警示教育学习材料十篇

警示教育学习材料篇1

按照《关于开展“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育的方案》部署和要求，今天我们召开“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育学习研讨会议。以阜阳市在脱贫攻坚、城市建设等方面的形式主义和官僚主义问题为反面教材，联系我县发生的“问责不当”事件，扎实开展全县“不忘初心，牢记使命”主题教育，在全县科级领导班子和党员领导干部中集中开展“以案示警、以案为戒、以案促改”警示教育。始终坚持“三严三实”，持续深化“三查三问”，以巩固“严、强、转”集中整治形式主义官僚主义专项行动成果，以增强党员干部的“四个意识”、“四个自信”、“两个维护”。我们要深刻领会、全面落实中央有关通报精神，力戒形式主义官僚主义，高质量开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育，推动全面从严治党不断向纵深发展。下面我谈谈自己的三点体会。

一、提高政治站位，坚持“三严三实”，深化“三查三问”。

深刻领会开展形式主义官僚主义专题研讨会的重要意义，切实端正思想认识，增强政治自觉，把党的政治建设摆在首位，从政治上深刻认识形式主义官僚主义的危害性。以积极认真的心态参加研讨会，组织好理论学习中心组学习会。

二 、加强组织实施，坚持“四对照、四检视、四整治”，从思想上深入查找突出问题。

开展“以案示警、以案为戒、以案促改”专题警示教育活动，切实做到“四对照、四检视、四整治”，坚持以正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，全面检视了自身存在的突出问题，并从思想、政治、作风、能力、廉政等方面深刻剖析根源，进一步深化对初心使命的认识，砥砺勇于自我革命的使命担当。牢固树立“四个意识”，扎实开展好警示教育，从思想上查找问题，努力解决妇联当下存在的问题。

警示教育学习材料篇2

一、指导思想

此次专项教育以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导，以“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”为目标，以人民满意为根本标准，紧紧围绕党的“教育、感化、挽救”的劳教工作方针，坚持“三像”指示，实行依法治所和以德治所相结合，努力提高广大民警的公正文明执法水平。

二、目标任务

通过开展以“推行情感管理，保障文明执法”为主题的公正文明执法专项教育活动，进一步巩固和发展“双争”活动成果，推进民警公正、严格、文明执法，法治意识和人性化管理意识明显增强，执法水平明显提高，人民群众的满意率明显上升。具体目标是：

（一）“严格执法，热情服务”意识有新增强。全体民警普遍受到一次公正文明执法教育，切实把“严格执法，热情服务”的意识，扎根于广大民警的心坎上，贯彻落实到执法过程中。

（二）执法水平有新进步。广大民警在执法活动中，依法履职，忠于职守，爱岗警业，做到依法、严格、科学文明管理，办事公开、公平、公正，依法办事的准确率明显提高，不发生民警违法违纪现象。

（三）解决突出问题有新进展。要从根本上转变民警“打骂有效论”的错误认识和“以管人者自居”的工作态度，引导民警积极探索情感管理的新思路、新办法，营造宽松和谐的教育改造环境。

（四）进一步树立劳教民警执法新形象。让严格执法、公正执法、文明执法成为我所劳教民警的自觉行动，让社会各界和人民群众对我所劳教民警的执法行为普遍表示满意。

三、活动对象：本所全体民警（含警戒护卫人员）

四、活动安排

此次专项教育活动自5月份开始至10月份结束，共分以下几个阶段进行：

（一）宣传发动阶段（5月5月至5月15日）。一是召开动员大会，认真组织学习省厅、局有关文件精神和本所实施方案，全面部署专项教育工作。二是由政治处搜集整理相关学习材料。三是出一期宣传专刊，为此次专项教育造好声势。

（二）学习教育阶段（5月16日至8月10日）。一是以科、队为单位，利用部门周学习制度组织全体民警学习指定的文章材料。内容为：《十六大报告辅导读本》、《公民道德建设实施纲要》、《2003—2005年监狱劳教人民警察队伍建设规划纲要》以及由政治处搜集整理的学习资料等。要求民警在学习后开展讨论，并做好笔记。所领导在党委中心组学习会上进行学习讨论。二是开展四个专题教育。由所领导分别对民警进行授课教育。三是为提高民警的业务能力，举办一期不少于10天的警体训练和业务技能培训，对全体参学民警进行警体技能培训和学法用法依法行政培训（由政治处负责具体事宜）。四是开展“个别教育能手”经验交流会。由我所评出的3名200*年度“个别教育能手”总结个别教育经验，在民警大会上进行交流。

