工商管理特色十篇

工商管理特色篇1

特色是大学的立足之根，也是大学的竞争之本，如何培育学科特色和专业特色是现代大学发展的战略抉择（李枭鹰，2010)[1]。现代大学的主要职能之一在于培养人才，而现代管理教育主要体现在两大技能或能力的培养上，一是管理“硬技能”的培养，主要包括投融资、供应链管理以及会计等，这些基本技能的适用性非常广泛，因而也是管理者必须具备的基本能力；二是管理“软技能”的培养，主要包括领导力、与其他人协作以及通过其他人执行任务的能力。具有这些技能的管理者，应当具有较强的批判性以及分析性思维的能力，能够担任组织的领导职责，真正推动组织的快速进步，并且是能够在不同的环境条件下适应变革的领导人(GarthSaloner，2010)[2]。因此，管理不同于工程技术和人文艺术学科的主要特征，其更加强调管理者对社会环境的适应性和管理团队的相互作用以及与组织外部人员相互交往的需要，因而管理是一种具有较强策略性的行为。财经类院校一般具有较好的经济管理学科基础，相应的工程技术学科、理科和人文科学学科的基础比较薄弱（夏寒，2009；杨学义，2003)[3][11]，这给管理者的技能和能力的培养以及诚信品质、人文素养的培养带来不利的影响。此外，随着产业结构从传统制造业、服务业向现代服务业为主的新型经济结构转型，先进制造业和现代服务业逐渐成为社会经济的主要组成部分，现代企业生产经营活动趋于全球化、信息化、网络化，企业经营管理活动也朝着国际化、知识化、信息化和风险化的方向发展（黄国菊，2006)[4]，这也对管理人才的培养提出新的要求和挑战。财经类院校工商管理专业的建设如何适应这种管理职能和管理对象的演变，结合地区社会经济的特点和发展趋势，以加强管理人才的培养为核心，从而形成工商管理专业自身的特色和核心竞争力值得进一步研究。

二、财经类院校工商管理专业特色建设存在的问题及原因分析

工商管理专业作为大学本科教育中开设最为广泛专业，许多高校在专业设置、培养方向、课程模块的设置、实验和实践性教学等方面进行了有益的尝试，极易形成相应的特色（王鲁捷，2003；胡永铨，2006；张进，2006)[5]-[18][13]。教育部2004年的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中对办学特色的解释是：“在长期办学过程中积淀形成的，本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当对优化人才培养过程，提高教学质量作用大，效果显著。特色有一定的稳定性并应在社会上有一定影响、得到公认。”特色可体现在不同方面：如治学方略、办学观念、办学思路；科学先进的教学管理制度、运行机制；教育模式、人才特点；课程体系、教学方法以及解决教改中的重点问题等方面。因此，一个具有特色的专业应该具备以下几个特征：一是专业经过长期发展所积淀出来的稳定的特色优势；二是专业特色要对提高本专业的教学质量能够发挥重要作用；三是专业特色最终要能够得到社会认可，符合社会需求。根据上述分析并结合目前财经类高校工商管理专业设置现状与特点，财经类高校专业特色建设存在的主要问题表现为学科专业过于单一，并且不能很好的和管理实践相结合，因而不能够对专业建设形成有力的支撑（陈婕，2009)[9]，学校的学科专业特色建设的成果不能够及时转化为专业培养方案以及专业教学内容，对于提高教学质量和教学效果作用不大，另外专业建设和地方社会经济以及行业的联系不够紧密，不能及时反映地方经济的发展需要。

1.学科综合化水平比较低

经过1998年教育部的专业学科目录的调整，财经类专业得到较大的压缩，学科专业比较单一，延续单一学科人才培养的思维定势，主要集中在管理学和经济学，尤其是应用经济学和工商管理这两个一级学科及相关专业上，缺乏其他文、理、工等学科专业的有力支撑（韩玉志，2004)[10-11]。财经类院校往往具有比较完备的经济管理的专业教师队伍，并且在市场化以及综合管理职能和能力的培养方面具有比较优势，具有比较强的市场意识。而现代社会、经济、文化和技术的发展，越来越强调多学科的交叉和融合，强调“综合型、宽口径”的人才培养。在培养相关管理人才方面，财经类院校往往不具备相关科学理论、工程技术和人文社会科学的学科，由于缺乏这些学科、专业的支撑，使得工商管理专业很难形成比较稳定的专业特色和优势，这会对工商管理学科专业的发展和学生综合素质的培养带来不利影响（杨学义，2003)[12-13]。

2.专业趋同化，缺乏专业特色

高校的专业设置和培养方案的制定更多地受自上而下的管理体制的影响。目前财经类高校的主要专业设置基本雷同，基本每一所财经类大学均设置工商管理专业，专业培养目标和方案基本以教育部的工商管理专业核心课程为基础，专业培养方案基本相同，专业特色不够明确。此外，培养方案不能够根据管理实践的变革和培养对象特质的变化及时调整更新，学校在培养方案和目标的制定中处于主导地位，缺乏对培养目标的有效落实和考核反馈；课程和课程之间缺乏有效的衔接和深化，专业课程重理论轻应用能力的培养；师资队伍建设比较落后，教师专业知识结构单一，缺乏对现代管理及其问题的了解，教师注重教学内容，对学生的学习结果是否符合专业课程的目标设计重视不够；实践教学环节或者缺乏或者与管理实际相脱节，起不到培养学生相关管理能力的作用[14]。

3.缺乏行业背景且和地方经济结合不够紧密

企业尤其是制造业企业的基层管理人才必须具备较强的专业技能，以便指导和监督下属的工作[15]，而财经类院校一般缺乏工科院校的行业背景和技术优势，因而在培养基层管理人才方面，并不具有核心竞争力。此外，工商管理是实践性较强的学科，部分财经类高校原归属于不同的部委，以满足金融、财政、商业经济等行业的人才需要为主，因而对地方社会经济发展需要的管理人才的特征缺乏了解，因而这些院校下放地方之后，在工商管理专业特色建设和人才培养上就失去了方向。此外，地方性的财经院校的学科建设和人才培养等主要是面对本地社会经济的发展需要，不同地区社会经济的发展特征并不完全一致，具有很大的差别，比如上海以国际经济、金融、贸易、航运中心等现代服务业为核心的产业结构，决定了上海经济社会发展需要的服务管理人才的特征。因此，地方财经类高校的工商管理专业需要根据地方经济和行业发展的需要，灵活设置相关专业特色和专业方向（陈婕，2009)[9]。

三、财经类院校工商管理专业特色分析

高等教育的目标是培养人才、科学研究以及服务社会，随着经济全球化和企业经营的国际化，培养具有国际化视野的人才也是现代大学的一个主要服务目标。良好的社会影响是办学特色的重要体现，而办学的社会影响和效果，主要体现在学科建设和人才培养的质量上。因此，在产业结构转型和企业管理模式演变条件下，其工商管理专业的人才培养和专业特色建设必须结合服务对象（地方经济的需要）以及学校的学科专业优势，以高等教育目标为核心，反映企业内部管理和外部市场特征的变化对其带来的挑战，形成相应的特色。

1.以服务管理为核心，体现“应用型”特色

随着市场分工的深化，企业内部职能的市场化和企业选择更多的服务外包，普通财经类院校工商管理专业的特色建设，也应该转变专业建设的思路，从传统的注重企业管理职能向面向市场的经营流程的管理的人才培养模式转变，从以生产管理为主向服务管理为主转变，以现代服务业为核心来确定本专业的培养目标。此外，与行业背景较强的工科院校相比，对于财经类院校来说，由于缺乏必要的理、工、文等学科和专业的支持，在选择以现代制造业和工程技术行业为主的管理学科、专业建设方面上缺乏比较优势，因此，以培养满足现代服务业发展所需要的应用型管理人才为核心来加强工商管理专业建设，是财经类院校的必然选择。对于部分财经类院校来说，经济和金融领域的学科专业优势可以和管理相结合，培养面向现代金融业、管理咨询业和商业服务业等现代服务业的管理人才。

2.以特色学科建设为基础，形成专业特色

“一所大学的优势学科，也是大学的特色所在，是大学形成办学特色的主要切入点”。不同层次的财经类院校在学科特色以及发展水平上存在不同，因而在人才培养层次、培养方案、目标、教学计划等方面存在差异（张玉利、卫，2003)[14]。一些高水平的财经类院校，以研究型大学作为其办学的主要目标，在学科建设上，关注社会经济发展的一些基础理论和方法的研究，并在地方服务经济的发展方向和政策方面发挥着重要的作用。而一些以应用型人才培养为主的教学型或教学研究型的普通财经类院校，其重点在应用型人才的培养上，以实用作为相关专业的建设和发展的主要目标，并且这些院校往往会根据其所具有的专业特色优势来进行差别竞争，比如在商业服务、中介业务、金融服务等方面具有的不同学科特色来进行相应的工商管理专业特色的建设。以上海的四所地方财经类院校（上海外贸学院、上海立信会计学院、上海金融学院、上海商学院）为例，这四所院校本科专业的设置基本一致，但是在学校定位和学科专业特色建设的主要方向来看，却存在非常大的差别，比如上海外贸学院更加强调国际化、立信会计学院以会计为核心、上海金融学院以金融为特色、商学院以商业服务业为主要特色，这些学校的定位不同程度上体现出了自身的服务管理导向的特点，并且相关特色学科的定位均围绕上海的四个中心建设来进行。在服务经济占社会经济比重越来越大的发达地区，对服务管理的需求也很大，并且随着社会分工的深化和发展，不仅是服务业企业，一些传统的制造业企业对管理外包以及服务创新的需求也变得越来越大，形成独立的管理服务需求。因此，工商管理学科建设以服务管理为核心，在工商管理专业培养方案的设置和制定过程中，适当考虑企业的这些服务需求以及服务社会化的影响，在人力资源管理及职工培训、财务分析与统计、物流管理等“硬技能”的培养环节上，结合自身的学科特色，适当增加有关管理和服务的创业教育与培养，形成相应的工商管理专业特色（张克非，倪东生2009；夏维力，路艳，2008)[15-16]。

