心儿怦怦跳作文十篇

心儿怦怦跳作文篇1

我们都有过独自待在家里的经历，我非常清楚地记得爸爸妈妈有急事外出的那一晚，也一直铭记着那一刻心儿“怦怦”直跳的经历，那一晚，是我人生中最长最长的一个夜晚，天空原本是那么的寂静，突然天上下起了暴雨，老天爷像是发怒了，倾盆大雨从天而降，闪电将天空照得像大白天一样明亮。整个家中，只有秒针那“滴答、滴答”的声音在回响。我蜷缩在被子里，虽然开了空调，但几乎没有作用，我仍然不断出汗，那不是热出来的汗，而是被“吓”出来的冷汗。时不时被风卷走几片树叶，“轰隆”闪电像一条诡异的巨蛇，在天空中窜来窜去，那响亮的雷声，更让人瑟瑟发抖。会不会有幽灵？我的脑海中顿时浮现出了一个幽灵的形象：大大的眼睛、长满尖牙的嘴巴、干枯的双手、身披白色的床单想着想着，我的心就像被一只无形却充满寒气的大手揪紧了。

爸爸妈妈回家了，而我却浑然不觉，满脑子都是幽灵那可怕怪异的形象，在脑海中挥之不去。我感觉我的心已经提到了嗓子眼儿，马上就要跳出来一样。

终于熬过了这个可怕的夜晚，第二天，我把整个“午夜惊魂”都告诉了爸爸妈妈，当我讲到了幽灵时，妈妈笑着说：“这世界上根本就没有鬼，更没有幽灵，你这是自己吓自己啊！”

现在，虽然我现在很少一个人待在家里，即使一个人呆在家里也根本不怕了，但那件事仍像一张老照片，深深地印在我的脑海里，因为那一次心儿“怦怦”跳的经历见证了我的成长。

（来源：文章屋网 http://www.wzu.com）

心儿怦怦跳作文篇2

黄昏，我走在洒满余晖的小道上，捧着那张卷子，看着鲜红的“98 ”分，我的心情如潮水般澎湃，久久不能平静。为了考到优异的成绩，为了不再让妈妈失望，我又曾为此而努力了多少，这些，都只有我自己才知道，然而，向妈妈撒的谎，至今，我都难以忘怀。

那是一个晴朗的早晨，看着天空笑眯眯的太阳，我的心情就又舒畅了许多。毕竟要考试了，能有一个良好的心情，也是求之不得的。当老师捧着一大叠试卷站在门口，我的心才又一次绷紧，眼神中所透露的，不是自信，而是恐慌，填写答案时，看着一道道朝我露出微笑的试题，我紧锁的眉头才又一点点舒展开来。同时，我也不断对自己说：“没关系，没关系。就和平时一样，认真细心就行了。想着想着，我不再那么紧张了，手也不攥得那么紧了，浑身都放松了许多。当我满怀信心地交上试卷时，丝毫没有感觉到简单背后隐藏的危机。“82”当这醒目的字眼映入我眼帘的时候，我看上去很平静，可心里万分紧张，“扑通扑通”地心跳加快，就像起伏不定的波浪，向上涌了，又向下退，同时我只能无奈地摇摇头。顿时，我感到，全身的每一个细胞都灌满了紧张，手上，竟渗出了汗珠。我感到浑身的血液都像凝固了似的，让人喘不过气来。看着手里的卷子我心里有说不出的感觉，除了紧张，还是紧张，只觉得心里像是“闯”进了一只不安分的小兔子，怦怦地跳啊跳，脑子里一片空白，想制止也制止不了。回家的路上，我每迈出一步，都觉得双腿像灌了铅似的，仿佛有千斤重，每一分钟都是那么地漫长。一路上，一言不发的我绞尽脑汁地思忖着，究竟怎样才能够瞒天过海。

我想到，反正瞒这一天是一天，我便选择了撒谎。虽然是第一次撒谎，可我却表现得脸不红心不跳，气不喘，使得妈妈很快就相信了我的谎言。为了不露马脚，我还特意把卷子夹进了书里。