（三）认真查摆阶段（8月11日至31日）。在民警中开展“查摆”活动。一查思想认识，摆有无存在“打骂有效论”，低看劳教人员人格，认为强化情感管理会弱化强制功能等认识问题；二查执法行为，摆有无存在对劳教人员考核、减期、请假、所外就医等执法过程中不严格、不公正问题；有无超工时、超体力劳动，打骂体罚等不文明管理问题。三查教育功效，摆有无按规定开展个别教育活动；有无认真备课，开展“三课”教育活动；包干教育的难改尖子转化率是否达80%以上；以科、队为单位，召开生活会，逐个查摆，并进行相互评议。

（四）总结提高阶段（9月1日至10月底）。每位民警要对照学习教育阶段中相关内容，结合自己工作中的实际情况，通过“三查三摆”，在8月30日前写出深刻的查摆材料（统一用本所20×15方格稿纸，页数不少于6页）。查摆材料要言之有物，既要认识到自身的差距与不足，对自己进行大胆而深刻的剖析，又要有工作目标和今后努力方向。要充分认识到在依法治国和以德治国的大环境下，情感教育和公正文明执法的极端重要性。要按层级管理严把查摆材料关，对认识不深刻、不到位的发回重写。部门主管要把好本部门其他民警的材料关，科、队主管的材料由分管所领导和挂点党委委员把关，党委成员的材料由党委书记把关。

政治处要认真做好此次专项教育活动的书面总结工作，于10月15日前将专项教育情况书面报省局政治处。

警示教育学习材料篇3

一、精心组织、抓好落实，制定下发林场警示教育活动方案

这次警示教育是省、地加强党的执政能力建设的重大举措，是让广大党员干部以“田、韩”案件为警示，从中吸取深刻教训，树立廉洁自律意识的手段，是推动我场各项工作的重要保证。为此林场党委在参加完区委警示教育动员大会后，立即召开党委会议，传达区委警示教育活动会议精神。成立警示教育活动领导小组，书记亲自主抓此项活动，设置警示教育活动办公室，由主管纪委副书记任办公室主任，抽调专职人员三名，具体抓好此项工作，为了使活动有操作性，林场党委于十二月二十六日上午召开了全场警示教育动员大会，传达区委邢书记讲话精神和警示教育活动方案，制定下发了林场警示教育活动方案，确定了我场警示教育活动的对象。这次我场警示教育活动的范围是全场党员和干部，重点对象是科级、股级党政班子及党政领导干部，林场全体党员也参加警示教育活动。会后，林场党委书记毛福庆同志做了以题为《领导干部任何保持廉洁自律意识》的专题辅导，参加培训的人员有十一名科级干部及二十三名股级干部，共计三十四人。

二、采取多种形式，认真抓好学习教育，提高广大党员干部廉洁自律思想意识

本次警示教育活动共分三个阶段进行，第一阶段就是学习宣传阶段，为了保证警示教育活动不走过场，我们林场党委克服冬运生产工作忙的困难，在学习上采取集中和自学相结合的方式，由警示教育活动办公室对重点文章集中下发学习提纲，并安排自学内容，共下发十一期学习提纲，重点学习了王忠林、宋法棠同志在全省和全区警示教育动员大会电视电话会议上的讲话内容；《中国共产纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例（试行）》、《党政领导干部选拔任用条例》党的十六届四中全会关于加强党的执政能力建设；学习了牛玉儒、任长霞、郑培民等同志的先进事迹及郭峰同志的“六不做法”认真组织学习了中共中央关于印发《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》的通知精神及区委邢书记的讲话精神。要求党员干部自学内容是中纪委五次会议精神，收听收看松岭电视台每晚转播的《中国廉政报道》，慕随新、王怀中违纪违法案件剖析材料。在警示案件剖析过程中，利用中心组学习时集中组织科级干部学习了关于、严重违纪违法案件的通报，关于严重违纪违法案件的通报及马德、案件剖析材料，各支部以党课形式组织本支部党员剖析了田、韩违纪违法案件。在学习教育中，我们要求全场科级干部和各支部必须做到三个结合即一是警示教育活动必须和当前开展的保持共产党员先进性教育活动结合，要求各支部立足本单位实际针对行业特点就如何抓好党风廉政建设充分发挥党员的先锋模范作用开展学习讨论；二是警示教育活动必须和学习“两个”条例及党员领导干部选拔运用条例相结合，用制度规范党员干部的行为。三是与学习和十六届四中全会相结合，要求党员干部树立正确理想信念，我们还通过党员学习日、上党课等形式组织党员认真学习郑培民、任长霞、牛玉儒等同志的先进事迹，教育党员干部牢固树立全心全意为人民服务的宗旨，树立立党为公、执政为民的权利观、利益观，树立廉洁奉公、无私奉献的人生观、价值观。