3.以人才培养为导向，服务地方经济，形成人才培养特色

现代服务业、尤其是生产业等新型服务业的发展，是社会分工和经济发展到一定阶段的必然选择。在不同的地区，由于社会经济发展水平的不同以及区域功能分工的差异，往往在发展服务业上存在非常大的差异，比如上海在发展服务业的定位上与其他城市的定位存在非常大的差异，其主要集中在国际金融和贸易以及国际航运中心的建设上，因此工商管理专业的建设及其特色必然反映出地区服务业的发展定位和对人才培养的需求，这也是工商管理专业培养方案、课程设置及其教学设计中必须考虑的。当然，办学质量和特色最终体现在学校毕业生的质量上，毕业生的社会竞争优势以及为社会发展做出的贡献，也是专业特色建设成功与否的重要衡量标准（田恒平，2009)[17]。

四、财经类院校工商管理专业特色建设的对策分析

财经类院校工商管理专业特色建设必须以现代社会经济发展和企业经营国际化为根本，围绕服务管理尤其是现代服务业的发展，确定合理的人才培养目标和科学研究方向，培养管理人才，在特色建设上必须考虑到学校的学科和专业特色，并且还需要进一步结合地方经济发展的需要来进行。而这些特色建设内容最终还必须落实到相关的师资队伍、培养方案、课程以及实践和实验教学建设中来，通过专业教学最终实现工商管理专业的特色和内涵。

1.建设多学科、国际化的师资队伍

专业特色的建设，更多的取决于专业背后的教师团队，这些专业教师的基本素质和能力，以及其团队的教学、科研、社会服务特色的形成将决定专业特色的形成，一个没有相关专业教师队伍支撑的所谓特色是不存在的。经过长期积累形成的学科、专业特色也会对教师队伍的建设和发展形成良好的激励和约束，最终形成一所学校和专业所具有的社会竞争力。因此，在师资队伍的建设上，财经类高等院校工商管理专业应该结合自身的专业定位和地方经济发展的需求，按照有利于增强专业特色的角度来合理规划教师队伍和人才引进。一方面，在财经类学校学科比较单一的情形下，适当引进一些具有工程技术、理科以及人文学科专业背景的管理专业教师，实现对工商管理多学科知识交叉和融合的需要，形成工商管理多学科交叉与综合的学科特色，比如立信会计学院工商管理学院的专业教师一半以上均具有多个学科的教育背景；另一方面，进一步创造条件，促进教师在学校和企业之间的双向流动，加强教师的国际交流，吸收优秀的企业管理者加入工商管理教师队伍，使得教师不仅能够充分了解地方经济、行业发展的特点、企业管理发展方向和对管理人才的需求，而且能够具备国际化的视野和多元化的文化背景，从而有利于促进工商管理学科的综合发展，形成专业特色，为培养复合型的管理人才服务。

2.形成理论和实践并重的专业培养方案

工商管理专业培养方案制定过程中，在体现本学校学科专业特色的基础上，应该合理划分专业知识结构和能力结构，强化基础理论和管理能力的培养。比如，立信会计学院的工商管理专业有关会计的基本知识模块是专业的核心模块之一，体现出学校优势学科的特色及影响。在基础理论知识部分，工商管理的管理教育要使得将来的管理者形成社会经济发展需要的理论基础。学生管理能力的培养，一方面，在培养方案中，强调实践和实验教学的作用，通过专业实践教学基地和实验室的建设，有意识地进行教学实践设计，加强实践案例分析，通过校企联合，提高对学生管理实践能力的培养水平；另一方面，在一些主要城市（如上海、北京等），工商管理类的大学生在大学四年中几乎都会选择在课余或者假期参与社会实践和实习，通过实习，这些学生初步了解了现代企业经营管理的特征和面临的问题，这也会影响其对专业的理解，从而在专业学习中会形成某种导向性，因此，专业培养方案中，高年级学生管理能力训练，必须考虑到这种开放式的办学环境的影响。

3.加强管理问题导向和国际化的课程建设和教学设计

管理的问题导向和实践环境的千差万别，决定了工商管理专业的应用性和环境导向的特点，因此，在相关专业课程建设上，必须以专业培养目标为核心，合理的确定专业课程的基本内容和要求，形成教学大纲，通过实践教学培养学生理解、掌握并运用相关理论知识解决实际管理问题的基本能力。加强案例教学和综合训练，打破传统的以课程为界、单一教师组织实施的课程教学组织模式，形成问题导向的多课程联合的教学和实践分析方法，加强不同课程和知识点之间的交叉和融合。在课程教学内容和教学方式的设计上，传统上采取的是以教师为中心的教学内容设计和教学过程管理模式，但是随着学生专业学习和管理实践更加紧密地结合，教师设计相关教学内容时，不仅要注重基础知识和基本技能的教学和训练，同时也可以增加一些以学生为中心的教学互动设计，将学生在管理实践过程中遇到的有价值的问题引入课堂，可以提高学习效果，形成教师和学生两个中心，理论教学、案例分析和现实管理问题三结合，有效的提升教学效果。经济全球化要求管理以及管理教育的国际化，管理教育需要为不断变化的国际市场提供高级管理人才，满足现代企业对全球性的管理人才的需求。管理教育的国际化是把跨国界和跨文化的观点和氛围与大学的教学、科研工作和社会服务等主要功能进行结合的过程。这种教学设计上的国际化，一方面可以通过对相关课程内容进行更新，引入国际化的课程和案例来实现，另一方面也可以通过学生培养的国际化（加强学生的国际交流、国际化思维训练以及多元文化的学习）来实现。

工商管理特色篇2

［关键词］高职院校;工商管理专业;学科建设;特色化

工商管理专业的建设，是高职院校专业发展的重要方面。着力于专业特色化进程，成为工商管理专业面向未来发展的着力点。当前，高职工商管理专业正处于改革发展之期，专业建设的特色化进程取得了诸多成果，但目标不明确、课程体系不科学、专业教学滞后等问题，强调深化工商管理专业建设特色化之路的必要性与紧迫性。本文立足于对高职工商管理专业的发展展望，就如何深化专业特色化建设，提出了以下几点建议，助力工商管理专业的可持续发展。

1工商管理专业建设的特色化所面临的困境

1.1目标不明确:专业人才培养目标定位模糊，缺乏明确的目标导向

专业人才培养的着力点，在于依托明确的人才培养目标，推进人才培养机制的建立。因此，人才培养目标定位的模糊，不利于工商管理专业建设的特色化进程。当前，我国高职院校在工商管理专业的人才培养中，表现出“培养目标雷同”“目标定义模糊”“个性化元素缺乏”等问题，以至于专业人才培养与高校办学特色结合不紧密，办学的特色元素未能在专业培养中充分体现。高职院校多为地方院校，教育资源相对比较有限，这种不清晰的人才培养目标，不仅会造成有限教育资源的浪费，而且人才培养难以以市场需求为导向，人才培养与市场就业的对接性问题日益突出。

1.2课程体系不科学:专业课程体系“专业不专”，专业共性驱动、特色弱化

随着市场经济体制的不断完善，市场经济的快速发展，对工商管理专业的建设带来了发展的新契机。工商管理专业从本科层次，再到高职教育层次，专业教育兴起的同时，也面临着“共性趋同、特色弱化”的发展窘境。一方面，国内高职院校在专业课程体系的设置中，照搬国外工商管理专业课程体系，在课程内容的设置、培养层次的定位等方面，缺乏个性、特色，出现专业课程体系“专业不专”的问题;另一方面，一些高职院校过于追求复合型人才的培养，“管、理、工”的特色人才培养模式，虽然有其专业建设的特色性，但美中不足的是弱化了培养质量的兼顾，复合型人才不复合，反而“管、理、工”样样不精的问题十分突出，特色教育反而成为就业能力培养的重要阻碍。

1.3专业教学滞后:专业课程内容滞后性显著，“重理论、轻实践”现象突出

滞后性是当前构建特色化建设之路的重要问题。首先，在产业结构调整、经济转型发展的大环境之下，工商管理的诸多职能发生变化，这要求高职院校在专业建设发展中，要在课程内容的设置中进行调整，以适应社会发展的需求。但是，很多地方高职院校在适应发展的过程中，专业调整发展的主动性不足，教材内容不仅比较陈旧，而且教材缺乏典型的本土化案例，教材内容与时俱进的优化与调整，所做的功课不足;其次，在传统教育理念的影响下，高职工商管理专业“重理论、轻实践”的教学现状，不仅导致教学僵化，无法实现对学生综合实践能力的培养，而且教学无法体现理论与实践的兼顾，特色化的建设更是无从谈起，特色化的发展基础不牢、专业建设面临先天问题等。

2工商管理专业建设的特色化之路

工商管理专业发展的社会基础面广泛，有着良好的市场发展前景，强调高职院校在改革发展的过程中，应着力于专业建设的特色化进程，既要认识改革发展中所面临的困境，也要着力于“创新”驱动力，实现专业特色学科的建设工作。高职院校以地方院校为主，专业建设的特色化推进，可从下图所示的四大方面着手。一是在明确的人才培养目标之下，形成更加特色鲜明的人才培养机制;二是优化与调整课程体系，突出课程的专业性;三是强化实践环节改革，突出课程体系理论与实践并重的教学特点;四是强化教师队伍建设，为特色化建设夯实基础，也为高职院校专业建设形成强有力的发展支撑。

2.1进一步明确专业人才培养目标，充分结合自身办学条件与办学理念

人才培养目标的明确性、导向性，关键在于在结合自身办学条件与办学理念的基础之上，量身打造符合地区教育发展需求，契合专业建设发展的目标体系。一方面，高职院校要发挥地方教育资源优势，审视地方经济产业结构，在专业人才培养的目标定位中，强化市场为导向，扎实职业能力培养的重要性;另一方面，培养目标的制定，要突出培养的层次、方向，形成具有地方特色的培养方案。例如，地处武汉的武汉职业技术学院，就充分结合武汉大型企业、民营企业的集中优势，在人才培养的目标定位中，结合民营企业实际问题的分析与解决，强化学生实践能力的培养，逐步形成具有地方培养特色的人才目标机制。

2.2积极优化与调整课程体系，突出工商管理专业课程的专业性

课程体系的优化与调整，是专业建设特色化之路的重要方面。课程体系的优化，关键在于紧扣市场经济发展需求，专业人才培养要契合市场需求，实现学生综合能力的培养。进而在不断地适应与调整中，构建具有自我特色的课程体系。首先，课程内容设置应与时俱进，紧扣社会发展进程，对核心课程进行优化与调整，强化公司治理等核心内容的建设;其次，强化人文素质教育在课程体系中的融入，通过复合型的课程开设，在人才培养、就业指导等方面，形成更加灵活的、开放的、务实的课程体系，突出工商管理专业课程的专业性。

