天净沙秋思扩写十篇

天净沙秋思扩写篇1

深秋到了。带着绵绵柔长来了，画下了一幅悲惨凄凉的画面。

枯干的藤蔓缠绕着苍老的树木，树上栖息着一群黄昏时候归来了乌鸦，那乌鸦仰天长鸣，仿佛在唱着一首悲惨的秋之歌，那悲惨的声音啊，听了之后让人潸然泪下，那藤蔓和苍老的树啊，好像在流泪。一座小桥横跨在小溪上，桥那边是一户人家，从烟囱里徐徐冒出一屡白烟，升向天空，在和白云倾诉内心的苦，小桥上的行人在姗姗前进，个个都低着头，那溪中的水啊，全都是行人的泪，在唱着一首伤心的歌流向了远方，我想，那是一首首思念家乡的歌吧!这时，它们一定是去找自己的家和离别已久的家人。一位面容憔悴的旅人正骑着一匹骨瘦如柴的马儿，冒着寒风，风尘仆仆的奔波在荒凉的古道上。调皮的风孩子啊，别吹了吧，你的力气太大了啊，他受不住，他太单薄了，放下你那强壮的手臂，让你的母亲来抚摸他吧!叶啊，别落在他的身上了，你让他整个人都失去的活力啊。太阳啊，别沉落了，远在异国他乡的游子还没回去呢，他的亲人还不知道他在天涯的何处，没有了你的日光照射，那游子久看不到回家的路，那他的家人久更担心他了。

游子啊，快回去吧，你的家人还在苦苦等着你呢。你那双鬓斑白的母亲和你那天真活泼的孩子此时此刻正望着沉落的夕阳吟到“夕阳无限好，只是近黄昏 ”。快回去吧，快回去吧。

天净沙秋思扩写篇2

我孤独地行走在异乡，陪伴我的只有那匹朝夕相处、瘦骨如柴的老马。经过多天的流浪，它早已跟我一样，疲惫不堪。我拉着它踉踉跄跄地往前走，希望能在别人家里借宿一宵，但在这荒凉的古道前方，似乎望不到尽头。正如我现在的心境，过了今天，不知道还有没有明天，只能走一步算一步了。

我把老马牵到一棵垂垂老已的大树下，看着仅剩的几根脆弱的枯枝，不禁想起它在花样年华之季，是何等生机勃勃。但现在，眼前的老树已失去了光辉，变得黯淡无光，在它身上完全看不到生命的影子。缠绕在它身上的藤，已经枯萎了，看上去，是多么弱不禁风。想当年，它的生命力多旺盛啊！因为靠着树，它成长得多么迅速，攀援得多么高。当它渐渐地老了，再也受不住风雨的摧残，只能无声无息地死去。黄昏回家的乌鸦的叫声打破了静寂的天空，虽显出几分生机，但是单调而刺耳。

我拉着老马继续向前走。看见一条细水潺潺、清澈见底的小溪。溪上架着一条只有一尺宽的小木桥，木板凹凸不平，异常简陋。溪水哗哗地流着，是那样自由，那样欢畅，那样的无忧无虑。听着流水，惆怅的心情竟有了淡淡的释然。

天净沙秋思扩写篇3

一、从比较探究中发现问题

中学语文体裁多样,风格各异,如何引导学生发现表面看来毫无共同之处的作品的共性,挖掘表面一致的作品的个性,从而揭示作品的区别与联系,这是语文“比较・探究”教学的途径。例如,吴均的《与朱元思书》与郦道元的《三峡》和徐迟的现代散文《黄山记》,都是写景的名篇,虽然对象不同,但抒写山水却有异曲同工之处,这充分说明了作者对山水的感悟的确是心有灵犀,它们的“可比点”正是文章作者对山水云雾的抒写的相似之处。教师在讲解《黄山记》时引入《与朱元思书》及《三峡》进行比较鉴别,面对同样对象的山写作手法却有异同,例如“负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰”(《与朱元思书》)。“三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起而立”(《黄山记》)。这里吴文、徐文都不约而同地用到了拟人手法,以静写动的方法。再如郦文“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月”。(《三峡》)仅仅通过正面与侧面相结合的方法写出了三峡山高岭连中间狭窄的特点,但是没有使用拟人手法,原来郦道元的《水经注》是一本地理学著作,主要介绍我国的大江河流以及沿河风土人情,侧重写实说明,这样的比较分析使学生对文章的理解会更加通透。

二、从比较探究中寻找区别

语文老师都比较重视和提倡“比较・探究”教学法。有比较才有鉴别,在鉴别中探究差异找寻原因,让学生在比较探究中寻找规律,掌握写作者的创作意图、创作目的,借鉴他们独特的创作方法。如,教师在讲陆游与的《卜算子・咏梅》时常要做这样的比较探究:相同点:(1)都写出了梅花不畏严寒的特点。(2)都表现梅花不与群芳争春的特点。(3)都赞颂了梅花的高洁的品格。(4)都以梅花自比。不同点:(1)梅花的形象不同。陆游:寂寞凄凉、饱受摧残,象征屡受排挤的主战派。:傲寒俊俏、积极乐观,象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。(2)感情基调不同。陆游:低沉孤高。:积极乐观,充满信心。通过比较,学生明显加深了对两首词的理解,也学会了鉴赏词的微妙意境。比较探究法可以说是开发学生智力,培养学生多角度、多方位思考问题的一种较佳教学法。

