员工思想教育培训十篇

员工思想教育培训篇1

一、“调查摸底，制定方案”阶段的主要工作

1、进一步搞好调查研究，形成高质量的调查报告。对前段调查摸底的情况进行“回头看”，看调查了解是否全面，存在的突出问题找得是否准确、制定的措施是否可行等，并作进一步完善和提高。调查了解情况要全面。既要了解单位党员队伍的一般情况，更要找准党员队伍在思想、工作、作风方面存在的突出问题；既要了解党员队伍普遍存在的共性问题，又要掌握党员中存在的个性问题和党员发挥先锋模范作用的主要差距。要尽量具体化，不能大而化之，含糊不清。通过进一步调查，搞清党员队伍的基本状况，弄清广大党员和干部职工在想什么、盼什么、怕什么。在调研的基础上，形成有问题、有分析、有对策的调研报告，以系统为单位于4月3日前报市教育活动领导小组办公室指导组。

2、明确隶属关系，落实管理责任。对所有党员重新登记造册,填写《党员基本情况统计表》，明确每一位党员组织关系的隶属单位，并逐一落实管理责任，防止出现党员漏管的现象，确保每一位党员都参加到教育活动中来。（1）对离退休党员、提前离岗党员、停薪留职党员、工作调动党员等，拉出清单，该转移组织关系的及时转移，该办理《流动党员活动证》的及时办理。（2）对借调工作人员中的党员，半年以上要及时办理组织关系；不足半年的，由借调单位与原单位协商，在借调单位参加学习，回原单位参加民主评议和民主生活会。（3）对未就业的复退军人党员、大中专毕业生党员和随迁家属党员，由居住地党组织或父母所在单位或档案管理部门党组织落实组织关系。《党员基本情况统计表》以系统为单位于4月3日前报市教育活动办公室领导小组办公室指导组。

3、制定符合单位实际的活动方案和计划。各系统、各党委、各总支、支部，要在认真学习上级文件和领导讲话精神、深入调查研究的基础上,结合各自实际,根据市委教育活动《意见》和《实施方案》的要求，根据行业部门特点和存在的突出问题,制定有针对性地开展教育活动全过程的工作方案,并报市教育活动领导小组办公室本职工作。方案中要总结提炼一句主题鲜明、富有特色的口号。参加教育活动的各党支部要制定具体的实施细则，并报本系统教育活动领导小组办公室本职工作。这项工作要于4月5日前完成。

4、培训教育活动骨干。对教育活动领导小组办公室工作人员、政工科长和下派的督导组人员进行集中培训,系统学习市委书记张高丽，市委书记耿文清，我市领导张瑞东、刘学保等领导同志的讲话和市委下发的教育活动《意见》、《实施方案》等有关文件，使他们先学一步、学深一步,熟练掌握各个阶段和关键环节的具体操作问题，成为组织和指导教育活动开展的明白人，掌握工作的主动权。培训时间要不少于半天。

二、“思想发动,学习培训”阶段的主要工作

1、广泛动员，迅速铺开。

各党总支、支部、党组要按照市委的统一要求,在做好充分准备的基础上,于4月8日前召开全体党员大会,并吸收入党积极分子和部分群众代表参加,进行思想动员。党组织主要负责同志要亲自作动员部署,使每个党员充分认识开展这项活动的重大意义，增强参与教育活动的主动性和自觉性。充分利用黑板报、宣传栏、过街联等形式，广泛宣传，大造声势，形成浓厚氛围。

2、抓好学习培训，保证学习效果。

（1）明确学习内容。组织党员认真学习中央试点工作领导小组办公室编发的《保持共产党员先进性教育读本（试用本）》、《十六大报告问答》、《中国共产党章程问答》、《中国共产党纪律处分条例（试行）》、《中国共产党党员权利保障条例（试行）》、我市第十一次党代会《报告》等，也可以选学一些其他有关内容。对不同部门、不同行业的党员要提出不同的学习要求，在职和退二线的党员要通读全文；离退休和行动不便的党员,可选学部分文章或章节,但必须保证重点内容的学习。各单位可以根据自身特点,购置一些辅导材料,提高学习培训的针对性。

（2）采取灵活方式。区别不同情况,分类施学。采取集中学习与分散学习相结合,读原文与听辅导、看录像相结合,坐下来学习与走出去参观考察相结合等不同的学习培训方式。党员领导干部要带头学习,深入基层对党员进行面对面的辅导；要讨论交流相互学习,以支部或党小组为单位,交流学习心得体会,互相启发、互相带动、互相借鉴；要集中宣讲辅导学习,邀请市委党校教师等有关人员作辅导报告；要树立典型引导学习,要推出自己的典型,利用身边典型将教育活动推向深入。对年老体弱、行动不便的党员,要采取送教上门、帮扶结对的办法组织学习。同时,要寓学于乐,通过开展党建知识竞赛、歌咏比赛、文艺演出等活动,灵活学习形式。各单位在学习的方式上要大胆探索创新，敢于突破过去的框框模式，务求实效。

（3）保证学习时间。在岗党员，可以半天学习，半天工作；每周六的集中学习日必须保证，每周至少要安排三个晚上（7：00—9：00）集中学习。集中学习一般以党支部为单位进行,时间不少于40个学时,其中学习辅导、看录像和讨论交流的时间不少于24个学时。

（4）强化学习纪律。要建立学习考勤、监督检查、补课等制度,保证党员参与率达到100%。除年老体弱、有病卧床的党员外,其他党员都要记学习笔记、撰写学习心得体会。确实不能参加的，要明确专人送学上门；长期在外不能回来的，定期寄发学习资料；驻外工作人员和脱产培训的，定期回来参加教育活动；因公出发的，回来后及时补课。可以通过考试等方式检查学习效果。

（5）领导干部要以普遍党员的身份所在支部的学习和有关活动，督导成员要与所驻单位党员一同参加学习培训，并做好督导检查工作。

（6）学习阶段结束后，由党支部对每一名党员的学习情况作出书面鉴定，填写《党员保持共产党员先进性教育活动鉴定表》。

员工思想教育培训篇2

目前，从国内开展培训的情况看，不论是管理干部和专业技术人员职务职称的层次，还是技术工人岗位的不同分工，但从岗位培训的类型看，则大体分为两大类。一类是规范性的岗位培训；另一类是非规范性的岗位培训。这两类培训中思想政治、职业道德教育的途径和方法因类型不同既有其共同点，又有其相异处。

1．规范性岗位培训中思想政治、职业道德教育的途径和方法

规范性岗位培训是指在已制定岗位规范的前提下，依据规范要求，对上岗前、转岗和已上岗任职但未达标的人员进行比较系统的上岗任职资格的培训。由于这种培训具有一次性（或分阶段）进行学习、考核、发证的特征，因此，较其它培训形式而言，其办班时间较长、办学形式较正规、系统。所以规范性岗位培训中的思想政治、职业道德教育可通过教书育人途径，按照岗位规范的要求，采取系统政治课的形式，以系统灌输的方法进行。在有计划、有组织的前提下，通过正规的面授教育，对受培人员进行比较系统的社会主义职业理想、职业道德、职业纪律教育。这种职业道德教育主要由以下四方面因素所决定。

①由思想政治教育和职业道德教育的形式所决定。思想政治教育的形式和方法多种多样，综合我国多年来思想政治教育的经验来看，主要有思想政治理论教育、宣传鼓动、对话等基本形式。社会主义职业道德教育的形式和方法也多种多样，主要有领导垂范、环境影响、多渠道教育等基本形式。由于规范性岗位培训是企业职工教育的重要组成部分，比较正规和系统，并且办班时间、办学形式与其它培训形式相比较长，所以，可采取灌输的途径和方法对受培人员进行较为系统的思想政治理论教育和多渠道职业道德教育。

②由思想政治理论教育和社会主义职业道德教育的内容所决定。在思想政治理论教育中，坚持社会主义核心价值观的教育是思想政治理论教育的核心内容；共产主义人生观教育是思想政治理论教育的重要内容；共产主义理论教育是思想政治理论教育的根本内容；爱国主义教育是思想政治教育的重要任务，是建设有中国特色社会主义的客观要求。社会主义职业道德教育的内容包括：社会主义道德规范教育是社会主义新时期道德教育的基本要求；社会主义职业道德教育中职业道德理想教育，职业责任教育，职业纪律教育三方面最基本的教育内容，是帮助人们形成社会主义职业道德品质的必要条件。此外，还有许多随着我国社会主义建设进程发展而产生的一系列政治、经济政策，以及法规、条例等，都是思想政治教育的重要内容。上述内容，都应在规范性岗位培训中，按照岗位培训规范的要求，根据受培人员不同岗位的需要和思想政治、职业道德水平的现状，有侧重、程度不同地对他们进行教育。

③由思想政治教育和职业道德教育的实践所决定。世界观是人们思想和行动的总开关，它对人们的思想和行为进行着总的控制，因此，世界观的转变是一个根本的转变。思想政治教育的作用在于改造人们的世界观。而职业道德是从事一定职业的人从思想到行为应当遵循的道德规范和准则。它既是对本行业人员在职业活动中行为的规定，又是该行业对社会所应负的道德义务。职业道德的作用在于调节职业劳动过程中人与人之间的各种关系。思想政治教育和职业道德教育的目的，从根本上说，就是帮助人们树立革命的科学的世界观，并引导人们自觉地运用这种世界观作指导，去能动地认识和改造世界。马克思列宁主义，思想是自然、社会和人类思维规律的理论体现，是彻底革命的、科学的世界观。只有掌握了马列主义世界观，人们才能在改造世界的斗争中最大地发挥主观能动性。然而，群众是不能自发地产生马列主义、思想的。马列主义、思想是无产阶级革命实践的科学概括和总结。从实践的意义上看，人民群众是参与了马克思主义的创造。但，将实践经验升华为理论形态，就不是一般群众所能做到的。列宁指出：“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种只能从外面灌输进行。各国的历史都证明，工人阶级单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识．．．．．．。而社会主义学说则是由有无产阶级的有教养的人即知识分子创造的哲学、历史和经济的理论中成长起来的。”“灌输论”是列宁在十月革命前后提出来的。当时，俄国的机会主义者鼓吹工人运动“自发论”，不愿做艰苦的政治宣传工作。为了纠正这种偏向，列宁提出了向工人阶级灌输马克思主义的理论。在我们的思想教育中，同样也存在“自发论”的影响。有人认为，“灌输论”在工人阶级夺取政治以前文化程度低的情况下是对的。现在工人阶级不仅成为国家的主人，而且文化程度也高了。尤其是企业中的中青年职工，都是从小时候起就开始接受各种思想政治教育，再对他进行思想政治教育是“瞎子戴眼镜———多一层”。所以，不需要坚持“灌输”了。这是“自发论”的变相形式。一个人思想觉悟的根本提高虽然是以文化程度的提高为前提的，而且我们也经常对广大职工进行各种形式的思想政治教育。然而，随着市场经济的发展，抵不住金钱的诱惑，利用手中的职权而走上贪污、受贿等犯罪道路的职工不是大有人在吗？因此，必须坚定不移地坚持正面灌输的原则，对广大职工进行社会主义世界观、价值观的政治理论教育。从社会主义职业道德形成的过程看，虽然吸收了历史上劳动人民职业道德中许多合理成分和有益的东西，但它在本质上毕竟是社会主义经济制度的反映，因而不可能因袭历史上已有的职业道德演变而成。社会主义职业道德作为崭新的共产主义思想体系组成部分，不可能在工人运动中自发产生，必须从外面灌输进去。

