高处作业范文
时间：2023-03-21 01:41:07
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篇1
中图分类号：TN830文献标识码： A
前言
90 年代后期, 提升高度超过100m 的国产大高度钢丝胶带提升机成功研制并投入使用, 现已形成与国外公司产品竞争的局面。
高处作业吊篮主要由悬吊平台、提升机、安全锁、悬挂机构、以及电气控制等部分组成。其中提升机是悬吊平台的动力部件，也是高处作业吊篮的重要组成部分。而限速器则是为了防止吊篮上升速度太快，起到保护工人以及所运物料的作用。
一、国内外研究现状和发展趋势
纵观国内外提升机发展史，从一般的单绳缠绕式提升机到多绳摩擦式提升机，从减
速器传动到直联传动，国内外提升机制造业，都有了长足的进展。
1.1国内发展概况
目前,国内外常见的吊篮用电动爬升式提升机形式较多,如按钢丝绳在机内缠绕轨迹分主要有S型和α型。
随着世界电力电子技术的发展，以及交流同步机传动的开发和生产，提升机传
动装置又向交流传动方式发展。目前我国大容量交一交变频器供电的交流同步机传动系统已被成功应用，全数字化的自动提升机已经成为当今提升技术的发展方向。
目前国产提升机已适应旧《规程》的规定。国产双滚筒提升机的滚筒直径，最大静张力，最大静张力差，提升速度，减速比，电动机容量等均能满足主、副斜井提升的要求，而仅仅因为提升纲丝绳在提升机滚筒上缠绕层数不能满足新《规程》的规定，则需增大一级提升机选型或加宽提升机的滚筒宽度，来满足缠绕层数的规定，这就增加了投资[9]。
随着现代技术的进步,提升设备在机械结构、工艺、设计理论及方法、拖动控制及安全检测等方面都有了很大的发展。例如中低压和中高压盘式闸机液压站、硬齿面行星轮传动等的应用；内装同步电机主轴装置的问世；零部件设计中CAD/CAM及有限元法的应用；利用系统工程方法惊醒提升系统的设计和改造、提升系统的摸化和仿真都取得了较新的成就；拖动类型除异步电动机拖动调整、直流电动机调速外，交变频供电同步电动机拖动方式已在大型提升及中应用；由可编程控制器PLC构成的提升工艺控制、安全回路、监视回路、行程控制器、制动控制以及井筒信号系统，在工业技术发达国家已有比较典型的产品。
1.2国外发展概况
国外多绳摩擦轮提升机，近年来发展较快，有塔式和落地式两种布置形式的提升机，在主轴装置上的受力方向不同，因此在结构计算上，和部件强度上亦稍有差异，落地式多绳提升机需有两个导向轮，(天轮)且强度较大，故在设备投资上落地式多绳提升机价格较高，但落地式多绳提升机安装方便，对缩短建井工期及防震抗震均优于塔式，故近年来我国引进的多绳提升机中，落地式的亦不少。
1947年德国G.H.H.公司在汉诺威（Hannover）矿安装了一台四绳摩擦式提升机。多绳摩擦式提升机具有安全性高、钢丝绳直径细 、主导轮直径小、设备重量轻、耗电少、价格便宜等优点，发展很快。除用于深立井提升外，还可用于浅立井和斜井提升。钢丝绳搭放在提升机的主导轮（摩擦轮）上，两端悬挂提升容器或一端挂平衡重(锤)。运转时，借主导轮的摩擦衬垫与钢丝绳间的摩擦力,带动钢丝绳完成容器的升降。钢丝绳一般为2～10根。井塔式提升机 机房设在井塔顶层，与井塔合成一体，节省场地；钢丝绳不暴露在露天，不受 雨雪的侵蚀，但井塔的重量大，基建时间长，造价高，并不宜用于地震区 。
二、高处作业吊篮发展前景
（1）形制动闸
提升设备的制动系统是提升中的重中之重，制动系统失灵会导致重大的人身伤亡和严重的经济损失。由于角移式闸其轴销多、磨损松旷现象严重，灵敏度低、空行程大，加之其液压制动的缸体是单一的，一旦出现卡缸就会造成严重的跑车事故。盘型闸的液压制动是多缸体的，无论从灵敏度上还是可靠性看，远比角移式的制动安全可靠的多。目前的液压站也在逐步完善，大部分部件都是集成化，且其液压的压力也在升高，由过去的6MPa提高到14～2lMPa，这样就可以使制动闸的缸体缩小或减少，可靠性大大增强。
（2）用直联电动机
过去的提升设备绝大部分是异步电动机拖动。减述机是提升设备中维护量最大、维护费用最高的部件．尤其是滑动轴承减速机，轴瓦磨损快，减速机易磨损，联轴节及齿轮和键等也常出故障，约8a成组齿轮全要更换，换减速机箱更是频繁，维护量大，维护费用高，且其运行时的噪声也大，故现有较大型的提升设备生产的配套电动机，也在向直流方向发展，电动机与滚筒直联，取消了减速机，这也是大型提升设备发展的趋势之一。
（3）电子计算机加入提升设备的控制
新型的大型提升设备中都装配有电子计算机控制系统，为安全起见，老的大型提升设备也在逐步引进计算机控制系统，这样不但增强了后备保护、故障诊断及其安全控制，并使提升系统的运行更加安全可靠。
（4）电力拖动
大型提升设备电力拖动方式是近几十年来发展速度最快的。异步电动机拖动向直流电动机拖动方向演变；大型的直流电动机拖动又向同步电动机拖动方向发展。由于大容量可控硅整流设备的问世，使直流电动机在大型提升设备上又大有用武之地。过去使用直流电动机拖动，要有旋转的直流发电机供电，由于其发电整流子故障多、噪声大，影响了在大型提升机上的配套。现在可以用静态的大容量的可控硅给直流电动机供电，一般容量在1000kW以上的均可以考虑使用直流电动机，这样不仅取消了维护困难、维护费用高、噪声大的问题，更主要的是直流拖动的调速性能好，这对于频繁启动的提升设备而言，是一个很突出的优点。20世纪70年代，由于交一交变频可控硅在大型提升机上有了很大的发展，很快就取代了直流电动机，因为其低频性能也取消了减速机，低频调速性能也很好；又因为它是光滑的铜环，不存在有直流电动机整流子维护困难的问题。因此同步电动机在大型提升机设备很快得到了应用，过去我国煤炭系统对提升设备使用同步电机交一交 变频 ，是控制在3000kW以上容量的可选用。而国际技术交流上德国西门一子的观点是2000kW以上的均可选用。由于交一交变频的供电，同步电动机在大型提升机上的应用，才有可能考虑将电动机装在滚筒内，这样目前世界上最先进的内装式的提升机才能够得以问世。内装式提升机体积小，且其轴的受力均衡，故大有进一步发展的趋势。特别是塔式提升机上优点尤为突出，因其可以缩小大厅的面积，降低井塔的土建造价。
通过对时间、空间矢量控制原理的阐述，结合实现电路，对矿井提升机异步电动机调速系统矢量控制部分进行分析与论述，实现提升机合理运行。
（5）大型提升设备的自动化
目前发达国家井底大型提升设备，特别是主井提升设备，全部实现自动化，提升机房没有司机。而我国矿井提升设备的运行方式还是手动的，有少数个别矿井也在作初步自动化的工作，这是可喜的起步。从实现我国现代化的发展角度来看，大型提升设备，特别是主井提升设备的自动化已是一个发展的必然。因为目前我国提升设备的电控系统在逐步完善，电子计算机在矿井的应用也在逐步扩展，电子计算机在提机电控上应用，也为提升机自动化创造条件。目前，由于我国加入了WTO，电气元件的进口量也会增加，市场上传感器规格也更加多样化，这些都给提升设备的自动化创造了条件。目前世界上最先进的提升设备电控系统应该是瑞典的北方基律纳铁矿，11台大型提升设备，其控制系统在不远处的电控室内两台显示屏可以滑动到任一台绞车的位置上，由两个人监控即可。相比之下，我国大型提升设备应加快自动化的步伐。