三、比较探究的效果

《中学语文教学大纲》明确指出:“提高学生的阅读能力,只靠课内是远远不够的,要给学生推荐有益的读物,提示阅读的方法,引导学生不断扩大阅读范围。”为了围绕教学大纲,也为了激发学生阅读的兴趣,可以选一些内容上、体裁上与课本范文相同、相近或有内在联系的读物,或者出自同一作者之手的作品进行比较探究。例如,在讲解苏轼的《水调歌头・明月几时有》这首词时,为了使同学们对苏轼这位豪放词的创始人有更全面的了解,可给学生推荐这位词人的豪放词的代表作《江城子・密州出猎》,并简要分析,请学生比较探究二者有何细微的差别。教师可不失时机地将苏轼的生平事迹贯穿其中,那么两首词的写作背景也就非常明了。甚至教师可以让学生把《江城子・十年生死两茫茫》这首苏轼的悼念亡妻的词与前两首词比较探究,使学生从中悟出伟大的豪放词派的代表人物苏轼也有不朽的婉约词作,从而在比较探究中更凸现出豪放词的特点。另外,在同一文章中,也可以运用“比较探究”,对课文加以分析,如徐迟的《黄山记》第一段在写黄山的险峻时“三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起而立”,仔细分析用“高风”而不是“高峰”,原来这三个词都是顺应了拟人写山的需要,一词一状,全然是人的情状。再如陶渊明《饮酒》“采菊东篱下,悠然见南山”是“见”而非“望”,东坡曾评曰:用“望”,便“神气索然矣”,因为“见”是无意的,彼此之间,本自无心,不期而遇,它与表现诗人悠然、怡然的自由心态是一致的,“望”就差一点,因为其中隐含着主体寻觅的动机,这与表现随意、恬淡、自由是相违的。经过比较探究,学生掌握了这些词之间细微的差别,也明确了遣词造句是为表达主题服务的意识。

四、“比较・探究”法在语文教学中运用的注意点

(一)定比较探究点。这是比较探究教学得以展开的基础。教学中的比较探究,首先必须考察所比较探究对象之间的内在联系:要么相同或者相似,要么相反,只有确定了比较探究点,才有可能开展比较探究。在讲的《沁园春・长沙》一文时,教师可以与写秋景的元代杂曲作家马致远的《天净沙・秋思》放在一起,进行比较探究教学。经过比较探究,学生认识到这两首词有两个共同点:第一,都是写秋景。第二,都是即景抒情。明确相同点之后,再引导学生具体比较探究这两首词存在的相异点:《沁园春・长沙》描写的是“万类霜天竞自由”的开阔雄浑、生机勃勃的画面,作者的感情基调是积极向上的,同时也引起人们对当时如火如荼的工农革命运动的联想。而《天净沙・秋思》虽为千古吟诵的名篇,却表现的是“夕阳西下,断肠人在天涯”的封建士大夫阶层逃避现实、失望惆怅及浪迹天涯的旅人愁情,格调是消极悲观的,远没有《沁园春・长沙》里所迸发的引人蓬勃向上的激情。由于作者思想感情的基调不一样,因此,画面呈现的色彩迥然而异。《沁园春・长沙》描绘的是“万山红遍,层林尽染,漫江碧透”具有绚丽色彩的湘江秋景图。《天净沙・秋思》表现的是“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”的萧瑟凄清的意境。通过这两首词的比较探究教学,既调动了学生参与分析问题的积极性,改变了教师一味灌输,学生被动接受的教学模式,又使学生在掌握课本知识的同时,扩展了知识面,学会了比较分析问题的方法。

天净沙秋思扩写篇4

一、扩大阅读面

诗歌是一种精粹的文学样式，语言含蓄凝练，富于跳跃性，理解与欣赏有一个从入门到深化的过程。

如果想一会儿就茅塞顿开、心领神会，或者单凭学习教材上少量的古诗词名篇就使自己的感悟能力突飞猛进，那是不切合实际的。在平时的教学中，应该特别重视学生对古诗词的阅读和积累。有条件的话，还可自制幻灯片，并为诗词配上乐曲朗诵。这样，既培养了学生学习古诗词的兴趣，调动了学习积极性，又训练了学生动口、动手动脑的综合能力。教师还可定期组织评比，看谁的古诗词朗读的好，背诵得多，看谁的赏析文字写得好，谁的图片设计的巧，乐曲选配的得当，促使学生广泛涉猎，提高其感悟、鉴赏能力。

二、创设情境

诗歌是情感的产物，教学古诗词应创设情景，激发学生情感，使学生展开想象的翅膀，“思接千载”、“心游万仞”，真正体会诗词深刻隽永的意蕴。具体来讲，教师可用声情并茂的范读或者画图展示、乐曲播放、形象描述、背诵相关古诗词等方面创设情景，感染学生。如教学李煜的《相见欢》时，可配上凄婉的古典送别曲或相思曲范读，使学生一开始就沉浸于忧伤哀婉的氛围中，感受诗人的幽居苦情、离愁别恨。教授《白雪歌送武判官归京》时，可要求学生先背诵一些熟悉的军旅诗、边塞诗。在相关古诗词的诵读、背诵的良好的氛围中，把学生带入特定情景，更便于学生理解岑参在诗中所描绘的塞外艰苦环境和将士为国戍边无怨无悔的情操。

三、反复诵读

优秀的古诗词意境优美，语言富于音乐美和节奏美，最适合朗读和吟诵，大声诵读才能体会个中的情味。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”足见吟诵的妙处。在古典诗词的教学中，应始终贯彻诵读法：初读识字通词，再读体味句子，三读感受意境，领悟作者抒发的感情。以读带讲，读思结合，读议结合，于反复诵读中品味古诗词丰富的内涵。诵读方式也应灵活多样：范读、齐读、自由读、听读、默读、配音诵读、背诵等，多种方式，综合运用，会收到相得益彰的效果。在诵读中营造气氛，与作者产生情感共鸣，把握诗词的意蕴情趣。多读、多背、多想、多记、应是学习古诗词的最基本方法。

四、比较阅读

古代诗人很重视遣词造句的工妙。有的诗句往往着一奇字而境界全出，读来令人荡气回肠，思绪万千，因此能千古传颂经久不衰。在教学古典诗词时，教师就应抓住这些关键的词语，品读赏析。替换比较，就是一个极好的教学方法。

在古诗词教学中，还应适当引入相关诗歌，作比较分析，开阔视野，深化理解。比较阅读的对象可以是同一作者的不同作品，或是同一题材不同风格的作品或是同一题材风格相近的作品。如教学刘禹锡的《秋词》（首句为“自古逢秋悲寂寥”）时可与马致远的《天净沙・秋思》比较阅读。《天净沙・秋思》描绘的是漂泊在外的旅人眼见寂寥萧索的秋景，感受到的也就是秋风萧瑟，凄凉伤感，曲中景象无一不感染着悲秋的情调。刘禹锡的《秋词》却一反常人悲秋的笔调，用“秋日胜春潮”、“晴空一鹤排云上”，抒写自己满怀希望的豪情，给人耳目一新之感。通过比较阅读，学生便会准确领悟诗意，加深对诗词意蕴的理解。

