心理学感觉的含义范文

导语：如何才能写好一篇心理学感觉的含义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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要求：

1、了解心理学的研究对象、发展历史与主要研究领域。

2、理解神经系统与大脑的结构与功能、心理的发生与发展历程。

(一)心理学的研究对象与任务

心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。来源安通学校

2、心理学的研究任务

(1)探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律，为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。

(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律，为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。

(二)心理学的历史发展

1、心理学的哲学与科学背景

2、科学心理学的诞生

冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。

3、心理学的主要流派

构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。

(三)心理学的主要研究领域

1、理论心理学

普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。

2、应用心理学

教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学

(四)心理的生理基础

1、神经系统及其活动方式

(1)神经元与突触

(2)神经系统

中枢神经系统、周围神经系统。

(3)反射与反射弧

2、大脑的结构与功能

(1)大脑的结构

(2)大脑功能的单侧化

3、心理的发生与发展

(1)反映

(2)感受性

(3)心理

(4)意识

二、感知与注意

要求：

1、了解感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质。来源安通学校

2、理解知觉的基本特征及其组织原则、注意的特点与功能、注意的种类及其影响因素。

3、根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法;正确运用注意规律组织教学活动。

(一)感觉

1、什么是感觉

2、感觉的种类

视觉，听觉，其他感觉。

(二)知觉

1、什么是知觉

2、知觉的种类

空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。

3、知觉的基本特性

(1)选择性

(2)整体性

(3)理解性

(4)恒常性

4、知觉的组织原则

接近性、相似性、连续性、封闭性。

(三)注意

1、注意概述

(1)什么是注意

(2)注意的特点(指向性、集中性)

(3)注意的功能(选择，整合，维持，调节)

2、注意的种类

(1)无意注意

①什么是无意注意;②无意注意的影响因素。

(2)有意注意

①什么是有意注意;②有意注意的影响因素。

(3)有意后注意

①什么是有意后注意;②有意后注意的条件。

3、注意的品质

(1)注意的范围

(2)注意的稳定性

(3)注意分配

(4)注意转移

(四)感知规律与直观性教学

1、直观性教学的基本形式

①实物直观;②模象直观;③言语直观。

2、遵循感知规律，促进直观性教学

(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

(3)教会学生观察方法，养在良好的观察习惯

(五)注意规律在教学中的应用

1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性

2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动

3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动

三、记忆

要求：

1、了解记忆的基本过程与主要类型。

2、理解记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及其主要原因。

3、灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。

(一)记忆及其类型

1、什么是记忆

2、记忆的基本过程

识记、保持、再现;编码、存储、提取。

3、记忆的主要类型

(1)记忆对象分类

①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。

(2)记忆阶段分类

①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。

4、记忆表象

(1)什么是表象

(2)表象与后象的关系

(3)记忆表象的特点

①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。

(二)记忆系统

1、瞬时记忆(感觉记忆)

(1)瞬时记忆的特点

(2)瞬时记忆的编码(编码方式，影响因素)

(3)瞬时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)

2、短时记忆(工作记忆)

(1)短时记忆的特点

(2)短时记忆的编码(编码方式，影响因素)

(3)短时记忆的存储(存贮容量，存贮时间)

3、长时记忆

(1)长时记忆的特点

(2)长时记忆的编码(编码方式，影响因素)

(3)长时记忆的存储(存贮方式，存贮容量，存贮时间)

(三)遗忘

1、什么是遗忘

2、遗忘的种类

①暂时性遗忘和永久性遗忘;②主动遗忘与被动遗忘。

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――《设计心理学》（认知的心理过程）

在平面设计中色彩是主要的构成元素之一，在心理学上色彩对人的生理有不同程度的影响，它不仅能迅速的吸引人的视线，而且还是表达情意的重要手段，心理学家对颜色与人的心理健康进行了研究，研究表明在一般情况下，红色表示快乐、热情，使人心理活动活跃；黄色表示快乐、明亮，使人充满喜悦之情；绿色可以缓和人的紧张心理活动；蓝色给人以安静、凉爽、舒适并可抑制人过于兴奋的情绪；灰色使人感到郁闷、空虚；黑色使人感到庄严、沮丧和悲哀；白色使人有素雅、纯洁、轻快之感。颜色可使人绝望，也可使人重新获得生活的勇气，所以色彩可以影响人的心理感受，反映人的喜怒哀乐。设计师对不同色彩的选择，传达着不同的色彩语言，告诉你不同的故事，释放着不同的情感，从而创造不同的意境。在设计中，设计师可以用对人的心理产生作用的色彩，有机的组合，展现到自己的作品中，来反映不同的主题。

龟仓雄策的海报有两幅海报中颜色均以红色为主要颜色，形状均为太阳。但因为其表现的主题不同因此，颜色与太阳传达出来的含义就不同。东京1964奥运会宣传海报，其中的红日首先给人传达的第一个感受其直接含义：日本，大和民族的象征。再次是太阳的引申含义：希望，激情，奥运选手的拼搏精神就像初生的红日。而日本众议院议员选举的海报，其中的太阳是威严庄重的，传达出来的是严肃。因此，其实人对同一种色彩同一种形态在不同的主题下传达出来的是不一样的情绪和含义，人在看到海报接受颜色与形态时，并不是一定的，因为在海报中颜色与形状都是为海报主题服务的，因此同一种颜色同一种形态在不同的主题下就有千千万万种不同的认识。

龟仓雄策为尼康微型望远镜做的宣传海报给人的感觉都是很鲜亮活泼的颜色。一张粉色占主要面积，另一张蓝色占主要面积。粉色给人感受是甜美优雅的窈窕淑女；而蓝色给人的感受更率性，散发出健康时尚男性的荷尔蒙味道。大面积鲜亮的粉色和蓝色，主要针对的是时尚走在潮流前端的年轻人。但是颜色确可以有针对性的对两种不同性别的人，展开全面的攻击。有的放矢的向目标人群投放产品讯息，从而产生全面广泛的影响。

在平面设计作品中我们常常可以看到很多我们很熟悉的形象用一种全新的方式被设计师运用到海报中，但我们确依然可以看出作品中的那个人或者那个物是什么。运用这种形象记忆有两种最基本的用途，一是画面主题需要这种题材；二是用这种熟悉的事物通过不熟悉的方法来刺激受众，从而更好的传达讯息。我们通过对一下两张的海报来思考分析这个原则是怎么在海报中运用的，又产生了怎样的效果。

福田繁雄设计的快乐地球日主题海报与田中一光设计的观世能系列海报。这两幅海报中的形象均为剪影形式，且都是我们耳熟能详的典型形象，左图是一把倒置的斧头，右图为杨贵妃形象的能剧面具形象。图中倒置的斧头又与日常生活中的真实斧头又一丝丝的差别，木头手柄上长出了一个小嫩芽。这在日常生活是不符合逻辑的，但当我们看到这个海报的时候并不会纠结与这个不符合逻辑的形象，而会被这个突兀的小嫩芽所打动，血红色的背景，加上倒置的斧头，仿佛有放下屠刀立地成佛的韵味，停止砍伐，停止虐杀树木，保护我们可爱的地球。观世能海报中的杨贵妃形象在愉悦的橙色背景下映衬的俏皮可爱，在熟悉的感受中还透露出一些小的惊喜，给人耳目一新的感觉。

知觉的选择性与很多因素有关，从客观来看，有刺激的变化、对比、运动、大小、强弱、位置等，从主观来看，有知觉者的兴趣、习惯、经验等都能影响知觉的选择性。对于这个概念，我们可以通过对福田繁雄的海报的解读得到更直白的解释。

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【关键词】广告心理策略；网络广告；翻译

一、引言

在经济全球化背景下，在国际产品纷纷进军中国市场的同时，广告这一传统媒介也挺进网络世界，收到了良好的经济效应。网络广告翻译，至此也进入译者的工作日程。目前对于广告翻译的研究可以分为以下三个方面：翻译理论，营销学和广告心理学。一则广告能否成功取决于它是否正确运用广告心理学的原则，广告的翻译语言也和广告心理学息息相关。我们在探讨网络广告的翻译时，不能脱离广告心理学的基本原则。广告心理学是以理论心理学中的学习，记忆，动机，知觉等方面的原则为基础的（张春兴，623），一般认为，广告对消费者心理的影响力主要表现为以下五种功能：报道功能；唤起需要的功能，说服功能，促使行动的功能，扶植信用的功能（方梦之，毛忠明：179-180）。广告的不同功能与心理学的不同原则共同决定着不同的广告策略，本文将结合网络广告翻译的具体实例来进行探讨。

二、根据具体心理制订具体翻译策略

1.广告注意心理策略与记忆心理策略

消费者对产品的注意，可分为随意注意与不随意注意。而在人们接触广告与日后购买行为之间可能有相当长的时间间隔，这要求将注意转化为消费者心中的长期记忆。其中，随意注意是由预定目的发出的，而不随意注意是指既无目的，也不需要意志努力的注意（屠采撷，219）。比如，为某高校制作招生方面的电子宣传册，可借用网络这一低成本但是却无远弗届的媒体，大量投放到学生们进行网络互动的热门站点或教育门户站点之中去，使用鲜明的设计方式引起他们的注意，则能很好地在学生这一受众群体中达到所欲求的效果——引发他们报考此高校的欲望。此外，制作精美的电子宣传视频，在学生群体喜爱的网络视频中进行插播，也可以很好地引起他们的不随意注意。只有先诉诸他们的不随意注意，才能引发他们关注相关的正式招生广告，进行学习，形成与购买欲望更紧密相关的随意注意。美国宝洁公司飘柔洗发水曾用过这样一句广告语：Started Ahead。这句话译为“成功之路，从头开始”，既简洁清晰，表达了原文的字面含义，同时传达出了其中“head”的深层双关含义，尤为难得。此外，可以设计一些有节奏、有韵律的广告语，或使用易于领悟的习惯用语、成语等。如美国耐克公司的广告“Just do it”，麦当劳公司的“I’m lovin’ it”，雪碧品牌的“Obey your thirst”等，都既琅琅上口，又充满青春活力，易于影响其以年轻群体为主的目标受众，在翻译中也很好地保留了其易于记忆的有力的修辞。