三、抓住重点、认真剖析，使警示教育活动赋予实效性

这次开展警示教育活动，重点解决以下五方面问题，一是重点解决跑官、要官、买官、卖官、“带病上岗、带病提职”等用人的不正之风，坚持以政绩取人的用人导向。二是解决领导干部廉洁自律的问题，在对待钱物上，洁身自好、不送不收、不贪不占。三是着力解决木材流通领域不正之风。坚决杜绝乱砍盗伐、偷拉私运等违章行为发生。四是着力解决建立反腐倡廉机制问题。五是解决社会风气问题，针对以上解决的五个重点问题，林场党委在开展警示教育活动学习教育阶段结束后，集中精力进行了认真剖析检查，使警示教育活动达到预期效果。林场主要采取了六项措施，一是以领导干部廉洁自律相关内容，在全场范围内搞了一次民意测评，其目的是让全场职工对我场股级以上党员干部进行一次实事求是的评价，调查题目：①领导干部廉洁自律情况；②是否有收受贿赂的；③是否用公款大吃大喝、请客送礼的；④是否利用婚丧、开学之机大操大办的；⑤是否有跑官、要官、买官的⑥是否有做侵害群众利益事情的领导干部，是否有参与的。经调查，林场职工群众反映普通良好，一致认为林场党员领导干部都能做到廉洁自律、克己奉公、无私奉献，都能认真贯彻执行党的路线、方针、政策，能为群众办实事、好是，无违纪违法行为。但个别反映领导干部官僚作风表现明显，深

入基层机会少，好摆官架子、工作方法不当。二是林场中心组组织了一次警示教育活动学习体会专题讨论会，讨论会的内容：①林场在干部选拔任用管理制度还存在那些不足；②如何建立和提倡健康的社会礼尚文化；③对中央下发的健全教育，制度，监督三者并重的惩治和预防腐败体系实施纲要有那些感想，每名领导干部和党员就还撰写了一千五百字的体会文章，对这次警示教育的目的、意义，重要性都有了深刻认识。三是以支部为单位召开了专题讨论会，深刻挖掘我场党政班子存在的问题，学习领导干部自身存在的问题，每名党员撰写了一份学习体会文章。四是由书记主讲了一期警示教育课，集中全场领导干部剖析了田、韩案件及违纪、违法案件，每名科级干部撰写了二千字的剖析材料，在剖析材料中，党员干部都能认真分析他们从高级领导干部堕落成为腐败分子最终走向犯罪道路的主客观原因，及给党和政府带来的恶劣政治影响，进一步认清田、韩案件的严重性和危害性，从中吸取深刻教训，通过案件剖析，林场科级干部都能树立正确的权力观。五是给每名科级干部下发了廉政卡片，卡片重点内容是：要求林场党员领导干部在春节期间必须做到七不准：不准以权谋利；不准收贿受贿；不准跑官卖官；不准用公款请客送礼；不准公车私用；不准参与；不准做侵害群众利益的事情。六是召开林场职工代表大会，在职代会上，林场党政班子及领导干部全场职工做出了XX廉政承诺。这次警示教育的开展，可以说全场党员干部的思想得到了进一步的净化，全场广大党员干部一致表示，要以“田、韩、马”违纪案件为借鉴，认真解决理想信念方面存在的问题，牢固树立马克思主义世界观、人生观和价值观，正确行使手中的权力，真正做到权为民所用、利为民所谋、情为民所系，在全场形成了以廉为荣、以贪为耻的良好局面。

