环保学习材料十篇

环保学习材料篇1

一、存在的主要问题及原因

（一）在学理论和业务知识的过程中存在时紧时松现象，对坚持学习的重要性认识上有待进一步提高。环保工作涉及面广、业务性强，作为政府环保部门直接监督管理的法律有9部，相关的和间接的法律也有10多部，控制环境污染的法律法规共几百条条款，其中很多是针对当前存在的问题作出的规定。在环境管理中正确行使手中的权利、按程序办事，是依法行政的具体体现，而专业知识精、业务水平高是做好环保工作的重要条件。回顾我们的学习情况，主要还存在以下不足。一是对待学习的认识和态度有所欠缺。虽然制定了学习制度，定于每周5为集体学习日，但由于业务性工作多，便产生了以干代学的思想，总以工作忙、任务重、压力大为由，没有把学习摆到重要的位置，认为学习是为工作服务的，只要工作搞好了，学习并不重要，缺乏持之以恒。

二是学习的广度和深度有所欠缺。平时的学习中，看“快餐式”的报刊书籍较多，看政治理论方面的书籍较少；看消息新闻类的书籍较多，看环保业务方面的书籍较少。学习了一些，但理论的深度和广度缺乏，对思想和灵魂的触动不够。

三是学习的方法和效果上有所欠缺。只停留在一般的读报、读文章的形式，没有创新学习方法和学习形式，大部分是走走过场，没有进行学习后检查和“回头看”。通过学习来指导实践不够，对发展中存在的问题，找不到理论和实践相结合的切入点，把握不住发展的必须规律。通过学习来研究解决问题不够，对工作中遇到的困难和矛盾，有时把握不住主要矛盾和矛盾的主要方面，抓不住问题的实质和根本，“知道一定要过河去，就是找不到过河的桥和船”。

（二）对环境保护在构建和谐社会过程中所起的重要作用认识不够深刻，工作措施有待进一步加强。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化，必须走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，实现经济发展与人口、资源、环境的协调，实现人与自然的和谐相处。党中央高度重视环保事业，总书记在今年3月12日召开的中央人口资源环境工作座谈会上强调，要扎扎实实做好人口资源环境工作，推动经济社会发展实现良性循环，并明确要求：要加快调整不合理的经济结构，彻底转变粗放型的经济增长方式，使经济增长建立在提高人口素质、高效利用资源、减少环境污染、注重质量效益的基础上，努力建设资源节约型、环境友好型社会。由于学习不够，精神领会不深，我们在认识上、思路上、措施上对构建生态和谐社会还存在一些不足。一是对生态和谐社会实质把握不准确。认为生态和谐社会是一种理想社会，现实中一些问题和矛盾是难以避免的，构建生态和谐社会短期内难以实现，没有认识到构建生态和谐社会是一个长期的、渐进的过程，是一个不断解决、消除矛盾的过程，是一个必须从当前抓起、常抓不懈的过程。二是处理好经济发展与环境保护的关系上还有待加强。认为当前发展经济是首当其冲的，只有让经济发展得更快一些、总量更大一些、财力更多一些，保护环境才有坚实的物质基础。实际工作中，对保护和改善环境应该是经济发展的目的之一认识不足，对一些出现违法行为的企业，总是考虑它对经济发展做过贡献而网开一面。

（三）在推进环保事业健康发展的过程中抓落实做得不够，工作力度有待进一步加强。“火车跑得快，全靠车头带”，一个单位的发展最关键的是靠领导班子的精诚团结和务实的工作作风。反思起来，存在如下不足：1、求真务实的精神不够。在一定程度上存在着形式主义问题，对贯彻上级指示精神，满足于会议开过了，文件传达了，却并没有很好地结合自己的实际，把他们具体化，上下一般粗，做事处理方法简单。特别是在治理“两高”企业中，效果不明显，有污染反弹现象，环保部门的职能没有充分发挥出来。2、工作不深入，抓落实不到位。一是工作不够大胆，在积极作为、尽职尽责方面还有差距，有负于大家的期望；二是虽然为全市环境保护做了一些工作，也取得了相应的成绩，但是目前全市环境质量还不容乐观，在环境治理方面没有充分发挥应有作用；三是存在“走马观花”的倾向。虽然与相关部门签订了目标责任书，但对目标管理考核的不够，对一些问题没有及时发现和真正解决。

（四）在落实工作的过程中方法不太灵活，工作合力有待进一步加强。环保工作涉及面广、投入大、任务重，各种难点热点问题较为突出，是一项系统工程，所以在工作方法上有时候存在着急功近利，工作方法粗放，不作长远规划。对于污染企业重治轻管；对于环保设施的管理要求的多，不注重抓落实；在执法力度上仍有不足，个别执法人员素质不高，依法行政、文明行政水平低，少数企业还存在环保设施无故闲置、偷排等现象，对违法违规现象打击力度不大。对照上级要求和我局实际，我们在建一流班子，带一流队伍、创一流业绩上还做得不够。1、整体合力发挥不够。有些已经形成决议或决定的事情，在贯彻落实之中因认识不够统一，或多或少地打了折扣，在某些问题上统一思想，统一口径，相互支持有些欠缺；在有些工作中分工协作不够，广泛听取意见不够，未能充分发挥每个成员的积极性和创造性，使某些工作的合力不足而造成成效不明显。同时班子的思想交流不够，工作上见面多，思想上见面少，特别是找下级谈心较少。同时，领导班子的自身建设制度有待完善，例如如何加强领导班子的思想交流等，都需要进一步完善。2、民主集中制原则执行不好。虽然完善了民主集中制原则，但因为实行领导分工，各司其职，各负其责，在一些问题上存在着“一言堂”或分管领导对口负责，对一个问题的处理和工作的决策不能很好的集思广益，容易犯经验主义的毛病。3、服务意识有待进一步提高。存在着对基层提出的一些难点和热点问题重视不够，对基层提出的一些解决问题的办法和措施采纳不够。个别班子成员自身定位不准，对基层居高临下指挥多，指导和服务少；提原则要求多，具体跟踪帮助少。

（五）在贯彻党风廉政责任制的过程中存在差距，勤政廉政有待进一步落实。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。坚持“两个务必”在新时期新形势下尤为重要。对照检查，主要有三个方面的不足。一是谦虚谨慎的作风坚持不够一贯。个别班子成员在廉洁自律方面认识不到位，总认为做得不错，不自觉地产生了自满情绪，以致在廉洁自律方面没有提出更高的要求。有时碍于情面，没有拒绝请吃、请喝。二是艰苦奋斗的意识逐步淡化。随着整体经济状况的好转和生活水平的提高，勤俭节约的精神少了，贪图享受的欲望多了。想自身福利待遇的多了，想基层单位的发展少了，做工作讲价钱，与基层群众艰苦的生活有距离。三是对公务活动中的吃喝不严谨。有时候在思想上错误地认为吃喝是交流感情的手段，是争取项目、争取资金的有效方法。作为党员领导，一定要坚持“两个务必”，养成良好的生活作风，自觉防腐倡廉，拒腐防变，才能永保先进性。