学生群体找对象和找商品，都讲究“眼缘”，即第一印象，在心理学中也叫首因效应。它虽是一种抽象的主观感受，但直接影响着消费者的购买行为。任何广告宣传，只有较好地诉诸于消费者的感觉，才能收到良好效果。以学生为对象，宣传商品或者宣传学校形象，也不外如是。在设计企业与高校电子宣传册的实践中，笔者发现，学生群体对信息的兴趣有明显的主次之分，广告设计者必须善于突出主题。根据我们的调查研究发现，制作该类网络广告有以下规则可循：1.宣传资料的长度要适中，文字、图片、视频的数量大致可采用3：4：1的比例，以较多图片来诉诸受众的第一注意，但文字也要起到简明的说明效果，且每页的字数最好不要超过200字，标语则最好在10个字以内；2.中英文对照的宣传资料的宣传效果明显高于纯中文宣传册，而后者又明显高于纯英文宣传册；3.要认真学习明暗对照、浓淡结合的广告设计技巧，且要熟练掌握简单的动画与配乐制作方法，静中有动，静中有声，刺激受众的感觉器官，使其不会很到阅读疲劳。总之，只有充分运用好注意的心理功效，才能让消费者对商品有所了解。并产生积极的认同。

2.广告情感心理策略

学生群体处于心智的发展阶段，总体上是一个充满情感的受众群体，其消费与选择心理更容易被情感左右。例如奥运会上中国运动员勇夺"首金"令他们感到自豪；面对大自然的湖光山色，会觉得愉悦；而生活中的麻烦事，又会引起他们的烦闷、不安……而一则广告也会激起学生群体的各种情感。比如，当他们看到"潘婷"广告中女模特那一头健康亮泽、富有弹性的秀发时，心中自然而然会流露出一种喜欢、羡慕的感情；而当某矿泉水的广告词“处女般的纯真”出现在荧屏时很多学生则产生了一种尴尬情绪，为此，厂家应及时作出调整。在日常生活中，情感和情绪经常互相通用。但严格说来，只有涉及到带有暂时性的情感体验如喜悦、愤怒、伤心、恐惧等才被称为情绪。情绪不仅人有动物也有，而那些诸如爱国主义、集体荣誉感、责任感等对现实的稳定态度的体验则常用情感来表示。它是在情绪的基础上与理性的作用下在社会诸关系形成进程中发展起来的，是只属于人的。我们可以说，情绪是情感的外在表现，而情感是情绪的本质内容，故翻译时，情感词的选用必须慎重。在为企业制作网络广告的翻译实践中，本小组发现，虽然广告的宣传对象是一家远在美国的医药集团，但由于空气污染、食品安全等同时也在成为中国人最关心的问题，并因之与学生群体密切相关，因此在广告的制作中可联系学生心理生理健康、中国有机农业现状，及“最美司机”的抢救等社会热点，唤起受众的情感共鸣，即便不能拉近企业与消费者的时空距离，也能拉近彼此心灵的距离。

三、结语

广告不仅依赖于艺术，同时也依赖于科学。恰当把握消费者心理，成功运用广告心理学策略，使国外很多广告得到了消费者的青睐，其成功经验非常值得我们借鉴与学习。但正如笔者过去所指出的，全球化的步伐有多么剧烈，与之相伴的本土化诉求也会多么强盛。作为中西方知识交流渠道的翻译，天然就与进行中西方商品交换的商业活动有着极大的相似性。作为“商品”的翻译，是处于不断的交换和流通中的符码，它是一种在本土社会生产关系中被生产和消费的意义，从而使价值走向使用价值（伍澄，496）。广告的翻译需要牢牢抓住中国特色，了解中国受众群体的所思所想，面向网络，面向未来。

【参考文献】

[1]方梦之，毛忠明.英汉-汉英应用翻译综合教程[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[2]屠采撷.心理学策略在广告中的影响与应用研究[J].现代商贸工业，2009（10）：219-220.

[3]伍澄.迈向跨语际实践的商业翻译[J].经济生活文摘，2013（4）：495-496.

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关键词：人性需要；演化；消费潜力

中图分类号：F014.5 文献标识码：A 文章编号：1000-176X（2011）03-0014-07

收稿日期：2010-12-06

作者简介：黄娟（1981-），女，江西萍乡人，讲师，博士研究生，主要从事市场经济与政府管理研究。E-mail:huang.省略

一、引言

预测中国消费潜力是当前研究消费问题的焦点之一，但是许多研究只是基于当前消费现状的统计数据进行分析预测，缺乏对消费主体――微观消费者的需要的深入研究。现实中，消费者的消费是非理性的，也是经常变化的，也就是说，人的需要心理的特征是多种多样的。基于消费者同质性假设的经典消费理论在预测中国的消费潜力及解释有效需求不足问题上存在明显的局限性。现有的需要理论也很少考虑需要的满足问题，故对需要与消费的研究非常少，而是将该问题完全推给了其他学科（例如将食品需要的满足推给农学等），基本没有涉及需要满足的一般规律性。在当今经济领域的理论及实践日趋深化的情况下，对人性需要内涵研究内容的不足已经限制了人们对实践的有力描述和相关理论研究的深入。因而本文认为有必要对人性需要问题重新加以审视，以丰富充实其研究内容，并以此人性需要内涵的演化为理论依据，直接从生命本源、人心人性和人的具体的各种感觉器官的特性出发，通过分析人的各种感觉属性，融合哲学、心理学、社会学、经济学和行为学的综观视角，得出预测消费潜力的一个新方法。

二、人性需要内涵的演化

人类对需要问题认识的范畴的不断突破，经历了由浅到深、由抽象到具体的演化过程。具体来说，经历了从抽象学科的心理学视角、哲学视角和社会学视角演化到具体学科的经济学视角和消费者行为学视角这样的逻辑演绎过程。子季在其著作《需求社会论》里谈到：“需要问题是心理学、社会学、哲学、经济学及行为学等研究的对象”［1］。最早研究“需要”问题的是心理学和哲学，从心理学的角度对它的研究较为深入一些，从哲学的角度所进行的研究就不那么深入了。心理学、哲学和社会学家对“需要”的解释也很抽象，随着学科细分和对“需要”认识的层次性内涵的不断突破，消费者行为学对“需要”内涵的认识突破了原来的抽象含义，对人性需要内涵的描述也越来越具体。

1.心理学视角

心理学作为人学的重要学科，重点研究人的需要问题，因而对需要的使用非常活跃，几乎每一门分支都有自己关于需要的定义。如普通心理学定义：“需要是有机体的内部环境和外部生活条件的需求在人脑中的反映”［2］；社会心理学定义：“需要是个体在社会生活中缺乏某种东西在人脑中的反映”［3］。西方心理学对人性需要剖析，比较具有代表性的有麦独孤、弗洛伊德、默里和马斯洛。麦独孤的目的心理学理论中，与需要概念密切相关的是情操说。他认为自我情操的发展、意志等，与人的需要有密切的关系。而过去的心理学偏重于认识方面，忽视情和意，但情和意同本能需要有密切的关系，是本能需要激发起了情意活动并和认识活动一起构成完整的主体活动。弗洛伊德的精神分析理论中，与需要问题关系最密切的是他的无意识概念和本能概念。他认为无意识的活动是人类行为思想背后的驱动力，他所说的无意识是指某些潜在的需要，他用“欲或欲望”表示这些需要。默里在其理论中，最为关注的就是需要这一概念。他认为需要是用以代表脑区力量（其生理化学性质还不清楚）的构造物（一种权宜的虚构或假设的概念）。他的需要理论建立在关于体内平衡学说的基础之上，并指出了需要的性质、作用和需要产生的机制，并对需要进行了分类，设计了分析个人需要的主题统觉测验（TAT）。马斯洛对需要问题作过系统的研究，发表了许多论著。他认为人类在不同阶段具有不同的需要，按其重要程度进行排列，分别是生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要和自我实现需要。国内学者谭俊杰从心理学概括“需要”的含义：需要就是人对某种目标的渴求和欲望，是一种没有得到某些基本满足的感受状态［4］。陈志尚和张维祥认为，人的需要“反映在心理上就是欲望、希望和需求，需要只是主体的欲望、需求”［5］。

2.哲学视角

19世纪初，随着马克思、恩格斯对需要下定义：“需要是人对物质生活条件和精神生活条件依赖关系的自觉反映”［6］。需要在哲学范畴的研究开始形成。在我国，20世纪90年代后，哲学界掀起一股研究需要范畴的热潮，取得了许多重大成果，大致分为三个方面：一是人的需要是人的本质；二是需要是人类社会产生和发展的根本动力。没有需要，就没有人本身；没有人，就不会有人类社会。人的需要不仅直接导致了社会的产生，更是社会发展的根本动力［7］。三是需要范畴在历史唯物主义中的地位。马克思、恩格斯经过多年的社会实践和理论探索找到自己理论的前提和出发点――需要，从而建立起新的逻辑和构筑起新的体系。唯物史观并不是从生产力和生产关系开始的，生产力和生产关系有其来自历史主体上的内在根据；离开需要，就无法解释生产力和生产关系何以形成。所以，需要是历史唯物主义中的一个根本性范畴，它在整个理论体系中占有不可忽视的地位［8］。袁贵仁在《人的哲学》一书中从哲学概括“需要”的含义：需要作为一般范畴，是包括人在内的一切生物有机体具有的一种特质，这是有机体为了维持正常运转（生存、发展）必须与外部世界进行物质、能量、信息交换而产生的一种摄取状态［9］。王伟光从历史观的角度来研究需要范畴。从历史观角度来看，人的需要实质上是人的生命活动的表现，并且认为需要是利益的前提和基础［10］。