④由市场经济发展中开展思想政治和职业道德教育的新形势所决定。中共中央国务院关于《中国教育改革和发展纲要》指出：“建立社会主义市场经济体制，加快改革开放和现代化建设步伐，进一步解放和发展生产力，使国民经济整体素质和综合国力都迈向一个新台阶。这对教育工作既是难得的机会，又提出了新的任务和要求。”企业改革的核心是要把企业推向市场。要把企业推向市场就必须加速企业经营机制的转换。而企业要走向市场，要加速经营机制的转换，就必须打破“三铁”，实行人事、劳资制度等一系列的深入改革，转变各项运行机制。当前，企业职工教育工作实践中碰到的一个实际问题就是：干部、职工队伍的思想现状和职业素质不适应企业转换经营机制这种内外环境变化的需求。企业实行经营机制的转换，必然产生一些富余人员。这些人不仅面临着待岗、转岗和上岗的“三岗”培训，而且在思想上可能产生一些消极对立的情绪，在心理上产生一种矛盾和震荡。因此，必须采取系统灌输和过细的思想政治教育。在系统灌输中，针对一些职工对转换企业经营机制，建立社会主义市场经济体制一些模糊认识，深入进行转换企业经营机制和社会主义市场经济理论政策的教育；针对部分职工因社会主义市场经济的建立而产生的“一切向钱看”的问题，系统地进行职业理想、职业道德、职业纪律教育；针对富余人员中对立情绪大、“破罐子破摔”，易发生矛盾激化的问题，深入进行改革开放政策的教育，开展艰苦细致的思想工作，促进消极因素的转化。

2．非规范性岗位培训中思想政治、职业道德教育的途径和方法

非规范性岗位培训，又称之为适应性培训。这类培训是根据工作岗位的实际需要，对已上岗任职的人员进行的非系统的、专项（或几项）培训。由于这种培训是滚动的、渐进的、应急的，经过培训和考核一般不需发证。因此，较其它培训形式而言，其办班时间较短，办学形式较为灵活多样。所以，这类培训中的思想政治、职业道德教育可采取上专题政治课的形式，以因岗而宜、专题教育的方法进行。因岗而宜、专题教育，就是根据受培人员的岗位特点，针对其岗位思想政治水准要求和职业道德标准的需要，对受培人员进行社会主义世界观、价值观等思想政治理论的专题教育和职业理想、职业道德、职业纪律诸方面中的有关专题教育。非规范性岗位培训中采取因岗而宜、专题教育的方法对受培人员进行思想政治、职业道德教育，除受规范性岗位培训中开展思想政治、职业道德教育的一些因素影响外，还由以下两方面因素所决定。

①由非规范性岗位培训的性质所决定。非规范性岗位性质是根据工作岗位的实际需要，对已上岗任职人员进行的非系统的专项（或几项）培训，且不需发证。这就决定了该类培训具有时间较短，内容较为集中等特点。所以，要以系统政治课的形式对受培训人员进行思想政治、职业道德教育，不仅时间不允许，而且其内容的容量也不允许。因此，只能采取对受培人员施以针对性强，重点较为突出的专题思想政治、职业道德教育。

②由非规范性岗位对象所决定。非规范性岗位培训的对象是部分岗位比较划一的人员。由于他们岗位工作的性质相对比较一致，因此，其思想政治、职业道德教育的内容要求也大体上是一致的。所以，对受培人员只能采取因岗而宜、专题教育的形式进行思想政治、职业道德教育。

二、继续工程教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法

继续工程教育是一种社会现象，是培养专业技术人员创造力的一种社会实践活动。继续工程教育由于是学历教育后的又一教育阶段，而且是贯穿在专业技术人员一生的活动中，所以，也有人称之为专业技术人员的终身教育。由于继续工程教育没有固定的学制，也没有固定的科、系、专业设置，而是目标集中的课程的短训班或研修班，其专业性又很强。因此，应区别继续工程教育的对象，采取不同途径和方法对受培人员进行思想政治、职业道德教育。

1．大、中专见习生中思想政治、职业道德教育的方法

大、中专毕业生自院校门进入企业门起，企业就开始对他们进行见习期培训和实习教育。我们称对他们的这种培训和实习教育为他们的企业继续工程教育的起点教育。由于大、中专毕业生刚从院校毕业进入企业，虽然他们的文化素质较高、专业知识水平较高，且接受新事物能力较强。但由于他们在院校的时间较长，加上这一个时期内思想政治教育的淡化，因此，部分毕业生中存在进取心、事业心不强和贪图舒适工作、贪图享受待遇等不良思想时有发生。所以，必须针对大、中专毕业生进入企业后的种种思想反映和职业道德教育的空白，通过活动育人、环境育人的途径，采取示范和谈话法等方法对他们进行思想政治、职业道德教育。活动育人，就是通过有目的地组织参观革命历史遗址、听劳动模范成长的报告等，采取自我教育、互相教育和示范法等方法，对受培人员进行热爱党、热爱社会主义祖国、热爱企业和本岗位工作的教育，以及职业道德教育。环境育人，就是通过创造一定的条件，设立一定的管理层次，建立党、团组织和相应的管理制度等，建立一个良好的环境。采取走访、谈心、节假日团聚、开展联谊活动，帮助解决生活中的实际困难，开展优秀见习生评价活动并给予提前转正定级和精神物质奖励等环境熏陶法，对受培人员进行思想政治和职业道德教育。

2．专业技术人员中思想政治、职业道德教育的途径和方法

企业中的专业技术人员，由于文化技术、业务素质和思想政治、职业道德素质比较高，且所参加的短训班或研修班专业性和专题性很强。因此，必须根据短训班的专业内容或研修班确定的研修专题，以与短训班或研修班的专业或专题相关的专题思想政治理论和职业道德教育内容，采取授课与自我教育的方法对受培人员进行思想政治、职业道德教育。

三、学历教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法

企业中职工学历教育的培训目标是培养实用型的高、中级专门人才。专门人才是社会文化程度比较高的劳动者，他们应该接受比较系统的思想政治、职业道德教育。由于职工学历教育是企业职工教育的组成部分，因此，既具有企业职工教育的重点，又具有正规教育的特点。即，它必须设置政治课，又必须有企业思想政治教育和职业道德教育的内容。所以，职工学历教育中思想政治、职业道德教育应通过教书育人、活动育人和环境育人等多种途径，采取上政治课的形式，以比较正规、系统灌输的方法，对受培人员进行思想政治、职业道德教育。职工学历教育中，由于大专和中专课程的深度和广度有所区别，因此，在开展思想政治、职业道德教育的实践过程中，可能会遇到课时不够的问题。所以，我们还可以采取自学加辅导，自学加讨论、实践育人等方式，对受培人员进行思想政治、职业道德教育。实践育人，就是通过组织学历教育中的大、中专学员开展市场调查，参与市场开发、新产品开发、难题攻关、展览、展销等活动，进行思想政治、职业道德教育，培养他们的科学精神和行动能力。

四、职业技术教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法

职业技术教育是对企业内各级各类技术工人进行本岗位技术等级应知应会的培训。由于这类培训受企业内部工种繁多和技术等级层次的影响，而且由于各技术等级内工人的年龄、文化、思想政治、职业技术和道德水平参差不齐。因此，其思想政治教育的方法要因工种因人而宜；其职业道德的教育也必须依据其技术等级标准中的要求来进行法规教育、工作纪律、协作精神等方面的教育。其途径除活动育人、环境育人外，还可自我教育与互相教育相结合、企业文化育人的途径，采取自我教育法、文化熏陶法等方法进行。自我教育、互相教育，就是通过开展读书竞赛、专题讨论、知识竞赛、讲学活动和操作技术技能比武大赛等活动，以自我教育法、环境熏陶法等方法，对技术工人进行思想政治、职业道德教育。企业文化育人，就是通过发挥企业群众组织和各种宣传阵地、文化设施的思想政治、职业道德教育的功能，开展丰富多彩的企业文化活动，培养企业精神和审美情趣，以文化熏陶法，对技术工人进行思想政治、职业道德教育。五、现场教育中思想政治、职业道德教育的途径和方法企业中的现场教育，主要是进行岗位业务技术、操作技术技能及产品的难点、重点项目和环节的应急性培训。由于现场教育具有明显的针对性，且具有明显的随机性，而且办班时间较其它培训时间极短。因此，必须通过活动育人的途径，采取随机性教育的方法，对受培人员进行思想政治、职业道德教育。随机性教育，就是根据现场教育的课题，依据受培人员思维走向的重大变化及现状和企业生产经营的重大变化及现状的需求，安排相应的思想政治、职业道德教育内容，对受培人员进行针对性强的思想政治、职业道德教育。

员工思想教育培训篇3

关键词：高校学生党员；党员教育培训；党教工作

中图分类号：G645？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）49-0149-02

一、加强高校学生党员教育培训的重大意义

1.提高学生党员的质量是高校贯彻实践“三个代表”的必然要求。这“三个代表”是对我党1992年基本经验的高度概括，为新形势下党建工作提出新任务，新世纪加强党的建设指明方向。只有积极发展高校大学生党员，才能培养出一批批的创造先进生产力的知识分子，才能确保高校完成传播、发展、创造先进文化的重大使命。坚持用党的理论武装大学生，用党的知识教育学生，用党的事业吸引大学生，用党的号召凝聚大学生，才能保证“三个代表”重要思想成为高校思想建设的主旋律。

2.高校学生党员是我党新生力量的重要来源，高校也将成为新党员的发展地、培训地和集散地。高校学生党员是大学生中的优秀分子，他们有思想，有追求，有专业技能，毕业后在各类岗位中担当重任，各级党政领导干部很多从他们中培养选，高校的学生党员已逐渐成为我党新生骨干力量的重要来源。

二、宁波大学近几年学生党员教育培训工作现状及主要问题

1.学生党员教育培训模式单调、内容枯燥。教育培训绝大多数采取“”、讨论、入党宣誓仪式、观看教育片等传统形式，也有部分学院组织学生党员进行实践活动，比如党员活动进社区、义务维修、义务支教与“三困学生”联谊等，但这类实践活动缺少长效机制的保障，每次活动只能点到为止，以致形式大于内容。采取文体、艺术形式开展的教育培训活动几乎很少，而能调动学生党员积极性的教育活动更是踪影难觅。正是由于教育培训仍存在着未形成系统化、规范化，培训仍处于单一、传统教育模式，创新较少，通常以会代培、以会代训，大学生党员学习积极性并不高，而且通过学院的教育培训，思想上并不能受到太大的洗礼，受益并不多。

2.学生党员对教育培训工作认识还不到位。据了解，每学期组织的预备党员培训班，部分学生将其当作“政治任务”来完成，学习积极性、主动性和自觉性比较缺乏，经常存在“身在曹营心在汉”的现象，中途开小差的现象时有发生，学习氛围不太浓，很难达到预期的培训效果。

3.党员培训的保障机制有待进一步落实。据调研，每个学院在党员教育培训的经费投入上非常有限，上级党委下拨党费总量不大，各学院经费预算也非常有限。以宁大理学院为例，每年，用于学生党员培训的教育经费只有1500元，平均每个党员每年15元。党员教育培训经费投入不足，直接影响了教育培训模式，单一、缺乏新鲜感、缺乏吸引力的理论培训使得参训党员的热情大大降低。

