浅谈幼儿园管理范文

导语：如何才能写好一篇浅谈幼儿园管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、坚持严于律己，重实干

一个处在新时代的幼儿园园长，在具备一定的业务、勤于学习和反思等全面业务素质的同时，还要兼备严于律己、廉洁奉公、敬业奉献、诚信待人等高尚的思想品质，这是我园全体教职工对园委会标准达成的共识。所以当教师感叹职业生涯的艰难时，做园长的同样也在感叹自己的管理难，但我想：只要在日常工作中一贯坚持严于律己的原则，勤奋加实干，以“三心”标准严格要求自己，就能使领导放心、教师宽心、家长安心。

（1）以平常之心处事：作为管理者的我，心里十分明确领导与教师的关系，在幼儿园中只是分工的不同，在人格和义务上是平等互助的。从管理的角度来说，园长也许起到的是宏观调控的作用，但当教师处在最忙碌的时候，或面临困惑的时候，我会做她们的朋友和同事，伸出手来扶一把、送上一句贴心的问候、给予一个小小的建议，与她们同甘苦、共谋策，只有这样才能真正激发教师自主工作的热情。

（2）以关爱之心待人：社会的发展，是管理者对教师的关注点也在发生变化，过去关注的是“我对你要求什么？我要你做什么？”现在关注的是“教师需要什么？教师渴望什么？”在幼儿园进行“当今教职工需求”调查表中，我们了解到：教师需要的是来自领导、同事在生活上的关爱、学习上的关心和工作上的关注。我想：真正关爱教师的生活和学习，就要给她们创设良好的工作环境和心理氛围，每年幼儿园都会开展各种各样的活动，让教师在紧张的工作之余，能够感受到幼儿园这个大家庭的温暖；而对教师工作的关注，除了给予教师业务上的具体知道外，更要尊重教师的工作，善于挖掘教师工作中的亮点，尽力公平地评价每一位教师的工作；我们还制订了教师的月考核方式，鼓励教师展示自己的工作实绩，并开辟了“教师每月之星”栏目。

（3）以敬业之心治园：幼儿园的很多工作都是繁琐而细小的，但当你凭着一颗敬业之心去从事你的工作时，你就觉得责任远大，重视每一件小事，能折射出一个人的责任心和敬业心。作为园长，虽然不需要事必躬亲，但必须站在幼儿园发展的高度，尤其是为教师的业务出谋划策、指明方向，所以领导同教师一样，要勤于学习和反思，全面提高自身的业务素质，在教师中起到很好的引领作用。在日常工作中，我时刻注意深入第一线，为各条线的管理工作以及教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。

二、依靠群体智慧，聚合力

智慧来自于集体，一个人的力量是有限的，而集体的智慧能创造一所幼儿园的未来，并能排除未来道路上的种种障碍。在共谋幼儿园发展道路的过程中，我和园内的领导班子成员经过不断地磨合、碰撞，逐步形成了一个团结、实干、高效、智慧的管理团体，从党、政、工、团到年级组长、各班班长，我们经常在一起沟通交流、探讨促进，全力做到事业上同心、目标上同向、工作上同步，共同为提高幼儿园的保教质量出谋划策。当工作中碰到意见不一致时，我们始终遵循一切从大局出发、一切从提高幼儿园保教质量出发的原则，抛弃个人杂念，最终达到步调一致。在聚合群体智慧的同时，我还注重拓展她们个人的智慧风格，鼓励她们养成独立思考、创造性开展工作的能力，在目标同向的基础上，力求做到过程创造、殊途同归。所以，在管理中我实行放手和放权，支持她们进行自我管理，各成员各司其职，避免互相扯皮，提高工作效率。我想，我园今天所取得的这些成绩，很多都来自于她们个人的智慧，聚合了各方的力量。

三、重视反思研究，强实力

幼儿园管理的实践表明：没有建立健全规章制度、没有合理的组织结构，幼儿园的管理是不完善的管理，但幼儿园管理中完善的规章制度、合理的组织结构等也并非就能提高管理效率。由于社会的不断发展、人才间的竞争和紧张的工作节奏，导致人的价值观的衰退和目标取向的变革，限制、阻碍了人际的正常交往、沟通和理解，人际的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的个性的充分发展收到了限制和突破。作为管理者，就必须对幼儿园的管理重新定位，用以价值观为核心的文化进行管理，寻求促进教师和幼儿园正常发展的突破口。在这样的理念冲突下，我把合作引入到幼儿园的文化建设中，在领导与教师、教师与教师、教师与幼儿、教师与家长之间探索一种合作模式，注重培养和激发人的合作意识和团队精神，以此来增强幼儿园的内聚力、向心力和持久力。

（1）创建目标，激发动机：共同的目标、共同的期望是形成一个团队的首要条件，也是达成教师个人对集体忠诚的重要方式。我们园委会会议，切实了解教师对人际环境的期望和需求，大家都认为：一个关系融洽、善于沟通、乐于合作的人际环境是增强教师积极性、提高工作效益的重要因素。针对我园人际环境现状，我们确立了《人际交往准则》，出台了强调合作规范和理想的《教职工文明礼仪须知》，通过目标的统一，使教师们能自觉地认同必须担负的责任并愿意为此而共同努力。

（2）创设环境、注重熏陶：环境对人的思想和行为往往起着重要的熏陶作用，我们将十几年来教师团队活动的照片及相应的幼儿园合作条例展示出来，以直观的形式强调幼儿园团队建设的目标和价值观，强化教职工对团队管理的心理认同感。

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关键词：幼儿园；创新；管理模式

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-130

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.18.099

幼儿园要遵循“以人为本”的管理模式，塑造幼儿园文化，加强民主管理，使幼儿园成为一个具有凝聚力和向心力的整体。但是，在实际工作中，幼儿园管理上还存在着一些问题因此，如何抓好幼儿园管理就成为了幼儿园管理者面临的严峻问题。下面根据笔者的教学经验，具体阐述新时期幼儿园管理工作的创新策略。

一、构建和谐平等的人际关系，营造宽松的幼儿园氛围

在幼儿园管理中，管理者要用发展的眼光看待每一位幼儿教师的优点，为教师进行教学工作提供有利条件。还要尊重幼儿教师的人格，真诚地爱护幼儿教师，营造人尽其才的幼儿园工作氛围。关注每个人的价值和奉献，倡导幼儿园教师互相帮助和学习的良好风气。同时，在与教师进行沟通交流的时候要用心，减少管理者与教师之间的差距，利用人格魅力赢取各位教师的信赖。管理者对于每一位幼儿教师都要心中有数，用其长避其短。对幼儿园管理来讲，要合理优化幼儿园领导班子和教师队伍，使其达到最佳组合；充分利用现有环境和设施，减少闲置和浪费，提高工作效率。