2.3强化实践环节改革，突出课程体系理论与实践并重的教学特点

实践教学环节是工商管理专业教学的重要内容，也是特色化建设的重要领域。首先，高职院校要注重实践教学环节的组织开展，并通过多元化的实践教学模式，丰富并提高实践教学效果。如强化校企合作，建立实训基地等，都是当前实践环节改革的有效之举;其次，优化与调整教学方法，构建开放式、多元化教学形态，依托任务驱动教学法、实践探究式教学法，满足实践教学需求。

2.4强化教师队伍建设，为工商管理专业特色化解建设夯实基础

特色化建设的推进，离不开教师的有力支撑。因此，高职院校要注重教师队伍建设，建立一支高素质人才队伍。首先，高职院校要强化人才引进工作，通过引进高素质的综合型人才，不断壮大现有教师队伍;其次，建立教育培训机制，强化对教师的职业能力培养，满足当前的教育教学需求;最后，建立激励机制，推动教师教育教学创新，为专业特色化推进，夯实发展的基础。

3结论

高职工商管理专业建设的特色化，是专业建设发展的内在需求，也是深化教育教学改革的重要措施。在深化专业化建设的进程中，关键在于人才培养目标的明确、教师队伍的建设以及课程体系的优化。只有教育教学基础不断夯实、院校自身优势不断兼顾，才能铺设好工商管理专业建设的特色化之路。

参考文献:

［1］张喜荣.走特色之路建设工商管理专业［J］．华北电力大学学报，2012(5)．

［2］朱亚兵.工商管理专业特色建设研究———以普通财经类院校为例［J］．经济技术与管理研究，2014(4)．

［3］王兰.工商管理特色学科专业群建设思路与举措———以重庆工商大学为例［J］．教育教学论坛，2015(3)．

［4］何波，罗晓甜.工商管理专业特色学科建设研究［J］．经济研究导刊，2013(11)．

工商管理特色篇3

一、依据学生特征，创设灵活的课堂教学模式，激发学生的兴趣

德国一位学者有过一句精辟的比喻:将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽，但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了，情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收，知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。在教学时我们要创设灵活的教学情境，激发学生的学习兴趣。教师作为课堂教学管理过程的主体，在课堂教学过程中，应该懂得如何协调好与教学管理最主要的客体———学生的关系，在特定的课程及情景因素中，采用什么样的教学方法最为有效。以我们的课堂教学感受和经验而言，独立学院管理经济类专业的学生，对长篇大论的说教式课堂教学不感兴趣，这也是导致有些工商管理专业课堂教学效果差，学生到课率低的重要原因。一般独立学院学生思维比较活跃，具有较强的活动能力和社交能力，有表达自己观点和诉求的强烈愿望，单纯的说教很难把他们吸引到课堂上来。因此，在教学过程中我们摸索出一些经验，比如在讲解《管理学原理》课程时，在讲解理论知识的过程中留出一定的时间让他们发表自己的见解有利于快速理解知识的内涵;理论知识讲解完成后，选择一个经典的案例(例如在讲解组织结构这一章时引入海尔集团组织结构变化的案例，提前要求学生查好相关资料)，以小组为单位让学生每组选出一个代表到讲台上亮出他们的观点，讲解精彩者予以奖励，并对他们的观点给与点评，引导学生科学地运用知识，同时又培养了学生团队合作的意识和能力;在讲解《组织行为学》课程关于个性特征这部分时，非常适合于进行投射测验和成就需要测验。一方面帮助学生理解和掌握个性特征理论、需要理论和期望理论，了解心理测验方法的原则和程序，通过心理测验的方式另一方面促使学生了解自我的个性特征和心理状况，激发学习兴趣，加强教学的针对性。同时还请学生结合自身的认知，谈谈自己的个性特征能力，然后和个人职业发展规划目标结合，这样就可以了解到个性与职业匹配对职业成功的重要作用，不用老师反复强调，由学生自己参与到思考中，激发了了解该内容的兴趣。

二、运用多媒体开展交互式情景教学，建设交互合作模式的特色课堂

在当前大学课堂采取多媒体教学是非常普遍的，多媒体具有图、文、声并茂的特点，具有许多对于教育、教学过程来说特别宝贵的功能，这些特别功能是其他媒体所不能完全具备的。但是很多多媒体课堂教学仅仅是作为幻灯片播放的功能，没有很好运用这一工具的人机交互、立即反馈的显著特点。每一种教学模式都有其优势和局限性，教学中采用何种模式，应由学习目标、内容和学生的具体情况来决定。而多媒体教学模式进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机。情景学习的研究表明:学习是一个社会化的过程，学生之间的合作具有明显的效果。因此我们在运用多媒体时采取交互式教学，尽量设计一些过程和内容，让学生进行讨论，合作解决，以提高多媒体教学的效率。实际上学生在这一段时间内，可以对整个问题涉及的知识和方法，对自己解决问题的思维过程、运用知识和方法的过程进行必要的反思，通过对比自己和老师、同学解决问题的不同点进行反思，学会思考和运用，调整原有认知结构，形成新的认知结构，从而达到知识的升华。比如我们在讲解《人力资源管理》招聘这一章节时，在安排学生进行情景模拟和角色扮演的课堂实践教学前，根据情景学习理论强调的清晰表述的重要性，利用多媒体技术创设学习情景，将学生分组，一起讨论招聘时注意的问题，包括服装、基本的礼仪、招聘的角色安排等，播放一段招聘视频，边看边讲解招聘的要点，然后请大家发现问题，辩论问题，这一切能确保学生有机会进行清晰的表述，“使缄默的知识变成清晰表述的知识”。

三、开展案例讨论，引导学生积极参与案例特色教学课堂

所谓案例教学法(国外称为个案研究，即casestudy)，是为了培养和提高学习者知识能力的一种教学方法，即将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。案例教学强调学生的主体活动，有利于培养学生的分析能力和理论联系实际的素养，促进学生关心社会实践，学会多渠道去获取和更新知识。工商管理专业课的实践性一般都很强，随着教学硬件环境的改善，课堂教学大多采用多媒体教学模式。因此，在多媒体教学实践的过程中，如何将案例讨论与课堂讲授、多媒体演示等教学方法有机地结合起来，是值得重点探讨的问题。在《企业战略管理》课程的教学过程中，关于如何选择企业发展策略，我们一般选择一些在发展战略上有代表性的公司，先利用多媒体课件陈述案例背景，设定若干个组织情景条件，要求学生分组进行分工协作、讨论以共同解决问题，最终提出合理的企业发展战略，然后再与该公司实际采取的战略做比较，学生就可以通过讨论比较企业的战略选择考虑的层面有哪些;在《低成本战略》的教学中，通过视频剪辑等手段，采用形象生动的企业案例表达方式，使学生的案例分析和讨论具有现实感和实用性。在《管理心理学》课程的教学中，我们也根据在企业中的实地调查和资料诊断整理，自编一些类似于“年终奖难发的心理因素”、“XX公司的狼性文化的管理心理”等教学案例，组织学生课堂讨论，采取自由发言、小组讨论、小组竞赛等形式，设法调动每位学生参与的积极性，提高案例教学的效率。

工商管理特色篇4

论文关键词:专业建设评估 专业特色 学科特色

论文摘要:论述了开展专业建设评估在树立学科、专业特色，明确专业建设的目标与方向中的积极作用。

1　整合教学创新思想，加强工商管理类专业建设评估体系研究

从整体结构上讲，教学创新体系是由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用等诸多系统组成的一个相互联系的、有机的网络系统。而专业建设评估体系研究是整合教学创新思想的基础。从我院发展的实际角度来看，笔者认为“乘教学质量之东风，进一步深化教育教学改革，狠抓学科建设，不断提高教育教学质量和学院办学层次”的关键在教学创新，关键在专业学科建设，关键在人。目前我系开展教学创新体系研究主要可以分为两个方面:一方面是专业建设、教学改革和知识的创新及应用——教学创新研究;另一方面是知识的传播——教学方法、手段与教学内容研究。而这两个方面恰恰是我院“教学质量年”的基本任务和中心工作。专业建设评估和教学创新活动紧密而有机的结合是培养人才，特别是培养高层次创新人才的关键和根本途径，所以在专业建设及高层次创新人才的培养过程中必须重视专业评估和教学创新研究。对于工商系，应着重研究工商管理类专业建设评估及其发展的主要内容，具体体现为以下几个方面:

1.1　工商管理类专业发展方向和目标

主要研究专业发展方向是否明确，对重庆当前和长远经济建设及社会科技发展有无意义、作用;在重庆市内、国内有无特色、有无影响，该学科的发展处于何种地位，在国内外处于何种发展水平，其学术成果如何，获奖项目、级别如何。

1.2　工商管理类专业师资队伍建设

主要研究各专业师资队伍的思想素质、学术水平，在国内或行业同学科中的学术地位，人才培养能力与发展潜力;职称结构、学历结构和整体实力;拟定培养计划措施及执行情况，形成专业学术带头人、后备学术带头人、梯队结构合理的师资队伍。

1.3　工商管理类各专业实验室建设

主要研究与专业发展相匹配的仪器设备数量、质量及自制仪器设备的水平;现有仪器设备利用率和完好率的高低;目前实验室面积能否满足教学科研要求和实验人员队伍配备状况。

1.4　工商管理类各专业科研建设

主要研究各专业学科领域中外期刊、鉴定项目、出版专著教材、获奖项目的数量与级别;目前承担部级、省部级科研项目及经费;科研成果推广及应用情况，学术交流与学术氛围;科研成果是否推动了科学理论发展，科研项目是否有理论意义，科研经费转化为仪器、设备等固定资产的数量、质量等方面。

1.5　工商管理类各专业教学改革与管理措施

主要研究各专业学科建设规划是否合理可行;教学计划、大纲是否齐全、优化，教学档案、科研管理是否规范有序，优良学风班活动落实情况，管理人员所占比例;专业教学内容与课程体系是否有计划、有措施、有成果;采用现代教学技术、教学方法与手段改革如何，本专业内在发展潜力如何等。

1.6 工商管理类各专业人才培养状况

主要研究各专业人才培养的模式，人才能力结构及人才培养数量与质量的关系。

在建立工商管理类专业建设评估体系和教育模式逐步完善及发展的今天，我们更应该加大力度，摆脱由传统教育模式造成的重知识教学、轻创新研究、重分数、轻能力培养、将教学和创新相对分离开来的影响。重视和加强教学创新研究在专业建设评估工作，以及培养高层次创新人才工作中的作用和力度，使专业建设评估和教学创新能够真正地结合起来，形成一个有机的统一体。