篇2
关键词：高处作业；施工安全
中图分类号：[X947]文献标识码：A
一、高处作业工程
凡在坠落高度基准面2m以上(含2m)有可能坠落的高处进行的作业均称为高处作业。作业高度分为2一5m、5一15m、15一30m及30m以上4个区域。
在建筑施工中，高处作业主要有临边作业、洞口作业及独立悬空作业等，进行高处作业必须做好必要的安全防护措施。(1)临边作业:在施工现场，当工作面的边沿并无围护设施，使人与物有各种坠落可能的高处作业。(2)洞口作业:建筑物或构筑物在施工过程中，常会出现各种预留洞口、通道口、上料口、楼梯口、电梯井口，在附近作业工作，称为洞口作业。(3)悬空作业:施工现场，在周边临空的状态下进行作业时，高度在2m及2m以上，属于悬空作业。悬空作业定义为“在无立足点或无牢靠立足点的条件下，进行的高处作业”。
为便于操作过程中做好防范工作，有效地防止人与物从高处坠落的事故，根据建筑行业的特点，在建筑安装工程施工中，对建筑物和构筑物结构范围以内的各种形式的洞口与临边性质的作业、悬空与攀登作业、操作平台与立体交叉作业，以及在结构主体以外的场地上和通道旁的各类洞、坑、沟、槽等工程的施工作业，只要符合上述条件的，均作为高处作业对待，并加以防护。脚手架、井架、龙门架、施工用电梯和各种吊装机械设备在施工中使用时所形成的高处作业，其安全问题，都是各工程或设备的安全技术部门各自作出规定加以处理。对操作人员而言，当人员坠落时，地面可能高低不平。上述标准所称坠落高度基准面，是指通过最低的坠落着落点的水平面。而所谓最低的坠落着落点，则是指当在该作业位置上坠落时，有可能坠落到的最低之处。这可以看作是最大的坠落高度。因此，高处作业高度的衡量，以从各作业位置到相应的坠落基准面之间的垂直距离的最大值为准。
二、高处作业安全事故
高处作业是建筑施工行业的最大特点之一，即使是地下室、地下管道工程施工，也有高处作业。由它产生的安全问题主要有两个方面:一是人从高处坠落造成伤亡事故，二是物从高处坠落砸伤人或设备。由于建筑施工中的任何物体自高处坠落时，其初始不是静止状态，因此物体往往不是垂直于地面下落，而是成抛物线轨迹下落，坠落的范围是随物体的高度而发生变化的。高处坠落事故具有事故发生频率高、易发事故部位多、群死群伤严重且事故危害性大、农民工特别是青年农民工事故发生率高等四个特点。事实表明，在建筑业“五大伤害”(高处坠落、坍塌、物体打击、触电、机械伤害)事故中，高处坠落事故的发生率最高、危险性最大。因此，减少和避免高处坠落事故的发生是降低建筑业伤亡事故的关键。
三、高处作业事故产生的原因
产生事故因素包括人和物的因素两个主要方面，其中人的因素又可分为人的不安全行为和管理缺陷两方面，物的因素又可分为物的不安全状态和环境不良两方面，因此对建筑施工高处坠落事故的原因分析从以下方面来阐述。
从人的不安全行为分析主要有以下三种原因 ：
(l)违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的“三违”行为，主要表现为指派无登高架设作业操作资格的人员从事登高架设作业;不具备高处作业资格的人员擅自从事高处作业;未经现场安全人员同意擅自拆除安全防护设施;不按规定的通道上下进入作业面，而随意攀爬阳台、吊车臂架等非规定通道;拆除脚手架、井字架、塔吊或模板支撑系统时无专人监护且不按规定设置足够的防护措施:高空作业时不按劳动纪律规定穿戴好个人劳动防护用品安全帽、安全带、防滑鞋等等。
(2)人操作失误，主要表现为三个方面:①在洞口、临边作业时因踩空、踩滑而坠落。②在转移作业地点时因未及时系好安全带或安全带系挂不牢而坠落。③在安装建筑构件时，因作业人员相互配合失误而导致相关作业人员坠落。
(3)注意力不集中，主要表现为作业或行动前不注意观察周围环境是否安全而轻率行动，比如没有注意脚下的脚手板是探头板或已腐朽的板而踩上去坠落造成伤害事故。
从管理缺陷分析主要有以下原因：
(l)安全生产管理制度、安全生产操作规程或者不健全，目前许多改制的建筑施工企业存在这方面的问题。如高处作业随意性强，不按操作规程施工。
(2)不按《建筑施工高处作业安全技术规范》规定在施工组织设计中编制高处作业安全技术措施，或者编制的安全技术措施操作性不强，无法指导现场施工，这些情况在一部分施工企业中相当普遍。由于这些施工企业的施工组织设计是现场技术人员编制的，若未给予高处作业以足够的重视，所编制的高处作业安全技术措施流于形式，不能指导高处作业施工。
(3)不按规范要求对高处作业实行安全技术教育及交底，对教育及交底的执行情况不落实检查，以造成现场施工人员对高处作业缺乏必要的知识及技术手段，只能凭借作业人员的技术水平来掌控，留下隐患较大。
(4)施工现场安全生产检查、整改落实不到位，表现为施工现场安全防护设施已损坏但不能得到及时修复，执行高处作业时无人监督管理等。
从物的不安全状态分析主要有以下原因。
(l)高处作业的安全防护设施的材质强度不够、安装不合格、磨损老化等，主要表现为:用作防护栏杆的钢管、扣件等材料产生折断或变形失去防护作用;施工脚手板因强度不够而弯曲变形或折断而导致人员坠落;吊篮脚手架钢丝绳因磨擦、锈蚀而破断导致吊篮倾斜、坠落而导致人员坠落;因其他设施设备如电动葫芦等破坏而导致人员坠落。
(2)安全防护设施不合格、装置失灵而导致事故，主要表现为临边、洞口、操作平台周边的防护设施不合格，或整体提升脚手架、施工电梯等设施设备的防坠装置失灵而导致脚手架、施工电梯坠落。
(3)劳动防护用品缺陷，主要表现为高处作业人员的劳动防护用品因内在缺陷而破损、断裂、失去防滑功能等引起的高处坠落事故，如有的单位贪图便宜，购买劳动防护用品时只认价格廉价，而不管产品是否有生产许可证、产品合格证，导致工人所用的劳动防护用品质量存在问题，起不到安全防护作用。
从作业环境不良分析主要有以下两个原因。
(l)露天流动作业使临边、洞口、作业平台等处的安全防护设施自然腐蚀、人为损坏频率增加。
(2)高处坠落的危险性由于特殊高处作业的存在而增大，如强风、夜间高处作业等，都需施工单位做出精密的组织，严格交底。
根据上述分析，对高处坠落事故的不安全状态来采取相应的措施，以预防、减少、杜绝高处坠落伤害事故。
四、高处作业事故防控技术措施
根据以上原因，高处作业建议作以下相应的预防控制措施。
(1)凡经医生诊断，患高血压、心脏病、贫血、精神病以及其它不适于高处作业病症的人员，不得从事高处作业。
(2)从事高处作业，必须系好安全带和穿软底鞋，不准穿塑料底和带钉子的硬底鞋，高空作业衣着要灵便.