事情又是这样的巧合，我极力掩饰，却怎么也盖不住内心的紧张，我不寻常的举动还是给妈妈撞见了。她很关切地问我：“是不是有什么不开心的事：不管什么事，跟我说说，总是应该的吧？”我没有回答，只是感到心跳又一次加剧。

看着鲜红的“98”，我想起了富兰克林说过的一句话：“诚实和勤勉成为你永久的伴侣。”

心儿怦怦跳作文篇3

桃园小学五年级(5)班陆晓语

记得六岁那年的一天，妈妈出差了，爸爸和我两个人在家。晚上，突然，爸爸手机发出“嘟嘟”两声，就没电了。爸爸一惊，说：“哎呀，手机充电器落在办公室里了，晓语，你一个人在家呆一会儿，我去单位拿一下，十分钟就回来，好吗？”我当时才六岁，心里十分害怕，不肯答应。爸爸便对我“行起贿”来，手拿一颗“禁品”——糖果说：“这个要不要？”我连忙说：“我要，我要！”“想要的话就一个人乖乖地在家里。我终于没禁得住诱惑，答应了。于是，爸爸便走了。可他刚一走，我就后悔了——我害怕极了。当时我是个“柯南迷”，天天看动画片“名侦探柯南”。柯南破案情节特爽，可是破出的每件案子作案手段都让我胆战心惊。那天晚上，爸爸走后，我脑袋里不由自主地出现动画片里歹徒行凶作案的场面，心里害怕不已。我不敢走进妈妈的房间，害怕衣橱里突然冒出一个行凶的歹徒；我不敢快速地走路，只敢战战兢兢的一步一步挪着，害怕触动了哪个机关，突然会有一把刀向我飞来；就是站在一眼就能看得清清楚楚的客厅里，也睁大眼睛警惕地四处观望；我时不时地搬张凳子放到门边，站上去，透过门上“猫眼”查看着门外的情况，看看有没有持枪的小偷……那天，我“草木皆兵”。看见阳台上晾着的衣服，以为是一伙“强盗兵团”；看见地上的足球还以为是一颗“定时炸弹”；就连看电视机都害怕它可能被改装过而突然爆炸……那天晚上，爸爸出去十分钟，我仿佛感觉已经过去十年。我的心儿怦怦直跳，真可谓十五个吊桶打水——七上八下。就在我忐忑不安时，突然，一阵敲门声骤然响起，我通过“猫眼”望外一看，爸爸终于回来了，我长长地吁了一口气，揪着的心终于放下来了。

现在，每当我想起这件事，都觉得自己好笑——我当时为什么那么害怕呢？现在，爸爸妈妈周五晚上到大姨家一去几个小时，我都没有丝毫的胆怯，这是为什么呢？噢，我明白了，原来我在不知不觉中已经长大了。

心儿怦怦跳作文篇4

（开门见山，用“怦怦”一词直接点出小作者内心紧张不安的情绪，吸引了读者的阅读兴趣。）

那是星期二的一节语文课，（通过“那是”一词回到过去，并交代了事件发生的时间）老师大步流星地走进教室，大声说：“这节课检查背诵《为人民服务》，不会背的要罚抄两遍。”天呀，两遍，老师的话犹如晴天霹雳，惊得我不知所措，怪我昨天只顾玩手机，没好好背书。（“不知所措”，这是“怦怦跳”的第一步，并交代了原因）还好，以前老师总是让同桌之间互相检查背诵。于是，我连忙向同桌求情，想尽办法收买他。同桌经不起我的软磨硬泡，终于答应了为我做掩护。（上有“政策”，下有“对策”）正当我为自己的小聪明感到洋洋得意时，老师又说：“准备五分钟，抽查背诵。”这下我又乱了阵脚，老师啊，您可真是要我的命啊。我不禁头皮发麻，心发颤，（“乱了阵脚”“头皮发麻”“心发颤”，这是“怦怦跳”的第二步，只因如意算盘被打破）无奈只好临阵磨枪。

