始兴中学十篇
时间：2023-03-20 22:47:40
始兴中学篇1
关键词：高中；起始教学；英语教学
高一新生来自于不同的学校，他们正处于由半成熟的少年时期向成熟的青年初期转化的阶段。他们思维活跃，各种心理品质逐步稳定，对学生英语的期盼很高，并热切希望自己新的英语老师带领大家走入更新更高的知识领域。因此，高一英语是培养学生学习兴趣、习惯和意志的关键时期。教学大纲也要求：“处理好初高中的衔接问题，巩固学生已学英语基础知识和提高运用能力。”但是，从实际的教学过程中发现，很多学生进入高中不久成绩就出现分化，一些初中拔尖的学生渐渐落伍。究其原因，就是因为没抓好高中起始教学。根据自己十三年教学实践，我认为高中起始教学对高中三年的学习起着至关重要的作用。为此，我们应从“激发兴趣，培养习惯，提高能力”三方面，来抓好高中起始教学。
一、激发兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生有了兴趣，他们就愿学，易学，会学。这样才能最大限度地发挥他们的主观能动性，由“要我学”变成“我要学”，最终把师生从沉重负担中解救出来，使教与学有机结合，得到事半功倍的效果。
（1）建立情感。心理学认为，人得情感与认识事物的过程紧密联系，任何认识过程都伴随着情感，一旦师生间建立了良好的情感，教学过程就变成了师生愉快合作，共同努力求知的过程。教育心理学的研究也说明，学生对某一学科的学习往往带有感情性，学生对某学科教师的信任也直接导致对这门学科的兴趣，反之也会导致对教师所教学科的冷淡。真所谓“亲其师，信其道”。尊重学生、热爱学生、关心学生、理解学生，建立一种全新的师生关系，我们才能激发学生学习英语的兴趣和动力。
（2）降低坡度。初中和高中教材，教法和要求都有较大的差异。在初中，学生只听懂教师简单的课堂用语及课本有关内容便可；而在高中，除要求能听懂教师较为复杂的课堂用语并作出反应外，还要能听懂并养成用简单的英语解释新的语言现象和教学内容的能力。所以，高中起始教学，要注重新旧知识的联系和衔接，以旧带新，降低起点，适当缩小难道，放慢速度，自然衔接，平稳过渡，尽可能使全体学生在同一起跑线上齐头并进。这样可使中下游学生获得成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣，满怀信心地学好高中英语。
（3）更新教法。学生的兴趣很大程度来自于教师的教法，因此我们外语教师要转变观念，更新教法。教学方法也要有艺术性，语言要生动活泼，更要与时俱进，并利用现代化教学技术，通过音像、视听、电教等手段，充分发挥它们在语言教学中的作用。在教学中，借助生动的图片投影、课堂挂图、教学录像、各种音带、多媒体教学设施等直观教学手段，创造仿真英语环境，为学生提供语言实践机会。无论是单词的引出，新课的导入，语法的展开都是尽可能地结合情景。教学中可由学生扮演角色，进行模拟表演。另外，我们还可以在课堂上引入竞争机制，开展多种形式的竞赛活动，如：演讲比赛、背诵比赛、阅读比赛、造句比赛及复述课文比赛等，让学生参与回答，并不断感到学习的兴趣，从中获得喜悦，由此激发学生兴趣，提高学生语言实践能力。
（4）激发成功。学生的学习兴趣和求知欲能否持久，与他们能否取得成功有很大关系。学生往往因为在课堂一个问题回答得很好，一次表演获得成功，得到同学的认同，得到老师的表扬，感到成功的喜悦，从而树立了信心。因此，我们教师要善于寻找学生得到闪光点，改变传统的评价方法，创造性地评价学生，使每个学生时刻能看到自己的进步，对学生的创造行为表现发自内心的喜悦，并及时予以表扬。这样就能让学生感到学习成功的愉悦，从而不断地激发他们的学习积极性。
（5）培养心理素质。高中教材和初中相比，对话和课文篇幅加长，难度加大，有些学生难免流露出望而生畏之情绪。在学习过程中，学生也肯定会出现遗忘现象，如，有的知识，今天记，明天忘。这时学生很容易丧失信心和兴趣。因此，我们教师要对学生加强心理素质教育，增强他们的自信，鼓励学生遇到困难时要乐观进取，知难而进，要用健康的情感激励自己的意志，不要轻易放弃。让他们养成良好的心理素质和意志品质，从而适应高中的学习。
二、培养习惯
在语言学习的过程中，学习习惯很重要，好的学习习惯可以使学习者省时、高效地学习语言，系统地掌握语言规则及运用技巧。并且逐步使学习者在今后的自学中树立对语言现象的敏感意识，自觉地吸收更多的知识，不断提高语言水平。高一学年是养成良好习惯的关键一年。
（1）养成朗读和背诵的习惯。英语是一门语言学科，学习语言学科的共同规律之一就是大声朗读。朗读和背诵不但可以熟悉单词、句式及行文模式，积累语言材料，还可以综合提高听、说、读、写能力，形成英语语感。教师要充分利用晨读时间，让学生大声朗读，并背诵一些优秀句子、对话或段落。教师还应随时抽查朗读和背诵的情况，及时给予指导。
（2）养成勤听多说的习惯。学习英语的最终目的是交流，而语言必须是在使用中才能习得。因此，教师在课堂上要尽量地多说英语，多给学生“听说”机会。教学使双向活动，教师为主导，学生为主体。教师要积极创设语言环境，让学生置身于真实的语言情景中，引导学生积极主动地参与有声有色的语言交流活动。如：作值日报告、角色扮演、讲英语故事和复述课文等。这样，才能不断提高他们的听说能力。教师除了指导课堂内的交流活动外，还必须指导学生在课外多听录音，收听英语广播，收看英语电视节目，积极参加校园英语角等，为自己创设英语语言环境，营造良好的英语学习氛围。
（3）养成预习和复习的习惯。预习对于理解新内容和对师生在课堂上的默契是很重要的。进行了预习的学生才能了解本课要学的重点和难点，才能上网查阅或查看图书资料，找到自己需要的有关课文的一些信息，才能在课堂上表现主动。课堂45分钟固然重要，但光靠课堂是远远不够的，我们还要让学生养成及时复习的习惯。通过复习可以减少单词、重要句式以及课文要点的遗忘。另外，我们还可以让学生适当进行同步练习，这对知识的巩固和能力的提高能起很大的作用。