四、针对问题，制定制度，使警示教育工作常抓不懈

警示教育学习材料篇4

项目依托式学习(Project－basedlearning，简称PBL)起源于19世纪末20世纪初美国的教育改革，后来在德国的职业教育领域得到了充分的发展。美国的RobinFogarty从学习者角度出发，认为基于项目的学习是真实的学习，其本质是动态性，最显著的特征是实践性，主要围绕着项目设计、执行、完成作品等活动过程进行。Blumenfeld(1991)认为项目依托式学习的过程包括学生提出问题、精练问题、讨论、假设、计划、实验、搜集整理数据、得出结论、交流展示成果、提出新问题、完成最终作品。建构主义学习理论、Gardner的多元智能理论、Dewey的实用主义理论和Bruner的发现学习理论是项目依托式学习最具代表性的理论依据。建构主义学习理论认为，学习是在一定的社会文化背景下学习者借助教师或者同伴的帮助，利用各种资源对知识进行理解、内化，进而建构新的意义。Gardner针对传统的智能一元化提出多元智能理论，认为“智能是在某种社会或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正难题，或生产及创造出有效产品所需要的能力。”Dewey的实用主义学习理论反对“以课堂为中心、以教科书为中心、以教师为中心”的传统教学观念，提出教学应“以经验为中心、以学生为中心、以活动为中心”，通过各种探究活动的真实情境，有效形成与教师、合作伙伴、环境的互动，完成知识的迁移内化和技能的培养。Bruner的发现学习理论认为“学习就是依靠发现”，教学是教师通过营造钻研的氛围利用各种资源引导学习者主动探究，不断发现问题，总结规律，发展能力的过程。项目依托式教学是一种以学习者自主探究为主的教学方式，要求学习者在教师的指导下，在学习过程中以小组的形式通过一系列的合作，选定研究的项目或主题，利用多种资源、研究方法主动收集信息、分析信息、获取知识、应用知识、解决问题的教学活动。项目依托式教学主要有以下几个突出特点:首先，项目依托式教学以项目为中心，教学主要分成项目的设计、项目计划的制定、项目活动的组织与实施、项目成果展示与交流、项目过程的评价反思及总结五个步骤。其次，项目依托式教学具有多元互动的主体，处于主体地位的学习者和起指导作用的教师在开展项目活动的过程中，成为平等的参与者，教师和学习者之间以及学习者互相之间分工协作，共同研究，多维互动，既突出了学习者的主体地位，又培养了他们自主学习的意识和能力。再次，项目依托式教学具有开放性特点。项目化教学除对学科课程、教材知识进行深入研究外，对相关学科专业实践中的各种具体问题还要进行模拟探究，广泛收集资料，充分利用网络、媒体以及实训基地等各种资源，完成项目的开发设计、实施评估等一系列教学活动。最后，项目依托式教学评价具有多元智能的特点，属于形成性评价与终结性评价相结合的综合评价体系。对学科课程的掌握程度侧重终结性评价，对项目实施过程和成果展示侧重形成性评价，鼓励学习者独立探索，促进多元智能的发展。

二、警务英语ESP教学现状

警务英语(PoliceEnglish)是警务工作者在公安执法工作中使用的英语，学习者是即将从事涉外警务工作的公安人员。警务英语教学应符合专门用途英语的特点，既重视英语基本语言技能的教授，又要兼顾其专业化特性，把基础语言技能训练和警务专业知识结合，注重培养学习者在警务实践中使用语言的能力，使他们在今后的工作中能有效进行口头和书面交流。警务英语既是警务专业知识与英语语言能力的结合，又是一种跨文化交际能力在公安工作中的应用，直接关系到公安院校培养的警务人才的综合素质，对公安院校的人才培养具有十分重要的意义。然而在警务英语教学中，存在一些实际问题。首先，警务英语课程的教学目标不明确，教学内容陈旧，教学方法比较单一。警务英语课程的培养目标以及人才规格等具有明显的ESP特性，但在实际教学中，教学大纲仍旧沿用基础英语教学大纲，并未体现涉外警务等相关的专业英语的特点。教学内容的针对性不强，教学形式主要以课堂教学为主，没有安排与公安工作密切相关的警务实践教学环节。教学方法单一，还是以传统的“教师中心法”为主，缺乏注重体验和情境的先进教学手段。其次，警务英语课程设置缺乏专业特色。目前警务英语课程仍然偏重基础语言学习，过分强调语言学科知识的系统教授，使得学习者的语言应用能力与警务专业方向脱钩。公安院校的学习者需要掌握大量的治安管理、法律法规等专业知识，他们迫切希望在警务英语教学中增加贴近实战的专业词汇、句法甚至专业应用文书写作等内容，模拟真实情景，提高警务英语语用能力，从而增强就业竞争力。最后，警务英语课程缺乏专业权威的全国性统编教材，师资力量相对薄弱。现阶段多数公安院校教授警务英语课程的教师都是英语语言文学专业出身，没有相关的警务专业知识背景，专业教学和科研管理缺乏有效机制和先进理念。再加上教材大都由地方院校自行编写，内容不能与当前国际警务工作接轨，相对陈旧滞后，跟不上时展的需要。综上所述，警务英语教学应围绕专业人才培养目标和实践，加大改革力度，着力培养具备最新专业知识和实战经验的创新型警务人才。本文从专门用途英语角度出发，结合警务英语教学现状，构建项目依托式警务英语教学模式。以实用性和学习者自主性为显著特征的项目依托式警务英语教学，可以在教学中融入公安专业知识，结合公安业务实践，使学习者在完成项目的过程中发挥积极性、主动性，全面提高教学质量，有效提升公安院校培养人才的专业技能。