2　以专业建设评估为契机和市场需求为导向，塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展

通过开展专业建设评估工作，理清专业建设工作思路，找准市场定位，突出工商管理类专业特色，为继续开展工商管理类专业建设打下坚实的基础。因此，我系在“教学质量年”中，以开展工商管理、市场营销、旅游管理和土地管理这4个专业建设评估为契机和市场需求为导向，进一步塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展。

2.1　塑造系的办学思路和特色

在院办学思想指导下，经系务会研究确定我系办学的具体思路与特色为:“以工商管理本科教育为主，工商与公共管理相结合，体现管、经、工兼融优势，突出企业经营与现代管理技术，强化学科特色”。以上简称为“1212”思路即:“一个为主，两个结合，一个体现，两个突出”。

2.2　工商管理学科建设思路与特色

我系学科建设思路与特色为:(1)工商管理学科是我系所依托的主干学科，以工商管理为龙头，市场营销与旅游管理为两翼，体现工商为本，形成专业优势互补与群体推进的格局，把本学科办出特色;(2)公共管理学科是我系又一重要支撑，以土地资源管理为重点，兼融房地产经营管理，结合公共管理与工商管理学科优势，坚持联合办学之路，把本学科办出特色。以上简称:“一个依托，一个支撑，优势互补，群体推进”。

工商管理特色篇5

以科学发展观为指导，坚持“科学规划、挖掘文化、强化特色、提升层次”原则，以创建商业特色街区为抓手，确立历史与现代交融、经济与文化并举的发展思路，把商业特色街区打造成美化城市面貌的新景观，体现城市商贸繁荣的新载体，展示传统内涵和现代时尚的新名片，成为商贸和旅游互动的新亮点，为广大消费者创造优美舒适的购物休闲环境。

二、基本原则

（一）规划先行，科学定位。以《市城区商业网点规划》和各镇（区）商业网点规划为指导，按照“提升老街区、建设新街区、创建名街区”要求，遵循“一街一特色”原则，因地制宜，明确各条街区的布局定位、个性特色、业态规模和发展目标，做到理念创新、规划先行。

（二）依托基础，强化特色。充分挖掘原有商业特色街区的历史文化内涵，保护具有古镇传统风貌的商业建筑，依托街区的现实基础，发挥各条街区的商业特色、产业特色、地方特色和文化特色等方面优势，强化街区独特性和差异性的塑造。

（三）政府主导，市场运作。坚持“政府主导、企业主体、市场运作”政府充分发挥规划布局、政策支持、建设管理、优化环境、提供服务、督促检查等方面的主导作用。同时鼓励国内外著名的商业地产开发商和商业企业，采用先进的形象设计理念、现代的经营方式和信息化手段，参与商业特色街区建设。

（四）以人为本，和谐发展。紧紧围绕以人为本，确立生态街区、人文街区的理念，强调城市文化内涵挖掘和生态环境塑造，充分反映民心、体贴民情、满足民需、推动民生，积极为商家和消费者创造安全、方便、舒畅、亲切、诚信消费环境和人居环境。

三、工作目标

以“培育特色、完善功能、加强管理、创建品牌”为目标，秉承“高品位打造、精细化建设、专业化经营、规范化管理、优质化服务”发展理念，根据城市建设总体规划，通过以点带面，重点推进，对基础较好、规模较大的现有商业街区实施改造提升工程，用三年时间，重点打造成46条市级商业特色（著名）街区，争取在部级商业特色街区的争创上有所突破，促进商旅互动，打造城市品牌。着力打造：

（一）以中档百货、精品服饰为主的永康路综合商业街。镇商业特色街区建设管理办公室为管理主体，依托时代超市、广场等主力商家，大厦、商厦、广场和广场等物业管理单位，通过正确引导，规范管理，丰富业态，提升档次，着力打造集购物、餐饮、休闲、文化于一体的综合性商业示范街。

（二）以餐饮服务为主带动休闲娱乐、百货零售业发展的步行街。镇商业特色街区建设管理办公室为管理主体，依托步行街商业发展有限公司，针对城区居民、东方丝绸市场商务人员的商务需求，加快对现有6.2万平方米商业设施的整体业态布局规划和招商工作着力引进一批国内外著名品牌商家，成为引领城区现代休闲美食的亮点，推动整个街区餐饮、休闲和购物的业态对接。

（三）以美食休闲为主的花园路餐饮街区。镇商业特色街区建设管理办公室为管理主体，依托水乡、等物业管理单位，通过正确引导，规范管理，提升档次，着力引进一批品牌连锁主题餐饮和休闲餐饮店，成为城区现代休闲美食街区。

（四）以真丝绸面料和服饰批发、零售为主的北路真丝绸特色街区。镇特色街区建设管理办公室为管理主体，依托荡口社区、丝绸房产物业等管理单位，通过发掘丝绸文化历史积淀，正确引导，规范管理，创“百城万店无假货”示范街，逐步改造成集千年丝绸文化、商贸于一体的街区，成为绸都形象品牌。

（五）以明清古建筑风貌为特征经销土特产和旅游产品为主的明清历史文化特色街区。镇商业特色街区建设管理办公室为管理主体，通过分类引导，逐步形成具有风味小吃、休闲茶室和风味菜馆等的美食街区、土特产为主的购物街区、古玩、字画街区，不断规范管理，提升档次，吸引人气，逐步打造成以传统商业和人居文化为内涵，集旅游、购物、休闲于一体的步行街，以商业繁荣促进古镇旅游业兴旺发展。

（六）以古建筑风貌为特征、经销土特产和旅游产品为主的特色街区。镇特色街区建设管理办公室为管理主体，依托镇旅游文化发展有限公司，通过分类引导，逐步形成具有风味小吃、休闲茶室、土特产和蚕丝制品销售为主，集旅游、购物、休闲于一体的步行街。不断提升档次，吸引人气，以商业繁荣促进古镇旅游业的兴旺发展。

（七）以时尚女装为主的油车路女装街区。镇商业特色街区建设管理办公室为管理主体，积极引进加盟店、连锁店、专柜等业态，提升档次，着力打造时尚女装街区，形成辐射全市的时尚女装集中销售区。

（八）以精品服饰为主的南路精品服饰街区。镇商业特色街区建设管理办公室为管理主体，通过正确引导，引进品牌服饰加盟店、连锁店、专柜等业态，提升档次，精品服装销售辐射南片区，形成精品高档服饰消费集散地。

（九）以船餐为特色的休闲餐饮区。镇特色商业街区建设管理办公室为管理主体，通过政府推进，发挥交通便利和太湖资源优势，建设形成集水乡渔家船餐特色、生态农产品特色和太湖风光特色于一体的太湖休闲餐饮、游玩娱乐集中区，加强包装宣传，提高在上海等周边地区乃至整个地区的知名度，吸引外来客源。

同时，着力推进面上商业特色街区的争创工作。对规划新建的商业街区，如经济开发区新商业街区、经济开发区新商业街区、高档美食休闲商业中心等，要精心选址，合理布局，高起点规划，高标准建设，以吸引更多的品牌入驻。对在建的商业街区，如新城商业街区、中心街，要完善整体规划设计、形象设计，把握业态功能定位，加强包装宣传工作，实行选择性招商。对有一定基础和规模的已建商业街，如镇南横服装街和七都镇（庙港）水产品交易一条街等要加强整合、改造，优化整体外观效果，增加公共设施，调整业态结构，增强街区特色。通过卓有成效的商业特色街区建设工作，争取到年，镇、镇、镇、经济开发区和经济开发区各有不少于2条、其他各镇不少于1条市级以上（含）商业特色（著名）街区，全市有12条部级商业特色（著名）街区。

四、保障措施

（一）加强领导，建立工作机制。成立市商业特色街区建设工作领导小组，由分管副市长任组长，市经贸委、发改委、建设局、财政局、国土局、文广局、城管局、工商局、公安局、环保局、卫生局等部门以及相关镇（区）为成员单位，领导小组办公室设在市经贸委。办公室主要负责制定和落实全市创建工作目标责任制，建立和完善推进工作机制；负责重大问题的协调指导工作；负责各街区年度工作任务的目标考核管理；抓好创建特色商业街区的督促检查和验收工作；做好街区工作动态、信息反馈工作；做好整体策划、宣传以及街区风采展示工作。

（二）积极探索，强化街区管理。学习借鉴其他城市商业特色街区先进的经营理念、管理办法和营销策略，结合我市实际，探索和开创商业特色街区管理的新模式。按照镇（区）属地管理的原则，由各镇（区）政府负责，建立由建设、城管、工商等部门组成的镇（区）商业特色街区建设管理办公室，配备相应工作人员，明确管理职能，制订好创建商业特色街的规划方案并组织实施。择时组建街区商会，发挥街区民间社团的作用，坚持自我管理和行政管理相结合，推动街区规范化管理水平的提高。结合创建全国文明城市、创建“百城万店无假货”示范街、建设“诚信街区”等活动，推进诚信建设，综合运用评比、信息、舆论监督等手段，规范商家的经营行为，营造健康、有序的商业环境。加强工商、城管联合执法检查，维护商业特色街区正常的经营秩序，保持街景街容的整洁，加大街区经营业态结构的调整力度，为入驻企业提供优质高效的服务。

（三）政策扶持，加快工作进度。市领导小组办公室要会同有关部门加快制定商业特色街区管理办法和相关配套政策，通过设立专项引导资金，对创建成功的市级、省级、部级商业特色街区的管理主体分别给予15万元、20万元、25万元的奖励。各镇（区）要负责落实街区管理的办公场所和办公经费，将街区的户外广告收入专项用于商业特色街区的建设和管理，对创建工作成效突出的单位和有功人员进行奖励。对重点培育的街区要加大资金投入力度，以市场化运作方式，吸引各种资本参与。要整合社会商业资源，多渠道筹集建设资金，争取各方面的财力支持。

工商管理特色篇6

摘要：论述了开展专业建设评估在树立学科、专业特色，明确专业建设的目标与方向中的积极作用。

一、整合教学创新思想，加强工商管理类专业建设评估体系研究

从整体结构上讲，教学创新体系是由知识创新、技术创新、知识传播和知识应用等诸多系统组成的一个相互联系的、有机的网络系统。而专业建设评估体系研究是整合教学创新思想的基础。从我院发展的实际角度来看，笔者认为“乘教学质量之东风，进一步深化教育教学改革，狠抓学科建设，不断提高教育教学质量和学院办学层次”的关键在教学创新，关键在专业学科建设，关键在人。目前我系开展教学创新体系研究主要可以分为两个方面：一方面是专业建设、教学改革和知识的创新及应用——教学创新研究；另一方面是知识的传播——教学方法、手段与教学内容研究。而这两个方面恰恰是我院“教学质量年”的基本任务和中心工作。专业建设评估和教学创新活动紧密而有机的结合是培养人才，特别是培养高层次创新人才的关键和根本途径，所以在专业建设及高层次创新人才的培养过程中必须重视专业评估和教学创新研究。对于工商系，应着重研究工商管理类专业建设评估及其发展的主要内容，具体体现为以下几个方面：

