会计从业资格考试题十篇

会计从业资格考试题篇1

一、单项选择题(本类题共20小题，每小题1分，共20分。每小题备选答案中，只有一个符合题意的正确答案，多选、错选、不选均不得分)

1．《中华人民共和国会计法》规定，必须依据经过审核的（

）登记会计账簿。

A．原始凭证

B．记账凭证

C．会计凭证

D．法定凭证

2．依据《会计档案管理办法》的规定，下列年限中，不属于会计档案定期保管期限的是（

）年。

A．5

B．10

C．15

D．20

3．开立（

）账户，实行备案制，无须中国人民银行核准。

A．基本存款

B．一般存款

C．专用存款

D．临时存款

4．持票人对前手行使再追索权，应自清偿或者被提起诉讼之日起（

）内实行。

A．3个月

B．6个月

C．1年

D．2年

5．因纳税人、扣缴义务人计算错误等失误，未缴或少缴的税款，税务机关在3年内可以追征税款、滞纳金。有特殊情况的，追征期可以延长到（

）年。

A．4

B．5

C．6

D．10

6．某建筑公司2012年5月发生如下经济业务：自建完工一栋楼房对外销售，取得销售收入500万元：公司所属车队对外提供货物运输服务，取得货运收入82万元、装卸费6万元；另外，车队当月发生营运费用20万元。该公司当月应交营业税（

）万元。

A．25．04

B．27．64

C．25．o0

D．27．04

7．张某2014年出版流行小说一部，取得稿酬8000元，同年该小说在一家晚报上连载，取得稿酬3500元，张某为此应交个人所得税为（

）元。

A．1548

B．1840

C．1820

D．1274

8．采用汇兑结算时，汇入银行对于向收款人发出取款通知，经过（

）无法交付的汇款，应主动办理退汇。

A．10天

B．15天

C．1个月

D．2个月

9．增值税专用发票的相关联次中，作为购买方核算采购成本和增值税进项税额的记账凭证的是（

）。

A．记账联

B．发票联

C．抵扣联

D．其他联次

10．票据的金额应以中文大写和阿拉伯数字同时记载，下列中文大写的写法中，正确的是（

）。

A．叁仟零捌元肆分整

B．壹佰贰拾伍元零叁分

C．伍仟肆佰壹元整

D．七仟贰佰贰拾元整

11．已开具的发票存根联和发票登记簿应当保存（

）年。

A．3

B．5

C．20

D．15

12．商业汇票的绝对记载事项不包括（

）。

A．确定的金额

B．无条件支付的委托

C．出票日期

D．付款日期

13．见票后定期付款的汇票，持票人应当自出票之日起（

）内向付款人提示承兑。

A．1个月

B．2个月

C．3个月

D．4个月

14．下列选项中，不属于开立临时存款账户的条件的是（

）。

A．设立临时机构

B．异地临时经营活动

C．注册验资

D．短期借款

15．从事下列工作，不需要取得会计从业资格证的是（

）。

A．出纳

B．稽核

C．会计机构负责人

D．药房收费员

16．会计人员应了解和掌握《中华人民共和国会计法》和国家统一会计制度及与会计相关的法律制度，这是会计职业道德中（

）的基本要求。

A．爱岗敬业

B．诚实守信

C．坚持准则

D．客观公正

17．下列各项中，不属于会计职业道德主要作用的是（

）。

A．对会计法律制度的重要补充

B．规范会计行为的基础，是实行会计目标的重要保证

C．会计人员提高素质的内在要求

D．对会计职务犯罪严加处罚

18．下列不属于预算组织程序的是（

）。

A．编制

B．控制

C．调整

D．审批

19．关于会计职业道德与会计法律制度的区别，下列说法中，错误的是（

）。

A．性质不同

B．内容不同

C．表现形式不同

D．实施保障机制不同

20．下列对编制财务会计报告的基本表述中，不正确的是（

）。

会计从业资格考试题篇2

)。

A.树立会计人员会计职业荣誉感

B.有利于形成抑恶扬善的社会环境

C.促使会计人员遵守职业道德规范

D.具有裁决与教育作用

参考答案：A

参考解析：会计职业道德检查与奖惩的意义包括：促使会计人员遵守职业道德规范、裁决与教育作用、有利于形成抑恶扬善的社会环境。

2[单选题] 下列各项中，不属于会计职业道德教育途径的是(　)。

A.会计学历教育

B.会计人员继续教育

C.会计人员自我教育

D.会计专业技术资格考试

参考答案：D

参考解析：会计职业道德教育包括岗前职业道德教育和岗位职业道德教育。岗前职业道德教育包括会计学历教育中的职业道德教育和获取会计从业资格中的职业道德教育;岗位职业道德继续教育是对进入会计职业的会计人员进行的继续教育。会计职业道德教育贯穿于整个会计人员继续教育的始终。

3[多选题] 下列各项中，属于应承担违反支付结算法律制度的行政责任的行为有(

)。

A.签发空头支票

B.伪造、变造银行票据

C.故意压票、拖延支付票据

D.冒用他人信用卡

参考答案：A,C

参考解析：根据《支付结算办法》的规定，单位和个人签发空头支票、签章与预留银行签章不符或者支付密码错误的支票，应按照《票据管理实施办法》和本办法的规定承担行政责任。单位为票据的付款人，对见票即付或者到期的票据，故意压票、拖延支付的，应按照《票据管理实施办法》的规定承担行政责任。伪造、变造票据和结算凭证上的签章或其他记载事项的，应当承担民事责任或刑事责任。冒用他人信用卡的行为，构成犯罪的，应依法承担刑事责任。

4[多选题] 下列各项中，属于我国单位内部会计监督主体的有(

)。

A.会计机构B.会计人员C.单位负责人D.审计人员

参考答案：A,B

参考解析：我国《会计基础工作规范》规定，各单位的会计机构、会计人员对本单位的经济活动进行监督，因此，单位内部会计监督的主体是会计机构和会计人员。

5[判断题] 会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，在全国范围内有效。(

)

参考答案：对

参考解析：会计从业资格证书是具备会计从业资格的证明文件，在全国范围内有效。持有会计从业资格证书的人员不得涂改、出借会计从业资格证书。

6[单选题] 行使票据追索权的当事人仅限于票据记载的收款人，保证人即使代为清偿票据债务，也不能行使追索权。 (

)

A.正确B.错误

参考答案：B

参考解析：行使票据追索权的当事人除票据记载的收款人和最后被背书人外，还可能是代为清偿票据债务的保证人、背书人。

7[判断题] 国家预算是政府的基本财政收支计划，是实现财政职能的基本手段。

参考答案：对

参考解析：国家预算也称政府预算，是政府的基本财政收支计划，即经法定程序批准的国家年度财政收支计划。国家预算是实现财政职能的基本手段，反映国家的施政方针和社会经济政策，规定政府活动的范围和方向。

8[判断题] 会计人员从业资格管理办法由各地财政部门自行规定。

参考答案：错

参考解析：会计从业资格实行属地管理。县级以上财政部门(含县级)负责本行政区域内的会计从业资格管理，省级财政部门负责会计从业资格考试组织实施工作。

9[多选题] 以下关于银行汇票的叙述，正确的有( )。

A.单位和个人的各种款项结算，均可使用银行汇票

B.银行汇票适用于异地、同城或统一票据交换区域

C.银行汇票只能用于转账

D.银行汇票的提示付款期限为自出票日起1个月

会计从业资格考试题篇3

(1)在总账系统中,关于凭证删除的叙述,错误的是( )。

A. 对已输入但未审核的机内凭证可进行删除

B. 只能删除最后一张未审核的机内凭证,确保凭证号连续

C. 已审核的凭证不能直接删除。可先取消审核而后删除

D. 已记账的凭证不能再删除,可采用红字凭证冲销法冲销

(2)下列不属于建立账套时需要建立的信息有 ( )。

A. 设置账套信息

B. 设置单位信息

C. 确定核算类型

D. 输入期初余额

(3)断电之后,信息全部丢失的是( )。

A. RAM

B. ROM

C. 软盘

D. 硬盘

(4)下列职员中,( )岗位是不相容职责。

A. 电算化主管与审核

B. 凭证录入与修改

C. 凭证录入与审核

D. 电算化主管与记账

(5)关于会计电算化意义的说法错误的是( )。

A. 提高工作效率

B. 促进会计工作职能转变

C. 提高会计工作职能

D. 仅仅是替代手工完成记账、编表工作

(6)下列不属于会计核算软件发展过程的是( )。

A. 人工管理

B. 文件管理

C. 数据库系统

D. 计算机系统

(7)在会计工作从手工核算向算化过渡时,需要整理各账户余额,在( )建账时,只需要整理各账户期初余额。

A. 年初

B. 年中某月

C. 年末

D. 某季度末

(8)各种会计资料包括打印出来的会计资料以及存储会计资料的软盘、硬盘、计算机设备、光盘、微缩胶片等,未经( )同意,不得外借和拿出单位。

A. 会计主管

B. 电算主管

C. 上级主管

D.单位领导

(9)会计电算化未来的发展趋势要求会汁电算化与内部控制相结合,运用计算机实现内部控制的要求,最终建立( )的集成管理。

A. 内部控制

B. 内部审计

C. ERP系统

D. 内部监督

(10)报表处理系统中,单元值的计算方法一般是用( )来表示的。

A. 计算公式

B. 审核公式

C. 计算表

D. 日期公式 (11)账务处理系统中使用科目代码是为了方便( )。

A. 编写程序

B. 记忆

C. 计算机处理

D. 报表的阅读

(12)在账务处理系统中,关于凭证审核的正确叙述是( )。

A. 常用的审核方法是将凭证打印出来进行检查

B. 凭证审核是指按照会计制度规定,对制单人填制的记账凭证进行检查

C. 审核人发现凭证错误可以直接修改

D. 制单人可以取消审核进行凭证修改

(13)会计核算单位对会计软件的基本要求有( )。

A. 高效

B. 符合计算机标准

C. 稳定

D. 以上全部

(14)下列岗位中,属于电算化会计岗位的是( )。

A. 会计主管

B. 出纳

C. 软件操作

D. 会计核算各岗

(15)用计算机替代手工记账,必须经过计算机与手工核算( )的时间至少是3个月。

A. 并行

B. 串行

C. 先后执行

D. 穿行

(16)直接管理、操作、维护计算机及会计核算软件的工作岗位是( )。

A. 会计主管

B. 系统管理员岗位

C. 电算化会计岗位

D. 基本会计岗位

(17)1994年颁布的会计电算化法规有( )