（4）养成爱阅读的习惯。阅读不仅能扩大学生的词汇量，而且还能扩大学生的知识面，提高对语篇的把握能力。因此，许多伟人从年轻时代就养成了读书的习惯，即使再忙也要抽空读书学习。学生不能仅限于教材上的课文，教师根据实际情况扩大他们的阅读范围，循序渐进地进行课外阅读，久而久之，就养成了爱阅读的习惯。一旦学生喜欢阅读，那阅读对他们而言就是一件趣事而非苦差了。
三、提高能力
高考英语一年比一年更强调对语言运用能力的考查，因此提高学生的能力是我们教学的最终目的。学生在高一阶段，除了要打好扎实的语言基础外，能力的培养也很重要的。由于学生还在高中起始阶段，所以能力培养要有针对性，要循序渐进，稳步提高。
（1）提高自学能力。中学生英语教学时数有限，要真正提高学生英语水平，有待于学生自学能力的发展。埃德加菲尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，从高一开始，我们在进行英语教学的同时，还应注意培养学生的自学能力，使学生由“被动学习”向“主动学习”，由“学会”向“会学”转变。一旦学生有了自学能力，学习就有了积极性和主动性，他们就会更主动地接受教师的指导，教学活动就会更加和谐，教学效果也会更加显著。这样才能使学生无论何时何地都能自觉、主动地、有能力地学习，并为终身发展奠定良好的基础。
（2）提高听说能力。英语教学中的听、说、读、写四种能力在初中和高中各有侧重。初中侧重培养听说能力，而高中却侧重培养预读能力，但真正掌握一门外语，听、说、读、写缺一不可。高中强调培养阅读能力，并不意味着可以放松听说训练。就综合素质培养而言，初高中之间的衔接，除了要注意语言知识前后的连贯，还要重视阶段侧重之间的平衡，要鼓励学生运用已有的听说能力从事高中阶段的学习，做到勤听多说。老师要让学生听说结合起来，以听带说，以说促听，相辅相成，共同提高。
（3）提高阅读能力。《大纲》要求“侧重培养阅读能力”。因此，教学中，我们要把阅读能力放在首位来抓。教师对学生阅读能力的训练和培养，可以从课堂和课外两方面同时进行。课堂阅读训练可以在阅读课上进行，也可穿插于其他课型。教师上阅读课前，要注意根据高一起始阶段学生的水平和特点，选好篇幅、难度与学生知识水平相适应的阅读材料，而且材料的难度要有层次，这样才可以满足不同水平学生的要求。在阅读训练中，我们要坚持整体性原则，及阅读材料本身的整体性，语言形式和语言意义的统一性，语言学习和语言运用的统一性，并逐步形成“整体入手，分层理解，逐步深入”的教学模式。培养学生运用概念、判断、推理、逻辑思维方式的能力，随着作者的思路，从宏观上把握上下文的逻辑关系、主题思想、各层次段意、作者的态度和观点、写作风格、合理的假设和评价性的议论等。课外，教师应根据学生的实际水平推荐一些适应他们课外阅读的，增加他们对阅读的兴趣，提高运用英语的水平。比如《英语周报》《21世纪报》等。在进行阅读训练的同时，教师还应让学生养成良好的阅读习惯，并指导学生掌握阅读方法和技巧，如：略读（skimming），跳读（scanning）和细读（close reading）等。让学生根据不同的阅读材料和不同的阅读目的，选用与之相适应的阅读方法，真正提高学生的阅读能力。
（4）提高写作能力。高考书面表达题虽然不难，但一直是考生的薄弱环节。而且写作能力的提高又不是一朝一夕就可见效的。因此，培养写作能力应抓早，抓实。高一起始阶段是关键的一年。英语书面表达，无论长短，也无论写人记事，多离不开基本词汇和句子。因而，增加学生的词汇量，让学生了解如何选词，如何连词成文则是写作训练中必须遵守的由浅入深的基础训练步骤。在狠抓写作基本功的同时，教师还应通过积极开展听说活动来培养学生英语思维能力。可以让他们复述课文，提高口语表达能力，以说促写。另外，老师还应引导学生在熟读朗读、背诵的基础上进行复述、缩写、改写、演讲以及写作的训练，让他们养成写英语日记的习惯，并进一步训练各种文体的写作能力。如：通信、信件、看图作文、说明文和议论文等。学生在写完作文后，让学生交换评阅，指出错误，选出佳句，提出意见，再次改写。学生在这样的反复训练中找到最有效的写作方法，最终达到提高写作能力的目的。
始兴中学篇2
[关键词]优先发展；做法； 成绩；不足；规划
始兴县，作为广东省经济欠发达地区，为全面唱响科学发展的主旋律、增强地区综合竞争力，利用创建广东省“教育强县”的契机，坚持教育优先发展的战略，实施“人才强县”“科教兴县”战略，通过强化政府责任、深化教育改革、加大资金投入、整合教育资源、优化师资队伍等一系列举措，推动教育均衡、协调、优质发展，取得了显著的成效。
一、主要做法
1.出台教育政策，完善制度建设
党政高度重视，健全保障机制。始兴县历届党委政府高度重视教育，把教育作为基础性、全局性、先导性工作，列入县委、县政府重要议事日程，确保教育事业在经济社会发展中得到优先谋划，教育投入在公共服务中得到优先保证，教育需求在社会资源配置中得到优先考虑。
把发展教育事业纳入全县经济社会发展的整体规划，精心制订实施《始兴县教育事业“十二五”发展规划》和《始兴县教育事业“十三五”发展规划》，始终把教育放在优先发展的战略地位，加大教育投入，切实保障教育优先发展。始兴县政府出台了《关于进一步加快教育发展的意见》（始发〔2012〕21号），促进各类教育均衡发展，促进师资队伍整体优化，激发教育发展活力；出台了《始兴县“强师工程”实施方案》《始兴县创新人才引进培养工程子计划及配套政策》《始兴县创建广东省推进教育现代化先进县实施方案》等，为进一步巩固教育优先发展的战略地位，全面提升全县教育发展水平提供了制度保障。
2.抓住发展契机，完善硬件建设
抓住“创强”契机，加大资金投入，优先发展教育。近年来，始兴县以政府投入为主、多渠道筹集教育经费，全县教育经费投入继续保持增长趋势。如从2011年的2.22亿元增加到2015年的4.03亿元，增幅达81.53%，这使全县办学条件得到很大的改善，助推了办学水平不断提高。
一是加快推进信息装备建设。实现“教学点数字教育资源全覆盖”；“校校通”“班班通”100%全覆盖，“人人通”覆盖率不断提升。完全小学以上学校，全都拥有多媒体教室和电脑室，全都建有校园网；所有的教师都进行了信息技术培训，所有的学校都开设了信息技术课程，实现了城乡中小学校教学条件的均衡配置；全县各类学校全部接入广东教育视频网。另外，建设了县教育技术网络中心和校园网络，以适应云计算、大数据等教育信息技术的发展需要，实现了数字教育资源的共享与应用，促进了县域教育均衡发展。