三、警务英语项目依托式教学实践

自2008年起，南京森林警察学院开始开展专门用途英语教学，英语课程设置分为大学英语(EGP)和警务英语(ESP)，警务英语教学时数为32学时。笔者以高等教育出版社的专门用途英语系列教材《公安英语》为例，尝试构建警务英语项目依托式教学的实践模式，旨在在短时期内有效培养学习者阅读公安类专业英语、涉外口头交际以及警务专业应用文写作的能力。根据实际情况，《公安英语》教学采用“2+3”模式:教学分为以基本语言技能为基础的项目依托式课堂展示和以指导专业业务实践为目的的项目依托式课程论文两大模块;具体教学过程包括项目准备、项目实施和项目成果展示及评估三个阶段;课程考核采用形成性评价与终结性评价相结合的方式:包括课堂展示(占50%)、课程论文(占20%)和学期期末考试(占30%)。

(一)项目依托式课堂展示这一模块是整个项目依托式警务英语教学的重点，贯穿于整个教学实践的始终。项目准备阶段主要包括合理划分学习小组、讨论教材设计项目任务、各小组选定项目任务。首先，教师应向学习者详细介绍项目依托式学习的概念、特点及实施过程，使他们对新的教学方法有理性认识，对师生角色的转变做好心理准备。然后，组织学习者依据自愿加入、优势互补的原则划分学习小组，每组6－7人，选定小组组长。接着，教师介绍《公安英语》教材，指导各小组讨论选定项目任务，告知他们项目筹划过程中需提交项目计划书(包括子项目目标、研究方法、实施步骤、组员分工、项目成果及展示形式等内容)，同时告知项目成果评价主要采用形成性评价，包括同伴自评、小组互评和教师综合评分。项目实施阶段的主要任务是项目小组活动研究和制作项目成果。首先，项目小组成员就各自承担的子项目开展分工合作，搜集各种相关资料，加以分析、归纳、总结;然后，结合教师对教材知识的讲解，小组讨论，设计制作项目成果，确定一种或多种展示方式(如PPT辅助口头报告、小品及戏剧等角色扮演、辩论大赛、调查报告，展览等)，并完成项目成果制作和演练。项目成果展示及评估阶段主要由项目成果交流和评价两部分组成。项目成果制作完成后，各小组向全班同学和教师展示，并解答其他小组提出的问题，然后由教师针对暴露的问题进行必要的指导与分析。最后，项目小组成员、其他小组成员及教师要针对项目主题的选取、计划的制定、活动探究阶段的表现、成果展示及交流的完成情况等进行评价。以形成性评价为主，既关注学习者相关单元涉及的英语语言知识、阅读理解能力和口头表达能力，更关注他们在完成项目的过程中所展现的合作能力、协调能力、解决问题的能力。《公安英语》教材由国际警务合作、警用武器装备、交通管理与安全、出入境管理、缉毒、刑事侦查、询问方法和技术、身份识别、经济犯罪以及高科技犯罪十个单元组成。由于教学时数的限制，在项目准备阶段(计划教学时数为4课时)，教师引导学习者讨论确定项目任务，把全书划分为国际警务合作及警用武器装备、治安管理及交通违章处罚、缉毒、刑事侦查及询问和训问、经济犯罪和高科技犯罪六个大项目(每个项目计划教学时数为4课时)。随后，教师帮助项目小组选定项目任务，根据教学计划进度，依次准备起草项目计划书。下面以项目1《国际警务合作及警用武器装备》为例，说明项目依托式教学实施及成果展示评估的步骤。首先，教师在课堂上针对教材，进行主题式的警务英语阅读、口语和应用文写作基础知识的串讲(计划教学时数为1课时)。其次，教师经过与项目组成员的课堂讨论，开始指导学习小组制定项目计划书(计划教学时数为1课时)。根据相关主题，本项目可以分为以下五个子项目:1)需要国际警务合作的各种刑事犯罪种类介绍;2)国际刑警组织介绍;3)常规警用装备介绍;4)问路、报案等一般警务工作处理;5)警务邀请函和护照报失证明涉外警务专业文书写作。然后，小组成员利用课外时间开展分工合作，结合教材背景知识的学习，广泛搜集相关资料，开始设计制作项目成果。最后，项目小组成员选择不同方式展示项目成果(计划教学时数为2课时):子项目1和2的学习者制作了精美的PPT材料，选择PPT辅助演讲;子项目3的负责人利用学院实验室和实训基地装备，组织了一次别开生面的课堂警用装备介绍和展览;子项目4和5的承担者模拟派出所业务实践，进行了生动的小品、短剧表演。每个项目成果展示都附加相应的反馈交流时间，全体学习者和教师对展示过程都可以提问，项目组同学需用英文进行答辩。同时，项目组成员、其他小组成员及教师同时针对项目的设计过程(占30%)、成果的制作内容以及语言流利程度(占40%)和答辩的满意度(占30%)这几个方面进行以形成性评价为主的成果评估。这不仅让学习者提高了英语语言交际能力，也提高了他们的警务专业知识应用的能力，同时也让教师在警务专业实践中检验了学习者英语语言能力的掌握情况。

