母婴护理知识点范文

导语：如何才能写好一篇母婴护理知识点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：点支式弧形玻璃幕墙；质量控制；施工工艺

玻璃幕墙在很早就被应用到建筑工程中，它不仅起到美观的效果，还极具实用性。近几年，预应力索桁架作为一种新型的玻璃幕墙结构形式逐渐发展起来，并且广泛应用于建筑施工中，玻璃幕墙因此在外观上变得更加透亮、轻盈。不过其操作步骤非常繁杂，并且讲究艺术性。

1 预应力索桁架概述

预应力索桁架玻璃幕墙实际上是一种张拉结构模式。其压杆与拉索会以不一样的组合形式构建成一个特殊机构，它能够实现应力平衡的自动调节。与有框玻璃相比，它更具通透性，并且结构轻盈，具有超强的承压能力，对施工环节有着极高的要求，每个环节都不允许出现任何误差。

在某些特定条件下，压杆的连续性表现得特别明显，并且促进施工效率的提升，一般而言，索杆张力结构是所有不同类型的张拉整体结构的总称，索桁架结构包含多个组成部分，最主要的部分为斜索（2条）、竖索（1条）、长硬杆等，除此之外，在玻璃幕墙与索桁架之间有个X型驳接头，它也是索桁架结构中的一个重要组成部分。

索桁架的施工过程十分复杂，因此，一定要将其中的要点与难点进行区分。例如在某个建筑施工工程中，其幕墙高度为19.4米，长为120米。支承骨架以不锈钢作为材料，索桁架结构为双拉索鱼形，其玻璃体的曲面由700个钢化夹胶玻璃所构建而成。根据此工程的特点，施工人员发现施工难度非常大。预应力索桁架在结构形式上具备柔性特点，施工人员一定要对预应力进行加载，否则，会给施工工程埋下安全隐患。当索桁架定形后，预应力的均衡与大小一定要被合理控制，它决定着机构支撑刚度的大小。如果索结构还没有承载任何压力，其工程的施工难点就会表现在悬索桁架的空间定位、图纸与索桁架加载预应力的大小等方面。

除此之外，由于玻璃体曲面材料的曲率不同，并且在机构安装过程中要求支撑点具备极高的精准度，在施工过程中需要注重玻璃的尺寸大小及其形状，并且要对这两点进行合理控制，玻璃空间对位在安装上便加大了难度，玻璃幕墙施工工程成功的关键就在于其尺寸精度是否精准。

2 预应力索桁架点支式弧形玻璃幕墙施工工艺

预应力索桁架支式弧形玻璃幕墙的施工对尺寸有非常严格的要求，它的保证施工工程质量的前提条件。玻璃幕墙在实际施工中的结构一定要与施工设计图纸上的结构相符合，并且能够通过我国国家对玻璃幕墙工程施工的验收标准。点之式玻璃幕墙施工的施工流程非常复杂，施工工艺步骤多，设计内容广。

2.1 工程结构与尺寸的测量

预应力索桁架支式弧形玻璃幕墙施工工程会受到很多外界因素的影响，例如自然地理环境、设备质量等，因此，工程结构在设计图纸上的尺寸与实际尺寸很可能不一致，施工人员在安装玻璃幕墙之前，一定要到施工现场对工程结构进行测量，并且要保证测量的精准度，减少施工中的偏差。当安装玻璃幕墙时，施工人员根据玻璃与幕墙的实际尺寸完成安装操作。在结构测量过程中，最关键的环节就是对幕墙进行标高与分格，在完成结构的垂直与水平测量后，便要对玻璃幕墙的施工控制线进行明确，然后以板块布置图作为依据，合理控制钢线，板块的分割线可因此得出。完成上述操作后，便能够合理调整设计图和工程实际放线间的偏差，保证玻璃幕墙结构构建的正确性。

2.2 脚手架的结构设计

在脚手架的搭建过程中一定要确保其稳定性。通常情况下，普通玻璃幕墙的脚手架搭建可以充分利用建筑原有的脚手架，以此节约经济成本。不过索桁架支点式玻璃幕墙不同，由于玻璃面积过大，给施工增添了难度，因此，其施工中的脚手架在搭建上发生了一些变化，给玻璃运输的安装与运输工作提供方便。