(3)高空作业应备有安全防护措施，如安全绳(带)、梯子、脚手架、安全网等，并保证其坚固性。安全绳(带)负荷能力如低于400公斤，不能使用。使用安全绳(带)时，要将尾绳栓牢于能承受其负荷的固定点上，并应避开棱角及其它锋利处，禁止用安全绳当作业工具用。在危险边沿进行悬空高处作业，临空一面必须搭设安全网或防护栏杆。工作人中必须拴好安全带，戴好安全帽。安全网距离工作面最大高度不超过3米。
(4)在带电体附近进行高处作业时，距带电体的最小安全距离必须满足要求的规定。
(5)高处作业使用的工具、材料等不得掉下，所用材料要堆放平稳，工具应随手放入工具袋内。上下传递物件禁止抛掷。在高处搭设或拆除排架、脚手及模板时，四周应设纠察，材料禁止任意投掷和撬落，并事先制定安全措施。拆除排架、脚手及模板时，要统一指挥，必须由上而下分层进行，不准上下同时作业，严禁用推倒的方法和拆除一边，使另一边自动倾倒或拆下层立柱的错误做法。
(6)高空一般不允许上下重叠作业，如在特殊情况下必须作业时，装有可靠的安全防护措施，严禁蛮干。高处作业下方，应设专人警戒，严禁人员通行或工作。否则，必须采取可靠的安全措施，以免掉物伤人。
(7)高处作业人员，精神要集中，不打闹，不麻痹大意，防止坠落。
(8)高处作业前，要检查架子、脚手板、梯子和防护设施是否符合要求，不迁就使用。脚手架搭设，其结构定型和选料均应根据设计要求确定，并以杉木和其它坚韧的硬木为标准。禁止使用腐朽、易折和机械损伤的材料。验收合格后方可交付使用。并经常检查，特别在雨后和长期使用后应加强检查，严防坍塌事故。仓面跳脚手板两头必须搭于横杆上，并应钉牢固，严防出现空头板踩翻伤人。各人行走道和平台边沿，应设置防护栏杆，高度不应低于1米，冰雪天气应采取防滑措施。仓面跳脚手板上禁止超额聚集人员和堆积多余材料，防止发生倒塌事故。在危面下立模时，首先要做好撬挖和撑顶工作。在拱形模板和跳板上行走时，应钉有脚踏防滑木条，梯子应设扶手。
五、结论
高处作业施工的安全必须坚决落实建筑企业内部的安全生产责任制和质量管理体系，在思想上重视安全生产工作，发挥监督人员、监理工程师的监管督导作用，及时采取有效措施，杜绝人员与财产损失，保证工程项目的顺利实施。
参考文献
篇3
高处作业指在建筑、设备、作业场地、工具设施等的高部位作业，亦包括作业时的上下攀登过程。而高空作业是指高而又无支撑之间的空间，其高度范围很广以往把登在建筑物及手脚架、铁塔、电杆、井架等各类登高工具，设施上的作业统统称为“高空作业”，其实是不正确的。
高空作业指距基准面2米以上（含2米）有可能坠落的高处进行作业。在作业过程中因坠落而造成的伤亡事故，称之为高处坠落事故。工作高度高于3米，雇主必须为员工配备坠落防护用品。
（来源：文章屋网 ）
篇4
关键词：建筑安装工程施工高处作业风险控制措施
Abstract: This paper analyzes the construction and installation engineering construction enterprise high job security risks, the safety of high altitude operation risk control measures, for the construction industry reference.
Keywords: Construction and installation, high operating risk, control measures
中图分类号:C56文献标识码：A文章编号：
一、绪论，
安全生产是企业生存的保障，事故的发生不但给伤亡者家庭带来不幸和悲痛，也给伤亡职工家属和企业员工造成巨大的心理挫伤和精神损害，同时又会影响施工单位预期的工程进度，给企业造成严重的经济损失，影响企业的声誉和形象，制约企业的生存和发展，甚至会影响社会的稳定。
建筑业在我国被列为“高危行业”，建筑施工的特点是露天高处作业多，作业环境复杂多变，手工操作劳动强度大，现场参与施工人员密集，作业场地狭小，多工种交叉作业危险因素多，极易发生事故。在建筑业“五大伤害”（高处坠落、坍塌、物体打击、触电、机械伤害）事故中，高处坠落事故的发生率最高、危险性最大。因此，减少和避免高处坠落事故的发生，是降低建筑业伤亡事故的关键。
二、高处作业主要危险因素分析 国家标准《高处作业分级》规定：凡在坠落高度基准面2M以上（含2M）有可能坠落的高处进行的作业，称为高处作业。高处作业风险高，而石化建筑安装工程施工企业施工现场塔、炉、装置等高大建筑物多，高处作业等级高；产品规则性差，风险存在范围广，控制难度大，高处作业不安全因素随形象进度的变化而改变，只有对所进行的建筑安装工程施工中高处作业风险分析清楚了，才能有的放矢地采取控制措施，将事故消灭在萌芽状态，才能够达到大副降低事故发生的目的。现将石化建筑安装工程施工高处作业存在的管理问题和主要危险因素分析如下：
1、管理层对高处作业风险控制意识不强。不能作到随着生产进度的变化对现场高处作业风险及时进行识别、评价，采取有针对性的措施。
2、员工高处作业安全意识不强，违章作业、违反劳动纪律，会造成大量的事故； 作业人员安全操作技能低，监护人员缺乏必要的安全施工经验也是导致事故发生的主要因素。特别是目前工程分包，一些分包单位使用大量的季节性农民工，施工队伍素质不高，是目前事故发生的主要群体。
3、脚手架
建筑施工现场高处作业平台多使用的是脚手架，脚手架的稳定及防护性能直接关系到作业者的安危。
脚手架材质不符合规范要求（杆件、扣件存在锈蚀、弯曲、压扁；尺寸达不到规格）；
搭设不规范（纵、横杆件间距超标，作业面未满铺，作业面缺少足够的支撑，防护不到位，没有上下通道）；
现场脚手架没有经过检查、验收、挂牌。
因工作需要改动后的脚手架安全防护设施不能及时恢复或无临时防护；
4、高处施工平台、临边、洞口等无防护栏杆或安全设施。
5、洞口、临边等危险部位没有设置安全警示标志。
6、作业人员患有高血压、心脏病、恐高症等，或生理存在缺陷，年龄偏大从事高处作业，。
7、施工组织协调不够，导致一些防护措施不能及时落实到位。
8、在立体交叉施工过程中，缺乏必要的隔离防护措施或防护措施未落实。