(二)项目依托式课程论文这一模块试图满足警务专业实践的需要，把语言教学研究与治安管理、法律法规、涉外警务等专业实践相结合。同时这一模块可以与我院每年组织申报的“十二五”期间“本科教学工程建设”重要内容之一的“大学生创新创业训练计划项目”相结合，既丰富了警务英语教学改革，又促进了学习者创新实践能力的培养，有助于公安院校人才批判性思维和思辨能力的发展。课程论文写作项目建议在项目依托式课堂展示三个大项目完成之后即课程教学中期开始启动。这时学习者对项目依托式教学模式有了清晰的认识，对《公安英语》教材的项目体系也已经清楚地理解。项目小组及成员建议与课堂展示项目保持一致，这样，各小组在搜集课堂展示项目相关资料、设计成果时，可以同时探索课程论文子项目主题。课程论文写作项目将以小组为单位进行成果展示，即全体项目小组成员分工协作，共同完成课程论文的写作。在项目准备阶段(计划教学时数为2课时)，教师介绍课程论文项目的目标是把英语语言学习与警务专业实践结合，以教学指导实践，以实践促进教学;项目的研究方法包括文献法、归纳法、实践法、访谈法、问卷调查法、案例分析法、统计分析法等一系列方法;项目成果即课程论文的展示和评价采用论文答辩的方式进行，对提交的论文和口头陈述分别评分，为保证评估公平、公正，教师将协同其他3位教授同一课程的教师组成评审小组，其他项目小组成员将不参与评估。在项目实施阶段，小组成员首先结合课堂展示项目主题，以及每年寒暑假公安业务实践中遇到的相关问题，完成论文选题，撰写开题报告，教师对各组论文开题报告进行修改与反馈;然后小组成员广泛搜集相关资料，采用各种研究方法，完成论文初稿;最后，教师对初稿做出指导建议，小组成员修改初稿。这一阶段的活动主要在课后开展，教师主要通过QQ、微信、微博以及电邮的方式与学习者进行交流沟通，及时把握项目进度，对他们上传的阶段性成果给予及时的指导和反馈。在项目成果展示及评估阶段(计划教学时数为2课时)，教师组织各项目小组提交论文，进行PPT辅助口头陈述，参加论文答辩。教师评审团队对课程论文质量和小组成员答辩过程进行评分，成绩纳入课程考核范围。

四、结语

警示教育学习材料篇5

《关于在全局党员干部中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育的实施方案》已经局党组研究同意，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。

中共安徽省粮食局党组

2017年7月7日

关于在全局党员干部中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育的实施方案

根据《中共安徽省委“两学一做”学习教育协调领导小组关于印发在全省党员干部中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育的方案的通知》(皖学组发〔2017〕4号)要求，现就在全局党员干部中开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育，提出如下实施方案:

一、总体要求和主要内容

1.总体要求:开展“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育是深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化和“讲政治、重规矩、作表率”专题教育的重要组成部分和具体举措。要坚持以关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述为指导，以严肃党内政治生活为基本要求，以建设良好党内政治文化为切入点，以净化优化政治生态为根本目标，坚持用身边事教育身边人，引导党员干部特别是处级以上党员领导干部，以中央纪委查处的陈树隆、杨振超、周春雨案件以及我省查处的省管干部、粮食系统个别党员干部的严重违纪违法案件为反面教材，深刻反思、汲取教训、举一反三，真正做到旗帜鲜明讲政治、坚定不移重规矩、以上率下作表率，进一步肃清遗毒、遗风、遗痕，进一步认清本质、廓清生态，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，不断构建清清爽爽的同志关系、规规矩矩的上下级关系、干干净净的政商关系，以风清气正干事创业的新面貌新气象迎接党的胜利召开。

2.主要内容:着力严肃党内政治生活。深刻反思陈树隆、杨振超、周春雨等人把党的原则市场化、党内关系庸俗化、党性观念平淡化的教训，教育引导广大党员干部全面理解和深入践行党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，以严格的党性锻炼夯实培厚党性基础。着力纯洁党内政治文化。深刻反思封建腐朽文化对陈树隆、杨振超、周春雨等人的不良影响，教育引导广大党员干部牢固树立忠诚文化、清正文化、法纪文化、“亲”“清”政商文化、公仆文化、艰苦奋斗文化，建设和守护好共产党人的精神家园。着力净化优化政治生态。深刻反思“陈、杨、周”等严重违纪违法案件的发生对安徽政治生态造成的严重破坏，教育引导广大党员干部像保护眼睛一样保护政治生态，像对待生命一样对待政治生态。