A. 《会计电算化管理办法》

B. 《会计电算化工作规范》

C. 《会计基础工作规范》

D. 《会计档案管理办法》

(18)按( )键时,可取当前凭证借贷方金额的差额到当前光标位置。

A. =

B. +

C. 空格

D. 回车

(19)下面描述中,正确的是( )。

A. 1KB=1024*1024B

B. 1KB=1024B

C. 1MB=l024*1024KB

D. 1GB=1024KB

(20)工资核算系统中,变动数据处理包括( )。

A. 人员调出

B. 当月扣款

C. 基本工资

D. 职位变动 (21)在KIS系统中,新建账套时不需要输入的信息是( )。

A. 账套号

B. 公司名称

C. 数据库路径

D. 取数公式

(22)会计核算软件的核心模块是( )。

A. 账务处理模块

B. 财务分析模块

C. 销售核算模块

D. 固定资产核算模块

(23)下列( )不属于会计电算化的实施中必需的费用。

A. 软件和硬件费用

B. 网络通讯费

C. 资料费用培训费

D. 售后服务费、网络软件费

(24)一般由专业软件公司研制,公开在市场上销售,能适应不同行业,不同单位会计核算与管理基本需要的会计核算软件称为( )。

A. 专用会计核算软件

B. 通用会计核算软件

C. 独立型会计核算软件

D. 非独立型会计核算软件

(25)在会计电算化中,( )是基础。

A. 手工会计资料

B. 会计软件

C. 手工会计人才

D. 会计电算化人才

(26)( )是对今后较短时期内所要进行的会计电算化工作和所要达到的目标作出汁划。

A. 近期规划

B. 中期规划

C. 长期规划

D. 中长期规划

(27)商品化会计软件对( )环境的要求主要指:对操作系统的要求、对中文环境的要求、对数据库的要求。

A. 计算机软件

B. 计算机硬件

C. 办公

D. 卫生

(28)在账务处理系统中,系统管理员有权进行的工作的是( )。

A. 分配每个人的工作权限

B. 设置每个人的密码

C. 查阅其他人的密码

D. 代替其他人进行工作

(29)以下电算化会计岗位中,主管会计一般不兼任的是( )。

A. 电算主管

B. 电算维护

C. 审核记账

D. 数据分析

(30)在会计电算化中.( )是关键。

A. 手工会计资料

B. 会计软件

C. 手工会计人才

D. 会计电算化人才 二、多项选择题(本大题20小题.每小题l.5分,共30分。每小题备选答案中。有两个或两个以上符合题意的正确答案.多选、少选、错选均不得分)

(1)Internet的主要功能有( )。

A. 万维网

B. 电子邮件

C. 文件传输

D. 电子公告板

(2)会计报表与会计账簿一般用( )输出。

A. 显示器

B. 音箱

C. 打印机

D. 绘图仪

(3)账务处理系统中,会计科目有余额或发生额时,不能( )。

A. 删除余额

B. 删除该会计科目

C. 修改余额或发生额

D. 增加同级科目

(4)采用电子计算机进行会计核算的单位,具备采用磁带、磁盘、光盘、微缩胶片等存储介质保存会计档案条件的,由国务院业务主管部门统一规定,并报( )备案。

A. 财政部

B. 中国人民银行

C. 国家税务总局

D. 国家档案局

(5)经过会计电算化初级知识培训才能胜任的工作有( )。

A. 电算主管

B. 审核记账

C. 数据分析

D. 软件操作

(6)下列有关节计算机账务处理系统特点的叙述中。错误的是( )。

A. 记账凭证是数据处理的起点

B. 所有凭证可以由机器自动生成

C. 机内账簿体系与手工一一对应

D. 记账和记账程序的含义已经不同

(7)在KIS系统中,凭证录入的正确性控制主要包括( )。

A. 凭证类型和编号

B. 制单日期

C. 会计科目

D. 金额

(8)商品化会计核算软件开发经销单位提供的售后服务工作包括( )。

A. 对用户进行使用软件使用前的培训

B. 对用户的软件进行维护

C. 对用户的硬件进行维护

D. 对用户的软件版本进行更新

(9)计算机替代手工记账的基本要求

包括( )。 A. 配备适用的会计软件

B. 配有专用的或主要用于会计核算工作的计算机或计算机终端

C. 配有与会计电算化工作需要相适应的专职人员

D. 建立健全内部管理制度

(10)国家为了保证会计电算化工作的顺利开 展,先后制订的多个有关方面的法规和条例有( )。

A. 《会计电算化管理办法》

B. 《计算机应用系统开发和实施指南》

C. 《会计核算软件基本功能规范》

D. 《会计电算化工作规范》 (11)会计核算软件,它是由一系列指挥计算机招待会计核算工作的( )组成的。

A. 程序代码

B. 有关的文档技术资料

C. 数字

D. 字符

(12)计算机外部存储器主要有( )。

A. 磁盘

B. 光盘

C. U盘

D. 内存

(13)固定资产账套参数主要包括( )。

A. 启用月份

B. 折旧规则

C. 编码方案

D. 财务接口

(14)计算机病毒具有( )等特点。

A. 隐蔽性

B. 感染性

C. 潜伏性

D. 破坏性

(15)应收账款系统的制单方式指计算机根据原始单据如何编制记账凭证,一般有( )。

A. 按客户制单方式

B. 按商品制单方式

C. 按单据制单方式

  D. 按金额制单方式

(16)企业在选择商品化会计软件时必须考虑的因素有( )。

A. 应从本单位的实际需求出发

B. 软件开发单位的规模、声誉和发展能力

C. 软件功能的适用性、完备性及易用性

D. 软件的售后服务和维护保障

(17)下列会计电算化岗位设置的说法中,正确的是( )。

A. 审核记账人员不得兼任出纳工作

B. 电算审查岗位可由会计稽核人员兼任

C. 数据分析岗位可由会计主管兼任

D. 在较小的单位中,可由会计人员任软件操作员和电算维护员

(18)会计核算软件打印输出的明细账应当提供的账簿形式有( )。

A. 三栏账

B. 多栏账

C. 数量金额账

D. 订本账

(19)下列设置内容中属于报表表样格式的有( )。

A. 报表尺寸

B. 表格线条

C. 行高列宽

D. 数字格式

(20)会计电算化档案包括( )。

A. 机内会计数据

B. 软盘等备份的会计数据

C. 打印输出的会计凭证、账簿、报表等数据

D. 企业会计准则 三、判断题(本大题共10小题.每小题1分,共10分。每小题的判断结果正确的得1分。本类题最低得分为零分)

(1)登账后若发现凭证有错误,可通过取消登账和取消复核然后修改。 ( )

(2)账龄是指某一往来业务从发生之A起到月末结账之日止的时间期限。( )

(3)在凭证处理中,未经复核的凭证可随时修改。( )

(4)会计核算软件是以凭证处理为核心,包括多种功能的有机组合体。( )

(5)本期输入的会计凭证全部登记入账之后才可以结账。( )

(6)应收/应付款核算功能模块是根据往来业务凭证。完成应收账款、应付账款等往业业务的登记与核销工作并生成各种账表。( )

(7)结账后。不允许再输入上一会汁期间的会计凭证。( )

(8)发现机内会计账簿数据有错,会计软件应该提供直接修改的功能。( )

(9)“开始”菜单的选项中如果右边的黑色三角形表示该项有下级菜单。( )

(10)客户档案用于存放客户基本信息以及按客户统计的应收账款数据,系统正式启用之 后对客户档案不能增删客户。 ( ) 答案和解析

一、单项选择题(本大题30小题。每小题1分,共30分。每小题的备选答案中。只有一个符合题意的正确答案。多选、错选、不选均不得分)

(1) :B

在总账系统中,关于凭证删除的叙述,ACD均正确。B项错误,总账系统中可以删除所有未经审核的机内凭证。

(2) :D

ABC均属于建立账套时需要建立的信息,而D属于系统初始化时主要任务之一。

(3) :A

RAM或以随机存入或取出信息,在计算机断电后,RAM中的信息会丢失。

(4) :C

凭证录入与审核岗位是不相容的职位。

(5) :D

会计电算化意义有:提高工作效率、促进会计工作职能转变、提高会计工作职能、推动会计技术方法和理论的创新、减轻会计人员的工作强度、提高企业经营管理水平。因此,D项表述错误。

(6) :D

从会计核算软件的发展过程来看.包括人工管理、文件管理系统和数据库系统三个阶段。

(7) :A

在会计工作从手工核算向电算化过渡时,需要整理各账户余额,在年初建账时,只需要整理各账户期初余额。如是不是年初建账除了输入账户余额之外,还要输入累计发生额等。

(8) :D

各种会计资料包括打印出来的会计资料以及存储会计资料的软盘、硬盘、计算机设备、光盘、微缩胶片等,未经单位领导同意,不得外借和拿出单位。

(9) :C

会计电算化未来的发展趋势要求会计电算化与内部控制相结合,运用计算机实现内部控制的要求,最终建立ERP系统的集成管理。

(10) :A

报表处理系统中,单元值的计算方法一般是用计算公式来表示的。

(11) :C

账务处理系统中使用科目

代码是为了方便计算机处理。 (12) :B

在账务处理系统中,凭证审核是指按照会计制度规定,对制单人填制的记账凭证进行检查。

(13) :D

高效、符合计算机标准和稳定三项均属于会计核算单位对会计软件的基本要求。

(14) :C

电算化会计岗位是指直接管理、操作、维护计算机及会计软件系统的工作岗位,实行会计电算化的单位要根据计算机系统操作、维护、开发的特点,结合会计工作的要求,划分会计电算化会计岗位。因此应选择C。