首先，在离外脚手架约8.8米的地方重新设置玻璃吊装洞口（3个），然后将洞口周围的所有架体进行固定，并且在其上方安装一根吊杆，通过吊装的机械设备把玻璃送至水平运输通道位置，并且修改原有外脚手架中不合理的部分。以玻璃的具体安装情况作为依据，把工程结构的外架与钢管向水平放向进行拉杆操作，并且将部分钢丝绳向水平方向拉结，利用拉顶结合的方式有利于确保脚手架的稳定性，使施工进度加快。

2.3 调整索结构的形状

由于在施工过程中，索的结构形状受到外界因素影响后易发生变化，因此，施工人员必须要对其进行合理调整，如果调整不合理，就会给施工工程的后续操作带来很大影响。索结构的控制应该以形状控制为主，索力允许存在误差，不过其误差一定要在合理的范围之内，不宜过大，一定要确保工程结构的安全性。

2.4 安装驳接系统

驳接系统的安装主要包括驳接爪调整、驳接座安装及驳接头安装。它能够实现玻璃安装的合理定位。在对驳接爪进行调整时，要以测量结果为依据，明确驳接爪定位的具体尺寸大小，缩小图纸与实际工程的偏差。玻璃安装与驳接头安装需要同步进行，通过检查发现驳接头不存在任何问题后，就可以将透明胶缠在胶垫与玻璃孔周围。若安装过程中发现驳接头长短不合适，要及时进行更换。

2.5 弥补工程中的断缝缺陷

在完成玻璃安装后，要对工程局部存在裂痕及断缝的地方进行注胶，幕墙安装完成之后，要用清洁剂对玻璃幕墙的表现进行清洗。

3 结束语

文章主要阐述了预应力索桁架的具体含义，并且对其施工过程中的重点进行了详细分析，深刻研究了预应力索桁架点支式弧形玻璃幕墙的施工工艺流程，有利于这类技术在以后获得更好的发展。

参考文献

[1]杨立军，叶柏龙，喻爱南.预应力自平衡索桁架的非线性固有振动[J].中南大学学报（自然科学版），2011（4）.

[2]杨立军，孙晋，吴晓.点支式幕墙鱼腹式索桁架支承体系动力特性[J].振动与冲击，2010（6）.

篇2

方法：根据常见产后护理问题、教科书内容，编制简单合理的宣传资料，通过面对面沟通、手把手指导，传递产后健康教育信息。

结果：产妇愉快、婴儿健康、家属安心。

结论：护理人员将产后护理关键信息进行筛选、整理、精缩，以及深入沟通和示范对实施有效健康教育起到关键作用。

【关键词】 关键资料 沟通 示范 母婴安康

【中图分类号】R711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2014）04-0379-01

产后健康教育是产科护士工作的主要内容，行之有效的健康教育可减轻产妇及家属因缺乏专业护理知识而产生的焦虑，促进健康。

1 对象

住院产妇及家属。

2 方法

2.1 编制关键宣传资料

作者根据临床常见问题，结合教科书内容，编制宣传资料，详见如下：

侧睡晒太阳

吃奶后拍背 多吃奶

温水擦

吃 喂母乳

不够添奶粉

喂奶次数不限

三小时必须喂一次

卫生：勤洗 勤换

活动：慢 动

奶胀：捂 挤

少 盐 忌辛辣、刺激、油腻

有营养、清淡、易消化食物均可

喂奶姿势：面对面贴紧对准

母乳好处：母（出血少）婴（营养全）方便

2.2 沟通和示范

护士紧紧围绕资料的每个小点，进行拓展解释，手把手指导，方便所有人理解。拓展解释后再回归资料内容，加深记忆和执行。

拓展的核心紧扣安全性、功能性、灵活性和乐观坚持性。具体阐述方式三点：1、为何要……；2、正确的……方法；3、一直或一定要……；

例：婴侧睡。1、为何要侧睡？为了预防吐奶；2、侧睡的正确姿势，亲自示范。3、一直要侧睡吗？没有完全必要。比如刚吃饱，必须侧睡！时间久了（一般1h后）可灵活一些。

3 结果

产妇及家属因为真正“理解”并记住了正确的知识点，故心态理性、乐观，敢于自行下床解尿，排气顺当，奶胀了不过度焦虑甚至担心以后生乳癌，母乳喂养成功率明显提高，婴儿的饮食、睡眠、二便都正常，家属安心，护患和谐。