（简要交代了事件发生的时间、地点、人物和起因。）

眨眼间，五分钟就过去了，老师开始抽查了。我心慌意乱，在心中默默祈祷千万别抽到我。想着想着，我不由自主地用书挡住了自己的脸，来了个“掩耳盗铃”。“张强，你来背。”天啊，老师竟然点到了我前面的同学，这太危险了，仿佛身边有一颗定时炸弹一样，紧张得我就如同怀里揣了一只小兔子――怦怦直跳。（“定时炸弹”“就如同怀里揣了一只小兔子”，这是“怦怦跳”的第三步）看着张强背得吞吞吐吐的样子，听着老师严厉的批评，我就好像看到了自己悲惨的下场。顿时，我的身体僵硬了，心也提到了嗓子眼。（夸张修辞手法的运用，生动地刻画出“我”内心的紧张）突然，老师又抽查最后一排的同学，看来老师是随机抽查呀！这不更危险吗？我忐忑不安，如坐针毡，那真是“度秒如年”呀！（“忐忑不安”“如坐针毡”，这是“怦怦跳”的第四步）“毛福盛，你来背。”真是怕啥来啥，我只好硬着头皮，走到老师跟前。我的心好像停止了跳动，（直面“危险”时，心却停止了跳动，感觉上的错觉其实是“怦怦跳”的最高级）脑子里一片空白。不用说，我也被记录在案了。放学后，我被留在教室里，并得到了老师的“奖励”――抄课文，请家长。唉，早知今日，何必当初呢？

（详细描写了老师抽查背诵时，“我”内心一波三折的变化，就像是坐过山车一样。）

这次惊心动魄的背书，给了我一个深刻的教训：不听老师言，吃亏在眼前。以后我一定珍惜时间，努力学习。

（总结经验教训，立志好好学习，知错就改，还是一个好孩子。）

总评

心儿怦怦跳作文篇5

教室的后门轻轻地开了，一位同学从我身边过去，走出教室。我真羡慕那些同学，每次考试之后，老师就找他们去谈话。到了初三老师已不可能把心思放在像我这样的困难生身上了。我很孤独，也很沮丧。后门又被推开……唉，我什么时候能被呼叫一次，来一回“怦然心动”呢！

那一次，我鼓足勇气去办公室，想请老师帮我分析分析学习现状。老师正谈笑风生，旁边的两位同学眉开眼笑，一脸的自信。我悄悄地立在一旁，老师似乎看到了我，可不知怎么那目光很快又移开了。一会儿，上课铃响了，我揣着未了的心愿直奔教室，觉得同学们似乎都用异样的目光看着自己。此时我倒是“怦然心动”了――伤心？失望？恼怒？自责？惭愧？反正是说不清道不明的感觉。

我用书遮着脸，悄悄地哭了。此时我多么希望有位老师递给我一块手帕，然后拍一下我的肩膀，温和地劝慰一句……可是没有。老天哪，这“怦然心动”的感觉为什么这样难以降临到我的身上呀！

又一个晚自习，我正在看那一道道深奥的题目。忽然，我的余光里出现了一个影子，正向我走来，我把眼睛悄悄地斜了斜，是老师！我的心怦怦直跳：老师找我谈话了，老师找我谈话了！果然，老师走到最后一排，在我身边停住了！他轻轻地敲敲我面前正在看的书。我忽地从座位上弹了起来。老师一惊，然后示意我坐下，又敲着我旁边的位置说：“××怎么没来上课？”啊！老师原来不是找我的。我顿时要晕过去了，又羞又恼的泪水刷刷地往肚里流：什么时候您能留心一下像我这样的学生，让我享受一次“怦然心动的感觉”呀！

（2006年中考满分作文）

简评

心儿怦怦跳作文篇6

教学《半截蜡烛》最后时，学生突然提问：“老师，结尾总感觉好像未完待续，为什么用这样的结尾呢？”

此问一出，立即引起“轩然大波”，其他学生纷纷附和。于是我趁机抛出话题：是啊，当我读到这里，我也有这样的感觉，戛然而止，让读者有些意外。那为什么用这样简洁而又意犹未尽的结尾呢？小组讨论一下。