4.重入党前发展，轻入党后教育。宁波大学的学生党员教育培训工作主要是通过校、院两级党组织来实现的。学生入党前，要经过入党申请、组织推优、党校培训、群众座谈等多个环节，接受考察和教育。在这种情况下，学生非常积极努力，在工作中处处争当先进，乐于助人、热心公益，大部分学生党员在党组织的培养教育下，能坚持用先进的理论知识指导自己的学习、工作和生活，在学生中充分发挥先锋模范作用和榜样的力量，成为自我教育、自我管理、自我服务的主体。但后期的教育培训力度不够，每学期只是集中安排一次预备党员培训，对学生党员的影响力并不大。不少党员发展完毕后，便出现“船到码头车到站”的现象，后期动力不足，在思想上放松了对自己的要求，存在着一些问题，如：平时不太关注时事政治，对党的认识和理解不深刻，部分党员入党后业务学习不如入党前努力，学习成绩出现明显下滑，而且，个别党员存在入党动机不纯的现象，随大流或因家人要求入党，在进入党组织后，思想上没有质的变化，不能以身作则，先锋模范作用不突出。

三、加强学生党员教育培训工作的对策及建议

学生党员的思想政治素质、党性修养状况，不仅关系到他们自身能否健康成长、成才，也关系到党和国家未来事业的发展和兴旺。加强学生党员的教育培训工作，事关党的先进性建设和执政能力建设，事关党的基层基础。针对学生党员教育培训工作中存在的主要问题，进一步加大创新力度，提高学生党员教育培训工作的有效性和针对性。

1.加强组织领导措施到位，将学生党员教育培训工作落到实处。要健全完善党员教育管理制度，实现校院两级领导齐抓共管的局面，学院党委要把学生党员教育培训工作摆在重要议事日程上，对学生党员培训工作进行全面的部署和安排，学校党委落实考核奖惩工作，把学生党员教育培训工作情况作为考评各级党委工作实绩的重要内容，让此项工作真正落到实处。

2.创新学生党员学习培训机制，保持学生党员先进性。首先，各级党委要大力倡导终身学习的理论，提倡多渠道、多方式学习，在生活中学、在工作中学，推动学习生活化、生活学习化。其次，将集中培训和支部学习融为一体，充分发挥各级党校的主阵地作用，不忽视党支部政治理论学习，创新自学机制，运用网络资源，促进学生党员用先进的理论武装自己，在全面建设小康社会的实践中更好地发挥先锋模范作用。再次，建立多层次、多渠道、立体化学生党员学习培训新机制，采取“走出去，请进来，派下去”的方法，提高学习培训质量，确保党员质量。

3.健全落实保障机制，提升党员教育培训工作效果。各级党委要优化资源配置，加大对党校、党员教育电教设备和学生党员的学习资料、学习阵地的经费投入，为教育培训工作提供经费保障。重视党员教育培训的师资队伍建设，邀请先进模范人物参与学生党员教育培训工作，建立一支政治强、业务精、纪律严、作风正高素质的党员培训师资队伍，有效提高学生党员教育培训工作质量。

4.结合学生特点设置教学内容，增强教育培训工作实效性。用改革创新的精神指导学生党员教育培训工作，在教学内容和形式上大胆创新。积极探索适应形势发展和党员实际的教育培训模式，采取党校培训与网络教育相结合、理论学习与实践锻炼相结合、集中学习与个人学习相结合，创新学习方式，丰富学习载体，不断提高学习培训的实效性。学院党委要紧密结合学生党员思想实际，科学安排党性教育专题，根据大学生党员的特点，开展知识竞赛、辩论赛、环保行动等具有学习和教育意义的实践方式，充分调动党员自主学习能力，营造学习氛围，发展学习型党组织。

参考文献：

[1]罗金艳.高校党员教育培训工作的现状及其改进的基本思路[J].前沿，2012，（19）：52-53.

[2]刘健.高校学生党员教育培训工作研究[J].学理论，2012：112-113.

[3]郭文志.新形势下加强党员教育培训的几党的建点思考[J].党建论坛，2010：52-53.

员工思想教育培训篇4

一、党员教育培训计划总体要求、主要目标

（一）加强党员教育培训的总体要求：

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持党要管党、从严治党的方针，紧紧围绕提高党的执政能力这一主题，丰富执政手段、创新工作方法、提高公积金管理水平。

（二）党员经常性教育要达到的主要目标：

1、提高党员思想政治素质。坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，树立马克思主义世界观、人生观和价值观；增强党的观念、党的意识和执政意识，牢记党的宗旨，在思想上政治上与党中央保持高度一致；继承和发扬党的优良传统和作风，保持共产党人的本色。

2、增强党员实践工作能力。提高用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，组织群众、宣传群众和服务群众的能力，做好本职工作和创新工作的能力。

3、发挥党员先锋模范作用。在工作、学习和生活中充分发挥先锋模范作用，努力成为自觉学习的模范，贯彻执行党的路线方针政策的模范，勇于创新、创造一流工作业绩的模范。

二、党员教育培训内容和方式

（一）党员教育培训内容：

1、党的政治理论和党的路线方针政策。重点是马列主义、思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观，掌握马克思主义的世界观和方法论。当前，尤其是全面落实科学发展观和党的十七大以来的精神。

2、新、党内法规制度。新、党内法规制度以及党务知识、切实增强执行、党规党纪的自觉性，以身作则。

3、当代经济、文化、法律、科技和管理等知识。这是建设学习型机关的重要方面，是提高党员综合素养、管理水平的有效途径。

4、中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想教育；爱国主义、集体主义和社会主义思想教育；党的优良传统和作风、党的纪律和反腐倡廉教育。

（二）党员教育培训方式

1、抓好学习教育培训计划。采取举办培训班、上党课、举行报告会和组织专题研讨等形式，有教育培训计划地组织好党员的集体学习。倡导党员自主学习，引导党员根据自身实际和工作需要，制定学习计划，利用业余时间自主选择学习内容和方式，认真搞好自学。加强对党员学习的具体指导。通过开展读书活动和知识竞赛、评选表彰等方式，激发党员学习的积极性和主动性。党员。

2、加强实践锻炼。组织党员立足本职岗位，深入开展“创先争优”活动和主题实践活动，通过党员责任区，党员责任制等结对帮扶，为党员服务群众，加强党性锻炼搭建平台。

3、严格组织生活。认真执行“”制度，坚持和完善民主评议党员制度，定期开展党员党性的分析评议活动，党支部要结合每年一次的专题组织生活会，开展民主评议党员教育培训计划工作。民主评议党员要听取群众的意见，发扬党内民主，认真开展批评和自我批评。

三、加强组织领导，认真抓好落实。

党委要把党员教育培训工作列入重要议事日程，纳入党建工作责任制，加强领导，明确责任，一级抓一级，层层抓落实，切实抓出成效。

员工思想教育培训篇5

高校二级学院党委（党总支）应高度重视分党校工作，认真贯彻《中国共产党》《中国共产党党校工作条例》及各学校的《党校工作条例》，加强党校规范化建设，不断夯实分党校组织管理基础，确保分党校组织机构健全，条件保障得力，教师队伍建设优秀。

1健全组织机构

院系党委（总支）要把分党校的工作列入重要的议事日程，将分党校的工作列入党委工作计划，并定期召开专门的工作会议，听取分党校工作汇报，研究分党校工作。院系分党校要制定院系分党校规章制度、分党校工作总则等规章制度，并严格按制度执行。成立院系分党校校务委员会，院系党委书记和副书记分别担任分党校校长、副校长，院系党委成员、教工党支部书记为分党校校务委员会成员，配备具体工作人员负责具体的教育、培训工作。分党校校务委员会应定期召开会议，研究党员和入党积极分子和学生干部的教育、培训工作。

2提高条件保障水平

院系分党校要有相对固定的办公、教学场地，办公设施和社科图书资料要比较齐备。同时院系应拿出一定的经费用于党员活动、培训资料的购买、培训的课时费和党支部书记补贴。同时要建立至少一到两个教育基地。在资源分配上，要根据教育对象的不同，合理安排。除进行党的基本理论学习、时事教育和工作技能培训外，还要按照“走出去”的教学思路，到革命教育基地、社会实践基地等参观学习，拓展了党员教育培训空间。

3建立三支队伍

院系分党校要注重师资队伍建设，充分利用校内外资源，建设一支素质优良、规模适当、结构合理、兼职为主的三支师资队伍：本单位专家教授、外聘党建专家和优秀学生党支部书记。首先，院系党委（党总支）、分党校成员要坚持带头上党课、做讲座或培训，带动专家教授参与其中，学生有更多的机会和老师交流，实现师生互动、共同提高的目标。其次，要求党外、校外知名人士给师生做专题讲座培训，从更广、更高的角度给师生输送精神食粮。再次，鼓励优秀学生党支部书记讲党课，这不但是一种创新性的尝试，更能突出自我教育、朋辈辅导，这样效果会更加显著。为提升师资水平，分党校成员要带头专题研究党建工作，申报相关课题，发表相关论文。同时院系党委要注重分党校教师的培训，选派、推荐一批教师参加中央、省委和市委党校、教育部思政司等各级培训，选派分党校校长、副校长参加教育部的网上远程培训,选派优秀学生党支部书记参加学校党校的培训，以不断促进师资能力水平的提高。

二坚持分党校教育培训系统化，提高人才培养质量

院系分党校工作要坚持理论联系实际，与时俱进、开拓创新，从严管理，强化学风，在教育培训过程中，紧紧围绕人才培养的根本任务，针对学员的特点和需求，以马克思主义理论特别是中国特色社会主义理论体系为主要内容，有针对性开展教育培训，培养忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备的人才。

1教育培训坚持“四个结合”

院系分党校要树立“大规模、多角度、多层次、全覆盖”的教育培训理念，在把握主体共性教育内容的同时，针对入党积极分子、党员以及支部书记等不同需求，采用不同方案，明确不同教学目的和要求，坚持集中培训与平时教育相结合，坚持政治教育与党课教育相结合，坚持教师传授与自我教育相结合，坚持理论学习和实践活动相结合，突出思想的先进性，培训方法的科学性、政治教育的严肃性，注重教育培训的针对性，增强培训效果的显著性。在分党校集中党性教育培训的同时，积极组织各类专题培训，强化教育培训效果的集成。如针对师生中治学不严谨的问题，可开展主题为“为人与治学”方面的讲座；针对大部分大学生心理素质欠佳的问题，可开展主题为“塑造阳光心态，感受校园幸福”的讲座；针对诚信缺失的问题，可设置主题为“诚信与成才”方面的讲座；而针对大学生道德观念模糊的问题，可开展主题为“人格理想与人生修养”方面的讲座，等等。主题可因时、因势、因人而定，这样，使教育更有目的性和实效性。

2培训过程把好“四个关口”

院系分党校在教育培训活动过程中，加强学风建设，严把“四关”。一是把好动员关，在党校培训前，认真做好学前动员工作，以保证学员培训过程中，严格按照党校有关要求进行学习实践，提高其自觉性。二是把好考勤关，制定了严密的学习要求与评分制度，切实保证学员上课效率。同时分党校负责人也会进行不定期检查。三是把好考核关，以“提高素质、增强党性、发挥作用”为目标，建立了教学考核、反馈、总结制度和党校结业考核办法。四是把好质量关，做到理论学习、专题党课、参观考察、社会实践相结合。

3党课教学做到“五个统一”

院系分党校每次要根据教育培训对象的不同特点，制定周密的教学计划，培训内容紧密结合和学校中心工作，并将党性教育贯穿于党校教学全过程。党课教学要规范，切实做到教材、大纲、课时、考试、发证五个统一。任课教师要不断创新教育教学方法，综合应用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式和交互式等教学方法，充分调动学员学习的积极性和主动性。如案例式的讲课会吸引学生而深受学生喜爱，交互式的教学容易引起学生的强烈共鸣，而结合各自研究深入浅出的讲授方式和学生党支部书记的切身体验使学员更容易接受，等等。这样，不但教学内容十分广泛，教学方式也很有吸引力，教学效果会更理想。

4党员教育确保“三个100%”