1.1工商管理类专业发展方向和目标

主要研究专业发展方向是否明确，对重庆当前和长远经济建设及社会科技发展有无意义、作用；在重庆市内、国内有无特色、有无影响，该学科的发展处于何种地位，在国内外处于何种发展水平，其学术成果如何，获奖项目、级别如何。

1.2工商管理类专业师资队伍建设

主要研究各专业师资队伍的思想素质、学术水平，在国内或行业同学科中的学术地位，人才培养能力与发展潜力；职称结构、学历结构和整体实力；拟定培养计划措施及执行情况，形成专业学术带头人、后备学术带头人、梯队结构合理的师资队伍。

1.3工商管理类各专业实验室建设

主要研究与专业发展相匹配的仪器设备数量、质量及自制仪器设备的水平；现有仪器设备利用率和完好率的高低；目前实验室面积能否满足教学科研要求和实验人员队伍配备状况。

1.4工商管理类各专业科研建设

主要研究各专业学科领域中外期刊、鉴定项目、出版专著教材、获奖项目的数量与级别；目前承担部级、省部级科研项目及经费；科研成果推广及应用情况，学术交流与学术氛围；科研成果是否推动了科学理论发展，科研项目是否有理论意义，科研经费转化为仪器、设备等固定资产的数量、质量等方面。

1.5工商管理类各专业教学改革与管理措施

主要研究各专业学科建设规划是否合理可行；教学计划、大纲是否齐全、优化，教学档案、科研管理是否规范有序，优良学风班活动落实情况，管理人员所占比例；专业教学内容与课程体系是否有计划、有措施、有成果；采用现代教学技术、教学方法与手段改革如何，本专业内在发展潜力如何等。

1.6工商管理类各专业人才培养状况

主要研究各专业人才培养的模式，人才能力结构及人才培养数量与质量的关系。

在建立工商管理类专业建设评估体系和教育模式逐步完善及发展的今天，我们更应该加大力度，摆脱由传统教育模式造成的重知识教学、轻创新研究、重分数、轻能力培养、将教学和创新相对分离开来的影响。重视和加强教学创新研究在专业建设评估工作，以及培养高层次创新人才工作中的作用和力度，使专业建设评估和教学创新能够真正地结合起来，形成一个有机的统一体。

二、以专业建设评估为契机和市场需求为导向，塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展

通过开展专业建设评估工作，理清专业建设工作思路，找准市场定位，突出工商管理类专业特色，为继续开展工商管理类专业建设打下坚实的基础。因此，我系在“教学质量年”中，以开展工商管理、市场营销、旅游管理和土地管理这4个专业建设评估为契机和市场需求为导向，进一步塑造工商管理系学科、专业特色，实现可持续发展。

2.1塑造系的办学思路和特色

在院办学思想指导下，经系务会研究确定我系办学的具体思路与特色为：“以工商管理本科教育为主，工商与公共管理相结合，体现管、经、工兼融优势，突出企业经营与现代管理技术，强化学科特色”。以上简称为“1212”思路即：“一个为主，两个结合，一个体现，两个突出”。

2.2工商管理学科建设思路与特色

我系学科建设思路与特色为：(1)工商管理学科是我系所依托的主干学科，以工商管理为龙头，市场营销与旅游管理为两翼，体现工商为本，形成专业优势互补与群体推进的格局，把本学科办出特色；(2)公共管理学科是我系又一重要支撑，以土地资源管理为重点，兼融房地产经营管理，结合公共管理与工商管理学科优势，坚持联合办学之路，把本学科办出特色。以上简称：“一个依托，一个支撑，优势互补，群体推进”。

工商管理特色篇7

第二条本办法所称特色商业建设发展专项资金，是指由市本级财政安排，用于支持我市特色商业建设发展的政府补助资金（以下简称“特色商业专项资金”）。

第三条特色商业专项资金的管理和使用，遵循统一管理、定向使用、科学运作、注重实效的原则。

第四条特色商业专项资金以“奖励性补助”为主，重点对已纳入全市特色商业发展统筹规划的商业街建设项目予以奖励性支持；适当对有助于我市特色商业发展的相关活动予以费用补助。具体可以用于以下几方面：

1、统一规划项目商户店面装修改造等费用补助；

2、项目总体规划设计及论证环节相关费用补助；

3、项目招商宣传及广告设计相关费用补助；

4、项目评审、考核、验收等相关工作经费补助；

5、其他经批准有助于特色商业发展的费用补助。

第五条市财政局和市商业局共同负责对特色商业专项资金的使用和项目执行情况进行管理，市财政局负责专项资金的预算管理、审核拨付资金及监督资金的使用；市商业局负责专项资金的业务管理，包括建设改造项目的计划安排、工程预决算及验收并监督项目的具体实施情况。

第六条项目单位按本办法要求向市商业局提交资金使用申请报告，主要包括项目介绍、投资概算、实施情况及申请使用资金额度等，并附具体支出项目相关合同复印件、实际发生费用的合法凭证复印件、项目具体实施效果有关证明材料及其他相关材料等。

第七条市商业局对申报项目按规定进行评审后，依据评审结果，向市财政局提出资金拨付意见，并提交项目建设情况阶段性总结报告，附项目单位申报材料。

第八条市财政局按照财政资金管理要求，对相关材料进行审核后，下达并拨付资金。

第九条特色商业专项资金的监督管理

1、市商业局履行对项目具体实施情况的监督检查职

责，并对特色商业专项资金的使用实行追踪反馈报告制度。

2、特色商业专项资金的监督检查工作纳入全市专项资金管理监督检查范围，保证最大限度的发挥政府资金的使用效益。市财政局将根据有关的财经法规对违规使用、挪用专款、虚报支出等情况做出严肃处理。

工商管理特色篇8

 

    社会主义核心价值观是兴国之魂。在“文化制胜”的时代里，大力培育和践行社会主义核心价值观，是应对激烈交锋的思想文化态势和复杂多变的国内国际形势、推进国家治理体系和治理能力建设、增强民族文化纽带和振奋时代民族精神以及实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。而社会主义核心价值观中的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善价值理念，需要通过包括工商行政管理在内的国家具体治理行为来实践。工商行政管理文化作为社会主义文化的重要组成部分，其面向现代、面向治理的转型与突破对国家与民族的文化软实力提升具有十分重要的意义。

 

一、工商行政管理文化的论争

 

西方虽然没有工商行政管理文化这一概念，但西方对行政伦理和行政文化的研究积累对理解工商行政管理文化内涵很重要的启示意义。自1887年伍德罗·威尔逊(Woodrow Wilson)提出政治行政两分法以来，行政文化成为研究者的关怀对象。1926年，怀特提出行政管理不是政治问题而是科学问题，它应该维持价值中立，以追求经济与效率为目标，这就是著名的“行政原则”。1948年，德怀特·沃尔多(Dwight Waldo)在《行政国家》一书中对怀特的行政中立原则进行挑战，他认为公共行政不应该为了寻求效率而只关心技术与科学问题而回避价值和道德问题，公共行政既是一种伦理道德也是一种意识形态，因为这是“为更广泛的全体居民而不是为自我、家庭、小集团或一帮人的利益服务”的公共管理。亚伯拉罕·卡普兰(Abraham Kaplan)认为，(政治道德)内在于所有政策之中，这些政策的决定明显影响着人们对各种事物的价值观，公共道德是公共政策的道德。[1]罗伯特·登哈特(Robert B.Denhardt)也认为，行政管理对组织内制定的决策和决策依据的道德标准负有个人和专业的责任。阿尔蒙德(Almond)等人研究发现，各国所特有的社会文化以及历史等诸因素是影响并塑造该国的公共行政的重要因素。 Clyde Kluckhohn 和 E. Adamson Hoebel 研究发现，行政问题的背后其实都隐藏着文化问题，解决行政问题的根本出路在于解决文化的冲突。oseph G. Jabbra 和 O. P. Dwivedi 在南亚和中东政治考察中发现，要解决全球化过程中后发型国家出现的饥饿、暴力、文化冲突等问题，实现善治和民族发展，就必须改变固有的价值系统。

 

新世纪以来，我国一些实践工作者从内涵、特征、影响因素、建设路径等角度对工商行政管理文化进行探讨。戴宝德、赵大兴认为工商行政管理文化分为外显文化、制度文化和内隐文化三个层次。[2]闫光舰认为工商行政管理文化是存在于工商行政管理机关这一特定的组织中，由工商行政管理干部所创造的以特定主体(工商行政管理干部)为载体的文化总和。[3]王时泽认为工商行政管理文化具有政治性、历史继承性、基础一致性、管理两重性、内容综合性等特征。[4]郑方认为对工商行政管理人员的物质与精神满足程度、工商行政管理目标的实现程度、领导者的才能与艺术、对人的重视程度是影响工商行政管理文化建设的基本因素。[5]刘玉亭认为工商行政管理在新时期面临新的机遇挑战，建设工商行政管理文化必须建设科学、健康、开放的先进文化;必须把思想道德建设作为重要内容和中心环节;必须立足工商行政管理职能，体现部门特色;信用、法治和信息科技观念，是工商行政管理文化建设中必不可少的重要内容;必须充分尊重基层。[6]乔俊智认为新时期的工商行政管理文化建设要立足于服务地方经济建设，体现时代性;要根植于维护社会主义市场经济秩序，创造公平竞争的交易环境，注重实践性;要注力于创新工商行政管理工作，富有创新性。

 

工商行政管理文化是工商行政管理主体在履行国家赋予的维护市场经济秩序职权过程中，逐步形成、积淀、培育起来的，以中华民族优秀文化为基础、以中国特色社会主义为导向的工商行政管理的价值理念、职业精神、思维方式、行为准则、执法习惯的总和，工商行政管理文化是中华文化生态、政治意识形态、行政职业道德、行政执法效应共同酿造而成的特殊文化形态，因此它具有政治性、科层性、使命性、职业性、社会性等特征。工商行政管理文化是行政治理工商的文化，工商行政管理文化在引导、约束、规范、评价工商执法过程中对执法对象乃至整个社会有着重要的引导规训作用。