9、高处作业施工方案、措施编制不合理，缺乏科学性或不具针对性。
10、 安全、技术交底不到位。
三、高处作业风险控制措施
针对施工企业高处作业主要危险因素分析和现场实践的基础上，笔者认为，应从安全管理和安全技术两方面采取预防和控制高处作业事故的措施。
1、强化高处作业安全管理
（1）企业各级负责人要认真贯彻《安全生产法》和《建设工程安全生产管理条例》，必须提高对安全生产管理工作重要性的认识，重视直接作业环节高处作业风险识别、评价、控制的组织落实工作。在组织生产工作上，要坚持“先防护，后施工、无防护，不施工”的原则，科学地进行安全生产投入，确保高处作业各项安全生产措施落到位。
（2）严把高处作业人员准入关，对进入现场的所有作业人员在进场前必须进行进场安全教育，企业应通过进场安全教育，实施对进场人员的素质把关，对从事三级及以上高处作业人员进行体检，对患有心脏病、高血压、头晕、贫血症、癫痫症、精神病、高度近视等不适合高处作业的人员，严禁登高作业。
（3）强化员工安全生产意识和安全操作技能培训。施工现场教学条件往往比较差，而受工期限制，脱产培训困难比较大，作为管理层应对员工现场安全培训作详细的策划，特别是对一些素质低、技能差的作业人员，应在作业前及时组织开展好专项培训，使现场教育培训工作既有针对性、又能保证培训质量，防止走过场。
（4）强化脚手架安全管理
A把脚手架材料准入关。建筑施工企业现场使用的脚手架材料多为社会租赁，租赁要选择具备资质的供应商，供应商对出租的脚手架材料要出具《产品合格证明》，同时施工单位要对进现场的脚手架材料进行严格检查，发现锈蚀、弯曲、压扁、规格不符合要求的脚手架材料坚决清退，防止不合格产品投入现场使用。
B脚手架搭设人员必须持有特种作业操作证，无证人员禁止上岗。为了确保搭设标准，施工单位可在搭设前组织开展搭设人员现场专项培训。
C强化脚手架搭设过程检查监督，特别要在脚手架搭设初期强化检查监督，避免成型后不符合要求在做更改。
D脚手架使用前应进行检查验收、挂牌。脚手架使用前施工单位应组织搭设单位、使用单位三方对脚手架进行检查验收，验收后挂”合格” 牌后方可供高处作业人员使用。
（5）登高架设工（架子工、吊装起重工等），按规定定期组织参加安全技术培训和复审，持有效证件方可从事登高作业。
（6）施工前，严格履行高处作业安全技术教育及交底（讲清楚施工环境、操作过程、操作工艺、操作方法的具体要求和应采用的防护措施、作业中应遵守的纪律和存在或潜在的危害及发生时采取的应急避险措施。）。同时开展高处作业岗位安全条件确认检查，使所有安全技术措施和安全防护设施落实到位后，方可施工。
（7）加强防坠落设施使用过程中的检查。做到人员落实、责任明确。杜绝由于这些设施的变化而形成事故隐患。
2、预防高处坠落的安全技术措施
（1）企业在编制安全技术措施时，必须按照《建筑施工高处作业安全技术规范》的要求，结合工程实际，明确每个高处作业点的防护措施。
（2）优化高处作业施工方案。施工单位在编制施工组织设计和专项施工方案时，要充分考虑对高处作业风险的控制，对塔、炉、容器等高大设备的安装要加大地面预制深度，最大限度的减少高处安装作业。
（3）“临边、洞口”必须按标准设置防护。对施工过程中的楼梯口、电梯井口、预留洞口、通道口以及未安装栏杆的阳台、料台、与挑平台周边，无外脚手架的楼层与屋面周边，雨蓬与挑檐边以及冰箱与水塔周边等，都必须设置防护栏杆、盖件、挡脚板或安全网等防护设施。
（4）“架子严把10道关”
A材质关，严格按规定的质量、规格选择材料；B尺寸关，必须按规定的间距尺寸搭设立杆、横杆、剪刀撑、栏杆等；C铺板关，脚手架的操作层脚手板必须满铺，架板满铺，不得有空隙和探头板、飞跳板，并经常清除板上杂物，保持清洁、平整，木跳板厚度必须达5cm；D栏护关。脚手架外侧和斜道两侧设护拦（0.6M、1.2M双层拦杆）；E连结关，必须按规定设剪刀撑和支撑。高于7m的架子必须连接牢固，不得摇晃；F承重关，脚手架均布载荷，不超过27MPa。如超载，应采取加固措施以保证安全；G上下关，必须为工人上下架子搭设马道或阶梯。严禁施工人员攀爬架体，造成坠落事故；H雷电关，必须做好脚手架的避雷和防电设施；I挑梁关，悬吊式吊篮脚手架，除吊篮按规定加工、设篮护和立网外，挑梁架搭设要平坦和牢固；J检验关，脚手架必须经过检查、验收、挂牌方可使用；
（5）梯子：由于梯子不牢固发生的高处坠落事故是较多的，因此要求梯子：要牢固又坚固，不得缺档或垫高使用；踏步30cm～40cm；与地面夹角60～70度；底脚要有防滑措施；顶端捆扎牢固或设专人扶梯。
（6）屋面天棚上施工
在石棉瓦、瓦檩板等轻型材料上作业，行走十分危险。因此，凡在天棚和轻型屋面上操作、行走前，必须在上面搭垫板或下方满铺安全网。
（7）从事高处交叉作业时，不得在同一垂直方向下操作。下层作业的位置，必须处于上层可能坠落范围半径之外，或者设置安全隔离防护层。
（8）2M以上高处运料、支模、扎筋、浇灌砼等作业处所，无有架板或操作平台，严禁高处作业。
（9）管廊施工
管廊施工采取双防护，一要在管廊下满搭垫板或下部应用安全平网兜底，二要在管廊上设置安全绳，满足移动的作业人员系挂安全带。
（10）隔杉扳安装
隔杉扳安装作业要在作业前合理设置安全绳；要成片有序安装，安装一块固定一块；且确保安装下方满铺安全网。
（11）雨雪天进行高处作业，必须采取防滑、防寒、防冻措施，及时清除冰、霜、雪。
（12）夜间登高作业，现场要有足够的照明。
（13）脚手架、操作平台、梯橙及斜道、跳板跑道等设施，未经安全检查验收或检查中发现不符合安全要求，未整改前不准在该处登高作业
（14）个体防护措施
员工进入施工现场必须配戴安全帽，高处作业人必须系挂安全带。安全带要高挂低用。
作者简介：张树双（女，生于1961年5月）目前就职于中石化南京工程公司安全环保部，从事职业健康安全管理体系及安全生产教育培训管理工作。
1983年山东广播电视大学机械系毕业
篇5
语文学科是知识面非常庞大的学科，具有明显的综合性，也是内容丰富多彩，非常有趣的学科。然而在现实生活中，语文作业设计：问题提出的单调性――缺乏思维性问题，答案标准的绝对性――以“参考答案”为准绳，内容的机械性――只是简单的抄记，评价的片面性――缺乏挑战性、多元性内容。这都致使语文作业越来越沉闷、僵化，忽略了对学生的“人文”关怀，限制了学生的创造力，阻碍了学生的发展，扼止了语文素养的提高。