(15) :A

用计算机替代手工记账。必须经过计算机与手工核算并行的时间至少3个月。

(16) :C

电算化会计岗位是直接管理、操作、维护计算机及会计核算软件的工作岗位。

(17) :A

1994年颁布的会计电算化法规是《会计电算化管理办法》。

(18) :A

在录入凭证时,按“I”键时,可取当前凭证借贷方金额到当前光标位置。

  (19) :B

因为1KB=10248,所以只有B项表述正确。

(20) :B

工资核算系统中。固定数据主要是指人员基本信息,变动数据是指每个员工的具体工资项数据。故当月扣款是变动数据处理。

(21) :D

新建账套时,不需要输入取数公式。

(22) :A

账务处理模块是整个会计核算软件的核心。

(23) :B

会计电算化的实施中必需的费用包括:软件和硬件费用、资料费用培训费和售后服务费、网络软件费。网络通讯费不是必需的实施费用,因为对于单机版会计电算化系统的实施费用中就不包括网络通讯费。

(24) :B

通用会计核算软件,是指由专业软件公司研制,公开在市场上销售,能适应不同行业、不同单位会计核算与管理基本需要的会计核算软件。

(25) :B

实施电算化如果没有计算机系统软件、应用软件(包括会计核算软件),没有从事会计软件开发和使用的人才,电算化是无法实施的。因此,实施会计电算化,会计软件是基础,会计电算化人才是关键。

(26) :A

会计电算化的规划一般可分为:近期规划、中期规划和长期规划三种。近期规划是对今后较短时期内所要进行的会计电算化工作和所要达到的目标作出计划;中、长期规划着眼于全国以及地区、行业、部门、单位会计电算化中、长期发展,确定整体发展方向,目标及步骤。

(27) :A

商品化会计软件对操作系统的要求、对中文环境的要求、对数据库的要求这都属于对计算机软件环境的要求。

(28) :A

在账务处理系统中,系统管理员有权进行的工作是分配每个人的工作权限。

(29) :B

电算维护不可以由会计主管来兼任。

(30) :D

实施电算化如果没有计算机系统软件、应用软件(包括会计核算软件),没有从事会计软件开发和使用的人才,电算化事无法实施的,因此,实施会计电算化,会计软件是基础,会计电算化人才是关键。 二、多项选择题(本大题20小题.每小题l.5分,共30分。每小题备选答案中。有两个或两个以上符合题意的正确答案.多选、少选、错选均不得分)

(1) :A,B,C,D

略

(2) :A,C

会计报表与会计账簿属于文档资料,可以屏幕显示和打印输出。而选项B音箱、选项D绘图仪很显然并不能用于显示和打印输出会计报表与会计账簿。故选AC。

(3) :A,B,C

账务处理系统中,会计科目有余额或发生额时,不能删除余额,不能删除该会计科目,不能修改余额或发生额,但可以增加同级科目。故选ABC。

(4) :A,D

采用电子计算机进行会计核算的单位,具备采用磁带、磁盘、光盘、微缩胶片等存储介质保存会汁挡案条件的由国务院业务主管部门统一规定,并报财政部和国家档案局备案。故选AD。

(5) :B,D

训才能胜任的工作有:软件操作、审核记账;经过会计电算化中级知识培训才能胜任的工作有:电算维护、电算审查、数据分析。故选BD。

(6) :B,C

多数凭证是手工录入的,少数凭证由机器自动生成;机内账簿体系与手工并非一一对应;A、D正确,故选BC。

(7) :A,B

略

(8) :A,B,D

商品化会计核算软件开发经销单位提供的售后服务工作包括:对用户进行使用软件使用前的培训、对用户的软件进行维护、对用户的软件版本进行更新。而对硬件的维护不应由软件经销单位的售后服务负责。故C项不应选择。

(9) :A,B,C,D

计算机替代手工记账的基本要求包括:(1)配有适用的会计软件,并且计算机与手工进行会计核算双轨运行3个月以上,计算机与手工核算的数据相一致,且软件运行安全可靠。(2)配有专用的或主要用于会计核算工作的计算机或计算机终端。(3)配有与会计电算化工作需要相适应的专职人员,其中上机操作人员已具备会计电算化初级以上专业知识和操作技能,取得财政部门核发的有关培训合格证书。(4)建立健全内部管理制度,包括岗位分工制度、操作管理制度、机房管理。ABCD均符合计算机替代手工记账的基本要求。

(10) :A,C,D

国家为了保证会计电算化工作的顺利开展,先后制订的多个有关方面的法规和条例有:《会计电算化管理办法》、《会计核算软件基本工能规范》、《会计电算化工作规范》、《会计基础工作规范》和《会计档案管理办法》等。故选ACD。

(11) :A,B

会计核算软件,是指专门用于会计核算工作的计算机应用软件,包括采用各种计算机语言编制的用于会计核算工作的计算机程序。它是由一系列指挥计算机执行会计核算工作的程序代码和有关的文档技术资料组成的。故选AB。

(12) :A,B,C

外存储器又称输助存储 器,简称外存。外存储器通常用来存放当前不参加运行的程序和数据。外存存放的 程序和数据,必须调入内存才能运行和处理。外存的容量较大,价格便宜,使用方便。可长期可靠地保存程序和数据。目前微机上常用的外存有软盘、硬盘、光盘、U盘等。故选ABC。

(13) :A,B,C,D

固定资产账套参数主要包括启用月份、折旧规则、编码方案、财务接口。故选ABCD。

(14) :A,B,C,D

编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据,影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码被称为计算机病毒。计算机病毒具有隐蔽性、传染性、激发性、潜伏性、破坏性等特点。故选ABCD。

(15) :A,C

应收账款系统的制单方式指计算机根据原始单据如何编制记账凭证,一般有按客户制单方式和按单据制单方式。故选AC。

(16) :A,B,C,D

略

(17) :A,B,C,D

根据电算化会计岗位的划分

及职责,ABCD四个选项均正确。 (18) :A,B,C

会计核算软件打印输出的明细账应当提供的账簿形式有:三栏账、多栏账和数量金额账等。故选ABC。

(19) :A,B,C

略

(20) :A,B,C

会计电算化档案包括:机内会计数据,软盘备份的会计数据以及打印输出的会计凭证、会计账簿、会计报表等数据,会计软件系统开发运行中编制的各种文档、会计软件程序及其他会计资料,会计软件系统,会计软件系统的全套资料等。故选ABC。 三、判断题(本大题共10小题.每小题1分,共10分。每小题的判断结果正确的得1分。本类题最低得分为零分)

(1) :0

登账后若发现凭证有错误,不能再直接修改,可用红字凭证冲销法或补充凭证法进行更正。

(2) :0

账龄是指某一往来、业务从发生之日起到结清之日的时间期限。

(3) :1

在凭证处理中,未经复核的凭证可随时修改。

(4) :1

会计核算软件是以凭证处理为核心,包括多种功能的有机组合体。

(5) :1

本期输入的会计凭证全部登记入账之后才可以结账。

(6) :1

应收/应付款核算功能模块是根据往来业务凭证,完成应收账款、应付账款等往来业务的登记与核销工作并生成各种账表。

(7) :1

结账后,允许再输入上一会汁期间的会计凭证。

(8) :0

发现机内会计账簿数据有错,会计软件应该提供错误提示,但不能提供直接修改的功能。

(9) :1

“开始”菜单的-i9项中如果右边有黑色三角形表示该项有下级菜单。

会计从业资格考试题篇4

（柳州市会计事务管理所广西柳州545006）

摘要 随着经济持续快速发展，会计行业进一步成为热门行业，然而，会计考试制度的改革特别是会计从业资格考试全面推行无纸化考试，对会计从业资格管理与服务提出了更高的要求，本文将从会计从业资格考试如何更新观念，如何努力探索会计从业资格考试新出路做一探究。

关键词 会计从业资格 管理与服务 改革

随着经济持续快速发展，会计行业进一步成为热门行业，作为进入会计行业“敲门砖”的会计从业资格证也逐渐成为大家关注的热点。会计从业考试制度的改革特别是会计从业资格考试全面推行无纸化考试，对会计从业资格的取得提出了更高的要求，同时也造成两个困惑：

1.考试合格率直线下降。合格率从纸质考试时的70%~80%下降到无纸化考试的20%左右。

2.高分低能者增多。无纸化考试都是选择性的客观题，偏重理论，这就使得大部分考试合格人员的职业技能并没有提升，在实际工作中并不就能直接进入角色。如何解决这个问题？如何加强财政部门对会计从业资格考试的引导、管理与服务？也成为我们工作中面临的一个新课题。本文试以会计从业资格考试应如何更新观念，应如何努力探索会计从业资格考试新路子作一探究。

一、会计从业资格考试的现状与不足

1.考试目的不明确。我们知道，会计从业资格考试的目的，是全面检验即将进入会计行业从事会计工作的人员的技能水平，为会计行业设置的准入“门槛”。但一直以来，会计从业资格考试一直在专业能力的选拔和专业知识的测试之间徘徊。尤其实行无纸化考试之后，由于是使用题库命题，随机组题，考点分散，以往那种只抓教材重点、盲目押题的学习方法已经行不通了。应试人员如果不进行全面系统、面面俱到的复习，一般很难通过考试。考试内容覆盖面的扩大，其本意旨在全面提高应试人员的专业技能，提高系统学习能力，但同时也使得考试太过于注重专业知识，从而落入“背多分”的考试窠臼，考完就忘完，考试内容并没有真正的与实际操作相结合，就是为了考试而考试，这也是大部分通过考试的人在实际工作中动手能力低的一个原因。

2.管理部门定位有偏差。财政部门在会计从业资格考试中的定位应该是管理和服务，与其他行业入门考试不同，会计从业资格考试并不是由专业鉴定机构来完成，而是由财政部门统一管理并实施。这就有一个定位问题，财政部门究竟应该是管理还是服务，其实这本来不是问题，“两手都要抓，两手都要硬”。但实际情况是，管理多于服务，但管理并不到位。这表现在以下几个方面：

（1）政策的不一致性。会计从业资格考试是由各省级财政部门负责组织安排，以往没有全国统一的考试教材和考试软件，各地合格人员水平参差不齐，再就是各省的考试时间和次数不统一，有的地方一年考两次，有的地方一年考四次甚至多次。2014年下半年开始，财政部要求各地使用全国统一的考试题库、考试大纲和考试方法，情况会有所好转，但并没有从根本上解决问题。