3.社会学视角

马克思指出：“我们的需要是由社会产生的，因此，我们对于需要是以社会的尺度去衡量的”［11］。这说明人的需要是社会的需要，人的需要是在社会中产生、发展和实现的，因此，社会学不能忽视需要的研究，给予了足够的重视。德国著名社会学家韦伯在其著作《经济与社会》中对需要下的定义是：“需要是人生存的一种状态，它表现为人对客观事物的依赖关系”［12］。1972年美国社会学家埃文在其著作《意识的首领》中自问自答：在今天的西方世界中谁是意识的首领？在今天的西方世界中没有第二个意识形态，只有一个意识形态，就是消费需要［13］。著名社会学家郑也夫在其著作《后物欲时代的来临》中针对当前社会温饱基本解决这一现状，提出了人的三种需要：舒适、牛逼、刺激。舒适是排除了生理上的痛苦；牛逼即是炫耀与崇拜；刺激寓于生存当中，当温饱解决后，生存中的刺激少了，刺激的需要就提升了［14］。郑也夫作为现代消费活动的坦率的批判者，他批判目前用消费取代生活的现状，最终导致很多实际上不需要的东西塞进生活，而很多需要的东西却无人供应、逐渐消失，乃至人们放弃或遗忘了最初的欲望和需要。李顺德从社会学概括“需要”的含义：需要是指与人的物质和精神存在相联系的某种依赖性，是人或主体的一种客观现实的状态［15］。

4.经济学视角

马克思曾经指出，社会需要对于按比例分配社会劳动是有决定作用的，而社会需要中初始的需要是消费需要，这正是各种需要的出发点。从经济学角度讲，需要是一个重要的经济范畴。社会生产总过程中的四个环节，生产、交换、分配、消费如果离开人们的需要，就会变成没有任何意义的行为。人们的一切经济活动，总是和需要相联系的，都受需要的制约和支配。因此，经济学对需要问题的研究，是很有理论意义和现实意义的。马歇尔在1890年发表的《经济学原理》一书中肯定地提出：“经济学是一门研究财富的学问，同时也是一门研究人的学问。研究欲望及其满足，就是需要与消费的研究。”马歇尔从经济学概括需要的含义：“需要是人与生俱来、通过活动不断产生，以矛盾状态表现出来并以交换关系为满足方式的人的生存状态”［16］。马歇尔只是在经济学范畴内提出了需要的满足，并没有深入研究下去。国内消费经济理论的创始人尹世杰，1993年发表的《消费需要论》主张经济学的研究必须以人为中心，并且将消费需要作为政治经济学研究的起点范畴，把消费需要及其满足程度不断提高作为整个消费经济学体系的主线和消费领域的主要规律［17］。李炳炎1990年发表的著作《需要价值理论――富国裕民论》以需要一般作为社会主义政治经济学的起点范畴。需要一般反映了需要的自然属性，从需要一般出发，不仅可以合乎逻辑地再现社会主义经济运动的全过程，而且也可以生发出许多新的经济范畴，从而为建立社会主义理论经济学新体系奠定坚实的基础［18］。李炳炎认为一切社会经济活动皆因需要而产生，劳动是满足需要和实现利益的手段，消费是需要的实现。所以，这就从根本上抛弃了传统经济学以物为中心、以物奴役人、人服从于物的出发点，代之而起的是以人为中心、物服从于人的需要。

5.消费者行为学视角

人们之所以行为，都是因为有一定的需要，需要即是人们行为的动机，人的需要，一般来说，不能靠从自然界取得现成物品来满足，而是要通过劳动去创造出物品来满足。行为科学从需要来寻求人的行为背后的原因，对需要下的定义是：“所谓需要，就是人们对某种目标的渴求和欲望”［19］。消费者行为学认为影响消费者行为的因素有很多，在众多影响因素中，人的需要对于消费而言是起着非常重要的作用的，因为人的需要会产生某种动机，进而影响人们的行为。美国营销大师所罗门从消费者行为学概括需要的含义：“分析消费者的各种消费心理与消费行为现象，即消费者的购买动机，而这种动机由个人因素、环境因素和营销因素而激发”［20］。

6.本文视角

本文认为，不论是心理学、哲学、社会学还是经济学和消费者行为学，人们对需要内涵的揭示概括起来主要有本性说、状态说、欲望说和动力说等，它们分别只是部分地揭示了需要的某种属性，但又都没有揭示出需要的全部涵义。人们目前对人性需要的理解之所以未能揭示出需要的内涵，是因为都是从某个角度观察的结果，不是全方位观察和考察得出的结论，因而只能是对需要的一种外在性的描述而已。从上述不同学科范畴对需要的定义可以看出，最早对需要问题研究的是心理学和哲学。后两种观点则是在前面学科归纳的基础上，从人的角度进行概括的，即经济学和行为学的“需要”是从心理学、哲学和社会学演化而来的。心理学的“需要”支付代价，即转化为经济学意义上的消费需要；社会学的“需要”是构成消费者行为学“需要”的前提。

综观哲学、心理学、社会学、经济学和消费者行为学的视角，本文认为，人性需要内涵的揭示应具体化和微观化，在市场经济体系里人性需要的内涵被表述为人们到底需要什么和需要多少。“需要什么”是以人的感官需要的满足为理论起点；“需要多少”则以需要和需求的范围的突破为理论起点，受资源代际分配和道德约束。人性需要内涵本身决定着消费潜力的大小，消费潜力的释放与解决“需要什么”和“需要多少”是两个问题的同一过程，也是本文的中心论点所在。

三、论消费潜力之一“需要什么”

在宏观消费问题的研究中，还很少有学者从人的具体的各种感觉器官的特性出发，通过分解每个器官的感觉属性，来指导宏观消费经济活动。在微观消费行为研究方面，目前国外应用人的感官系统进行商业营销的案例已经很多，感官营销这一营销方式也越来越热门，国内的感官营销刚刚起步，这方面的研究成果非常少。本文在借鉴感官营销这一微观领域的研究成果基础上，来分析宏观消费问题。

1.人的感官和感觉特性分析

科学家们相信，人通过自己的眼、耳、鼻、舌、身、意，以及对应的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉来体验整个宇宙，从而获得时间感、空间感、美感、情感和等，并通过感觉通道的各种信息判定各种可能有关“生存利害关系、好坏憎恶喜怒”等的外在事物。因此，“需要什么”要经过人的感觉器官过滤萃取，进入大脑。因此，分析任何消费有关的问题，应追根溯源到人的感官和感觉，只有从微观上对人的不同通道感官特性了然心中，才能真正解决消费不足这一宏观问题。表1列出了人的五种感官特性，满足的是人的生理需要。

表1 人的不同感官特性的比较――生理需要

续表

注：本表根据高路老师的文章和其他网络资料整理而成。

人的五种不同感官特性的需要属于人的生理层面的需要，生理需要是一切生命体固有的本能，是确保有机体生存的最基本要素，表现为人的本能，一般来说，生理需要存在一定层次性，某层次的需要相对满足之后，具有边际饱和效应。人除了满足眼、耳、鼻、舌、身五种感官需要外，还需要满足最重要的需要――意（感觉），很多心理学家称其为心理需要，如表2所示。心理需要是内心失衡并企图改变的意识欲望，可以超越实际基本生存需要，具有相对性（攀比性）和主观性，具有贪得无厌、永不满足的特性。消费社会不再是仅仅满足人的生理需要，更重要的是刺激产生新的心理需要，引诱人性更多的欲望。心理学相关研究认为，心理需要由13种基本的欲望所控制。

2.需要什么

当一个需要被认知时，就会产生想得到满足物的内在要求，并由此产生指向特定目标的活动。通过对人的不同感官特性和感觉的分析，人性需要心理表现出对眼、耳、鼻、舌、身、意的满足。反映在消费上，产品和服务必须满足人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、感觉六种需要。满足感官需要的产品和服务在数量需求上具有饱和性，在质量需求上呈现不断上升的一般规律；满足感觉需要的产品和服务在质量和数量上

表2 人的感觉（意）的组成――心理需要

表3 从人的感官和感觉论需要什么

四、论消费潜力之二“需要多少”

人们到底需要多少，需要的范围有多大？需求的范围能不能突破？马克思认为需要的范围，和满足这些需要的方式一样，本身是历史的产物，故需要还受生理、道德和时间的约束使得需要不可能完全满足最终导致经济社会消费不充分。需要的量受到欲望的支配，受到收入的制约，但是远大于经济学意义的需求。本文研究的消费潜力的大小主要是通过突破现有需求的范围，将现有的需要的量转化为需求，解决我国有效需求不足的难题。必须指出的是，能将未挖掘的需要转化为需求的是有闲置货币的社会群体，也就是如何实现将他们的储蓄动机转化为消费动机的过程。

1.欲望、需要、需求的范围

人类经济行为的三个基本概念――欲望、需要与需求，欲望引起需要，需要引起需求。欲望表明的是人类的主观愿望与具有的心理学意义；需要表明的是欲望与对象的结合和由此形成的行为动力学意义；需求表明的是有货币支付能力需要的经济学意义。欲望的外延大于需要，需要的外延大于需求。图1用数学集合来表示三者的范围，则需求是需要的子集，需要是欲望的子集，由于三个集合的范围和界限不是固定不变的，则集合用虚线表示。欲望并不是无穷大和随心所欲的，欲望的范围受到地球资源的约束、受到人类认识和改造大自然能力的约束、受到资源在代际之间分布的约束。需要也绝不是每个人心里想要什么就可以得到什么的随心所欲的妄想，随着社会制度的发展，需要被满足的范围和程度不断增长，但是在一定的社会制度下，需要的范围受到社会道德因素约束、受到社会文化因素约束、受到社会法律因素约束等一系列非经济制度的约束。需求要求有某种需要及其相应的购买力，若没有货币收入，就不可能买回商品来满足这种需要，因此，需求受到货币收入的约束。