二、实施范围和具体步骤

“讲政治、重规矩、作表率”专题警示教育对象为全局党员干部，重点是处级以上党员领导干部。

专题警示教育从现在开始到9月份基本结束，重点抓好以下三个阶段工作。

第一阶段:以学思提高促进思想政治上的高度警醒(7月份)

1.加强理论学习(7月中旬)。召开党组中心组理论学习(扩大)会议，深入学习党章党规，深入学习系列重要讲话精神特别是关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述。各基层党组织结合“三会一课”和党员活动日，开展集中学习，做到学思践悟、融会贯通，不断增强党性修养，践行宗旨意识。

2.开展“六个一”教育(7月底前)。召开一次党规党纪专题学习会议，组织一次到廉政教育基地现场接受党性党风党纪教育，举办一次专题辅导报告会，重温一次入党誓词，观看一次警示教育片，开展一次“国防教育日”活动，让广大党员干部受警醒、知敬畏、明底线，进一步夯实廉洁从政的思想基础。

3.深刻对照反思(7月下旬)。每名党员干部根据“四个紧密联系”(紧密联系陈树隆、杨振超、周春雨案件，紧密联系《部分省管干部违纪违法案件及其教训警示的通报》，紧密联系粮食系统个别党员干部的违法犯罪行为，紧密联系自身思想、岗位职责和工作实际)要求，深入对照反思，认真撰写认识体会，并以实录摘编形式上报。其中，局党组领导班子成员的体会材料上报省委、省纪委备案；机关处级领导干部、直属单位领导班子党员干部的体会材料报局党组备案。

第二阶段:以查摆问题促进思想政治上的高度警觉(8月份)

4.组织集中研讨(8月上旬)。召开局党组中心组理论学习会和支部委员会，重点围绕如何提高党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性，如何认识新形势下加强党内政治文化建设的极端重要性，如何进一步净化优化政治生态，开展一次集中研讨，坚持把自己摆进去，谈认识、谈体会、谈建议。

5.撰写对照检查材料(8月中旬)。每名党员干部要在广泛征求意见、深入反思的基础上，认真撰写对照检查材料，写清楚问题、写清楚根源、写清楚整改措施。

6.召开专题民主生活会(8月下旬)。局党组召开专题民主生活会，各基层党组织召开专题组织生活会，按照“四个紧密联系”要求，坚持问题导向，深刻剖析、对照检查，开展批评和自我批评。

第三阶段:以整改建制促进思想政治上的高度警戒(9月份)

7.明确任务改。各级领导班子和党员干部针对查摆出来的问题和民主(组织)生活会上的批评意见，结合实际制定整改任务书，列出问题清单，建立整改台账，明确整改责任和完成时限，一项一项落实整改。

8.突出重点改。紧盯查找出来的理想信念不够坚定、党内政治生活的政治性时代性原则性战斗性不强、纪律规矩意识淡化、艰苦奋斗精神减退等方面问题，有的放矢，分类整改。

9.建章立制改。认真贯彻落实省委《关于建设良好党内政治文化、净化优化政治生态的意见》，重点围绕严肃党内政治生活、加强党内监督、弘扬良好政治文化、净化优化政治生态、树立正确选人用人导向、持续深化作风建设、深入推进党风廉政建设等方面建章立制，充分发挥制度治本功能，坚决做到用制度管人管事管权。

10.坚持结合改。要与全省粮食系统“查问题、治隐患、守底线、保安全、促党建”专项治理行动结合起来，与开展粮食行业党风廉政建设巡察工作结合起来，从“面”上挖掘“根”上的问题，从个别中发现共性的问题，着力营造风清气正、干事创业、遵纪守法的良好政治生态。

三、工作要求

1.压实工作责任。要认真履行开展专题警示教育的主体责任，精心谋划安排，周密组织实施，有力有效推进。各级党组织书记履行第一责任人的职责，主动履职，全力担责。班子成员要落实一岗双责。各直属单位要紧密结合工作实际，进一步细化方案，明确专题警示教育的具体安排和工作责任，有力有效扎实推进。

2.抓住“关键少数”。处级以上党员领导干部特别是各级党组织主要负责同志要有更高标准、更高要求，既要学在前、更要做在前，从严从实参加专题警示教育，真正把自己摆进去，做到“三个带头”，即带头加强理论学习、深入对照反思，做到在思想政治上先一步警醒；带头查摆问题不足、开展批评和自我批评，做到在思想政治上先一步警觉；带头制定整改方案、落实整改措施，做到在思想政治上先一步警戒，推动形成上行下效、上率下行的良好局面。