教室里顿时叽叽喳喳谈开了，过一会儿，小手陆陆续续地举起来了。

生1：老师，我们觉得作者故意这样处理的，让读者有一种很想往下读的欲望，于是引发了大家的想象，可以说拓宽了想象空间。

生2：老师，我们觉得这样简洁、快速、自然的结尾是一种很好的结尾方式，意犹未尽，让我们读者的心也仿佛跟随着小女孩胜利挽回危机而稍微放松呢。

生3：但感觉似乎又拽着我们的心，不知后面会发生什么。

生4：这是个故事，巧妙的故事结尾能让我们印象深刻。

生5：当你读到这里，感觉特别紧张。……

听到这里，我顺势引导：你很紧张，我也担心，那么杰奎琳呢，此时的她心里又会想些什么呢？拿起笔，写一写。

生1：她双手拿着蜡烛，看似镇定的她其实心在“怦怦”地跳动，生怕蜡烛熄灭得太早，她知道：如果灭的太早，不但会被发现，一家人的生命也结束了。她端着蜡烛，好像是端着一个神圣不可侵犯的圣物。

生2：当她端着蜡烛上楼，心“怦怦”地跳着。她想：如果德军追上来怎么办？当蜡烛熄灭时，她还不时地看了一下后面，在看到没人的情况下，她心中悬着的石头才慢慢落下，因为危机暂时过去了……

生3：加油，加油，不紧张，蜡烛啊，燃烧得再慢点儿！想着想着，她加快了步伐，心“怦怦”直跳，都快要蹦出来了。她喘着气儿，生怕露出破绽被三个德国军官发现。终于成功了，她悬着的心总算暂时放松下来了。

生4:蜡烛啊，你还有多久就燃烧结束了，今天这么几级台级怎么感觉那么漫长，怎么还没走完啊，烛光左右摇曳，不知是手在发抖还是微弱的气息吹的。

生5：杰奎琳小心翼翼地捧着蜡烛，一步一步地踏上楼梯，镇定中透着一丝忧虑，心跳加速了，比她的步伐还快，生怕在哪一阶楼梯时，蜡烛就会熄灭了，蜡烛熄灭了，就意味着秘密就会暴露。此时此刻，蜡烛好像更重要了，它守住了秘密，也照亮了杰奎琳上楼的路。

……

接着我总结道：“同学们，你们经过讨论，自己把这个问题解决了，而且非常到位和精彩，可见集体的智慧是巨大的，所以以后碰到问题不妨利用大家的智慧。这是小说，小说有几大要素，其中有一个叫环境描写要素，这里就是一个小小的环境描写，通过这一简短描写烘托当时气氛紧张，而戛然而止的结尾又令我们读者很想去揣摩下面的故事，激发大家的兴趣，印象深刻。所以以后我们的作文中也可以运用这种写作手法。它会令你的作文生出不一般的精彩。”

【反思】

这个教学流程是在课堂中自然而然生成的，没有任何修饰，毫无预设，就是这样一个随机的环节却让即将结束的课生出令人激动的精彩亮点。细细揣摩，这里面主要有这样几个因素。

1.课堂氛围愉悦轻松，思维得以被激发。学生在轻松愉悦中读出了问题，有感而发，于是在老师的鼓励中大胆提出自己的困惑，一石激起千层浪。因为含金量高的问题一定会引诱起孩子们的积极思索与探讨。学生乐此不疲地在课文中寻找依据，在小组中自发地热烈讨论，而这个过程正是思维发生碰撞的过程，在这个无拘无束的过程中探讨问题，问题自然迎刃而解了。

2. 主动参与质疑解惑，兴趣得以被调动。因为问题是学生自己提出的，而且得到了老师的肯定，又被作为重点讨论的话题，对于这个提问的学生而言，相信他以后会更敢于在课堂上思考并提出自己的问题；其他学生参与讨论，他们的读文、组织、语言等学习能力也可以得到极大提升。这样，学生自己提问，自己解决问题，兴趣被极大地调动起来，同时能把问题的解答记得尤为牢固，既巩固了知识，又满足了内心的需求。所以我们的课堂中不妨多一些放手让孩子去质疑的环节，尽管这个过程有时会费些时间或者有时会打乱我们课堂的节奏秩序，甚至会给老师带来尴尬、不快等，但是从学生的角度出发，这确实是大有裨益的。