 

二、社会主义核心价值观与工商行政管理文化

 

社会主义核心价值观是社会主义制度的内在精神和生命之魂，是社会主义制度在价值层面的本质规定，它揭示了社会主义国家经济、政治、文化、社会的发展动力，体现了富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家的发展要求，反映了全国各族人民的核心利益和共同愿望。社会主义核心价值观与工商行政管理文化的关系既是整体与部分的关系，又是价值与路径的关系。

 

工商行政管理文化建设是建设社会主义核心价值观的重要组成部分。社会主义核心价值观作为中国特色社会主义的主流意识形态，它是社会主义国家建构的在社会精神生活领域占主导和引领地位的价值观念体系和行为规范体系，是社会主义意识形态的本质体现，是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。社会主义核心价值观是马克思主义思想文化与中国优秀文化相结合的先进文化，深深植根于中华民族文化土壤，体现着中国特色社会主义性质，反映着人的全面发展要求和社会全面进步，是国家自强不息的精神动力，是民族凝聚团结的精神纽带。社会主义核心价值体系是一个庞大的体系，工商行政管理文化是其重要的组成部分。对外，工商行政管理文化以工商行政管理职能为依托，以刚性的工商法定职责为载体，通过职业价值、执法理念以及社会形象展示等，以无形的文化力量对职业对象以及社会形成强大的感召力、说服力和影响力，使职业对象受感染、受启发，主动修正自身行为趋合工商行政管理目标和社会主义核心价值观目标。对内，工商行政管理文化也以一种示范、催奋、警醒的柔性感染力凝聚人、激励人。工商行政管理文化塑造的共同信念和共同价值观，有时能够比刚性的行政指令更能协调工商工作者的行为习惯，如同无声的命令，使工商工作在柔性压力感下迸发出超强的积极性、承受性与创造力。它能为所有的工商工作者明确奋斗目标和行为准则，增强全体工商人的凝聚力、归属感和使命感;它具有超强的潜移默化特性，能使工商工作者自我塑造心理认同和行为习惯，自觉朝着同一目标迈进。

 

社会主义核心价值观需要通过工商行政管理文化建设培育和发展。在以“培育和弘扬社会主义核心价值观、弘扬中华传统美德”为主题的中共中央政治局第十三次集体学习中强调，要切实把社会主义核心价值观贯穿于社会生活方方面面，要通过教育引导、舆论宣传、文化熏陶、实践养成、制度保障等，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。[7]工商行政管理是党和国家治理工作的重要方面，加强工商行政管理文化建设，把富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善社会主义核心价值理念自觉贯穿于工商行政管理的各项工作，对内通过加强执法部门和执法人员的职业精神、职业道德、职业荣誉和职业习惯养成，对外加强文明执法、规范执法、公正执法、信用建设、行业自律，在维护市场竞争环境中向社会弘扬文明和谐、公正法治、爱国敬业、诚信友善的价值理念，工商行政管理文化就能为社会主义核心价值观建设和文化软实力建设增砖添瓦。

 

三、工商行政管理文化建设存在的问题

 

新中国成立之初，我国在政务院之下成立了中央私营企业局，以制定工商政策法令和调整公私关系。1952年11月，中央私营企业局与外资企业局合并为中央工商行政管理局，专门负责调整公私关系、工商企业登记、商标注册、发明审查、矿业管理、度量衡管理等，工商行政管理文化随着工商行政管理工作的开展而萌生。“文化大革命”期间，中央工商行政管理局被撤销，工商行政管理文化建设也几乎中断。党的十一届三中全会之后，我国重新成立工商行政管理总局和恢复地方各级工商行政管理局。1982年，工商行政管理总局在国务院机构改革中更名为国家工商行政管理局，其下设有企业登记司、市场管理司、经济合同管理司、经济合同仲裁委员会、个体和私营经济管理司、商标局、经济检查司、广告管理司等11个职能机构。在改革开放进程中，工商行政管理部门面向市场、面向现代化不断推进职能转型，在履行办理个体和企业登记、管理经济合同、打击投机倒把行为、商标管理、广告管理、查处假冒伪劣商品、反不正当竞争、维护消费者权益等职能同时，也创造出符合国情、符合市场、符合工商行政管理特点的现代工商行政管理文化。虽然如此，由于工商行政管理转型尚未完全到位，建设时间不长，我国的工商行政管理文化建设仍存在官本位主义、部门主义、行政中心主义、社会化作用有限等问题。

 

1.官本位主义。“官本位”是一种以官为尊、以官为贵、以官为本的价值观。官本位主义在工商行政管理中对外常常表现为门难进、脸难看、事难办，不给 “好处”别办事，对内则表现为等级分明、官样十足，上级颐指气使、下级阿谀奉承。这不仅严重毁坏国家形象和损害群众利益，还严重诋毁社会主义核心价值观，给社会造成恶劣的负面影响。清除官本位主义，除了深化工商行政管理体制改革和推动行政管理的治理转型外，还要转变观念，解放思想，以社会主义核心价值观为引领，大力推进面向服务、面向治理的工商行政管理文化建设。

 

2.部门主义。 部门主义又被称为部门本位主义，它是指行政部门在行政思维和行政行为上表现出强烈的“部门本位”或“部门中心”倾向，看问题、办事情更多从部门利益角度而不是从全局或整体高度出发，导致部门与整体缺少协同性与系统性。当前工商行政管理文化建设普遍存在“为工商而工商”的趋向，工商行政管理文化建设缺少与社会主义文化建设协同，致使工商行政管理文化建设在缺少社会主义文化大系统支持下严重边缘化、碎片化，这既严重影响其社会化功能的发挥，也使其难于适应时代与现实发展。

 

3.行政中心主义。这里的行政中心主义是指工商行政管理部门把行政职能的履行看作工商行政管理工作的重心甚至全部，认为工商行政管理文化建设对完成工商行政管理工作意义不大，不必花大力气推进工商行政管理文化建设。实践中，个别部门、个别工作者认为工商行政管理文化建设无关紧要，他们在工商行政管理文化建设中敷衍塞责、搪塞了事，殊不知它与工商行政管理工作的顺利完成密切相关、与中国特色社会主义文化大繁荣大发展密切相关，对重要性与必要性重视不足将会带来一系列负面效应。

 

4.工商行政管理文化的社会化作用有限。文化一旦成为文化，就会成为人类生存与发展的条件与环境，会成为一种制约或激励的力量，制约或推动人们某种行为活动。工商行政管理文化作为一种特殊的行政文化，在工商行政管理执法活动中对社会关系、人际关系、社会发展、公共管理、文化教化等方面发挥重要作用。具体来说，工商行政管理文化的社会功能主要分为向社会塑造公平正义、文明执法、服务为民的工商行政管理形象，向社会辐射传播奉公守法、公正廉洁、程序正义的清风正气，向社会建构民主平等、公平公正、文明和谐、爱国敬业的社会主义核心价值认同。但是从目前来看，由于种种原因工商行政管理文化“红盾”品牌效应还不是很强，工商行政管理文化影响社会的方式方法需要进一步改善。

 

四、工商行政管理文化建设的转型与突破

 

党的十八大高瞻远瞩，从坚持和发展中国特色社会主义、巩固全党全国人民团结奋斗共同思想基础的高度提出培育和践行社会主义核心价值观宏伟战略任务。谆谆告诫，我国要大力培育和弘扬社会主义核心价值体系和核心价值观，加快构建充分反映中国特色、民族特性、时代特征的价值体系。党和国家的这一战略要求落实到工商行政管理文化建设上，要求工商行政管理文化建设必须立足局部、观瞻整体与长远，切实把培育和践行社会主义核心价值观放到更加重要的位置，推进工商行政管理文化建设，实现面向社会主义核心价值观的转型与突破。

 

1.加强政治学习，坚定理想信念。在新常态下，加强工商行政管理文化建设要抓住有利政治学习契机，以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和系列重要讲话精神为指导，坚定中国特色社会主义和中华民族复兴伟大中国梦的理想信念，按照服务型政府要求，坚持以人民为导向，争取利用三到五年时间建立起体现时代主流、适应中国特色社会主义文化和工商行政管理发展要求，符合文化发展规律、具有中国特色的工商行政文化。

 

2.领会核心价值，打造工商精神。加强工商行政管理文化建设要深刻把握社会主义核心价值观的基本要求，要以民主、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等理念打造“秉公执法、廉洁高效、团结奋进”的时代工商精神，移除职业陋习、改造落后文化，以积极向上健康文明的工商行政管理文化增强工商行政管理维护市场经济秩序的责任感和使命感。加强工商行政管理文化建设要立足小局、服从大局，既要在推动中国特色社会主义文化大繁荣大发展的高度推进工商行政管理文化建设，也要进一步增强工商行政管理文化建设在社会主义文化建设体系中的地位与作用。

 

3.加强道德教育、提升职业修为。工商行政管理职业道德是以工商行政管理职业为基础、在工商行政管理职业生活中形成的职业理想、职业信念、职业技能、职业态度、职业作风等，以及由此而产生的工商行政管理职业规范的总称。加强工商行政管理文化建设要紧紧围绕《工商行政管理人员职业道德规范》要求狠抓工商行政管理的职业道德教育，全面提升工商行政管理工作者的职业修为，打造一支“政治坚定、忠于职守;执法为民、高效服务;依法监管、公正维权;严守禁令、廉洁勤政”的工商行政管理队伍。

 

4.展示红盾风采，增强社会正能量。加强工商行政管理文化建设要以社会主义核心价值观为导向，推动工商行政管理范式从传统的官僚管理主义、权变管理主义、工具管理主义向人本主义、法治主义、治理主义跃升，努力打造并以各种方式向社会展示忠于职守、严于守法、公正公平、廉洁高效、服务为民、文明礼貌的红盾形象，以工商行政管理人的高尚的品格、可亲的人格、可敬的事业感染和引领社会，增强正能量，推动社会形成自觉培育践行社会主义核心价值观的新高潮。

工商管理特色篇9

一、井冈山革命根据地红色工商的形成背景

(一)恶劣的自然条件

在秋收起义部队到达井冈山以前，井冈山的中心地带――大小五井一带是“人口不满两千，产谷不满万担”的穷乡僻壤，而整个湘赣边界地区也是山多田少，生产力低下，物资匮乏。当时担任中共湘赣边界特委书记的杨克敏(杨开明)对边界的各种状况作过详细的调查，他认为，“边界的经济较其他地方都要落后些，土豪劣绅在农村占极重要的地位，农民在红军未来之前，有很多人颇觉安居乐业，天下太平的气象。农民日出而作，日落而息，有老死不相往来的神气。”