篇3

［关键词］高职护理；基础护理学；教材开发

基础护理学这门课程是高职护理专业学生的核心课程，是其他各专业护理的基础，在护士执业资格考试中所占的比例最大，是学生护理学习主要的工具书。教材的质量对教学质量的提高至关重要[1][2]。然而，纵观当下，在诸多高职院校中所使用的《基础护理学》教材中，教材的质量总体状况不容乐观，存在许多问题，对护理专业人才培养质量提升有着制约作用，亟待加以解决。以牟铁文、韦桂源主编的《基础护理学》为例，分析教材开发中存在的问题，对教材再开发提出思考与建议，以期为高职护理专业《基础护理学》教材开发提供参考，促进高职护理教育发展与进步。

一、《基础护理学》教材开发意义与价值

（一）《基础护理学》教材开发的意义

当前护理事业已然进入前所未有的蓬勃发展时期。[3]护士地位也日益提高。护理工作已逐步从单一的工作向更专业、更复杂的方向发展。在护理工作过程中越来越强调技术进步、创新发展等，以此来提升护理服务质量。其一，基于高职护理教育与护理工作过程的关系，深化“三教”改革以促进护理人才适应护理职业发展需要。对护理学基础进行教材开发有着重大现实意义。其二，学校护理专业的教育要与临床护理的岗位需要有机匹配，实现护理综合职业能力培养目标，需要实施教材改革。其三，护理工作领域已经从医院护理延伸到社区护理，甚至已经渗透到社会各行各业中，具有创新型、信息型的技术技能型复合人才，更加能提升产业转型升级。在“三教”深化改革期，如教材不能适应转型升级的需要，必将制约人才的发展、社会的进步。其四，国务院在2019年颁布了《国家职业教育改革实施方案》其中提出了1+X证书制度试点工作。《基础护理学》与1+X证书中健康照护、母婴护理等证书有着千丝万缕的联系，为了能让护理专业与1+X证书协同发展，同向同行，对教材改革，势在必行。

（二）《基础护理学》教材开发的价值

从微观来看，通过教材改革，可让学生学习更加充满热情，毕业后能尽快适应岗位工作的需要，提升综合职业能力，学校发展也能更加适应产业转型升级需要。从中观来看，教材改革是“三教”改革中的重要环节，以基础护理学教材改革为抓手，带动其他护理课程改革。高职学校为医院、企业不断培养具有高技能、创新能力强的复合型护理技能人才，高职护理在社会中的地位将稳步提升，护理职业教育也将迎来发展的春天。从宏观来看，通过护理教材改革，带动其他课程改革，临床护理人员综合素质提升，护理人员地位将进一步得以提升，中国护理事业必将得到进一步发展。

二、现行《基础护理学》教材的现状与存在的问题

（一）不同版本教材、参考书之间对同一知识点表述不一致

经过多年基础护理学一线教学，基础护理学诸多版本中，教材基本结构布局与内容都大同小异，但对一些关键性的数据，在不同版本《基础护理学》教材及其他相关医学教材中却存在偏颇。如针对医疗与护理文件处理中，对呼吸记录，高职教材中提到“如果体温单呼吸栏为表格形式，即用蓝（黑）色墨水笔在体温单呼吸相应栏填写呼吸的次数，相邻两次上下错开”。而在部分教材中则是这样表述“用红色笔以阿拉伯数字表述每分钟呼吸次数。”[1][4]在轮椅的使用中，基础护理学中要求在放置轮椅时“使轮椅椅背与床尾平齐”。而1+X老年照护教材中则要求“轮椅与床夹角成30°~45°”。[5]在基础护理学教材中治疗饮食中明确指出肝性脑病需要给予低蛋白饮食，而尤黎明、吴瑛主编的第6版内科学中针对肝性脑病的饮食治疗中并未明确提出应予以低蛋白饮食[6]。以上仅仅为其中的部分举例，作为护理专业的核心课程，与其他课程的教材在同一问题上出现了不同之处，一方面给学生学习带来了困惑，不利于学生进步，另一方面也揭示了编者在教材编写过程中不严谨。

