syb创业计划书十篇

syb创业计划书篇1

syb创业计划书经典范文syb创业计划书经典范文 第 期学员 日期 年 月 日 姓名 一. 企业描述 1.主要经营范围(产品或服务描述) 我创办的项目是“朱砂泥手工艺品加工厂”。 主要从事小型手工艺品的设计、生产、批发业务，暂不搞零售。 主要产品是：飞马、菩萨、飞天三个系列，共18个品种。 本企业创办初期，以自行设计、自主生产为主;来样加工为附。 以批发为主要销售方式，不搞赊销，减少资金占压。由于人手原因，暂不零售，将来准备在敦煌旅游区设立摊位，主要是了解市场需求，改进设计和生产。 产品市场前景广阔，据调查，来我省旅游的游客80%的会买纪念品，仅敦煌旅游区一处，一年就卖“朱砂泥手工艺品”15万件，附近其他景点同时销售15万件，共30万件的市场容量，而本地生产的仅19万件，其余11万件由外地工厂加工，我厂有较好的生存空间。 所属行业类型： x 生产制造 零售 批发 服务 农业 运输 家庭手工业 其它 二. 创业者个人情况描述 1.以往的创业、经营经历(包括时间) 黄亮：原镇陶瓷厂技工，手艺高，从事陶瓷加工有20余年的经验。担任过班组长，有一定的生产组织能力。 李燕：在供销社当过售货员和业务组长，有一定的和市场打交道的经验。 2.教育背景，所学习的相关课程(包括时间) 黄亮、李燕均初中毕业 配偶职业状况： 在职 下岗、失业 病(退)休 子 女： 在读 工作 失业 三.市场评估 1. 目标客户描述： 最终客户是占游客大多数的中等收入者。 目标客户是各旅游景点的商店，为他们提供“价格便宜、样式简单、便于携带、有地方特色”的工艺品。 今后，可以与旅游纪念品公司、工艺品公司、贸易公司、装修公司合作。 2.市场的容量/本企业预计市场占有率： 市场容量为30万件，当地供应量仅为19万件，有11万件的市场可供初期与外地企业竞争。 如果，我厂能占有这11万件的10%，约10000件就可保证初期的生产能力满负荷。同时，采取各种方法改进设计、生产、销售，完全有可能强占本地的供货市场约5%，两项合计为20000件。但仅占整个市场的6.7%，发展的余地很大。 3.市场容量的变化趋势 随者西部大开发的进程，游客会增加，市场容量会扩大;但竞争者也会增多，且市场增容的速度可能会比加剧竞争的速度要慢，因此，必须练好内功，有领先一步的意识，做到“销售一代、生产一代、设计一代、开发一代”。 4.竞争对手的主要优势： 相对于竞争对手的主要劣势： 1.起步早 1. 起步晚 2.有雇工，产量大 2. 产量小 3.在景点摆摊，了解市场 3. 不了解市场 4.价格低 4. 价格比他们高1元 5.有一定的销售渠道 5. 没有渠道 6.有一定的经验 6. 没有经验 7. 7. 8. 8. 9. 9. 5.竞争对手的主要劣势： 相对于竞争对手的主要优势： 1. 产品简单 1. 产品精致 2. 品种少 2. 品种多 3. 产品均为仿制 3. 自行设计 4. 没包装 4. 有便于携带的包装 5. 没计划 5. 有一定的计划 6. 不打广告 6. 准备搞宣传 7. 不贴商标 7. 贴商标，创品牌 8. 8. 9. 9. 四.市场营销计划 1.产品(产品系列)服务的特点与优势： 贴近丝绸之路的背景主题，先做飞马、菩萨、飞天三个系列，通过“造型设计和古旧的色泽”突出“古朴和乡土特色”。 尺寸小，有包装，便于携带。 2.价格 产品(产品系列)服务成本销售价竞争对手的价格 飞马1.2-1.51.8-2.01.5-2.0 菩萨同上同上同上 飞天同上同上同上 折扣将给予：订量达到200件，可折价5% 赊销将给予：订量的30%可赊销订量连续三次达到200件 3.分销方式(选择一项)： 产品将买给： 最终消费者 x 零售商 批发商 4.选择该分销方式的理由： 没有富余人手销售 5.促销 人员推销 成本预测 广告 成本预测 公共关系报纸宣传成本预测0 营业推广免费样品成本预测20*1.5=30 6.经营地址描述 (1)选址细节 地址面积(平方米)租金或建筑成本 自家小院 (2)选择该地址的主要理由 交通便利 基础设施健全 价格低廉 无环境保护限制 短期不会发生地址或居民变动 有较大的消费市场 其它 生产设施占地少;无条件找地方 五.企业组织结构 1. 企业将注册成： 人独资企业 股份合作制企业 个体工商户 合伙企业中外合资企业 股份有限责任公司 其它 拟议的公司名称： 2.公司员工包括： 下岗人员 失业人员 其它 职务月薪职务月薪 业主/经理：(1)黄亮600业主/经理：(3) (2) (4) 员 工：(1)李燕600员 工：(6) (2) (7) (3) (8) (4) (9) (5) (10) 3.公司将获得的经营执照、许可证和特征： 类型 费用预测 个体工商户 50元 六.固定资产 1.工具和设备 根据预测的销售量，假设达到100%的生产能力，企业需要购买以下设备 设备描述数量单价总费用(元) 桌椅板凳/电灯、电线 50/30 平整地/搭建工棚* 100/700 灭火器/其他 100/20 工作台* 400 晾晒架/工具 300/100 供应商名称地址电话或传真 2.企业的交通工具 根据交通及营销活动的需要，拟购置以下交通工具： 设备描述数量单价总费用(元) 供应商名称地址电话或传真 3.办公设备 办公室需要以下设备： 设备描述数量单价总费用(元) 办公用品 供应商名称地址电话或传真 4.固定资产、折旧明细 资产价值(元)年折旧(元) 工具设备600 交通工具 办公设备 零售店面 工厂厂房1200 另：开办费350 总 计：2150780/每月65元 七.营运资金(月) 1.原材料，包装材料 材料描述数量单价每月总费用(元) 朱砂泥 400 羊毛等 60 彩绘原料 120 小计： 580 供应商名称地址电话或传真 2.其它经营费用(不包括折旧费用和贷款利息) 其它费用月用费说明 业主的工资600前三个月不领工资 雇员工资 租金 营销费用50 电费 电话费 维护、维修30 保险 公司注册费35 其它必备品30/20折旧、保险 总计765 八、销售收入预测(12个月) 销售的商品3月4月5月6月7月8月9月 销售数量3006008001000120012001200 每件物品的平均价1.591.591.591.591.591.591.59 月销售值47795412721590190819081908 销售的商品10月11月12月小计1月2月合计 销售数量12001200120099001200120012300 每件物品的平均价1.591.591.591.591.591.591.59 月销售值190819081908157411908190819557九、销售和成本计划 3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月合计 含税销售收入4779541272159019081908190819081908190815741 增值税27547290108108108108108108891 净收入4509001200150018001800180018001800180014850 原材料1452903874835805805805805805804785 工资6006006006006006006006006006006000 促销50505050505050505050500 保险20202020202020202020200 维修30303030303030303030300 电/电话20202020202020202020200 折旧/摊销65656565656565656565650 总成本93010751172126813651365136513651365136512635 利润-480-175282324354354354354354352215 纳税基数 8215 所得税 410.75 附加税费 35.64 个人净收入 7804.25 十、现金流量计划(草案) 项目2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月总计 月初现金0150-696.5-3712555039721600222828563484 现金销售 238.54776367959549549549549549547870.5 赊帐销售 0238.54776367959549549549549546916.5 总收入 238.5715.51113143117491908190819081908190814787 贷款 业主投资1700 1700 可支配现金1700388.5197421686225228803508413647645392 现金采购 1452903874835805805805805805804785 赊帐采购 工资 6006006006006006006004200 促销 50505050505050505050500 保险 240 240 维修 30303030303030303030300 电/电话 20202020202020202020200 设备采购 200 200 工棚/台子1200 1200 工具采购 400 400 开办费350 350 贷款本息 增值税 891 附加税费 35.64 所得税 410.75 现金总支出155010853904871183128012801280128012801280 月底现金150-696.5-37125550397216002228285634844112 (经修改后，填入创业计划书的现金流量计划) 项目2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月总计 月初现金01502936091225146319222540315837764394 现金销售 238.54776367959549549549549549547870.5 赊帐销售 0238.54776367959549549549549546916.5 总收入 238.5715.51113143117491908190819081908190814787 贷款 1000 1000 业主投资1700 1700 可支配现金17001388.5100917222656321238304448506656846302 现金采购 1452903874835805805805805805804785 赊帐采购 工资 6006006006006006006004200 促销 50505050505050505050500 保险 240 240 维修 30303030303030303030300 电/电话 20202020202020202020200 设备采购 200 200 工棚/台子1200 1200 工具采购 400 400 开办费350 350 贷款本息 10101010101010101010101100 增值税 891 附加税费 35.64 所得税 405.75 现金总支出155010954004971193129012901290129012902290 月底现金150293.560912551463192225403158377643944012

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关键词：世界大学城；SYB创业培训；空间培训

一、SYB创业培训

SYB创业培训，是国家劳动与社会保障部与国际劳工组织合作开展的就业促进培训项目，该项目是对具有创业意愿和相应条件的个人开办小企业或自谋职业所必备的基础知识和能力进行培训。