二、加强硬件建设和教师的业务培训，增强综合实力

为了使幼儿拥有一个安全、舒适的生活环境，满足幼儿多方面的发展需要，幼儿园要加强园容园貌的建设，改善教学硬件设施，进一步提升幼儿园的育人环境，从而激发幼儿的创新意识和探索能力。应该对幼儿园的每一处都进行精心设计，使幼儿园内童趣盎然，给幼儿带来心灵的启迪。我们根据幼儿园的实际情况，在教室的走廊上悬挂了幼儿参与设计的作品，还有许多幼儿做游戏的照片，这样能充分激发幼儿的求知欲和观察力，对幼儿的发展具有重要意义，对幼儿园管理也具有促进作用。同时，还要注重对幼儿教师的业务培训，让教师不断提高自身素质和技能，更新教学观念，鼓励教师进行深入学习，开展科学研究活动，提高综合实力。

三、打造个性化的幼儿园文化，提升教师的集体意识

幼儿园文化是幼儿园在发展过程中形成的被广泛认同的价值观念、行为规范和环境风貌等的整合和结晶，对幼儿园的管理具有指导作用。每一个幼儿园都应该有属于自己的幼儿园文化，指引幼儿园的发展方向。优秀的幼儿园文化不仅是教育幼儿的重要资源，还是对幼儿园形象的展现。因此，幼儿园的管理者应该具有创新意识，打造个性化和开放性的幼儿园文化，通过文化建设，把全体教职工团结成为一个整体，提升教师的集体意识，促进教师全心全意为幼儿服务。要想形成独具特色的幼儿园文化，需要管理者具有较强的学习能力，善于接受前沿的管理思想。同时，在管理中，园长要做到宽严结合，也就是要制定严格的规章制度约束和规范教师的行为习惯，但是也要以身作则，为教师树立榜样，使幼儿教师形成扎实肯干的务实作风。幼儿教师有发展的需要和自我实现的需要，要为教师提供尽可能多的机会和条件，使教师的才能得到充分展示。

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关键词：情感管理 促进 幼儿园工作管理

管理是一门科学。从事管理工作的人和努力追求、善于运用这门科学，往往能使自己管理有道、工作得心应手并卓有成效。一名懂得管理、善于管理的人不能靠强硬的手段来约束自己的教职员工，也不能感情用事或拉关系，而是要晓之以理、动之以情，注重情感管理。管理者要以真挚的情感，增强管理者与职工之间的情感联系和思想沟通，满足职工的心理需要，让她们感觉到被重视、被信任，从而形成和谐融洽的学习和工作氛围。在管理工作中，我们要引入情感管理，变管理为服务，真正让情感管理促进幼儿园的管理工作，使幼儿园健康发展。

一、尊重教师是做好幼儿园管理工作的前提

有句话说得好：“管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。”真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅能增进管理者与教职工之间的友谊，而且也能赢得教职工对园方管理的理解。管理者要尊重教师的个性差异，如有的教师特别喜爱幼教事业，事业心强，办事兢兢业业、精益求精；有的教师幼教工作经验丰富，专业知识精深，教学能力强；有的教师点子多，开拓性强，有较强的管理能力。管理者，要根据教师的不同能力、经验、性格等，进行人员调整，做到人尽其才、各尽其力，突出人本管理，激发创造潜能，使她们从中得到快乐和发展。

在工作实践中，领导对教师的态度，在教师的成长过程中起着至关重要的作用。为了取得教师的理解、支持，我很注重感情联络，经常与教师沟通交流，关心教师的生活和疾苦，主动为教师排忧解难，与教师交朋友，关心她们，帮助她们，以诚相见，建立起既是领导与被领导、上级与下级的关系，又是朋友关系。

在幼儿园的日常管理工作中，面对一些棘手的事情，我们既要尊重制度，又要尊重职工的情感。记得一次巡视幼儿午睡时，两位生活教师睡着了。发现这一情况后，我不留情面地对当事教师进行了处罚，个别教师表示不服，认为当天天气不好，孩子来得少，这样处理是小题大做。我首先带领教师分析这种做法存在的安全隐患，让当事老师认识到自己的错误。同时，我也当众进行了自我反思，承认这件事处理得的确有些急躁，如果采用大家更容易接受的方式解决，效果会更好。我的一番话获得了大家的信任与理解。通过这件事，我认识到，对于教职工的错误与失误，不要一味地批评和惩罚，而要考虑到她们的自尊心和实际想法，采取“心灵相融，角色互换”的原则，减少心理差距，促进她们改正不足，今后更努力地工作。

二、激励教师是做好幼儿园管理工作的关键

当代管理决策者西蒙曾经说过：管理工作的关键在于领导者，领导艺术的核心在于激励下属积极主动地工作。幼儿园各方面工作的开展、保教质量的提高，关键在于教师。因此，在工作中，领导者要善于运用“马斯洛的需要论”，以心攻心，信任教师、激励教师。管理者要经常和教师进行深入的交谈，了解她们的所想所思，真诚地赞美、鼓励每一个教师。对于我们这所青年教师居多的幼儿园更是如此。由于青年教师由于经验的缺乏，在工作中自信心不强、出现差错是难免的，周围的人应以宽容的态度给予指导和帮助，并及时发现他们的闪光点，看在眼里、记在心里、挂在嘴上，肯定长处的同时提出合理化的建议，致力于促使教师从教学工作中获得事业成功体验，使教师的自我成功感得以提升，从而最大限度地激发教师的工作热情。

三、快乐工作是做好幼儿园管理工作的核心

有的人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。我们常想，如果管理者能给教师营造宽松的、积极的工作环境，那么教师在工作中所感受到的就不仅仅是工作的辛苦与压力，还有自己专业成长的幸福，以及工作带来的乐趣。

心理学说：人只有发自内心地愿意去做某事，才能发挥出最大的才能，否则多是应付而已。领导者要相信每一位教师都是出色的、能干的、独特的，这是我们工作的出发点。工作中我们还要尊重教师个性，鼓励个性化的发展，并在教师专业知识扩展中、在教育教学的实践中发现其潜能，促进其发展。

工作中，我们还要激发教师的团队精神，鼓励教师间的相互合作，让每位教师充分发挥自己的优势，去影响周围的人。教师之间多了一份相互欣赏，少了竞争带来的压力，多了一份团队精神，少了攀比带来的误解，多了一份人间真情，少了自我带来的狭义，使得工作氛围轻松快乐，从而使幼儿园整体工作效果更加显著。