院系分党校在教育培训中，要把学习马克思主义基本理论与加强党性修养结合起来，把改造客观世界与改造主观世界结合起来，致力于坚定学员的理想信念和宗旨观念，提高学员的道德品行和精神境界。院系分党校协助院党委（党总支）每学年要围绕学校党建中心工作开展一次党员教育活动，确保党员参训率达到100%。每学年开展一次新生党员培训工作，确保参训率达100%。每学年开展一次毕业生党员爱校教育活动，确保参训率100%。实现了这“三个100%”，党员的理论水平和党性修养等就会有大幅度提升。

三坚持分党校教育培训多层次化，优化教育培训效果

院系分党校要根据校、院两级党委的要求，紧紧结合校、院两级党委的中心工作，在党员、入党积极分子和学生干部中创造性的开展教育、培训工作，切实增强学员党性修养。

1以党支部书记的教育、培训为抓手，建设一支强有力的支部领头人队伍

对支部书记的教育培养注重“三早”，即早重视，早发现，早培训，也就是说，将学生支部书记的配备工作纳入议事日程，在低年级发现好苗子，对好苗子进行教育、培训，着眼于提高他们的党性修养和综合素质，让他们在工作实践中积累经验，为他们在高年级时担任党支部书记打下坚实的基础。

院系分党校每学期要对学生党支部书记进行一次集中培训，重点是加强党支部书记的四种意识（政治意识、奉献意识、协调意识和创新意识）和五种能力（组织领导能力、科学决策能力、说服引导能力、团结协作能力和语言表达能力）的培养及基本业务知识培训，提高他们的政治素质、思想素质、业务素质和能力素质，更好的起到组织协调和骨干带头作用。对教工党支部书记的教育培训主要采用校、院两级的业务知识培训和中心组学习的形式进行。

2以党员的继续教育为抓手，提高党员的思想政治素质

院系分党校协同院党委（党总支）开展党员的继续教育，并提出明确的要求。一是注重党员理论知识学习。党支部按照要求，每学期初制定学习计划，做到支部每月开展一次学习党的路线、方针、政策、重要讲话和重要会议精神等，做到学时有记录，学后有心得。二是加强理想信念教育。分党校组织党员认真学习时事政治和先进人物的典型事迹，通过探讨时事来加强党员间思想意识沟通，通过优秀典型的先进事迹来坚定共产主义信念，从而更好的服务社会。三是严格党员学习制度。分党校对支部每月一次的集中学习杜绝迟到和无故缺席现象，的确有事，必须提前请假。对迟到和无故缺席者支部予以点名批评，并由分党校通过谈话对其进行批评教育。思想上入党是一个长期的学习过程，党员的继续教育活动可以有力地促进党员思想政治素质的提高。

3以学生干部的教育培训为抓手，提升学生干部的执行力

对学生干部的培训着眼于他们的思想定位、工作方法、实践能力的培养。通过党课、讲座加强他们的政治思想、道德品质修养，通过演讲、作文、主题班会和主题活动等培养他们的组织、沟通和协调等实际工作能力，通过督促、检查和评比促使他们养成勤于思考的工作习惯、敢想敢做的工作作风、敢于负责的勇气、任劳任怨的思想境界、勇挑重担的工作态度。把干部培养成具有强烈的服务意识、良好的团队合作精神、良好的沟通能力、良好的心理素质和明辨是非的学生中的领头羊，从而有效的开展工作，提高学生干部的执行力和工作的高效率。

4以入党积极分子的教育培训为抓手，把好入口关，保障党员发展质量

加强入党积极分子的培养，在坚持党课集中教育的同时，分党校对入党积极分子的教育培训还严格坚持“五个必须”的标准：即每学期必须参加1次党课学习，必须担任一项工作或组织一次有意义的活动，必须参加一个理论学习小组，必须在班级做一次理论学习汇报，必须每月向培养人汇报一次思想学习等情况。与此同时，加强与入党积极分子的交流，了解第一手资料。

5以党员的先进性为抓手，扩大党员的影响力

院系分党校要坚持教育与实践相结合的原则，将党员继续教育和社会实践活动有机结合，积极开展有影响、有实效的公益活动，逐渐形成自己的品牌，有效地提升党员的影响力、感召力和教育的覆盖面，更好的发挥党员的先锋模范作用，使党员的先进性得到充分的体现，从而吸引更多的优秀人才加入到党组织中来。

总之，院系党委要坚持把分党校工作作为学院党建工作的重要部分，通过分党校这个大熔炉的锤炼，使师生党员的先锋模范作用得到充分发挥。院系分党校要经常性的开展党员干部教育培训，使师生思想高度统一，认识高度一致，为院系的建设和发展尽心尽力，从而促进学院党建工作的提升，进而促进院系科学发展。

参考文献

[1]蔡晓燕，游江.对创新高校二级学院党校培训模式的思考[J].辽宁行政学院学报，2009(11).

[2]吴頔,季海群.高校二级党校建设初探[J].时代教育,2008(10).

[3]张向菊，沈研妍，杨薇薇.对高校二级学院分党校运行模式的思考[J].科教文汇,2009(6).

员工思想教育培训篇6

下面是为您整理的《2020年度党员教育学习计划表》，仅供大家查阅。

2020年度党员教育学习计划表

一、培训目的

以*思想、*理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实党的十八大精神，通过系统的理论学习和开展实践活动，使全村党员干部系统掌握党的基本理论和基础知识，加强党性锻炼，提高党性修养，提高辨别是非的能力和分析处理问题的能力。进一步树立和落实科学发展观，增强驾驭基层工作的本领，提高带领群众增收致富的能力，为推进社会主义新农村建设打好理论基础。

二、培训内容

学习党、国家和上级的有关文件和精神，提升党员、干部、群众的文明素质、文明行为、文明形象。要深入学思想、*理论和“三个代表”重要思想，特别是党的十八大精神;学习党的重大战略思想;党章和党的基本理论、基本知识、党的纪律及党的优良传统和作风;党的路线方针政策和形势任务、时政国情;中国特色社会主义理论和实践，同时进行创先争优活动专题学习、社会主义荣辱观教育、革命传统教育、优秀*员先进事迹的教育，观看电化教育片。

三、培训方式

建立起丰富多彩的学习体系。建立完善科学的学习机制，采用灵活多样的学习形式，不断创新和设计党员干部学习需要的新载体，鼓励党员干部参加各类成人教育和在职自学。

具体来说，一是对于党、国家以及上级机关的有关文件精神以及重点理论进行集中学习;对于实际的热点、焦点、难点问题，通过开展讨论会的形式进行交流学习;三是相关专家学者前来进行专题讲座学习和交流;四是定期举行自学成果交流讨论会。

四、培训要求：

1、学习与实际工作相结合。学而不思则罔，思而不行则殆。学习应与我村社会经济发展的各项具体事宜相结合，与今年开展的实际工作相结合，如：党建工作、征地拆迁工作、计生工作等具体事务结合起来。理论上与学习拥护党和国家的方针、政策相结合，应与拥护改革发展相结合，应与发扬奉献精神相结合，应与提升自我文明素养相结合。

2、严肃学习纪律。积极参加学习活动，不迟到，不早退，有事须请假。学习过程中要认真做好笔记，结合自己实际写好学习体会文章;讨论时要敢于亮出自己的观点，积极发言，踊跃探讨。

五、培训时间安排

(一)每周召开支部例会，布置党员政治学习、组织活动的安排，并结合实际工作提出具体学习要求。

(二)每月组织支部全体党员进行政治学习，支部采取上党课、座谈、讨论、撰写学习心得或就实际工作中存在的问题互提建设性的意见等多种形式支部活动。做好出勤考评及讲评记录，保证学习计划落实到位。

(三)半年召开一次民主生活会，在党员之间开展谈心、交心活动，开展批评与自我批评活动。

(四)年底为工作总结阶段，支部全体党员认真总结本年度工作，撰写工作总结，向支部汇报，支部做好党员评议工作。

2020年度党员教育学习计划表

一、总体要求

以中国特色社会主义理论为指导，深入学习贯彻系列重要讲话精神，牢牢把握加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，以增强党性、提高素质为重点，在加强党员经常性教育的基础上，对广大党员普遍进行教育培训，使广大党员进一步坚定理想信念、增强党性修养、强化改革意识、尊崇法治精神、发扬优良作风、锤炼道德品行、发挥先锋模范作用，进一步增强服务发展和服务社会的定力，提升全力以赴打赢扶贫攻坚战的能力。

二、教育培训方式

1、开展活动经常学。坚持“三会一课”制度，通过集中学习、谈心谈话、民主生活会、党委中心组学习会等方式，解决党员思想上存在的问题。

2、实地参观体验学。组织党员参观红色教育基地、廉政教育基地、扶贫开发主战场，缅怀革命先烈、牢记革命历史、体验全区改革发展扶贫攻坚成果，进一步增强党员理想信念和积极投身全镇改革发展的决心。

3、多种形式灵活学。采取集中教育、脱产培训、集体学习、网络培训、自主选学、个人自学等方式，运用专题辅导、报告会、案例分析、现场观摩、现身说法、交流研讨、结对帮学、送教上门等方法开展教育培训，增强培训吸引力、感染力。

4、利用远教网络培训。充分运用覆盖农村(社区)的党员干部现代远程教育网络，认真组织终端点开展每年不少于12次的规定性学习。引导广大党员干部利用*网、*员、微信易信、12371手机报、“巴山党旗红”党建电视栏目等资源，开展方便快捷的自主性学习培训。

三、教育培训对象及任务

开展党员教育培训，我镇各级党组织要按照分级分类和全员培训的原则，在切实加强经常性教育的基础上，根据形势需要和不同类型、不同层次、不同岗位党员的实际需求，有步骤、有重点的组织开展党员教育培训。

(一)农村党员暨非公有制经济和社会组织党员培训

围绕“以提升党员素质带动提升群众素质，以服务党员致富带动服务群众致富”，在集中教育活动和党员日常教育中，依托党员干部现代远程教育等信息化平台，开展理想信念、政策法规、科学文化知识、农村实用技术、致富技能等培训，保证累计24学时以上。

(二)新党员教育培训工程

围绕从思想上入党、发挥先锋模范作用，通过集中学习、党课教育、主题活动等方式，在党员入党后一年内至少组织一次集中培训，具体培训工作，由镇党委负责组织实施，201x年度培训累计不少于24学时。

四、保障措施

1、加强教育培训阵地建设。按照“布局合理、优势互补、特色鲜明”的原则，加强党员教育培训阵地建设。

2、加强党员教育师资库建设。按照“数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合”的原则，建立由领导干部、基层党组织书记、先进模范、优秀企业家、致富带头人等优秀人才组成的党员教育师资库。同时，组建志愿者讲师队伍，充分发挥好老党员、老干部、老教师、老专家、老模范的作用。

3、加强教育培训教材建设。宣传一批党委表彰的先进基层党组织和个人先进事迹、“三严三实”专题教育、基层党组织书记工作案例、扶贫攻坚先进典型等系列宣传报道。在宣传报道的同时，及时组织编写制作符合实际、简明通俗、好学管用的地方特色教材。

4、建立健全党员教育培训基本制度。坚持和完善“三会一课”等制度，建立健全党员教育培训考核评价制度和党员教育经费保障制度。

五、组织领导

1、完善领导机制。建立党委党员教育培训联系会议制度，本年度至少召开1次联席会议。基层党组织要认真履行具体组织实施党员教育培训的主体责任，分管领导和专兼职组织员要履行具体职责，确保完成党员教育培训任务。