SYB创业培训包括“产生你的企业想法”、创办你的企业、“改善你的企业”、“扩大你的企业”四种培训课程组成，目前笔者所在的城市主要开展的是GYB和SYB的培训，培训时间共计十天，分十步进行教学，第一、二步主要是创业意识培训，第三、十步则从市场、人力、法律、财务、手续办理等开班企业的主要内容展开，步步深入，组成了创办企业的完整流程，并且在培训结束之时可获得相关证书，凭此证书在全国范围内享受创业的优惠政策、扶持资金、小额贷款、技术支持等后续服务。

随着创业越加受到重视，越来越多的学校引入了创业SYB培训，在大一大二的时候开展创业意识的培训（GYB），重在塑造 创业心理品质，积极鼓励大学生参加创业社团、创业竞赛，为创业做准备，大三进行创业技能培训，则是创业SYB培训，筛选出有意向、有潜质创业的同学进行培训，使学生全面掌握创业的基本技能和步骤，为大学生创业奠定基础。

二、世界大学城云平台

世界大学城基于Web2.0和视频云计算等技术，实现了人人有空间，校校有平台，人人能够共享空间的学习资源，并进行相互交流、沟通，笔者所在的单位在世界大学城运行不到两年时间内，已经在教学、管理等方面取得了一些较大成效，尤其是课程教学上，世界大学城体现了优势，其一是能随时调用有用资源，其二是安全性，可以通过设置权限来确保资料的安全，其三是不需要大量的硬件投入，对终端设备的要求较低。

三、SYB创业培训课程的现状

SYB创业培训起源于北欧的瑞典，90年代国际劳工组织在斐济做培训时开发出SIYB新成员“SYB”，1998年开发出“GYB”，2003年在斯里兰卡开发出“EYB”，我从1998年在国内部分城市试点，2001年，在全国铺开，培训了一批SYB培训教师和培训师，以笔者所在城市为例，引进SYB创业培训已有6年，SYB培训项目对培训教室、课程安排、授课时间、授课师资均有严格要求，必须坚持20-30人小班教学，教室桌椅要求摆放成U型，这无疑提高了开班的成本，阻碍了SYB创业培训的推广，高校是SYB创业培训的重要阵地，因此依托世界大学城，建立SYB创业培训的空间课程切实可行。

四、SYB创业培训空间课程构建

1.设计理论。SYB创业培训空间课程充分依托培训教材进行，以教材为蓝本，本着功能齐全、界面好看、容易操作的原作，为大学生以及社会劳动者提供一个灵活、方便的界面，学员在具体培训过程中不需要使用其他特殊软件，使用简单，操作便捷。在设计时充分体现交互性、共享性原则，注重能力培养，个性化和合作化并重。

2.大学城背景下学习特点的分析。和传统的课堂教学不同，基于空间的SYB创业培训呈现出新特点：传统的ppt在空间里不见，换成解构、重构的教学资源，通过文本、图片、视频、音频相组合来丰富学生的认识；在世界大学城中，学员们可以通过学习空间里资源丰富，图文并茂，并且可以在不同知识点之间进行转换，界面的随意跳转。

3.大学城背景下学情分析。作为一个培训项目，授课对象不同于公共必修课，但是也有共同之处，在设计之初，进行了学情分析尤为必要。

一是教学目标的确立。根据国际劳工OLO和我国政府的项目引进介绍，SYB创业就是给学生提供系统的创业知识，满足其需求，帮助其创业；二是教学内容的分析。在教学内容的选定上，主要将培训课程分为两个部分，十步，逐步深入；三是教学对象的分析。SYB创业培训有严格的学校筛选机制，对前期报名的学员通过一定的测试、筛选（在下载区可以下载入学登记表），了解学生的创业认知水平、起点、动机，因材施教。

4.SYB创业培训空间课程结构图。主界面：主要是对SYB创业培训课程的整体介绍，通过图文并茂的形式，介绍SYB，让学生进一步了解项目，充分考虑到创业培训现状以及所在高校的创业教育的现状，实现本课程目标。学习区：根据SYB创业培训的课程要求，前两步是创业意识培训，第一、二步。适用于大一、大二学生以及社会劳动者，对学员进行“筛选”，整体衡量参培学生是否适合创业。后八步是创业计划培训，告诉你怎么创办企业，将创业构思，用系统的知识来打造，并形成自己的创业计划书，具言之：

A.创业意识培训 第一步：将你作为创业者来评价，什么是企业，创办企业需要的素质和要求。第二步：为自己建立一个好的企业构思，告诉你如何去开发自己的企业构思；B.创业计划培训 第三步：评估你的市场；告诉学生评估市场、对手、顾客的重要性及确定市场营销计划。第四步：企业人员组成；要学生明白怎样组织和安排企业的人员。第五步：企业的法律形态；选择一种适合自己企业的法律形态。第六步：法律环境和责任；创办企业要遵守国家的相关法律，只有注册，才受到国家法律保护。第七步：预测启动资金资金需求；第八步：制定利润计划；盈利是企业成败的关键，要懂成本、懂定价等。第九步：判断你的企业是否能生存；此步重点强调制定创业计划书。第十步：开办企业。

创业SYB培训十步环环相扣，通过界面化、表格化的形式将其打造，对课堂教学形成有利补充，同时为课后学习提供场所。

下载区：本模块主要是提供下载功能，主要提供培训的相关表格下载，政策下载，创业培训日志下载以及创业计划书写作等。

A.培训相关表格：主要包括培训需要的入学登记表、学员选择流程表、每日培训意见反馈表、课程结束评价表、培训班活动报告等，同时还为学生开辟提交专区，实现无纸化的课程评估；B.政策下载：围绕本市、本院一些创业政策进行大力宣传，让学生了解最新的本省、本市、学院的创业优惠政策；C.培训计划下载：将十天的培训课程进行及时更新，告知培训学生。

互动区：通过建立专门的SYB群组以及留言专区，打造培训师和学生之间平等互动、交流的平台。

五、基于大学城的SYB创业培训的建议

首先，高校开展SYB创业培训不同于社会人员，高校学生参加的SYB创业培训应该重创新精神和创业意识的培养，旨在给大学生们心里种下创业遗传的基因，激发他们的创业潜能。

其次，世界大学城中进行SYB创业培训可行，但也要依托高校的创业孵化基地、校内外创业实践基地相结合，切实提高大学生创业的动手能力、吃苦耐劳能力。

再次，不可忽视后续支持和服务。高校可以组建知名校友、创业精英、政府官员组成一支创业讲师团，对大学生创业团队解惑，营造良好的创业环境。

参考文献：

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一、SYB培训包体系及教学策略

“SIYB项目”是由GYB（产生你的企业想法）、SYB（创办你的企业）、IYB（改善你的企业）、EYB（扩大你的企业）等一系列互相关联的针对小企业业主和经理的实用管理技能培训包组成。它能够最大限度地满足潜在的和现有的小企业创办者的管理培训需求。

SYB培训包的总体目标是消除贫穷，发展当地经济，创造更多的就业机会。强调通过在课堂里创办和经营自己的企业这种方式，帮助参加者立竿见影地把企业管理理论运用到实践中。

SYB培训包将教学内容分为“将你作为创业者来评价”“为自己建立一个好的企业构思”“评估你的市场”“企业的人员组织”“选择一种企业的法律形态”“法律环境和你的责任”“预测启动资金需求”“制订利润计划”“判断你的企业能否生存”“开办企业”十个步骤，实施模块化教学。培训可以分散进行，具有“短、平、快”的特点。

SYB通过讲课、讨论、头脑风暴、游戏、练习、案例、角色扮演等教学方法。教材用积木方式设计，各个章节、练习和实例研究很容易替换和补充。

无疑“SIYB项目”下的SYB培训包是很出色的创业培训教材，采取的教学策略在世界范围尤其是中国取得了巨大的成功。然而，发端于瑞典的SYB培训包尽管引入中国得到了广泛运用，专家教授们也进行了结合国情的改造，但各个地方经济发展各有特色，学员具体情况各有不同，用一套教材去适用地域不同、时代不同的参训学员稍显僵化。为此，笔者在创业培训的教学实践中结合地方经济发展特色、学员特点进行了案例改造、教学策略创新方面的有益尝试。

二、创业培训教学策略的创新与实践

SYB培训包具有很强的包容性，在这种包容性容许的范畴内，笔者结合具体教学对象的年龄结构、教育背景、职业背景、创业取向开展有的放矢的教学策略创新与实践。

1.激发创业热情，从“甄选学员”到“引导一激发一甄选”

SYB培训包教学过程中，在进行第一步“将你作为创业者来评价”教学之前，需要进行学员甄选，具体操作步骤是介绍“SIYB项目”，通过发放学员问卷调查表和小测验的方式了解学员的基本技能及创业渴望，比如通过基本运算能力测验测试学员简单的数学运算能力，同时判断学员逻辑思维能力及接受能力，加强学员了解为后续教学创造条件。其目的是甄选有一定接受能力、有强烈创业愿望、有创业培训需求的人最终成为学员。