二、今后努力的方向

一是加强思想政治教育工作。要进步完善思想政治工作的方式方法，加强思想政治教育，用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑，努力做到把传统精神教育与时代要求刻苦求知结合起来，把细致的思想政治工作同解决作风飘浮等实际问题结合起来，进一步加强领导班子建设和环保干部队伍建设，努力建设一支求真务实、廉洁高效、作风过硬、群众满意的环保执法队伍。

二是加强制度建设。要建立健全各项规章制度，形成用机制管人，以制度促事的局面，使机关形成爱学习、勤工作、求上进的良好氛围。特别要健全民主集中制，努力做到“大事共同决策，小事相互通气，出了问题自己负责，解决问题齐心协力”，集思广益，科学决策。

三是树立科学发展观，努力提高驾驭全局的能力。认真学习党的政策法律法规，不断理清工作思路，提高工作本领，解决突出问题，透过表面发现本质，理清头绪，分出轻重，找出主次，抓住关键，树立科学发展观，提高驾驭全局的能力。

环保学习材料篇2

1.1课程定位

建筑材料课程是建筑工程技术、工程造价等建筑和房地产相关专业的一门专业基础课。该课程的作用是：在学习建筑工程基本理论和专业课程之间架起一座桥梁。使学生系统掌握建筑材料的基本知识，让学生在实际工作中能根据具体工作的需要，识别、选用、检测建筑材料，为学生继续建筑工程投标报价、工程招标、建筑施工及管理、工程预结算、工程造价管理等专业的学习，提供必备的建筑材料基础知识。同时通过本课程的学习，锻炼学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，培养学生具有高度的环保意识、质量意识，使学生具备良好的职业道德和创新精神。

1.2课程目标

通过本课程的学习，培养学生具备一定的专业能力、方法能力和社会能力。

1.2.1专业能力

①掌握常用建筑材料的品种、规格、技术性质等方面知识。②掌握常用建筑材料质量标准、检验方法、特性、应用和保管等方面知识。③能应用所学知识，正确合理地选择、使用和保管常用建筑材料。

1.2.2方法能力

①根据材料性质，对材料进行正确的选择和进行合理的配合比设计的能力。②初步判别材料的基本物理性质的能力。③依据工程环境和特点正确选择水泥的品种，进行水泥的保管和验收的能力。④正确选择混凝土的各项基本组成材料，并进行混凝土基本性能检验和配合比设计的能力。⑤正确选择砂浆的各项基本组成材料，并进行砂浆基本性能检验和配合比设计的能力。⑥进行钢材基本性能检验和保管、验收的能力。⑦进行石油沥青及其沥青防水材料性能检验的能力，正确选择防水材料的能力。⑧进行砌筑块材基本性能的检验，正确选择砌筑块材的能力。

1.2.3社会能力

①培养学生科学的思维方法，以及分析和解决问题的能力。②培养学生科学的工作态度和严谨的工作作风,同时，并具有环保意识和创新精神③培养学生作为工程技术及管理人员应具备的职业道德、敬业精神。

1.3课程体系

根据课程定位和课程目标，围绕建筑工程造价专业人才培养目标，以建筑工程造价、建筑工程技术专业学生的就业为导向，以造价员、施工员必备的材料基础知识及检验能力培养来构建课程内容体系。

1.3.1教学内容选取原则

1.3.1.1针对建筑企业施工员岗位群所需的知识、能力、素质要求选取教学内容

通过大量专业调研和企业的座谈，确定了建筑工程建设过程所需的建筑材料检测工作任务，根据工作任务提炼出学生完成任务应具备的职业能力，根据职业能力要求确定所需的知识、能力、素质要求，进一步确定教学目标和内容，切实保证教学内容的选取具有针对性与适用性。

1.3.1.2考虑学生可持续发展的需要选取教学内容

学生在刚毕业的时候首次就业是从事施工员岗位群工作，但从长远来看，学生通过实际的工作经验积累，不断的学习可发展成建造师，技术负责人，项目经理等。本课程教学内容的选取为学生将来的可持续发展做好知识、素质和能力准备。

1.3.2教学内容的选取

根据建筑材料类型不同,实际工作任务所需的知识、技能、素质要求，选取与建筑材料检测工作任务相对应的学习情境。学习情境设计顺序与材料种类一致，使教学过程与企业施工材料运用实际相一致。每个学习情境以建筑材料为导向，设计了以真实建筑材料为载体的学习型工作任务，每个学习型工作任务是一个完整的工作工程。我们以住宅施工中典型的建筑材料为载体，设计了八个并行的教学情境，直接使课程教学内容与建筑材料检测工作对接，每个情境按照“认识材料、材料进场验收、材料使用检测”的步骤实施教学，通过真实的材料验收与检测任务的驱动，让学生反复强化训练，不同的情境重复的是验收与检测的过程，不重复的是学习的内容，通过反复强化训练，专业能力逐渐上升。将上述设计思路具体化，可以将课程划分成“气硬性的胶凝材料保管和验收”、“水泥的保管、验收和选用”、“混凝土的配制和检验”、“砂浆的配制和检验”、“砌筑块材基本性能的检验，选用”、“钢材性能检验和保管、验收”、“防水材料性能检验，选用”和“常用建筑装饰材料的检验、应用”等8个学习情境，按照各个情境内容的多少分配相应的学习时间，从而达成课程的整体设计。

2微观学习情境设计

课程按照各施工阶段不同的工作任务又划分不同的学习型工作任务，每个学习型工作任务从学习目标、学习任务、学习内容、教学方法、学生必备基础、教师必备基础、教学媒体、工具与材料和实施步骤等提出具体要求。

3结语

环保学习材料篇3

【关键词】幼儿，变废为宝，环保教育

幼儿是祖国的未来和希望，他们的环境意识和行为决定将来我国环境的状况。中国作为生态平衡遭到严重破坏的国家，在终生教育背景下的现代幼儿教育，要求从小培养幼儿的环保意识和行为。生活中，每天都会产生很多的“垃圾”，在这些“垃圾”中，有些是可以再次利用的，如废旧盒子、饮料瓶、报纸等。如果对这些身边的废旧材料进行回收、利用，开展“变废为宝”，无疑是一种环保教育的有效方式。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园要充分利用身边的物品或废旧材料制作玩具，利用手工工艺品等来美化自己的生活或开展其他的活动。”废旧材料随处可见，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有意想不到的教育价值。开展“变废为宝”活动，使各种废旧物品都可以得到充分利用，既体现了节约意识和创新精神，也体现了“生活即教育”的本质。那么如何充分利用废旧材料“变废为宝”，对幼儿进行环保教育呢？

1.共同收集废旧材料，养成爱护环境的责任感，使幼儿具有初步的环保意识

变废为宝活动，大家一起多渠道收集废旧材料。幼儿对各种物品都非常关注，表现出强烈的探索欲望和浓厚兴趣，在家里找：如易拉罐、饮料瓶、吸管、废旧盒子、泡沫塑料、旧报纸、旧挂历、旧光碟、旧毛线、边角布料、西瓜子、果壳等。在大自然中找：如各种各样的树叶、干草、干花、芦苇、种子、鹅卵石、贝壳等。在收集过程中引导幼儿区分哪些废物是安全的无毒无害的，并指导幼儿把带来的废旧材料进行分类整理。久而久之，收集废旧材料成了幼儿的习惯，大家主动地从生活的角角落落去寻找可以做东西的废旧材料。在寻找过程中启发幼儿认识废物-收集废物-利用废物进行创造，既增长了知识，又带来了创作的灵感，让幼儿明白废旧物品的可利用性，使幼儿养成不乱扔废物的好习惯。