因此，我们要借助语文这个大课堂，利用所能提供优质条件，开发和利用学科教育资源，对语文课堂进行补充，促进学生去发现生活，进而促进学生全面发展。
一、微课
微课是信息时代涌现出的新的教学艺术形式。相对于传统的课件或课堂教学形式，微课把能反映课堂中某个教学环节、主题的教与学活动，或课堂教学中的重点、难点、疑点等内容，进行片段化处理（5-10分钟之内），借助媒体，可以让师生在线观摩交流，课前、课后自主查阅。由于它使用方便、易于组合，因而备受师生青睐。微课改变了传统知识的呈现模式，改变了学生的学习方式。
有了微课，教师在课堂上就可以帮助学生解决不懂的问题，师生互动讨论，或者给予学生个性化的辅导，从而促进课堂教学效率的提升，促进学生思维、能力的发展。教师设计制作和使用微课，可以为学生的学习实践创设良好环境，提供有利条件，可使学生快速置身于特定的认知任务之中，激发他们的认知内驱力，从而引发、提高其解决问题的行为。我们知道，伏笔是文学创作中叙事的一种手法。在上《黄河九曲――写事要有点波澜》一课前，我布置学生观看微课《谈伏笔的妙用》，这就成为学生课前预习的一个重要素材，也让学生在课外进行自主学习成为可能。
二、写作
高中语文教学的一个方面就是“写”――写作。学生进入高中开始写作，就是不少于800字作文。而在我们的日常作文训练，甚至高考作文中，常常呈现内容上“假大空”、体例上“应试体”的症状。在学生的作文中，我们常常看到：无病的抒情，大而无当的论证，干枯空洞的描述，缺失条理的结构，文史知识的匮乏，语言表达的无味……而在平时的教学、交流过程中，我们也经常发现：很多学生，包括那些平时语文成绩不怎样，也不爱学语文的学生，在空间说说、微博微信里面，却是妙语连珠，时常还会有一两段含义深刻的人生感慨。反思之后发现，不爱学语文的问题，根源还是在于语文教学没有更好地把学科和生活结合起来。
微写作贴近生活，具有较强的实用性和兴趣性。因此，尝试把“微写作”引入语文课堂，少则几十字，多则百余字，既易于操作、便于交流，也易于联系生活、抒发肺腑之言，而且容量还不小。微写作使写作的基本能力点得到具体而微的训练：从文体上看，可以是应用文，也可以是说明性、议论性、描述性的语段；从表达上看，可以议论、叙事，也可以讲故事、编段子；从形式上看，可以局部放大，也可以部分的缩写。微写作使学生的思维方式和反应速度，得到训练；组织文字的能力，行文结构的布局能力，得到加强。
在进行微写作训练时，我们可以引入一则公益广告、影视作品的一个片段，甚至是教师自己拍摄、制作的视频……通过它们来引导、启迪学生的智慧，进而促进他们去观察发现生活，渐进地提高学生写作的能力和水平。在讲解作文课《人性光辉――写人要凸显个性》时，我引入公益广告《父亲留给我的饺子》，观看后问同学们最感动的地方在哪里，同学们说是父亲装饺子的动作。我顺势利导，告诉学生们，凸显人物个性，要关注细节。课后学生的反馈说，@种形式比以往的说教效果要好得多。
三、“听”“说”“读”
语文学科的培养目标，包括听说读写等方面的内容；教学内容，包括音字、阅读、写作和口语交际等。因而语文教学除了前面所说的“写”――作文、书本知识练习外，还有“听”“说”“读”。因此，除了书面作业外，还可以布置“听”的作业――通过各种媒体听新闻，趣事，然后到课堂（或某个固定的时间、地点）去“说” ――用学生自己的语言，生动、简明、连贯、得体地表达，从网络、报刊搜寻一些素材来“读”――有感情的诵读……这都应该是语文作业的形式。这既突破学科书本知识范围，又联系学生学习、生活实际。这样的作业，学生怎能不喜欢？
篇6
大学毕业生就业问题是社会、高校就业部门及高校毕业生普遍关注的热点问题和重大问题，自1999年起的各大高校和高职院校连续扩招，使高校毕业的就业形势显得异常严峻。据数据统计，2011年高校毕业生661万人，往届未就业210万人，2012年高校毕业生达680万人，往年未就业人数150万人。随着国家出台一系列扶持高职教育发展的政策措施，高职教育实现了跨越式的发展，已逐渐占据了中国高等教育的“半壁江山”。高职学生人数呈不断上升的态势，其面临的就业形势也显得尤为突出，就业压力也越来越大，高职毕业生在就业过程中暴露出的差距也显得更为突出。
二高职毕业生就业困境的成因分析
（一）大众化教育和就业结构性矛盾并存
随着高等教育的大众化，高等教育为社会输送了大批量的毕业生，而社会的用人需求没有同步增长，造成了社会长期存在劳动力供大于求的基本格局。而一些行业和地区在就业政策上对高职毕业生的限制，社会、企业对高职教育的认识存在误区和偏见，它们普遍认为高职学生在知识水平不及本科生，上升空间不大，技能水平不如技校生，属于夹心层，这就更增加了高职毕业生的就业形势的严峻。另外当前部分地区、企业在招工中存在的结构性短缺现象，正是就业结构性矛盾的具体表现。
（二）专业结构不合理和就业指导滞后并存
高职教育经过近几年的高速发展，在规模、专业等方面都有了明显地提升，但与同样高速增长的市场经济发展还有差距，还不能适应其发展需求。为了谋求学校的发展壮大，一味的从招生规模，招生专业数等方面进行扩张，而不是深入进行市场调研，了解地方经济发展需求，有计划，有针对性地提升办学质量，突出办学特色，在师资、设备、专业设置上都达不到要求的情况下盲目上马，必然造成办学层次的降低。另一方面，面对日益残酷的就业市场，学校在毕业生就业指导方面还很不到位，仅仅局限于实习前的面试注意事项，职业礼仪等方面强化指导，而没有结合市场需求，理性分析，正确定位，就业指导工作的实效得不到体现。
（三）就业观念和心态的不成熟并存
当前高职毕业生在择业观念上过于功利化，一味追求大城市、大企业，过份要求工作环境、工作待遇，而对自身的职业能力、爱好和发展前景没有正确的认识和、定位和追求，求职一次定终生的传统择业观还根深蒂固，没有挑战性和创业精神。同时在心态方面没有做好进入社会的准备，在面对单位需求、职位需求时往往无所适从，对自己的学历、职业能力没有自信，不知道什么岗位才是最适合自己的，不敢正视现实，加之同学间的攀比、盲从和人际交往能力的欠缺更增加了其择业时的困难。