五、延伸拓展

天净沙秋思扩写篇5

⑴开场白。________首先，请欣赏《清平乐・六盘山》，朗诵者×××

⑵下面请欣赏《沁园春・长沙》。

⑶结束语。

回答：

⑴开场语：________。

⑵《清平乐・六盘山》到《沁园春・长沙》的串台词：________。

⑶结束语：________ 。

2. 扩展语句，就是用一定的表现手法和表达方式，将结构简单、内容单薄、表达不具体、描写欠生动的语句加以扩充，使之具体、鲜明、丰富、形象起来，请你扩展下面的语句，不少于40字。

李老师是一位可敬的老教师。

扩写：________

3.阅读下面的新闻，请你根据文字所提供的信息，拟写一则新闻标题。（不超过15个字）

信原公司日前在上海推出一种具有安全数据备份、灾难恢复功能的杀毒软件。这是他们推出的第三代反病毒软件。该软件首次宣告结束了杀毒软件“只管杀病毒、不管恢复系统”的旧格局，既可以适时防杀电脑病毒，又能在系统发生崩溃时及早恢复系统运转，全方位保障计算机信息系统和数据资料的安全、完整与可用。

4.仿照下面句式，在横线上再续写两个句子。

你是严冬里的炭火，________，你是湍流中的踏脚石，________，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，你在哪里？

5.请你用下面的两个词语“生命”和“经历”，写一写你对它们的思考。要求主题鲜明，运用比喻和排比的修辞手法。（不超120字）

6.从今年5月1日起，我国在室内公共场所实行全面禁烟，请你为校园内的“禁烟提示牌”编写一条温馨提示语。

要求：①符合场景； ②语言表达简明、生动、得体；③不超过20字。

7.《红楼梦》判词：“枉自温柔和顺，空云似桂如兰。堪羡优伶有福，谁知公子无缘。”判词所指是谁？“优伶”和“公子”指小说中的哪两个人物？

8.依次填入下面的横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）

今天的日子很短，正在自己的脚下悄悄地流逝。________ ，________ ，________ ，________，________ ，________ ，经营好每一个今天就等于经营好昨天和明天。

①今天的事应该今天完成，不能推到明天②脚踏实地，全身心地经营好今天，才会有一个个实在的昨天 ③因此，面对今天我们不要太多地怀念过去 ④接力棒交得好，才能走向辉煌的明天 ⑤如果只是站在今天望明天，结果明天也会悄悄地溜走 ⑥今天是昨天和明天的接力处

A.⑤①⑥②④③

B.⑤⑥①④③②

C.⑥④③②①⑤

D.⑥②③①④⑤

9.从文后的选项中，选出最适合作为下面语段结尾的一项（ ）

被细雨浸润、滋养的苏堤苏醒了。新柳夹道，枝头舒展，一片鲜嫩的绿色。这可爱的垂柳，像妩媚倩巧的少女，温柔轻盈；________。

A.像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；万般风流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披纷散秀发的古代美人；万般风流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披纷散秀发的古代美人；像凌波微步的仙子，万般风流。

D.像垂披纷散秀发的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，万般风流。

10.下面是校长在一次初三学生大会上讲话的一部分，假如你是听众之一，请根据校长讲话的内容回答后面的问题。

离中考的日子越来越近了，老师们的辅导也越来越勤了，同学们的学习也越来越紧了，大家都在做最后的冲刺。据反映大多数同学每晚伏案读书做练习直到11点多钟，这种精神是可贵的。但也有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，昏昏欲睡，课堂学习效率大打折扣。

①校长肯定的是：_______。

②校长否定的是：________ 。

③校长的目的是：________。

11.阅读杜牧的《秋夕》诗歌，然后回答问题。

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

前人评论说，在该诗第二句“轻罗小扇扑流萤”这个“言内”中寄寓着好几层“意外”，十分含蓄，耐人寻味。试指出有哪几层言外之意？

言外之意：________。

【参考答案】

1.⑴开场语：老师、同学们： 大家好！今天，我们全体师生在此举行诗词朗诵会，纪念中国人民的伟大领袖，深切缅怀一代伟人。不仅是一位伟大的政治家、军事家、思想家，同时还是一位千古独步的伟大诗人。诗词是中华民族的一份宝贵的文化遗产。今天就让我们一起来品味这永世流芳的精神食粮！首先，请欣赏《清平乐・六盘山》。 ⑵湖南省省会长沙是中国工农革命的策源地，也是的故乡。从1911年到1925年，先后7次来到长沙奔走革命。长沙对来说，具有非常深而亲切的政治感情和生活感情。下面请欣赏《沁园春・长沙》。⑶诗词是中国诗林中矗立的一株参天大树，是一部中国革命的壮丽史册，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略到了“唤起工农千百万”的雄伟气魄。“三军过后尽开颜”的喜悦告诉世人，“数风流人物，还看今朝”！同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：一万年太久，只争朝夕！

2.年逾花甲、满头银发的李老师是一位品德高尚、学问渊博、毕生从事教育事业的可敬的老教师。

3.信原公司推出了一种新杀毒软件。

4.“你是酷暑里的浓阴”和“你是雾海里的航标灯”

5.生命不是一次简单的奔赴死亡之约，花开不是为了花落。生命的意义在于经历。候鸟来回迁徙，为的是经历四季的交替；溪流蜿蜒前行，为的是经历曲折；红叶翩然飘落，为的是经历生命的轮回。如果没有实实在在的经历，那么生命就只是一纸空文。

6.①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕。②书香何需烟草香。

7.袭人（花袭人）；蒋玉菡，贾宝玉。

8.C

9.D

天净沙秋思扩写篇6

一、合理布局，写出景物的层次美

大自然中的景物丰富多彩，气象万千，在描写时，如果不进行科学安排，合理布局，难免会造成混乱。因此，写景按照什么顺序进行，先写什么，后写什么，一定要了然于胸，做到层次分明，井然有序。或按空间顺序，写清上下、左右、前后、远近等变化；或按时间顺序，写清季节、时令及早晚的景色变化；或按地点转换顺序，移步换景；等等。如2007年江苏省常州市中考优秀作文《你还会寂寞吗》中写道：“我看到了不同寻常的美丽风景――它，开花了。小小的身躯还那么纤弱，两片花瓣已慢慢展开，原先小小的花骨朵正在慢慢撑开。粉色的花瓣如同伸懒腰似的，慢慢地，一层一层由里向外全都撑开了，如同新娘粉色的婚纱，那么轻盈，让人喜爱……”这段文字，按照时间先后顺序，将花开的过程描写得精细入微，使人如同亲眼目睹。