（2）备考时间过短。有的是在考试开始前两个月报名，有的甚至在考试前一个月才报名，备考时间过短，再加上没有明确的考试教材，使得不少报考者无所适从。

（3）服务的缺位。财政部门对会计从业资格考试的服务主要有四个方面，即考前培训、考试服务、考后办证、后续教育。一直以来，财政部门对后三个方面比较重视，但考前培训是短板。以前大部分地方都有财政部门主导的培训班，近年来，由于各种原因，这些培训班都停办了，取而代之的是各类民办培训机构，很多机构培训水平参差不齐，名不副实。

3.传统的培训教学形式单一。传统的会计专业培训教学形式比较单一，培训教师“一本书、一支笔”走天下，教学中更多地注重会计理论知识的传授，理论知识与实践相脱节，不考虑培训对象的素质差异和层次差异。造成学习效率低下，甚至有的培训机构素质偏低，注重经济利益，又缺乏相关的引导，这也是考证过关率下降的主要原因之一。

4.应试群体的素质差异大。会计从业资格考试的报名条件不是很严格，对文化程度、年龄等没有具体要求，这就在客观上决定了应试人员素质的参差不齐，年龄差距，文化差异都很大。有的人只是为了通过考试而学习，而不是为掌握会计基本理论知识学习。这就导致一些人即便取得了会计从业资格，也不能胜任工作。所以考试没能达到真正选拔出合格从业人员的目的。

二、会计从业资格考试改革探究

通过对上述问题的分析、思考，究其症结所在，主要体现在财政部门对会计从业资格管理与服务的有效性不足，重管理轻服务。因此，改善会计从业资格管理的现状，可以从以下几个方面进行突破。

1.注重教材编写。尽量在教材的编写和推荐使用上下工夫，避免因为这方面的不足给考生带来困惑。

2.服务为先，齐抓共管。财政部门应以服务为先，管理服务两手抓。（1）在报名与备考、报考信息查询与修改等方面，做到定时、准确、简化、亲和，为应试人员提供更人性化的服务；（2）考题的编写力求更准确、更实用，要以质取胜而不应以量取胜，要避免重题、偏题，避免文字游戏题；（3）题库要紧扣教材，不要出现“脱节”的情况。（4）由财政部门主办，组织一些资质比较好的培训机构和专家举办公益性的考前培训和考前串讲，尽力为应试人员做好考前服务。

3.提高考试的实效性。取得会计从业资格是从事会计工作的“敲门砖”，从业人员不仅要有系统的专业知识，更要有扎实的动手能力。从实务的角度看，实际操作技能要高于理论知识。因为会计工作的特点决定了从业是要会“动手”做而不是只会背书考试。因此，会计从业资格考试今后的方向应该是走职业鉴定的道路，借鉴其他专业职业鉴定的优秀模式，考试以实际操作为主，理论考试为补充。至于过于高深的专业理论知识，可将其放在日后的职称考试内容当中。避免了有的人通过了会计从业资格考试，但实际上却连会计“真账”都没有见过的尴尬。

4.规范培训机构的资质管理。现阶段，财政部门在不举办考前培训班的情况下，可采取以下措施：(1)以财政部门为主导，联合具有良好资质的社会办学力量，或者聘请行业内有影响有水平的专家，举办公益性辅导班和公开课，向广大应试人员介绍考试情况，宣传会计从业资格的管理办法，宣传会计职业道德教育，多管齐下，更好地树立政府部门在考试管理中的权威性，打造政府部门的公信力；(2)对社会办学机构进行引导和规范管理，通过引入竞争机制，确定几家培训机构，净化培训市场，为应试人员提供良好的培训环境；(3)加强网络服务，利用财政网站加强宣传与引导，创造良好的考试氛围。

会计从业资格考试题篇5

【关键词】会计从业资格考试 基础会计课程 教学

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）08B-0049-02

会计从业资格考试是国家对从事财务工作人员所进行的会计基础理论知识和基本技能的重要考试。随着教育体制的改革与规范，中职卫校药品营销专业学生的会计从业资格考试通过率，不仅是衡量学校该专业“双证”率的具体体现，而且是衡量教学质量的重要指标，它对学校招生与就业起着重要作用。财经法规与会计职业道德、会计基础和初级会计电算化是会计从业资格考试的三个必考科目，会计基础知识在资格考试中占有相当大的比例，而中职卫校药品营销专业学生往往缺乏过硬的会计基础知识，在资格考试中较难取得理想成绩。因此，笔者以会计从业资格考试为导向，制订和实施综合教学措施，将资格考试的知识点融入基础会计的教学过程，使各知识点相互贯通，取得了良好的教学效果。

一、会计从业资格考试模式

随着我国会计从业资格考试的改革与发展，广西壮族自治区财政厅下发了《关于2011年度上半年会计从业资格无纸化考试报名及考务日程安排等有关事项的通知》，会计从业资格考试的内容和题型进一步规范化，它为应对会计从业资格考试提供可靠依据。无纸化考试采取三科联考的方式，财经法规与会计职业道德、会计基础和初级会计电算化等三个科目要一次性全部通过才算合格。各地的会计从业资格考试均采用全国题库，题库涵盖了所有的知识点，每个考生抽到的题目都不是一模一样的，考试内容具有综合性的特点，因此，学校应针对考题特点修订现有的基础会计教学计划，采取相应措施实施综合教学改革，提高学生会计从业资格考试的通过率。

二、 研究对象与教改策略

（一）研究对象

随机选取某中职卫校2010级药品营销专业两个班的学生为研究对象，1班为实验班，共35名学生；2班为对照班，共29名学生。两个班学生的学习基础无明显差异，教材均采用官方指定的教材，实验班采取综合教学策略，对照班采取传统教学法。

（二）综合教学策略

1. 教学内容与资格考试衔接

教学内容与资格考试内容相衔接，旨在每节课中把会计从业资格考试的知识点与授课内容互为渗透与衔接。先从分析教材入手，以资格考试中常出现的知识点、重点和难点作为教学内容，并结合财经法规与会计职业道德、会计基础的相关基础知识进行互相渗透。笔者详细比较2012年至2013年上半年全国会计从业资格考试的指导同步练习题集，类似的内容占90%以上，2013年添加了少量的试题，因此，教师在课堂讲授时必须将会计从业资格考试的知识点融入课堂教学内容，从而提高学生的考试合格率。

2.采取与资格考试相适应的教学方法

笔者在基础会计教学中主要是采取了案例情景教学法。案例情景教学法以培养人的综合职业能力为目标，主要包括多媒体展示法、案例展示法、引导教学法、角色扮演法、分组讨论法、情景再现法和问题导向法等教学方法。采取多媒体展示法，可以使会计知识的传授变得生动形象；采取案例展示法，能使理论知识和实践相结合；采取角色扮演法，可以使学生对知识的理解更深刻、更具体，并激发学生浓厚的学习兴趣；采取分组讨论法，能有效提高学生分析问题、解决问题的能力；采取情景再现法，能使抽象的理论知识变得更容易理解与掌握；采取问题导向法，能提高学生的自主学习能力。采取以上形式多样的教学方法，能有效增强学生的学习积极性和主动性，让学生在轻松、愉快的环境中学习，增强学生的求知欲和学习兴趣。不论采用何种教学方法，学生应养成“三问”的习惯，一问得：是否已融入全部的资格考内容；二问失：有无资格考知识点遗漏；三问创新：有无更好的教学方法。

3.完善试题库，开通网上测试系统

完善试题库，这就要求教师在已建立的会计基础知识试题库的基础上，根据当年官方指定的教材整合并完善会计从业资格考试题库。出题不怕细、不怕多，题型训练是有效的考试复习手段之一。此外，教师要开通网上测试系统，让学生在无纸化考试模式中进行作业练习和考试测试等模拟训练，既能极大地丰富学生的应考经验和实战能力，又可以实现资源共享、师生互动等。

（三）评价方法

评价方法主要根据会计基础科目机考成绩及教学满意度进行对比。课程结束后，分别对实验班和对照班的学生进行无记名问卷调查，共发放问卷64份，回收有效问卷共64份，回收率为100%，进而了解学生对不同教学方法的反映。考试结束后，对两个班学生的会计基础机考成绩进行统计，分别统计两个班的通过率和未通过率，从而分析不同教学方法对考试通过率的影响。

三、结果分析

表1和表2中的实验组和对照组会计基础考试通过率及学生对教师教学满意度的调查结果表明，实验组明显优于对照组，这说明采取综合教学改革措施的效果明显优于传统教学法，能有效地提高学生的学习效果和综合能力，具有推广价值。

总之，会计基础是会计从业资格考试的重点专业课程之一，教师在授课时要以资格考试为导向，把教学内容和会计从业资格考试内容巧妙地结合起来，培养学生基础会计课程的学习兴趣，提高学生自主学习的能力，使更多的学生获得会计从业资格证书，提升中职卫校学生的就业率。

【参考文献】

[1]徐娜儿.浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新[J].财会通讯，2008（3）

[2]姜彤彤.非会计专业《基础会计》课程教学改革与实践探索[J].新会计，2012（8）

【基金项目】广西壮族自治区教育厅2013年度广西中等职业教育教学改革二级立项课题

会计从业资格考试题篇6

摘要：会计从业资格证书是会计行业的准入证书，全国的会计从业资格考试都由传统的纸质考试改革为无纸化考试，考生的通过率大大降低，这给作为会计从业资格必考课程之一的会计基础课程教学带来了巨大挑战。文章针对会计基础课程传统教学模式存在的问题，提出构建“双证融合”教学模式的必要性，并在教学实践中实施，已取得初步成效，提高了会计人才培养质量。

关键词：会计基础课程 双证融合 教学模式

新修订的《会计从业资格管理办法》（财政部令第73号）自2013年7月1日起施行，文件明确规定：从事会计工作的人员应当取得会计从业资格，单位不得任用（聘用）不具备会计从业资格的人员从事会计工作。会计从业资格考试科目为：财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或者珠算）。会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。根据上述文件规定，四川省自2013年下半年开始，会计从业资格考试由传统的纸质考试改革为无纸化考试。考试方式的转变导致考生的通过率大大降低，这给作为会计从业资格必考课程之一的会计基础课程教学带来了巨大冲击。如何将学历证书和职业资格证书有效对接，如何推进会计课程教学和考证融合，提高学生的会计从业资格证书的通过率，仍是目前会计课程教学亟待解决的问题。