四、团结融洽是做好幼儿园管理工作的保障

管理者要重视教师精神力量的激励和凝聚作用，致力于为教职工创造最佳的工作环境。在对教师的管理中，我们应尽可能多地采用目标激励、情感疏导，满足教师的心理需要，形成和谐融洽的心理氛围。同样一个教师，在不同的精神状态下工作，其工作效率与成果也是截然不同的。因此，和谐的人际关系是良好工作环境的一个重要方面。在幼儿园里倡导健康风气，创造和谐、融洽的人际氛围，能使每个教职工心情舒畅，情绪安定，形成正向合力。幼儿园保教人员的脾气、性格、经历、爱好、家庭各不相同，管理者要摸清她们的思想“脉搏”，恰当地进行感情交流，充分挖掘她们的精神动力，这才是持久和有效的。

感情交流要注重因势利导，催人奋进。园所可以开展形式多样的活动，如“我们亲如一家人”“夸夸我的好同事”等。游戏活动在快乐、和谐的气氛中进行，一句句如沐春风的话语、一个个感人至深的事例、一点点细致入微的特点描述，无不透露着同事间的那份默契及相互的欣赏与感激，让教师感悟到工作的快乐与美丽。在这样的环境下，教师的热情与生命活力都被激发出来了，幼儿园成了一个和谐健康、快乐温馨的大家庭，这有效地促进了园所各项工作的顺利开展。

总之，幼儿园工作管理者要用情感激励的办法满足教师的情感及精神需要，调动教师的积极性，规范教师的行为，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发出来，使她们认识到自己的价值，并在工作中享受到乐趣，从而提高幼儿园的管理成效。

参考文献：

[1]池晓红.浅谈幼儿园的情感管理[J].鹅城幼教， 2004（7）.

[2]王丽莉.浅议情感管理在幼儿园管理中的运用[J].当代教育论坛，2007（20）.

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【关键词】农村幼儿园食堂管理饮食安全管理制度

【中图分类号】G617【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2017）23-0237-02

民以食为天，食以安為先，幼儿的饮食膳食更关键。加强农村幼儿园的食堂管理工作，促进幼儿健康用餐、科学用餐是农村幼儿园整体工作中重中之重。对于当前的幼儿园食堂管理来说，幼儿园食堂不仅仅供应的是一日三餐的新鲜蔬菜，还要注重食品对于幼儿的营养度，促进幼儿身体素质的提高，使其健康强壮的成长。幼儿园食堂的管理工作应该从幼儿园后勤工作的严谨性和规范性出发，树立为幼儿服务的管理观念，以幼儿为主，以健康为重，树立责任意识，打造优质、良性发展的食堂，使幼儿在一日三餐中吃得合理、吃得科学、吃得健康。本文结合自身经历，具体从四个方面浅谈如何加强农村地区幼儿园的食堂管理工作。

一、制度上引导，责任落实

1.制度化管理

管理工作的进行离不开制度的支撑，由于幼儿园食堂管理工作的重要性，我们应建立严格的管理制度，有奖有罚，实施规范化的管理。在具体的管理过程中，我们对于食堂管理工作应该积极落实到每一位责任人身上，制定具体的岗位细则和管理范围，尽量不要出现身兼数职的现象。合理安排劳动力，使人尽其用。

比如，根据教育局相关制度规定，结合本校实际制定《食品采购工作制度》、《炊事员管理细则》、《大师傅岗位细则》等等。对上下级之间进行严格的管理，“不撞车”和禁止出现推卸责任“踢皮球”现象的出现。对于表现优异、尽职尽责的管理员给予物质和精神上的鼓励，对于管理过程中出现懈怠、渎职现象予以批评和惩罚，激励食堂工作人员对于岗位工作的责任感。

2.加强监督管理

监督管理主要体现在幼儿园食堂工作人员对于每天的食材进行检查，是否新鲜；营养搭配是否合理；工作人员是否各司其职；食堂工作氛围。员工相处之间是否融洽等多个方面，发现食堂管理的不足并对其进行反馈。监管工作的顺利进行一定程度上保障了食堂管理工作的有效性，使安全性得到落实和监督，也有利于不断改进和完善食堂管理方式。

3.人性化管理

规范化管理也离不开人性化的管理，应积极提高幼儿食堂工作人员的幸福感，激发他们对于岗位的热情和激情。如中秋节给食堂工作人员送月饼、幼儿园组织春游活动时应加上食堂工作人员，提高食堂工作人员的团结意识和凝聚力。

二、以“安全”为主，提高服务意识

“民以食为天，食以安为先”。农村幼儿园食堂工作人员应将“安全”这一观念深入贯彻到自身思想观念中去。

1.观念引导

在农村幼儿园食堂管理工作中，我发现大多数食堂工作人员普遍存在饭只要能吃，煮熟的思想观念。针对这一现象，我们应从观念上引导工作人员深刻认识到食品安全的重要性，树立有责任感的服务意识。如我园经常召开食品安全小会，由负责人播放近期出现食品漏洞、食品中毒事件的视频，使员工通过直观的画面重视食品安全，提高食堂工作的认同感。

2.组织培训

提高食堂管理人员的综合素质是保证农村幼儿园食堂管理工作顺利进行的主要因素。而食堂管理人员的综合素质离不开培训与学习。在管理过程中，幼儿园应该每一个月组织一次培训，使食堂工作人员进行“再学习”，提高其服务意识以及自身素养，规范工作人员的操作过程和操作步骤。其中，应高度重视营养员的培训工作，由于幼儿正处于长身体阶段，较“敏感”和肠胃较为“脆弱”，因此营养员应不断加强理论学习，提高菜谱的营养。如针对豆浆应避免和鸡蛋同食这一常识，为了以防万一，应避免在早餐供应时同时供应豆浆和鸡蛋。

除此之外，由于食堂工作环境具有一定的危险性，应着重培养员工的消防意识，幼儿园应针对食堂工作人员进行消防演练，提高他们应对突发事件的能力。

三、食品把关，实施精细化管理

1.食材源头把关

食材是否安全这一问题可以说是食堂管理工作中的重中之重。针对进购食材的外部网点，我们应对其不定期的巡视、“悄悄调查”这一方法，对其食材的存储方式、加工环节严格把关。尤其是肉类食材的把关，查看肉类食材是否冷藏处理，谨防“死猪肉”等劣质猪肉；蔬菜类食材是否新鲜；油是否是地沟油等。对于采购网点的选择，应按照严格的食品安全守则。