三加强和改进高职毕业生就业困难的方法和策略
（一）加强政策倾斜，提供公平竞争环境
当前社会对高职教育的误区与偏见，高职毕业生的就业机制和政策的不完善，用人单位抬高门槛，导致高职毕业生相对过剩现象还普遍存在。这就要求我们必须强化政府在高职教育发展上的主导作用，要重视高职教育与地方经济和社会发展的密切关系，通过政府的统筹和协调，让地方高职教育向稳定、健康、有序的方向发展。（1）政府和教育行政主管部门要依法履行自已的教育职能，在舆论支持、政策扶持、经费倾斜、业务指导等方面给高职教育大力支持；（2）各地政府要制定服务地方经济发展的高职生就业优惠政策，在户籍、工资、职称、创业等方面给予大力的支持和优惠；（3）创造良好的就业环境，将就业准入制度落到实处，积极推动校企联合，为高职生实习、就业和高职教师社会实践提供平台；（4）探索集团化发展道路，整合、重组教育资源，实现优势互补、资源共享，开展深层次的产学合作，实现资源共享、优势互补、校企双赢促进毕业生就业。
（二）加强内涵建设，突出办学优势，提高认可度
高等职业教育经过多年的发展和探索取得了骄人的成绩，社会、家长认可度较前几年有了很大的提升，这几年高职院校录取分数线、毕业生就业率等逐年提高就是很好的佐证。但与普通高等教育相比较，在办学体制、人才培养模式、社会服务能力和市场适应能力方面还有待进一步提高。这就要求我们高职院校要主动适应国家加快经济发展方式转变、产业结构调整，坚持走以服务为宗旨，就业为导向，校企合作相结合的发展道路，创新体制改革和人才培养模式改革，加快课程建设和专业改革，主动服务地方经济，主动与企业进行教学与生产对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身教育对接，全面提升办学质量，大力培养高端技能型、复合型人才。建设中国特色、世界水准的高等职业教育，为国家现代产业体系建设和实现中国创造战略目标提供优质人力资源支撑。进一步提高社会、市场的认可度，促进高职教育的全面、高速、高质量的发展。
（三）加强专职队伍建设，提升就业指导水平
当前高职院校就业指导工作普遍由学生管理工作人员、辅导员兼任，其主要工作是处理庞大、繁杂的学生日常管理，就业指导工作只有在毕业生将近顶岗实习或毕业离校时才开展，同时他们没有系统的业务培训，即使有的有职业指导师证，往往也是停留在理论层面，实践工作经验不足，更谈不上专业化、职业化、专家化的标准，难以胜任目前的就业指导重任。这就要求我们高职院校要注重专业职业指导师队伍建设，建立一支有政治责任感、精通就业指导业务、熟悉就业市场、善于管理、有良好职业道德的专职指导队伍，学校、院系两个层面上都要成立专门的就业指导机构，集教育、管理与服务一体，全过程的指导学生的就业指导工作，建立科学有效的就业指导工作评估体制，深入社会、行业、企业了解各专业用人需求，为学校的专业设置和人才培养提供科学依据，为做好毕业生就业指导工作提供第一手资料，做到就业指导工作有计划、有目标，贴近社会和市场需求，真正起到就业指导的作用。
（四）加强就业指导，提高毕业生的择业能力
大学生就业指导工作就是对其整个职业生涯的全方位的就业指导，应根据学生的兴趣、爱好、能力等方面综合测评，指导、帮助其进行正确的职业发展定位。在高职院校应将就业指导作为一门重要课程安排到教学计划中，从入学教育开始，根据专业教学计划，社会需求，帮助学生科学制定职业生涯规划，确定各阶段目标，将就业指导的观念贯穿于人才培养的全过程。通过学校宣传栏介绍就业知识；通过讲座、咨询等活动介绍就业形势、求职方法、技巧；通过讨论、模拟职场等形式增强学生对获取职业岗位的感性认识和实战经验；通过就业信息，帮助学生了解企业用工需求，制定求职策略，提高成功率；通过邀请企业家、专家、优秀毕业生开设专题讲座，有针对性地帮助学生了解企业对人才需求的客观标准和要求，帮助学生增加应聘经验和技能，提升竞争力等。
（五）加强心理教育，树立正确的就业观
学生在经过几年的高职学生生活后，在知识水平、实践能力和社交能力等方面相比较中学时代都有了很大的提高。但在直面生疏的社会、严峻的就业形势、陌生的工作环境等问题时，难免会出现各种心理问题。如理想与现实的差异造成的失落感，舒适的学习环境与残酷的生存压力的极大反差，渴望竞争与害怕失败的矛盾，攀比、从众心理带来的不平衡等。这就要求我们在就业指导过程中要重视学生的心理辅导工作，帮助他们积极进行自我心理调整，增强心理承受能力，帮助他们敢于面对现实，合理进行自我定位，从新生入学教育、专业教育、岗前培训全过程的对他们进行心理辅导，通过团体辅导、个别咨询等方式引领他们规划好自己的职业发展道路，科学定位，树立正确的就业观和择业观，为尽早融入社会，适应角色转换打下良好的基础。
（六）加强创业创新教育，提升自主创业率
面对日益强烈的就业压力，鼓励毕业生自主创业是拓展毕业生就业市场的有效途径。就目前高职毕业生来看，敢于和愿意自主创业的人不多，究其原因一方面是我们的学生缺乏创业观念，从进校、选专业、求学及谋职的整个过程都对社会和家庭有很大的依赖性，很少主动去思考自主创业的可能性和必要性；另一方面我们现行教育对创业教育指导不够，现行政策和体制对自主创业的机制和政策扶持还很不到位。一名大学生想自主创业跑了四天才定下店名就是一个很好例证。《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》指出：“毕业生将愈来愈不仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者。”这就要求我们高职教育要加大创业教育和创新能力的培养，帮助学生树立创业观念，教授创业方法和技能，政府要提供自主创业的途径和扶持政策，如小额贴息贷款、一定期限内的税费减免等，让越来越多的毕业生走上自主创业的道路。
高职毕业生就业问题在今后一段时间将是困扰我们高职院校发展的主要问题，如何面对就业指导工作面临的新形势、新问题，扎实有效地开展就业指导工作，帮助毕业生顺利走向工作岗位是我们要不断研究、探索的课题。
参考文献
[1]金丽丹.高职院校毕业生就业指导工作探讨[J].黑龙江科技信息,2009-09-25.