图1欲望、需要、需求的范围

2.欲望、需要、需求范围的突破

欲望、需要和需求三者之间的包含关系，母集和子集的范围并不是静止不动的，而是动态变化的。解决我国有效需求不足问题，事实上就是寻求需求范围的突破。需求范围的突破方式基本上有两种：

第一种，在既定的欲望范围和需要范围不变的前提下，需求范围的扩大，将一部分或全部需要的范围转化为需求。由于需求范围受收入水平和购买欲望约束，所以本文研究需求范围的突破，主要是研究中高收入群体的需要转化为需求，将其储蓄动机转化为消费动机。中高收入群体面临有购买力，但购买欲望不足的现状，必须为中高收入群体提供他们有需要的产品和服务，才存在将需要转化为需求的经济可行性。而低收入群体收入水平既定，即使购买欲望再强烈，需求也受到既定收入的制约，同时货币收入是不可能凭空得到的，故低收入群体不存在将需要转化为需求的经济可行性。市场经济有其共性，对我国中、高收入群体需要范围扩大的研究可借鉴发达市场经济国家的经验。

第二种，通过扩大母集的范围以间接扩大子集的范围，也就是通过扩大需要和欲望的范围来扩大需求的范围。前文已经论述过欲望、需要和需求的范围会动态变化但不是无限扩大，总是受到一定的因素制约。在一定的因素制约下，随着社会观念和制度的变迁，事实上，人类社会进步和欲望、需要与需求范围的扩大是同一过程，最显著的表现就是人们物质生活和精神生活越来越丰富，产品和服务的种类越来越多。从西方发达市场经济国家对需要和欲望的开放进程，可以预见未来我国随着自由市场经济的推进，也必然要突破一些制度和思想束缚，如禁欲、节欲主义的消费观、灰色的和隐性的服务和产品。

3.方法展望

需求与货币收入有关，没有收入绝不会有需求，但不是所有的收入都能转化为需求，按照边际消费倾向来测算，低收入群体的收入已经全部转化为需求，中高收入群体的收入有一部分没有转化为需求，需求的量以《中国统计年鉴》的社会消费品零售总额作为统计指标来测算。需要大于需求，由于存在中高收入群体的投资动机和储蓄动机没有转化为消费动机，需要的量的测算等于需求量加上中高收入群体没有转化为需求部分的货币收入，统计结果等于中高收入群体的人口数量乘以中高收入群体的平均收入水平；人的欲望是无穷无尽的，并不意味着欲望的量是无穷大，欲望受资源和未来的约束，欲望的量的测算将借鉴发达市场经济国家的社会消费品零售总额数据。进一步的数据统计和预测将在以后完善。

参考文献：

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篇5

一、音乐的时间属性

毫无疑问，与雕塑、绘画等其他姊妹艺术不同，一直以来音乐由于其材料――声音的特殊性，被认为是时间的艺术。作为一种物理现象，声音不占据任何实际空间，它具有四大基本属性：振动频率（音高）、振动时间（音长）、振动方式（音色）、振动幅度（音强）。声音的这四个基本属性不能单独存在，而是作为整体在时间中同时呈现。除去声音的基本物理属性，音乐的其他要素：节奏、旋律、和声、织体等同样要在时间中呈现。德国哲学家黑格尔（Georg Wilhelm Fredrich Hegel）在对音乐感性材料的特殊性进行论述时，认为声音否定了物质材料的空间性，获得了观念性较强的时间性。

音乐不仅在其声音材料上具有时间性，就其体验方式和审美方式而言，同样也无法脱离时间性而存在。日本音乐美学家渡边护认为“象征”（symbol）是指体现人为的意味（meaning），它是艺术审美的核心概念，在诸多象征中，对音乐美的研究重要的是体验象征、内在象征、事实象征系统，其中最为重要的内在象征体验即具有时间性。

正是音乐有了时间性，音乐的存在方式与其他艺术有所区别，导致音乐在表现形态、知觉方式、接受方式、审美方式等方面的特殊性。在某种程度上，音乐的时间属性比声音属性更能代表音乐存在的本质。所以，就音乐根本存在方式而言，时间是其最重要、也是最为基本的本质属性，音乐的发生随着时间的流逝而呈现，即时间的承续决定音乐的存在。

二、音乐的时间特殊性

时间，是一个物理范畴，同样也是一个永恒的哲学命题，对于时间的讨论，重来没有停止过。在古希腊哲学中，大部分哲学家对时间都有所论述，他们总是将时间与运动联系在一起，与运动相互规定。其中，以亚里士多德（Aristotles）的观点最具有代表性，他把时间定义在运动的基础之上，认为时间是运动和静止的尺度，是运动的属性。但时间不是运动，而是运动的数目。但是，时间不能离开变化而存在，不能离开人对运动变化的察觉，特别强调了人的主观感受。亚里士多德从时间-运动-静止的关系中来说明时间问题，认为时间不是变化的原因和动力，它的含义只是测度，这种测度时间成为西方传统中时间概念的主流，为后来的时间学说所继承，并随着经典物理学的发展而得到强化。

中世纪的经院主义神学家、哲学家奥古斯丁（Aurelius Augustinus）在《忏悔录》中就认为时间是精神的产物，只存在于人的心灵之中，时间无所谓过去、现在与将来，而只有过去的现在、现在的现在和将来的现在，分别对应于记忆、感觉和期待[。康德（Immanuel Kant）也认为，时间并不存在于人的意识之外，而是人在感知“自在之物”时的一种先验直观的主观形式。在这里，无论奥古斯丁还是康德，都是从主观意识出发，对于时间的概念予以定义。实质上，哲学家在如此界定时间概念的同时，也就区分了两种不同的时间：物理意义上的时间和主观感觉意义上的时间。现象主义哲学家柏格森（Henri Bergson）认为存在两种不同的时间，即钟表时间和“绵延”（duree）。钟表时间是客观的物理时间，可以用仪表进行测量，其各个部分属于均匀状态；“绵延”则是人通过直觉所体验到的主观时间，其无法度量也无法比较。他认为只有“绵延”才是惟一的实在，而客观的时间只不过是人的一种幻觉。

音乐存在的时间属性决定了音乐时间概念的复杂性，哲学意义上对客观时间和主观时间的划分，在音乐研究中体现得尤为明显。美国当代艺术理论家苏珊?朗格（Susanne K. Langer） “虚幻的时间”来说明音乐时间的特质，强调音乐的主观时间比客观时间理解更加复杂，内容更加广阔、丰富。也正是通过对所谓“时间幻象”的论述，她将音乐与其他艺术区分开来。

现象学哲学家罗曼?茵加尔顿（Roman Ingarden）也认同客观时间与主观时间的区别，他进一步提出，音乐作品独特的内在时间结构，并不是外在的客观因素决定，而是取决于音乐作品自身内部的性质和音乐，所以音乐的时间属性在具有“超空间特质”的同时，还具有某种“超时间特质”。这种特质使音乐时间独立地存在于其自身当中，独立于现实之外，他将这种时间结构称为“拟（Quasi）时间结构”。

如果将音乐时间与客观时间区分开来，我们会发现，音乐的时间有着自身的逻辑与发展规律：

音乐的时间是依靠自身的组织，即音组织的状况和时值的变化而连接起的。……人们在聆听音乐的时候，由于感受到这些变化的运动，而感觉音乐在推移、在延续。从这个意义上来说，认为音乐的形式在时间中展开或者依附于时间而存在应该是一个错误。实际情况是，音乐的形式用它内部的状况和时值的变化创造了一种观念性的时间。

从以上论述可以看出，从哲学和美学意义上对音乐的时间进行界定和说明，并以此作为音乐的主要特质，与其他艺术区分开来，说明时间属性在音乐研究中具有重要意义。

三、作为心理学研究对象的音乐时间感知

不管从何种角度来说，音乐时间的存在独立于客观时间的根源，在于人的主观感受，而决定人主观感受的则是人的心理结构。不论是苏珊?朗格强调音乐时间的虚幻性，以及主观音乐时间的丰富性，还是罗曼?茵加尔顿的“拟时间结构”，或是阿尔弗雷德?舒茨所认为的音乐时间与人的意识流的同一性，都揭示了音乐的时间体验是一种独特的心理现象。而客观/物理时间和主观/心理时间的区分，实质上已经为心理学的时间研究提供了哲学基础。

哲学的内省、推理等思辨方法，可以在宏观层面证明音乐的客观物理时间与主观心理及其差异的存在；而心理学实证方法，则可以从微观层面对主观的音乐时间感进行研究，并以此为切入点，去揭示人类独特的音乐时间认知规律。

从心理学角度而言，如果把时间感知看做一种类似于视觉、听觉的感觉的话，它就可以为心理物理学所研究。人的感官通常可以区分出刺激的各种特性，包括强度、种类及其变化等，但时间感觉除去累加的长短维度外，其他维度的特性似乎并不存在。现代心理学研究已经为时间的感知提供了多种理论模型，但迄今未发现有机体中存在特殊的时间感受器，而且时间感知是否能够被解释为独立于其他感觉系统之外的另一种机制，或者同视觉、听觉一样被解释为固定于人类心理感知模式体系内，目前还没有一个简单或肯定的答案。在现在的学术研究中，我们将人类对时间的感知称为“时间知觉”（Time Perception）：