一、传统教学模式存在的问题

会计基础课程是高职会计专业和财务管理专业的一门重要的专业基础课程，也是会计从业资格证考试科目之一，该课程的学习对后续会计专业课程的学习起到举足轻重的作用。然而，传统教学模式并不能真正实现该课程的教学目标，存在一些问题。

（一）课程教学内容与会计从业资格考试脱节

首先，会计基础课程大纲没有参照会计从业资格考试大纲进行修订，导致在教学内容和教学重点上存在一定偏差，有些会计基础考证的内容在教材没有或者只是要求了解，这在一定程度上会影响学生参加考证的通过率。其次，在会计基础课程教材的选择上，以前一般选择高职高专规划类教材，而没有参考根据会计从业资格考试大纲编写的考试指定教材，导致教材内容与考证要求不完全一致，最终影响会计从业资格证的通过率。

（二）学生学习积极性不高

会计基础是一门理实一体的课程，但在实际教学过程中往往更重视理论讲解，课堂大部分时间都是以教师讲授为主，学生被动接受，学生主动参与课程教学的时间太少，严重影响了学生学习的积极性，没有体现高职课堂应以学生为主体、教师为主导。对于实训操作部分，也往往停留在教师讲授如何操作，学生看如何操作，学生动手操作的时间有限，无法通过实训操作真正提高发现问题、解决问题的能力。另外，有些学生的学习目标不太明确，学习动力不足，致使课程考试和会计从业资格考试成绩不理想。

（三）会计实训教学环节流于形式

由于资金等原因，大部分高职院校的实训室建设并不完善，或者即使完善，但在实际教学过程中并未充分利用。会计基础课程教学计划中虽然列示了一些实训项目，但受实训条件限制，并未保质保量地完成相关实训操作，而且课程实训成绩所占比重太低，分布也不合理。一般实训成绩只占到20%左右，而且在理论结束后才安排模拟实训，这样的安排使理论与实训完全脱节，实训在教学中没有引起足够的重视。同时，由于会计工作是企业的商业秘密，因此即便安排学生到校外实训基地参观、实训，也不一定能获得真实的会计体验。

（四）课程考核方式没有与会计从业资格证考试模式对接

会计基础课程传统的考核方式都是以期末理论考试为主，理论考试至少要占到60%左右，平时成绩占20%，实训成绩占20%。期末理论考试主要是笔试，全班做同一套题，个别学生可能还会有抄袭现象。而实际参加会计从业资格考试特别是现在的无纸化考试，每个学生从题库中随机抽取一套题，每个学生的题可能都不一样，不可能作弊，考核内容更全面。学生平常没有见过这种考试方式，导致考证时不适应，通过率低。

二、“双证融合”教学模式的必要性及群

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）文件明确提出，要加大实训在教学中的比重，积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进专业课程内容与职业标准相衔接。因此，实行“双证融合”教学模式是目前高职课程教学改革的方向。近年来，随着各高校扩招，本科院校和高职院校都开设了会计专业或财务管理专业，就业竞争压力呈上升趋势，用人单位对毕业生的要求越来越高，如果学生在圆满完成学历教育获得毕业证的同时，还取得了一个或多个会计职业资格证书，在企业招聘会计时，持有“双证”的学生无疑具有明显优势。

本文所称的“双证融合”是指以就业为导向，在会计课程学习过程中融入会计职业证书的相关内容，将会计基础课程的教学标准、教学内容、考核方式等与会计从业资格证考试大纲、考试内容、考试模式一致，学生通过课程知识的学习能通过课程考试最终拿到毕业证书，同时又能学习会计从业资格证考试相关内容，最终通过会计从业资格证考试，取得会计从业资格证书。

三、“双证融合”教学模式构建

结合现代职业教育理念，通过对会计基础课程传统教学大纲、教学内容、教学方法、评价体系等方面的改革，逐步形成了适合高职会计课程的“双证融合”教学模式。

（一）激发学生的考证意识

为了保证“双证融合”教学模式的顺利推进，在学院和系部层面应将“双证”获取纳入会计专业和财务管理专业的人才培养方案中，作为学生毕业的一个“硬”指标，不是可以取得可以不取得，而是必须取得。在新生进校进行专业入学教育时，专业教研室必须向学生讲清楚专业学习的最终目标，一定要取得会计从业资格证书才能领取毕业证书，鼓励取得初级会计师证书。在会计基础课程的第一次课上，主讲教师再次强调课程学习的最终目标是要取得会计从业资格证书，详细讲解考证课程的学习内容、学习方法、考试方式、学习要求等，让每一位学生都制定一个详细的学习计划，明确自己的专业学习目标，在期末学生对照反思会计基础课程的学习效果，及时调整计划，最终实现取得会计从业资格证书的目标。课堂还可以通过以前学生考证的成功案例，帮助学生树立信心，激发学生的考证意识，为“双证融合”教学模式的实施奠定良好的基础。

（二）课程标准与会计从业资格考试大纲深度融合

教学标准（大纲）直接决定课程的教学内容，应结合会计从业资格证书最新考试大纲对会计基础课程的教学标准进行修订，将会计从业资格考试中对于会计人员的知识、能力和素质要求，贯穿于会计基础课程标准中，让课程标准与职业证书考试大纲衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业证书融合，课程目标与职业要求融合。按照考证大纲要求，详细列示必须掌握的知识点、熟悉的知识点和一般了解的内容。课程标准内容既兼顾全面，又突出重点，覆盖学生考证的全部考点，同时突出会计职业能力培养。

（三）合理设计课程教学内容

将会计基础课程内容与会计从业资格考试内容有机融合，紧扣考试大纲进行内容整合，理论教学部分以“必需、够用”为度。在实际教学中，课程的理论部分完全参照会计从业资格考试内容讲解，及时将考试内容通过模拟考试系统对所学的内容进行检测，及时发现问题并调整教学重点。教材是教学内容的载体，“双证融合”教学模式要求选择根据最新考试大纲编写的“课证”真正融合的教材。根据实际教学需要，可以选用两套教材。一是考证指定教材及考证相关的教辅资料，如采用会计无纸化考试的“课证融通”教材和习题集（或题库）。二是技能训练的实训教材，将理论与实践有机统一。既能满足知识性考试的教学需要，又能实现提高学生会计技能的教学目标，进而帮助学生取得会计从业资格证书，同时培养学生的会计岗位能力。

（四）有效运用多种教学方法和手段辅助教学

会计基础是一门理实一体的课程，单纯讲授理论知识或单纯做实训项目均不能取得良好的教学效果，必须理实结合，在“学中做、做中学”，让学生成为课堂教学的主角，体验会计职业的工作内容，促进良好职业素质的养成。可借助现场观摩、实物演示、多媒体教学、案例教学、微课等多种教学手段和教学方法来提高学生的学习兴趣。针对会计从业资格证的常考点，采用讲练结合的方式，每章学习结束按照无纸化考试要求都安排一次单元测验，可通过无纸化模拟考试系统或课堂及时完成测试，作为课程的平时成绩，让学生把考试的压力变成动力，增强学习的主动性，深入理解考证的重要考点和考试模式，提高考证的通过率。另外，可以加大实践教学所占比重，以典型会计工作任务为载体设计实训项目，实现理论与实践两大内容的一体化。通过会计基础实训软件和手工会计模拟实训等，将理论运用于实践，强化学生的实际动手能力，体验真实的计工作，提高实际会计工作能力和素质。

（五）改变传统的考核模式

从2013年下半年开始，四川省会计从业资格考试全面实行无纸化考试模式，每个考生从考试题库中随机抽取试卷，这就要求会计基础课程的考核也应从纸质的考试方式逐步转变为无纸化考试模式。课程应完全按照会计从业资格证的考试大纲、考试内容、考试题型、考试时间建立无纸化考试题库。期末理论考试采取教考分离的方式，通过无纸化考试系统成绩代替期末考试成绩，让学生体验真实的会计从业资格考试模式，提高参加会计从业资格考试的应试能力，从而提高会计从业资格证书的通过率。实训操作成绩由手工会计实训和仿真软件实训成绩组成，培养学生的实际动手能力和解决实际问题的能力，使理实融为一体。

（六）大力培养“双师型”教师队伍

要实施“双证融合”教学模式，教师队伍是关键，需要培养或储备一批教学经验和会计实践经验都非常丰富的“双师型”教师。作为会计基础课程的主讲教师，首先自己应具备“双证”，除毕业证书外，至少要具有会计从业资格证书或初级会计师资格证书。教师通过不断学习，全面了解会计职业资格证书的发展状态，对会计从业资格证书的考试大纲要理解透彻，明确要考哪些知识点，这样课程教学才会有针对性。同时，也要求教师要深入企业实践，了解企业对会计人员知识、能力和素质的要求，以就业为导向，避免培养的学生只是考试能力强而实际工作能力弱，这样培养出的会计人员才能满足用人单位的需要。

四、“双证融合”教学模式实施效果

会计从业资格考试题篇7

关键词：会计从业考试;改革;影响

会计从业资格证书是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作的准入证书。随着我国社会主义市场经济体制的不断健全和经济社会的快速发展，会计从业能力要求不断提高，先前的办法已经不适应我国社会主义市场经济发展的需要，如何让现有的考试体制适应我国当下行业需求，是我国亟待解决的问题。为了加强和规范会计从业资格的管理，财政部决定对会计从业考试进行改革。

一、会计从业考试的改革内容

财政部于2012年12月6日《会计从业资格管理办法》（财政部第73号令），自2013年7月1日实施。新办法做出了如下调整。

第一，取消了会计从业资格考试免试规定、办法第十条规定，会计从业各考试科目应当一次性通过。

第二，会计从业资格考试科目实行无纸化考试。办法第十条规定考试科目为财经法规与会计职业道德、会计基础、会计电算化（或珠算），会计从业资格考试科目实行无纸化考试，无纸化考试题库由财政部统一组织建设。

第三，新规加强了持证人员的管理，持证人员所属会计从业资格管理机构发生变化的，应当及时办理调转登记手续 。

第四，完善了持证人员的法律责任。如办法第三十条规定，参加会计从业资格考试舞弊的2年内不得参加会计从业资格考试。办法第八条规定，因违法被吊销会计从业资格的人员5年内不得参加会计从业资格考试等。