当新鲜的食材采购回来，管理人员对于食材的储存工作也不容忽视，做好食材登记工作。在清洗、烹饪食物阶段的流程、以及餐盘和用具的消毒进行严格的把控。每一位工作人员都应该拥有健康证，注重个人的卫生习惯，在烹饪食物时应戴好卫生帽和口罩，以防头发不慎掉落等安全健康隐患。

2.卫生环境把关

卫生是否干净不仅体现在食堂内部清洁，还体现在工作人员行为习惯是否卫生。在农村幼儿园食堂管理过程中，我们不仅做好餐具消毒，同时也应做好地面和灶台的整洁；积极做好防虫、防鼠、防蟑螂等预防工作，发现问题及时解决问题；不应让闲杂人等和陌生人进入食堂。

四、家校合作，做好管理工作的反馈

当食堂必要的本职工作做好之后，不应安于现状而应积极进行改善和升级。这个环节的进行则需要教师和家长的共同配合。首先，我们要站在教师的角度，可以采取定期问卷调查的方式。如半个月组织一次问卷调查，给教师一个提供建议的平台，可针对食谱安排或者食量等各方面。当教师发现幼儿食用某种食物出现不适现象或者发找某些食品安全问题应积极反馈，促使食堂管理工作进一步深层次的完善。其次，站在家长的角度，我们应该组织食堂开放日，使家长代表有机会进入食堂观察食品的存储状况、食物制作流程、餐具消毒过程等，使家长对幼儿园食堂工作充满信任，同时我们也应自信的应对家长的各种检验。对家长的建议也应进行积极恰当的采纳。

总言而之，农村幼儿园食堂管理工作关系到食品安全、后勤工作、师生健康等各个方面，因此具体管理过程中不容松懈和马虎。积极引导工作人员应积极做好本职工作，完善食堂管理制度并严格督促执行，做好卫生管理。树立全心全意为老师和幼儿服务的管理观念，在保障安全的同时也为师生用餐提供一个健康的氛围，使其“吃饱且健康营养”。

参考文献： 

[1]王绪池.吕亚非.学校食堂管理教程[M].重庆大学出版社.2010. 

[2]余谋昌.环境教育与生态文明[J].环境教育，2014（18）. 

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关键词：管理；教师；积极性；激励；潜能

一、了解和分析教师积极性的原动力

心理学研究表明，人的积极性从根本上说，来源于人的需要。需要是激发积极性的原动力或动机。人的需要或动机是多方面的，管理的社会心理理论对人的需要的研究，概括起来，人的积极性受三种不同动机的支配。

1.对个人所需的物质利益和精神生活的追求而产生的积极性。

2.受人际关系影响而产生的积极性。

3.对社会应尽的社会责任、义务有深刻的理解，从而形成一定的理想、信念，有事业心、责任感。

二、通过情感融合成就激励

管理者应注重创设宽松的组织环境，即创设一种信任人、尊重人的气氛。领导要能用人所长，委职放权，激发职工主动性，相信他们能够负起责任，采取他认为应当采取的措施干好工作，完成任务。

同时，要注意建立和疏通信息沟通与联系的渠道。管理者与教师应做到相互沟通，互相了解，管理者的设想和计划要让教师了解，管理者也要知道教师的观点和意见。

管理者要为教师提供丰富的娱乐生活。在可能的情况下，要为教师提供时间和物质条件，如轮流休假、旅游、每周五晚上的家庭聚会等，也可利用假期集体组织爬山、郊游，或者利用节日组织采花会等，使教师在娱乐放松的同时，加强了交流，增进了友谊。大家可以在说说笑笑中充分交流，让大家有了大家庭的感觉。这些丰富多彩的生活可以让教师放松疲劳的身心，再以更充沛的精力投入到新的工作中。所以，管理者要坚持通过情感融合成就激励的管理理念，以便更好地提高教师的工作积极性。

三、促进教师专业成长

管理者应该为教师提供在团体中学习的机会。因为在目前知识更新速度不断加快的形势下，个体学习中个人思维的局限性和模式化倾向的特点，使得个体获取的知识十分有限。同时，教师的反思性和行为，除了依靠专家的指导外，还需要其他教师的指点与支持，只有建立与他人的合作交流，才能收到最佳的效果。

管理者应该为教师提供在网络学习的平台。充分利用网络学习，多向同行学习，多参与网上的职业交流，借鉴他人的经验来完善自己，实现跨时空区域、跨学科的资源共享。

管理者应该为教师的专业成长创造时空条件。专业化的幼儿教师不仅需要教育学、心理学、自然科学、社会科学以及有关幼儿发展的各类专门知识，还需要一定的教育艺术、教育智慧以及熟练的互动策略和技能技巧。幼儿教师专业成长的道路还很漫长，幼儿教师成长的任务还很艰巨，因此，幼儿园应为教师的专业成长创造时空条件，保证时间。幼儿教师的工作忙碌又辛苦，从幼儿早上来园到下午离园，教师的神经因幼儿的安全问题一直处于紧张状态，再加上教师繁多的案头工作，使教师根本没有时间学习，因此，必须改革幼儿园的工作模式，建立灵活的时间表，实行“弹性管理”，使幼儿教师主动地根据每天活动的性质、内容、方法及形式，创造性地安排时间。

四、满足其合理要求，唤起每位教师的内驱力

管理者要随时了解教师在想什么，有哪些需要，注意分析其需要和要求，注意将园所发展命运与教师的利益紧密联系在一起，在可能的条件下，满足其合理需要，从而激发其积极性。

管理者应注意满足教职工改善工作条件发挥才干的需要。要做到知人善任，同时尽可能提供必要的设备材料、资料信息等，不断改善园所条件工作条件，使教师的才能得到较好的发挥。

了解教师经济和物质生活状况，满足其提高经济待遇、改善生活条件的需要。目前，我国幼儿教师的经济收入和生活条件在社会各阶层中仍然是偏低的，管理者应理解和体谅其苦衷，真诚地关心他们，尽可能地搞好园所福利工作，帮助她们解决一些生活中的困难。这样，教师就会从精神上得到慰藉，就能够全身心投入到工作中去。

管理者要尊重教师劳动，尊重教师创造，尊重教师需要，着力营造尊师重教的环境，保持管理者和教师之间有一种感情融洽的良好人际关系，并形成积极的情感。其次，要重视教师的公平需要，营造公平竞争的环境，做到考核评价公平、物质分配公平、奖励惩罚公平、发展机会公平，以增强教师的满足感。再次，重视教师的发展需要，营造有利于教师发展的环境。幼儿园管理工作不仅要做到“为了人、尊重人、理解人”，还要做到“依赖人、满足人、发展人”。发展是人的高层次追求，幼儿园应辅助教师进行职业生涯设计，实行生涯管理，培植有利于教师发展的环境，使教师在这个环境中能不断地寻求一个更加充实的自我，追求更加完善的自我实现。