（二）教材过于强调学科理论知识及其内在逻辑，对护理岗位技能重视不够，没有按实际工作任务编排教材内容

在以往教材编写中，我们发现教材内容更加侧重于以章节形式进行编写，在编写过程中章节之间并没有实质性联系，学生学习期间对整个《基础护理学》内容不能从整体上把握。然而临床护理工作注重实用性与实践性，注重综合职业能力，以满足临床护理岗位需求。教学过程中学科教育理念与临床护理岗位能力培养出现了矛盾。《基础护理学》在教学内容的编排上不能适应新时代临床护理岗位需求，同样也就无法满足职业教育人才培养要求。

（三）部分知识点滞后于护理工作过程需要，新知识没做到与时俱进

随着社会经济的不断发展，临床护理已经发生了翻天覆地的变化，各项护理新方法、新设备、新技术已在临床广泛运用。基础护理技术是护生进入临床后完成基本护理工作的主要内容，但事与愿违，在教学中发现部分教学内容多年没有改变，而临床早已摒弃不用，对于新的技术、方法，学生在校期间并没有涉及。如教材中的铺床法，临床护理中已采用了更为有效的方式，但在院校内却仍作为重点在讲解，指导学生进行练习；无菌操作中无菌手套的打包，部分院校还在采用布类方式打包，此项内容在临床已无处寻觅踪迹；病人的清洁护理中床上洗头、头虱虮除灭的方法，在教材中仍然有大量篇幅的介绍；常用静脉输液法，在2021年已经有最新的输液治疗实践标准，但教材中却一直沿用旧的标准，与此同时，对一些最新的静脉输液方法提及甚少，有些版本的教材甚至没有提及。最后，在诸多护理技术操作中，仅仅对操作方法进行介绍，对操作过程中常见的并发症的预防与处理的方法提及较少。如注射过程中病人出现了虚脱应当如何处理；留置导尿管拔管时，导尿管拔不出的处理方法；静脉留置针周围出现感染的处理方法等等。

（四）课程内容偏重于理论知识讲授，对能力素养培养不够

当前，对职业教育的培养不仅要求其掌握知识，更需要技能型人才具备良好的职业素养与职业能力。护理专业的教学也不例外，但就近年来的教学效果总结来看，护理职业教育对能力素养培养不够，主要体现在以下几方面：（1）学生进入医院后，医院带教老师对学生的专业技能整体评价不高；（2）学生综合与系统分析能力较弱；（3）创新能力与临床应变能力不够。

（五）教材内容的呈现方式单一，趣味性不足

高职类学生更符合形象思维认识的特点。单一的教材表现形式，特别只以文字的形式组建的教学内容，不足以激发学生的学习热情。另外，当前学生为“00后”，对新鲜事物更加向往，这就需要教材的开发能与时代接轨，尽管当前的《基础护理学》教材中也有提供一些外链资源，但多以外链的课程PPT形式出现，对课文内容的视频讲解、动画模拟、图片展示等资源不足，这样为学生提供自主学习的资源较少，学生的趣味性不足，没有从真正意义上实现信息化职业教材。

三、现行《基础护理学》教材产生问题的原因分析

一部优秀的《基础护理学》教材需要具备高质量的内容，能适应护理岗位的需要，能培养学生的综合职业能力。高质量的内容是实现教材价值，满足师生使用需求的核心因素，也是教材开发的努力方向与目标。在工作中通过访谈与调查发现，导致当前《基础护理学》在教材编写中存在问题的原因是多方面的，主要体现在以下几个方面：

（一）教材同质化现象严重

纵观当前市场中的各级各类《基础护理学》教材，在教材中编写结构与内容大同小异。版本虽在一定程度上有更新，但内容仍然陈旧，不能及时反映当前最新的护理发展技术，教学内容不能实现对护理职业岗位的要求。究其原因，一是教师对当前的护理职业教育发展现状不了解，对高职护生的学情不熟悉，仅仅依靠已经出版的教材或网上资源作为参考依据。二是教师缺乏临床实践，缺乏对护理岗位需要的了解。如此一来导致各类教材同质化严重，拼凑痕迹严重，结构安排不科学、不合理，整体职业性凸显不够。