时间知觉，又称“知觉到的现在”，它一般不超过5秒，平均在2～3秒，超过此时限，持续就不再是知觉的对象而需要符号构建。

篇6

关键词：格式塔心理；居住小区；景观空间

一、绪言

（一）格式塔心理学的简述

1912年格式塔心理学是德国心理学家如图1韦特海默所创立，从而在西方心理学中成为不可缺少的一种学派。格式塔又名完型，因此格式塔心理学又名完型心理学，其主要的研究对象是是直接经验和行为。由于格式塔体系初期是在柏林大学的实验室完成了研究,所以又名柏林学派。它主张行为和经验的整体性,认为部分组成不了整体,感觉和感情组成不了意识经验,反射弧也组成不了行为。

（二）格式塔心理学的发展

格式塔学派的成立影响颇大，在二战前占据了德国心理学派的主导地位。之后此学派迁移到美国，经过发展大致有三个阶段：初步接纳期、迁移期、艰难的综合期。虽然在初期阶段，美国的大部分心理学家都很难接纳格式塔心理学，但此学派还是受到了很多美国心理学家的认同，这些心理学家开始接纳、发展并将其应用到其他的新型范畴中。20世纪50年代以来，因为在德国有合适的政治和文化的氛围，所以此学派开始有了复兴的发展形势。一些德国的心理学家开始探索格式塔的定义和研究方法，开展了很多理论探索和实践应用的课题。此学派不仅仅是影响了德国和美国，对中国、前苏联、意大利和日本的心理学界一直也有颇大的影响。

（三）格式塔心理学的研究对象与方法

1.格式塔心理学的研究对象（1）直接经验格式塔心理学的研究对象不但有行为，还有意识。因要避免和构造主义心理学的相同，就用“直接经验”来表达“意识”的含义。当主体感受或者体验到的所有就是“直接经验”，也就是说在现象的认识过程里主体掌握的一切经验，而直接经验也是研究一切科学的基础。（2）行为格式塔心理学把行为分为显明行为和细微行为，显明行为指的是在自身的行为环境中个体的活动，细微行为指的是在有机体内部的活动。考夫卡说：“现在我们要明确心理学的任务是研究行为与心理物理场的因果关系。”这个所谓的心理物理场是指环境还有自我,而这两种都有自己的组成部分。考夫卡觉得是由行为的环境才诞生了行为，所以，他觉得行为环境调节了行为。2.格式塔心理学的研究方法（1）整体观察法格式塔心理学研究的对象是直接经验,而直接经验是逐渐就可以发现的一种现象,所以此学派的研究方法是自然观察法。然而观察离不开意识，对于这个方面的探究是要依靠主体的内省，但却不可以接受作为分析的省内，只可以接受观察。无论是这两种中的任何一种，在格式塔中，都要从整体去认识。（2）实验现象学方法格式塔心理学的研究法还有实验法。实验法主要指的是对格式塔心理的实验现象学的方法。

二、格式塔在居住小区景观空间的提出

（一）居住小区景观空间设计中的不足

随着生活质量的提高，人们不再只满足温饱问题，开始对居住环境有了同以往不一样的认识和要求。人们开始向往自己有一个好的居住环境，很多人开始为了一套房子而奋斗，因此居住环境开始被人们越来越关注。而高的关注度就引发了新的商机，居住小区开始用各种手段改善整个小区的环境，商人为了获得更大的利益以小区景观环境为卖点，而这些做法虽然提升了小区环境，却没有真正做到人性化的设计，没有考虑到人们真正心理所需求的空间是什么样的，因此在小区景观设计中有很多弊端。1.单调的空间模式现如今，绝大部分小区的功能分区虽然很明显，但出现的很大问题是空间之间没有关联性。每一个空间都是独立存在的，这样就使居民很难感受到统一感。虽然功能齐全，却还是在心理上感受到单调，感受不到生活空间中的家的感觉，这样的设计也会直接导致邻里关系的陌生等问题。比如，很多小区看起来风景环境很好，但发现停留在小区景观空间的人很少，是因为整个小区的设计缺乏层次感，没有达到空间之间的交流，所以人们就很少停留。2.景观空间本身的缺陷在小区的景观设计中会存在一些本身就有不足，比如因为建筑本身的高度等原因，围合出的庭院空间会给居住者带来压迫的心理。尽管这些建筑本身是不能有变化的，但是设计师可以通过不同的设计手法来弥补这一本身就有的缺陷，来解决给居住者带来的压迫心理。但现在很多的小区景观设计中所遇到的这些本可以解决的问题，因为商人为了降低成本等原因而得不到解决。所以，现如今我国的居住小区景观空间设计中还有很多弊端，最重要的问题就是设计者对于人们的心理感受的考虑还是不到位，没有真正做到人性化的设计。

（二）格式塔的提出

居住小区景观空间属于公共的基础服务设施，不仅要为居民提供优良的生活环境，还要满足居民的日常生活和休闲娱乐的要求。设计小区景观最终是要处理人与环境的关系，因此要站在居住者的心理需求和生理需求角度去考虑问题。格式塔心理学是新型的综合性学科，它对人们的行为和在场所中的感受进行研究。在外国有些将格式塔运用到景观设计中的案例，把这两个方面结合可以更好地做到以人为本的设计，景观空间设计提供更多更合理的设计方法。格式塔在小区景观中的提出，也就是说把格式塔的理论、原则或者方法运用到景观空间设计中，以居民的感受为出发点进行新的设计。

三、格式塔在居住小区景观空间的原则

（一）多样统一的形态

要想组成组合形式的景观空间，就要把独立的景观空间相互联系起来，需要以元素、材料等相同点来进行联系。然而在分析形态的组织律之前，需要先要分析景观的形态。1.景观形态景观形态是指某种事物在固定前提下的表达形式和某种事物的形态。不同的事物会有不一样的形态表现。形态分为有机形态、几何形态和自然形态三种，然而有区别的景观空间中的形态会给我们带来很大差别的感觉。在格式塔心理学中，形态则分为简单、规则、对称几种。复杂统一的形态，称之为成熟的图形，此形态不单单是多样的，也达到了想要新颖多变的心理，又表现出了多样统一的特点。在心理学中所谓的完美通行就是复杂统一的，然后这样的图形是由每个不成熟、不完善的图形因为原理组织而组成的。2.形态组织律站在格式塔的角度来看，使人们感觉到舒适的是简单的图形，但使人视觉疲劳的是单调的图形，然而有过多的设计技巧的图形又会显得特别复杂，这会使人不容易去感受。格式塔心理学的组织律是分散的、丰富的，它是指将格式塔的原则运用到小区景观中的设计，这样可以在形态的角度上去处理空间之间的关系。（1）相似原则要想让小区景观空间具有整体性，就要在小区组团景观设计时运用相似的原则。在设计中保留组团景观特色的同时采用丰富统一的元素，在这样的相似原则下会使整个小区景观看起来多样统一。因此，相似原则的形态易被感受为一个整体，是居住小区景观的空间相关联但又不缺乏单独空间的特点。（2）连续原则人们具有自动填补完型的倾向，尤其是感受到一个残缺的图形时。在景观设计时，人们会利用这种倾向用水、路等不完整的形态去分层次。因连续性原则，人们仍然会把这个不完整的形态看作一个完整，而没有被分割的整体，所以在居住小区景观空间设计中可以运用连续原则来进行设计，既划分了空间层次，有了新的灵活形态，也不会使整个空间看起来没有整体性。（3）完形原则格式塔的完形原则，是指在同时面对多种刺激的状态下，人会有把这个图形看成一个简单、均匀、稳定的完好的图形，所以当人们看到不完整的图形时会自动对图形进行补充。比如在居住小区的景观设计中，利用完形原则，将完整图形进行打断，使居民对打断的图形主动进行补充，这样下来的过程就是完形，让形态丰富有趣了起来。

（二）多重意义的图底关系

在空间与实体的关系中可以用图底关系来进行分析，如图3想要明确地表达这即时的想法和目的，需要合理区分“图”与“底”。从格式塔的角度分析，稳定、简单、小型的元素容易形成图。而在景观空间中，不规则的、体量、密度越大的元素越容易形成图。比如小区景观中的建筑会形成“图”，而景观则成为“底”。然而不是越清晰简洁的图底关系越好，反而是有些模糊图底会比较容易引起人们的联想。1.建筑与景观的图底关系大部分的居住小区里，建筑为图，景观空间为底。建筑的临空部分与景观空间是直接联系的，图底关系的划分取决于建筑边界的处理。从格式塔的角度来看，建筑与景观之间不必要有清楚的界限，从而组成了有模糊特色的空间特店。因此，建筑与景观的图底关系是相互融合的。2.景观空间的图底关系一般情况下，在景观空间内部也有图底关系。在居住小区中，图一般为密度大、不规则的图形，反之为底。从格式塔图底关系来看，假设图底关系的设置没有明确的界限，在辨别图底关系时会有特别的效果，从而制造出不一样的景观空间，所以恰当地改变图底关系，可以营造出多样的景观空间。

四、结语

因生活水平的提升，居住者对居住内外环境空间都有了新的要求，开始更加注重精神方面的需求。人们发现从设计角度出发进行居住小区景观空间的设计不能全面地解决现在所存在的问题和居住者的心身需求。所以，在原来独立的景观空间设计中融入格式塔心理学的观念，更好地解决了目前居住小区景观中的问题，并且满足了人们的身心需求。

参考文献：

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篇7

【关键词】认知心理学 口译教学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0132-01

一、认知心理学内涵

认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，是作为人类行为基础的心理机制，其核心是输入和输出之间发生的内部心理过程。它与西方传统哲学也有一定联系，其主要特点是强调知识的作用，认为知识是决定人类行为的主要因素。它研究人的心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。