3. 顺势巧妙的引导，思路得以被开拓。当孩子提出这个问题时，教师没有打断，而是顺着他的思路灵活引导，把问题又抛给学生，组织学生讨论；而这个引导的问题恰是学生有话可说的，于是在议论纷纷中开拓了思路，语言丰富多彩。

4.课堂情境的良好创设，心灵得以被感染。学生之所以能够提出这个问题，并有那么多真实话语的流露，是因为课堂的前半部分已经吸引了孩子，他们已经融入了课堂里，所以才会有主动的思考、大胆的质疑、热烈的讨论和精彩的发言。由此可以看出，整个课堂情境的创设便于拽住学生的心，引导学生投入课堂，正所谓以情激情，感染孩子。

心儿怦怦跳作文篇7

过了一会儿，不远处忽然传来了脚步声，于是我抱着最后一丝希望，继续敲门。终于，奇迹出现了――脚步声离我越来越近，这人好像明白了是怎么回事，立即小跑过来，把门打开了。啊，我总算是“重见光明”了！

可我高兴得太早了，跟这位好心的售货员阿姨道谢后，我突然意识到自己忘了妈妈在几楼了。没办法，只好一层一层地找了。可我跑到一楼一看，顿时傻眼了，这茫茫人海中我往哪儿去找呀？我有点儿害怕，心开始怦怦直跳，额头上也不断有汗水流下。我在几层楼间上来下去……也不知上下了多少回，到最后连自己在几楼也弄不清了。于是我垂头丧气地坐在了一个长椅上。附近的一个售货员看到我满头大汗，一副快要哭了的样子，就问我：“小朋友，你怎么了？”我支支吾吾地说：“我去了一趟洗手间，可忘了我妈妈在几楼了。”“那你走时你妈妈在买什么呀？”“在买羊毛衫。”“别着急，我带你去找你妈妈。”我们刚走到卖羊毛衫的地方，我就听到了妈妈的声音，她正焦急地向周围人打听我的下落，我匆匆对售货员阿姨说了声：“阿姨，我看到我妈了，谢谢您！”然后就朝妈妈飞奔过去，回头一看，售货员阿姨还没走，一直微笑着看我呢。

如释重负的我坐在一旁一边看妈妈挑选衣服，一边在心里想着：多亏了这些阿姨的“爱心接力”，我才‘能和妈妈顺利地“母子团聚”。赠人玫瑰，手有余香。那位带我找到妈妈的阿姨，看到我扑入妈妈怀抱的那一刻心中也一定是快乐和满足的吧！

词语加油站

恋恋不舍 重见光明 怦怦直跳 垂头丧气 赠人玫瑰，手有余香 满头大汗

商场大冒险

心儿怦怦跳作文篇8

记得有一次上语文课。王老师提出问题让我们回答。苦思冥想之后，我还是想不出。抱着侥幸的心理，我低着头看着书。看着从我眼前闪过的那一双双小手，我有点脸红。突然听到王老师喊：“李思远。”我心里“怦怦”地直跳，红着脸，这一声使我不知所措，没有什么办法。只见王老师的眼里射出一丝丝严厉的目光，脸上布满着无数朵密密的乌云，我吓得胆战心惊，心惊肉跳，只见她那清脆地一声：“坐下！”王老师一说完，脸就紧绷着，我只好认真地听课，开始动脑筋了。

王老师的脸就像天气预报一样，一会儿阴转雨，一会儿阴转晴。

还有一次，我回答出了王老师的问题，王老师的脸好像小孩子的脸，立刻露出了灿烂的笑脸，我的心也热乎乎的，十分开心。

王老师也十分温和。只要你下课有问题问她，她就会认真地向你解答。如果你还是不懂，她还会不厌其烦地向你加以解答，直到你懂为止，她的脸也会像六月的荷花一样笑开了。

心儿怦怦跳作文篇9

――《寻找回来的世界》柯岩

我和雀灵外婆倒是天生一对，因为在一模一样的位置长着一模一样的两块小雀斑。雀斑是外婆家天生的标志。喏，它们就在鼻翼两旁，每一边看上去像小蝴蝶的一个翅膀，合起来就是小蝴蝶的一对翅膀。要是我们想笑，雀斑会提前半秒钟在鼻子两边跳舞。