二是整合资源，优化布局。为适应城镇化快速发展的要求，始兴县政府在广泛调查研究的基础上，投入6344万元新建九龄中学，投入1.6亿元新建城西小学，投入3000多万元扩建太平镇中心小学。这增加了城区优质学位，加快了教育城镇化进程。
3.引进专家团队，促进内涵发展
“创强”目标实现后，始兴县委县政府提出了“走内涵发展道路，办特色教育”的新目标。为了整体推进教育均衡优质发展，寻求经济欠发达地区教育发展难题的破解之法，始兴县政府与广东省教育研究院共建了“广东省教育研究院――始兴教育科学发展实验区”。依托广东省教育研究院专家团队的引领，制订了“走内涵发展道路，办特色教育”的新目标发展规划，签定了《共建广东省教育研究院――始兴教育科学发展实验区协议》，明确了持续推进教育科学发展“实验区”的组织、制度、经费等各项保障。
（1）调查研究，把握现状
省教育研究院院长汤贞敏多次组织专家团队到始兴县进行教育教学现状调研。他们走进学校、走进课堂，了解始兴县教育发展的基本情况，形成翔实的《韶关市始兴县教学现状调研报告》，从师资培训经费、教师队伍、教育教学管理和教育科研四个方面具体分析了始兴县教育教学存在的主要问题及形成原因，并提出了提高始兴县教育教学质量的有效对策，为“实验区”建设打下了坚实的基础。
（2）制订规划，明确方向
制订了《广东省教育研究院――始兴教育科学发展实验区五年发展规划》，确立了“优先发展、育人为本、改革创新、提高质量”的工作方针。明确了五年的工作目标：全面推进教育科学发展，深化教育领域综合改革，促进学生全面发展，建立科学的教育评价体系，全面提升教育教学质量，引领始兴县教育向教育现代化建设迈进，不断提高办学水平。
（3）强化队伍，提升实力
第一，重视校长制度建设，增强内涵发展。推行校长目标责任考核制，修订《始兴县中小学校教学工作年度考核方案》，对考核排名末两位的校长予以诫勉。推行校长、教导主任听评课制度，增学校“走内涵发展”的意识，增强全县中小学校长的积极性和责任感。
第二，注重队伍建设，做实“两个培训”。充分依托省教育研究院资源优势，扎实推进校长队伍和教师队伍培训，如举办“始兴县中小学教研队伍高级研修班”“始兴县农村教师全员培训班”“义务教育阶段课堂教学改革研修培训班”等活动。2014年以来，广东省教育研究院派出两支专家队伍共八十余人次进行专业培训，加快了两支队伍建设的步伐。
第三，扎根课堂，提升教师专业素养。其一，依托全省优质教育资源开展“名师大讲堂”活动。采取专题讲座、同课异构、辩课论课等形式，让广东省教育研究院教研员和广东省名教师与始兴县教师同课异构，辩课论课，交流探讨。2015年和2016年，广东省教育研究院共组织了15批次的教育专家团队和省内课改成功的学校团队、省内名教师60多人次，到始兴县开展了18次课堂教学改革研讨活动，对始兴县课堂教学改革进行指导，活动涵盖了全县中小学各个学科，有效地推动了始兴县课堂教学改革向纵深处发展。其二，开展高中教学质量提升工程。广东省教育研究院学科教研员直接对接始兴县高中学校学科组，组织开展高中教学质量提升工程，做到有计划、有主题、有针对性、有总结、有反思。利用全省优质教育资源对始兴县高中学校进行指导，从课标解读、课堂教学、教育科研等方面提供了行之有效的方法和经验，使始兴县高中教师能够及时掌握教学动态，提升专业素养，提高课堂教学效率，促进了始兴县高中教学质量的稳步提升。
第四，建立实验基地，确立跟岗模式。为借鉴名校成功的办学经验，“实验区”通过组织教育研究院领导与始兴县分管教育的副县长、教育局长、教育局党委书记、教研室主任进行实地考察，选定了南海石门实验中学、顺德富安中学、肇庆市高要区第二中学和广州沙面小学四所学校作为实验基地，建立长期的跟岗培训机制。采取“派出去培训，请进来指导”的方式，有计划、有步骤、有针对性地开展跟岗工作。以广东省名校长工作室、名校考察、名校长跟进指导、名教师结对帮扶等方式，从办学思想、办学理念、学校管理等方面汲取成功经验。富安中学的课堂课改、石门实验中学的“有为教育”办学思想及“疑、展、评”的教学模式等都对始兴县教育具有现实指导意义，为提升校长队伍的办学思想、提高教师教学能力提供了典型的案例。
4.立足课改，奠定课堂教学的核心地位
一是实行课堂教学质量评估，推进课堂教学改革。为落实和推进课堂教学改革，制订了《始兴县中小学教学督导评估制度》《始兴县中小学课堂教学评估方案》，设置《课堂教学评价表》，每年对全县中小学进行一次课堂教学评估，从贯彻新课程理念、改正课堂教学模式、突出学生主体作用等方面进行评估，促使学校逐步形成自主合作、共同探究、民主平等、和谐融洽、达成目标、学有所得的高效课堂。最后，计算出课堂教学评估的优良率，将评估结果计入学校年度考核之中，从而奠定课堂教学的核心地位。
二是加强常规检查，提高管理实效。教育局每年组织常规工作检查，除了检查课程的开设、课堂课改、科组活动、教研教改外，重点了解教师在集体备课中是否建立备课组资源库及小课题研究成果。同时，加强学校教学常规管理，实现“减负增效”，加快信息化与教学的融合，促进课堂教学改革顺利进行。
三是点面结合，逐层推进课堂教学改革。以“课堂教学改革现场观摩活动”和“课堂教学改革经验交流会”为抓手，致力打造课改榜样学校，充分发挥榜样学校的辐射作用，带动全县课堂教学改革整体推进。两年来，高峰小学、墨江中学、城南中学等学校分别承办了“课堂教学改革现场观摩活动”。城南中学的“一体六环”“小组合作探究”教学模式、墨江中学的“学案式导学案”教学模式、高峰小学的“生本教育”教学模式都已初见成效并在全县推广。同时，召开“中小学课堂教学改革经验交流会”，全县各中小学围绕课改措施、模式构建等几个方面作深入的交流，共享课改成果。
四是城乡联动，力促均衡发展。实施教师支教工作，制订《始兴县中小学校教师支教交流工作实施方案》，选派优秀青年教师到农村学校和薄弱学校支教，发挥优质学校和优秀教师的示范和辐射作用，开展优质学校与农村薄弱学校“一帮一”活动，建立城乡学校互助共同体，创新“送教下乡，同课异构”活动，使农村学校和薄弱学校享受优质的教育资源，带动农村学校和薄弱学校的整体提高，现均衡发展目标。