2、健全职能机构。各村(社区)、单位部门要健全党员教育培训职能机构，落实工作人员，配强工作力量。要加强党员教育工作者培训，不断提高理论政策水平和业务能力。

3、加强督查考核。加大对各村(社区)各单位党员教育培训工作的组织、指导和检查，及时总结经验、查找问题、增添措施、推动工作。

2020年度党员教育学习计划表

一、党员教育培训的指导思想

坚持以*理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以深入开展“两学一做”学习教育活动为契机，以深入贯彻学习《党章》、系列重要讲话精神为重点，围绕促进公司科学发展这个主题，不断丰富教育培训内容，创新教育培训方式，落实教育培训责任，把广大党员干部思想和行动统一到党的路线、方针、政策上来，统一到集团公司重大决策和公司党委具体部署上来，为全面完成公司各项工作任务提供坚强的政治保证和思想保证。

二、党员教育培训的目标

通过加强教育培训，提高党员队伍整体素质，健全让党员经常受教育、永葆先进性长的效机制，培养造就一支立场坚定、理论水平高、创新意识强、能够团结和带领广大职工为全面完成年度方针目标而努力奋斗的党员队伍。

三、党员教育培训的主要原则

1、坚持理论联系实际，学以致用的原则。用中国特色社会主义理论武装全体党员，引导党员联系实际、学以致用，将增强党性与提高能力统一起来。

2、坚持教育培训与推进发展的原则。党员教育培训要结合公司发展和各单位工作实际，按照“干什么、学什么，缺什么、补什么”的原则，科学设置培训内容。

3、坚持经常性教育与集中培训相结合的原则。按照不同层次、不同类别、不同岗位的具体要求，有计划、有步骤地开展党员教育培训工作，探索党员受教育、提能力、做表率的新方法、新机制。

四、党员教育培训的主要内容

1、强化政治理论学习。组织广大党员深入学习马列主义、*思想、*理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，重点学习党章和系列重要讲话精神，不断增强广大党员贯彻执行党的路线、方针、政策和走中国特色社会主义道路的自觉性、主动性和坚定性。

2、强化业务知识学习。采取多种方式，鼓励党员干部立足岗位，认真学习与企业发展有关的业务知识和操作技能，不断优化知识结构、开阔视野、拓展思路，创新思维，切实提高党员干部的综合素质和业务工作能力，以适应经济新常态的迫切需要。

3、强化党风廉政教育。组织党员认真学习贯彻中央纪委及上级纪委会议精神，深入开展党风党纪教育，重点学习“八项规定”、“廉政准则”和党员纪律处分条例。以基层党员干部为重点，以解决基层党员干部思想和作风上的存在问题为目的，以充分发挥党组织政治核心作用、党员模范带头作用为主线，在党员干部中继续深入开展“两学一做”活动。

五、党员教育培训的主要措施

根据各单位工作实际和党员思想实际，坚持分类指导，设立工作目标，创新工作方式，把党员教育与改进管理、严肃党纪相结合，拓宽党员教育渠道，丰富党员活动载体，有针对性地做好各类党员的教育管理工作。

1、抓好党委中心组学习。按季度制定学习计划，确定学习内容，提出学习要求，定期检查学习情况。采取自学与集中学习相结合的方式，每季度至少组织一次集中学习，参加人员为公司领导班子成员，必要时可以扩大到各单位党政负责人。主要内容为：一是要深入学习党的十八大及十八大三中、四中、五中全会精神和系列重要讲话精神，不断增强班子成员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉把思想和行动统一到中央精神上来;二是要认真学习和贯彻执行集团公司党委大政方针和公司党委重大部署，自觉把心思和精力放到工作上来。

2、举办政工干部培训班。围绕公司生产经营和党建工作需要，以提高政工干部，特别是基层党支部书记业务能力为目标，以中国特色社会主义理论和党支部建设理论与实务、公司党建工作制度为主要内容，举办一期党支部和党务部门骨干培训班，进一步增强党务干部理论自信、道路自信、制度自信，进一步提高抓好企业党建和宣传思想政治工作自觉性、主动性和积极性。

3、举办中层管理干部培训班。根据公司发展和干部队伍建设管理需要，联合蚌埠市委党校举办两期中层管理干部培训班，每期两天，每班30人，培训班以脱产方式进行，培训内容为党的十八届五中全会精神以及近期中央大政方针、全国人大政协十二届四次会议精神、企业管理科学、领导行为科学等，提高中层管理干部履职尽责能力和干事创业的积极性和主动性。

4、提高党支部“三会一课”质量。党委工作部门要加大考核力度，每月对各党支部进行定期检查打分。党委班子成员要深入基层，参加所在党支部的各项活动，带头联系基层党支部，带头联系基层党员和群众，带头参加学习，带头结合公司发展讲党课，带头结合工作实际谈学习体会，用实际行动引导党员加强学习。机关党支部的党员要突出履行岗位职责所必备的政策法律知识和公司规章制度的学习，不断提高机关党员服务基层、促进发展的能力，服务群众的能力。对于基层党支部重点是围绕完成本单位年度工作任务，深入开展“创先争优”活动。引导党员立足本职，学习本领，提高能力，奉献岗位，发挥出示范带头作用。

5、做好新党员的教育培训工作。举办一期入党积极分子培训班和新党员培训班，主要内容为党章，通过学习，使入党积极分子和新党员加深对党的性质、宗旨、基本理论、基本纲领和基本路线的理解，增强党性观念，端正入党动机，坚定理想信念，提高宗旨意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。

员工思想教育培训篇7

[论文摘要]党校培训是加强大学生思想政治教育的有效途径，本文以问卷调查数据为参考，对党校培训在大学生思想政治教育中的有效性进行了分析，指出了其不足之处，并提出了创新教学模式、提高党校培训有效性的几点建议。

高校党校是广大青年学生和入党积极分子学习党的知识、了解党的历史、提高党性修养和增强党性锻炼的重要阵地。它的建立和发展壮大。为高校的思想政治工作发挥了其它途径不可替代的作用。

一、党校培训是加强大学生思想政治教育的有效途径

2004年，全国第十二次高校党建会议提出:“加强和改进高校学生中党员发展工作是实施人才强国战略，培养为中华民族伟大复兴而奋斗的一代青年人的迫切需要:是增强党的阶级基础和扩大党的群众基础，不断提高党在全社会的影响力和凝聚力的重大举措;是以党建为核心，全面加强大学生思想政治工作的最为有效的途径。”在大学生中开展入党教育培训。是贯彻落实全国高校党建工作会议精神。加强大学生党建工作和思想政治教育的一项基础性工程。

胡锦涛总书记2005年在“全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议”的讲话中指出:“高校必须把培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人作为根本任务，赢得青年，才能赢得未来”。进一步提高大学生的思想政治素质既是赢得青年的一方面，也是促进其全面发展至关重要的一方面。党校是广大青年学生和入党积极分子进一步认识党、了解党和通往党组织的桥梁，是为党的事业培养既有专业知识又有良好思想政治素质的后备军的有效途径。

二、党校培训在大学生思想政治教育中的效果分析

为准确评估中共广州中医药大学经济与管理学院委员会党校(以下简称经济与管理学院党校)第一期建党对象培训班的培训效果及教学管理状况，并以此为基础对党校培训在大学生思想政治教育中的有效性进行分析，特进行了以“经济与管理学院第一期培训班教学情况”为中心的问卷调查，本次调查共分为两部分，第一部分为“经济与管理学院党校培训对学生思想政治素质影响度调查”。第二部分为“经济与管理学院党校教学管理满意度调查”及“经济与管理学院学生对改进党校工作期望值调查”，本次调查共发出问卷164份，实回收146份，回收率89%:有效问卷143份，有效率89%。

(一)培训效果较好，但深度有待进一步加强

从表1数据显示。无论是对党的认识与理解、马克思主义理论水平的提高、社会主义世界观、人生观、价值观的树立与强化、，组织纪律性的加强。还是对专业学习的态度、对和平幸福生活的珍惜感情等方面，均有90%以上的学员认为党校培训对自己有较大或很大影响。其中“对党的认识与理解”的影响度更高达97.9%。由此可见，通过党校培训，基本达到了“加强对入党积极分子和新生党员的培养教育，引导学员更加系统地了解和掌握党的基本知识和共产党员应具备的条件，引导学员端正入党动机。坚定理想信念”的目的。然而从整体上看，对入党积极分子的培训效果深度还不够，调查显示，在“马克思主义理论水平”、“世界观、人生观、价值观”、“群众观念”、“社会责任感和历史使命感”四项中均不到50%的学员认为培训对自己影响很大，其中“马克思主义理论水平”、“社会责任感和历史使命感”这两项中分别只有37.65%、33.57%的学员认为党校培训对自己影响很大，这在一定程度上反映出我们培训效果的深度还不够，有待进一步加强。

(二)培训对学员学习生活态度影响较大，对意识形态的影响相对较小

高校党校作为“校中校”的特点决定了高校党校培训不仅要着眼于学生思想政治素质的提高，还要注重促进学生的全面发展，帮助他们树立正确的生活态度，促进他们专业学习的进步。从调查数据显示，培训对入党积极分子在“专业知识的学习态度”“对和平幸福的生活的珍惜感情”等方面影响较深，均有超过50%的学员认为培训对他们影响很大。然而在“马克思主义理论水平”“社会责任感、历史使命感”社会主义世界观、人生观、价值观”三个方面，认为党校培训对自己影响很大的学员比例分别只有“37.65%”“33.57%”“41.26%”。前组调查项目以学员的学习生活为出发点，而后组项目主要针对意识形态和理论知识，由此可见，党校培训对学生的意识形态与理论水平的影响度还需进一步地提高。

(三)培训对学生影响全面。但依然存有“死角”

本次经济与管理学院党校建党对象培训班的培训内容分为三部分，一为理论讲解，主要包括当代时势政治经济、中国共产党的指导思想、中国共产党的性质、党的纪律与作风、党的最终目标和现阶段的任务、入党程序和手续，二为实践活动，三为小组讨论活动。并组织学生观看了革命题材影片《夜袭》。通过培训，学员在政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、生活学习态度等各个方面都受到全面的积极影响。通过调查也发现了存在的问题，各个被调查项目都有近5%的学员认为通过党校培训自己没有受到影响或促进，培训效果存有“死角”。这也再次表明，党校培训并不能一劳永逸地解决入党积极分子在思想政治教育方面的问题，在当前社会背景下。入党积极分子是否在思想上、行动上与我们党保持高度一致需要我们通过一个较长的时间来进行考察。

三、创新教学模式，提高党校培训效果的有效性

影响党校培训对大学生思想政治教育有效性的因素是多方面的，宏观上有国际时代背景的影响，也有社会风气的影响;微观上有学生自身的学习态度的影响。也有党校教学与管理的影响。本文作者作为党校教学的组织者与管理者，谨以调查数据为参考，从教学模式创新的角度来探讨如何提高党校培训在大学生思想政治教育中的有效性。

(一)在教学内容上创新

在本次调查中，对于课程内容感到“很满意”的学员只有27.27%，不满意率达到13.29%。课程内容略显枯燥。能体现当代大学生思想实际特点的内容不多。这无疑都影响了学员学习的积极性和培训的有效性。在教学内容上进行创新是促进党校培训在大学生思想政治教育中有效性的重要方面。

创新高校党校教育教学内容。要坚持理论联系实际。这既要求联系时展变化的实际情况，也要紧密联系大学生学习、生活和思想的实际状态。实践证明。具有针对性的教学内容安排能够从深层次唤起学员学习的内在动力，解决思想问题。促进全面发展。因此，创新党校教育教学内容要坚持“学马列要精。要管用”的原则，坚持以“三个代表”重要思想、科学发展观为指导:要充分体现时代精神，体现马克思主义与时俱进的重要品质;教学内容在抓住重点、突破难点、明确观点的基础上要关注社会热点，即结合大学生普遍关注的热点、敏感问题开设专题讲座，举行优秀共产党员先进事迹报告会，采取理论与实践、历史与现实、正面与反 面相结合的教育模式，引导学员提高修养、深化认识，明辨是非、坚定信念。