二、善于着色，写出景物的画面美

人们常说，写景如画。画面之所以美丽动人，就在于它色彩绚烂，栩栩如生。因此，在写景时，我们也要善于调配各种色彩，描绘出清新优美、灵动引人的画面，给人以视觉上的美感。如2007年福建省厦门市中考优秀作文《穿行在水色江南》中有这样一段描写：“在乌镇旅行，穿行在水乡的灰瓦白墙、小桥流水木舟之间，仿佛在一呼一吸的间隙里都充满着江南独有的如水气韵。站在白石桥上，空气里是江南一域烟雨的潮湿，罗衫淡淡的水乡女子手提荷花灯，撑一把油纸伞与我擦身而过。她回眸，仿佛有清澈的湖水在她眉黛泛滥。我的心，醉在江南女子酒窝浅浅的笑容中，亦醉在乌镇那隽永的流水间，难以自拔。”灰瓦、白墙、白石桥、淡淡的罗衫、荷花灯、油纸伞、清澈的湖水、翠黛的眉色……这一系列色彩鲜明、清新淡雅的景物，构成了一幅明丽和谐、美不胜收的画面，令人心醉神迷，悠然向往。

三、妙用修辞，写出景物的诗意美

优美的景物需要优美的语言去表达，而修辞是最能体现语言的优美的。在写景时，灵活而恰当地运用各种修辞手法，可以使笔下的景物充满诗意。比如，引用名家诗文，可以增加文章的文化底蕴，既丰富了内容，又增添了诗意。此外，整齐匀称的排比、贴切传神的比喻、生动形象的拟人、琅琅上口的反复，都可以使文章文采斐然，诗意盎然。如优秀习作《感悟四季》中写道：“富有节奏的脚步，似清泉般的话语，似银铃般的笑声，这是谁呀？原来这就是婀娜多姿、妩媚动人的夏天。她，热辣的美人；她，青春的象征；她，激情的舞娘。整个世界，像是打翻了调色板，瞬间成了一个多彩的天地。在恬静的夜色中，一缕月光斜斜地照射在地上。月亮大姐，在天上乘凉的感觉，好吗？地上的风景怎样？星星弟弟，我知道你的心里充满了对知识的渴望，那闪闪的星光，是你求知的目光。夏夜，恬静在人们的眼中。”这里，作者综合运用了设问、拟人、排比、比喻等多种修辞手法，将夏天的婀娜多姿、妩媚动人，以及夏夜的恬静迷人、富有生气，刻画得淋漓尽致。

专项练习

1．请你发挥想象，把白居易《暮江吟》中的两句诗“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”扩写成一段写景的文字。（不少于50字）

2．下面这段描写“天鹅湖”的文字，富有诗情画意。请你说说，作者是怎样做到这一点的。

在天山高处，可以看到一个面积很大的天然湖。湖面明净如镜，水清见底。高空的白云和四周的雪峰清晰地倒映在水中，把湖光山色融为晶莹的一体。在这幽静的湖上，唯一活动的东西就是天鹅。天鹅的洁白增添了湖水的明净，天鹅的叫声增添了湖面的幽静。人家说山色多变，而我看事实上湖色也是多变的。你站立高处望湖面，眼前是一片赏心悦目的茫茫碧水，如果你再留意一看，接近你视线的是那粼粼波光，像千万条银鱼在游动，而远处平展如镜。湖色越远越深，由近到远，是银白、淡蓝、深青、墨绿，非常分明。

3．请你选择家乡的一处风景名胜进行描写。要求：必须运用两种以上的修辞手法，300字左右。

[思考提示]

1．在写景时，要抓住“残阳”这个特定的时间和氛围，写出景物的远近、动静、色彩等方面的变化，特别是“半江瑟瑟”与“半江红”的鲜明对比。

2．这段文字之所以富有诗情画意，就是因为作者用优美的语言写出了景物的层次美、色彩美、变化美。作者先交代天鹅湖的位置；然后运用衬托的手法，突出湖水明净、湖面幽静的特点；接下来着重描写多变的湖色，由近及远，层次分明，色彩绚丽。

3．要善于抓住描写对象的特征，采用恰当的修辞手法，或比喻或拟人或排比或引用，总之要尽可能做到自然贴切，恰到好处。

升格作文

[作文题目]

春花秋月，夏荷冬雪，大自然是美的。随着寒来暑往、季节更替，春夏秋冬，景色各异。在一年四季当中，你最喜欢哪个季节？请你拿起手中的笔，描绘这个季节的美景。

[升格示例]

乡野秋韵

随着夏的脚步渐行渐远，秋的纤手终于搭上了家乡的肩膀。山村的乡野，把秋的清凉、秋的气息、秋的色彩、秋的内涵，诠释得淋漓尽致。家乡的秋韵，像一曲舒缓、优美、教人身心宁静的古典音乐，让你时时感到一种温情，却不火烈，（删去“却不火烈，”）需要沉下心来，才能体味得到。

清晨，打开窗户，呼吸着那扑面而来的清冽气息，你会觉得神清气爽；空气里仿佛还弥漫着隐隐约约、若有若无的馥郁的（删去“馥郁的”）幽香，不用猜，一定是院子里的桂花开了！推开院门，映入眼帘的是爬满院墙的牵牛花（，纯白的、浅蓝的、紫黑的……花瓣上还闪烁着晶莹的露水呢。灰褐色凝重的墙壁，衬着五颜六色的花朵，简直就是一幅浓墨重彩的国画）。

秋日的阳光，收敛了往日的燥热，变得宁静、淡远（，像一个美丽而略带忧郁的少女那抹浅浅的微笑）。天，是那种坚实、纯净、光润、有质感的蔚蓝（，让人见了忍不住想伸手去摸一摸它）。天空中，有几朵白云在悠闲地飘动，还不时地响起鸟儿清脆的鸣叫声。目送它们欢快地拍打着翅膀飞向远方，在无边的天幕中越变越小，化成一个小黑点儿，从视线中消失了，但我相信它们会离幸福越来越近。有风，轻轻地拂过脸庞。