五、激励教师潜质、潜能的发挥

管理者应本着以人的优点评价人的心态，多留意教师的优点和长处，给予真诚的赞美，帮助教师建立积极的工作心态。以此为突破口，会进一步促使教师在工作中努力展示自己积极向上的一面，形成良好的心态，逐渐完善自己的个性。及时地肯定教师在工作中的优秀表现，是调动教师积极性、强化良好行为、激励教师潜质、潜能的发挥的有效方法。可现实中有的管理者习惯于盯着教师身上的缺点和工作中出现的问题，这种做法容易使教师产生自卑和厌烦心理，影响教师的积极性和潜质、潜能的发挥。

也可以用物质方面的奖励来激励教师潜质、潜能的发挥。但要注意物质奖励要适时、适度、适量，避免强化教师的物质需要。提倡更多地采用精神奖励的方式，如推荐教师出席各级经验交流会，请教师作辅导报告，把这些经验收进《幼儿园优秀经验选集》或推荐给报社发表，为教师提供进修、参观、学习的机会等。

管理艺术无止境。美国当代著名管理学家E・戴尔认为，“真正的管理人员永远是一个创新者”。创新意味着对不断解决新问题的积极探索实践。对于领导者要为组织规划发展蓝图，决定组织的未来方向与风格，创新能力就更重要，这也是综合分析能力的体现。管理者要不断更新自己的文化专业知识，了解教育发展规律，正确认识教育与社会发展的关系，不断地改革创新自己的管理方法。

参考文献：

[1]张燕.学前教育管理学.北京大学出版社，1995-04.

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关键词：幼儿；良好习惯；养成

今年我担任了中班班主任，由于班上有近五名不足龄幼儿，对幼儿采用传统简单的班级常规教育收效甚微，有时根本不起作用，刚开学的一个月让我声嘶力竭，倍感疲惫。针对班级现状，我认真研讨和学习，反思我的班级管理方法，总结了以下几点：

一、换个方式提要求，促进幼儿养成良好的习惯

当我们在希望幼儿做一件事情而不做另一件事情、按照这样的方式去做而不是按照那样的方式去做的时候，我们直接告诉幼儿具体如何去做和做什么，而不是告诉他不要如何做和做什么。如看到幼儿在活动区将积塑片乱扔在地上，经常会听到这样的话，“xx，不要乱扔积塑片，把积塑片捡起来！”如果我们采取另一种方式，比较温和但很肯定地对他说：“××，这个盒子是积塑片的家，我们把地上的积塑片送回家。”如果幼儿同意的话，我们还可以和他一起收拾。老师用积极的方式提出建议，既可以终止幼儿不恰当的行为，又可以为他们如何做指明方向，而不至于让幼儿不知所措。在班级常规教育中，换个方式说话，换个活动方式，收到了更好的效果。

二、运用榜样示范的方式，促进幼儿养成良好的习惯

在班级中，幼儿在各方面表现出来的能力有强有弱。我们只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。比如“瞧，小明的小手洗得多干净。”“看，伟伟看书后，把书放得多整齐。”……树立数个幼儿可以模仿的榜样，能有效促进幼儿养成良好的习惯。

同时教师的一言一行都处于爱模仿的幼儿的“最严格的监督之下”。因此，要求幼儿课堂安静，教师就要做到说话轻，不能大声说：“别说话了。”要求幼儿洗手时做到节约用水，教师就不能开着水龙头打肥皂；培养幼儿注意倾听别人讲话的习惯，教师就要认真听完幼儿讲话，而不能边听边做其他事情。作为教师，我们要时刻注意自己的言行，以自己的行为为幼儿树立榜样，让幼儿在潜移默化中受到教育。

三、“要求”变“讨论”，促进幼儿养成良好的习惯

《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在常规建立时，首先教师应把自己的身份明确地摆放在与幼儿平等的地位，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以公平、合理、愉快的受教育环境。对孩子的要求要在平等融洽的环境中提出，并以与孩子们共同讨论，让孩子们自己在讨论中制定规则，从而自觉遵守。

篇7

【关键词】班级管理；常规教育；方法

幼儿园班级管理中，教师主要是通过指令性的口头语言、诱导、训斥、批评等方式去强化纪律，同时结合教师的亲身体验、鼓励、说理等方式去完善常规教育的管理方式，以达到预定的目标。这就有些不合理的地方，主要是指不符合幼儿身心发展的特点、不能满足幼儿需要的常规。幼儿的很多违规行为实际上是由于常规的不合理导致的。最明显的是一些活动不允许有声音和打闹，吃饭、上厕所、甚至排队走路都不能有声音，除此之外，对于上课的纪律要求也很严格的，“眼睛看老师、小手放腿上、两脚并拢、不举手不能发言”，这对处于好动时期的幼儿来说，超出了他们的能力范围。作为教育者来说，当常规由一种互惠的规则变成了一种束缚，那它就有一定的不合理性。因此，我们需要通过以下三点方法去改变和完善班级管理。

一、营造宽松、温馨的家庭式氛围

宽松、温馨的家庭式氛围的创设，对孩子优良习惯的常规形成具有十分重要的作用。只有在这种氛围里，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，特别渴望得到教师感情上的关爱与呵护，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。教师应该每天主动热情地接待孩子，和他们拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。

在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围外，还注重对幼儿主人翁意识的培养，如：在环境的创设、物品的摆放方面，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与共同商量、共同创设。这样既能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功喜悦和责任感，也能对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育，使教育深入到他们的情感中。

二、转换角色观念是班级管理的有效方法

班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。传统意义上的班级管理者是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，在班级活动的设计和组织安排时，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台，让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，大家都能保持齐心合力的合作，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。

幼儿园每学年都要召开家长会，以往都是由班主任一人包办，唱独角戏。本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，需要老师做哪些工作，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制定本学期的工作计划。同时让家长和配班老师参与班级规则的制定和讨论，这样的家长会，让家长也成为育人的主体，乐在其中。在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们不仅表现积极，而且对常规的遵守也特别好。

三、充分利用家长资源促进班级管理

家长参与学校育人中来，无疑是非常成功的一项经验。从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。

家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题，幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导、参与互动。根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好 为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地，推选了家长委员，确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达成共识，提高班级管理质量。