5.深挖地方特色，建设品牌学校
一是积极探索特色校园文化建设。开展“特色品牌工程”，深挖地域文化，探索“特色品牌学校”建设，使校园内涵更加丰富。2014年，韶关市教育局为此对始兴县进行了专题调研，并形成调研报告，印发给全市各类学校借鉴推广。
二是高度重视德育。围绕“厚德弘善，感恩励志”德育目标，将社会主义核心价值观纳入学校教育的各个环节，严格落实中小学生法制教育，增强学生的法制观念，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德情操。
三是加强体育、艺术教育。将体育、艺术教育作为全面实施素质教育的突破口，组织开展具有学校特色的活动，提升师生的体艺涵养。
二、取得的成效与存在的问题
1.取得的成效
骨干教师队伍迅速壮大。在“实验区”的引领下，教学能手、学科带头人、名师工作室的主持人不断涌现。目前，始兴县有市级学科带头人23名，县级学科带头人58名，市名教师3名，市教学能手5名，而且还成立了13个名师工作室。
教研教改成果丰硕。全县共有147项教改实验课题立项，其中部级1项、省级27项、市级52项、县级67项，在立项的等级和数量上都较往年有大幅度的提高。从2015年9月开始，全县70%以上的教师参加了小课题研究。教师撰写的教学论文获省级奖励的有102篇，获市级奖励的有156篇；地方课程教材《始兴生态教育读本》小学、初中、高中版已编印并使用等。
教学质量快速提升。始兴县自“实验区”成立后，教育教学成绩获得快速提升，如高考重点本科上线人数连续三年逐年提高，创造了始兴县教学成绩史上的新高。
品牌特色学校脱颖而出。深挖地域文化，加强“特色品牌学校”建设，取得了可喜成绩。墨江中学、顿岗中心小学和实验小学三所学校被评定为“全国优秀家长学校实验基地”；实验小学、墨江中学被教育部认定为“全国青少年校园足球特色学校”；始兴中学等6所学校被评为“广东省书香校园”，等等。
2.存在的问题
始兴县教育虽然取得了令人满意的成绩，但也存在如下问题：一是教育体制和人才管理机制不适应教育教学的要求，造成学科教师配备不均衡；二是由于上级教育部门电仪站和教研室职能不完善和官方提供的教育信息化软件少，而社会上推销的软件可信度又不高，故使教学教研与教育信息化不协调，信息化对教学教研支持力度不大。
三、今后的工作计划
一是继续抓好两支队伍的建设。继续加强校长和教师队伍建设，以“实验区”为载体，有计划地开展培训活动，掌握先进的教育思想，提高校长、教师的业务素养，促进两支队伍快速成长，提高始兴县教育队伍的整体素质。
二是继续开展课堂教学质量督导评估，加强课堂教学指导。继续开展课堂教学质量的督导评估，促进学校课堂教学管理，做到教学要落实、双基要扎实、手段要朴实、效果要充实。
三是推进课堂教学改革，突出“课堂”的核心地位。继续以“课堂教学改革现场观摩活动”和“课堂教学改革经验交流会”推进课堂教学改革，在原有的基础上总结、提升，突出“课堂”在教学中的核心地位。
四是开展“送教下乡”活动，促进学校之间的交流。继续开展“送教下乡”活动，充分利用优质教学资源，发挥骨干教师的示范引领作用，促进学校之间的交流，提高教研工作的实效性，使教师教学能力不断提高，推动城乡教育均衡发展。
五是开展“一师一优课，一课一名师”晒课活动。继续开展“一师一优课，一课一名师”晒课活动，推动信息技术和教育资源在课堂教学中的有效应用，建设一支善于运用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的教师队伍。
始兴中学篇3
关键词： 中职会计专业 学习兴趣 学习积极性
兴趣是学生自主学习的内在动力。只有让学生产生兴趣，他们才会认真思考，积极主动地获取知识。没有兴趣就没有求知欲，没有求知欲就没有学习动力，没有学习动力的学习是痛苦的学习，不会取得好的学习效果。
中职类会计专业学生大多反映会计难学，会计教学枯燥，没有太大的学习兴趣。他们在课堂上的表现不积极，很少进行思考和讨论，课堂气氛不活跃，与老师之间的互动不能有效进行。没有学习兴趣就没有积极性，无法有效掌握知识，也就不能实现学习目标。分析原因，大概有两个：
一是中职类学生本身基础较差，底子较薄。经过中考筛选，成绩较好、学习能力较强的学生进入普通高中类学校学习，进入中职学校学习的学生相对来说学习能力一般，对学习本身没有太大的兴趣。虽然不可一概而论，但大多数学生认为进了中职学校就是为了一张文凭，而没有把学习职业技术放在心上。
二是传统会计教学模式过于死板，缺乏灵活性。会计人员给人的一贯印象是严谨，一板一眼，谨小慎微，这是这个专业的特性。教师在讲课时延续了这种风格，习惯一章一节地讲，而学生则面无表情地听。这样的教学方式看似正常，但是实际效果如何呢？很明显，学生对这样的教学方式、枯燥教学内容没有兴趣，表面上的认真听讲不能提高效率。
那么，教师该如何发挥主导作用，培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性呢？在教学中，我总结了这样几点，对提高学生学习兴趣有很大帮助。
第一，展现教师的个人魅力。学生喜欢一门课，往往是从喜欢这门课的任课老师开始的。教师拥有良好的个人魅力，学生就会服你、喜欢你和尊重你。教师的个人魅力不仅是有优雅的外表，更多的体现在对学生的关心、关爱上。中职学生是一个特殊的群体，从生理上讲，他们正处于青春期，身体生长发育正趋于成熟，从心理上讲，他们正处于困惑期，对人生、对未来有美好的憧憬，同时也存在很多疑惑，正是需要有人对他们进行正确引导的时期。老师不仅应传授知识、教授技术，还应从各方面向学生提供帮助。