2.变废为宝共同制作，培养幼儿环保技能

我们把收集来的废旧物品制作成一件件好看的玩具，激发幼儿废品再利用的创作欲望。同时开展亲子活动，利用家长资源，让家长一起参与到我们的“变废为宝”活动中来，家长和幼儿积极性非常高，踊跃参加活动。大家利用废旧物品制作各类具有操作性、活动性、观赏性的玩具。通过大家的努力，用收集到的物品，变废为宝。一件件不用花钱、简单又充满趣味的玩具呈现在大家面前：废旧纸箱用扣子、旧毛线、旧布和丝带装饰一下，做成多功能纽扣小包；小瓶子旧毛线串成风铃；旧挂历折成船、飞机、鸟等；落叶在纸上拼贴图画；旧袜子和泡沫做成小兔、小熊玩具；旧毛线可以织成小乌龟、南瓜、丝瓜等；各种种子可以贴出美丽的图案。另外废旧物品还可以做成响筒、小火车，飞盘、多功能球、键子、高跷、小风车、小推车、纸盒小房子、餐具、娃娃等。在共同制作的过程中，增进了亲子感情，促进了家园共育。“变废为宝”活动，既让家长、幼儿掌握了各种变废为宝的技能，又增强了家长、幼儿的环保意识和能力，从而让环保教育在家庭中延续。

3.变废为宝运用于各种活动中，对幼儿渗透环保教育

3.1　变废为宝运用到主题教学活动中。

变废为宝开展主题教学活动，不仅丰富教学内容，幼儿积极性高，能很快掌握学习内容，而且培养了幼儿环保意识。如用易拉罐、吸管、胶布等制作“风笛”，进行“笛子滴哒滴”主题教学活动；美术活动中用树叶、瓜子壳、泡末、废纸、边角布料等可以粘贴成各种漂亮的图画；在《环保小卫士》主题活动中，分别设计了“百宝箱”、“变变变”等一系列活动，引导幼儿利用废旧物品制作与主题活动有关的玩具，提高了幼儿的动手能力和环保意识。

3.2　变废为宝运用到体育游戏中。

废旧物品制作的玩具，用在幼儿的体育游戏中，能达到意想不到的效果。如旧挂历纸制作的纸棒，塑料瓶贴上彩纸等，幼儿可以当接力棒进行接力比赛。在用高跷、纸球、小风车等为主的小型游戏中，幼儿玩具大家一起玩，互谅互让，不争抢活动器具。另外滚筒、键子、布尾巴等这些玩具进行体育活动，也是幼儿非常喜爱的。在变废为宝自制玩具进行的各种体育活动当中，有的是幼儿参与制作了的，因而对玩具怀有特殊的感情，活动的参与性和主动性也很高。利用废旧材料制作体育活动器材，既节能减财，又让幼儿获得了变废为宝的体验，提高了动手能力，了解节约资源的道理。

3.3　变废为宝运用到区角活动中。

活动区为幼儿在区域活动操作中自主学习提供了条件，幼儿可以根据投放的材料变废为宝进行各种游戏。塑料瓶做的娃娃及纸盘餐具，挂历纸可以做衣服，孩子们进行“娃娃家”的游戏，设计出了给娃娃梳头、洗脸、穿衣服、喂娃娃吃饭、喝水等活动；多功能小包上幼儿学习扣扣子、系鞋带、练习编织；海绵和边角布料、塑料泡沫、废纸可以做饺子、包子、面条等，小朋友可以玩饺子店、包子店、面馆等的游戏。孩子们在做做玩玩中，提高了学习兴趣，促进了幼儿全面发展。

3.4　变废为宝运用到环境创设中。

我们充分利用各种废旧材料，巧妙地加以组合，使之成为具有教育性和艺术性的教育资源。在环创主题“我爱家乡”时，我们把用废旧泡沫雕刻的“云峰塔”、“石牌坊”、白鹅、野鸭、小鸟等，让幼儿用废纸折叠成塔、船，和芦苇等一起粘贴在墙上，家乡的美丽风光跃然墙上。在《中国-我们可爱的家园》环创主题活动中，我们和幼儿一起用布、纸、小棍制作中国国旗，利用泡沫板、旧毛线、旧花布等废旧材料，制作成“中国地图”和各种民族服饰娃娃。我们利用废旧材料采用教师制作、幼儿制作、师幼合作等形式，实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，培养了幼儿热爱家乡，热爱祖国的感情，幼儿的环保意识和技能进一步提高，促进了幼儿的全面发展。

3.5　变废为宝开展幼儿园特色活动。

环保学习材料篇4

随着科技的不断发展，一次性的物品越来越多地被人们所使用。在我们的生活中，有许许多多的人都使用一次性物品，我们的生活已离不开使用一次性物品了。殊不知，一次性物品的消费却是现代社会中的一把“双刃剑”，是物质富足、方便快捷的象征，同时充当着把资源变成垃圾的“加速器”。 “环境保护、教育为本”。美术活动是幼儿表达自己情感的最有效的方式之一，由于美术活动具有直观性、形象性、审美性等特点，符合幼儿的身心发展规律，便于他们的倾诉和表达，所以深受幼儿的喜爱。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现，而美术作品可以使幼儿达到环保行为的最佳方式和途径。把环保教育和美工区活动进行有效整合的研究，以美工区活动为载体对幼儿环保意识的培养，有助于提高幼儿美术素养的同时提高幼儿的社会环保意识。

二、概念界定

美工区活动是幼儿自主选择活动的重要场所。在美工区中提供的材料种类决定着幼儿对材料的改造能力，在美工区中提供一次性材料，幼儿在对一次性材料改造的过程中，形成幼儿的“自我成长”。通过对一次性材料的再改造，萌发幼儿保护环境的意识，减少一次性材料的消耗，减轻对一次性材料垃圾处理的负担。为了更全面地加强幼儿各方面能力的和谐发展，以区域活动为切入口，着手开展“一次性材料在美工区利用的探究活动”。环保教育可以通过直观的物质材料的运用和直观形象的表达来实现。

三、研究价值

1.研究班在接受对一次性材料的改造的多种美术活动后，其美术素养、发现美、表现美、创造美的能力要优于非研究班的幼儿；

2. 以美术活动为载体对幼儿进行环保意识和环保理念的培养，能使幼儿对环保行为的感悟更深；

3.幼儿投入美工活动的次数越多，自主学习、小组学习、合作学习的能力越强，创造力、想象力发展的更好。

4.该课题的研究有利于提高幼儿教师美术素养和相关的环境保护知识。

四、研究目标

（一）研究目标

1.通过幼儿对一次性材料的初步探索，正确认识一次性材料。一次性材料是我们生活中最常见的一种材料，我们将多渠道收集生活中的废旧材料，进行变废为宝活动，萌发幼儿环保意识。