总之，幼儿园班级管理是一项艰巨的工作，需要长期利用各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，反思幼儿教育的管理模式与方法，明确常规教育的长期目标和方向，促进幼儿各方面和谐发展，共同努力，让幼儿健康成长，让幼儿园教育管理再上新台阶。

参考文献：

[1]郦妍，建构主义视野下教师能力构成与师资培养[J]，安徽教育，2003，（10）：21-24

[2]侯莉敏，论幼儿的规则教育[J]，教育导刊，1999，（3）：13-14

[3]张其龙，幼儿园小班常规探析[J]，学前教育研究，1991，（4）

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关键词：幼儿园 一日活动 管理

中图分类号：G612 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)06-0234-01

1 幼儿园一日活动

一日活动的内容包括：晨间接待、晨检活动、早操、学习活动（教学活动）、生活活动（盥洗、点心）、户外运动、建构游戏、表演游戏、手工活动、午餐、 户外散步、生活活动（午睡、起床）、区域活动、离园活动等。

2 落实《纲要》精神，加强一日活动的管理

2.1学习《纲要》内容，树立正确的儿童观，关爱每一位幼儿

新《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”

教师要关心每一位幼儿，活动中体现幼儿是活动的主人、是活动的主体。

2.2根据《纲要》要求，制定科学的一日活动计划

（1）落实《纲要》精神，遵照幼儿身心发展的特点。《纲要》指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”活动计划要面对全体、要兼顾两头，不能搞一刀切。

（2）结合季节的特点及本园的实际情况。如：春游活动原定在四月中中旬，可是因为今年“倒春寒”，春天来的特别晚，这时就应灵活变更春游计划，推迟春游。

（3）制定的计划要具有可操作性，切实可行。如：进行中班幼儿拍球，大班幼儿跳绳、小班幼儿倒爬比赛，首先要让幼儿有活动场所来进行练习，如果幼儿园活动场所狭小，就应该岔开活动时间幼儿没有施展的空间，活动就根本无法开展，计划就不具备课操作性。

2.3做好一日活动的物质准备

（1）活动场所要整洁、明亮、安全。户外活动要选择在地面平整、干净的地方，消除一切安全隐患。

（2）活动器具要清洁、安全。组织幼儿利用废旧物品开展区域活动，教师在规划、布置好各个区域的同时，还要保持物品（如：废饮料瓶、蚌壳等）的整洁、安全、清洁。

（3）操作材料要符合幼儿的身心发展特点。根据实际情况确定使用操作材料，如：我班幼儿多数不足龄，绘画基础、手指协调性较差，原定的美术课幼儿用油画棒完成装饰画“花布”，现在改成用印章印画的方法装饰“花布”，幼儿就很容易掌握，教学效果不错。

2.4教师要熟悉一日活动的各个环节内容

（1）掌握一日活动的时间。一日活动各个环节都有一个相对稳定的时间，如：晨间接待——早操之间是晨间活动，教师应注意观察幼儿的活动开展的情况，在8:10时要开始准备结束晨间活动，收玩具8;20谈话、8:40整队准备做早操。这样尽可能把握好时间，使一日活动能顺利开展。

（2）做好各个环节的自然过渡。有时候，幼儿会被新的操作材料、活动吸引，或因为手工活动太慢耽误了时间，影响下一个活动的开展。教师要注意观察幼儿活动的情况，发挥教育机智及时转移幼儿的注意，确保下一个活动按时开展。

（3）掌握各环节活动的重点。如：操作活动往往需要幼儿具有一定的动手能力作基础，教师应事先对本班幼儿的实际情况有个准确的定位，对基础薄弱的地方要事先练习，减轻活动的难度，确保活动能有效开展。

2.5在具体活动中形成良好的一日活动规则

《纲要》指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”游戏、上课要有序开展，幼儿必须遵守一定的规则，怎样才能形成良好的各项活动规则呢？

（1）以幼儿喜闻乐见的形式开展活动。空洞的说教对幼儿活动秩序的形成作用微乎其微，笔者就自编故事《胶粒玩具的话》，以拟人化的方式，感化幼儿，形成活动规则。

（2）发挥榜样的作用，在模仿中学习。习惯养成要靠不断的重复练习，虽然初步形成了好的规则，但需要多次重复训练，方能形成约定俗成的“规矩”，树立“榜样”，通过模仿来学习。

（3）发挥评价在活动中监督作用。定期评议幼儿的行为，可以是一天一评，也可以是一次活动一次评议。评议的方法可以采用自评、互评、教师评议的方法。促进幼儿形成自觉遵守规则的意识。

3 一日活动得以有效开展的保障

3.1确保活动的安全

活动前，教师要注意活动内容、活动材料、活动场所安全，并认真检查，排除不安全因素，活动中防止意外发生，把安全问题放在工作的首要位置上。

3.2配班老师要育观念、互相配合，共同一致地实施教育

搭班老师对幼儿的要求要一致，意见要统一，不然幼儿会无所适从，很难达到预期的效果。

3.3创设和谐的班集体

专家指出：一个和谐的班级就是有良好的文化氛围，一个充满友情、善解人意的班级，在班里的大家真诚、积极、自信，没有人受到冷落，互相帮助又互相依赖。班级各项活动能井然有序的开展。小朋友是班级的主人，一切活动规则由师生共同制定，并能自觉执行。

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关键字：幼儿；后勤管理；幼儿园建设

引言：完善的后勤保障制度是幼儿园正常运转的有力工具，因而后勤制度的建设成为幼儿园办方的重中之重。

一、建立健全饮食管理的相关制度。

1.1幼儿园要建立健全饮食管理制度，使各个环节都能有章可寻，同时，制度要尽量细化，对炊事人员起到有可操作性的指导。幼儿伙食要专实行民主管理，应有园主管领导、炊事人员、保健大夫、幼儿老师、家长代表，定期开会，商讨伙食方案；要根据天气季节变化及幼儿生长发育不同阶段的需求，科学合理的制定食谱；听取保健医师的意见，计算幼儿的营养量、进食量，调剂幼儿伙食花样，做好营养供给与搭配的配比。园里供菜渠道应由正规、可靠的商家保质保量当天供应，确保幼儿购新吃新、现饭现菜，不吃隔日饭；从各项相关的卫生操作制度上杜绝食物中毒发生的可能性。炊事人员加工操作要确保饭菜水果安全营养，卫生干净，工作人员伙食和幼儿伙食要分开；每学期进行一次幼儿膳食调查，对一学期的营养膳食做一个全面的评估，确保幼儿身体生长发育有充足科学的营养供给。食堂所用餐具炊具，要认真清洗和消毒。按时开饭，保证儿童进食时间20-30分钟，工作人员要身体健康，整洁卫生，保证幼儿饮食卫生安全。