(二)在教学方式上创新

教师教学方式的科学性、授课技巧等问题都直接影响到党校培训的整体效果，在本次调查中，有91.6%的学员对教师的教学水平比较满意或很满意，但其中表示很满意的学员只有27.87%，不满意率达到8.4%，教学方式是影响学员对教师教学水平满意度的一个重要因素，无疑也是影响党校培训在大学生思想政治教育中有效性的重要因素。

加强教学方式创新，充分利用校内、校外两种教学资源，选择合适的教学方式方法，突出教学相长，提高党校教学质量。需要我们坚持做到“五个”结合:一是理论教学与实践教学结合起来，通过参观、考察、社会实践等环节，让大学生入党积极分子和党员在改革实践的大课堂中开阔眼界、增长见识、畅谈心得、增强党性，培养学员用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力:二是把理论灌输、专题报告、调查研究、经验交流、演讲答辩、座谈讨论、影视教育等结合起来，扩大教育成果，调动学员学习的主动性和自觉性;三是把教师优势与学员优势结合起来。加强教师与学员之间的交流沟通，要增加教师与学员之间互动的时间，促进学员的积极参与和主动思考;四是把传统教学方式和现代教学手段结合起来，充分利用多媒体技术、网络技术，增强党课教学效果，激发学员学习理论的兴趣;五是把党校集中教育培训与对学员的日常管理以及学生党支部建设结合起来，努力形成大学生入党积极分子和党员教育的长效机制。

(三)在教材体系，与教育平台上创新。

党校教育教学的生命力在于其针对性和生动性。而教材体系和教育平台是教学内容的物质载体，其建设状况如何。直接关系到党校教育的质量和效果。因此，有必要对党校培训的教材体系与教育平台进行创新。首先，要针对学校校情，专业特色、校园文化开发有自身特色的党校培训教材，编写补充阅读材料，不断更新党课内容，增强科学性、时代性和先进性，把党的基本理论和基本知识教育与学生全面素质培养结合起来，把科学的内容与生动的形式统一起来，不断提高教学质量，实现培养目标;其次要加强信息化建设，打造党校现代教育平台，运用网络及时传递党中央和上级党组织的有关文件精神和重要信息。增强党校网络化教育的理论性、实践性、时效性和针对性。努力实现党校教学科研手段的现代化，提高教学质量，增强党校培训在大学生思想政治教育中的有效性。

(四)在教学组织管理上创新

员工思想教育培训篇8

一、充分认识进一步加强干部教育培训工作的重要意义

1、干部教育培训工作是实施人才强国战略，促进经济社会全面协调可持续发展的一项战略性、基础性工作。进一步加大干部教育培训工作力度，是加快培养造就包括党政干部、企业经营管理人员、专业技术人员在内的规模宏大的高素质干部队伍的主要途径；是加强党的执政能力建设的迫切需要；是建设学习型政党、学习型社会的客观要求；更是全面建设小康社会的重要保障。因此，各基层党组织要充分认识做好干部教育培训工作的重要意义，把干部教育培训工作放到我县改革开放的新形势下，放到全县党的建设的总要求中，放到干部教育培训工作的新起点上来认识、把握和推进，全面提高干部教育培训工作整体水平，使之更好的为经济跨越式发展服务，为把我县建设成为陕西综合实力较强、知名度较高的县级市提供强有力的人才保证和智力支持。

二、干部教育培训工作的指导思想、基本原则和目标要求

2、指导思想：

以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕跨越发展、科学发展、和谐发展及我县“十一五”经济社会发展规划的大局，以增强执政意识、提高执政能力为重点，充分联系我县实际，不断开创干部教育培训工作新局面，提高教育培训质量，大规模培训干部，大幅度提高干部素质，实现规模、质量和效益的统一。

3、基本原则：

联系实际，学以致用。坚持马克思主义学风，紧密联系我县改革开放和经济建设的新进展，联系干部的思想和工作实际，引导干部着眼于运用马克思主义理论，在改造主观世界的同时，指导新的实践，不断提高解决实际问题的能力。

以人为本，按需施教。把握干部的成长规律和教育培训需求，加强调查研究，分级分类地开展干部培训，激发干部学习的内在动力和潜能，增强培训的针对性，全面提高干部的思想政治素质、科学文化素质，将能力培养贯穿于干部教育培训的全过程。

与时俱进，改革创新。适应富平经济跨越式发展的需要，按照建设高素质干部队伍的要求，进一步更新培训理念，创新培训内容，改进培训方式，整合培训资源，进一步完善干部教育培训工作的管理体制和运行机制，建立开放有序的干部教育培训体系。

训用结合，保证质量。正确认识教育培训与干部成长和促进工作的关系，严格执行先培训后上岗的培训考核制度和在职定期进修制度，把学习和运用理论指导实践的情况作为选拔任用干部的重要依据，实现干部教育培训注重质量和促进使用的有机统一。

4、目标要求

全面落实大规模培训干部的战略任务，进一步弘扬理论联系实际的马克思主义学风，使广大干部的理想信念更加坚定，党性修养进一步增强，思想政治素质以及科学文化素质、业务素质明显提高，推动经济社会全面协调可持续发展的本领显著增强。

健全以《干部教育培训工作条例（试行）》为主体的干部教育培训制度体系，进一步推进干部教育培训的科学化、制度化、规范化建设。

规范干部教育培训的管理体制和运行机制，使分层次、分类别、多渠道、大规模、重实效的干部教育培训格局更加完善。

今后每五年全县党政干部、企业经营管理人员和专业技术人员要普遍轮训一遍。全县每年培训科级干部300人左右，一般干部1000人左右，培训企业经营管理人员500人左右，培训专业技术人员1500人左右。

三、突出党政干部重点，分级分类组织，实施全员培训

5、党政干部

把提高思想政治素质作为重点，着力增强他们贯彻落实科学发展观、把握全局、科学决策、务实创新等能力。

党政正职的培训由县委组织部负责实施。围绕党政“一把手”的岗位职责和工作特点，坚持“急用先学、缺什么补什么”的原则，有针对性地组织班次，精心安排课程，确保党政正职每5年参加各级党校、行政学院或县级以上组织（人事）部门认可的其他培训基地累计2个月以上的培训。县委组织部每年抽调10名左右党政正职参加省委组织部、市委组织部举办的各类培训班，每年举办一期理论研讨班或专题培训班，培训党政正职50人左右。同时，坚持脱产培训与党委(党组)中心组学习制度相结合，实行党委(党组)中心组学习每月不少于1次，每年不少于12次的集中学习研讨制度。党政“一把手”不仅要带头开展学习，而且要切实担负起第一责任人的责任，组织好班子成员的学习。

其他科级领导干部的培训主要由县委组织部与相关职能部门共同负责。根据科级领导干部的岗位职责和岗位特点，着眼于提高其领导水平和抓发展的能力，通过专题培训、新任培训和轮训等形式，确保每5年累计培训时间同党政正职一样（2个月以上）。县委组织部每年选调20名左右其他科级领导干部参加市委组织部举办的各类培训班。同时联合相关部门每年举办4--5期其他科级领导干部培训班，每期培训80人左右。

优秀年轻后备干部的培训主要由县委组织部负责。根据党政领导班子年轻化的要求，着力抓好优秀年轻后备干部的培训工作，突出理论武装、实践锻炼、党性修养等环节，继续办好优秀年轻后备干部培训班。每年举办2期后备干部培训班，重点培训35岁左右、大专以上文化程度的优秀年轻后备干部。

一般公务员的培训按照干部管理权限由县委组织部和人劳局共同负责。围绕建设一支高素质的专业化国家行政管理干部队伍的目标，按照强化公共服务、依法行政、提高行政效率的要求以及职位和职业发展的需要，有计划地对公务员进行初任培训、任职培训、专业业务培训和在职培训，进一步提高政治业务素质和工作能力，提高依法行政、公共服务和处理复杂问题的本领。培训时间一般每年累计不少于12天。

妇女干部和非党干部的培训主要由县委组织部会同妇联和统战部负责。对妇女干部在全面提高思想政治素质和业务本领的同时，重点加强马克思主义妇女观的教育。在各类干部培训班中，都要保证有一定比例的妇女干部。每年举办至少一期妇女干部培训班。针对党外干部的特点和需求，重点加强党的统一战线理论和方针政策培训，提高其政治把握、参政议政、合作共事的本领。每年举办一期党外干部培训班。

乡村干部的培训主要由各乡镇党委负责。以乡镇干部和村党支部书记、主任为重点，积极发挥农村党员培训师资库的作用，充分利用乡镇党校、农广校、农村党员活动室等培训基地，按照建设社会主义新农村的要求，加强农村基层干部执行政策、加快发展、服务群众、依法办事、解决问题等方面的培训。坚持每三年把村级干部轮训一遍。

6、企业经营管理人员

把提高思想政治素质作为重点，着力增强他们的战略决策、经营管理、市场竞争、自主创新等能力。

由县委组织部会同经贸局、乡企局等部门，按照贯彻落实科学发展观的要求，重点加强政治理论培训和职业道德教育，加强政策法规培训和现代企业管理知识及能力的培训，特别是要为个私业主创造学习、求知、深造的良好环境。按照上级要求，县委组织部将及时推荐和选送优秀企业经营管理人员参加省市培训进修，为我县培养一批知识层次高、能够适应现代竞争的优秀企业家。每年重点举办1--2期企业经营管理人员培训班。同时，企业也要根据自身发展的需要开展自主培训活动。

7、专业技术人员

把提高思想政治素质作为重点，坚持德才兼备，全面发展，尊重特点，鼓励创新，努力培养造就一支善于推动理论创新、科技创新和文化创新的专业技术人员队伍。

由人劳局牵头，会同各专业技术业务主管部门抓好专业知识和专业技能的培训，大力实施专业技术人才知识更新工程。加强专业技术人员的继续教育，有计划地组织各类专业技术人员参加以现代科技知识、现代管理知识和法律法规等为主要内容的公共科目的培训，使专业技术人员每年接受培训1--2次。把专业技术人员接受继续教育的情况作为职务晋升或续聘的重要依据。同时，重点加强中青年学术、技术骨干和高新技术人才的培养，帮助中青年专业技术人员更新知识，使其尽快多出成果，真正成为全县的学术带头人。

县管专业技术拔尖人才的培训，由县委人才办负责。

四、突出理论武装重点，服务县域经济发展，优化培训内容

8、进一步强化理论武装。积极组织广大干部深入开展马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，大力加强党中央提出的全面落实科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设、加强党的先进性建设、树立社会主义荣辱观等一系列重大战略思想的教育培训。巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动成果，继续加强党史、党风、党纪和反腐倡廉教育。引导广大干部坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，树立马克思主义的世界观、人生观、价值观，夯实理论基础、培养战略思维、增强党性修养，切实做到实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民。

9、切实加强党的路线方针政策、国家法律法规和省、市、县情教育。要加强党的基本路线、思想路线、组织路线和群众路线的教育，不断提高贯彻执行党的路线方针政策的能力；要加强宪法、行政法、经济法和国家关于政治、经济、文化和社会管理方面的重要法律法规的培训，不断提高广大干部依法决策、依法行政、依法管理的能力；要加强省、市、县情教育，把广大干部群众在实践中创造的好经验好做法作为生动教材，把研究和解决我县改革发展稳定面临的新情况新问题作为重要课题，着力提高广大干部推进我县经济社会又好又快发展的本领。