（二）教材开发团队不合理

通过查阅各类《基础护理学》教材的编写单位了解到，现行的编者主要来源于院校，教师长期从事教学工作，缺乏临床工作经验，对临床护理最新技术、材料等内容了解不深，基于现有经验开发教材，对护理职业岗位操作规范准确性把握不到位。由医院开发的教材，编写人员主要来自医院临床一线的医护人员，对职业教育教学规律缺乏认知，教材编写结构不符合学生的学习规律，缺乏综合素养培养。这与当前教材开发中强调学校骨干教师、行业专家、教研机构课程专家共同参与，多元主体开发相违背。

（三）教材开发团队成员信息素养不够

高职护生学习用书的呈现方式仍是以纸质教材为主，教材配套资源缺少、立体化程度不够。随着信息化技术不断发展，各类教学媒介不断涌现，无论是从配套资源内在还是外显来看，各类案例导入分析、工作场景再现、学习App、小程序以及教学平台、虚拟仿真等已经成为提高学生学习兴趣，进行知识传播、技能传授的有效手段，成为高职教材开发中不可或缺的重要组成部分。尽管在教材建设中已经有了运用，但还相对薄弱，有待加强。

四、《基础护理学》教材开发思考与建议

（一）开发适合临床需要的教材

基于护理临床工作过程需要，基础护理学教学目的是让学生掌握“三基”知识，待进入临床能完成基本护理工作，处理临床基础护理问题。为了让学生能更快适应临床需要，学校骨干教师与临床专家合作对现有教材内容进行重构与解构。如门诊中可侧重于对生命体征的测量，预检分诊；急诊则需要掌握一些常用的急救操作，住院部则根据具体科室不同提炼不同的典型工作任务，使每个学习任务都能涵盖岗位实际工作的内容。

（二）教材开发注重教材之间的有效衔接

基础护理学是护理专业的基础课程，与其他专业课程有着密切的联系。在教材开发的过程中，应注重与其他医学教材、护士执业资格考试内容、1+X证书等有效衔接，教材之间结构关系更加明确，教材内容中相同知识点尽量不重复出现，教材中关键内容及数据应统一。

（三）教材开发需加强外链资源的开发

在教学过程中，仅依靠一本教材不足以让学生对教材有更深刻的理解和掌握，也难以促进学生的全面发展。在《基础护理学》教材开发过程中，对相关外链资源、音频、视频、最新标准、最新指南、虚拟仿真等开发不能忽视。一是可以为教材提供有力支撑，二是为学生提供不同类型自主学习辅导材料，可以满足学生个性化需求，有力地提高自主学习能力，提升学习兴趣。三是实现“互联网+”与护理职业教育有机融合。

（四）教材开发应优化教材开发团队，提升团队信息素养

为实现临床工作过程与教材有机融合，教材开发过程中需要临床护理专家与学校骨干教师组建教材开发团队，以学校骨干教师为主，发挥临床护理专家的参与作用，共同对护理工作过程进行分析，确定典型工作任务，结合智能化、“互联网+”等开发立体化教材，以多种方式培训、学习提升教材开发团队的信息素养。综上所述，高职护理专业学生有其独特的学情特点，高职护理《基础护理学》教材应该具备其独特性，符合学生学习需要。对《基础护理学》教材开发应当以培养护生适应护理岗位需要，完成具体护理岗位工作任务，提升综合职业能力为培养目标。把“做”变成教学的主要形式，逐步培养学生分析问题能力与创新能力。在具体的教材开发过程中，还需要综合运用多项教育学理论作为框架，才能科学进行教材设计，最终开发出科学性与实用性兼容的新型教材。

参考文献：

［1］全国护士执业资格考试用书编写专家委员会.2021全国护士执业资格考试指导［M］.北京：人民卫生出版社，2020：3-8.

［2］许远.职业教育专业建设与课程教材开发［M］.北京：人民大学出版社，2019.

［3］刘燕萍.中国护理的世纪回眸（四）［J］.当代护士，2001（8）：12-13.

［4］李小寒，尚少梅.基础护理学［M］.北京：人民卫生出版社，2017.

［5］冯晓丽，李勇.老年照护（初级）［M］.北京：中国人口出版社，2019.