――《我的雀斑会跳舞》郁雨君

每逢他遇到新朋友，或是接见属员，他的大眼会像看见个奇怪的东西似的，极明极大极傻地瞪那么一会儿，腮上的肉往下坠，然后腮上的肉慢慢往上收缩，大眼睛里一层一层地增厚笑意，最后成为个很妩媚的微笑。微笑过后，他才开口说话，舌头稍微团着些，使语声圆柔而稍带着点娇憨，显出天真可爱。这个，哪怕是个冰人儿，也会被他马上给感动过来。

――《且说屋里》老舍

经典著作里的人物

贾母这边说声：“请”！刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘老刘，食量大如牛；吃个老母猪，不抬头！”自己却鼓着腮帮子不语。众人先还发怔，后来一听，上上下下都大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷了出来。林黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫哎哟！宝玉滚到贾母怀里，贾母搂着叫心肝！王夫人笑得用手指着凤姐儿却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着奶母叫揉揉肠子。地下无一个不弯腰屈背的，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。

――《红楼梦》【清】曹雪芹

批注：片段中细致地描写每个人的笑态，“喷”笑的湘云，直率豪爽；“伏”笑的黛玉，柔弱多情；笑得“滚”到母亲怀里的宝玉，恃宠撒娇；笑得直叫“揉揉肠子”的惜春，可谓天真幼稚。各色人等，无不神情毕现，栩栩如生，充分展示了人物的性格特征。

身边的你我他

一份鸡米花，一杯可乐放在一个大托盘里，显得有些寒酸。四只手齐刷刷地伸向纸袋里的鸡米花，然后听得一片嘎嘣的咀嚼声。肥猫嘴里的鸡米花还没嚼完，又端起那杯可乐，把吸管塞进嘴里。只听“吱溜”一声，肥猫两块厚实的腮帮子凹了下去。

――《漂亮老师和坏小子》杨红樱

下午，我可得静下来点儿了。看书、吃零食便是最佳选择了。我坐在阳台，让金秋十月的太阳暖暖地晒着，翘起二郎腿，享受着阳光浴，这还不够，对了，来本书，再吞上一包包零食……

批注：选择准确的动词，加强文字的画面效果。杨红樱老师用一个“塞”、一个“凹”生动地刻画了一个贪吃的肥猫抢夺食物的样子，让我们体会到此刻的肥猫是沉浸在吃的快乐中吧；葛天弘同学也很厉害，翘二郎腿、享受阳光、吞着零食、看着书，真是金秋时节一个惬意的下午啊。

快乐时的心境

“珉浩，你写得真有意思，写得太好啦。”

珉浩不由自主地笑出来，心怦怦跳，脸涨得粉红。珉浩哈哈大笑起来，如果再憋着，恐怕心脏都要憋炸了。

――《红铅笔》【韩】申修贤

批注：因为作文写得棒而被人夸奖的珉浩实在是太高兴了――他心怦怦跳，脸涨得粉红，是那种如果再憋下去心脏都要憋炸的快乐！你是否也曾有过这么兴奋、开心的时候？回想一下你当时的心情，试着描写一下吧！

第一圈，我简直不敢张开眼睛，觉得心脏鼓成了一个沙袋，被看不见的小拳头砰砰砰地捶打。

――《辫子姐姐成长物语之星空下的摩天轮》郁雨君

批注：第一次坐摩天轮的“我”既兴奋又紧张，把心脏比作沙袋，被看不见的小拳头捶打，多么新奇贴切的比喻！那份心情，想必你也感同身受吧。

快乐的氛围

邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来暮色，温柔无声，如一只美丽的灰鸽……在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼，在高空中自由飞翔。

――《孩子与鸟儿》张秀亚

批注：袅袅的炊烟和温柔的暮色营造了温馨祥和的氛围，婉柔美丽的银云则烘托了作者看见鸟儿自由飞去时的欣喜与幸福。

学校很安静，没有人，运动场上盖了一层厚厚的雪，阳光照下来，变得松松软软，融化了的水珠反射着阳光，亮晶晶的，珉浩走上去，在干净的运动场上留下了一串新鲜的脚印。嘎吱嘎吱，脚踩到雪地上发出了声音。一只小鸟跟在珉浩后面，印下了可爱的小脚印。