1.2卫生保健制度以预防为主，建立健全保健制度，保证幼儿每人一巾一杯，编号使用，每天清洗，并且及时消毒，定期为幼儿接种疫苗，预防病毒；定期全面体检，并且将体检结果综合测评，做好幼儿沙眼、近视、弱视、斜视、龋齿的预防矫治工作，及时反馈家长；幼儿进行晨间检查，发现传染病及时隔离治疗，工作人员定期体检一次以防传染病；环境卫生分片承包，定期检查，室内保持整洁，空气流畅，厕所干净无味并用3%的苏打水定期喷洒、紫外线消毒灯消毒，儿童所用器具定期清洁消毒；儿童所用被褥定期暴晒，定期清洗，定期消毒与家长密切配合，进行幼儿卫生性常识教育，饭前便后要用肥皂洗手，饭后要漱口，吃好每顿饭；培养良好习惯。

二、疾病预防与幼儿安全制度。

2.1做好预防思想准备，进行经常性疾病预防工作，根据年龄和季节做好防疫部门所安排预防接种工作，、禁忌者暂不接种或不接种；及时了解疫情，及时报告传染病，采取措施减轻病情，降低发病率；传染病流行期间，不带幼儿出入公共场所，不参加公共活动；要加强体育锻炼，增强病毒抵抗能力。

2.2严格执行交接班制度，幼儿入园、离园应有家长接送，不得随便将幼儿交给不相识的人带走，工作人员值班时不得擅自离开工作岗位；户外活动时随时清查人数，防止幼儿单独外出，特别要防止新入园的幼儿离班出园；教育幼儿团结友爱，不打人、推人、不攀窗台，以免跌伤、碰伤，各班应加强安全教育和幼儿自我保护教育；随时检查班上的玩具、用具、损坏及时修好，定期检查维修园内所有大型玩具，杜绝因玩玩具器械引起碰撞；随时检查幼儿口袋有无危险物，；发现病情报告医务人员，不得擅自私自处理；幼儿服用药品必须把外用及口服药分开放，并核对姓名和剂量，以免误服中毒；教师应严格检查门窗、水龙头、电闸，如发生异常应立即报告；幼儿园车辆必须按国家颁发的车辆安全技术规范的规定及要求使用，严禁违章

三、治安管理、财务与园具管理制度。

3.1建立由园长，后勤人员，部分青年教师组成治安领导小组，定期检查不安全因素，发现问题及时纠正；建立值班制度，加强保卫工作，节假日值班名单要报有关部门备案。门卫不随便放人进入校园，严格外来人员登记制度（出示身份证），消除不安全隐患，幼儿家长来访要经过同意后方可入园；对放贵重物品的储藏室要经常检查；门卫放学后要巡视全园，检查门窗，灯；财务室除配备保险柜外，不准大量现金过夜；安全事故，应及时上报分管领导，并做紧急处理。

3.2财务帐必须日清、月清、帐物相符。采购的东西，必须有购货凭证，并经验收员签字方可报销；采购过程中应厉行节约，反对浪费，不准用伙食费购买其它与伙食无关的物品；应定时公开帐目，接受家长和职工的监督；财会人员应坚持勤俭办园的方针，做好记帐、清帐、报帐工作，经常清点库存现金，做到帐款相符；每月按时发放职工的工资以及各项津贴等；准确核算幼儿的伙食费，掌握伙食标准，经常和炊事员、采购员取得联系，坚持月底盘点，基本上做到收支平衡。

3.3园具管理是一项经常性的工作，应由后勤部门落实专人负责，实行责任制。建立园产园具分门别类登记入册。凡购进或上级下拨的固定财产（包括教学仪器，课桌椅，办公用具，生活用品等）按类别登记入帐。落实每一物的使用地点和保管人员，责任到位；建立园产园具的定期清查和赔偿制度。学期结束，园具保管员要根据登记册对园产园具进行清点，对丢失或损坏的，要查明原因，如是使用者失职，根据情节确定赔偿金额；对确实需要报废的，应经园领导审批后，办理报废手续；提高园产园具使用效率，有限的园产园具要合理安排，协调使用，以提高周转率，真正做到物尽其用。

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关键词：民办幼儿园 账务管理 会计规范化

自改革开放以来，我国经济快速发展，人民收入不断增加，生活水平日渐提高，知识经济在经济发展中的地位越来越重要，人们对子女的教育越来越重视，对教育投入与获取的回报之间的关系感受越来越深。近十年，特别是农村，迫切希望子女早入幼儿园，上好幼儿园，但2011年以前仅有一家公办幼儿园，两家企办园，数量过少，招生数额有限，为民办园的发展提供了机遇与空间。2011-2013年，依据《西安市扶持民办企事业办幼儿园发展实施方案》，通过政府财政扶持，对相关新建和改扩建园按办园规模给予每园20-30万元一次性奖补；对提升等级的民办、企业办幼儿园按不同等级给予每园10-25万元一次性奖补；对考评优秀和良好等次幼儿园依次给予每园10万、5万奖补，至2014年底，我县新增公办园20所，幼儿园总数达77所，在园幼儿16023人，其中民办园53所，占幼儿园总数的68.8%，民办园幼儿总数8540人，占在园幼儿总数的53.3%。民办园的不断发展扩大了教育规模，增加了教育总量，补充了公办园所缺，增强了我县教育改革发展的动力，也为公办园深化改革提供了有益的启示。随着财政投入力度的逐步加大，财政补助标准逐步提高，2014年公用经费达到每生每年1150元，2015年达到了每生每年1300元。民办园在按《会计法》和会计制度的相关要求，加强财务管理，规范使用奖补资金、公用经费、学前一年免费、贫困生补助的过程中存在的诸多问题，令教育监管部门不容忽视。

一、民办园财务管理存在的问题

自2011年下半年奖补资金发放以来，教育监管部门在规范民办园账务过程中，通过日常检查和多次专项检查发现民办园账务存在的问题有：

（一）无预算，缺乏约束力，支出随意性较大

民办园预算编制的过程，在一定意义上来说是幼儿园发展规划以及资源配置的过程，完善的预算管理工作，能够规范幼儿园的内部经济行为，为落实幼儿园战略发展规划和优化资源配置打下基础。但是我县大多民办园规模较小，家庭作坊式作业，管理模式大多采取家族式管理，认为预算可有可无，使得民办园日常经营开支无约束，合理性较差，支出随意性较大，造成民办园在发展过程中随时有资金失控的风险。