2.知道一次性材料带给人们便捷的同时对环境和资源造成的危害，从而能减少对一次性材料的消耗。由点及面，由一个幼儿带动一个家庭，一个家庭带动一片社区的形式将环保理念宣传出去。

3.通过对一次性材料在美术活动中的再利用，使幼儿发现一次性材料的再利用价值。

4.幼儿在对一次性材料制作的过程中，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。

五、预期研究成果

（一）促进了幼儿的三个“环保”。

1.提高了幼儿的环保知识。在环保绘画、环保美工、环境欣赏、环保作品展等活动的开展中，幼儿逐步形成了对环境问题的正确认识，也在逐渐掌握了大量的环保基础知识，例如全球的环境问题、水资源问题、沙漠化问题、环境污染问题等等，他们都有了自己的看法和认识。他们知道环境保护应该从我做起，从一点一滴做起，从身边做起。

2.增强了幼儿变废为宝的环保能力。根据幼儿身心发展特点，采用直观、形象、生动、有趣的形式，将环保教育与美术教育活动相结合，发动幼儿和家长一起收集生活中的各种废旧物品，充实到美工区域活动中去，开展丰富多样的变废为宝活动。幼儿通过美术活动的形式与环境的交互作用，有效增强了变废为宝的能力，养成良好的环保习惯。

3.形成了幼儿自觉的环保行为。通过和环境、社区、材料、作品的交互作用，幼儿的朦胧环保意识逐步形成了一种自觉的环保行为。生活中能够主动保持环境、减少噪音、节约用水……幼儿还通过自己去影响家长，要求他们不要随地吐痰、扔烟头、用一次性餐具等。他们还通过自己的绘画作品和手工作品，告诉人们要保护环境、爱护地球、节约资源，幼儿的环保行为已经初步形成。

（二）形成了环保教育活动的三大“模块”。

在实践研究中，通过教学活动形成“节日渗透”、“领域渗透”、“主题渗透”三大模块，逐步形成了以美术教育为基本形式的园本环保课程的雏形。

1.节日渗透：与环境保护有关的纪念日到来之际，组织形式多样的美术专题教育活动，人人参与，在活动中强化幼儿的环境意识和环境觉悟。如“世界环境日”的废旧物品制作活动、“爱鸟周”的画展宣传活动、“世界地球日”主题的画展活动等，收到普遍的教育效果。

2.领域渗透：在幼儿园一日生活中把环保教学有机渗透到绘画、手工、欣赏教学活动、区域活动、墙饰布置中，甚至渗透到其他综合领域中去。老师善于抓住身边的小事，进行举手之劳的有目的有意义环境教育渗透。

3.主题渗透：主题活动的内容比较连贯，有的知识点还可以链接起来，环保意识容易留下痕迹。用网页的形式做成资料包、框架：主题的来源、主题的教育目标预设、主题网络、主题探究周计划日计划的预设、主题可利用资源、活动观察与反思、教材资料超市等项目内容。教师组织活动更加具有连贯性和针对性，大大提高了幼儿的环保意识。

（三）提高了教师的三种“能力”。

1.教师的环保知识迅速拓展。幼儿环保意识的提高与教师的环保知识、对环保认识和环保态度以及环保教育水平有重要关系。课题组教师对自己高要求、高标准，研究中不断加强环保知识学习，充分认识到环境保护的紧迫性和重要性，以身作则积极影响并带动幼儿开展各种环保活动。研究中我们教师一方面不断努力学习，丰富自身的环保知识；另一方面注意自己的行为，从身边的小事做起，用自己美的言行去影响、教育幼儿，从而也迅速提高了自己的环保知识。

2.教师的环保能力得到提高。教师在培养幼儿环保意识方面还应起主导作用，教师只有具备了现代的环境意识，才能在教育教学活动中潜移默化地影响和培养幼儿的环保意识。我们搭建平台组织教师开展教玩具制作活动等活动，使教师的环保知识的灵活运用能力、环保教育水平不断提高。

环保学习材料篇5

一、教材中“知识视窗”的类别

1.介绍化学科学史，如“科学家是怎样发现空气组成的”、“原子———分子论是怎样提出来的”、“元素周期表”等篇。

2.介绍一些科学家的事迹或介绍某些化学科研成果的发现，如“善于观察，导致发现液晶”、“张青莲院士的贡献”、“从植物色素中提取酸碱指示剂”、“我国制碱专家侯德榜”等篇。

3.介绍与化学有关的知识性材料，如“分子有多大”、“生物赖以生存的元素“、“人造金刚石”、“塑料之王———聚四氟乙烯”、“食品添加剂”、“C60和它的‘兄弟’”、“汽车尾气催化转换器”、“钛合金”等篇。

4.介绍与人类关系密切的安全、环境、能源问题的材料，如“实验室安全知识”、“注意易燃、易爆危险品的安全”、“温室效应加剧”、“酸雨”、“臭氧”、“可燃冰”等篇。

二、教材中“知识视窗”的作用

“知识视窗”栏目的材料虽然在教材中所占篇幅不多，没有教学要求，也不作为考试内容，但在教学中若能充分利用，将在拓宽学生知识面、激发学生学习化学的兴趣、培养学生的情感态度等方面起着举足轻重的作用。因此，教师要多鼓励、指导学生课外去阅读，课堂上也应该花少量时间进行有针对性地讲述。

1.巩固教学内容，开阔学生视野，拓宽学生知识面。分子的基本性质是教学重点，从“分子有多大”中，可以加深对分子体积非常小的理解，进一步认识分子的真实存在和体积小。从“溶质可以是固体，也可以是液体或气体”中，让学生进一步明确溶液中溶质与溶剂的判断方法。从“食品添加剂”中，学生知道了什么是食品添加剂、怎样正确使用食品添加剂。从“C60和它的‘兄弟’”中，学生认识到碳的单质种类很多，而且也具有十分广泛的用途，也进一步认识了一种元素可以组成多种单质，加深了对单质概念的理解。从“汽车尾气催化转换器”中，学生认识到不同化学反应要选择不同的催化剂，加深对催化剂概念的理解；同时也使学生认识到可以通过化学知识来保护环境。在“钛合金”中，学生会对化学材料的重要性加深了解，充分认识人类生存离不开化学。这些知识要么是教材中重点内容的延伸，要么是教材中没有的，只要合理利用，对教材中所学重点知识加以巩固，也能开阔学生视野，拓宽学生知识面。