它用信息加工的观点等研究人的接受、贮存和运用信息的认知过程，包括对知觉、注意、记忆、心象（即表象）、思维和语言的研究。信息加工过程分解为一些阶段，即对从刺激输入到反应这样的全过程进行分解。通过测量一个过程所需要的时间，来以此确定这个过程的性质和与其他过程的关系。

口语记录（出声思考）也是认知心理学家、特别是研究思维的认知心理学家常用的一种方法。这个方法与其他客观方法相结合，可以产生良好的结果。

二、认知心理学与口译教学

口译是一种翻译活动，是指译员以口语的方式，将译入语转换为译出语的方式，做口语翻译，也就是在讲者仍在说话时，同声传译员便同时进行翻译。为提高翻译人员素质、加强翻译人才队伍建设，口译教学工作不容忽视。近些年来，我国口译教学活动也与时俱进应用了新兴学科来辅助教学，其中效果最为显著的就是认知心理学。从认知心理学的角度来深入探究口译教学不仅帮助教师更好的掌握信息在口译活动中的传递过程，也能帮助学生简化学习方式，高效学习。

认知：就是感觉输入的转换、减少、解释、贮存、恢复和使用的过程。认知心理学的研究范围包括感、知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能。口译是在借助认知知识的基础上，处理、分析、推理、理解、记忆、表达听辩语言的过程，整个过程中各个环节不是单一进行的，而是交织在一起的复杂的心理过程。在口译过程中，关键是怎样更高效的节省储存、编码、输出这个过程的时间。口译人员要在短时间内掌握所要翻译的全部内容，还必须综合运用语音、词汇、语法等语言知识，快速启动逻辑分析，对语言内容进行积极快速的编辑和处理。

在口译教学中，教师要培养学生的口译思维方式。让学生在口译过程中脱离语言形式上的束缚，直接掌握住实质性的信息，充分理解其内在的内容。不要在口译过程中只注重语言结构的分析，要重视对说话人所表达的主要内容的理解。这就要求在日常训练中，让学生在短时间内快速运用自己的语言知识积累以及其他相关知识系统，练习对翻译内容的综合信息处理。学生时常在口译听力理解训练中陷入对字词以及基本句型的束缚中，他们的翻译思维局限在翻译内容语句的顺序，含义逐一的进行辨识和理解。如果出现了句子较长、结构较复杂的情况，学生的认知就会产生影响。最终信息接收不完整，甚至有时候只能接收孤立、单一的词语，影响对信息的整体理解。教师在教学过程中要重视这一点，在平日的学习中着重培养思维方式以及反应能力，通过高效的训练设计，让学生学会在听别人讲话的时候有效的忽略具体的字、词、句，只关注于所表达的综合信息。可以让学生自行练结复述某一个句子、语段以及语篇。教师需要注意地是严格要求学生在复述过程中不是单一地背诵，而是通过自己的理解用自己的话进行描述。训练要循序渐进的进行，要持之以恒，可以通过多样化方式进行训练，既可以一句多种翻译，也可以通过字数限制来提升学生的概括内容，还可以通过时间限制来锻炼学生的掌握能力，还可以将较长的文章进行浓缩，学会提炼语言的精华。要让学生切身体会到我们可以用多种多样的表达方式来进行意义相同的描述。

在口译教学中，教师还要注重对学生进行记忆练习。在口译教学过程中，我们不能忽视的是学生的长期记忆以及短期记忆的训练。作为一名口译人员，所要翻译的内容涉猎到各个行业，信息内容丰富而专业。因此，教师在教学过程中对学生要严格要求不断扩大知识面，训练学生主动养成长期记忆的知识资源，并不断积极扩充。在口译中，所接触的翻译内容其实是快速的在翻译人员的知识储备中进行广泛的联想，激活翻译人员之前记忆中的词语、语法、表达方式等等。如果翻译人员的知识储备较少，或者平时训练基础不扎实，那就会导致对所要解决的内容生疏，感到费时费力，难以完成任务。从这点出发，教师就必须让学生在日常训练中设定口译任务和范围，让学生进行知识梳理，丰富背景资料，让这些内容在大脑中形成知识背景，再随后的口译中，学生就会积极的激活大脑中的信息，就会快速的对所翻译内容进行信息整理，并加以丰富。短期记忆训练中，教师可以有意识的训练学生的组块，让学生对词类等进行归类，根据属性给所记忆的单词进行分类，再加上特定的语言环境，学生会不断的发现短时间记忆量不断提升。在课堂中教师的记忆引导是十分必要的，教师对源信息语言的形象化处理会直接影响学生的以及内容形象化。不要忽视视觉信息的记忆，经过调查研究发现，它比语言信息的记忆量要大得多。教师在口译教学中，训练学生把源语言信息形象化的储存在大脑中，构建起一种心理或者语言情景，加之之前记忆的词语，记忆的效果会有很大提升。

综上所述，心理认知活动贯穿在口译教学的各个环节中，教师在设计以及组织教学活动时要综合口译中的认知特点采用高效的方法，提升学生的学习效率，提升口译教学效果。

参考文献：

[1]鲍晓英.帮助学生实现口译“信”的标准――记忆心理学在口译教学中的应用[J].外语界.2005年03期.

[2]孔菊芳.从认知心理学的角度谈口译中的短时记忆[J].广西教育学院学报.2006年04期.

[3]张发勇.从认知心理学角度看长时记忆和工作记忆在口译理解中的作用[J].外语电化教学.2010年05期.

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【关键词】音乐心理 视觉注意 音乐记忆

本文系咸阳师范学院专项科研计划项目“高等师范院校音乐学专业钢琴教学法探究”（项目号：11XSYK121）阶段性成果。

问题的提出

教学改革旨在提高教学效果和质量，注意吸收、借鉴学科前沿的有益方法，无疑有助于改革目标的实现。当前，国内对钢琴教育越来越重视。然而在高校钢琴专业教学中，仍注重“弹奏技术”和“音乐表现”的传统教学方法。在音乐心理学视域中，这种忽略音乐与心理的内在关系的教学模式易导致学生兴趣下降，产生叛逆心理；也使教师事倍功半，教学质量不高。可以说高校钢琴教学改革迫在眉睫。钢琴弹奏者的心理活动贯穿弹奏始终，对弹奏效果起着重要作用。笔者从引入音乐心理学相关原理和方法的教学实践中注意到，近年来音乐心理学的研究成果，对解决上述问题具有重要作用。

音乐心理学对钢琴教学的启示

音乐心理学是“研究音乐与人的行为、心理过程的互动关系及其规律的科学”。近代以来西方在音乐心理学研究中取得的成果值得钢琴教学借鉴。19世纪，赫尔姆霍茨、冯特、施图姆夫等通过实验探索音乐信息学，极大促进了音乐心理学发展。20世纪以来，西方音乐心理学形成了几个重要流派：构造主义、行为主义、格式塔完形主义、精神分析心理学、皮亚杰发展心理学派、认知心理学派等。近年来，我国音乐心理学也取得了较大进步，周海宏（1993）、罗小平（2001、2004、2005）、杨和平（2006）、刘沛（2006）、赵冬梅（2006）等作了一系列探讨。其中，周海宏通过典型活动的分析初步确立了钢琴演奏心理操作系统的认知模型，提出了“钢琴演奏心理操作技能”的概念，将心理学的科学方法与钢琴演奏及教学实践经验相结合进行理论研究，并提出训练方法[1]。音乐心理学的相关研究对钢琴教学的明显促进作用主要有：音乐能力与心理状态的关系。包括对音乐各种要素及其整合的感知、记忆、理解以及对音乐作品的审美水平在内的“音乐能力”，在教学中常被用来判定学生的演奏技巧和审美水平。演出状态与心理状态的关系。演奏者临场最担心的“紧张”心理状态可从心理学中获得解决。弹奏各环节与心理状态的关系。钢琴弹奏是视觉、听觉、触觉、记忆、想象、理解等多方面因素共同协作的过程，对其规律的研究有助于演奏时更准确有效地表达。下文以视觉注意和音乐记忆为切入点探讨音乐心理学对钢琴教学的具体助益作用。

基于音乐心理学的高校钢琴教学改革建议

1.教学中的心理学问题

钢琴弹奏是一系列心理活动有机结合的过程。学习者的识谱能力、听觉能力、背谱能力、记忆能力、眼耳手脚的协调能力、对作品的理解能力、舞台表演的情绪调节能力无不与其心理状态密切相关。一直以来，教师多将重点放在手指技巧突破等具体演奏技巧方面，未充分重视弹奏者的心理状态。

2.教学中的视觉注意

视奏能力是钢琴学习的重要内容之一，从心理学角度可将其描述为：谱面信息被学习者的感觉系统（眼睛）接收，并被转换成为神经能量后在感觉存储机制中短暂存储，然后在中枢神经系统中进行加工和编码（可能进入记忆系统），接着引起行为反应（弹奏），弹出的乐音进入听觉系统，给予弹奏者反馈，这部分信息又将进行另一番加工。Treisman 和Julesz假定：在视觉注意中有两个不同的过程在发挥作用。在第一个阶段，存在一个初级的前注意加工，该过程对视野进行扫描，迅速地检测客体的主要特征，如大小、颜色、方向和运动等……。此后，位于大脑皮层不同区域的特定的特征地图对客体的不同属性进行编码。[2]学生在练习时，谱面上的旋律走向、节奏特点、和声构成、曲式结构等所有信息同时被编码，生成该作品的“特征地图”，这些图谱被整合成为映像，接着“焦点注意”从这些映像中抽取一部分信息进行细节分析。可见，最后真正被分析的只是最初学习者视野中所有信息中的一小部分。显然，如何有效提高谱面信息的提取量至关重要。将谱面信息按照类别、先后次序按部就班练习是初学者常用的练习方法，对有一定基础的学生，这样过于耗时，亦不利视奏能力的发展。根据视觉注意的特点，可从以下几个方面提高视奏能力。