（信步走到村口，）放眼远眺，村外是一望无垠的原野。在一片橙黄的枯草地上，偶尔冒出几点青绿，便分外吸引人。看到它，心里便莫名地舒畅，像是已经穿越了冬季，看到了春天一般，绿色的眼眸里闪过希望的影子。村外的池塘也一下子安静了，竹筏静静地躺在水面上，时而有火红的枫叶从水面漂过。池塘边嘻嘻哈哈地洗衣服的姑娘少了，而鸭子却比往日多了，也难怪，没人的时候，这里就是它们的乐园。忽然，远处传来了一阵清亮悠扬、拖着长长尾韵的山歌，和着潺潺的流水声，格外悦耳动听。

（村子尽头，是）那苍苍莽莽的山林，仿佛在静默着、沉思着。稀疏的枝叶中，不时有叶片飘落（“稀疏的枝叶中，不时有叶片飘落”宜改为：当秋风纤细的手指抚过枝丫，轻微的“沙沙”声里，稀疏的枝叶中，晃晃悠悠地飘下一片片或银灰或橘黄的叶片，如同一只只翩翩飞舞的彩蝶）。地上已经积了一层厚厚的落叶，像是铺了一块黄地毯。（踩在软绵绵的“地毯”上，口中吟着范仲淹的“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠”，真是“别有一番滋味在心头”。）枝头的小松鼠，也不甘寂寞，它们正忙着“收获”呢！（那细碎的脚步和活跃的身影，也是秋天一道别致的风景。）

秋的色彩是这样绚烂，秋的声响是这样悦耳，秋的气味是这样芬芳。（此句宜改为：秋的气味是这样芬芳，秋的色彩是这样绚烂，秋的声响是这样悦耳。）那清香的桂花，那蔚蓝的天空，那温和的阳光，那缤纷的原野，那深邃的山林……那乡野中的秋之韵，你读懂了吗？

[升格指导]

天净沙秋思扩写篇7

1、春雨如画，不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

2、俗话说得好，“春雨贵如油”，一场严冬过后，庄稼是多么盼望春雨的到来呀！此时的春雨像滴滴甘露，滋润着大地。瞧，蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”的声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。

3、看，小雨点好像玩皮的孩子，湖水玩起了捉迷藏，湖水还不知怎么回事呢，小雨点就悄悄地钻进湖里，顿时藏得无影无踪，湖面上只留下无数个涟漪，在不断扩大，扩大。

4、柔情的春雨，你多么像一位头戴金色头环的天使。从山的那一边，拖着青色的长裙，笼罩着整个村庄，干渴的大地早已按奈不住，渴望着你的滋润。你终于来了，你缠着绿色的纱巾，在晨雾中新吻着大地，你看，所有的种子都翻个身子，打个滚，揉揉朦胧的眼睛，伸着懒腰打着呵欠，一切都复苏了。

5、柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边飞来。你满头插着花，在云雾中吻着大地。你看，所有田野里的种子都翻个身，打个滚儿，揉揉眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，一起醒来了。世间所有的一切都苏醒了。

6、玩皮的小孩在雨中蹦来蹦去的，高兴的象乐开了花似的。上班族急急忙忙随着春雨的脚步声，实施着新一年的计划。老板和经理们在春雨中思考着最新的赚钱方案。庄稼人则盼着这一场春雨能在新的一年给他们带来好运，带来一个风调雨顺的丰收年份。

7、走到阳台打开玻璃窗，仰入眼帘的是哪无边的丝雨，哦，下雨了。一场及时的春雨。喜出望外地看着这柔情的春雨，象连绵不断的丝绸一样，从天而降。不由得自吟起哪首脍炙人口的唐诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”春雨带来了我万千的思绪……

8、立春一过，春雨便纷纷扬扬地来了，那是春姑娘喜极而泣的眼泪，如丝如烟，如雾如梦，飘飘洒洒，缠缠绵绵，那朦胧中该蕴含了多少诗情画意。

9、没有了白天的活泼潇洒，夜晚的雨显得柔情百态，温柔地无可挑剔，但也带了那么点点的冷酷，显得万分神秘，银色的雨丝直直地射在地面上，如丝，如娟，如雾，如梦，她使我沉浸在幻想的境界里，想象着天的鬼斧神工，竟创造出这么细、这么亮的丝线，为大地增添了这么多生机！

10、不知不觉中，春雨淅淅沥沥地降临了。雨丝如丝如缕，如烟如雾，像牛毛，像绣花针，又像是一串串晶莹剔透的白珍珠。春雨绵绵，宛如仙女撒下的花瓣，轻飘飘的落到了生机勃勃的大地上。这春雨柔情而婉约，如同湿漉漉的烟雾蒙蒙地罩着大地，滋润着万物。

11、你看，牛毛般的细雨从空中飘落下来，像一缕薄纱在空中飘荡，它是多么般轻盈柔和。几只小燕子在空中飞来飞去，不时”叽叽“地叫，像是要有自己的尾巴来剪断雨帘似的。

12、我出神地看着，雨淅淅沥沥地下着。你看，雨还会变魔术呢：一会儿像牛毛，一会儿像蚕丝，一会儿又像断了线的珠子……这雨像落叶一样轻，像针尖儿一样细，一串串， 一串串，轻轻落在街上，落在人门心中。

13、春雨思如丝，丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘洒下的丝线，轻轻垂下；像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

14、暖融融的雨丝好像一串串珍珠，又好像春姑娘手中的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着冬的寒气。你是那样的纤细，却又是如此的不可抗拒；你粉碎了了冰雪的顽抗，瓦解了积雪的防御，你把河里的冰化作成小溪，汇集成滔滔的湖水。()

15、走进春雨绵绵，如纱如珠的中山公园，鲜花含露，万木滴翠，满目清新。游人们兴致勃勃地撑开小花伞，我透过雨帘，看到那一顶顶五色斑斓的花伞就像雨中一朵朵锭开的花朵，在春雨中移动着。

16、春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一切。活泼的燕子在雨中穿来穿去，想用那剪刀似的尾巴剪断雨帘。春雨绵绵，洒落在柳叶的叶子上，沙沙沙，像少女轻轻的抚弄琴弦，又向蚕宝宝在吞食桑叶；春雨潇潇，小雨珠飘落在早春的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色光彩的珍珠。