第二，上好第一堂课。培养学生的学习兴趣，应该从第一堂课开始。第一堂课是建立学生对本门课程初步印象的重要一步，上好了第一堂课，学生对会计课有初步了解并产生兴趣，学生就会愿意上好后面的课程。我在上第一堂课时，经常会使用一些榜样的例子激发学生的学习热情。例如，我会举这样两个例子：一是学生都非常喜爱的知名运动品牌NIKE，它的创始人前任CEO菲尔・奈特20世纪50年代在美国俄勒冈大学学习会计专业，担任过会计师。后来才开始创业，让NIKE这个品牌成为家喻户晓的产品。二是本校毕业的某同学，他在进入企业时，最初是在生产岗位上工作，工作时间长、强度大，非常辛苦。企业的一个会计人员离职之后，领导得知该同学是会计专业毕业有会计资格证书，马上将他调到会计部门工作，而该同学也不负厚望，凭借在学校学到的专业知识和自己认真工作的态度获得领导的赏识。这两个例子，一个是学生熟悉并喜爱的品牌创始人的故事，可以激发学生的仰慕之心，一个是身边同学的奋斗故事，更贴近实际。通过一系列榜样事例，学生学习会计的积极性受到调动。
第三，精心设计教学过程。教学过程的合理安排、精心设计可以使课堂教学有序进行，提高学生的学习积极性。在教学开始之前，我经常使用情境导入法，创设情境以激发学生的学习兴趣。比如，在讲解原始凭证这一节时，我创设情境：过年时，我买了一瓶酒送给父亲，当时没问商店要发票，回家后发现酒是假的，我只好哑巴吃黄连。从这个情境导出原始凭证的含义和作用，引出新课内容，学生很容易进入状态。在课堂教学过程中，可以使用幽默通俗的语言。如在讲到应付账款的时候，我就用班上符同学今天中午去食堂买了中午饭但没付饭钱打比方。因为符同学的“符”与负债的“负”读音相同，引得大家哄堂大笑，活跃课堂气氛。在后来的核算中，大家都记住应付账款是负债类科目。
始兴中学篇4
七年级是初中的起始年级，如何抓好这个阶段的数学教学，教师应致力于消除学生害怕心理和提高学习兴趣上做文章，通过教学的艺术性给学生以感染，充分挖掘数学的趣味性，从而让学生积极参与课堂教学，提高数学教学效率。
关键词：
初中；数学；起始年级；研究
刚进入初中学习的学生，正常来说，因为接触的各学科是新学科，大多会有浓厚的兴趣，但因为数学课较为抽象，部分学生上数学课没多长时间，兴趣会逐渐消失，这是大多数初中数学教师在进行七年级数学教学时会遇到的一个普遍性问题，那么，在进行初中起始年级教学时，教师应该如何提高学生的学习兴趣呢？经过多年的不断探索和实践，我认为应该着重从以下几个方面入手：
一、教师要准确把握起始阶段数学教学的要求
数学教材编写者的指导思想之一是“良好的开端是成功的一半”。初中生在入学后拿到数学课本后，大多会感到有趣、新奇，他们会生发学习数学的求知欲。教师应充分利用这一有利时机，给学生在初始阶段留下一个深刻难忘的印象，培养他们对数学学习的兴趣，为今后的教学和学习奠定基础。例如：第一章教学，教师可让学生积极参与实验。本章学习结束后，教师可利用课余时间举办一次自由形式的讨论活动，从而诱发学生对数学学习的兴趣。再比如教学“展开与折叠”这节课时，可以让学生俩俩一组合作，在制作过程中，学生们认真地画，认真地叠，同时互相验证：在他们画的时候关注边与边之间的关系，从而学到了新知识。而在教学截一个几何体的知识时，教师可利用切豆腐的方法，化难为易，让学生对枯燥的数学知识产生浓厚的学习兴趣。七年级教材的意图，其中所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。教师要充分把握这一要求，并贯穿于自己的数学教学过程之中。
二、教师要注意做好中小学数学知识和数学学法的衔接
抓好七年级数学起始教学要重点做好两个衔接：既数学知识和数学学法的衔接：
1、关于数学知识的衔接
数学学科最主要的特点是严密的系统性和逻辑性，新知识是旧知识的发展，旧知识是新知识的基础。根据数学学科的这一特点，教师在进行起始阶段教学时，应该结合新的课程内容，兼顾旧知识的复习，为后进生的转变创造条件。尤其是对第一章—“代数初步知识”的教学要特别重视。
2、关于数学学法上的衔接
小学阶段，很多学生“死读书”，他们的学习方法大多是靠简单模仿和死记硬背；还有的学生除了上课，写作业外，不知道也不会去挖掘课本功能，做题时只求结果正确与否，不注重数学学科的严谨性和规范性。因此，进入初中阶段后，教师应该有意识地让学生体会到小学学习方法是要改变的，只有改变和提高才能适应初中阶段的学习，而后再加以严格的常规训练，学生才能逐渐适应初中数学的学习。
三、教师在起始阶段要强化备课环节
一是备课时既要备学生、备教材，更要备学案、备教法，通过充分的备课选择适当的教学内容，做到知识由已知向未知，由小学到初中知识的自然衔接过度。二是明确初一的教学目标。教师要明确初一的教学目标是抓好学生良好学习习惯的形成的同时再抓双基的落实，认真研读新的课程标准，研究新颁行的教材，并严格执行课程标准和新教材的要求，在具体的课堂教学实践中不能随意拓展。三是正确处理好教学进度与课堂知识量的关系，抓好基础知识的落实，同时有效地解决重点难点知识。四是制订阶段目标，统畴初中年段的教学任务与目标，制订好七年级的阶段目标，也制定行之有效的长远目标，让起始年级的教学就具有连续性、针对性和实效性。五是是要着重培养学生良好的学习习惯，要把初中段事半功倍的学法培养渗透到课堂教学的每一个环节。六是课堂教学应尽量采取师生共同参与的形式，在课堂教学中力争师生互动，让学生积极参与到教学活动中来，从而激发他们的学习兴趣，实现课堂教学以学生为中心、以教师为主导的最佳形式，师生互动，生生互动，坚持长久，学生的学习能力和解决问题能力能够不断提高。
四、教师在起始阶段数学教学中应求新、求活
七年级的数学内容大多贴进中学生的生活实际，知识性、现实性和趣味性相互统一。教师应该根据七年级学生的心理、生理特点，用活的教材内容去教活的学生，积极培养学生学习数学的兴趣。好的开始是成功的一半，因此教师要重视课堂教学中的导入环节。精心设计不同的课堂导入形式，调动学生积极参与。在教学“七巧板”一课时，用事先准备好的七巧板拼出各种各样的图案，让学生们自由合作共同制作拼出优美的图案。通过这样简单的表演，在适当的情境下设置问题，便营造了生动有趣的学习情境。在这样轻松的学习氛围中，学生自然会产生兴趣、主动自觉投入到学习中。在备课和新授环节，也应让学生积极参与，主动实践。根据七年级教材中实践性内容多的特点。教师可以利用自制教具优化课堂结构，在备课准备教具时，可以找些小助手，让他们参与到教师的教学全过程，在课堂教学时，可以进行分组教学，让学生和学生动手动口去解决实际问题，一些新知识的实验让他们在指导下独立完成，在参与实验操作时，他们能够充分认识“自我”，可以激发他们的兴趣和求知欲，还可以培养他们良好的行为习惯。做为数学教师在授课时应力求语言精练、语调变化丰富得当，板书设计科学合理，字体优美雅观，通过这些过硬的基本功激发学生对数学学科的情感，从而让学生“亲其师，信其教”。数学教师同时也应不断丰富自己的历史人文知识，克服数学课枯燥单一的特点，增加数学授课的生动性和趣味性。