10、全面开展知识更新和岗位技能培训。要根据不同层次、不同类别干部的工作要求和特点，有计划地组织广大干部学习政治、经济、文化、科技、历史、法律等知识，广泛开展各类业务知识的培训。围绕县上中心工作，加大县域经济发展、项目建设、招商引资、市场营销、社会主义新农村建设等知识的学习培训。切实加强干部的岗位技能培训，提高干部履行岗位职责的本领和能力，引导干部成为胜任本职工作的行家里手。

五、加强领导，完善措施，切实把干部教育培训工作各项任务落到实处

11、切实加强组织领导与分工协作

坚持和完善在县委领导下，由县委组织部主管，县委办公室、县委宣传部、县委统战部、县直机关工委、县纪检委、县政法委、县委党校、县政府办公室、县经发局、县人劳局、县财政局、县科技局、县教育局、县农业局、县司法局、县总工会、县妇联、团县委分工负责，形成统一协调、分工协作、齐抓共管、有序运行的工作机制。具体分工是：

县委组织部负责全县干部教育培训工作的整体规划、宏观指导、协调服务、督促检查、制度规范。组织科级干部、优秀后备干部及县委序列公务员的培训等；县纪检委负责全县领导干部的党风廉政教育培训；县政法委负责全县政法干部的教育培训；县委宣传部负责指导干部的理论学习，组织对宣传文化系统干部的培训；县委统战部负责组织派干部的培训；人劳局负责指导协调全县政府序列公务员和专业技术人员的培训；经贸局、乡企局等部门负责企业经营管理人员的培训；经发局负责干部教育培训基地和重大项目的立项、审批；财政局负责落实干部教育培训经费。县委和县政府其他有关工作部门要按照职责分工，认真抓好本部门、本系统的干部教育培训工作。

12、切实加强制度建设

落实《干部教育培训工作条例（试行）》，以省、市、县《<干部教育培训工作条例（试行）>实施细则》为主体，建立比较健全的干部教育培训制度体系。结合我县实际，进一步建立健全以下制度：

办班申报审批制度。县级机关各部门举办以副科级以上干部为对象的各类培训班，必须进行申报，经县委干教办审核后，由县委组织部和主办单位共同发文，避免多头重复培训。

领导干部调训制度。经组织和本单位确定后，被抽调干部必须服从组织调训，任何单位不得以工作繁忙或其他理由拒绝选派干部参加培训学习。

领导干部理论学习考核制度。加强领导干部脱产学习、在职学习和中心组学习的考核，探索试行干部教育培训学时学分制。各部门、各单位对科级干部一天以上的外出学习须报县委干教办，以便及时进行登记换算学分。建立和完善干部教育培训档案，把干部参加学习培训的情况作为干部考核的重要内容和任职、晋升的重要依据之一。新提拔担任科级领导职务的，确因特殊情况在提任前未达到教育培训要求的，应当在提任后1年内完成培训。

干部教育培训情况督察和通报制度。定期检查、考核和通报领导干部参加脱产培训、中心组学习、主题教育活动和开展在职学习等情况，在抓落实上下功夫。

13、加强干部教育培训基地建设

进一步发挥党校干部教育培训的主渠道、主阵地作用。党校要坚持社会主义办学方向，突出办学特色，加强教学改革，提高办学水平。注重利用现有资源加强基础设施建设，增强办学实力，不断提高教学水平。

进一步拓宽干部教育培训渠道。根据干部教育培训工作需要，建立一批干部教育培训教学点和现场教学点，作为干部教育培训主渠道的有益补充。

14、切实保障干部教育培训经费

按照《干部教育培训工作条例（试行）》和《富平县<干部教育培训工作条例（试行）>实施细则》的要求，把干部教育培训经费列入县年度财政预算，建立干部教育培训专项经费，以保证重要培训项目的组织实施。干部教育培训工作经费主要包括教师培训、教师聘请、教材编写、基地建设等。各部门、各单位干部教育培训经费，在部门、单位年度预算中要给予安排。干部教育培训经费应随着财政收入增长逐步提高，加大投入。

15、加强干部教育培训师资队伍建设

员工思想教育培训篇9

关键词：辅导员；队伍建设；实践载体；“育鲲”轮

本文为辽宁省教育科学“十一五”规划---大学生思想政治教育专项课题《以“育鲲”轮为载体深入开展辽宁高校思想政治理论课教师和辅导员培训研究》（项目编号JGZXS10009）阶段性研究成果。

队伍建设和载体创新一直以来被摆在加强和改进大学生思想政治教育的突出位置。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）的颁发对新时期大学生思想政治教育工作提出了具体的要求，而辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，因此，加强和改进大学生思想政治教育工作的关键环节之一就是抓好辅导员队伍建设。[1] 一支思想过硬、立场坚定、作风正派、业务精湛的辅导员队伍是高校大学生思想政治教育工作上层次、上水平的重要支撑和根本保障。

1.辅导员培训基地与实践载体综述

16号文件下发以来，高校辅导员的培训工作得到了教育部及各省市教育主管部门的高度重视，各类培训和研修基地相继建立，培训力度不断加大。2007年9月，教育部召开高校辅导员培训和研修基地开发工作会议，公布了清华大学等首批21个教育部高校辅导员培训和研修基地，推动了高校辅导员队伍建设，促进了大学生思想政治教育的改革和创新。[2]

依托于高校辅导员培训和研修基地，辅导员培训的载体也不断丰富，主要有高级研修班、专题培训班、实地参观考察、职业技能大赛等，为辅导员队伍建设水平的提高做出了积极贡献。同时也应认识到当前辅导员队伍建设的实践载体拓展方面还需要进一步加强和改进，比如在部分高校特有教学资源的开发方面，我们可以利用这些资源开展有针对性的学习和实践活动，从而进一步加强辅导员队伍建设。

2.辽宁省辅导员培训基地与实践载体现状

辽宁省委高校工委、省教育厅一直把辅导员队伍建设作为大学生思想政治教育工作的重中之重，从培养培训到制度保障，采取了一系列措施予以重点推进。目前，辽宁省共建立了五个辅导员培训和研修基地，承担了全省高校辅导员的岗前培训、骨干培训、专题培训、社会实践等工作。辽宁省通过举办思想政治工作高级研修班、辅导骨干培训班、爱国主义教育基地实践、出国考察培训、辅导员职业技能大赛等，不断拓展辅导员培训和实践的载体，提升了辅导员队伍建设水平，为大学生思想政治教育的开展提供了坚实的组织保障。[3]

同时，辽宁省高校工委和省教育厅积极探索和发掘特有教学资源，其中最具代表性的就是辽宁高等学校辅导员培训与研修基地――大连海事大学教学实习船“育鲲”轮。“育鲲”轮是第一艘由我国自行开发设计、目前世界上最先进的专用远洋教学实习船，该船由上海船舶研究设计院自行开发，中国船舶重工集团所属的武昌造船厂建造，专门针对航海类专业学生教学实习和大学生开展实践活动而进行设计，每年有大半年的时间基本上安排实习任务。

近年来，着眼于发挥“育鲲”轮载体功能，通过开展学习实践活动增强高校辅导员培训工作实效性，省委高校工委、省教育厅以“育鲲”轮为载体，组织全省辅导员骨干开展了一系列学习实践培训活动。2007年1月，以“育龙”轮为载体，组织沈阳师范大学2005级高校辅导员班学员以及部分高校辅导员65人到深圳、香港等地开展学习实践。2008年9月，组织全省80所高校192名辅导员骨干到山东等地开展学习实践。2009年7月，分为大连团和沈阳团等两个代表团，共组织328名高校思想政治理论课骨干教师和辅导员骨干到威海、天津等地开展学习实践活动。

“育鲲”轮作为“浮动的国土”，充分发挥了其功能，进一步加强了辽宁高校辅导员队伍建设。学习实践活动主要采取考察与培训相结合、专题讲座与交流研讨相结合、船上培训与陆地考察相结合的方式进行。一方面开展船舶航行基本安全培训，参观了“育鲲”轮，增进对船舶构造和航行事项的了解，加深了对航海和海洋知识的认识。另一方面学习调研部分高校大学生思想政治教育的先进经验和良好做法，参观考察爱国主义教育基地，交流研讨了加强高校思想政治理论课建设和辅导员工作的措施和办法，全面提高了理论水平，开拓了视野，提升了工作水平，促进了沟通交流，加深了对海洋、航海、船舶等知识的了解和掌握。

3.“育鲲”轮作为实践载体的成效与不足

3.1“育鲲”轮作为实践载体取得的成效

3.1.1创新辅导员的工作思路

参加“育鲲”轮实践培训的学员，大都工作在高校思想政治工作的第一线，并且取得过突出的工作业绩。通过调研了解，能够深刻感受到辅导员骨干们在工作中辛勤耕耘、无私奉献，对待学生始终能够做到晓之以理、动之以情，在工作中不断的思考、与时俱进。“育鲲”轮实践培训活动为大家提供了广阔的交流平台，使学员们能够充分的分享工作中的收获与感悟，为总结和发掘大学生思想政治教育的特点与规律、进一步探索和创新工作思路提供了有利条件。

3.1.2拓展辅导员的知识视野

在“育鲲”轮实践培训期间，通过对航海知识、船舶知识、消防与救生知识的学习，通过对“育鲲”轮的驾驶台、机舱、罗经、主机等船舶场所和船舶设备的参观，能够丰富辅导员骨干们的海洋知识，增进了学员对船舶和航海知识的了解，让他们受益匪浅。

3.1.3爱国主义情感得到强化

通过“育鲲”轮举行的升国旗仪式，以及所到城市爱国主义景点和爱国主义教育基地的参观，如刘公岛爱国主义教育基地等，使辅导员们进一步了解了中国的历史，增强了他们的历史使命感和责任感。通过对所到城市市容市貌的观摩与了解，使辅导员骨干们进一步感受到改革开放给我国带来的深刻变化。

3.2“育鲲”轮作为实践载体存在的不足

“育鲲”轮作为实践载体虽然取得了良好的效果和一定的成绩，但由于这种实践方式还处于起步和探索阶段，不免存在问题与不足。

3.2.1“育鲲”轮自身优势还需进一步利用

目前，“育鲲”轮实践培训的交流方式与载体还局限于座谈、观摩等形式，我们应当充分利用“育鲲”轮现有资源，发挥“育鲲”轮自身优势，将船体设备以及各层甲板、走廊步道等船舶空间加以利用。同时，还应当进一步完善和设计一些交流和沟通的方式与平台，使学员能够更好的进行交流。

3.2.2教学设备需进一步完善

“育鲲”轮图书室和资料室现有的书籍主要以航海专业书籍为主，涉及思政工作方面的书籍较少，不足以满足实践载体的现实需要，应当有计划、有目的的进行补充；另外，为了更好的为学员提供交流和展示的平台，“育鲲”轮已安装投影仪，但尚未满足实际工作需要，需要进一步增加完善。

3.2.3船舶环境需进一步优化

“育鲲”轮承担教学和实习任务，由于空间所限，船舶环境美化还有所欠缺，应当有针对性的完善船上标语、标识，确保为学习实践活动提供安全、健康的学习生活环境。

4.推进“育鲲”轮作为实践载体进一步完善的途径

4.1丰富书籍资料，优化文献结构

目前“育鲲”轮图书室和资料室共有图书300多册，主要包括名人传记，当代文学，以及船舶驾驶和轮机管理专业相关书籍等，关于辅导员培训的文献资料相对较少，其中《如何做一名合格的大学指导员》也仅有19册。到目前为止，“育鲲”轮学习实践活动一共举办了6期，参加人数也从2007年第1期的62人增加到2010年第六期的192人。随着参加学习实践活动人员的增加，现有文献资料类别和数目已无法满足学习实践活动的需要，因此，可以有针对性的购置相关文献书籍，丰富书籍资料，进一步优化船舶资料室文献结构。