17、我悠闲地走在路上，任凭小雨点打在我的小花伞上，”噼啪，噼啪“，”啪嗒，啪嗒“那声音清脆悦耳，真好听！仿佛是从天而降的一支小乐队为我奏响春天的乐曲。

18、春雨，细无声无息地下着，如针尖，轻似牛毛，如烟似雾。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣！风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。

天净沙秋思扩写篇8

1、春雨如画，不知不觉中，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗，一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

2、俗话说得好，“春雨贵如油”，一场严冬过后，庄稼是多么盼望春雨的到来呀！此时的春雨像滴滴甘露，滋润着大地。瞧，蒙蒙细雨正淅淅沥沥地下着，那“沙沙沙，沙沙沙”的声音，像种子发出新芽，如小草抽出嫩叶，又似竹笋冲出地面。

3、看，小雨点好像玩皮的孩子，湖水玩起了捉迷藏，湖水还不知怎么回事呢，小雨点就悄悄地钻进湖里，顿时藏得无影无踪，湖面上只留下无数个涟漪，在不断扩大，扩大。

4、柔情的春雨，你多么像一位头戴金色头环的天使。从山的那一边，拖着青色的长裙，笼罩着整个村庄，干渴的大地早已按奈不住，渴望着你的滋润。你终于来了，你缠着绿色的纱巾，在晨雾中新吻着大地，你看，所有的种子都翻个身子，打个滚，揉揉朦胧的眼睛，伸着懒腰打着呵欠，一切都复苏了。

5、柔情的春雨，你多么像一位天使，从山那边飞来。你满头插着花，在云雾中吻着大地。你看，所有田野里的种子都翻个身，打个滚儿，揉揉眼睛，伸伸懒腰，打个哈欠，一起醒来了。世间所有的一切都苏醒了。

6、玩皮的小孩在雨中蹦来蹦去的，高兴的象乐开了花似的。上班族急急忙忙随着春雨的脚步声，实施着新一年的计划。老板和经理们在春雨中思考着最新的赚钱方案。庄稼人则盼着这一场春雨能在新的一年给他们带来好运，带来一个风调雨顺的丰收年份。

7、走到阳台打开玻璃窗，仰入眼帘的是哪无边的丝雨，哦，下雨了。一场及时的春雨。喜出望外地看着这柔情的春雨，象连绵不断的丝绸一样，从天而降。不由得自吟起哪首脍炙人口的唐诗“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”春雨带来了我万千的思绪……

8、立春一过，春雨便纷纷扬扬地来了，那是春姑娘喜极而泣的眼泪，如丝如烟，如雾如梦，飘飘洒洒，缠缠绵绵，那朦胧中该蕴含了多少诗情画意。

9、没有了白天的活泼潇洒，夜晚的雨显得柔情百态，温柔地无可挑剔，但也带了那么点点的冷酷，显得万分神秘，银色的雨丝直直地射在地面上，如丝，如娟，如雾，如梦，她使我沉浸在幻想的境界里，想象着天的鬼斧神工，竟创造出这么细、这么亮的丝线，为大地增添了这么多生机！

10、不知不觉中，春雨淅淅沥沥地降临了。雨丝如丝如缕，如烟如雾，像牛毛，像绣花针，又像是一串串晶莹剔透的白珍珠。春雨绵绵，宛如仙女撒下的花瓣，轻飘飘的落到了生机勃勃的大地上。这春雨柔情而婉约，如同湿漉漉的烟雾蒙蒙地罩着大地，滋润着万物。

11、你看，牛毛般的细雨从空中飘落下来，像一缕薄纱在空中飘荡，它是多么般轻盈柔和。几只小燕子在空中飞来飞去，不时”叽叽“地叫，像是要有自己的尾巴来剪断雨帘似的。

12、我出神地看着，雨淅淅沥沥地下着。你看，雨还会变魔术呢：一会儿像牛毛，一会儿像蚕丝，一会儿又像断了线的珠子……这雨像落叶一样轻，像针尖儿一样细，一串串， 一串串，轻轻落在街上，落在人门心中。

13、春雨思如丝，丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘洒下的丝线，轻轻垂下；像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

14、暖融融的雨丝好像一串串珍珠，又好像春姑娘手中的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着冬的寒气。你是那样的纤细，却又是如此的不可抗拒；你粉碎了了冰雪的顽抗，瓦解了积雪的防御，你把河里的冰化作成小溪，汇集成滔滔的湖水。()

15、走进春雨绵绵，如纱如珠的中山公园，鲜花含露，万木滴翠，满目清新。游人们兴致勃勃地撑开小花伞，我透过雨帘，看到那一顶顶五色斑斓的花伞就像雨中一朵朵锭开的花朵，在春雨中移动着。

16、春雨霏霏，雨雾弥漫，千万条银丝，荡漾在半空中，恰似穿成的珠帘，如烟如云地笼罩着一切。活泼的燕子在雨中穿来穿去，想用那剪刀似的尾巴剪断雨帘。春雨绵绵，洒落在柳叶的叶子上，沙沙沙，像少女轻轻的抚弄琴弦，又向蚕宝宝在吞食桑叶；春雨潇潇，小雨珠飘落在早春的花瓣上，滚动着，犹如千万颗闪烁着五颜六色光彩的珍珠。

17、我悠闲地走在路上，任凭小雨点打在我的小花伞上，”噼啪，噼啪“，”啪嗒，啪嗒“那声音清脆悦耳，真好听！仿佛是从天而降的一支小乐队为我奏响春天的乐曲。

18、春雨，细无声无息地下着，如针尖，轻似牛毛，如烟似雾。树枝上的嫩芽微微地探出了可爱的小脑袋，静静地望着我微笑。小雨调皮地落在它们身上。哈，好一件珠纱衣！风娃娃也是那么顽皮，不住地吹着雨丝到处奔走，落在树上，落在小草上，落在我的脸上。

天净沙秋思扩写篇9

关键词：文学语言；主要特点

中图分类号：H31 文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）05-0290-02

一、英语文学语言概述

文学是用语言来表达和造型的艺术，或者称为语言艺术。它的基本特点就是以语言为材料来构筑艺术形象，表现社会生活和人们的思想情感。高尔基在《论文学》就曾谈到：作为一种感人的力量，语言的真正的美产生于言辞的准确明晰和动听。这些言辞描绘出作品中的图景、人物、性格和思想。饰容有赖铅黛，同样文学要借助语言才能塑造鲜明的形象，烘托各类气氛，表达作品主题。文学是语言的艺术，文学语言也就是艺术的语言，从这个意义看，文学语言属于美学的范畴，文学语言所表达的意思往往深藏不露，单纯的看是无意义的。所以，应当联系上下文并结合作家的风格和作品语境才能理解和欣赏作品的艺术特色。