2.树立环保、安全防范意识，增强热爱祖国、生活的情感。从“实验室安全知识”、“注意易燃、易爆危险品的安全”材料中，使学生认识到化学可以造福于人类，但生活中处处存在重大的与化学有关的安全隐患，可以树立学生的安全防范意识和自我保护意识，这对学生将来的健康成长和顺利发展奠定了良好的基础。从“温室效应加剧”、“酸雨”、“臭氧”等材料中，学生可以认识到人类向空气中排放一些有害物质，从而导致人类赖以生存的地球遭到破坏———臭氧层出现空洞、全球气温升高等，这都是人类不注意保护自己赖以生存的环境所造成的危害。让学生认识到保护环境就是保护人类自己，以增强环境保护意识，增强学生关心自然、关心社会的情感。使学生明白关心自然、保护环境要从小事做起，从自己做起，从现在做起，激发学生努力学习化学知识，利用化学为人类造福。从“我国制碱专家侯德榜”、“张青莲院士的贡献”中，学生可以认识到我国化学工业的艰难发展历程以及在化学科学、化学工艺方面的重要发现、发明、创造，以增强学生的爱国情感，培养学生作为社会主义事业的接班人和建设者的民族自信心和自豪感，以增强学生为振兴祖国的化学事业而努力奋斗的历史使命感和责任感。同时，这些材料对于培养学生热爱化学、热爱祖国、关注社会、增强环保意识的情感、态度、价值观也具有重要作用。

环保学习材料篇6

关键词：有效性、任务性

众所周知,学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。学习的效果取决于学生是否有效地学习,而学生是否进行有效地学习,取决于教师的合理引导。本文结合自己的学习感悟和教学实践,从教师备课、授课和课外辅导等环节,谈谈教师如何引领学生进行有效的英语学习,提高英语教学质量。

1.备课环节

新课程标准是指导教师从事教学活动的纲领,它要求教师运用教材,有效开发课程资源,提高教育教学质量。

因此,教师在备课时,首先要考虑教材内容。我们所使用的教材是以话题为主线的任务性教学材料,让学生通过完成听力材料,阅读材料,课后练习等活动,学习和掌握英语.因此教师在备课环节,必须思考以下问题.①本课的教学目标,要求学生掌握的基本知识与基本技能.②教材内容是否有利于学生提高英语水平和能力.③如何结合学生实际开展教学活动,体现整体参与,合作探究,培养学生积极的情感态度和科学的价值观.④如何激发学生兴趣,提高学生的注意力.⑤运用那些教学材料激发学生巩固所学知识,引入新的语言材料.

其次,在备课时要考虑课程资源的开发。在我们周围有种类繁多英语教材和教学辅导材料,方便快捷的网络资源。教师在备课的时候要充分考虑教材内容、学生的实际水平和可以开发的课程资源,对学生所学的教材进行合理的加工,合理调整、适时补充教学材料,删除内容陈旧的教学内容,对不适合教学情况的内容进行替换,使教学练习的语言材料符合学生的生活,从而提高学生的学习兴趣。

1.1调整教学材料.教师根据教学实际情况调整教学材料或活动顺序,将教材的各部分重新排序,左表是经过调整后Book I Unit 8的教学框架.

经过对教学内容的调整,使得整个教学设计有易到难,层层深入,将完成任务的教学语言点连接起来.

1.2增加教学材料.教师要积极开发课程资源,通过各种渠道补充语言材料,丰富教学内容.如引导学生介绍自己及家人的生日,和过生日的方式.引导学生记住长辈及朋友的生日,用正确的方式过生日.用自己的成长给长辈过生日,如帮长辈做些家务,给长辈表演个节目等.送朋友学习用具或给朋友推荐自己喜欢的书籍.引导学生阅读本单元的阅读材料,找出自己喜欢的语句.

1.3改编教学材料的活动内容,激发学生的学习兴趣.如让学生使用自己的身份证制作”ID Card”完成教学活动.使得学生学以致用.

1.4根据遗忘曲线规律,引导学生适时复习学过的内容。复习的形式要经常变化,给学生新鲜感,确保学生的学习兴趣。要求学习小组运用指定的语言项目进行课堂内外的会话活动,引导并督促所有学生参与。将所学内容变成歌曲,引导学生用英语歌曲复习所学内容。有了充分的备课,就奠定了完美的授课、课外辅导等活动的坚固基础。

2.教学环节

2.1教师要根据遗忘曲线规律,引导学生复习学过的内容,学习新的语言内容。首先是教师作示范,然后让学生进行小组内复习。确保学生主动参与与整体参与.如学习月份的词汇时,教师可问,“Do you know what day New year comes on?”告诉学生用英语说,”New year comes on January 1st.” “How do you spell January?” “yes,J-A-N-U-A-R-Y spells January.”运用此种方法,复习学过的单词和包含spell句子类型

2.2运用学生短时间内的亢奋状态,教师用挂历学习月份和序数词等英语单词,引导学生正确读写,尤其是单词的重音和首字母的大写,快速记忆.为了便于学生快速准确地记住所学单词,可按音节将单词划分几个部分。如,将九月”September”这个单词分成Sep-tem-ber.通过提问,引导学生找到记住该单词的诀窍。

2.3牢记任务性教学.让学生在小组内运用所学词汇介绍自己或朋友的生日日期,确保所有学生参与教学活动.小组内的学生分工要明确,角色要轮流。小组内的活动情况,将有不特定的学生向全班汇报。根据汇报结果给小组记分,促使小组内合作,小组之间的竞争。

环保学习材料篇7

一、发挥教材的环保教育功能，加强学生的环保意识

数学学科要凸显环保教育的优势。教师可以根据现有的教材在课外进行有关的课题学习，让学生积极参与到活动中来，让学生在活动中体会到环保的重要性，从而达到环保教育的目的。

在中学数学教材中有大量的环保素材，教师在传授知识的同时，要注意充分发挥教材本身的环保教育功能，选择大量有说服力的数据、统计材料和数学史料，对学生进行爱护环境、节约能源的环保教育。

例如，喷灌和滴灌是比漫灌节水的灌溉方式。随着农业技术现代化，节水灌溉得到逐步推广。灌溉三块同样大的试验田，第一块用漫灌方式，第二块用喷灌方式，第三块用滴灌方式。后两种方式用水量分别是漫灌的25%和15%，三块地共用水420吨。问每块地各用水多少吨？

学生通过这道题可了解到三种灌溉方式：喷灌、滴灌、漫灌，再仔细审题还发现喷灌和滴灌的用水量远远低于漫灌，又通过计算得出同样大小的三块地漫灌需要300吨水，喷灌需75吨，滴灌只需45吨。若这时候老师让学生比较一下这几个数据，归纳出哪种方式更节水，学生们一定会牢牢地记住这个结论。

再如，一道油改汽问题。某出租汽车公司有出租车100辆，平均每天每车消耗的汽油费为80元。为了减少环境污染，市场推出一种叫“CNG”的改装后的车辆，其每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费的3/20，公司第二次再改装同样多的车辆后，所有改后的车辆每天的燃料费占剩下未改装车辆每天燃料费用的2/5。问：改装了多少辆出租车？改装后的每辆出租车平均每天的燃料费比改前的燃料费下降了多少？一次性将全部出租车改装，多少天后就可以从节约的燃料费中收回成本？

学生通过计算可以得出答案：公司第一次改装了20辆车，改装后每辆出租车每天的燃料费比改装前的燃料费下降的百分数为40%；若公司一次性将全部出租车改装，125天后就可以从节省的燃料费中收回成本。完成了这道题以后，在环保方面学生有两个收获：第一，了解到汽车采用天然气比汽油更环保、节能；第二，建立一种环保型的消费观念是一件意义深远的事情。