（二）重拨款，轻管理，银行账户形同虚设

各民办园在争取资金的过程中不惜花费精力、财力，但资金到账后只在银行账户钻一下，马上以提现方式全部提走，好的虽做不到专款专用，但还反映在账务中，更有甚者资金不见踪影，银行账户形同虚设，缺乏必要的监督，难以反映民办园的各种经济活动。

（三）支出发票全是白条子

按财务管理规定，开支票据均须是合法凭证，但民办园除电费、电话费外，均是白条子，严重违反现金管理制度，违反财经纪律，逃避监督，造成管理失控，还直接流失了国家税收。

（四）会计核算不合理

民办园规模较小，无专职财务人员，聘请的兼职会计业务能力参差不齐；科目设置不按会计制度的要求，企事业混用，随心所欲；奖补资金不专款专用，没有用于改善办园条件、补充玩教具、保教和生活设施设备、培训教职工上，固定资产无论从记账还是管理上都较为混乱；没有建立幼儿园伙食专账，独立核算。

（五）财务监督薄弱甚至缺失

民办园大多规模较小，家庭作坊式作业，首先，内部监督机制缺失；其次，兼职的财务人员无财务监督权；最后，由于财务意识淡薄，各民办园对教育、物价、财政三方监管部门的监管抵触情绪较大。

对民办园在发展的过程中出现的问题，我们要正确认识，成绩是主流，问题是支流，通过财务检查和专项审计，使各民办园认识到财务管理的重要性，逐步规范会计工作，与公办幼儿园接轨，推进学前教育事业健康发展。

二、充分认识加强财务管理工作的重要意义

（一）加强财务管理是提升民办园内部管理水平的重要途径

近年来，民办园的发展弥补了公办园的不足，教育监管部门要在思想上高度重视民办园所提供的公共服务职能，在行动上给予更多的扶持与规范，帮助民办园认识到财务管理既是单位管理的综合反映，又是内部管理的重要基础，进一步提升单位管理水平必须加强财务管理工作。

（二）加强民办园财务管理是落实《西安市扶持民办企事业办幼儿园发展的实施方案》的必然要求

《实施方案》要求受奖补单位要自觉遵守财经纪律、法规，按照《会计法》和会计制度的相关要求，加强财务管理，规范使用奖补资金。全面落实《实施方案》，明确财政资金管理的重要性和严肃性，规范会计核算，将民办园的任何财政支出均纳入规范化管理。

《中华人民共和国民办教育促进法》规定，民办学校应当建立财务、会计制度和资产管理制度，并按照国家有关规定设置会计账簿。教育监管部门应组织民办园举办者和财务人员的财务管理专题培训，增进举办者对规范财务管理的正确认识，提高财务人员的专业技能，确保民办园财务管理的规范化，保障财政资金的安全、高效使用，维护家长和儿童的利益。

三、强化财务管理，实现会计工作规范化

（一）严格预算约束

财务预算是单位整个财务管理的核心，各民办园应本着“量入为出，统筹兼顾，保证重点，收支平衡”的原则，编制每年的经费预算，遵循先有预算，后有支出的原则，严格预算执行，以最经济有效的方式维持幼儿园正常运转和发展的基本需要，增强预算约束，减少支出的随意性。

（二）完善财务管理制度

良好的财务管理制度是民办园日常运营管理有序进行的基础，为规范民办幼儿园财务行为，加强财务管理，提高资金使用效益，促进幼教事业发展，民办园应根据会计法律法规，结合幼儿园自身情况，逐步完善财务管理制度，为规范财务管理提供制度支撑。

（三）夯实会计基础，推进财务工作规范化

1、依法配备会计人员

各民办园必须依照《会计法》和国家统一会计制度的规定配备有会计从业资格的专职会计人员，个别规模较小的民办园，应当根据《记账管理暂行办法》委托会计师事务所或者有记账许可证书的其他记账机构进行记账。

2、加强银行账户管理

各民办园必须在银行开设以审批部门批准的幼儿园名称为名的银行基本账户，学前一年免费教育、贫困生补助、公用经费及各种奖补等财政资金必须拨付至该账户，逐步规范，将各民办园收取的保教费也收缴至该账户，统一管理、统一使用，从而便于监督各民办园的日常经营活动。

3、严格控制白条进账、结算方式

各民办园应沿用会计核算中心的管理办法，严格控制白条进账，单位对经常性小额零星办公用品的采购，可采用“定点采购定期结算”的办法，定期结算时应付原始账单，逐步规范票据，使用正规税务发票，避免逃税行为，提高财政资金使用效益；严格结算方式，单笔业务在千元以上必须转账支付，严禁坐收坐支。

4、依法建立会计账册，规范会计核算

各民办园应当按照《会计法》和国家统一会计制度的规定建立会计账册，规范建立总账、明细账、日记账及其他辅账簿，进行会计核算，及时提供合法、真实、准确、完整的会计信息。将学前一年免费教育、贫困生补助、公用经费及各县补助资金落实到位并做到专款专用。幼儿园伙食建立专帐，独立核算，按成本收取，收支平衡，严禁克扣幼儿伙食费，并定期向家长公布伙食账目，接受家长监督。

5、加强资产管理

资产包括流动资产、固定资产等，各民办园应建立、健全货币资金的内部管理控制制度，加强固定资产管理，严格按事业单位六类分类登记明细科目，民办园作为自主经营单位，应对其所拥有的固定资产根据性质和消耗方式预计使用寿命计提折旧，合理分摊各期成本。

四、加大监管力度

明确举办者和财务人员职责，建立健全内部监督机制。举办者作为单位的负责人，对会计资料的合法、真实、准确、完整负有责任，会计人员必须以财经法律、法规为依据，认真履行会计监督职责。

加强属地财务管理。按照属地原则，各中心学校必须增强防范风险的意识，加强对辖属民办园的财务监管力度，促使民办幼儿园规范、健康发展。

充分发挥会计核算中心的监督职能。作为对公办学校及幼儿园实施财务管理的会计核算中心，必须充分加强对民办园各类财政资金支出的审查与监督，对其财务管理进行指导与监督，发现问题要求及时整改，引导其逐步规范。

加强财政、审计、税务机关的监督是单位内部会计监督有效进行的重要保证。财政、审计、税务监督是政府监督的有效手段，各单位必须自觉接受并配合财政、审计、税务机关依法进行监督，推动单位内部会计监督的充分开展，保证财政资金的高效安全使用。

参考文献：

[1]中华人民共和国会计法.中国财政经济出版社