4.2利用数字媒体，创新培训方式

“育鲲”轮作为一种特殊的载体，受船舶本身空间的限制，船舶现有的图书室和资料室无法存放满足学习实践活动需要的全部纸质文献资料。针对这种情况，可以创新地利用数字媒体资源，采用更新速度快、占用空间小的数字资料来弥补传统纸质文献资料更新速度慢、占用空间大的不足。另外，“育鲲”轮还配备了两间多媒体教室，为充分发挥数字媒体资源提供了平台。数字媒体资源的使用，突破了组织讲座、报告和开展讨论等传统学习方式，融入视频、纪录片等新元素。利用船舶通讯系统可以将相关重要会议讲话、时事要闻等信息及时输送，利于在参加学习实践活动人员中开展学习重要会议精神和讲话等活动。

4.3创建“长廊”文化，展示学员风采

“育鲲”轮作为学习实践活动载体见证了每期学员在实践过程中的点点滴滴，在学习实践活动中通过文字、照片、视频等方式对学习讨论的场面、半军管的表现等进行记录，一方面，利用“育鲲”轮走廊、餐厅等空间将搜集的资料汇编整理后集中展示，形成培训风采展示长廊；另一方面也可以将照片做成展板形成风采展示区，从而为学习实践活动人员营造浓烈的培训文化氛围。

4.4加强管理水平，创建和谐环境

针对参与学习实践活动人员、实践内容的特点，制定出适应船舶特点的管理条例，并在实践中检验管理条例的合理性。合理配置船舶资源，积极配合学习实践活动需要，保证相关活动的顺利进行。按照规定对船舶安全设备、探火装置、防火设备、救生设备进行效能试验，完善船上标语、标识；从严要求值班船员、缩短设备的巡检周期、提高服务质量，确保为学习实践活动提供安全、健康的环境。

4.5完善回访机制，强化自身建设

在每期学习实践活动结束时，安排相关人员通过个人走访、集中座谈、发放调查问卷的方式广泛听取参加学习实践活动人员对“育鲲”轮作为实践载体自身建设方面所提出的意见和建议，及时发现自身不足。针对提出的问题，组织相关人员召开专题会议，讨论、分析出现问题的原因，拟定出解决措施，进一步优化“育鲲”轮作为辅导员实践载体的作用。

参考文献：

[1] 陈洁.关于辅导员基地高级研修培训的探索与思考[J].思想教育研究，2009，04：53-56.

员工思想教育培训篇10

【关键词】辅导员培训;培训效果;影响因素

当前,为了提高我国辅导员的综合素质和能力水平,促进辅导员的专业发展,党中央、国务院均高度重视高校辅导员队伍的建设工作,下发了一系列文件(其中包括中央16号文件、教育部第24号令,《2006-2010年普通高等学校辅导员培训计划》等),就如何加强辅导员队伍建设作出明确的指示。目前,高校辅导员培训工作在全国各省全面展开,逐级创建了培训和研修基地,已经取得了显著的成果,也就预示着我国高校辅导员培训体系正逐步走向规范化、科学化和系统化。

一、重视高校辅导员培训效果的意义

通过对本校辅导员的培训效果进行调查后发现,绝大部分经过培训的辅导员能够认识到辅导员能力培训的必要性,能够掌握思想政治教育的基础知识和技能。在工作过程中,辅导员不再是单纯地依靠经验,而是应用理论知识及技能来解决和处理问题,能力得到了一定程度的提高。但是,通过对培训结束后的教师进行实践跟踪及访谈,笔者发现培训中还存在以下问题:如通过举办省级“辅导员培训班”等集中培训的模式针对性不强,关注了辅导员工作的统一性却忽视了辅导员的个别差异性、层次性及培训需要的多样性;集中培训的时间短,忽视了辅导员培训的连续性。面对这种情况,教育培训部门及高校急需探索一种能够适应新形势,提高培训效果的应对政策。重视高校辅导员培训的效果,使培训体系更加完善和科学化,联系高校辅导员的思想政治工作实际,把学习理论同解决问题、总结经验、推进工作结合起来,学以致用。

二、影响辅导员培训效果的因素

评价辅导员培训的效果,在强调参加培训的人数、合格率等指标的同时,更应该关注辅导员参加培训后的工作应用绩效以及影响绩效的因素。根据对培训中所存在问题的分析,笔者认为个人因素、组织环境、专业发展的生态情境是影响辅导员培训效果的主要因素。

1.个人因素

这是开展辅导员培训的基础。辅导员的个人因素是指辅导员个人参加培训的动机和在思想政治教育工作实践中应用的态度。辅导员要端正参加培训的动机,明确参加培训的目标,对提高思想政治教育能力怀有强烈愿望和信心,并自觉地在工作中积极地进行实践和反思,把培训作为专业发展的重要步骤。除教育行政部门制定相应的激励政策外,培训内容要与辅导员的岗位需求相结合,把所需要的知识和技术镶嵌在现有的课程中。培训要使辅导员产生知识和技能能够帮助和提高工作绩效的预期。

2.组织环境

这是影响培训效果的重要因素。组织环境是辅导员任职学校为辅导员把在培训中所学到的知识和技能应用到思想政治教育实践中而提供的硬件和软件条件,它可以阻碍或促进辅导员将培训的所学运用到实际工作中去。学校要给予辅导员充分的自,由辅导员确定如何使用专业知识和技能,可以对辅导员应用培训技能予以必要的指导,而不是限制和束缚辅导员的应用,或对辅导员指手画脚。高校要在校园中营造应用的氛围,使辅导员能够持续地进行尝试、探索和创新,不断将他们新的想法整合到思想政治教育中去,要使辅导员感到教育工作中应用专业知识的愉悦,使之获得成就感和满足感。

组织环境能提供培训的后续支持,特别是能够为辅导员在工作中所遇到的困难提供指导和帮助。这种支持和帮助不仅包括实际工作中所遇到的专业性问题,也包括专业知识与工作整合提升方面的后续支持。这种支持和帮助既来自于同事之间合作与支持,也需要来自于专家的指导和帮助。所以建立大学间密切合作的伙伴关系,来自于高校、培训机构等专家的后续支持,是巩固和延续高校辅导员培训建设项目成效的有效保障。

3.专业发展的生态情境

学校是辅导员专业发展的舞台,为辅导员创造理论性知识向实践性知识转化的条件和环境,是提高辅导员培训实效的重要保障。辅导员的专业发展并不完全依赖于自我,组织文化也能对其专业发展产生重要的影响,处于一定的生态情境之中。专业发展环境,包括软硬件建设、校本培训开展的模式和策略、效果评价和管理制度等校园环境,都需要进一步加强和完善。开展积极有效的实践活动,为辅导员培育良好的职业化、专业化发展的生态情境,不仅是指足够数量的硬件设备、可供选择的软件资源,还包括可靠合理的管理制度,使辅导员随时能够方便地应用硬件设备和软件资源,保证教育实践中的有效应用,通过开展校本研训、行动学习,营造一种以合作共享为核心的“共同体”,形成专业知识与工作实践整合的氛围,促进辅导员之间交流、反思与共享,形成以合作、探究为核心的生态环境,使辅导员的实践性知识不断丰富和提升,经过社会化为实践共同体成员所共享,是促进辅导员专业化发展的重要方面。

三、提高高校辅导员培训效果的对策建议

高校辅导员培训的基本内容是有关政治理论类的课程、专业理论类的课程、素质实践类课程、职业培训类课程等,其主要目的是培养辅导员利用合适的理论来支持思想政治教育的能力,是辅导员专业发展的重要组成部分。结合高校辅导员培训的实践经验以及对影响培训效果的因素分析,笔者认为要促进辅导员在工作实践中掌握和应用专业知识,实现辅导员专业发展,在培训中应采取以下对策:

1.建立完善科学的评价体系

完善的评价体系直接影响高校辅导员培训工作的预期效果。项目执行机构应该针对参加培训的辅导员、辅导员任职的高校和培训机构制定完善科学的评价体系。首先,要加强对辅导员培训基地的监督和培训质量的检查,完善培训基地自我约束和自我管理机制;对照质量评估标准,各培训基地和研修基地每年都要组织一次自评。在此基础上,要组织力量,有步骤、分类别、分层次地对各高校的培训情况普遍进行一次质量评估。除要求高校保障和督促教师按时、足时参加培训外,也要重视培训的考试考核,强调过程性评价,形成对培训辅导员的激励并诊断学习过程。执行机构不仅要关注培训的过程,更要注重效果转化,注重培训后续的应用,保证和促进辅导员把培训中所学到的专业知识和技能有效地应用到教育实践中,形成一定的工作能力,从而真正促进辅导员的专业发展,达到辅导员培训的真正目的。

2.培训内容要有针对性,以解决问题为中心

作为一个成人学习者,高校辅导员所希望的是通过系统培训来解决在工作实践中遇到的困难和问题,因此他们常常是带着问题来参加培训的。根据辅导员工作时间和工作经历的不同,对辅导员进行分层次培训,把岗前培训、专业培训和骨干培训有机的结合起来,提高培训的针对性和有效性。骨干培训主要是对优秀辅导员进行专题能力培训和高级研修,进一步提升辅导员的工作水平和能力,把他们培养成专家型人才。对于有工作经验的辅导员来说,他们对于系统的、一般的知识并不十分感兴趣,而是把培训的内容与自身的专业发展紧密相联系,追求培训内容的实用性和应急性。培训团队要注意理论与实践的紧密结合,注重辅导员工作案例的分析和利用,避免“空对空”的培训现象,培训内容要与辅导员日常教育工作实践密切相关,提供可模仿的范例和材料,提高他们把理论知识和专业技能整合到教育实践中去的能力,从而激发教师参与培训的兴趣和积极性。对于新上岗辅导员来说,培训内容主要是对辅导员开展基础知识的培训,帮助新任辅导员掌握大学生思想政治教育的基本知识、基本理论和基本技能,提高新上岗辅导员的适岗能力。

3.校本培训常态化,建立学习型组织

辅导员参加培训只是一个开始,更重要的是辅导员接受培训后,把在培训中学到的知识和技能真正地应用到教育实践中去。在辅导员尝试把学到的知识和技能应用到教学实践的过程时,相关机构和高校要能够为其提供必要的指导和帮助。培训基地和辅导员任职学校要为辅导员提供持续的学习支持,搭建继续学习的平台,建立学习型组织,使辅导员团体拥有持续学习的环境和能力。

辅导员校本培训正是在辅导员培训及辅导员队伍专业化建设的实践探索中,逐渐凸显出来的一种有效的辅导员培训方式。各个高校作为培训组织的基本单位,也要结合本校辅导员队伍建设的实际情况,积极组织和开展形式丰富的辅导员培训,例如岗前培训,依托各二级学院开展的日常培训和案例研习,辅导员工作技术交流培训会等等。校本培训要以解决本校大学生的思想政治教育及日常管理工作中的实际问题为目标,由本校专家和同行们组成一个培训主体,共同进行观摩、分析及改进的研究性学习过程,培养辅导员在大学生思想政治教育工作实践中如何运用及整合思想政治教育、学生事务管理、职业指导和心理健康教育等方面的业务技能和知识,从而增强辅导员培训的实效性、针对性,真正推动高校辅导员队伍的专业化发展。

参考文献

[1]林万新.中小学教师教育技术培训效果的影响因素及对策研究[J].电化教育研究,2009(8).

[2]胡建新.高校辅导员培训的现实困境和思考[J].思想教育研究,2008(12).

[3]唐仁郭,唐文红.高校辅导员培训模式发展趋势及其实践方略探索[J].思想教育研究,2009(11).

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