但实际操作过程中，基于创业培训班组织较难、参与热情不高等负面因素，使得上述甄选过程很难具有可操作性，更多的准学员想的仅仅是致富，对于创业知之甚少。

笔者在教学实践中先深入了解准学员的年龄结构、教育背景、职业背景、创业取向等具体情况，根据他们的需求，先引导他们参观创业成功人士所创办企业。其中的创业成功人士创业之前和准学员具备高度同质性，通过创业成功人士的介绍，获得强烈的感性认识，有言道“榜样的力量是无穷的”，开课之前的参观实践环节大大提高甄选学员的可操作性。

2.丰富教学案例，从“黄亮、李燕”到“虾：：V--厨李一豆腐张”

SYB培训包教材意设计了一对开旅游小饰品工厂的小夫妻黄亮、李燕，黄亮、李燕的故事贯穿整个培训包始终。黄亮、李燕的故事具有典型的中国特色，是SIYB项目中国化的出彩之处。

但故事中，黄亮、李燕创业资金、创业所从事的旅游小饰品生产具有一定的局限性，不接地气。在创业培训教学过程中，对于学员的讪笑，教师不得不尴尬应对。

笔者和教研室同仁约谈了前述“创业成功人士”，按照黄亮、李燕故事的脉络，请他们详细讲解他们的创业故事，而不仅仅是简单编成一个案例运用于教学，在笔者学校依照SYB培训包教材编写的自编教材中不乏靠养虾致富的虾王、靠经营泡菜发家的厨李、开豆腐坊混得风生水起的豆腐张。接地气的创业故事贯穿整个培训周期，拉近了学员与教师的距离，激发了学员的创业热情，提升了教学质量。

3.利用多种教学手段，从“投影白板”到“录像-沙盘-微信群”

SYB培训包培训教学的突出特点是强调学员参与，增强教学互动，充分运用讲课、讨论、头脑风暴、游戏、练习、案例、角色扮演等多种教学方法，在快乐参与中培养创业意识，提升培训效果。

多种教学方法设计的初衷是美好的，但在教学实践中只有针对接受能力强、思维活跃的应届大学毕业生开展的创业培训上述教学方法能充分应用，针对其他群体的SYB创业培训更多的还是讲课，头脑风暴、游戏、角色扮演等教学方法往往是为了丰富教学方法而采用，但教学效果大打折扣，大大地局限了SYB培包培训教学学员参与热情。

笔者和同仁在培训教学实践中结合学员特点，采用学员喜闻乐见的教学手段，提升教学效果。微信群风靡中华大地，笔者在创业培训班建立微信群，将授课内容制作成小视频、小链接，设置有奖问答，每天结合授课内容看完授课小视频，答对问题者会获得微信红包。将较为复杂的成本核算、利润计划编制、游戏的完成、创业计划书的编制等编写制成录像，将整个过程在录像中全景展示，让学员在有感性认识的基础上提升课堂参与能力。在游戏、成本核算、利润计算、创业计划书的编制等环节聘请小组长参与到每个小组实地沙盘推演，为头脑风暴、游戏、角色扮演等教学方法的使用打下坚实基础，最终提高学员学习能力，快乐学习。

4.携手技能培训共行，从“创业培训”到“技能-就业-创业”

创业也是就业的一种特殊形式，笔者在创业培训教学实践中，积极联系学校就业技能培训科室，将创业培训和就业技能培训有机结合起来，为创业培训的第三个环节――跟踪服务打下基础。

具体做法是从就业技能已培训学员中筛选有创业愿望的学员集中开展创业培训，培训结束后，再以师带徒的形式进行技能培训。或者在学员甄选阶段参观创业成功人士企业时辅以3～7天的就业技能培训，然后再参加创业培训，培训结束后，再以师带徒的形式进行技能培训。

三、关于教学语言的一点商榷

在创业培训教学实践中，普遍要求使用普通话教学，笔者所在学校也同样要求，使用普通话教学无疑增强了教学的庄重性、规范化。尽管笔者在创业培训教学实践中一直坚持使用普通话教学，但笔者还是有一点疑问。

俗话说“教无定法，教无定规”。笔者认为教学语言的选择可以“入乡随俗”“渐次规范”。针对不同教学对象使用不同的教学语言“入乡随俗”，初期无疑有助于拉近师生距离，为学员的积极参与助力，随着教学的深入，可增加普通话教学语言的使用“渐次规范”。这样教学效果是不是更好些，在这里提出来与广大同仁商榷。

四、小结

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关键词：师资；培训；创业

一、 建立系统的大学生创业培训课程有利于宣传创业，让更多的学生加入到创业的队伍中来。

河北省的大学生现阶段对于创业已经有了初步的认识，也有了一部分学生已经走出了自主创业的第一步并且取得了成功。但是相当一部分同学还属于观望状态，这类同学有创业的想法，有创业的热情，但是缺乏科学系统的指导，不了解创业的过程，以至于他们不敢进行自主创业。如果我们的创业培训的课程是系统的、科学的，我们就能够让这类学生了解创业、感受创业，帮助他们将自己的自主创业的想法变成现实。

二、 引进先进的创业培训课程，培养优秀的创业培训师资

创业培训的课程的引进需要非常慎重，随着我国大学生创业的不断发展，很多培训企业都瞄准了大学生创业培训这一巨大的市场，但是各种创业培训课程的质量是良莠不齐的，我们虽然急需引进创业课程，但是对于课程的质量一定要进行严格的审查权衡，确保让我们的学生享受到最先进最科学的创业培训。

另外，大学校园要培养自己的培训师资队伍，因为创业培训在某种程度上属于意识培训，它并不是随便讲两场课，搞两场讲座就能够将学生对创业的意识提升的新的高度，它是一种渗透教育，是要靠我们的教师通过日常的授课、实践、课下的辅导一点一点实现的，我们有了自己的师资队伍，就能对学生进行全方位立体式的创业培训，这样非常有利于学生创业意识的建立以及创业计划的形成。

三、 学校应当给予大学生创业更大力度的支持。

在学生的创业实践中，我们发现创业意识的培养以及学生创业计划的形成，远比第一次创业成功重要的多，因为实践表明大学生第一次创业十之八九都是失败，但是如果学生有了成熟的创业意识，他们就会有继续创业的热情。

然而实践中，我们会发现学校在管理学生创业时，总会设置条条框框来约束，而且一些不必要的条件限制也会损伤创业热情。既然是鼓励学生创业，我们就应该为学生营造一个相对宽松的环境，不要畏首畏尾，如果顾虑太多，那么放开不彻底很有可能对学生创业热情和创业事业造成巨大的破坏。因此笔者认为可以在学校内设置一定的区域，将营销大赛或者跳蚤市场常态化、经常化，完善管理制度，而不是一学期搞个一次两次，既不好管理，也达不到培养学生创业意识的目的。

总之，大学生创业的发展离不开政策的支持，学校的支持，教师的支持，全方位让学生体会创业的魅力，培养学生创业意识才是我们搞创业培训的真正目的。

四、 通过SYB创业培训对毕业生及在校生进行创业教育

2012年河北联合大学轻工学院针对2013届有创业意向的毕业生，开设了SYB创业培训，这在河北省来讲是一项比较新鲜的尝试，我们希望通过对SYB培训模式的研究与探讨找到提高同学们的创业意识及创业技能的方法，建立起一套行之有效的成熟的创业培训体系，为同学们以后的创业之路提供帮助，也为我省的大学生创业培训教育积累经验，促进我省大学生创业教育体系的成熟。

在培训中我们发现了一系列的问题：

（一）、培训的对象问题

现阶段开设的SYB创业培训课程主要是针对毕业生，旨在帮助在校学生解决就业问题。笔者作为一名SYB创业培训工作人员在培训的工作中发现，这项培训虽然主要目的是创业，但是它还具有帮助学生拓宽视野，解放思想的功能，非常适合所有在校大学生。与其在学生们到毕业的时候才开始培训，不如将创业教育平时化，将国外及国内先进的创业思想和创业意识渗透到学生的各个方面，这样，既解决了集中教学带来的一系列问题，也能帮助学生更好的认识了解创业培训。因此我们认为，SYB创业培训不仅仅适合即将毕业的或者有创业意向的同学，它同样适用于在校的低年级大学生。

（二）、SYB创业培训能巩固促进高校教育体制与市场要求的接轨

目前，我们国家存在着教育体制与市场需求脱轨的现实，在校大学生对于职场教育、职业培训、创业教育这样的职业教育培训内容有着非常大的需求。我们在河北联合大学轻工学院150名工作的往届毕业生中做过调查，96%的同学希望高校能够加大职业省规划课程的比例和增加创业培训的内容；在对大概30家用人单位的调查中发现，全部用人单位都认为现在的学校应该加强对学生的职业创业教育。这些数据表明我们的高校教育正面临着一些我们不得不面对的问题，也具备了高教改革的机遇。

从SYB创业培训的教学内容来看它针对的不仅仅是有创业意向的同学，它里面的部分内容也包含了职业培训内容，例如第三部分内容认识自己的市场、第四部分创建自己的团队这些内容对于同学们毕业以后进入职场也有很大指引作用。它也可以帮助同学们灵活的选择自己的就业方向。所以它的作用不仅仅是帮助学生进行创业，更具有促进高校教育体制与市场需求接轨的功能。

（三）、SYB创业培训的内容应当予以改善

笔者在进行大学生创业培训的过程中发现目前的SYB创业培训教材中虽然对原来既有的教材针对大学生进行了改变，但是教材和教学内容的编排上都存在着不尽如人意之处。

1、对于一些比较重要的概念除了详细的讲解还必须安排实践环节。例如对于市场营销的概念的阐述，仅仅通过讲述不能够完全其解释清楚，而大学生对于市场营销的概念普遍比较模糊，在掌握了书本知识以后，必须通过模拟实践，让同学们真正体会到市场营销的意义。