第五，简化了领证程序，只需要通过考试的考生持本人有效身份证件，到指定地点领取证书。简化了之前的申请，审理等证书领取程序。

改革内容的第一条和第二条旨在规范考试内容和考试方式，规避一些制度上的漏洞，防止有的考生用不合法的手段取得证书。第三条和第四条则完善对已取得证书人员的管理，保证会计人员明确自己的责任与义务。第五条简化了领证时间，删除了不必要的程序，节约了资源，避免了形式主义。

二、会计从业资格考试改革的重要意义

第一，无纸化考试由财政部统一组织建设题库，有助于统一会计从业资格考试的考试标准。这避免了有的地区用过旧的考试题目，甚至是历年原题充当考题，有利于全面考察考生专业知识水平的作用。

第二，无纸化考试是随机抽取考题，考察更加全面，有助于提高从业人员的专业能力和专业素质。加大考试范围，增加卷面内容，能有效防止考试作弊，漏题等情况。

第三，明确并加强了会计从业人员的法律责任，有助于企业管理者得到更加准确、真实的财务信息，能够更好地为企业经营提供决策依据;有助于行政部门掌握真实的市场信息，为我国社会主义市场经济的宏观调控、规范社会主义市场经济秩序提供决策依据。

第四，加强会计从业人员的继续教育，有助于继续提高和加强会计从业人员的专业素质。这有利于会计行业水平保持稳定，也淘汰考试通过之后不符合行业要求的人员，避免会计行业无上岗能力的人过多。

第五，考试次数有望一年多次。一年多次考试的情况在沿海地区早有实行，如上海每个月都可以报名考试，但一位考生一年只有两次报考机会，这样安排可以方便考生更加科学合理地安排时间学习，对会计从业资格考试准备更加充分，顺利通过考试。这也有利于缓解组织方的工作强度，有利于更加科学地组织考试。

三、会计从业考试改革的深远影响

（一）改革突显会计专业教育的弊端

会计从业证书是会计行业的入门证书，俗称“敲门砖”，因其专业性质强而考试难度不高，是专业出身或者想增加自己竞争力的人的最优选择。

然而，会计从业资格考试改革后，最让人关注到的词是“通过率低”。无论是各大高校或者是培训机构都没能“幸免”于这场改革。

据调查，全国各地会计从业资格考试通过率普遍偏低。以一个二线城市为例，其实际参加会计从业资格考试的人数一年大概有4万至8万人，但通过率不足20%，有的省市甚至不到6%。据某校老师统计，他所在的大学会计专业的新生考试通过为3%。而另一老师从某一培训班得到的数据，竟然无一人通过。

会计从业资格考试通过率低，不仅引起了会计专业人员的关注，更使希望投身于会计行业的人们望而却步。通过调查，普遍反映的问题集中在考题题量多、范围广、难度大以及对无纸化考试不适应等方面。特别是会计电算化的改革，使得很多人无从下手，一片茫然。

这一现象反映出考生并没有真正掌握这些考试内容，依然停留在名词解释和死记硬背这一层面上。考生因为没能领会理论知识，没能将知识运用到电算化中而没有通过。这正是改革后的考试要求考生具备的素质，因为会计行业作为技能型行业，其考试内容旨在让考生通过认真理解理论知识和贯通知识与操作的联系来达到考查考生是否能够进入会计行业的目的。可见，以前那种应试学习不再有效。使不明白知识内容靠记忆力通过的时代一去不复返了。

现在，考试改革已然实行，若考生依然没能明白考试的真正意义，不改变学习态度和方法，还是为了考试而复习，而没有把所学、所想应用到考试中去，以为简单重复的做题就能通过，那么下一次的考试还是很难通过。

现实中，除了高校还有许许多多的培训机构。这些培训机构良莠不齐，很多培训机构共用一个系统，落后甚至无效。老师没有专业知识，照本宣科，难以为考生提供实质性的帮助。更有甚者直接做出“包过”、“软过”的荒唐承诺，使学生心存错误的思想。而在改革之后，采用无纸化考试，强化监督，不再让考生心存侥幸。

（二）会计从业考试改革对行业的影响

会计从业证书作为行业入门证书，其重要性不用赘述。以往的考试使其并没有对进入行业的人才起到把关作用，翻看教材、看熟背会、多做历年真题便轻松通过。即使拿到证书仍旧不会做账核算，这样企业又凭什么来选择专业人员呢？这使会计行业出现了会计从业人员过多饱和，而高级财会人员太少无法满足当前行业需求的现状。考试的改革，尤其是会计电算化科目更加注重应试人员专业素质的考察，本门考试需要会计从业资格考试应试人员能够将会计专业知识和实际操作联系起来，大大提高入门人员的职业素质，使会计从业证书更有“含金量”。

改革之前，个别地方也存在对该考试的重视程度不够的问题，如用其他省市之前考过的题目滥竽充数，或者对多年前的题库重复使用，结果是其中一些知识点较为老旧，不能适应时展。这样的考试不能选拔出优秀人才，只会使得这个行业的人数猛增，可是能上的了岗位的确没有多少，让人们对会计行业存在误解。

另外，高校毕业生难找工作的现实情况多少也与证书代表意义与其能力不匹配有关系。就会计行业来说，如果会计毕业生各种证书都有，到了岗位却做不了工作，企业就不会选择应届毕业生，而应届毕业找不到工作势必会转换工作内容。这也会导致最后留在会计行业的人或者选择会计专业的人数下降。改革后，证书意义和能力更加匹配，使得会计行业的基础人员能更大地发挥其价值。

（三）会计从业考试对考生的影响

改为无纸化考试后，考试是从财政部组织建设的题库中随机抽题，每个考生的考题不同，具有很大随机性，这需要考生对会计从业资格考试知识系统、全面地掌握，并且能够熟练地使用计算机解答考题。在这里建议考生在掌握专业知识的前提下要多练习机考，很多考生是因为电算化没过，这一点考生一定要注意。

四、对未来会计前景的展望

会计从业资格考试的改革初期是对一些考生造成了一定影响，不过从长远来看此举势在必行且意义非凡。会计从业资格考试改革使得会计专业教育一并改革了，摒弃了过去陈旧的方法。同时，使考生更正了心态、改变了学习的方法，提高了人才的素质。虽然改革后的考试存在一定难度，不过相信只要熟悉知识、明白原理通过不是难事。

会计从业资格考试题篇8

会计从业无纸化考试模式对当前的中职会计教学产生了很大冲击，需要我们对会计教学现有的理念、方法等做出调整，因而深入分析了无纸化考试对会计从业资格考试的影响，并提出了当前会计教学存在的问题，最后提出了二者对接的途径。

关键词：

会计教学改革；会计从业资格；无纸化

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：16723198（2014）22014301

1无纸化考试对会计从业资格考试的影响

1.1考试环境发生了改变

从2013年开始，会计从业资格考试的三个科目都必须实行无纸化考试，考生不再使用纸笔作答，这对于习惯了纸笔作答的考生来说是一个非常大的挑战。一直以来，中职会计专业的学生无论是课堂上，还是课外，大多倾向于看纸质版的教材，做纸质版的习题或真题，日常练习也是倾向于纸质的形式，采用计算机训练的机会比较少。再加上，当前市场上关于无纸化考试的练习资料非常少，学生找不到无纸化练习的途径。所以，考试环境的变化是导致会计从业资格考试过关率下降的一个关键要素。

1.2考试题量加大、难度有所增加

会计从业无纸化考试时，并不是每个学生所做的题都一样，而是采取随机抽题的方式，无纸化考试设计了一个题库平台，每套题考试的内容都不一样，甚至有一些题考试的难度比较大。这种题库的考试方式，使得考试的范围加大，学生必须全面复习考试教材，做到不漏下任何知识点，才能在考试中取得好的成绩，再像以前一样只复习一些相对重要的、几乎每次都要考的知识点，很有可能抽到的题目跟复习内容相差很远。另外，与以往的会计从业资格考试相比，三科在分值结构方面有了一些新变化，比如《会计基础》增加了客观题型的分值比例、降低了计算分析题的分值；《财经法规与会计职业道德》现在增加了案例分析题，并且占有较高的分值。

2中职会计教学目前存在的问题

2.1教学观念和教学手段落后

尽管全国已经开始实行会计从业无纸化考试，但是很多从事中职会计教学工作的老师，在日常教学过程中，仍然采用老一套的教学内容和教学方法，认为只要知识点讲到位，无论任何模式的考试都没有问题，至于学生怎么练习，丝毫不关心。甚至有些中职会计老师非常反对无纸化考试，认为计算机操作会浪费学生不必要的时间，同时也增加了学校的办学成本和学生的学习成本。

2.2教材与从业考试大纲存在出入

目前，很多中职会计专业所使用教材内容较多，一学期下来，老师要将非常厚的一本基础会计讲完，导致学生需要掌握的内容很宽泛，重难点不够突出，尤其是会计从业考试大纲中所涉及的内容，老师在讲课过程中可能并没有特别强调，也就是说中职会计专业的教学脱离了会计从业资格考试，导致使用的教材在内容上与会计从业考试大纲不一致。

总之，在会计从业无纸化考试模式下，中职会计教学还存在着诸多问题，需要会计教师认真思考与无纸化考试不相匹配的问题所在，比如传统的粉笔加黑板教学模式是否有助于学生适应新的考试环境；所使用的会计教材是否和新的考试大纲相衔接；会计教师的素质、能力是否能够胜任新大纲的教学要求等。只有认识到了问题的所在，才能找到解决问题的途径。

3无纸化考试下会计教学改革与会计从业资格考试的对接途径

3.1转变教学观念和改进教学手段

中职会计老师应该从思想上认识到无纸化考试的好处所在，无纸化考试不仅是顺应了时展的要求，还能够帮助学生提高计算机操作水平，最为重要的是可以让会计老师之间共享丰富的网络资源。

3.2构建无纸化考试模拟操作系统

根据会计教学多年积累的经验，建立起网上试题库、分章节练习题库，允许学生随时登陆练习。期中考试、期末考试采用无纸化考试方式，让学生摆脱传统的纸笔作答方式。要求会计老师上传与教学相关的各种资源，比如电子版讲义、课件、练习题、教学视频等。长期通过网上模拟练习，学生会逐渐习惯无纸化作答模式，并在心理上逐步接受无纸化考试，消除对无纸化考试的恐惧。