五、在起始年级建立课外兴趣小组
始兴中学篇5
人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生对学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。
基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样进行为祖国建设、为未来的工作进行英语学习的目的。通过课内外的多种形式引导和灵活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国建设化的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界对他们提出的挑战。这样，从初一开始学生就基本有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。
二、从基础知识入手，初步构建学好英语的"起步工程"
学生受汉语拼音的影响，大部分学生在起步阶段不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，就应加强他们对国际音标的学习。首先，让他们懂得每个字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学词语、记单词打下了记忆和查阅的基础。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就是不够格。让学生掌握，从而避免了格式上的困难。为了使学生及时巩固，我在班级举行了字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。
三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的"心理工程"
"兴趣是最好的老师"，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热爱学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量的提高。
据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，注意采取以下方法培养学生的兴趣：①"以美引趣"，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等激发学生的兴趣；②"以奇诱趣"，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣；③"设疑激趣"，注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望；④"以动唤趣"，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生的兴趣。
在教学活动中，把各种各样的实物、自制的教具、挂图、简笔画、人物、情景和实地表演等相结合，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，这样潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学生的学习积极性很高，兴趣也随之越加浓厚。随着学生学习英语兴趣的增加，教学效果也有了明显的好转。平时少言寡语的学生也对英语产生了浓厚的兴趣，主动参与做学习英语的游戏了。这就为大面积提高英语教学质量奠定了可靠的基础。
四、从记单词入手，初步构建学好英语的"词汇量工程"
要想熟练地使用英语这一工具，就必须拥有较高的词汇量，这是英语的一个重要特点，而要拥有一定的词汇量，就必须从记单词入手。记单词，这是大部分人都特别头疼的事，对于中学生来说，也同样如此。虽然他们正处于记忆的最佳期，但如何去记才能取得最佳、最快、最牢固的效果，从伊始我就加固这已经建起的兴趣之桥，利用一切可以利用的机会教他们如何再进步。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如音标记忆法、归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等等，这给有些有畏难情绪的同学提供了继续迈步的动力，使一些决定放弃英语学习的同学也想再试试。
另外，书写也不容忽视，除了正规、准确、美观之外，还需要高速度。为达此目的，我在初一年级要求他们从一开始，首先必须写好字，写正规字，并练习快速写正规字。我在所带的两个班搞了一次速写比赛，取得了较好的成绩，两个班中字写得比较差的同学只有两三个，相当一部分学生的字写得相当漂亮。
五、从抓预习、复习入手，初步构建学好英语的"学法工程"
始兴中学篇6
了解和掌握文艺复兴的扩展，拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的成就，近代科学的奠基，“天文学革命”，哥白尼的“太阳中心说”，伽利略对天文学的贡献，布鲁诺关于宇宙无限的理论，开普勒，哈维探明人体血液循环系统。
通过学习文艺复兴在欧洲各国的扩展和延伸到近代科学领域，使学生能够比较全面地掌握文艺复兴运动的全貌，更加深刻地领会文艺复兴运动地性质及其影响。
通过学习近代科学的奠基者，使学生认识到：新天文学的确立过程，说明自然科学是建立在反对封建神学的斗争中发展起来的，知识必然战胜愚昧，科学真理必然战胜封建迷信。同时，也要使学生认识到：知识战胜愚昧，科学真理战胜封建迷信不是一朝一夕的事情，它是一个艰难的过程。