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[关键词]舒适护理管理；剖宫产；手术室护理；应用价值

舒适护理管理为近些年为提护理人员者临床护理质量提出的新理念，主要为缓解患者临床治疗紧张、恐惧、焦躁的心情。而剖宫产手术，产妇往往情绪紧张，不仅担心自己情况同时也担心腹中胎儿情况，而相关研究表明[1]，患者情绪紧张可影响患者临床治疗效果，同时可降低患者临床治疗的疼痛从程度。为提高手术室临床护理质量，该院在剖宫产手术护理中试实行舒适护理管理，以达到手术顺利完成和缓解患者情绪。该文主要研究基于剖产手术室护理管理应用舒适护理管理的应用价值，为今后临床应用提供有利证据和参考，现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

资料选取2015年12月—2016年12月该院手术室进行剖宫手术的96例患者随机分为观察组和对照组，每组各为48例，其中对照组产妇年龄范围为21~37岁，平均年龄为（27.9±2.1）岁，孕周范围为38+~40+，平均孕周为（38.5±1.6）周，初产妇有31例，经产妇有17例；而观察组中产妇年龄范围为22~38岁，平均年龄为（28.1±1.8）岁，孕周范围为38+~41+，平均孕周为（37.9±2.1）周，初产妇有30例，经产妇有18例。所有患者排除患有肝肾衰竭、精神障碍、凝血功能障碍等疾病，且与患者和家属沟通，告知相关参与调查注意事项，并签署知情同意书，以取得患者和家属配合，对比两组患者一般资料发现无临平均年龄、孕周、孕产次数等差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2护理方法

1.2.1对照组

给予对照组患者实施常规护理管理模式。

1.2.2观察组

给予观察组患者实施常规护理管理基础上联合舒适护理管理，详细护理措施如下：①环境护理：严格要求护理人员每日给予手术室消毒，保持室温在22~24℃，湿度在50%~55%，应每3h进行空气净化，每台手术应进行物表消毒，营造舒适环境。②心理护理：要求护理人员应进行术前访视，告知患者相关手术事宜和注意事项，如术前8h禁食；手术禁止携带任何金属首饰；并针对于心理紧张、恐惧，且情绪焦虑患者进行有效疏导，告知产妇责任护士。护理人员应在与产妇沟通语气保持应和蔼可亲、平易近人，以及语言应采用通俗易懂，可适当播放轻柔、舒缓音乐，转移患者注意力。且护理人员应观察患者保暖情况，主动触碰患者手脚，给予患者心理和身体关心。③护理操作：手术室管理者应制定手术室护理操作流程，如术前访视→术前备品准备→术前准备间准备→术中护理→术后护理等，严格要求护理人员临床操作应保持轻柔，避免临床操作慌乱所致紧张，且临床护理操作应遵循无菌操作原则，各项操作应避免跨越无菌区，诱发患者感染[2]。④摆放，手术室管理者应根据手术项目协助患者摆放，由于孕妇体重均较高，手术时间较长可导致患者隆突处发生压疮，护理人员应将患者身下床单铺平，防止由于褶皱导致皮肤加压，减慢局部血液循环，且针对于非隆突处可能诱发压疮部位应进行交替使用或局部按摩[3]。⑤生命体征监测：护理人员应严密监测产妇生命体征，特别患者为妊娠高血压、妊娠糖尿病患者应进行阶段性给予无创血压和之间血糖测试[4]。⑥交接班：手术室管理者应严格要求护理人员术中交接班签字，着重注意患者输血、术中使用毒麻药等，双方确认无误签字。⑦培训与考核，手术室管理者应拟定培训内容，并采用全程模拟，且应阶段性实施考核，设置知识点考核分数，根据护理人员考核分数更改学习内容。

1.3疗效判定

无痛：患者主诉手术全程无疼痛感，疼痛评分为0分；轻度疼痛：患者主诉手术全程轻度疼痛，疼痛评分为1~3分；中度疼痛：患者主诉手术全程疼痛较为明显，疼痛评分为4~6分；重度疼痛:患者主诉手术全程疼痛剧烈，疼痛评分为7~10分。疼痛发生率=（中度疼痛+重度疼痛）/总例数×100%。对于评价产妇产后心理变化采用zun后抑郁评价表[5]。

1.4统计方法

所有数据均采用SPSS18.0统计学软件计算处理，采用t检验计量资料，χ2检验计数资料，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1对比两组患者发生产后抑郁评分情况

对比两组患者产后48h，采用zun后抑郁评分发现观察组为（41.38±3.41）分，而对照组为（58.9±3.86）分，相比观察组明显优于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。