3.3根据会计从业资格能力要求整合课程内容

为了提高会计从业人员的能力水平，财政部对三个考试科目的考试大纲进行了重新修订，这要求使用的中职会计教材要紧贴各科的考试大纲。例如《会计基础》大纲中除了特别强调学生对会计基础理论知识的掌握，包括会计的概念、要素、假设、凭证、账簿、报表等，还增加了会计工作中经常遇到的一些经济业务，如财物的收发、增减和使用等，用以考查学生实际动手操作的能力。《财经法规与职业道德》除了要求考生具有良好的职业道德，还要求考生掌握一些税收、金融等方面的知识。《会计电算化》大纲更强调学生对电算化软件的运用，掌握基本业务的电算化操作，如往来款项的核算、工资核算、固定资产核算等。

4结束语

通过上文对会计从业无纸化考试特征的分析，笔者认为当前中职会计教学的理念、方法、手段等方面已经和无纸化考试不相适应，需要进行适当的改革，以更好地适应无纸化考试，提高中职学生无纸化考试的合格率。本文的亮点在于提出了切实可行的中职会计教学改革方案，如改变教学观念和改进教学手段、构建无纸化考试模拟操作系统、依据会计从业考试大纲整合课程内容等。在接下来的时间，笔者还将持续关注会计从业无纸化考试，并对中职会计教学改革做更深一步的研究。

参考文献

会计从业资格考试题篇9

关键词：绿色建筑；绿色建筑工程管理师LEED；AP誖考试

0引言

绿色建筑已成为世界建筑的发展方向，成为我国建筑可持续发展的唯一选择，因而我国当前建筑市场对绿色建筑从业人员的需求日益增长。2012年4月，财政部、住房城乡建设部联合的《关于加快推动我国绿色建筑发展的实施意见》指出，我国要建立绿色建筑评价职业资格制度，加快培养绿色建筑设计、施工、评估、能源服务等方面的人才。为解决我国绿色建筑专业服务人才队伍薄弱的问题，保证国家各项绿色建筑目标的完成，人力资源和社会保障部职业中心结合我国国情，借鉴国际发达国家绿色建筑的发展经验，于2012年9月底，召开了绿色建筑工程师项目评审会，会议规定绿色建筑工程管理师为国家职业资格考试项目。自项目启动以来，已经为我国输送了逾万人的绿色建筑工程管理合格人才。与欧美发达国家成熟的绿色建筑专业人员的考核相比，我国绿色建筑工程管理师的考试认证工作起步较晚，目前仍处于探索阶段。美国能源与环境设计先导专业认证考试（简称LEEDAP誖考试）已经开展了相当长的时间，积累了丰富的经验。他们的做法，可以为我国进一步完善绿色建筑工程管理师职业资格考试和认证，提供积极的借鉴和参考作用。

1美国LEEDAP誖考试概况

1．1LEEDAP誖考试的类型美国LEEDAP誖考试是由美国绿色建筑委员会支持下成立的绿色建筑认证研究院负责开发及管理的考试项目。LEEDAP誖考试设有能源与环境设计先导绿色会员准入（LEEDGreenAssociate，以下简称LEEDGA）和能源与环境设计先导专业认证（LEEDProfes-sionalAccreditation，以下简称LEEDAP）两种。LEEDAP分为五大专业方向的资质，即建筑设计与施工（LEEDAPBD＋C）、住宅（LEEDAPHOMES）、室内设计与施工（LEEDAPID＋C）、社区开发（LEEDAPND）、运营与维护（LEEDAPO＋M）五个方向。参加LEEDGA考试人员，除绿色建筑从业人员外，还包括支持绿色建筑设计、建设和经营的专业人士，如学生、绿色建筑委员会管理人员、环保工作者、媒体工作者等。获得能源与环境设计先导绿色会员资格的人，可以为参与LEED项目的其他专业人士提供支持。参加LEEDAP考试人员主要是已经取得能源与环境设计先导绿色会员资格的人员，获得能源与环境设计先导专业认证资格的人，可以管理整个LEED认证项目的实施。

1．2LEEDAP誖考试的报名方式及考试时间和地点报名者首先在美国绿色建筑委员会的官网上新建一个认证帐户，然后按照网络信息提示，输入个人身份信息，选择认证考试类型，交纳考试费用，预约考试时间和地点。预约考试成功后，系统会以绿色建筑认证研究院的名义，将预约考试的时间和地点信息，以电子邮件形式发送给考生加以确认。在原预约时间不能参加考试时，考生可在报名考试后的一年时间内，通过网络另外预约考试时间和地点。如果因特殊原因在这一年内还不能参加考试，则通过网络提交其特殊原因（如因生病、直系亲属的死亡、交通事故等）及相关证明文件，获得绿色建筑认证研究院批准后，还可申请最多延后六个月时间来预约考试。一次报名后提供三次考试的机会，当三次考试都不能通过的情况下，在最后一次考试90天后，才能再次交纳考试费用，重新进行新的报名申请。

1．3LEEDAP誖考试方式及试题类型在报名参加LEEDAP誖考试时，可以有三种参加考试方式，单独参加LEEDGA考试或LEEDAP专业考试，以及一次性先后参加两项合并考试。只有通过LEEDGA考试的人员，才能参加单独LEEDAP专业考试。LEEDGA考试和LEEDAP专业考试题型类似，都由100道多选题组成。由于试题均为电脑系统随机生成，因而各人的试题通常是不同的。LEEDGA考试和LEEDAP专业考试时间均为2小时。另外包括10分钟的演示（可选项）和10分钟退出时的考试调查（可选项）。LEEDAP誖考试为计算机网络测试，试题包括计分题和不计分题。不计分题用于分析试题信息，以决定该试题是否可在以后的考试中作为计分题。考生并不知道哪些试题是计分题或不计分题，因而必须解答所有试题。当考生最后完成答案提交后，计算机自动处理答案并当场给出成绩。LEEDAP誖两种考试总分均为200分，合格线为170分，考试后考场工作人员会为考试合格考生提供打印的成绩单。

1．4证书授予及认证资格维持方案考生一旦通过LEEDGA考试，就可立即使用“LEEDGreenAssociate”或“LEEDGreenAssoc”的名称和徽标。考生一旦通过LEEDAP专业考试，即可使用“LEEDAP”加上专长（BD＋C、HOMES、ID＋C、ND、O＋M）的名称和徽标。单独通过LEEDGA考试或LEEDAP专业考试的考生，相应可获得能源与环境设计先导绿色会员准入证书或能源与环境设计先导专业认证证书。但一次性报名参加两项合并考试的考生，只有在同一有效期内，两项考试都合格后才能获得能源与环境设计先导专业认证证书。只通过LEEDGA考试的考生，则不能获得能源与环境设计先导绿色会员准入证书。这两种证书都可以是电子PDF证书或实物证书。要维持能源与环境设计先导绿色会员资格，在两年一期的认证资格维护期内，每个会员必须完成15小时的继续教育（CE）。相应地，会员如要维持能源与环境设计先导专业认证资格，则在两年的维护期内必须完成30小时的继续教育（CE）。参加继续教育的方式，可以是从事绿色建筑相关的教育项目和实践项目，进行绿色建筑方面的写作或志愿者活动。

2美国LEEDAP誖考试内容

2．1LEEDGA考试LEEDGA考试主要是检查从业者关于绿色建筑和LEED认证基本原则、操作方法的基础知识。考试内容分为任务和知识两大部分。任务部分反映了安全高效执行LEED誖项目所需的任务。具体包括：①与团队或同事交流沟通宽泛意义的和基本的绿色建筑理念；②研究并创建可持续的建筑材料资料室；③用可持续目标帮助他人；④制作项目概况、案例研究、通告文件；⑤向客户、团队成员和公众倡导绿色理念（如为什么要建造绿色建筑）；⑥追踪LEED和总体绿色策略的更新；⑦在线浏览LEED网页信息；⑧通过与所有项目团队成员（顾问、承建商、业主等）之间的LEED通信联系来帮助项目负责人；⑨帮助进行文档处理管理；⑩帮助管理LEED认证的时间安排。知识部分反映了需要掌握的LEED知识。具体包括LEED组织构架与流程（16个问题）、整合实施策略（8个问题）、选址和交通（7个问题）、可持续场址（7个问题）、用水效率（9个问题）、能源与大气（10个问题）、材料与资源（9个问题）、室内环境质量（8个问题）、项目周边环境及公共区域（11个问题）等概念。

2．2LEEDAP专业考试LEEDAP专业考试考查的是从业者参与设计过程、支持和鼓励整合设计，以及顺利完成申请和认证流程所必需的知识和技能。由前所述可知LEEDAP专业考试分为五个专业方向，以其中的建筑设计与施工（BD＋C）为例，其任务部分包括LEED项目和团队协调（22％）、LEED认证流程（32％）、LEED得分点所需的分析（32％）、对采用LEED评估体系进行提倡和教育（14％）。知识部分包括LEED组织构架与流程（8个问题）、整合实施策略（9个问题）、选址和交通（9个问题）、可持续场址（9个问题）、用水效率（9个问题）、能源与大气（14个问题）、材料与资源（12个问题）、室内环境质量（11个问题）、项目周边环境和公共区域（4个问题）。与LEEDGA考试侧重于LEED整合设计项目过程，可持续发展的核心概念、规范、术语，以及LEED评级体系的各个方面相比，LEEDAP更体现专业人员在技术细节、计算、规范方面的理解能力，对资源以及项目的管理协调能力，展示专业人员绿色建筑理论知识和实践的深度和广度，及对LEED各个得分点的策略的更深入、更具体的了解。