2、现在各个学校的SYB创业培训采取的方式大多为集中培训，这样高强度的创业培训，可以短时间内大幅提高接受培训的创业能力，但对于接受培训人员对于知识的消化吸收并没有多大的益处，针对大学生自身的接受能力，笔者认为培训时间应当适当延长，增加巩固环节，大量加入模拟实训内容。这样才能更完善SYB创业培训的可操作性和实践性。

syb创业计划书篇5

【关键词】中职 “创业者之家” 协会 创业教育

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）08C-

0185-02

2009年1月，教育部提出，中职学校要加强创业教育，提高学生的创业能力。要求各地在中职学校的职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。近年来，中职校都开设了创业教育课程，做好创业教育也已成为众多中职校领导和教师的共识。但是创业教育效果并不理想。主要原因，一是在中职校开设创业教育的课程少，并且创业教育教师缺乏实践经验，创业教育多是以理论和讲座的方式进行。二是中职校学生年龄结构多为15～19岁青年，社会经验缺乏，心智不是十分成熟，对创业缺乏激情和抱负，学习积极性不高。为了提升创业教育质量，丰富和拓展创业教育内容，搭建创业教育平台，本文以广西石化高级技工学校为例，阐述“创业者之家”协会的实施过程，讨论实施“创业者之家”协会取得的成效。

一、“创业者之家”协会的创建及开展工作的过程

广西石化高级技工学校创建“创业者之家”协会的目的是为学生搭建实践平台，为学生接受创业教育创造更多的学习和锻炼机会。为此，学校主要从以下四个方面进行有意识的引领和指导。

（一）开设SYB创业培训班，培养学生的创业意识。学校充分利用教学资源，把送到广西壮族自治区人力资源和社会保障厅培训并取得相应的教师资格或讲师资格的教师作为创业教育的骨干力量，结合创业教育的要求，开设相应的创业教育课程，提供严格按照SYB创业培训要求配备的4间创业培训专用教室，并由这些骨干教师分期分批对以下对象进行培训：校内有志于走向创业道路的学生；校内将近毕业的学生；已经毕业但还没有理想工作的学生；已经毕业但有志于创业的学生。2011年至今，学校已经举办了10多期的SYB创业培训，培训学员近400人。通过培训，学生掌握了一定的创业理论知识，对创办企业有了一个相对完善的、实际的企业构想，初步掌握了一定的创办企业的技巧和方法，知道如何撰写创业计划书。

（二）精心指导，成立“创业者之家”协会。在每期SYB培训结束后，学校都认真收集学员的信息反馈。针对学员普遍反映的实践机会太少，收效不大的情况，学校经过讨论和反思，觉得创业教育应更大地调动学生的创造性和主观能动性，激发学生的创业激情。结合学校的实际，2012年下学期，学校成立了学生社团“创业者之家”协会，并建立了相应的组织机构，特聘请优秀企业家作为创业指导师。“创业者之家”吸收的会员主要是接受过SYB培训，并且由SYB培训教师推荐的优秀学员。这些学员具有较强的创业意识，较高的创业热情，有较可行的创业项目计划书以及较好的综合素质。

（三）围绕创业主题，开展系列活动。为了使“创业者之家”更具凝聚力和向心力，并成为具有创业梦想学生的乐园，在教师的指导下，“创业者之家”协会开展了一系列活动。一是建立“创业小影院”，观看“致富经”等创业视频。为了进一步消化与吸收SYB培训班上教师讲授的创业理论知识，学校为“创业者之家”协会创建了一个“创业小影院”。在每周二下午课余时间，协会会员组织经过SYB创业培训的人员、有志创业的学生观看CCTV2财经频道《创业英雄汇》、CCTV7农业频道《致富经》等节目。观看后，会员组织观众进行讨论、交流，畅谈心得体会。最后，指导教师结合SYB创业培训理论知识进行归纳总结。通过观看视频和讨论交流，学生增强了对创业的机遇意识、竞争意识、风险意识，明白了创业是一个艰难的过程，在创业过程中必然会遇到困难。这有利于帮助学生形成一个正确的创业认识，引导学生形成正确的就业观和创业观。

二是搭建创业平台，增加实践机会。为了解决学生实践机会偏少、实践能力不足、体会不深的问题，学校搭建了以下平台：（1）创建“创业之家”QQ群。针对目前绝大多数学生喜欢上网和聊QQ的习惯，协会创建了“创业者之家”QQ群，群成员有创业教育教师、协会会员及有创业想法的学生。QQ群的创建进一步拓展了交流和讨论的时间和空间，同时QQ群克服了面对面交流的害羞和胆怯心理，更方便学生就各种问题畅所欲言。（2）举办创业知识讲座。由协会组织开展知识讲座。邀请学校职业指导教师，帮助有创业想法的学生，根据自身的性格特征、爱好特长、所学专业设计职业发展取向；邀请学校创业教育教师开展创业个案分析或创业专题讲座；邀请企业家到学校讲座；邀请创业成功的历届学生回校与应届毕业生座谈，介绍创业心得。（3）发挥专业优势进行实践。协会根据“创业之家”会员所学的专业，组织开展各类社会实践活动，训练他们创业所需的专业能力。如组织机电专业的学生在校园内、学校周边社区进行“家电义务维修”活动；组织服装专业的学生进行“义务缝纫”活动；组织汽修专业的学生不定期进行“汽车维护”知识宣传活动，并把周三定为“汽车义务清洗和保养”日；组织酒店管理的学生参与学校的义务接待工作，并负责接待室、会议室卫生清洁工作，等等。（4）创建创业实践园。为了便于进行创业实践活动，开创了以下实践园：创业教师和专业教师指导电子商务专业学生开设网店；在校园文化艺术节期间，建立“创业园”，在校园空地提供“小摊位”，让学生进行创业体验；与校园周边的粉店、小超市、理发店、小炒店等老板建立联系，把这些店作为会员创业见习、实习基地，在周末和节假日轮流派学生义务帮忙，让学生感受创业的艰辛，培养学生吃苦耐劳的品质。

（四）校企合作，共建创业基地。为提高学生就业创业能力，学校除创建“优秀企业家进校园”、“校友会”等平台，利用“请进来”的方式开展创业教育外，还实施了“走出去”战略。学校积极引进和利用企业的优质资源，与江南经济开发区合作，利用双方的优势，大力推动“让想创业者敢于创业，让已创业者成功创业”的理念，共同打造中职生创业基地。创业实践基地的成立有助于学生深入了解企业环境、企业运作模式及岗位工作流程，有助于增强学生的专业技能和职业素养，有助于激发学生的创业思维和创业意识，提高学生的就业竞争力和创业能力。

二、成效

“创业者之家”协会虽然创建时间短，但通过开展上述活动，已取得初步成效。

（一）改变了创业教学对象的主客地位。以前，学校的创业教育以在课堂上教师讲授创业理论为主。在课堂教学过程中，教师是主导者，学生处于被动状态。“创业者之家”协会实施后，从观看创业故事后的讨论交流、QQ群里的交流到学生主动创业，学生成了积极的参与者和主导者。通过观看创业小电影、听讲座等活动，创业教学有了“第二课堂”，在参与过程中，学生有了自己的体验。通过开网店、摆地摊、店铺经营等有形的、真实的、具体的创业实践，创业教学不再是空洞的纯理论教育活动，大大提高了学生学习的积极性和主动性。

（二）拓宽了学校创业教育的空间。一是扩展了教学对象。由于创业教育还处于起步阶段，学校的创业教育往往由就业指导科负责，仅仅属于就业教育的一部分，对象是毕业班学生。有了“创业者之家”，除毕业班学生外，还有部分有创业激情或者对创业感兴趣的非毕业生也参与其中。二是增加了学生的学习时间。创业教育受限于客观条件，安排时间少。通过“创业者之家”这个平台，许多想学习创业知识的学生有了“第二课堂”，大大增加了学习时间。三是提供了学生交流学习的平台。“创业者之家”提供了交流学习的平台，“创业者之家”会员都具有想创业、欲创业的思想，学生在“创业者之家”找到了志同道合的同学和朋友。

（三）搭建了创业教育的实践平台。实践是检验真理的唯一标准。创业活动是一个复杂多变的过程。创业教育的成效得由实践进行检验。“创业者之家”组织引导学生围绕义务维修、开网店、摆地摊、店铺经营等活动，使学校的创业教育由单纯的教师讲授转为理论与实践操作相结合的教学，大大提高了创业教育活动的效果。

（四）创业构思物化为创业成果。一是营造了良好的创业教育氛围。“创业者之家”成立后，通过开展活动及学生的口耳相传，影响力不断扩大，在学校营造了创业学习的氛围。以前，开设SYB创业培训班要班主任反复做动员工作，学生主动报名的少。现在越来越多的学生主动要求参加培训。二是部分会员尝试创业。“创业者之家”协会会员杨雪婷、农红燕、周军等几个电子商务专业学生，在创业教师和专业教师的指导下，尝试开网店。在他们的带动下，目前为止，共有40多名在校学生开了属于自己的网店等，开启了创业之路。虽然成交量不是很理想，但重要的是学生在这个过程中充分展示了自己的专业才能，体会到了创业的艰苦和喜悦，锻炼了创业能力。三是学生创业学习的质量有了提高。由于有了自己的亲自参与，学生学习积极性有了较大的提高，并产生了感悟和体会。在第九届全国中等职业学校“文明风采”竞赛之“创业之路在脚下”征文比赛中，由学校党委副书记蒋祖国指导的吴小晴同学的作品《随梦飞扬的舞台》获全国三等奖；廖善维教师指导的樊荣建、潘礼遇同学的作品《我的未来不是梦》、李民江同学的作品《一步一个脚印迈向成功》获全国优秀奖。