(二)资金物资十分短缺

井冈山时期，反动派对根据地实行了严密的经济封锁。根据地和外界的一切经济联系被切断，敌人的经济封锁给边界军民的日常生活带来了极大的困难。1928年边界党的“二大”概括了边界军民的艰苦生活状况，指出：“一年以来，边界苏维埃政权割据的地区，因为敌人的严密封锁，食盐、布匹、药材等日用必需品，无时不在十分缺乏和十分昂贵之中，因此引起工农小资产阶级群众及红军士兵群众生活的不安，有时真是至了极度。”

(三)根据地初创时期的“左”倾政策影响

根据地建立初期，因为一些过“左”的政策，使本已基本停滞的边界经济雪上加霜。这种经济斗争方式产生了一个更为恶劣的政治后果，即“这种打击小资产阶级的过左的政策，把小资产阶级大部驱到豪绅一边，使他们挂起白带子反对我们。”

二、井冈山根据地红色圩场及红色工商的产生

面对当时如此艰难的生存条件，同志领导边界军民开展了一系列生产、改革运动，改造和开辟红色圩场作为解决和补充战略物资严重不足的有力探索，为当时取得革命胜利奠定了坚实的物质基础。伴随红色圩场产生的根据地经济政策、经济管理机构、经济管理活动等也应运而生。可以说，红色工商是在红色圩场基础上诞生的。

(一)草林圩场的改造

草林圩是赣中南四大圩场之一，也是江西省遂川西北地区土特产品的主要集散地和日用商品的中转站。在井冈山革命根据地创立之前，草林地区的圩场完全操纵在土豪劣绅手中，很多原来在圩场经营的中小商人关门闭店，停业歇业，整个草林圩冷冷清清，乡村经济一时处于萧条阶段。

1928年1月5日，工农革命军在的率领下，攻占遂川。1月14日，来到草林。和工农革命军来到草林后，面对冷落的圩镇，立即把部队分成三五人一组，打着红旗，分散到草林圩和附近农村宣传党的政策。亲自到街上做调查研究。召开大革命时期当地农会骨干分子会议，宣传党的政策，教育他们重新参加斗争。工农革命军的宣传与行动，使中小商人和农民们逐渐相信党的政策，逃到乡下的商人慢慢地回到自己的店里。

1月16日(农历12月24日)是草林逢圩的日子，也是传统的小年。工农革命军为了让当地群众过上祥和快乐的小年，一方面把草林圩场打扫得干干净净，另一方面把打土豪没收来的物资作为年货，分发给当地群众。同时，工农革命军在万寿宫召开群众大会，参加大会的有圩镇的商人、小贩及草林中小工商业者，足有两三千人。号召群众团结起来，组织起来，打土豪分田地，建立红色政权，再次申明“工农革命军是保护工商业的”。的讲话得到了农民群众和中小商人的信任，中小商人纷纷开门营业，整个市场出现了前所未有的盛况。

同志在《井冈山的斗争》一文中说：“草林墟上逢墟(日中为市、三天一次)到墟两万人，为从来所未有。”

(二)大陇圩场的开辟

大陇镇位于江西省原宁冈县(现为井冈山市一个街镇)西南，是黄洋界山下的一个小镇，原有百来户人家，一条小街，十几家小杂货店，与湖南酃县、茶陵、江西永新、遂川、莲花等县相邻。红军刚上井冈山时，因群众对红军不了解，不敢赶场，圩场十分萧条。对此，提出了繁荣商业经济的主张，并亲自研究建立新型圩场问题。遵照的指示，大陇红色圩场的建设首先是成立了专门机构，具体负责圩场的各项筹建工作。其次是加强对圩场的管理，规定每逢二、五、八为圩日。为了严防敌人破坏圩场的经济贸易，红军战士、赤卫队暴动队员和地方干部出面维持秩序，使整个圩场热闹有序。三是制定了保护中、小工商业者的政策。凡到根据地做生意，买卖自由，交易公平，不纳捐，不抽税，有效地促进了圩场的贸易繁荣。四是在红色圩场开设公卖商店，以优惠的价格照顾群众。用苏区流通的银元可以买到比一般银元更多的东西，很受群众欢迎。大陇红色圩场的开辟，成为除草林圩场外井冈山革命根据地的又一个商品交易和集散地。

三、井冈山革命根据地红色工商管理的特点

红色圩场的创建和管理，是井冈山红色政权解决经济问题的成功尝试。在此期间，工商管理作为经济管理的一部分，初显端倪，工商管理的特点也逐步得到显现。

(一)红色工商管理的目标

井冈山时期，边界党的中心工作是军事斗争，农业、工业、商业、贸易、医疗卫生等工作都是围绕军事斗争来开展的。作为红色圩场的建立或者是红色工商的管理，都是为了能够繁荣市场交易，从而为斗争提供或获取更多的物资而服务的。由此看出，红色工商的诞生，就是为服务党的中心工作、服务大局而诞生的，是历史赋予的责任，是党和人民交给的光荣任务。

(二)红色工商管理的主体

井冈山时期，为了巩固刚刚建立的红色政权，参与斗争和各方面后勤保障建设的基本都是工农革命军。他们其实也就是党的主要有生力量，代表党和政府去管理市场。

(三)红色工商管理的政策

一是发展贸易，促进中小工商业者的发展。一方面，出台税收优惠政策。为鼓励民间和社会团体积极兴办各种工商组织，边界党在这一时期采取了种种工商减免税优惠政策。另一方面，出台“保护中小商人”的政策。针对私营(工)商业过“左”的政策，和边界党及时提出了“保护中小商人”政策。同时，降低税率，保证正当的商业行为和商业收入，鼓励私营商业发展。二是实行公平竞争，维护正常的市场交易秩序，做到买卖公平。如在草林圩场进行了整顿，规定“严禁开设烟馆、与堂，不许哄抬物价、短斤少两、商业诈骗，加强圩场秩序巡逻，维持买卖公平”。

(四)红色工商管理的活动

一是打击奸商和土豪，严惩欺行霸市等行为。工农革命军对极少数在政治上极为反动、经济剥削极为厉害的土豪劣绅开办的商店采取了打土豪的政策，没收所有财产；对政治上罪恶不重而仅是商业性的大资本家，有的罚款，有的未罚款，对个别在政治上有罪恶

的中等商人也进行过罚款；但对中小商人不罚款不抽税，允许他们自由贸易，合法经营，图谋出路。二是加强治安管理，防止敌人的破坏。敌人的破坏一度猖獗，很多群众不敢到井冈山革命根据地来做生意。发现这种情况后，及时作出指示：县、区、乡政府要派出地方武装，打掉酃县和茶陵反动派为封锁根据地所设的哨卡。反动派的哨卡被打掉以后，红色圩场又兴旺起来，白区的人民群众和商贩又背的背，挑的挑，推的推，携带着根据地需要的各种物资，踊跃到根据地的红色圩场来逢圩。

(五)红色工商的自我管理制度

严明的制度，民主的管理，是井冈山时期红色工商的一项重要特征。一是制定严格的军纪。1927年10月24日，在宁冈县荆竹山向部队宣布三大纪律：行动听指挥、筹款要归公、不拿群众一个红薯。1928年1月4日，在遂川开展工作期间，-又对部队提出了六项注意：一、上门板，二、捆铺草。三、说话和气，四、买卖公平，五、不拉夫，请来夫子要给钱，六、不打人，不骂人。二是实行民主的管理制度。用“官长不打士兵，官兵待遇平等，士兵有开会说话的自由，废除烦琐礼节，经济公开”来表述官兵在政治上的平等保障。在生活待遇上，红军官兵“从军长到伙夫，除粮食外一律吃五分钱的伙食。“红军的物质生活如此菲薄，战斗如此频繁，仍能维持不敝，除党的作用外，就是靠实行军队内的民主主义”。所有这一切，都为井冈山革命根据地的后勤保障工作营造了民主和谐的氛围，同时说明了红色工商作风是过硬的。

四、红色工商历史对当今的现实意义

井冈山红色工商历史进程中采取的一系列政策措施，符合经济规律的要求，得到了广大工商业者和人民群众的支持和拥护。红色工商管理取得的经验，对井冈山根据地、中华苏维埃临时中央政府经济政策的制定，乃至建国后中共农村经济政策的制定都有着深远的影响。对于当今的工商行政管理仍具有非常现实的指导意义。

(一)坚持服务经济建设是做好工商行政管理工作的生命线

井冈山斗争时期，经济管理工作始终坚持抓好经济建设，首先解决好军民的吃喝住穿等问题，井冈山军民在、等领导下，致力于农业生产，创办军事工业，活跃商品和货币经济，极大地调动了农民的生产和革命积极性，巩固了红色政权，达到了经济发展和战争胜利双赢的目标。当前，围绕建设小康社会的奋斗目标，工商行政管理工作毫无例外地要始终坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则和改革开放，把服务经济建设、维护好市场经济秩序作为首要任务来完成，充分发挥经济基础的决定性作用。

(二)实事求是、勇于创新是做好工商行政管理工作的基本原则

井冈山时期所开创出的这条有中国特色的新民主主义革命胜利道路，是相当不易的。黄克诚曾经说过：“那时大家都没有经验，能搞出这么一套正确的东西就非常困难呀。那时的党中央，包括六大以前和六大以后，就没能搞出这一套。”在经济管理工作上。和边界党不惟上，不惟书，只惟实，摆脱传统观念的束缚，打破陈规陋习，敢于走别人没走过的路。建立了红色圩场、设立公卖处和公营商店，这些都是伟大的尝试，都是符合时代需要的伟大举措。今天，在社会主义市场经济条件下，工商行政管理工作同样面临着许多新情况、新问题，我们同样需要打破许多常规的体制、思路和做法，要像井冈山时期的干部那样，大胆地去闯，大胆地去干，才能实现“五个更加”的工作目标。

(三)坚持以人为本、构建和谐工商是做好工商行政管理工作的核心理念

为了调动一切积极因素来发展经济，做好根据地工作，和边界党从一开始就充分考虑各方面的利益，注重维护根据地的公平正义，采取了一些重要举措，如：团结和保护小商小贩和民族资产阶级，发展红色贸易等等。由于措施得力，行之有效，为根据地的工作凝聚了人心，整合了力量，创造了军民全力支持革命的生动局面。新时期的工商行政管理工作，是一个系统工程，涉及社会各个方面，需要社会各方面共同参与才能做好。因此，我们在实际工作中，必须落实科学发展观，坚持以人为本，正确处理好监管与发展、监管与服务、监管与维权、监管与执法的关系，全面考虑社会方方面面的利益，切实维护社会的公平正义，积极构建和谐工商。