二、英语文学的主要特点

英语语言学的发展趋势体现了语言学的发展趋势，具体表现为以下特点：由纯描写性研究转向以解释为目的研究，由侧重英语本身特点的孤立研究转为侧重语言普遍性的比较研究，由侧重语言形式的研究转为形式和语义并重的研究，由对语言结构的研究扩展到对语言的习得、功能和应用的研究，由对英语的语音、词汇、词法、历史、方言等传统领域的研究发展到英语的各个方面及相关领域的全面研究。目前英语语言学的主要分支学科包括音位学、形态学、句法学、文体学、历史语言学，语言学的其他主要分支学科，如语义学、语用学、话语分析、篇章程语言学、应用语言学、社会语言学、心理语言学等，也主要基于对英语的研究。

（一）形象性

形象性是文学语言最基本的特征，涉及文学语言的语义层面。文学语言特有的使读者能够“感知”到作品描绘的艺术形象、唤起读者“想象”、在自己的头脑中构造艺术形象的特征，就是它的形象性。语言的形象性具有“二重性”：一方面，它是抽象化的，具有概念功能；另一方面，它又和形象有着密切关系，具有表象的功能。作家以语言为媒介来塑造形象，描绘事物，展现场景，用精炼含蓄的笔触表现丰富的内容，真实地反映千姿百态的社会生活面貌，给读者以身临其境之感，如闻其声，如见其人。

培根在他的佳作《论美》当中对美的阐释，即人应该怎样对待外在美和内在美的问题。文章开头就点出，：“Virtue is like a rich stone，best Plain set：and surely virtue is best in a body that is comely，though not of delicate feature：and that hath rather dignity of presence，than beauty of aspect．”的确，世界上没有一 个人是十全十美的，所以，不要抱怨自己外在的缺陷，只有内在的美才是永恒的美。在仔细阅读的过程中我们还会领悟到培根对美的进一步深入分析。他认为的形体之美要胜于颜色之美，而优雅行为之美又胜于形体之美。最高之美是画家无法表现的，因为它是难以直观的。这是一种奇妙的美。“In beauty，that of favor i S more than that of color，and that of decent and gracious motion，more than that of favor．This is the best part of beauty，which a picture can not express：no，nor the first sight of life．”形体、颜色、行为，这三者中，行为美才是最高境界，是内在美的折射表现。在日常生活中，人们往往最容易忽视的就是自‘己的内在美。正如培根在文章结尾处所表达，“Beauty is as summer fruits，which are easy to corrupt，and can not last：and for the most part，it makes a dissolute youth，and an age a little out of countenance：but yet‘certainly again，if it light well，it makes virtues。shines，and vices blush．”美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难保持的。无疑，美德重于美貌，把美的形貌与美的德行结合起来，美才能真正发出光辉。

（二）含蓄性和音乐性

在The Lord Of The Rings 中，托尔金以优美的诗歌贯穿全局。他为不同的人物写作了许多风格各异的诗，其内容有讲述故事抒情和描写景致的，还有些是寓言文字上大都流畅易懂琅琅上口象是民谣或山歌。诗如其人，诗随其境，精灵的诗华美飘逸，战士的诗豪迈沉重。书中几乎每一个人物都会几首诗，这些华丽而优美的诗篇自然运用到了形象、象征和各种修辞手段。以具体表现抽象，以有形表现无形，以艺术性的语言表达丰富的内涵，让我们接触到人物内心丰富的感情世界。请看下例：

Out of doubt, out of dark to the day's rising.

I came singing in the sun, sword unsheathing.

To hope's end I rode and to heart's breaking:

Now for wrath, now for ruin and a red nightfall!

这简短的四行诗句，通过三个动作的描写：singing in the sun 阳光下一路歌唱、sword unsheathing宝剑出鞘和rode策马前，进形象地描绘了冈多王子伊奥莫尔在即将战败孤立无援的情形下，依然决心拼死一战的昂扬神态，表达了他宁可失去生命也要摒弃黑暗奔向光明的坚定决心，这是通过动态动作的描写来塑造人物形象的。如果说上面的诗句却是表现形态声音的话，那么下面的诗句着重描写静的。请看下例：

When winter first begins to bite

and stones crack in the frosty night,

when pools are black and trees are bare,

'tis evil in the Wild to fare.

严冬、霜夜、开裂的岩石、乌黑的池水和凋谢的花木这些具有消极意向的景物，都将人引入一幅荒凉黑暗的图画中，最后一句才点明主旨：邪恶正在悄然扩散。这种描法与我国元代词人马致远的《天净沙·秋思》颇为相似。在《天净沙·秋思》中，作者通过对枯藤老树等九种景物的简洁描写，衬托出孤寂旅人的思乡情怀和无限愁绪。这是以景喻情的手法，作者通过对景物生动形象的描写，使人身临其境，进而体会到作品意图表达的深层次含义，这正是文学语言的魅力所在。

三、结论

英语文学是英国国家人民千百年来创造的灿烂文明的结晶，在世界文化宝库中占有重要的地位。研究文学，对于了解英语国家的社会文化，了解英语国家人民的特点与价值观，加强各国人民之间的了解与交流，有着重要作用，我国文学研究领域近年来在广度与深度都有新的拓展，对各英语国家文学思潮、理论、流派的研究，对英语文学的各种体载及其表现手法的研究进行得更加深入。

参考文献：

\[1\]林莉兰.英、汉习语的文化内涵及其翻译\[J\].安徽农业大学学报(社会科学版),2005,(6).