“创业者之家”虽然取得了一定的成就，但由于成立时间短，还处于起步阶段，在工作开展的各方面还欠缺经验，还存在不足之处，如涉及的面不广、参与人数和参与对象有所限制，实施平台较少，缺乏系统性和全面性。下一步，学校将不断地尝试，进一步完善“创业者之家”，真正把它打造成学校创业教育的实践基地，学校创业学生的梦想家园，为学校营造良好的创业文化氛围，不断实现创业教育的目标，最大限度地提高学生的创业能力。

syb创业计划书篇6

姓 名：

性 别： 女

年 龄： 23岁

最高学历： 本科

工作年限：

政治面貌： 共青团员

现居城市： 江西

籍 贯： 湖南

婚姻状况： 未婚

联系电话： ×××××××××××

电子邮箱： ×

求职意向

工作类型： 全职

期望薪资： 2000-3000元

工作地点： 湖南

求职行业： 金融保险、证券、期货

求职职位： 银行柜员/会计 其他证券/金融/投资/银行

工作经历

2011-03 - 2012-01 江西师范大学财政金融学院 辅导员助理

工作描述： 属于学校勤工俭学活动，负责学生资料的核准，登记，归档;学生活动的安排。

2013-04 - 2014-11 百胜南昌分公司 客服

工作描述： 负责全国的订餐热线，在这几个月的兼职活动中，几乎没有出现过点餐错误;并参加了公司的招募活动，到学生寝室和到教室宣传兼职活动。

教育经历

2010-09 - 2014-07 江西师范大学 经济学 本科

专业描述： 要求学生系统掌握经济学基本理论和相关的基础专业知识，了解市场经济的运行机制，熟悉党和国家的经济方针、政策和法规，了解中外经济发展的历史和现状;具有运用数量分析方法和现代技术手段进行社会经济调查、经济分析和实际操作的能力。

培训经历

2013-03-2013-04 ××创业培训机构 SYB创业培训

培训描述： SYB培训分上下两部，共十步，这十步步步深入，环环相扣。创业意识培训，你可以知道是否适合创办企业，办什么样的企业。创业计划培训是根据你的企业构思分八步学习，形成创业计划，制定创业行动计划。

2013-04-2013-05 百胜南昌分公司 客服技能培训

培训描述： 由其开办，采取一对三的培训方式，主要包括基本礼仪的指导、点餐流程的培训。

2013-09-2013-11 江西师范大学财政金融学院 金融技能培训

培训描述： 针对本院毕业生从事银行业而准备的培训，主要包括点钞(单指和多指)、传票的培训，要求正确的点钞方法和达标要求。

语言水平

英语：熟练 (英语四级)

获得证书

2013-12 会计从业资格证

2012-06 证券从业资格证

syb创业计划书篇7

关键词： 创新创业教育 高职教育 全面发展 对策分析

一、高职学生全面发展能力的内涵。

全面发展的能力既包含智力因素，又包含非智力因素，具体来说，高职学生全面发展能力是指高职学生在思想政治素质、人际交往素质、心理健康素质、知行结合素质等四方面具有全面发展的能力，即全面、协调、可持续的发展能力。与之相对应，当代社会，高职学生全面协调可持续发展需要具备四种基本能力：较高的思想政治素养；健康和谐的人际关系；良好积极的社会适应；学以致用的人生理念。由此可见，高职学生全面发展能力的构建不仅需要教学环节的跟进，更需要第二课堂的紧密配合。

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种新的教学理念与实践模式。高等职业技术学院是创新的孵化器，肩负培养高职学生创业能力的重要职责。党的十提出我国要实施创新驱动发展战略，这将科技创新摆在了国家发展全局的核心位置，对高校创新教育提出了更高的要求。当前，高职学生创新创业教育在如火如荼地开展，各种机制体制的创新层出不穷，如创业街模式、工作室模式、体验式模式等多元的培养途径，都为高职学生创新创业教育积累了宝贵经验。在创新创业教育中如何有效提高高职学生全面发展能力是高职创新创业教育必须思考和面对的重要课题。

二、创新创业教育和高职学生全面发展能力提高具有较高的关联度。

（一）二者互为促进。将创新创业教育融入高职学生全面发展的视角中探索、实践，将会开阔创新创业教育的视野，促进创新创业教育向纵深方向发展，而不是停留在简单的宣传、教育阶段。同时，高职学生全面发展能力的培养可以在创新创业教育中得到体现和强化。创新创业教育包含职业道德教育、合作伙伴团结意识教育、积极融入社会的适应性教育、理论应用到实践中的知行育。这四个方面和高职学生全面发展必须具备的四项能力在根本上是一致的。实施创新创业教育的教师团队如果能站在这样的高度进行创新创业教育，则势必会注重学生全面能力的提高，从而避免出现创新创业教育中的肤浅认知和应付了事，切实推进创新创业教育在学生全面发展能力上向纵深方向发展。

（二）二者互为平台。高职学生全面发展能力的提高需要较好的理论平台和广阔的实践舞台，而创新创业教育作为高职学生的第二课堂，正好满足这一要求，使得高职学生全面发展能力的提高有了较好的载体和实施路径。高职学生全面发展能力的提高是一项系统工程，需要高校在专业知识课程、思想政治理论课程、心理健康课程、社会实践课程等方面下大力气，抓好课堂建设、提高教学质量，促进学生全面发展能力的提高。但是仅仅这些是远远不够的，专业技能掌握程度、思想道德素质、心理素质、社会实践能力都需要一个展示的平台和实践操作的舞台。创新创业教育的展开，各种创新创业项目在学校的实施，给高校部分学生检验自己全面发展能力提供了较好的机会。

三、在创新创业教育中提高高职学生全面发展能力的具体对策。

（一）营造创新创业教育的良好氛围，树立面向全体学生、促进全面发展的“两全”教育理念。创新创业教育作为高职学院的重要特色教育，应该努力营造良好的氛围，加大在高职学院学生中的宣传力度，面向全体学生通过校园网、校园实体报刊、广播台、宣传栏等进行创新创业教育政策、成功案例、经验方法等的宣传及报道，使高职学院学生树立良好的创新创业理念。2014年，常州信息职业技术学院为了提高大学生创业能力和培育企业家精神，促进大学生创新创业教育的深入开展，进一步营造浓厚的创业氛围，举办了常州信息职业技术学院“创业之星”评比活动和征集学院大学生创业实践基地名称的活动，在学生中引起了较大反响。同时，要加大在高职教师队伍尤其是创新创业指导教师、学生工作者、思想政治教师中的宣传力度，使其在课堂教学、学生日常工作中逐渐向学生渗透创新创业教育，打开高职学生关于就业的狭小视野，打破高职学生当前就业中出现的“高不成、低不就”的就业瓶颈，引导学生逐渐树立独立、自主、平等、乐观的就业观，同时，注重引导学生以自身的全面发展赢得创新创业教育的先机，反过来，在创新创业教育理论和实践中，注重个人全面发展能力的提高。

（二）构建创新创业教育的长效机制，建立完整的素质拓展训练框架。常州信息职业技术学院正是基于创新创业教育和高职学生全面发展能力之间深厚渊源的认识，构建了完整的高职学生素质拓展训练框架。对外，联系常州市创业服务中心等职能部门、中国移动常州分公司等知名企业，加强对高职学生职业素养的培训、指导和实践；对内，整合学院学生工作处、团委、高职研究所、基础部、社科部、各二级学院等部门力量，加大创新创业师资队伍培训力度，规范创新创业课程标准，加强创新创业实践指导，分解素质培训模块，将素质培养、心理健康管理、职场素质训练、高职学生科技创新基地建设、创业基地建设融为一体，并驾齐驱，注重高职学生综合素质的提高，深刻把握高职学生全面发展需要的素质要求，是高职院校在创新创业教育和高职学生全面发展中的新探索。常州信息职业技术学院素质训练将创新创业教育融入高职学生全面发展培养中，做到“四个同时”，即在基础创业理论教育的同时，抓好思想政治素养的提高，尤其注重廉洁教育的展开，提高高职学生思想政治素养；在具体创新创业措施指引的同时，促使高职学生建立健康和谐的人际关系；在应对创新创业中出现的各种挫折教育的同时，提高高职学生的社会适应能力；在开展创新创业理论教学和实践教学的同时，引导高职学生树立学以致用的人生理念。

（三）打造创新创业教育的广阔舞台，建立多元立体的全面发展通道。高职学院创新创业教育的方式及途径应该结合高职学生所学专业展开，既要有普适性的政策宣传，又要有结合不同学生专业展开的针对性指导和引导。