3美国LEEDAP誖考试对我国绿色建筑工程管理师考试的启示

3．1改革考生资格条件制度，在保证培养质量的同时，促进绿色建筑从业人员规模更快发展美国对LEEDGA考试人员没有资格要求，仅建议考生在考试之前通过教学课程、志愿者活动或工作经验了解LEED和绿色建筑理念。LEEDAP专业考试虽特别注重对考生项目操作熟练程度的检查，但也仅建议考生具有参与LEED誖项目的经验。由于对考试人员的资格没有设置太多的限制，因而美国绿色建筑委员会的成员发展很快，从1993成立至今已拥有76个分会，12870个成员组织和197000的LEED专业人士。我国对绿色建筑工程管理师考试人员的资格则有较高的要求，规定必须是工程类、工程经济类、财经类、管理类专业毕业生，并且在建筑业企事业单位从事工程项目服务工作，符合绿色建筑工程管理师（初级、中级、高级）报名条件，参加绿色建筑咨询工程师相关课程培训，且持有经中国就业培训技术指导中心（CETTIC）授权认证的培训机构出具的学习证明，满足工作年限要求时，方可申请参加相应级别的绿色建筑工程管理师考试。因此我国可以借鉴美国的做法，适当放宽考生的考试资格条件，通过加强实践性的项目操作考核的办法，在保证绿色建筑从业人员质量的同时，来培养更多绿色建筑专业人才。

3．2改革考试方式和内容，促进我国绿色建筑工程向精细化和专业化发展美国绿色建筑专业人员除可以参加LEEDGA和LEEDAP专业考试（分多个专业）提升职业资格外，还能根据其在职业经历中的表现，申请更高级别的LEED研究员（LEEDFellows）和专家（Experts）资格，因而绿色建筑从业人员有较大的职业发展空间。此外，美国LEEDAP专业考试更注重对考试者参与项目的实践能力的检查。与美国相比，一方面，我国绿色建筑工程管理师考试只划分了初级、中级和高级三个级别，而没有专业方向之分。另一方面，考试内容除实操技能与实务、综合案例分析外还包括有相关法律法规与政策、基础理论知识等内容，考试难度较大但对考试人员实际工作能力的考核力度不够。第三，绿色建筑从业人员职业发展空间较小。因此我国可以结合最新的国家绿色建筑评价标准（GB／T50378－2014），借鉴美国LEEDAP考试的做法，在绿色建筑工程管理师考试中按不同专业方向进行考核，以培养多种专业规格的各级各类绿色建筑工程管理人才，来更好适应绿色建筑工程市场发展的需要。与此同时，设置更多不同执业能力层次绿色建筑工程管理人才培养体系，鼓励相关人员向专业纵深发展，通过实际的项目经验积累锻炼成本行业的专家，以适应国家对绿色建筑工程精细化和专业化发展管理的需要。

4结语

会计从业资格考试题篇10

从现代来看，会计从业资格考试已经成了学生掌握会计行业基本技能的一个重要途径，也是进入该行业的一项必备证书。参加会计从业资格考试的学生中，会计专业在校生占了很大一部分，在当前无纸化考试模式下，高职院校会计专业的教学如何进一步改善，以帮助学生们提高会计从业资格考试的通过率，是值得学校重视和研究的。基于此本文主要是对高职院校会计从业资格考试会计基础的教学方法进行探究，希望可以对该领域的教学提供一定的借鉴和指导作用。

关键词：

高职院校；会计从业资格；会计教学；会计实践；职业技能

引言

在市场经济日益发展成熟的今天，我国企业正在逐步走向规范。会计工作是企业日常运行和管理的重要一环，在会计人才方面，高水平、专业知识扎实的人才是每一个企业都渴求的。高职院校作为向社会培养输送专业技能型人才的重要摇篮，在会计专业人才培养方面，更是承担着十分重要的责任。一方面在高职院校会计专业自身的课程体系设置方面，会教会学生掌握一定的会计基础内容；另一方面，社会化的会计从业资格考试已经成了学生进入会计行业的必经考试。在这种情况下，高职院校如何更好的针对会计从业资格考试，优化和改进会计基础教学方法，是非常值得我们关注的。

1会计从业资格考试视角下会计基础教学存在的问题分析

1.1会计基础的教学理念滞后

现在会计从业资格考试已经完全是无纸化考试，这种考试模式对学生的记忆能力、计算能力、试题阅读能力等，相较于之前的纸质考试，都发生了很大变化。高职院校在这方面，教育方法教学模式的理念转换比较滞后。对于学生的上机操作速度、阅读分析试题的能力不够重视，不少学校总是按照掌握基础知识，万变不离其宗这一比较传统和原始的教学理念，在适应新的变化时，段纯强调学生的专业基础，而对学生的应变能力重视不够。

1.2信息技术应用水平不高

虽然现代不少高职院校的信息技术硬件设备配置已经比较齐全，校园网络也大部分建立起来，但是，在会计基础课程教学过程中，不少教师还是喜欢使用板书，教学内容大多照本宣科，对教材知识的举一反三案例讲解较少，使用现代信息技术教学工具较少，课程上很多知识和信息的传递，还是依靠传统的教师讲解、提问、学生讨论等模式，对现代比较先进的会计管理软件、财务系统软件等，使用较少，一些案例数据，也没有通过直观的教学媒体进行演示，对多媒体信息技术的应用比较欠缺。

1.3缺乏有效的会计实践技能训练

从历次的会计从业资格考试试题分析来看，考试的内容更加注重实际应用，与现代企业的会计做账、会计管理等，结合的越来越多。但是，高职院校在会计基础教学方面，缺乏比较有效的会计实践技能训练，学生在学校学习期间，以基础理论知识学习为主。在会计实践技能方面，学校往往是由于师资力量、实训资源以及相关资金方面的支持缺乏，而比较缺乏。一些会计实践科目的训练，不容易找到合适的实习企业，这些问题的存在，在一定程度上制约了高职院校会计专业实践技能的有效开展。

1.4教学设计同会计从业资格考试结合的不够

高职院校的会计基础教学，是按照学校的教学大纲计划、专业教学设计依次进行的，教师在日常教学过程中，业主要是完成自身的教学任务，要让学生们在掌握基础的会计学专业知识的同时，并参见期中。期末考试，取得良好的专业成绩。但是在同会计从业资格考试的结合方面，结合的程度还不够深，经常有些会计专业的学生反映，教师在授课过程中，对会计从业资格考试的相关内容，了解不深，涉及到的重点、难点问题，教师也不会做重点讲授，教师的讲课计划自成一体，在很多时候同会计从业资格考试是割裂的。

2会计从业资格考试模式下会计基础教学方法改进策略

2.1与现代化的会计从业考试模式理念相结合

作为进入会计岗位的敲门砖，会计从业资格证书的地位是非常重要的。这就需要学生们在校期间应该珍惜时间和考试机会，争取毕业之前将证书考到手。因此，高职院校在这方面，应该与时俱进，及时更新会计基础的教学理念，尽快与会计从业资格考试的模式、内容相接轨，为学生们制定出科学、合理的授课内容，教师也要认真研究相关的考试试题，找准知识考察的范围，尽可能为学生们的从业资格考试，提供高水平的指导建议。要将理论教学同专业实践、实习更加紧密的衔接起来。

2.2加强会计专业教师队伍建设构建

一支优秀的会计教学团队是推进教学改革的关键。其一，要引导教师转变观念，紧跟时代步伐，认真研读会计从业资格考试大纲及题型，要经常性开展教学方法、教学技能的交流讨论，经常性学习会计专业热点问题，深刻把握会计从业资格证考试的新变化和新政策，使会计教学与会计从业资格考试接轨，实现“课证融通”。其二，要有计划的安排专业教师到企业进行顶岗实习、调研，深入企业一线，了解、掌握企业的经营模式及会计处理方法，培养双师型的教师队伍，做到理论与实践相结合。

2.3加强多媒体技术的应用

首先，利用多媒体技术进行教学，可以把文本、图形、图像和声音等载体融合在一起，并形成可控的交互式操作；可以把凭证、账簿、报表等单调枯燥的会计资料及各种会计核算程序转化成形象生活，新颖有趣的信息，提高学生学习的兴趣。其次，教师使用多媒体教学可以节省课堂板书的时间，可以大大的丰富课堂教学的信息量，可以传递给学生更多的拓展知识。另外，通过多媒体技术的应用，可以增加课堂教学的互动性，提高学生学习的主动性，从而有效提高了教学效率，节约了教育资源。

2.4建立开放性的教学平台

高职院校要主动运用“网站”、“微博”、“微信”等自媒体技术，建立开放性的教学平台，开展主题鲜明、内容多样、层次分明的会计教学。其一，搭建《会计基础》等课程网站。以我院为例，可依托已经购买的网中网会计实训教学平台，进行二次开发，逐步建立以学生为中心的网络课程学习系统，使学生逐步适应无纸化学习、考试的环境。其二，建立“我爱会计”微信平台。把微课、微视频以及其他一些教学资源放到微信平台，突破传统教学时间和空间上的限制。

2.5加强实践操作训练，进一步深化校企合作会计从业资格

考试中涉及到较多的实操性难题，在解决这方面问题时，可以从深化校企合作入手，让学生们在实习企业掌握会计实操技能后再参加考试，通过率会大大提高。高职院校要和一些企业建立长期、紧密的合作关系，创建物联网职业教育校企合作的新模式。在会计专业建设、基地建设、会计专业师资培养、课程建设、教材编写和学生就业方面开展合作，形成多维度校企合作模式。通过建立教学实习、社会实践、创业就业、专业教师继续教育实践基地，帮助学生走上社会、走进企业，真正实现课堂与社会、岗位与实践的零度接轨，促进职校生快速成长。有条件的高职院校可以实行校企合作、“双主体”教学，并探索出“1+1+1”培养模式。即第一年在校内完成基础学习任务，管理的主体是学校；第二年在合作企业完成会计专业、实践学习，管理的主体是合作企业；第三年在实习企业完成实训。不断人才培养模式，打通人才供应端和人才需求端两个系统，实现人才培养和市场需求无缝链接，培养物联网创新型人才及实用型人才，以满足社会对高素质会计人才的需求。

3结束语

高职院校会计基础专业是学生学习专业会计知识，培养会计实操技能的重要基地，在学校教学开展的同时，也要更加关注会计从业资格考试，毕竟现代毕业生进入会计岗位工作还需要一张会计从业资格考试合格证书。在本文的研究中，在梳理现阶段高职院校在会计教学方面存在的一些问题，针对这些问题，提出了一些改进和完善建议，希望可以对学生们提高会计从业资格考试率，掌握好基本的会计实践技能提供一定的帮助作用。

参考文献：

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[2]李桂林.基于“做上教”与“做中学”提升会计课程教学的有效性[J].教育教学论坛,2015年42期

[3]李晓宇.新会计准则实施后对高校成本会计课程教学的思考[J].科学中国人,2015年36期