[2]曹建斌,张艳.高职院校毕业生就业指导工作探讨[J].职业圈，2007-10-15.
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关键词：数学作业；准确率；体会
从学生的作业中，我们不难发现，做题的速度很快，但正确率不高。很简单的题做错，经常讲的题做错……孩子们常常会自以为是地认为这次错了，下次就不会再犯这个错误的，然而，往往事与愿违。看到这些情况，我很揪心。如果孩子们不出现这些情况，成绩会轻松地提高。怎样让孩子们把会的题都做对成了每一个老师最头疼的事儿了。如何让学生把会做的题都做对，我有以下几点体会：
一、提醒孩子，作业两遍――形成意识
在辅导孩子做作业时，一开始就告诉他们作业都是要做两遍的，做一遍不叫完成作业，而第二遍作业叫做检查。要在孩子的脑海里形成一种“作业都是要做两遍”的意识。
二、认真严谨，持之以恒――养成习惯
1.认真审题
审题就是读清题意，弄明白不同的题目中告诉我们的数学信息是什么？让我们解决什么样的数学问题？不仔细审题，一不小心就会出错，所以读题做到最少两遍甚至更多遍，做到一个字不丢；对于解决问题，看题目的时候要仔细推敲题目的含义，仔细地从题目中找到隐含的数学信息；计算题，比较常见、简单、单调枯燥，有的学生一见题就会毫不犹豫地提笔就算。这时，遇上相似或相近的数字、符号，往往会出现运算顺序错误，抄错符号或抄错数。因此，在教学中，应培养学生认真审题，看清题目中的每一个数和运算符号。
2.培养验算
从学生试卷中发现，如果题目中没有明确要求验算，学生决不会“多此一举”，他们只有在“白纸黑字”的要求面前，才迫于无奈运用规定的方法进行验算，把验算当成了做题的“累赘”。其实不然，验算不仅能保证计算正确无误，而且还能培养学生对学习一丝不苟的态度，当然，要想养成验算的习惯，就要做到一步一回头，及时验算，及时纠错，所以，做数学题验算这一步很重要。
3.规范书写
教学中，大多数老师和学生都认为书写规范只要求在语文作业中做好就行，数学作业只要能做对，只要能让人看懂就行，其实不然，学生数学作业和练习的书写工整、格式规范也是很重要的。要求学生画线、画角等画图题要用尺子。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须符合要求，不能让批改的人感到模棱两可。总之，老师要求学生做到的自己一定要有完整的示范过程，板书要规范，过程要清晰，并持之以恒地贯穿到教学的每个环节。
三、各类题目，认真对待――三思后行
经过调查我班的学生，我发现考试时他们往往会放弃“难题”（很陌生，没见过），认为思考再长时间也不会做，纯属浪费时间，而对于简单的题目则过于放松。其实各类题目都要认真对待，三思而后行。
1.简单的题目不容忽视
每次考完后都能在卷子上发现简单的题、经常做的题错了，
觉得因此扣分很亏。其实越是简单，越是容易放松警惕，越是容易出错。就算遇到再熟悉的题目，再经常见的题型，也要把它当作“新面孔”对待，绝对不能忽视。
2.面对难题不畏惧
面对难题千万不能乱了阵脚，要沉着应对，就算不能完全解答，做出一步是一步，把能解答出的部分都写到作业本上或试卷上，这样的话不至于全“题”覆没，一分不得。
四、谨记方法，独立检查――形成定势
在检查时可采用自问自答的方法，如题目中的数字抄错了没有？计算中有没有错误？得数写了没有？做完题后必自问，不要因为暂时的“浪费时间”而误了养成好习惯的大好时机。作业要让学生自己检查，要让学生明白，检查是自己的事。当然，这并不意味着老师对学生的作业情况置之不理，比如，作业完成了吗？是不是少做啦？写得是否干净等等还是要过问的，这种检查既可以督促孩子做作业，又可以监督孩子因贪玩而不负责任乱写作业的现
篇8
一、 通过文体活动、升旗仪式，对学生进行爱国主义、集体主义教育：
首先坚持每周一的升旗仪式，国旗下讲话。其次分别在四、五、六月份，组织学生观看电影《张思德》、“五四”文艺演出、校园卡拉ok比赛、男子篮球比赛、女子排球比赛活动来丰富校园文化生活、寓教于乐，使学生的身心得到陶冶锻炼，进尔培养其爱国主义、集体主义情操。
二、 加强管理，树立良好校风：
为了加强学生的管理力度，本学期共召开了八次班主任工作会议，同时重新明确了学生的入退校时间、升旗仪式时间等，先后对二起违反校规校纪的同学进行了严肃的处理。为良好校风的树立，为净化校园起到事半功倍的教育效果。
三、 通过劳动，锻炼自我，美化、绿化校园：
首先在三月份安排04汽驾班清理胶印室门前积雪，四月份安排03电工班清理南平房外白色垃圾，五月份对学校班级及各处室内外卫生进行了彻底打扫，六月份安排03电工、03微机、04汽驾、04电工、04微机1班、04微机2班清理南平房外杂草，同时组织全校班级在室外共栽种900余盆花卉。其次本学期采取了班级轮流出一期板报及国旗下讲话的这一作法，效果很好，让学生通过劳动锻炼自我，增强集体主义观念，懂得劳动的价值，体会劳动的喜悦。
四、 完善学籍管理制度，为毕业证的准确发证奠定基础：
严格履行手续，为入退校及毕业班学生极时办理相关手续。并在班任会多次强调其重要性，同时制定相关的毕业生登记表，对毕业生进行摸底调查，掌握准确的信息，组织毕业班老师认真填报登记表及照毕业像。
五、 宿务工作：
为加强宿务的管理力度，开学初先后召开了宿舍人员工作会议及全体住宿生会议，并针对我校住宿生的情况制定了相应的管理考核细则，并与班级量化考评挂钩，同理给新入住的同学安排餐宿，收缴住宿费，通过工作尽可量为住宿生提供一个安全、舒适的学习、生活环境。
六、 其它工作：
节假日安排领导带班，学生护校，浇花及四月份到西南乡各乡镇进行招生宣传工作等。
七、 存在问题：
1、 对宿务指导、管理深入的不够。
2、 活动内容、形式单一，缺少创造性。
篇9
你们好！首先，我十分荣幸也十分激动能在毕业典礼上发言，想必这也是我在北校最后一次演讲了。今天，我站在这里，代表全体 2007 届毕业生向我们的母校道别，向师长们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别！
我曾经想过，初三对我们到底意味着什么？堆叠如山的试卷、做不完的习题、还是夜晚瞌睡连连却又不得不提起笔来的辛酸？而当这一切蓦然落幕的时候，我才发现，初三这一年，我们走的辛苦而快乐，过的充实而美丽，我们流过眼泪，却伴着欢笑，我们踏着荆棘，却嗅得万里花香，365天里，我们每个人，都长大了许多许多。