1.广泛的政策宣传。常州信息职业技术学院每年举办GYB、SYB培训。GYB培训是国际劳工组织（ILO）和中国劳动与社会保障部积极倡导的专门为创业者量身定做的社会化创业全程扶持指导体系，目的是以创业促进就业。SYB是由联合国国际劳工组织开发，为有愿望开办自己中小企业的朋友量身定制的培训项目。GYB和SYB培训课程之间有紧密的内在联系，共同构成了“创办和改进你的企业”（SIYB）中国项目的创业培训模块，得到合格证书可获得国家在创业方面的优惠政策。“在今后的创业过程中能学以致用，实现自己的创业梦”，我院参训学员纷纷表示，通过此次SYB和GYB创业培训，掌握了一定的创业知识，增强了创业意识，整体提高了创业素质。

2.专业的“脉诊”活动。常州信息职业技术学院引导大学生把创新创业能力培养和专业知识的学习和应用有机结合，培养大学生的创新能力、创新思维和创业能力。比如，计算机学院、软件技术学院和常州移动联合进行MobileMarket创业孵化基地建设，保障解决部分学生待岗实习问题的同时，促使学生在基地建设中做好就业规划工作，同时，我院学生的各类创意作品将有机会被数以亿计的中国移动客户下载使用，实现可观的业务收入分成。这将大大促进学生的创新创业实践，做到边读书边创业，实现自主创业的梦想。经贸管理学院结合所学专业每年举办市场营销案例大赛，现场邀请市场营销方面的专家和学者对学生的创业项目进行指导和点拨。常州信息职业技术学院还不定期开展创业项目现场“诊脉”活动，为学生创新创业项目进行有针对性的指导。2009年，我院邀请常州市钟楼区人事劳动保障局副局长高明杰、常州市钟楼区人事劳动保障局就业与失业科、培训科的相关人员和常州市工商局、常州市劳动就业训练中心、常州市SYB创业培训相关专家等对学院八个大学生创业项目进行现场“诊脉”，找出“症结”，开出“药方”。从现场“诊脉”情况看，大学生创业的误区确实不少。资金首先成为创业的最大拦路虎，没有足够的资金作为支持，再好的创业计划也等于零。为此，专家建议大学生创业先从微型创业做起，也就是先做小成本买卖。有点类似个体户，但与做传统行当的个体户相比，微型创业可以有更多更新奇的点子，或者创意。当日，就有大学生旅游项目推出了“班级毕业游”、“情侣游”点子，得到了专家的认可。其次，项目的选择是创业成功的关键。从当日参与的项目看，涉及餐饮、旅游、服装、农业等多个领域。专家建议，对资金风险承担能力较低的创业者来说，还是选择较为熟悉或较能胜任的行业，并以创意和新服务创造永续经营，避免以规模或价格进行“杀戮”，才能打造寒冬中的金饭碗。专家提醒，大学生在创业项目实施过程中，一定要考虑是否合乎工商、税务等方面的要求，避免产生一些不必要的麻烦。

3.多元的创新创业途径。近几年我院非常重视大学生创新创业途径的开拓工作，形成了以科技创业园为基地、以创业大赛为手段、以“我的青春故事”为分享平台的立体多元的创新创业教育途径。学院每年都会举办丰富多彩的创业计划大赛活动，极大地激发了大学生的创业兴趣。学院还投资建立了大学生科技创业园，为学生创业提供了“土壤”。想进入创业园的学生，通过申报相关创业材料，通过审查就可以入驻。对于科技服务类公司，学校还给予一定启动资金扶持。目前，创业园已经有19个项目入驻，涉及服饰家居、电子维修、阅读、旅游用品等创业项目。学校还与企业合作，设立“校内公司”，学生可以在公司内各司其职。自创自营、服务同学、收获体验、共同进步，创业街不但成为大学生体验的舞台，更是相互交流、分享收获、共同成长的宝贵机会。商贸创业街成为校园里生机蓬勃的新景观。学院学工处素质教育中心通过Living Library（真人图书馆）、“我的心理成长故事”、“我的青春故事”等平台分享创业成功同学的辛酸经历和收获的喜悦。作为学院“创业之星”的代表，我院营策082班的高闯同学在“我的青春故事”中满怀深情地回顾了创业历程。高闯同学在2008年的初次创业体验是与弟合作向亲戚借了2万余元开的榨汁机店，因为创业之初不太懂得经营，加之经济危机的影响，小店以失败告终。进入大学以后，他利用课余时间积极做兼职积累资金和拓宽人脉，先后做过电子小商品、联通公司的校园。2009年10月与朋友组成团队在常州信息职业技术学院商业街成功申请到一个店面，开了“零下一度”体育用品店。从进货到日常管理等，都由他和团队成员共同决策、维系。在创业过程中有很多艰辛与困难，他靠着自己的意志、团队的支持最终渡过了一个又一个难关。

参考文献：

[1]时全丽.高职院校学生综合素质培养研究[J].常州信息职业技术学院学报，2009（4）：139-141.

syb创业计划书篇8

[关键词] 失业 创业培训 跨国比较

2010 年全国普通高校毕业生规模将达 630 余万人， 加上往届未实现就业的，高校毕业生就业形势十分严峻[1]。2005年5月20日，在由团中央、全国青联、联合国青年就业网络共同举办的“青年就业与和谐社会国际论坛暨联合国青年就业网络年会”上，首次了中国青年就业状况调查报告。这次旨在了解青年“从学校向工作过渡”情况的调查，是中国首次有关青年就业问题的较大规模调查。调查借助国际劳工局的调查方法和资金支持，由联合国青年就业网络中国项目合作办公室与劳动和社会保障部劳动科学研究所联合开展。研究采取抽样问卷调查方式,调查对象为15～29 岁的青年以及雇用青年的雇主。调查为尽可能全面地反映中国青年的整体状况,选择了大连、天津、长沙、柳州四城市进行，共选取7000个青年样本和220个企业样本。该调查显示，15岁至29岁的中国青年总体失业率为9%，高于中国目前6.1%左右的社会平均失业率，72%失业青年长期失业（指失业一年以上）。

由联合国、世界银行和国际劳工组织共同发起的青年就业网络(YFN)在分析各国青年就业状况和总结相关促进就业经验的基础上，提出了青年就业的四大解决之道:提高就业能力――投资于青年人的教育和职业培训，并改善这类投资的效果；机会均等――给予青年男女同等机会；创业精神――使开创和管理企业更加方便，从而为青年男女提供更多更好的工作；创造就业――将创造工作机会作为宏观经济政策的中心任务[2]。可见，帮助青年创业是解决青年就业问题、提高青年就业能力、促进青年、经济、社会三方面都实现可持续发展的有效办法。

国外青年创业模式的经验比较

在西方发达国家，不少国家把扶持青年创业、为青年提供启动资金，鼓励青年自主创业作为解决青年就业问题的长效办法。为了增加这一措施的有效性，普遍的做法是提供专业的创业培训，并结合财政和适当的企业策划政策坚持持续发展的有效办法。在这一过程中，各国都制定、实施了相应的政策和项目，取得了一定的成果。

1.英国的青年创业计划

(1)提供发展债券式的创业启动金

通常情况下，创业者可以从三种渠道获得创业启动金：一是银行商业贷款，二是小额信贷，三是政府或其他机构的无偿资助。对于没有经验和财产积累的青年人，特别是弱势青年来讲，这三种渠道都很难实现，英国的青年创业计划针对青年人特点，提供发展债券式的创业启动金。这种资助方式不同于银行贷款或者小额信贷，因为青年人在申请资助时不需要任何财产抵押和担保，而且手续简便。但它也不是无偿的创业赠款，青年人要支付利息（利息通常低于银行利息），并要按规定分期还款。当然，如果青年人确实经营困难或者经营失败，也可以减免或者延期还款。

(2)提供一对一的创业辅导

为青年创业者提供一对一的创业辅导，由创业导师陪伴青年创业，这是青年创业计划的显著特色，也是该计划取得成功的关键。每一个参加青年创业计划的青年人，在创业的头三年里，都会获得一名创业导师的帮助。这些创业导师通常由经验丰富的企业家或职业经理人志愿担任。每个导师平均每个月花费四至五个小时的时间对青年进行具体指导，他们的联络方式可以是见面，一起实地走访企业和客户，也可以是打电话或发电子邮件。创业导师不仅为青年提供经验、专业知识、技术、网络方面的帮助，更是青年创业者的朋友、师傅和向导。

2.法国CEPAC创业培训模式

20世纪80年代初期，法国政府为了解决日趋突出的失业问题，帮助失业人员再就业，创立 “小企业创办者培训辅导中心 (英文简称为CEPAC)”，它是一个非营利、私营的公益性组织。CEPAC中心坚持以人为本的培训理念，从学员创业的实际需要出发，开设培训课程。通过对学员的面试与筛选、理论培训与个性辅导、创业计划的设计与答辩、后续扶持与咨询服务等紧密相连、相辅相成的系统培训，提高创业者的创业能力和企业经营管理能力，辅导创业者成功创办企业并使之持续发展。

3.德国CEFE创业培训模式

德国技术合作公司于20世纪80年代开发出“创建企业的能力”培训项目(英语简称CEFE，其理念是提高适应未来要求的技能，目的是促进愿意创办企业的个人的可行性想法以及促进扩大现有小企业。CEFE项目主要包括怎样创办新企业、怎样改善企业、怎样建立支持项目、怎样为企业创办者创造良好的环境条件。CEFE适应各种情况和各种文化背景的群体，目前已在全球90多个国家和地区对企业创办者、青年失业人员职业和技术学校毕业生等多种对象群体实施了培训，产生了广泛的影响。[3]