二、通过数学课外活动，深化环保教育

很多老师认为数学教学很难开展课外活动，其实不然，许多章节都可以通过课外活动来升华教学效果。比起传统的课堂教学，数学课外活动形式多样，兴趣性强，不仅仅可以调动学生学习数学的积极性，还可以把思想教育、环保教育贯穿其中。

下面我以一个教材上的课题学习实例，结合自己的教学过程，分析怎样以活动的形式深化环保教育。

课题学习：调查“你怎样处理废旧电池？”

开篇就以图片的形式展示了各种型号的电池，特别在图片下方的一段材料给学生以震惊的作用：你知道电池是一种危害严重的污染物吗？一节一号电池可以使一立方米的土地不能种植农作物；一颗纽扣电池可以污染60万升水。可是很多人对此认识不足，随意丢弃废电池的现象十分严重。学生看完材料后，我再介绍废旧电池危害及其回收、处理方法的知识。

为了激发学生的积极性，我还选取了在废旧电池回收方面的典型人物做榜样。如我从新华网选取了一段这样的材料：4岁开始捡废旧电池，9年捡了13万节，创下“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。朝阳区首评的教育系统“十大年度人物”揭晓，13岁的初一女孩王君静以这样惊人的事迹当选，也是入选者中唯一一名学生。

王君静告诉记者，4岁的时候她听幼儿园老师说废旧电池对环境危害很大，就在爸爸的帮助下开始拾废旧电池，现在已经捡了13万节，全部送到了北京市有用垃圾回收中心，一节纽扣电池能污染60万升水，相当于一个人一生的用水量；一节一号电池能使1平方米的土地绝产……王君静能够脱口而出地背出这些数字。

“爸爸告诉我是我们国家最干净的地方，可是我在珠峰也捡到了3节电池！我当时伤心地哭了！”王君静说。当时6岁的她固执地认为“电池都是四节在一起的”，为了寻找未捡到的那第四节电池，王君静前后一共去了3次。她用在旅游中拾旧电池的方式来实现自己的环保理想，9年来足迹长达8万千米，遍布大半个中国，并创下了“为宣传环保穿越整个青藏高原的年龄最小的人”的吉尼斯世界记录。

当记者问王君静最多想拾多少节废旧电池时，她说她的目标是捡到零节电池，这样我们的国家就再没有电池污染了。

这样的材料对学生是一个很好的正面教材。同龄人的不平凡的事迹对他们，而且既不感到陌生，又容易对心灵起到震撼的作用。当我说到王君静同学前后3次进为了找她认为存在的第四节电池时，我看到班上几个学生眼睛湿润了。孩子的心灵世界是最纯洁、最善良的，他们都无不被她这种执着的精神所感染了。这时候全班学生一个个都热情高涨，对于后面组织的课外活动的积极参与奠定了精神动力。我根据具体情况，组织和开展环境的课外活动，让学生在实践中增长知识，增强环保意识。让学生们调查本市公民对于废旧电池的危害了解的情况、回收处理的认识和实施情况等方面进行调查（学生自选调查的主体）。学生利用周末收集整理数据画出适当的统计图对数据进行处理，并对数据作出分析，最后写出调查报告。用一节课时间让每一小组选出代表，向老师和同学作调查汇报。通过实践活动，学生既综合性地运用并巩固了统计初步方面的知识，又加强了环保教育的理念，另外通过活动和实践增强了对数学学习的兴趣，树立了“爱护环境从我做起”的高尚情操。

三、结语

环保学习材料篇8

论文摘要：高等师范院校性质的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料的独特性，决定了高等师范院校教学文件材料归档的独特性。其独特性主要体现为按教学环节及时归档。按教学环节及时归档应注意把握两个方面，其一是要按教学文件材料内在的有机联系进行归档，其二是要按照学年度将教学文件材料进行归档。

高等师范院校教学档案，是指各高等师范院校在教学和教育管理活动中形成的具有保存价值的各种文字、图表、声像等不同载体的文件材料。高等师范院校教学管理活动中产生的教学文件材料，既是教与学的综合体现，也是学生综合智能的初次反映，有的还是科研成果的雏形。由于高等师范院校有其独特性，师范院校教学档案的归档自然也有其独特性。

一、高等师范院校教学文件归档的独特性

档案材料的归档可以说各有千秋：科技档案材料的归档，是根据科技档案的专业性、科技性、成套性、现实性、复用性、多样性特点进行的；文书档案材料的收集，是以年度为归档期限(一般是将当年一至十二月份的文件材料收集，在次年的六月底以前归档)；建设工程档案材料的归档与科技档案材料的归档有很多相似的地方，但不同的是，工程档案的归档在该工程竣工后的三个月必须归档；会计档案是隔年归档；照片、声像档案事后应及时归档；计算机盘(含磁带、磁盘、光盘等)一年后归档。而高等师范院校教学档案的归档，是由其本身特点决定的。高等师范院校的主要任务不是行政管理，也不是企业管理，更不是生产建设，而是教学，所以高等师范院校档案材料归档自然不同于其他档案材料的归档，其独特性主要体现在按教学环节及时归档。教学环节可分为常规教学环节和课堂外教学环节。高等师范院校教学档案材料的归档，应根据这两个教学环节及时进行。

(一)常归教学环节的归档

常规教学也就是我们平常所说的课堂内教学。这一环节的归档，是按高等师范院校教育教学正常的工作秩序，将在这个过程中形成的教学方面的材料进行归档，以时间顺序为主，其内容包括开学前期形成的教学计划、教学进度安排表、课程设置计划；学期中期的教学进度情况，学期结束前所形成的教学文件材料，以及考试结束后档案材料的归档等等。

第一阶段：开学前期

开学前期形成的文件材料如学期开课计划书、教学任务书、学期教师授课计划、学期教学运行安排(排课、调课、任课教师的变更安排)等都是至关重要的，因此开学前期也是教学档案材料形成与收集的关键阶段。

第二阶段：学期中期

学期中期需归档的文件材料主要有教师的听课记录、学期中期各教研室的中期小结、教师教学工作小结、教学任务完成情况的汇报、班主任工作情况小结、教学督导组教学检查统计表等。学期中期档案材料的归档，是教学档案收集必不可少的一个环节，从中期档案材料归档可以看出教学工作中所存在的问题，以及需要改进的地方，这样可以促进教学工作。

第三阶段：学期结束前

学期结束前所形成的档案材料主要是考核、考务、考试、考察等方面的材料，像与考试有关的规章制度、考试科目安排表、平时考核成绩登记表、学生单课成绩考核表、考场记录表、试卷的制定方案、保密措施、评分标准、以及考察科目、考察计划书、考察情况总结分析等。

第四阶段：期终考试后

这一阶段应归档的文件材料主要包括两个方面：一是教师教育教学方面；另一方面是学生考试、评优方面的相关材料。教育教学方面的文件材料，包括教师学期的教学工作总结，教师课程教学总结，教师互评情况表，教学质量情况调查，教研室教学工作总结，教研室教研工作总结，教学系部的教学工作总结，教师听课、评课记录，教学督导有关方面的材料以及上级有关教育教学工作的文件材料。学生考试、评优方面的材料，主要包括学生试卷分析表，学生考试成绩册，考试试卷，学生综合测评、评优、评先及表彰材料，关于学生处分材料以及校级以上各类竞赛的通知、计划、组织实施方案、获奖的证明材料等。