特征搜索。视觉具有积极搜索目标能力，这里搜索指“扫描环境的特定特点。”[3]孤立看待乐谱中的每个音符，它们是散落的、随意的，将其前后联系起来，或能发现音符排列的某种规律（例如和弦转位、半音阶）。当然，特征搜索的前提是相应的知识储备。如搜索出“和弦转位”这个音符排列特征的前提是了解“和弦转位”的含义。由此弹奏前一定要研究曲谱，这个过程有助于学生深入了解乐曲的特点，提高学习效率。

选择性注意与分配性注意。教学中，经常有学生注意力不集中，教师不断重复一些重、难点后，学生仍不得要领，这可从心理学有关“注意”的研究中找到解决途径。心理学认为注意是简单的“一种表现为专心的心理活动”[4]。常见的注意有两种：选择性注意和分配性注意。前者指听者可以在丰富的声音输出中，捕捉到自己所选择的声源，如在几个人同时谈话的环境中“揪”出想要听的那个人的谈话；后者指在不断改变注意的焦点基础上，同时注意几个声源。

有关“注意”的心理分析及教学设计。钢琴弹奏是眼、耳、手、脚等身体部位相互协调配合的复杂过程。乐谱的每个段落有音准、节奏、力度、音色、情感等各个方面要求。若要学生在同一时间注意到所有方面的要求，对学生尤其初学者，常会顾此失彼。一个可行的办法是先让学生执行简单任务，如单手弹奏，且只要求音符和节奏的准确性，这样能够减轻心理资源的负担，使学生自如且较高质量地完成任务。在此过程中要求学生忽略其他因素，集中注意力在所要求的任务上。当这个任务能够被轻松完成，相当于完成了将这个任务“自动化”的过程，之后进行复杂任务时，之前的简单任务消耗的注意资源变少，因而使复杂任务的完成变得较为容易。

3.教学中的音乐记忆

音乐记忆。认知心理学认为，记忆是指我们存储、提取过去的经验，并将这些信息用于当前情景，其中包括三个常见的记忆加工过程：编码、存储和提取。这种记忆行为包括在不具备物理声音的刺激下，大脑给予音乐音响的聆听和理解以及对记忆对象即音符回忆的外在表现。不同的音乐行为（作曲、表演等）侧重于不同的记忆行为。舞台演奏中突然的记忆中断，是困扰学生的一个常见问题，这不能简单地解释为没有背熟曲谱或者心理素质不好。研究表明，不同个体的记忆能力存在差异；不同的声音刺激对个体的注意力影响不同；不同个体对记忆任务注意的保持时间不同。对表演者来说，“储存的检索任务与内部产生的刺激之间就构成了一种抗衡，结果是，在表演压力下，这种不随意的自主神经系统通常表现为无法正常合作的状态。”[5]音乐记忆的过程如下图：

音乐记忆的心理分析及教学设计

编码形式。信息进行短时存储时，对信息的语音、语义及视觉编码最为重要，而对钢琴学习者而言，“长时存储”对“背谱”至为重要。研究表明：大部分存储在长时记忆里的信息主要都是语义编码――即用词义编码[6]。Miller（1956）认为：“欲增强信息加工的能力，有必要使用某种技术，将信息的碎片组织为较为熟悉的单元或组块。”[7]弹奏是眼、耳、脑、手相互配合、共同完成工作的过程，对谱面信息的视觉记忆、乐音的听觉记忆、键盘的手指记忆，以及对全曲结构的深刻理解等结合起来的记忆更为牢固。可见，充分理解分析谱面信息，视觉、听觉、触觉等感官充分调动、相互促进，是提高背谱能力的有效方式。

记忆转移。刚存入脑的信息会衰减和扰，需及时将相应信息从短时记忆转移至长时记忆中。完成这一转化最为有效的方式是理解，与已有知识之间建立联系或联想，重复练习或多次条件反射。教师可从创作背景、手法、技术要点等方面指导学生全面理解作品，避免死记硬背乐谱。

记忆“间隔效应”。为使记忆的音乐信息保持激活状态，需要定时练习。研究表明，将记忆内容分配在不同时间进行分散练习，信息记忆量更大，记忆时间更长，心理学称为“间隔效应”，其产生的原因可能是不同的学习时间段内使用了不同的编码策略，从而使记忆得到加强。由此，钢琴学习中时间分配非常重要，教师可利用这一点对学生进行不定时复查，以巩固学生的信息记忆。

有关遗忘。心理学上著名的干扰理论认为互为竞争的信息导致了遗忘，而“系列位置曲线”推论认为，在对一系列信息进行记忆后，最后记忆的一部分信息记得最清楚（近因效应），其次是开始的部分（首因效应），中间部分的信息回忆最差。据此，钢琴教学设计应注意：课程重点难点安排在一节课的开始和结尾处更有利于学生的理解记忆；每次教授知识点不宜过多，并在知识点当中穿插及时的复习时间；将难点内容与较容易的内容交替讲授；合理分配学生的练习时间。

结 语

在钢琴教学中引入音乐心理学的相关原理和方法，对解决传统教学方法中存在的问题，提高教学效果是十分明显的。因此，引入音乐心理学不失为高校钢琴教学改革的一剂良药。

参考文献：

[1]周海宏：《对部分钢琴演奏心理操作技能的研究》，《中央音乐学院学报》1993年第1期。

[2]罗伯特・L・索尔所、M・金伯利・麦克林、奥托・H・麦克林：《知心理学》（第七版），上海人民出版社，2007。

[3][6]Robert J・Sternberg：《知心理学》（第三版），中国轻工业出版社，2006。

篇9

由于网站或网页设计中最重要的是要考虑人与界面（机）互动意义，即在设计中必须要考虑到心理学给设计师带来一个积极意义或对网站、网页设计具有的指导性含义。如果当你花时间去分析一下你访客的需要，并怎样才能满足他们需要，这时你会认为网页或网络设计中心理学至关重要。因为通过访客心理分析，并据此的设计一定会使访客更加开心乐意，这就是网站或网页设计中为什么要运用心理学原理的原因。

Susan Weischenk在书中从访客与设计师交互角度对网站或网页设计心理学进行了探索，弥补了这一领域的不足。基于Susan　Weischenk的《设计师要懂心理学》一书的内容及相关研究成果概括出九条网站或网页设计心理学的建议，值得相关领域特别是电商同行们学习。

1． 建立信任关系

要你的访客做你所想要他们做的，首先你得跟访客建立信任关系。信任关系建立并不是件容易的事，尤其是这个骗子横行的时代，让人讨厌的人在网络哪个角落都有一大把。那些对网络还太熟悉的用户，如果谁问他们一些个人信息都会变得十分敏感，尽管这些信息对网站工作是十分需要的。作为网站或网页设计师，往往忽略自己已经是习惯了网上交易。但是对于我们的客户，还有他们的客户，互联网仍然是一个他们正要进入的很大很可怕的黑洞。所以要使你的网站即使就是一般用户都觉得更值得信赖。创建一个使访客用户安心的网站，就意味着他们很可能会注册一个账户，并且购买产品，或者用其他方式和你做生意。研究表明这些是可以通过网站设计和语言设计来达到或实现的。

2． 熟悉和识别模式

网站或网页设计心理学认为，当一个用户访问网站的某个页面，一定是有某些东西是他们想马上看到的，不管登录的是一个什么网站。如果他们没有看到预期的东西，他们会觉得乱七八糟毫无意义，这个网站不可靠。当访客来到一个网站，对网站的期待主要有两点，一是来访的目标内容（这可能是某些主题信息上看到在售的某个漂亮的产品），二是要有针对性的导航。虽然标签可以帮助辨识的目的，设计还应该补充和加强这一消息。例如，你正在设计一个环境主题的博客，但你的设计看起来黑色和寂静又阴沉，并在页头一个夕阳西下的城市天际线，这样会很不好，甚至没有正确的暗示一下这个网站是干什么的。但如果设计的网站看起来很干净很现代，有些绿色和自然的口号，就会给人一个深刻的印象，这是环境保护主题的博客。另外人们期待博文放在博客的首页，期望电子商务网站的头版都放产品。对于任何网站，人人都期望在超过了几个深度的页面便会提供一个搜索功能。而且在大多数情况下，人们还期望有“关于我们”和“联系我们”的页面内容。

3． 网络上的品牌符号要统一

除了大多数访客希望看到一个网站所必备的基本要素，还应该有些标识吸引用户跟你公司要相联系。想想你设计的一些线下的促销宣传单的颜色，这些颜色也应该某种程度上融入你的网站，即使它只是在标题图片或者一些标识口号的颜色。就像你在宣传资料上印有Logo一样，在网站上你也要同样的呈现。然而这个基本的事情，很多企业往往忽略了这种线上线下的一致性，这样就失去了品牌标识传播的机会。

4． 心理激发

心理和情感激发是鼓励用户付诸行动一个的宝贵工具。激发包括像内疚和担心的这样的情绪，当然还包括吸引人的那种归属感和人的价值观念认可。在网站或网页设计中结合激励性情绪的通常做法是网站上的广告语言，再加入一些图形元素作为辅助支持，使用图片和图表以加强激励效应。

5． 运用图像强化概念

在网站设计上使用的图片既会帮助也会混淆你的访客。一个精心挑选的图片可以令你访客心领神会，了解你的意图。如果选择不慎，甚至会让你的访客很抓狂， 让他们感觉到又回到了乱七八糟的黑暗时代。抽象的图像有时也有意想不到的效果，不过请小心使用，确保放在那里有它的意义。 有时一个抽象的图形在不同的访客那里会有不同的解读，或将会完全误解原本的含义。