4.SYB培训模式

早在20世纪70年代，国际劳工组织与瑞典政府合作开发了“创办和改善你的企业”(简称SIYB)培训项目。SIYB培训项目主要旨在培养潜在的和现有的小企业创办者，使他们具有创办企业的能力；提高现有企业的高效益和生命力。SIYB培训模式包括“产生你的企业的想法”(GYB)，“创办你的企业”(SYB)，“改善你的企业”(IYB)，“扩大你的企业”(EYB)四个板块。它们之间既相互关联，又相对独立，又彼此相互促进，构成了以促进微小企业的创办为基点到扩大企业经营过程中的能力建设体系。

而其中的SYB创业培训项目是由一系列针对性强、专门开发的教材及精炼的模块管理培训课程组成，面对的是有创业愿望却还未形成完整构思的群体，帮助他们全面地衡量创业想法的可行性，制订出能够融资并能付诸于实施的创业计划书，以促进私有企业的发展、经济增长并带动就业岗位的增加。目前，该项目培训教材已翻译成40多种语言，在80多个国家推广普及。因其广泛的适用范围我国早在2004年7月正式在全国启动SYB培训项目。

我国针对青年创业培训的思考

1.建立完善的创业培训体系,实施灵活的创业培训项目

迄今为止，我国尚未出台针对青年创业专门的法律法规。首部专门针对就业的法律法规《中华人民共和国就业促进法》于2007年8月30日通过，该法案自2008年1月1日起施行。西方各国经验给我们的启示是：一是政府要高度重视青年就业的问题，要加强促进青年就业方面法律法规的建设，制定专门的法律法规能体现国家和政府对促进青年创业的大力扶持；二是要加大政策扶持的力度，要采取各种有效的措施，特别是在财政投入方面上；三是不能仅仅靠政府的力量，可以发动社会团体积极配合政府部门的工作，在社会内广泛为青年设立一些公益性的服务岗位，使青年获得锻炼的机会，也为青年创业奠定社会实践基础。总之，建立促进青年创业的机制就要倡导全社会的关注，凝聚全社会的力量，形成一套规范、高效的青年创业程序，为青年创业提供强大的支撑。

2.开展创业启蒙教育，转变社会就业思路，进行青年创业教育

自1989年联合国教科文组织正式提出“创业教育”概念以来，我国已经在高校、职业学校及社会培训多个教育领域广泛开展了创业教育，纵观中国现在，社会上很多青年择业思想仍存在严重滞后性, 不少青年仍钟情于“铁饭碗”，不愿做临时工，希望一步到位，一劳永逸。这种落后保守的观念限制了他们的就业门路。究其根本，现代青年职业心理成熟度低，缺乏责任感，在就业方面存在“等、靠、要”的思想，依赖心理严重，吃苦耐劳的精神不够，形成新生一代“啃老族”。其次是要意识到进行青年创业教育不应仅仅是教育界的事情。事实上，要大力发展青年创业教育，光靠教育体系内的资源是远远不够的，教育体系以外的大量资源都应该得到合理、充分的利用。只有把行业、企业、社会等各方面的资源整合起来，跳出传统的学校教育模式，才能使青年创业教育的实施者从单一的学校扩大到全社会，为我国青年创业教育创造更有利的条件。

3.利用学校的硬件，开发创业培训课程，培养创业研究队伍，加强创业师资队伍建设

创业培训项目与就业相结合的过程中，能否取得成功关键在教师，只有高素质的教师才能保证创业培训的高质量。国外比较成功的创业培训项目都十分注重师资队伍建设，我国青年创业培训工作起步较晚，专业知识缺乏，专业化的创业培训教师还比较缺乏。因此，需要从长计议，加强创业培训的师资队伍建设。一方面，根据是否具有企业管理知识和管理经验、从事过教育或培训工作、具有成人教育经验及有时间长期从事创业培训工作等方面选择培训专职教师。另一方面，由于创业培训内容涉及的知识面较广，特别是经营管理能力培训、综合能力培训以及创业计划的设计和实际操作的咨询过程中都具有极强的专业性，因此，创业培训的师资还应由各方面的专家组成，如聘请市场营销、财务管理、企业管理、法律、工商、税务等方面的专家、领导以及创业成功的企业家作为兼职教师。他们不仅能够给学员传授创办企业所需的知识和政策，而且还要能够帮助学员解决创办企业过程中所遇到的各种问题。只有建立一支专兼职相结合的创业培训教师队伍，青年创业培训质量才能得到保证并得到可持续发展。

4.积极开发创业培训项目，使企业参与到项目实施中

青年创业必须走社会化市场化的道路。一是青年创业不单是政府的事情，必须依靠全社会的力量，政府、企业、社区、学校等各机构密切合作，为青年创业创造机会和条件。二是建立市场引导青年创业，建立促进青年创业的培训机制。培训的项目规划、课程开发都应以市场需求为指挥棒，方式可以灵活多样，充分利用整合相关资源，如依托于学校和企业建立综合培训基地，政府购买社会培训成果或者引进国外先进培训项目等。三是要加强青年创业指导与咨询服务。促进失业青年对创业的了解，培养他们的创业技巧和职业道德。四是为创立企业和经营企业提供方便的服务。比如，积极扶持青年创办中小企业，建立青年创业服务网络、税收优惠、技术咨询服务以及资金支持，为青年创业营造一个良好的社会环境。

参考文献：

[1]周济.在2009年全国普通高校毕业生就业工作会议的讲话[EB/OL].moe.省略/edoas/website18/15/info1228282811502315.htm.

[2]董霞.对英法两国青年创业模式的比较和分析[J].中国青年政治学院学报,2003,9:6-10.

syb创业计划书篇9

关键词：创客实验室；创客教育；创新创业

中图分类号：G642.423 文献标识码：A

一、建设基础

1.师资情况

“创艺”空间创客实验室团队指导教师知识储备丰富，视野开阔，专业知识扎实，且大都具备“双师型”教师资格。部分教师获得人力资源与社会保障部举办的创业培训（SYB）课程师资培训合格证书，且拥有高校创业指导师资格证书，因而具备针对大学生所开展GYB（产生你的企业）、SYB（开办你的企业）课程培训能力。亳州学院部分教师多次指导学生参加过就业创业类大赛及各类专业比赛，取得了多项校级及省级奖励。

2.学生基础

2012年以来亳州学院艺术设计、多媒体设计与制作及环境艺术设计专业学生在各类专业比赛中获奖，先后获得全国大学生广告艺术大赛、“合财杯”中国大学生计算机大赛、“昆山花桥杯”大学生职业生涯规划暨大学生创业大赛等各类奖项。该校设计专业群很多学生具备创业愿望，创新意识、动手能力及实践操作能力较强。

3.专业基础

亳州学院设计专业群包括艺术设计、环境艺术设计、多媒体设计与制作三个专业，目前在校人数约250人。专业针对人才的市场需求，组建专业群，开设PS、CAD、AI、Adobe Premiere、3DMAX等软件课程，包装设计、会展设计、企业形象设计、视频展示与特效设计、影视广告与创意、工程制图等专题课程，让学生在“学中做”。同时，外出实训周为学生提供实践机会，让学生实现在“做中学”。学生拥有的扎实基本功为创客实验室的建立打下了坚实基础。

4.校内外实训实践基础

该校建有标准化数字艺术实训机房一座、在建标准化艺术设计实训中心，且与亳州当地多家设计类公司建立合作关系，以上企业为设计专业群学生提供实习岗位及实习反馈，从而将学生的理论知识与实践结合起来，实现“教、学、做、产”一体化，进而培养学生的实践操作能力及创新创业能力。

5.教学改革基础

亳州学院发展转型时期要求专业培养人才以应用型为导向，设计专业群人才培养模式要满足改革需求。改革方向主要突出学生综合素质培养，在学习基本设计理论的基础上，加大教学实践环节投入。教师采用任务驱动、项目引领等教学方法，培养学生的创新意识。创客实验室作为检验教学成果及人才培养目标的重要一环，它的建设极为重要。

6.创业团队基础

由亳州学院2014级艺术设计及2014级环境艺术设计专业学生创办的丽升广告设计公司已经入驻该校大学生创业园，目前正在运营。比较成熟的创业项目能够为未来的创客实验室提供技术、经验及人员支持。

二、建设目标

1.总体目标

创新型设计类人才在市场十分受欢迎。就亳州而言，许多药企缺乏包装设计人才，很多装潢公司急需室内设计人才。然而设计人才虽受市场欢迎，但大部分设计专业的毕业生和在校生在学习和就业的过程中却十分茫然。造成这一现象的最根本问题是人才培养系统不健全，集中体现在人才培养的效果与市场需求之间的偏离。而创客实验室的建设与应用能够从很大程度上提高目前人才培养的质量。

通过实施“创艺”空间实验室建设计划，立足于设计专业群大学生群体，建立开源、创新、协作、共享的线上交互平台及线下实体实验室，培养满足社会需求的设计类创新型人才。通过创客课程及创意产品开发课程系统培训与指导，激发学生的创新意识，使学生掌握创新设计的基本知识和具体做法，让学生学会分享与协作、讨论与交流，以提升自身的团队协作能力及职业素质，并最终将自己的创意转化成现实产品。