教学建议
重点分析：
欧洲其他国家的文艺复兴是重点。14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，很快扩展到了欧洲其他国家。这就使得文艺复兴运动在深刻性、广泛性等多方面与意大利文艺复兴运动都有明确的提高，这就使得文艺复兴运动已经发展成为波及整个欧洲、影响遍及世界的一股资产阶级文化的新潮流，以更加汹涌澎湃的怒潮冲击着封建神学，给封建制度以更为有力的打击。
难点分析：
近代科学的奠基者是难点。14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，不但很快扩展到了欧洲其他国家，而且还冲击着其他领域尤其是近代自然科学领域的发展。造成这种情况的原因学生由于思维水平问题还一时间难于理解，需要教师的点播。
本节教材地位分析：
本节教材包括两个方面的内容：一是发源于意大利的文艺复兴向广度方面发展，二是发源于意大利的文艺复兴向深度方面发展。文艺复兴运动对欧洲乃至整个世界的历史发展进程产生了重大而深远的影响。
重点突破方案：
关于“欧洲其他国家的文艺复兴”，教师首先提问学生，为什么14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，会很快扩展到了欧洲其他国家？学生回答后，教师再介绍拉伯雷、塞万提斯、莎士比亚等文学巨匠的主要作品及其作品的主要内容。重点强调以下内容：①拉伯雷是法国文艺复兴时期的重要代表人物，其代表作《巨人传》以夸张的手法塑造理想君主巨人的形象，歌颂“人”的力量。还通过幽默滑稽的故事大胆地嘲笑了僧侣的无知，激烈抨击教会的罪恶，成为批判性和讽刺性极强的文学作品。②塞万提斯是西班牙文艺复兴时期的重要代表人物，其代表作《堂吉诃德》通过堂吉诃德的悲剧，歌颂了西班牙人民渴望自由、追求真理、反抗压迫的崇高品质，否定了封建制度，体现了人文主义的精神。③莎士比亚是英国伟大诗人、剧作家，是古往今来世界上最伟大的作家之一。他后期创作的四大悲剧，代表了其戏剧创作的最高成就。剧中主人公的性格被注入了人文主义的理想，他们的悲剧结局，说明恶势力的强大和人文主义的软弱，他用生动的语言塑造了鲜明的舞台形象，广泛深刻地描写，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的广阔的社会生活，表达了人文主义者的政治理想和道德原则。
难点突破方案：
关于“近代科学的奠基者”，教师首先提问学生，为什么14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，会从文学和美术领域迅速波及到自然科学领域呢？学生回答后，教师再做补充说明。然后依次简单介绍“天文学革命”中哥白尼的“太阳中心说”、伽利略对天文学的贡献，布鲁诺关于宇宙无限的理论和开普勒的成就（行星运动三定律）。
课内探究活动的设计：
列表整理14～16世纪文艺复兴运动的成就。表格如下：
教学设计示例
重点：欧洲其他国家的文艺复兴
难点：近代科学的奠基者
教学手段：①教学方法：讲解法；②电教手段应用：相关图片。
教学过程：
教师提问：文艺复兴运动开始于何时何地？其主要思潮是什么？
导入新课。
一、欧洲其他国家的文艺复兴（15～16世纪）
关于“文艺复兴运动扩展到欧洲其他国家”，教师提问学生，为什么14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，会很快扩展到了欧洲其他国家？学生回答后，教师做出补充说明。
关于“法国作家拉伯雷和西班牙作家塞万提斯的成就”，按照教材简单讲解，可以参考“扩展资料”部分相应内容。
关于“英国大文豪莎士比亚”，教师要做重点讲解。可以让学生看教材中的小字部分中关于喜剧作品《威尼斯商人》和悲剧作品《哈姆雷特》的介绍，提问学生，这两部风格迥然不同的作品有什么共同之处？学生回答后，教师做出补充说明。
关于“欧洲活字印刷术的发展”，教师按照教材讲解。
二、近代科学的奠基者
关于“文艺复兴运动扩展到自然科学领域”，教师提问学生，为什么14世纪开始于意大利的文艺复兴运动，会从文学和美术领域迅速波及到自然科学领域呢？学生回答后，教师补充说明。
关于“天文学革命”，教师首先提问学生，自然科学领域的变化，为什么会首先从“天文学革命”开始呢？学生回答后，教师补充说明，这就从根本上否定了封建神学赖以存在的根基彻底戳穿了天主教会的反科学、反人性的本质。
关于“哥白尼的、伽利略、布鲁诺和开普勒的科学成就”，教师依照教材讲解，有条件的学校可以发动学生讲解。
关于“医学领域的成就”，教师可以结合初中“生理卫生”，让学生讲解哈维探明人体血液循环系统的重要性。
最后，教师出示下列表格，由学生整理14～16世纪文艺复兴运动的成就。
设计思想：
①通过学生填写表格，对于相关问题的分析，体现学生的主体地位；
②通过教师对相关材料的补充说明和表格的设置，实现教师的主导作用。
板书设计
探究活动
世界名著名作赏析
文艺复兴时期是一个英才背出，巨星云集的时代，涌现出许多文学家、艺术家、思想家和科学家。他们的思想异彩纷呈，他们的精神光芒四射，他们的作品经久不衰如陈年老酒，随着时间的推移，日益甘醇味美，值得细细品味、玩赏。
建议教师在文艺复兴二课都讲完以后，组织一个阅读文艺复兴时期名著兴趣小组或开一堂名著赏析课。
1.赏析名画:达.芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔等的名作。可用幻灯机或网络媒体。
2.由教师推荐名著，组织学生课余阅读，课外活动时组织学生进行交流。
尝试演戏剧<<威尼斯商人>>或<<罗密欧与朱丽叶>>
由教师指导,学生组织准备活动.
程序如下:
1.搜集莎士比亚剧本<<威尼斯商人>>或<<罗密欧与朱丽叶>>.
2.观看录像或演出戏剧<<威尼斯商人>>或<<罗密欧与朱丽叶>>.3.修改剧本,简化剧本.
4.选定角色,安排人物.
5.熟悉台词.
6.借服装和准备道具.