2.2对比两组患者术中疼痛程度分级

对两组患者术中疼痛程度分级发现观察组为13例（27.09%），而对照组为38例（79.16%），相比差异有统计学意义（P<0.05）。见表2。

3讨论

对于当今社会更多产妇选择剖产术生产，但对于剖宫产术对人体有较大刺激，特别是对于初产妇，孕妇对于生产过程中情况并不了解，导致情绪紧张、焦虑，甚至可由于情绪变化导致全身生命体征发生变化，影响手术全程顺利完成[6]。对于舒适护理管理主要是疏导产妇生产过程中的情绪紧、焦虑，保持心情舒畅、放松，协助手术顺利完成[7]。传统的剖产手术护理管理，主要是在保证患者生命安全，并未针对于患者内心情绪变化进行有效疏导，以及相关环境和术中各项操作进行规范，患者可有效相关因素导致情绪和生命体征发生变化，影响手术顺利完成；舒适护理，护理人员在术中与患者主动沟通，了解患者心理变化，陪伴患者左右，消除患者对术中所发生的情况产生的疑问，并告知患者相关配合手术顺利完成的措施，以取得患者配合。经本次研究发现，采用舒适护理管理患者术后抑郁情况明显减轻，观察组患者产后48h抑郁评分为（41.38±3.41）分，而对照组为（58.9±3.86）分，相比观察组明显优于对照组，而对于两组患者实施不同护理术中疼痛程度分级发现观察组为13例（27.09%），而对照组为38例（79.16%），相比差异有统计学意义（P<0.05）。这一结果与牟丽秀等人研究的《舒适护理在手术室护理中的应用分析》一致[8]，充分说明，舒适护理适用于剖宫产手术术中临床护理管理。综上所述，实施舒适护理联合常规护理管理在剖宫产手术全程中，可有效降低患者产妇手术全程的疼痛程度，减轻产妇术后抑郁情况，较单纯实施常规护理效果显著。

[参考文献]

[1]张田红,蒋莉,彭昌孝,等.舒适护理在手术室护理工作中的应用效果分析[J].现代医药卫生,2016（8）:1249-1250，1265.

[2]鲍冬梅,白海静,马桂花.探讨舒适护理在手术室护理中的应用[J].大家健康：学术版,2016（7）:233-234.

[3]姜卫民.舒适护理模式在手术室护理中的应用观察[J].现代诊断与治疗,2016（5）:968-969.

[4]张雅娟,张洪莉,张素萍,等.舒适护理在手术室护理中的应用[J].中国煤炭工业医学杂志,2016（6）:909-911.

[5]林诗云.分析舒适护理在剖宫产护理中的应用及体会[J].中外女性健康研究,2016（2）:79-80，78.

[6]秦梅.舒适护理干预在剖宫产手术室护理中的应用效果[J].中国医药指南,2016（15）:270-271.

[7]吴洪晶,李颖,苏瑞英,等.舒适护理在剖宫产产妇中的应用特点及对母婴结局的影响[J].中国现代药物应用,2016（11）:249-250.

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【摘要】我国艾滋病感染进入快速增长期，目前既无有效治疗药物又无特效预防疫苗，作为艾滋病健康教育对象及传播预防艾滋病知识的生力军的卫校护生，对其进行健康教育有重要的现实意义和深远的社会意义。

【关键词】艾滋病(AIDS)；护生；健康教育

艾滋病(AIDS)对人类健康构成的严重威胁，已成为严重的公共卫生问题和社会问题。联合国艾滋病规划署的报告指出，大约50%的HIV感染者为25岁以下的青年。在我国艾滋病感染进入快速增长期之际，加强预防和控制艾滋病刻不容缓，目前既无有效治疗药物又无特效预防疫苗，开展预防艾滋病知识的健康教育提高群体保护能力将势在必行，卫校护生既是艾滋病健康教育对象，同时也将是传播预防艾滋病知识的生力军。因此，对护生进行健康教育有重要的现实意义和深远的社会意义。