（1）激发学生创新、创业意识，提高学生创业成功率。“创客”一词来源于英语的“maker”，是指不以盈利为目的，努力将各种创意转变为现实的人。实验室打算由学校及系科牵头，通过邀请专家举办创业讲座，开展SYIB创业系列培训，提高学生的创业意识；指导学生对设计类产品（如药品包装、创意灯饰等）进行创意和研究，提高动手实践能力；实现产品与企业的对接，进一步将产品转化成生产力。实验室实行导师制，由专业教师担任的导师带领学生在真实的实践环境下进行产品开发与设计构思、制作，提升学生的实践操作能力。

（2）创客实验室对创新型人才的培养能够促进设计专业人才培养模式的改革。首先，在培养目标上，要以应用型人才培养为主，设定创新型或创新应用型等分层次的人才培养目标。其次，在课程体系方面，引入丰富的创客教育课程，采用校外专家与校内导师双线授课的方式，丰富学生关于创新、创业方面的专业知识。再次，在师资队伍建O方面，整合校内外教师资源，与社会相关机构及企业进行合作。一方面，通过专题培训和企业挂职锻炼的方式培养设计专业教师指导创客的能力；另一方面，聘请校外专家及企业人员通过开办讲座、开设培训专题等方式指导创客实验室建设。最后，在教学模式和教学方法上，创造性地运用课堂学习和课外实践相结合的模式，以任务驱动为主要教学方法，让学生真正实现在“学中做”，在“做中学”。

2.阶段目标

（1）实验室的前期目标为实体建设，在该校大学生创业园设立创艺空间实验室，面积为120平方米，具备授课、产品设计及制造等多项功能。实验室硬件的购买包括投影仪设备、计算机、3D打印机、激光切割机等专用设备。而实验室共划分为四个功能区，分别为教学区、讨论区、产品展示区、实践操作区。教学区安装投影仪设备，满足创客系列课程的教学需要；讨论区桌椅及板凳是可移动的，方便教师与学生进行讨论、沟通与交流；产品展示区方便学生将自己的创意作品展示出来；实践操作区则是利用设计材料、3D打印机等设备实现产品的制造。

（2）实验室的中期目标为创客课程开发建设。结合学校设计专业群人才培养目标及专业特色，整合校内外教师资源，开发创业意识、创业项目、创意产品的设计与制作等系列创客课程。后期还可将创客课程加以推广，让其进入课堂，向设计专业群学生普及创客理念。

（3）实验室的后期目标为实现实验室的“教、学、做、产”一体化。通过创客系列课程的教与学，让学生在“学中做”，产生创意。同样，通过做，将创意转化为现实具有利用价值的产品。

三、建设内容

“创艺”空间实验室建设计划内容，从宏观上来说，主要包括线下实体实验室及线上网络交流平台。线下实体实验室为学生提供场地、材料、设备、资金及培训指导，帮助学生将创意设计转化为现实产品。而线上交互平台则通过现代信息技术，建立能够进行师生互动交流指导、分享创意、跨学科合作、展示推广的网络交流平台。具体建设内容包括以下几个方面。

1.建设与创客实验室相适应的互动教育联盟

实验室的建设和运营需要多方合力，即要求在建设和运营过程中进行互动。设计专业是一个实践发展快于理论的专业，因此，在专业改革的过程中离不开校系领导的顶层设计。地方性本科院校的特色就是要与地方经济进行互动，从而服务于地方经济。一方面，互动在于实现校企合作，在建设创客实验室时，企业要和学校充分互动，相互参与进行技术和技能上的交流和设备安装、调试等操作学习。另一方面，教师与学生及企业开展各式实践实训，校系与校外基地开展深入合作，如开展师资培训、课程开发与合作等。

2.建设与创客实验室相适应的互动教育实施方案

设计专业是典型的应用型专业，具备很强的实践操作性与创新性。实验室的建设与发展作为专业实践教育的重要一环，能够采用任务驱动的方式，让学生实现“教、学、做、产”一体化，进而提升学生的实践能力及创新、创造能力。具体来说，具体实施方案就是第一学年通过创客课程、创业讲座、GYB及SYB等创业培训提高学生的创新、创业意识，同时，在导师的带领下进行实际创意与实践操作。第二学年，由具有共同创意的学生组建团队撰写、评审创业计划书，形成创意设计类产品创业项目。第三学年，学生走出创客实验室，带着产品或项目进入对口设计类企业实习。而整个实验室具体的场地建设则力求真实、实用、温馨，初步布局模型图如下：

此外，在“创艺”空间实验室人员配置方面，项目负责人及专业导师负责实验室日常管理及运营及与企业的沟通与对接。同时可选拔学生作为团队队长，负责创客实验室的具体运行，协助指导老师做好相关工作。

四、结语

在创客实验室实际运作过程中，应注重构建创客课程体系。建立课程开发团队，整合校内专业课教师资源及校外创客专家资源，开发出适合设计专业群学生进行创客活动的系列课程。第一，在建设实验室时，打破学校各部门与系科壁垒，通过全校会议的方式实现校办、教务处、学生处、院F委等众多部门联动，明确竞赛、创新、创业、创客的教育理念、指导思想和实施方案，提升实验室空间建设能力与水平。第二，增强企业和实验室互动，企业为实验室的建设和发展提供技术和资金支持，同时两者相互参与，进行技术和技能上的交流和设备安装、调试等操作学习。

参考文献：

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一、创业意识从大一开始树立

学院通过多种方式大力培植学生创业意识,一方面,利用学院创业网、广播、宣传栏、图片展等,对政策、项目策划、项目推荐及典型创业事迹进行展示宣传;另一方面,通过开展各种活动强化创业意识,邀请成功创业校友现身宣讲创业史,作为示范引导激励大一新生转变观念,开阔视野,做好规划,让新生们认识到:他们今天的成功就是你们的明天;还通过创业讨论会、创业故事会、创业演讲比赛、项目策划分析会等日常活动,以及学院四至五月间举行“大学生创业指导月”和大学生“挑战杯”创业设计大赛等定期活动,鼓励学生结合专业特点参与。另外,学院SYB等各种创业培训已经常态化,大学生创业协会每年注意收纳一些大一新生入会,每年涌现出多个优秀创业团队,院(系)也不断地加大了扶持力度,“愿创、敢创、会创”的意识从大一新生就开始了。

二、创业能力从大二开始培养

实训课、实践课、分组讨论、参观见习等是学院有意识地在实践教学中培养大二学生创业能力的主要方式。为了进一步激发大学生自主创业、实践成才的热情,逼真创业场景,学院相继成立了艺术创业孵化中心和旅游创业教育中心两个基地来指导大学生模拟创业,从构想开始,指导他们如何市场调查、如何确立创业项目、如何写创业规划书、如何申报注册公司、如何进行运作和经营、如何合理规避风险等等,模拟场景从企业的申办、融资、经营和选址样样俱全。江西艺苑风景装饰公司就成立和落户于该孵化中心,艺术学院院长刘彦教授亲任“老总”,由学生任各部门经理。按公司的模式经营运作,自负盈亏,每年都从大二学生招收60余名学生在公司各岗位“练摊”,给了学生尝试“当老板”的机会,为此,学院每年都孕育出近十个创业团队,使学生体验到“员工”和“老板”的双层滋味。实现了专业学习与创业项目“零距离”的对接。

三、小型项目孵化从大三开始

学生在创业过程中都会遇到各种各样的困难,特别是创业启动阶段,缺资金、缺技术、缺市场、有风险。学院对要求自主创业的学生,实行了导师制,包干资金、技术、服务等诸项目。近几年来,学院已有100余名得到受助学生自主经营或自创公司。

基于大学生创业动因于对求职或工作现状不满,受困于资金短缺和经验缺乏的现状。学院在指导孵化创业项目上,注意引导大三毕业生瞄准一些“投资少、见效快、易调头”和“短、频、快”的项目上,以创办微小型企业为主流。同时,各指导教师还主动为项目找资金,为资金选项目。今年毕业于环境艺术设计专业的王珊珊同学,经过SYB创业培训,毕业后就注册成立了“百莲凯生活馆”,投资只花了五万元,其中,杨燕老师为其担保贷款了3万元。

去年毕业于酒店管理专业的周维同学,利用于学院创业教育中心和酒店实习的结累,毕业前夕,在老师指导下,成立了“家家餐饮有限公司”,承接了家家粗粮酒店等十几家酒店的主厨业务。还有导游专业的管永龙同学正在注册筹备开办一家旅行社。

四、做好自主创业毕业生的顾问

扶上马,送一程,搞好跟踪服务,李端权和皮镜是学院2005级室内设计专业毕业的同班同学,毕业后从事设计工作,由于工作出色,不久便成了公司的骨干。虽然待遇优厚,但自主创业的念头一直在他们心中涌动。在掌握了所有的业务及流程以后,与指导老师商量,他们于2007年创办了顺德左撇子企划公司。公司运营开局不错,接了一个30多万元的家具展厅装修工程业务,由于工期紧,又缺少经验,且对展示空间的材料、施工管理及施工工艺不太了解,公司遇到了极大的困难。学院了解情况后,派有工程监理经验的教师专程去顺德指导施工,并教导他们怎样进行管理和掌握工艺标准。最终,李端权和皮镜遵照老师的指导意见,按质按量地完成了工程,获得了业主的好评。他们从此站稳脚跟,每年的盈利在100万元以上,而且从学院接纳了十几个毕业生就业。