这样环环相扣，将开学前、学期中期、学期结束前以及期终考试后这四个阶段所形成教学方面文件材料归档，才能保障高等师范院校常规教学档案的齐全完整。

(二)按课堂外教学环节对教学文件材料进行归档

课堂外教学，也就是人们常说的“实践教学”，通常把它叫做教育实习。教学离不开课堂外教学这一环节，课堂外教学主要体现的是教与学。这一环节是检验高等师范院校学生的教学能力，对学生来说是一种综合素质的测试。这一阶段的教学档案材料主要是学生在实习过程所形成的，诸如实习计划、实习课程设置材料、教案、实习鉴定表、实结、论文以及社会调查等方面的材料进行归档，主要体现在三个时间段：

1　实习前准备阶段

实习前准备阶段的教学档案材料包括实习指导书、实习计划等，具体说来包括实习课程设置安排表；实习基地相关文件材料，诸如实习基地协议书、实习生与实习单位的协议书；优秀实习基地的申报、审批、检查、验证、评估材料；课程设置(学年论文)，如论文指导书、任务书；毕业论文方面的毕业设计(论文)课题及选题、毕业设计论文指导书、指导教师名单、学生分组名单、毕业论文检查安排表；班主任实习工作计划表。这些文件材料，都是教育实习前期阶段所形成的有关教育实习方面的材料。对实习前期准备阶段方面的文件材料进行归档，对整个实习工作的圆满完成具有重要意义。

2　实习开展阶段

做好实习过程中文件材料的归档，关键是要有针对性，对要归档的文件材料进行及时收集，在这个阶段中形成的文件材料主要有：实习教案、实习日记、听课本、实习简报、社会调查表、实习生课堂评估记分表、优秀毕业设计(论文)申请表等。实习过程中所形成的文件材料，体现的是学生在实习过程中智慧与才能的结合，是实习生综合素质的体现。对实习过程中形成的文件材料，如不及时进行归档，势必造成文件材料的丢失，以致影响到课堂外教学文件归档的完整性。

3　实结阶段

及时地将实结阶段的文件进行收集归档，有着重要的意义。实结阶段要归档的文件材料有：实习队实结，实习学生的教育实习表，优秀实习生名册，优秀毕业生论文答辩原始记录、毕业设计(论文)工作总结等。实结阶段的文件材料，是对整个实习过程实习工作和实习生各个方面的全面总结，同时也是对实习生在实习期间的思想行为和教育能力的综合评定。既充分反映所取得的成绩，又反映实习过程中的不足；既包括学生的自我鉴定，也有实习学校对实习生在校实习阶段中的评价；既有班主任老师综合评定，又有实习小组的综合评价；既讲全优点，又讲透不足，并分析存在问题的原因和提高改进的办法。这也正是课堂外教学文件材料归档的意义所在。

二、高等师范院校教学文件材料

归档应注意的两个问题

高等师范院校教学文件的归档，除了把握按教学环节归档的独特性外，还应注意两个问题：

(一)要按照教学文件材料内在的有机联系进行归档

教学档案材料的形成有它的内在紧密联系。学期的教学计划与教学总结、培训计划与培训总结、培训安排与培训考试成绩册、实习指导安排表与实结等等，都必须是一组具有一定联系的整体。针对这一类材料，在归档时我们不能人为地把材料分散，当然也不能按年届机械组成案卷。因此，在材料归档时一定遵守文件材料内在的有机联系将其归档，切忌主观性、随意性，破坏文件材料的内在联系。

(二)要按照学年度将教学档案文件材料进行归档

按学年度归档文件材料有别于机关、企业、事业单位的按年度归档。机关、企业、事业单位的文件一般是以当年的一月至十二月为一个时间段进行归档。归档其单位在行政管理或生产建设活动中或日常管理中形成的文件材料。而高等师范院校文件档案，必须按照教育教学管理的规律性来进行归档，一般是从当年度的九月至次年的七月份为归档时间段，也就是按学年度教学文件材料进行归档。

参考文献：

环保学习材料篇9

关键词： 幼儿教育 手工活动 环保意识

“环境保护，教育为本”。“环保”已成为一个全球性的课题，那么要搞好环境保护，首先必须抓好环境保护教育工作。我国从1983年起就将“环境保护”列为基本国策，并建议从幼儿园到大学开设有关环境教育的课程，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”。因此，开展环保教育、培养环保意识必须从幼儿抓起。

尽管幼儿年龄较小，但是对于动手的活动很感兴趣，而手工材料又是五花八门，如一块碎布，一个盒子、一叠废纸……这些废旧材料都能吸引幼儿的注意力，不但可以信手拈来，还蕴藏环保意义。所以，我尝试通过手工活动，让幼儿在感受、操作、体验的同时，既懂得环保知识又能满足幼儿的创作欲望。

一、创造环境，萌发环保意识

环境创造能将抽象的课程具体化、情景化，并激发幼儿的活动动机。因此，为了让幼儿感受环保作品的美与趣，我将各种废旧材料制作的环保作品布置在活动室里，让幼儿欣赏、理解、感受、发现。

1.在环境中突现作品中的美

为了让幼儿感受环保作品带来的美感，我在活动室的墙面上布置了许多粘贴画作品，有用记号笔构图碎布粘贴做成的“山间小屋”，有用广告纸拼贴成的“小动物”……一幅幅作品颜色鲜艳，造型各异，虽是一些废旧材料制作，但因为用得恰到好处，作品依旧栩栩如生。幼儿很喜欢看，并且发出赞美：“哇！好漂亮哦！”“咦！这是超市广告纸贴的！”让他们发现原来日常生活中的一些废旧物品也可以变得那样生动、美丽。

2.在环境中感受作品中的趣

要吸引孩子的眼球，单凭几幅精致、美丽的作品是不够的，因此，我在活动室里又增加了许多有趣的环保作品。如用彩色吸管与食品盒制作笔筒放在娃娃家里；用易拉罐与牛奶杯做成麦克风放在音乐角……幼儿置身于这样的环境中，注意力一下子就被深深吸引，他们会情不自禁地叫起来：“哇！原来没有用的东西也能做很好玩的东西呀。”让幼儿在玩中学，知道废旧材料的用途，萌发环保意识。

二、废物收集与利用，提高环保意识

1.收集废旧材料

（1）收集各种材料

幼儿的环保意识处于萌芽阶段，因此，先向幼儿讲述了一些有关材料的知识，如广告纸、各种零食盒、一次性杯子等。材料的收集让幼儿知道了不同的物质材料具有不同的工艺性能和分别适用不同的造型要求，让他们逐渐养成了收集材料的习惯。

（2）将材料归类

为了便于幼儿的认识和之后的操作，我们让幼儿将报纸、广告纸等装进贴有纸标志的箱子里，将果冻盒、酸奶瓶等放进塑料品标志的箱子里……从收集到分类，幼儿对废旧材料又有进一步的认识，知道渐渐地积累许多对环保材料的认识，初步树立环保意识。