6． 依据阅读模式设计内容

人们趋与按照“Z”字形浏览一个网站的模式，从顶部开始往左，最后到达屏幕右下角。作为一个设计师，你应该努力地在此阅读模式下拿捏好那些最重要的内容放哪里最好。大多数网站都把Logo放到左上角，道理就在于此。在此阅读区放置一些不相关的信息，访客离开之前还没有找到他想要的信息，他可能会认为这不是他要找的网站。

7． 确保每页要有焦点

网站上的每个页面都应该有一个焦点，这是访问这个页面的目的，且不管这个页面是展示产品， 还是介绍公司，还是最新的讯息。设计的时候需要把每个页面重点内容进行强调。每一页的重点也应立即显现出来，让访客知道他们在看什么。除了网页本身的内容，还应该通过在导航线索或通标题来强化。一个不成熟的网站最大特点就是总是在每一页上放太多的信息。其实不要害怕在网页上的留空白， 每个页面上有明确的突出的重点并没什么好担心的。

8． 颜色的心理学效应

颜色的心理学效应是设计心理学里面最复杂的主题。在网站设计时使用的颜色对你的访客来说有很大的影响，务必确保所使用的颜色可以加强信息和图片所要表示的意义。下面列出颜色和它们的基本含义清单。

红色：火热和激情，可以代表都爱和愤怒。

橙色：具有红色和黄色的属性。可以与能源和温暖相关。它比红色更冷静，更愉快。

黄色：温暖，愉快，幸福的颜色。它可以表示喜悦或胆怯。

绿色：自然，成长，和新生的标 志。按照同样的道理，绿色，有时代表很嫩经验不足。在另一面，绿色，有时候是因为羡慕或嫉妒。

蓝色：平静的，冷静 的，但使用太多可以令人感到消沉。往往与企业形象关联。

紫色/紫罗兰：与贵族和财富的关系源远流长，也是一种与精神 相关的颜色，可以有创造性的表意。

黑色：像变色龙，它可以是保守或前卫，传统或现代的，它还可以神秘和性感或常规和 安全，这取决于怎么使用以及周围环境。

白色：代表着纯洁与清白，十分容易与其他颜色搭配。

灰色：中性的，平衡的。灰色是保守的和复杂的，但也可以看作是变化无常的。

棕色：一个健康和务实的颜色，表示的稳 定性和可靠性。

9． 设置留白和喘息机会

如果访客看到一个页面充满内容，他们会感到不知所措或压抑。这可能是网页让人感到过于随意和混乱。访客感到好像他们不知道从哪里开始，这意味着他们可能会跳出你网站到其他地方喘口气。网站上的合理留些空白空间，引导你的访客注意他们要找的信息。通过结合留白和适当比例的风格和元素，你可以暗示鼓励你的访客关注特定的东西，并可能有所行动。

篇10

关键词：色彩心理学；装饰绘画；装饰美感

0 引言

色彩是人类视觉透过光线所能感知的自然现象，感知色彩是人体生理结构天生具有的能力，从自然景观中绚丽的四季变化到如今城市生活的灯红酒绿，色彩在生活中无所不在地刺激着人们的视觉。在人类文化史上，色彩一向是一种学问，不论在群体生活还是自然感知上，色彩对视觉都起着刺激作用。它代表一种主观心理上的反应，是由人类对色彩的经验累积而成的心理效用，从视觉感知开始，进而将传达到大脑的指令转化为知觉、情感、记忆，再引申出思想、象征意义，色彩心理对人类感知的意义由此而生。理论上，色彩心理学所要探究的是人类受色彩刺激后产生的反应和行为，两者之间的作用关系是相当复杂的，因此色彩的应用成为一种策略，它借由人们对色彩的心理作用，创造出独特的效果。

1 色彩心理学的发展与应用

自古以来，人们对于色彩如何影响人体已有漫长的研究历史，在希腊时代就有哲学家亚里士多德提出色彩论，公认是最早对色彩的专书讨论，他提出光与色之间的关系以及染色、着色的技术。通过观察，他认为白、黑、黄是各自独立的颜色，其他颜色由其衍生而来。如今看来，这位希腊哲人的理论或许错误百出，但他仍是最先提出色彩论的。到18世纪，科学家牛顿研究光学，用三棱镜从太阳光中分离出彩虹的七原色，他发现将这些光混合起来就会成为白色光，即所谓的“混色原则”。然而，富有诗意的歌德却不这么认为，对他而言，对色彩的观察是从生活经验的角度出发的，他的色彩论提出主观情感观点：蓝色较暗、沉静，属于冷色调；而橙色较亮、光明，属于暖色调。由此开始产生了对色彩的情感描述，因此有人认为色彩心理学是从歌德开始，不过歌德的理论并没有形成色彩对人体生理、心理影响的系统论述。

直到奥斯特瓦尔德将歌德的理论充实完善，色彩学才有了长足的进步。他提出数理、物理、化学、生理、心理等各方面的色彩学，并创造出系统化的表色法，从此人们可以准确地指出特定色彩，而不再是用模糊、笼统的称呼。色彩所作用的心理部分，可分为直观与联想两个方面，直观指的是人眼接受色彩后的直接心理反应，是较客观的视觉效果，也是由色彩所引发的感情。联想的心理效果则是通过人脑的间接反应，每个人所产生的色彩联想可能会有差异，但总体而言仍存在着共通性。如人们在具体的联想上，看到黄色会想到太阳、稻谷；看到红色则想到火焰与血；看到蓝色想到海洋、天空；看到绿色则想到树叶、植物、草地等。这些对具体事物的直观联想让色彩具有其本身之外的力量。除此之外，色彩还能引发抽象概念的联想，像是黄色代表希望和明亮；绿色代表自然与新鲜；红色则充满热情和危险；蓝色带来平静和理性的感觉。色彩的配合，不仅是追求美感与和谐，它还隐含了对人类心理上的各种影响，因此人们的视觉感知其实是不断受色彩心理学影响的，这是物理现象，也是复杂的精神与情绪反应过程。

若要讨论色彩的表现力与心理张力的作用，可以用画家梵高的作品为例。他的作品经常使用大量的黄色，借由黄色所带有的强烈可见度以及隐含的危险、不安感，透露出画家本身精神的不稳定状态和痛苦的情绪。他对事物的理解以及感情，都借由对颜色的运用来传达给观众，在他的作品中，颜色已经凌驾于物体形象本身，不是单纯地再现自然，而是用夸张、变形的手法达到强烈的装饰性效果。梵高成功地运用色彩心理学给观众带来了视觉上的_击，并引发各种情绪和情感。

2 装饰绘画的艺术语言与作用

装饰绘画是特别追求环境的关系和美化作用的一种艺术类别。装饰性风格既存在与人类工艺品中，也存在与近代画家的绘画中，它涵盖的范围非常广，从古代的洞穴壁画、敦煌壁画、古埃及壁画、古希腊陶瓶以及日本浮世绘，到近代画家罗特列克、克里姆特、毕加索、马蒂斯等，都可以看到显著的装饰性元素。他们的装饰绘画所具有的共同特色是舍弃了模仿自然的客观再现，然后通过艺术家本身的主观感知，进而重组这个世界的视觉表现。传统的写实绘画是使用存在自然界的固有色，装饰绘画则是跳脱了这种束缚和限制，色彩成为一种重要的表现语言，承载了主观的情绪和象征意义。近代绘画大师克里姆特的作品就是相当杰出的装饰绘画，它具有装饰性的平面化空间构图和独特用色，运用了许多装饰性的几何造型与色彩。装饰绘画具有自由性，让艺术家可以更大胆地运用颜色传达心理的情绪，进而加强视觉冲击力和抽象事物的表达能力。

3 当代装饰艺术的触觉性和未来

中国装饰艺术起源于新石器时代彩陶与青铜器皿上的装饰性纹样，包括几何纹、人纹和动物纹。它们都是对自然景物形象地捕捉和提炼，夸张化、变形化的表达，融合了具象、抽象、意象的艺术表达形式，形成一种民族特色、图案传统。创作者一般使用生动的比喻、丰富的想象和有趣的夸张，巧妙地将真实世界转换成为装饰艺术。在材质与原料上，装饰绘画不仅是视觉性的，同时也是有触觉性的。因为不使用再现自然的手法，而是使用一个象征意义大于写实意义的手法，所以装饰绘画创造的画面并不是要引导观众进入一个虚拟的世界。这让观众注意到承载物自身的物质性，如笔触、材质、大小、颜色等，属于触觉性的感受被突显了出来。装饰绘画新技法、新材料具有多样化，用不同种类的颜料画于纸上、布上、板上或墙上可以表现绘画的触觉性，以现代感的不锈钢、玻璃等材料来表现突出的触感，具有浮雕感的壁画更是脱离绘画平面性。在未来的发展，装饰绘画应该更加注重与环境的配合，通过创造冲突感或和谐感带给观众感官享受。色彩心理学是可以为艺术提供辅助的，强化夸张性、象征性，即使是隐秘的主观感受或含义，也能透过色彩的心理暗示功能制造出意想不到的效果。

4 结语

装饰绘画作为一种艺术形式，由于不强调再现自然的功能，因此更加依赖色彩、构图与造型的表现来展示美感。而强化个人感受、突出画面效果的装饰色彩，是色彩心理学影响人们视觉认知的典型范例，也是装饰绘画易于辨认的艺术特征。现代装饰绘画通过研究色彩心理学，可以更加准确地掌握画面传达的效果，强化装饰美感，色彩本身并无好坏，全赖创作者去把握色彩的心理意义和搭配策略。

参考文献：

[1] 藤g英昭.色彩心理学[M].北京：学技术文献出版社，1989.

[2] 李明伟.装饰绘画[M].南宁：广西美术出版社，2003.