经历了中考的紧张和忙碌，我想我此刻的心情应当和各位同学一样，纵然喜悦，也掩不住回忆与留恋。四年的岁月，1460 个日日夜夜，听起来似乎是那么的漫长，以前的我总是嫌日子过的太慢太慢，一心盼望着毕业，而当我们今天真正面对离别，又觉得它是那么的短暂。此刻，我不知用什么词藻来形容我绚烂美好的初中生涯，好像还没来得及细细的品味就一晃即逝了。
如今我们就要毕业了，所有这些温暖的记忆都将铭刻在我们内心深处，那是我们生命中最难忘的日子。 喜欢朋友常说的一句话：“我们都是只有一只翅膀的天使，只有互相拥抱才能飞翔。” 四年的同窗友谊，让我们学会了彼此相信并依赖。四年的生活，我们都有过低谷，但我们相互扶持、鼓励，朋友温馨的笑容、班级温暖的气氛，让我们都走了过来，让我们学会去爱、去坚持、去相信“阳光总在风雨后”。好在曾经拥有你们的春秋和冬夏，就算以后前进的道路布满风雪，只要想起你们，我就能依然勇敢。同学们，真的谢谢你们！
回望四年来学习中的每个镜头，我们都经历了一个日积月累的过程，是知识的，也是情感的。在这儿，我要感谢班主任路老师，是您母亲般的悉心关怀下我们才能健康快乐的成长，从一群懵懂的孩子蜕变为一个个懂事的少年。我要感谢黄老师，是您让我体验到英语是一门多么优美的语言。我要感谢武老师，要不是您的鼓励引导，我的作文也不能在比赛中获奖。我要感谢赵老师，让我在物理上取得了长足的进步，不再惧怕难题；我要感谢李老师，让我能够在短短一年里就从一个个奇妙的化学变化中发现其中的独到的美。还有周老师、王老师、高老师、朱老师等等所有所教过我们的老师们，你们在课堂上或滔滔不绝，或循循善诱，或旁征博引的风格，为我们展现了知识的无限魅力。老师们，真的谢谢你们！
讲到这里，我突然想起一句歌词“我们就这样，各自奔天涯。” 眼看大家就要各奔东西，太多太多的感谢，太多太多的感情，太多太多的感动，太多太多的感触，我说不清也道不完。此刻，我只有真诚的祝福。
衷心祝愿同学们前程锦绣！
祝愿老师们工作顺利，身体健康！
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一、树立大语文教学思想，作业内容要多多关注现实生活
大语文教学思想最初是河北省邢台八中张孝纯老师提出并实践的。张孝纯老师提出的“大语文教育”，其指导思想是四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。这是作业个性化设计的一个重要理论基础。语文学科的外延与生活的外延相等。当语文作业只是围绕着教科书布置时，势必有些单调。高中语文作业个性化设计，首先在作业内容上，要打破常规思维方式，把视角关注到现实生活，让学生在生活中学习语文、提高学生对语文作业的兴趣。
（一）作业内容让学生从身边的活动中完成
高中语文阅读能力和写作能力的培养非常重要，那么，布置课外作业，可以让学生准备积累本，摘抄名言名句、名篇佳作段落、鼓励学生开展阅读报告会，作品分析研讨会、让学生一起分享阅读的收获。笔者让学生养成写日记的习惯，注重身边的细微变化，描绘自然界的花鸟草虫、记录大自然的阴晴圆缺，这些作业学生非常有兴趣完成。通过课外阅读实践，提高了学生的阅读量，通过写日记，培养学生观察事物的习惯，这些作业设计，精密联系现实生活，都是学生乐于完成的。作为语文教师，何乐而不为？当学生对语文作业没有兴趣的时候，语文老师应该反思，是不是要重新反思作业的布置内容是否适合学生的现实需求？
（二）作业内容引导学生关注社会生活的焦点
高中生应该是“家事国事天下事，事事关心”。未来社会需要高中学生思考人与人、人与自然、人与社会的关系。培养学生批判性思维方式应该是语文教学的一个重要课题。那么，从现实社会的焦点问题入手，就是一个抓手。《无锡日报》有个栏目“无锡时评”，就是对生活中的焦点问题发表看法，提出对策。每一期出刊，笔者都组织学生集体阅读。然后布置作业，让学生对新闻联播内容、或者对“焦点访谈”栏目热点事件发表看法。要求学生思考社会生活的焦点问题、发表自己独特的见解，就是让学生走进时代，增强历史责任感和使命感。这样的作业内容也是学生喜欢的。
二、以人为本，作业形式多样化，注重学生个体差异性
如果语文作业就是反反复复抄写、默写、做习题，久而久之，学生学习语文的劲头就会消失殆尽。语文教师，要根据学习内容，创新作业新式，让作业形式多样化，适合学生年龄特点，适合学生个体差异，那么学生做作业的积极性就会被调动起来。
（一）作业设计要关注学生情感，提高学生审美能力
《普通高中语文课程标准（实验）》指出，高中语文课程要“关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感和审美创造的能力。”苏教版必修一第一专题主题是“向青春举杯”，选入了《沁园春q长沙》《致橡树》《雨巷》《面朝大海春暖花开》等经典诗歌。那么，学习这个专题后，笔者布置课外作业，让学生举行朗诵比赛，有的学生分角色朗诵《致橡树》《雨巷》，有的学生朗诵课外诗歌《再别康桥》，再由评委打分，评出奖项。奖项范围尽量大一些，多奖励一些学生，让比赛学生在朗诵中体验成功的快乐，让每一个学生在朗诵中感受诗歌的魅力、分角色朗诵，提高他们的合作能力，陶冶了他们的情操。
（二）作业设计注重开放性，形式多样化
实践型作业的设计。语文学科综合性实践性很强，通过实践型作业，让学生把语文课学到的知识运用到实际中去，这样通过作业这个渠道联系了语文与现实生活，拉近了语文学科与社会之间的距离。因此，语文作业的设计尽量多开展各种各样的实践活动，让语文作业有趣。例如设计“汉字听写大赛”，培养学生热爱母语的情感。在学习了《廉颇蔺相如列传》一文后，学生对故事感兴趣，让他们继续读《史记》全文，设计课本剧表演，通过不同角色的扮演，让学生更加深入理解课文内容。为了让学生探讨新型师生关系，组织学生观看电影《放牛班的春天》，然后设计作业，写影评看《放牛班的春天》有感。实践型作业把书本与社会联系起来，有利于增加学生学习更多的课外知识，锻炼了学生学习语文的能力。此外，教师还可以设计探究型作业。例如在学习了《雷雨》一文后，教师设计怎样看待周朴园对鲁侍萍的怀念之情？让学生搜集资料，论证观点，让高中语文学习真正的在学生身上体现出来。