2.运用废旧材料

（1）纸材料的运用

纸是生活中最常见的废旧材料，但多数孩子并不知道珍惜它，我让孩子观看了“纸是怎么来的”幻灯片，孩子从中明白了节约用纸。经过启发和商讨，我们利用广告纸不规则的色彩折出别具一格的快乐帽，给纸盒添上报纸撕的五官做成纸盒娃娃……幼儿就这样用自己的巧手改变这些原本要被丢弃的纸制品，让它们重新获得新的生命。

（2）塑料制品的运用

幼儿喜欢接触新鲜的事物，可让他们接触塑料制品。我收集矿泉水瓶、一次性塑料杯等，向孩子们讲述了有关塑料物质对环境的危害，然后提出把这些东西变成有用的东西。借助老师的示范和同伴间的讨论，一件件作品展现在面前。一次性杯子做成花篮，矿泉水瓶画上五官做成娃娃……随着塑料制品的改造利用，环保意识就这样一点一滴地在孩子的心中发芽。

（3）多种材料的综合运用

多种材料的相互结合，可以提升幼儿对各类废旧材料的认识。如我们利用双面胶带的纸芯结合硬纸片，加上一次性筷子制作陀螺，幼儿还在陀螺的表面涂上漂亮的颜色，旋转起来又好看又好玩……幼儿在这些废旧的环保材料中，充分展示自己的聪明才智，发挥自己的想象，并更愿意做有心人去收集许多材料。

三、展示作品，巩固环保意识

好的作品需要和大家一起分享，这样可以让孩子们通过对作品的观察、探索，吸取更多有益的经验，也可以吸引更多的人参与环保作品制作。于是，我们开展了一系列的作品展示活动。

1.日常教学活动中的展示

幼儿园的教学活动内容包括许多领域，我有意识地将幼儿的环保作品融入其中，让其与教学活动结合，在活动中进行展示，进一步提升幼儿的环保意识。如在社会活动中，让幼儿用彩色广告纸折快乐帽；在体育活动中，我们用报纸卷成纸棍练习跳跃、揉成纸球练习投掷……这些作品让平时的教学活动充满更多的生机和活力，也让幼儿体验到制作环保作品所带来的乐趣。

2.亲子环保作品展示

家长和幼儿共同创作环保手工作品是提高幼儿环保意识的有效方法。于是，我们开展了班级“亲子环保作品展”，让幼儿带着自己和爸爸妈妈一起制作的作品进行展览。如笑笑带着光盘与吸管做的毛毛虫，乐乐穿着纸箱做的机器人等。

3.年级组小巧手作品展

好的手工环保作品，不但要让自己班的幼儿欣赏、了解，而且要让更多的幼儿分享，了解环保作品存在的意义。因此，我们将幼儿制作的环保作品在整个年级组进行展示，让幼儿带着各种材料制作的作品，在展区内展览。这样的展示活动，让更多的幼儿知道废旧材料的使用价值，也激发他们的创作欲望。

总之，环境保护，教育为本。从小在幼儿心中播下环保的种子，树立良好的环境保护意识，养成保护环境的良好行为习惯是幼儿在人生道路上不可缺少的素养。我相信只要坚持从小抓起、正面教育、家园合作，将有美丽、健康的生活环境。

参考文献：

环保学习材料篇10

在德国为期八周的建筑技术专业中职教育教师培训中，不仅接触了建筑类工种的教学大纲和以行动为导向设计的工种职业教育教学过程，更使我们亲身感受在全教育教学过程中环境保护知识和理念是如何传授和灌输的。

(1)德国建筑技术职业教育是“三元制”(国家层面提的是“双元制”)

由职业学校、跨企业培训机构和企业三方共同培养学徒工，职业学校承担理论教学、跨企业培训机构承担实践性教学，企业承担实习任务。跨企业培训机构的实训周每学年逐渐减少，第一年有20周在这里学习，只有12周是在职业学校学习理论课。企业是逐年增加教学周时间的，但这三年在职业学校的学习时间基本都是12周。文化基础理论知识的学习贯穿在三个学年，理论学习是基础。跨企业培训机构，不仅接收职业学校的学徒实践课教学，而且还承担了成人职业培训以及7～10年级中学生认知教育，资源共享、优化组合。职业学校没有实训基地，避免了重复建设。实践教学在培训机构实施，如BIW培训机构承担砌筑工、筑路工、木工、外墙工等实训教学，这里有大型的实训车间，先进的实训设备，并且有大型的环保设备(除尘和排风设备)、严格的管理制度，指导教师都有企业工作经验，并且都是通过国家考试—师傅级别。在建筑材料试验室，如沥青(对人体有害材料)检测试验，采用的是封闭试验设备，旁边有淋浴设施。试验结束如皮肤上沾有沥青工作人员不出实验室就可以清洗，这样减少环境污染和人体的危害。

(2)在职业教育法BBIG(国家层面)中明确规定建筑18个工种的学习范围

其中第4条是环境保护的要求，具体相关环境保护知识内容在教材中体现;在职业教育法中关于职业教育体系考试制度明确规定了各个工种的考试要求，其中考试范围如砌筑工不仅有专业知识的还有经济和社会知识，在经济和社会知识范围内就有环境保护的考点。可见德国对环境保护不仅在法条中做出规定，而且要求参加部级别考试也是必考内容。

(3)教材中环境保护知识突出体现出来。

德国建筑类中职建筑类教育的教材，在前言后给出知识点的标识，在内容复述处再加以标识提示环保等相关内容，无论是学生还是教师以及相关建筑行业人员，使用教材不仅可以学习到相关的环保知识，更是起到醒世的作用，可见德国环境保护理念的强化度很高。

(4)在教育教学行为中体现环境保护的理念。

1)教学环境中环保场景设置。职业学校校园内和BIW培训机构场区内布置有专门的吸烟区，在教学场所设置分类垃圾箱。特别是我们参观的职业学校，教学楼、实训室处处窗明几净、物品堆放有序，在体育馆、木工实训车间采用天窗采光。环境保护不仅仅是说教，更是有这样的校园情境。2)教师的教学行为中环保理念的体现。我们进行砌筑工的工种实训，BIW培训机构不仅给我们发工装裤，而且有工装鞋(大头高腰皮鞋)，要求着装进场。在车间内所有工具分组排放在工作台上，所用材料规整堆放，并且按人数计算出的用量，指导教师做专业指导，让我们在安全协议页上签字。在料斗中拌搅灰料，而不是在地面上;在清洗工具池下部设有接水箱，水经过沉淀，再排出室外。这样一方面不污染周围环境、另一方面可以节约材料。指导教师在示范演示时，不时将落地的灰料清入料斗，在实训结束时，与大家一起清理现场，工完场清。在课堂教学中，老师采用行动导向教学法授课，使我们亲身体验了多样的教学方法产生的效果，将教学内容中用到的常用知识，用翻页纸写好悬挂在教室，发给学员的讲义，就是简单PPT形式，没有过多的文字。老师真真切切以自己行为在进行环境保护，为保护生存环境尽心尽力。

2、我们教育教学工作中环境保护意识的强化