参考文献：

1.唐小平、欧阳月明：《井冈山时期的后勤保障体系及其经验启示》，原载《党史文菀》2007年第24期。

工商管理特色篇10

 

一、国外工商管理专业学生培养现状

 

国外工商管理教学更重视实践教学。以美国为例，诸多高校工商管理本科层次的培养目标一般都是以“适应社会需要，受到基础广泛的管理和人文教育，毕业生能够顺利找到工作”为宗旨，注重学生综合素质、创新能力和个性的培养。

 

国外先进的实践教学模式主要包括三个环节，即课内实践环节、课外实践环节和校外实践环节。

 

1.课内实践环节

 

(1)案例教学。美国一流商学院非常重视案例教学，其中，以哈佛大学最具有代表性。每年哈佛大学的研究人员要研究和撰写350余个新案例，是全球其他商学院撰写案例总和的12倍。在哈佛大学，一年有30%案例被更新。80%的课程通过案例讲解，案例教学中，主要以学生为中心，教师讲解为辅，同时教师还准备大量视频等参考资料供案例讨论所用。

 

(2)计算机模拟。运用计算机模拟软件进行本科生实践教学始于20世纪50年代中期。1957年，华盛顿大学在“经营策略”课程中应用了“高层管理决策游戏”(TopManagementDecisionGame)。到20世纪90年代后期，几乎所有商学院在战略课或市场营销课中使用“企业竞争模拟”这种游戏软件。

 

(3)课程讲座。课程讲座就是课程中由非主讲教师开设一定的专题讲座。这是美国商学院课程的一大特色。讲座者可以是专业研究人员、同学院非本课程教授，也可以是企业家、同行业资深人士，甚至是政府官员。他们都会准备丰富的视频、文字资料和一些有趣的讨论题。课程讲座改变了单一的课堂教学模式，对本科生知识面的拓展与相关知识的理解起到了积极作用。

 

2.课外实践环节

 

课外实践环节主要包括暑期学院项目、合作研究、学术报告会、研究基金。

 

(1)合作研究。合作研究是国外商学院课外实践环节的又一大特色。它主要是由指导老师和学生共同承担一项研究课题。如麻省理工学院提倡“研究是实践的核心”，这一思想贯穿于本科生培养的全过程。斯隆商学院一直鼓励学生参加“本科生研究机会项目”。

 

(2)暑期学院项目。考虑到学生虽然掌握了基本管理理论，但是缺少必要的基本商业技能，因此暑期学院项目应运而生。如斯坦福大学商学院都会举办为期四周的综合管理暑期学院。内容包括:基本的管理理论培训;适合就业的技能和资源训练，如面试练习、职业咨询等。

 

(3)学术报告会。美国一流商学院非常重视为学生开设学术报告会。如哈佛商学院2005年开设了150多场学术报告会，斯隆商学院2005年开设了250多场学术报告会。演讲人也来自各种不同的领域，多以企业界和学术界的领袖级人物为主。

 

3.校外实践环节

 

校外实践环节包括社区志愿服务、实地考察、担任咨询顾问、休学一年海外实习等。

 

(1)实地考察。为了让本科生能够更好地应用学过的理论知识解决现实中的问题，美国商学院会组织本科生采取不同的形式对不同地区、不同类型的企业进行调查或实习。如哈佛商学院的“基于学科领域的学习项目”，有超过50%的本科生有机会参加这一项目。一般由三名学生组成一个团队，到与学校有密切联系的企业进行实地考察，发现问题，提出解决方案。

 

(2)社区志愿服务。社区志愿服务被认为是一项很重要的校外实践活动，通过社区志愿服务，对于学生来说，一方面可以让本科生多接触社会，体验社会生活;另一方面也可以为社会做一些贡献。如沃顿商学院要求学生组成10人的团队，计划并且完成一项社区志愿服务项目。而且这些项目多是一些慈善活动，如为一个巴拉圭村庄举办一场音乐会;拍摄一部关于费城无家可归人生活状况的纪录片。

 

(3)担任咨询顾问。为提高学生解决实际问题的能力，鼓励学生深入到企业中担任咨询顾问。咨询内容包括：行业分析、产业机会和项目可行性研究、集团和企业内部诊断、企业增长战略、竞争战略、营销战略、战略实施规划、财务计划、组织和治理结构、流程和管理改善等。

 

(4)休学一年海外实习。在美国，很多商学院学生通过休学一年到海外实习，锻炼和提高自己的实践能力。对他们来说，不同的语言环境和文化的差异是出国实习最大的感受。通过海外实习，学生们学到了很多国内学不到的工作方法和经验技能，也认识了很多朋友。积累了这些经历，对回国求职会很有帮助。

 

二、国内工商管理专业学生培养现状

 

迄今为止，全国已有522所高校设有工商管理专业，为社会输送了大量管理人才，积累了许多人才培养经验。目前国内高校工商管理专业学生培养现状可从以下几方面体现：

 

1.工商管理专业培养目标

 

工商管理专业依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有效的企业管理和经营决策。国内各高校工商管理专业培养目标略有不同(见表1所示)。基本体现为培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，从事工商企业及非赢利组织管理工作或理论研究和教学工作的综合型人才。

 

2.工商管理专业开设课程

 

工商管理专业学制为四年。国内各高校工商管理专业开设课程大体一致，基本包括基础课、专业基础课、专业课、专业选修课几方面。学生应获得以下几方面的知识和能力：

 

(1)掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识。

 

(2)具有较强的语言与文字表达、人际沟通等基本能力。

 

(3)掌握企业管理的定性、定量分析方法。

 

(4)熟悉我国企业管理相关方针、政策和法规以及国际企业管理的惯例与规则。

 

3.工商管理专业就业情况

 

国内工商管理专业就业情况以2009年为例，本专业学生就业率为87%，而全国大学生平均就业率为68%，从专业角度审视，工商管理专业学生的就业情况良好(见表2所示)。学生毕业后适宜在各类工商企业、经济组织、经济管理部门、管理咨询机构、政府机关做经营管理工作或经营管理顾问，亦可到相应的教学、科研机构工作。

 

国内许多著名高校根据时代要求、专业需求和自身情况，在专业培养方面大胆创新，体现出专业培养特色。

 

东北财经大学根据工商管理专业不同培养阶段的侧重不同，将该专业按层次设定培养目标：本科生一实践就业导向，注重工商管理基本知识和技能的掌握;硕士生一应用和研究能力，侧重工商管理研究能力和应用水平的提高;博士生一研究和创新能力，重点在于工商管理理论研究和创新能力的培养。另有一些高校根据市场需求定制专业。如重庆工商大学设置了制造企业管理、流通企业管理和跨国企业管理三个特色方向课程;天津大学突出“创业”人才的培养，特色课程有创业学导论、创业营销、企业策划与创业计划写作、创业融资与理财、孵化器实务等;广东商学院首创了《危机管理》课程，填补了国内的空白。

 

三、比较分析我国工商管理专业培养存在的问题

 

随着我国经济快速发展，人才市场需求多样化，国内高校工商管理专业学生培养中存在的问题日益凸现，集中表现在以下几方面。

 

1.培养目标定位偏高，针对性不强

 

目前工商管理专业本科毕业生就业方向多是公司、企业等单位。无论从生源素质、毕业生就业趋向来看，还是从用人单位的需求来看，“高级工商管理专门人才”的定位显然偏高。另外，传统的人才培养目标针对性不强，即工商管理专业研究生、本科生、高职高专生的培养目标没有多大区别，从而导致各类毕业生层次不分明，特色不鲜明，人才培养类型单一。

 

2.共性趋同，特色不足

 

许多高校制订的工商管理专业本科人才培养目标和规格从总体上看大致相同，甚至一些高校照搬教育部颁布的专业介绍中的专业培养目标和业务规格要求，而没有根据学校的层次定位和服务面向定位加以修订，专业服务面向不明显，人才培养目标和规格含混、笼统，缺少个性和专业特色，难以满足市场层次化、多样化、差异化的人才需求。

 

3.教学方法陈旧，方式单一

 

我国工商管理专业教学中实施的基本上是以教师为中心的教学方法。从教学组织过程看，刚性化的教学计划、程式化的教学过程、灌输式的教学方法忽视了学生的个性，不能因材施教，导致学生缺乏求知的积极性和主动性。教师多注重书本知识的传授，并以课程知识的掌握程度作为评定学生学习好坏的标准，忽视了学生实际操作能力、语言表达能力、合作与创新能力等方面的培养。

 

四、针对我国工商管理专业培养过程中问题的对策建议

 

1.贴近市场，调整培养目标

 

为提高学生综合素质以及未来展开工作的能力，各高校的管理学院应时刻关注就业市场的要求，不断调整培养目标，针对不同学历层次的学生定位不同的培养目标，并重视对学生基础能力的培养，如沟通协调能力、文字写作能力等。同时，要改进考核方式，不以单一的学生学习书本知识多少为成绩评定标准，增加实习实践成绩，个人创新创业展示活动成绩等。

 

2.找准定位，突出办学特色

 

各高校应针对自身特点和优势准确定位，突出工商管例专业培养特色。如科研型高校可注重培养理论创新型人才;应用型高校可注重培养实践能力出色的管理精英;基础教学型高校可偏重培养基础管理工作者等。

 

3.重视实践，改进教学方法

 

当今社会对工商管理专业人才的需求，除了一定数量的研究型人才外，更多的则是需要大量的高级应用型人才和复合型人才。因而，工商管理专业的培养应重视实践教学环节，可增加学生创意创业比赛、假期实践等环节。同时，注意不断改进教学方法，工商管理专业的教学方法应是启发式、讨论式的，要注意培养学生的创造性和学习兴趣，如课上可增加案例讨论环节，课后可开展企业家讲坛、社会调研考察等活动。

 

参考文献：

 

[1]吴天舒.谈工商管理专业实践教学的改革思路[J].辽宁师专学报(社会科学版)，2009，(3).

 

[2]马云阔.创新工商管理本科专业人才培养模式的研究[J].西北工业大学学报(社会科学版)，2007，(3).

 

[3]王坤.工商管理专业特色建设问题探讨[J].管理观察，2008,(8).