1 国内艾滋病流行的严峻性

2008年7月29日联合国艾滋病规划署了《2008艾滋病流行状况报告》。报告指出，2007年全球新增艾滋病毒感染者270万，因艾滋病死亡的人数为200万。艾滋病患者总人数在2007年已达到3300万，其中年龄在15~24岁之间的人数超过一半。中国艾滋病防治联合评估报告指出，到2007年底，我国现存艾滋病病毒感染者和病人约70万人，全人群感染率为0.05%，其中艾滋病病人8.5万人。2007年新发艾滋病病毒感染者5万人，因艾滋病死亡2万人。目前，我国艾滋病疫情的特点包括AIDS疫情持续上升，公众对AIDS知之甚少，相关防治知识的匮乏让他们缺少防范；性传播和血液传播逐渐成为主要传播途径；疫情由高危人群向一般人群扩散，AIDS正通过吸毒、、等高危人群向一般人群扩散；从性别角度看，女性感染者呈现急剧上升趋势；从年龄分布情况看，25岁以下的青少年和儿童感染者的感染率逐年增加。在这种流行态势下，即使身处象牙塔中的学生，也不免要面临HIV感染的处境，所以，这是开展AIDS健康教育的前提与时代背景。

2 艾滋病健康教育的必要性

在数年的教学工作中，笔者了解到目前护生对AIDS一般知识的掌握上，如：“AIDS的医学全称是获得性免疫缺陷综合征”，“与他人共用注射器吸毒会传播HIV”，“使用安全套可预防AIDS”，对AIDS的三种主要传播途径(性接触、血液传播、母婴传播)等有较好的理解，但对某些问题，如一般接触能否传播、苍蝇蚊子及其他昆虫是传播媒介等认识较模糊。这表明护生AIDS的认识还不够全面，也反映出在预防AIDS健康教育上的某些弱点，为今后开展AIDS健康教育的工作重点提供了依据。在对待HIV感染者及AIDS病人的态度上，部分护生存在着排斥、歧视和恐惧心理。有更多的护生对AIDS过分担忧，甚至有人明确表示今后不愿从事接触AIDS病人的工作，这将给社会造成强烈的负面影响。护生作为未来的护理人才，在为大众提供预防AIDS知识方面应该走在其他专业人员的前面，护生还是对其他学生进行AIDS同伴教育的很好资源，必须具备扎实的AIDS知识基础。

3 艾滋病健康教育方法

针对上述现象，笔者在历年的卫生保健课程教学进程中，都会专门开辟一堂2课时的艾滋病健康教育讲座，并获得一些心得体会。

3.1 教师要有宽广的知识面：AIDS已经导致了众多的社会问题出现，我国相关部门针对AIDS的方针政策较多，授课教师必须有所了解，最好能通读相关的文件，通过学习来把握授课的尺度与方向。授课教师掌握一定储备量的人文知识和社会心理学知识是非常必要的，这可使教师在课堂上因势利导，游刃有余。

3.2 教师要有良好的专业素质：现代医学是一门专业多、分类细、门类齐全的自然科学，它充分体现了现代科学发展快速的特点，AIDS与生物学、生物化学、组织胚胎学、免疫学、皮肤性病学、传染病学、内科学、外科学等多门学科都有密切联系。丰富的专业知识会让教师在讲授时能够做到厚积薄发，得心应手，授课过程中知识的传递也将变得富有层次感，获得的课堂效果将会更加显著。

3.3 理论联系实际进行授课：理论联系实际的授课方法历来深受学生的欢迎，它贴近现实，活泼生动，教育意义深刻，学生可以从中汲取前人的经验教训和认识事物的方式方法。理论联系实际授课的前提是信息源必须准确无误，信息资源的错误引用会导致教师在课堂上信口开河甚至误导学生。AIDS的信息资源可以通过网络、传统媒体、个人或他人的社会经验等多种途径获得。

3.4 采用现代化的教学设施：现代化的教学设施主要指多媒体，多媒体技术介入教学，极大地丰富了教师的教学手段，使AIDS相关知识的课堂传授变得更加感性和精彩，授课的知识面与知识涵盖量得以大幅度扩增，授课效率也得以提高。多媒体技术的介入，使以往很多抽象的板书与语言皆难以表达的知识点得到了形象的解答，如HIV的生活史与致病机制，因为通过动画的形式来开展教学，使难度变小，而录像的介入则可以让学生亲眼目睹学习过程中难以接触到的病人或吸毒者，以及相关的症状，最大程度地加深学生对AIDS的了解。总的来说，多媒体的使用既让教师得到了一个灵活实效的工作平台，也让学生可以更加便利地学习与实践。