始兴中学篇7
关键词：导入 主体 兴趣
现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心，强调采用活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的关键一步。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣和求知欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件。
一、导入技能的功能
1.明确学习目标：在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。
2.有利于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3.引起注意，集中思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入到新课内容的兴奋中心。
4．创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
5．激发学习兴趣：兴趣是入门的向导和知识的“生长点” ，是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果教师采取得力的课堂导入方式，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，唤起他们的学习积极性。
二、导入技能的类型
1.直观演示导入：在英语教学中，教师可以利用板书、版画、图片、幻灯片、实物、录像等多媒体教具创设情景，吸引学生的注意力，然后通过分析和提问引导学生思考，自然而然地导入新课。
2．故事、歌曲、游戏导入：有经验的教师善于利用中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用讲故事、做游戏或教唱英文歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌或一首小诗能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨起来。因此，故事、歌曲或游戏不失为英语导入的一种好形式，提高了综合素质。
3．设疑导入：也称悬念导入。教学内容讲授前设置几个问题，通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，为所学内容做好充分的心理准备，同时培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
三、结语
总之，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学所必备的一项基本技能。导入新课要讲究艺术，教师在课堂教学和活动开始时，应引导学生迅速进入学习状态。根据多年的教学体会使我深刻地认识到了这一点，因此，导入是教师在教学设计中应当首要考虑的问题。
始兴中学篇8
关键词：导入 主体 兴趣
现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心，强调采用活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的关键一步。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣和求知欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件。
一、导入技能的功能
1.明确学习目标：在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。
2.有利于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3.引起注意，集中思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入到新课内容的兴奋中心。
4．创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
5．激发学习兴趣：兴趣是入门的向导和知识的“生长点” ，是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果教师采取得力的课堂导入方式，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，唤起他们的学习积极性。
二、导入技能的类型
1.直观演示导入：在英语教学中，教师可以利用板书、版画、图片、幻灯片、实物、录像等多媒体教具创设情景，吸引学生的注意力，然后通过分析和提问引导学生思考，自然而然地导入新课。 2．故事、歌曲、游戏导入：有经验的教师善于利用中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用讲故事、做游戏或教唱英文歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌或一首小诗能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨起来。因此，故事、歌曲或游戏不失为英语导入的一种好形式，提高了综合素质。
3．设疑导入：也称悬念导入。教学内容讲授前设置几个问题，通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，为所学内容做好充分的心理准备，同时培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
三、结语
总之，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学所必备的一项基本技能。导入新课要讲究艺术，教师在课堂教学和活动开始时，应引导学生迅速进入学习状态。根据多年的教学体会使我深刻地认识到了这一点，因此，导入是教师在教学设计中应当首要考虑的问题。
参考文献：
[1]屈爱平.英语教学法教程，延边大学出版社，2005
始兴中学篇9
论文摘要：在英语教学中，导入既是教师教学艺术的集中表现，又是学生学习过程中集兴趣、思维、学习目标与学习动力为一体的重要表现。导入的成功与否直接影响着课堂教学的质量。通过导入使得教师在英语教学中把学生引入兴趣的大门，从而使学生产生学习英语的欲望，显然这是导向成功教学的重要一步。
现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心，强调采用活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的关键一步。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（a good beginning is half done.）在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣和求知欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件。
一、导入技能的功能
1.明确学习目标：在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。
2.有利于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3.引起注意，集中思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入到新课内容的兴奋中心。
4．创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
5．激发学习兴趣：兴趣是入门的向导和知识的“生长点” ，是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果教师采取得力的课堂导入方式，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，唤起他们的学习积极性。
二、导入技能的类型
1.直观演示导入：在英语教学中，教师可以利用板书、版画、图片、幻灯片、实物、录像等多媒体教具创设情景，吸引学生的注意力，然后通过分析和提问引导学生思考，自然而然地导入新课。
2．故事、歌曲、游戏导入：有经验的教师善于利用中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用讲故事、做游戏或教唱英文歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌或一首小诗能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨起来。因此，故事、歌曲或游戏不失为英语导入的一种好形式，提高了综合素质。
3．设疑导入：也称悬念导入。教学内容讲授前设置几个问题，通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，为所学内容做好充分的心理准备，同时培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
三、结语
总之，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学所必备的一项基本技能。导入新课要讲究艺术，教师在课堂教学和活动开始时，应引导学生迅速进入学习状态。根据多年的教学体会使我深刻地认识到了这一点，因此，导入是教师在教学设计中应当首要考虑的问题。
参考文献：
始兴中学篇10
关键词：导入 主体 兴趣
现代教学思想强调英语教学要以学生为主体和以学习为中心，强调采用活动式的教学途径，倡导学生的体验和参与。导入技能的设计也要遵循这一教学思想。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门，使学生产生学习欲望的关键一步。英语一则谚语说，“良好的开端是成功的一半。”（A good beginning is half done.）在英语课堂教学中，好的导入可以引起学生注意，激发学生兴趣和求知欲望，使学生迅速做好听课的心理准备，为进入新课创造有利条件。
一、导入技能的功能
1.明确学习目标：在上课开始导入阶段就指出本课的要点和重点，有助于学生明确教学活动的目标和任务，使教学有的放矢。
2.有利于以旧引新：在课堂导入阶段，教师常引导学生复习旧知识，而引出新知识，旧知识是学习新知识的铺垫。
3.引起注意，集中思维：中学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，思绪也是分散的。上课后，他们很难立刻安静下来。虽然有组织教学环节的调整，但他们的思想情绪还不能完全集中到新课上来，不能快速进入到学习状态。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。教师运用巧妙的方法导入新课，给学生以新颖和惊奇的感知，使学生的注意力很快集中起来，并迅速进入到新课内容的兴奋中心。
4．创设意境，唤起师生情感共鸣：教学中创设与新课内容相协调的学习意境，激发学生心灵的震撼，唤起师生情感上的共鸣，使学生尽快投入到新知识的学习中去，达到课伊始、情已生、情景交融的学习效果。
5．激发学习兴趣：兴趣是入门的向导和知识的“生长点” ，是学习动机中最现实、最活跃的成分。如果教师采取得力的课堂导入方式，在讲授的开始就会引发学生的学习兴趣，唤起他们的学习积极性。
二、导入技能的类型
1.直观演示导入：在英语教学中，教师可以利用板书、版画、图片、幻灯片、实物、录像等多媒体教具创设情景，吸引学生的注意力，然后通过分析和提问引导学生思考，自然而然地导入新课。 2．故事、歌曲、游戏导入：有经验的教师善于利用中学生活泼好动的特点，在课堂教学一开始，用讲故事、做游戏或教唱英文歌曲吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，然后在恰当的时候切入新课。一支歌或一首小诗能以其韵律、节奏或抒情使学生的情绪很快高涨起来。因此，故事、歌曲或游戏不失为英语导入的一种好形式，提高了综合素质。
3．设疑导入：也称悬念导入。教学内容讲授前设置几个问题，通过提问制造悬念，引起学生的好奇心和求知欲，使学生带着问题去听课或阅读文章，为所学内容做好充分的心理准备，同时培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。
三、结语
总之，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学所必备的一项基本技能。导入新课要讲究艺术，教师在课堂教学和活动开始时，应引导学生迅速进入学习状态。根据多年的教学体会使我深刻地认识到了这一点，因此，导入是教师在教学设计中应当首要考虑的问题。