天净沙秋思扩写篇10

1、当万物被风吹动的时候，一切便都被赋予了生命，那浓厚的生命的气息，你可以深深的感受得到。她像母亲一样，而一切便是她的孩子，她从不偏爱，对待一切都是那么的温柔与慈祥。杨柳的枝条随风慢慢地摇摆，平静的湖面随风荡起条条涟漪，花的朵儿也在随着风在微微地颤抖，仿佛也在歌颂那博爱的”母亲“。渐渐的，风停了，世界又安静了下来。仿佛一切都没有发生过，又恢复了以前的模样……

2、一阵清凉的风吹过，不穿着夏日单薄衣裳的人们微微颤动一下，于是便知道秋天来了。秋天的风带走了夏日的火热，也带走了天空中的朵朵云彩，不知你是否发现，秋天的天空深深是万里无云的。秋风宛如一个心事重重的少女，她姗姗走过金黄的田地，徜徉于深幽的林间小路，她边走边唱，不是充满激情地唱，而是轻轻地哼唱，她还不时捡起几片落叶，玩弄一把又轻轻把它放下。

3、楚人宋玉在《风赋》中说：风者，天地之气，溥畅而至，不择贵贱高下而加焉。此语无疑是对风最好的诠释。听风不宜用耳而要用心，因为风是有灵性的，唯有用心方能解的风语、识的风韵。

4、你看，秋风让月季花穿上粉色的衣裳，就像一个个孩子灿烂的笑脸，在秋风中点头、微笑。他让桂花穿上银白色的衣裳，像一簇簇美丽的礼花，在清晨绽放，散发出诱人的清香。他还让田野穿上了金黄色的衣裳，稻穗随风舞荡，像金色的海面上翻起的阵阵波涛……

5、风把云雾吹动，空气十分湿润，露水滋润着大地上的植物，风儿把它们摇动，露出生机。踏在枫叶上，听着脚下”咯吱，咯吱“的响声，看着风儿为小鸟梳理蓬松的羽毛，心里不由感慨：“秋天的风，真美。”

6、穿过那古街，来到一座破烂不堪小楼外。风把那首千古名诗传了出来。“春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中……”沿着楼梯往上走，是他—李煜。他坐在那儿遥望着那洁白的月亮独酒斟酌。他看到了国家的兴亡，听到了风中传来悲伤的歌声，潇洒地举起酒杯一饮而尽。最后死在了小楼里，风把他的灵魂带回那遥远的故国。

7、风吹过，带来了无穷的思想。风无影而实存，充满了令人领悟的味道。伸出你的双手领悟风带来给你生命的含义。风在昭示着什么？放宽自己的胸怀，扩展视野，将自己的情感寄予风，让它如风一样自由洒脱。不必害怕，如风一样，大胆地向前进，抛开世间的荣辱，勇敢地走出自己的路。

8、风，又是温和的。它喜欢轻轻抚摸它所见之人，毫无一点急躁，让人十分舒服。小草被抚摸了，长得更加强壮；风车被抚摸了，飞快地转动起来；蒲公英被抚摸了，随着它飞向远方；小孩子们被抚摸了，感到了无比的清凉。它，被人们起了一个外号，叫作春。它所到之处，都会生机勃勃。哪里有了春，哪里就会是人间一大仙境，让那里更加美丽。

9、灯灭了，窗开了，瓦掀了，树折了，风依然不停地狂舞，恨不得将天地之间所有的残枝败叶、腐臭浊流扫的干干净净。于是，人被逼得蜷缩在屋里，顿觉有一种天要塌下来，地要翻上去的恐惧，整个心都缩紧了。刹那间，你会觉得，在风的面前自己原来是如此的渺小而又无力。

10、春天的风，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了迎春花，迎春花金灿灿的，在阳光下张开了笑脸。它把粉红色给了桃花，一朵朵桃花你不让我，我不让你，竞相开放，非常好看。绿色是给小草的，看，嫩绿的小草从地下探出头来，翠绿色是给小树的，小树上的叶子争先恐后地长出来……春天，到处是一派生机复苏的景象。

11、风带来大自然的声音，将这世间一切的美好融化在它轻盈的脚步里，带往世界各处。它飞向树林，绿叶随它起舞，”沙沙“的吟唱着一首露珠般晶莹的歌；它飞向小溪，溪水随它奔跑，欢闹嬉戏着永不停息。它也会淘气，在黑黑的回家的夜路上，发出奇怪的令人毛骨悚然的声响。有时，它又很温柔，在夕阳西下的时候，绕着炊烟轻轻低语，传达远方游子的思念。

12、微风中的细雨，斜斜的有点调皮，细雨中的微风，嘘嘘的有点诡异，就像可爱的金童玉女，看似争执的不可开交，却没有半丁点的杀伤力，软软的小手，嫩嫩的小脸，总令人充满了呵护和怜惜，心底坚硬的一隅开始瓦解，看来，选择在微风细雨中调节心态，倒是一个很不错的选择。

13、有时候，风是一种心情，一种失落的心情，如同狂风中的苦涩，有时候，风像一种心情，风吹过之后，也许会留下一点痕迹，伤痛也会留存在心间。()

14、朋友，仔细聆听风的声音吧，那是世界上最纯净的声音；寻找风的痕迹吧，找到生命的根本；跟随风的脚步吧，让他带着你穿越人生的长河。感受那风的呼吸，感受那风的跳动，感受那风的澎湃与激昂，或许他就在你身边……

15、春天的风，它掠过裸露的土地，留下满地绿草，在春风中摇曳着自己的纤纤细腰；它拂过冻醒的湖面，荡起丝丝涟漪，仿佛在扬起自己清澈的裙角；它越过枯萎的树枝，树枝抽出点点嫩芽，伴着春风，慢慢地舒展着自己的懒腰。春天的风，像一曲清新脱俗的乐曲，携带着希望唤起了沉睡的生命。

16、渐渐地，风累了，它停止了发泄，突然，它发现人们在齐心合力地扫着落叶，清扫着它刮来的污物尘土，于是，风安说地合上了双眼，等待着，等待新的一年的到来。

17、秋林驻足，秋风像一支神奇的画笔，为群山密林涂抹上了绚丽多彩的颜色。秋叶声声之中，幽幽的澹香伴着凉丝丝的风儿，摩挲着你的颜面，抚摸着你的肩腰，淘洗着你的肺腑，就这单纯的呼吸已是无穷的愉快，难怪葛洪先生吟诵“芳兰之芬烈者，清风之功也”，盖因情之所至、有感而发！

18、枫叶被风吹了下来，落在湖面上，枫叶被风吹了下来，落在湖面上，荡起层层涟漪，枫叶转了几个圈，才安安静静的飘在水面上，顺着湖水，慢悠悠地随着风流向另一个地方。