心儿怦怦跳作文篇10

记得那是一个冬天的夜晚，妈妈要去单位取资料，爸爸不在家，我自告奋勇陪妈妈去取。

刚出家门，我肠子就悔青了，外面好冷啊。呼呼的西北风，割在脸上像针扎一样。等了半天，终于看到出租车那橘黄色的暖暖的车灯。我好像抓住了一根救命草，一把拉开车门，一个箭步跨进去。

屁股还没坐稳，就觉得不对劲，“什么玩意儿？硌(gè)我屁股了。”伸手往屁股底下一摸，咦，方方正正的，我嗖地抽出来。妈呀!竟然是一部手机。银色的盖子，银色的机身，银光闪闪。我的心怦怦直跳，紧紧攥着手机，举在妈妈眼前晃着，“妈！这儿有一部手机，快看看里面有没有游戏！”妈妈一愣，然后平和地对我说：“这不是我们的东西，我们不能占为己有，看看有没有机主家里的电话，打一个问问，人家一定急坏了。”我一撅嘴，愣愣地瞅着妈妈。什么？要还给人家？我两手死死捂着手机，生怕一抬手它就飞了。这时，坐在前面的司机说话了，“大姐，这也没多少钱，就给孩子玩吧。”我一听使劲地点着头，肯求地望着妈妈。妈妈一边掰开我的手一边说：“我不能让孩子养成贪小便宜的毛病。”说着，开始查找手机里的通讯录。

我气呼呼地把头扭向窗外。本来我就没有手机，节假日出去学习联系妈妈很不方便。妈妈早就说要给我买一个，现在多好的机会，还……妈妈真是太傻啦！

不知道妈妈怎么联系上机主的，只听她跟电话那头的人说：“别着急，大庆师范学院知道吗？请到实验楼123室来取吧。”我的希望彻底破灭了。妈妈可能看出我的不满，她伸出手握在我的手上，我一把甩开了，继续扭着头看着窗外。

很快，我们到站了。妈妈拿出10元钱给司机，司机看了看我们，没有接，而是笑着说：“我开出租车这么久，第一次遇到你们这样的，这钱，我不要了。”说完，转过头摁了一下喇叭。妈妈谢了他，轻轻关上车门。

我紧紧拉着妈妈的手，快步往办公楼走去。风呼呼地刮着，依然刺骨，我却感到丝丝温暖。

作者系黑龙江省大庆市

景园小学五（4）班学生

【专家处方】

细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。看似细小，但是它抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，往往能增强描写的生动性和真实感。

《冬夜里的故事》就比较好地运用了细节将文章主旨呈现。“我的心怦怦直跳，紧紧攥着手机，举在妈妈眼前晃着。”这一连串的动作细节描写非常传神。作者意外地在车上捡到手机，既紧张又惊喜，怎能不“攥”紧？又不无得意地在妈妈眼前“晃”，生动表现了小作者当时的心理状态。

当妈妈要求他归还时，作者不理解妈妈的做法，“我一撅嘴，愣愣地瞅”，怕妈妈拿走手机，因此“死死捂着”，心存一线希望，“ 肯求地望着妈妈”，希望破灭了，“我气呼呼地把头扭向窗外”，来表现他的不满，当妈妈主动示好，握他的手时，他赌气地“甩开了”。听到司机对妈妈行为的认可后，作者转变了对妈妈的态度，“我紧紧拉着妈妈的手”。一个“拉”字与前面的“甩”字，细致入微的描写是两种态度的对比。在表现妈妈的环节中，没有那种直白地赞美。作者仅通过两次对话，来表现妈妈不贪图小便宜、拾金不昧的品格，整个过程中不是简单地概括或是直接陈述，而是通过一系列细节描写，使文章真实可感，人物也更加丰满。

作者不仅仅对人物进行描写，在开头和结尾两处，对寒风也有简单描写。第一次时单纯描写天气，而第二次旨在表现妈妈的行为，给作者心里带来的感动，也正是通过天气的寒冷，来反衬妈妈的美好。