3.紧扣支部建设。要突出抓好基层党组织标准化建设，强化党支部的政治功能、服务功能和战斗堡垒作用。坚持用好“三会一课”、“党员活动日”、组织生活会、民主评议党员等基本制度，围绕关于党内政治生活、政治文化、政治生态的重要论述深学细悟，围绕自身和身边的实际查摆问题，围绕制度漏洞、“微腐败”等问题和现象整改建制，使广大党员干部从中受教育、受警示，做到学在经常、抓在经常、严在经常。

警示教育学习材料篇6

【关键词】高效化学实验；安全；教育

0 引言

化学实验是学习化学、体验化学和探索化学过程的重要途径，由于化学实验经常需要使用易燃、易爆、有毒和强腐蚀性试剂，易引起火灾、爆炸、中毒等事故，是危险性比较大的工作。因此，在化学实验教学中开展安全教育极其重要。

1 软件措施

1.1 安全考试

高校化学实验安全教育应当“安全第一，处处以人文本”。实行安全教育和化学实验室准入制度，学生在进入化学实验室之前，必须进行安全规则选修与考试。设立包括一般安全、防火、逃生、易燃易爆、有毒有害、强腐蚀性等在内的多个专门教育课程，提高学生的安全意识，并通过考试作为进入化学实验室的必要条件，考试不合格者不准进入化学实验室，直至重修合格后才准进入化学实验室。例如，台湾清华大学在授课方面也尽可能以形象教育方式为主，用实物演示、图片展示等教育方式来提高安全教育效果。在讲解实验室灭火知识时，重点强调需要沉着冷静，及时判断火势大小、原因并正确使用消防器材：局部着火，顺手用湿布、沙子等材料盖灭；火势较大时，依据着火原因和火情使用适宜的灭火器材；火势无法控制时，及时断电关气，迅速离开并立即报警。

在讲解使用灭火器材时，可以把常见的各类灭火器向学生展示，同时用示范的方式给大家进行演示。通过这样的系列课前安全教育与考试，让每名学生都掌握相关安全知识，提高安全意识和安全能力。这不仅保障安全教育的效果，而且最大限度地减少了实验室安全事故。

1.2 安全检查

实验室每学期均有一次定期安全检查以及不定期、不定次的安全抽查，现场普及和深化安全教育的，检查后各个实验室安全情况的优缺点都会被点评出来，并有相关工作人员具体指导如何去改进缺点和继续发扬优点，关键是平时还能保持监督。例如，台湾清华大学采取了一些很有特点的措施。例如在每间实验室门口都有危险提示标志，说明该实验室可能产生哪些危险，同时也提示禁止在该实验进行不恰当行为（如吸烟、带入磁性物体等）。每个实验室需要使用的危险试剂、药品都需要进行登记和专人保管使用，在实验室门口醒目的位置建立文件夹，放有该实验室使用的危险药品的性质和预防、处理措施的资料，不断提醒进入实验室的人员要时刻进行规范操作和安全处理。他们还专门成立环安中心来进行实验室安全检查和安全设施维护工作，往往每学期有多次的安全检查。

在化学实验教学过程中需要不断强化安全教育。在进行每项化学实验之前，都要求学生进行预习，不仅要对实验机理和实验过程进行预习，而且需要查明实验中每一个用到的试剂与药品的物理、化学性质和安全特性，避免发生事故。

1.3 教学过程中强化安全教育

传统安全教育方式往往只重视课前的安全教育，在教学实施过程中和结束后并没有实质性的安全教育内容。为了能提高学生在化学实验教学过程中的学习效果和安全觉悟，要让学生自己进行实验安全监督。学生相互进行实验操作监督，对实验设施和实验环境提出安全意见，不仅使学生实验操作更加规范，而且让他们时刻具有安全意识，同时也改进了实验室环境和条件。在这个过程中，教师应当在合适的时候进行引导，以取得更好的教育效果。学校提倡在实验前和教学过程中将实验安全教学引入案例教学方式，对社会上最近发生的安全事故和实验室以往的安全隐患进行分析。这样既可以提高学生的学习兴趣和视野，同时也让学生了解正确的安全处理方式。这些安全教学方式和手段都是在教学过程中对学生进行安全教育的强化，能让学生在潜意识上强化正确的安全理念和掌握实验安全技巧，培养学生进行化学实验的综合能力。

1.4 课后安全评价巩固安全教育效果

在课后对学生的安全教育是极其重要的。引入学生对实验安全的自我总结评价方式，能让学生对实验过程的安全进行有效的总结，达到将安全教育贯穿整个实验教学过程的目的。在实验报告中增加实验安全评价一项，让学生从安全角度去审视自己的整个实验过程：实验仪器装置是否按照要求搭建，原料称取时是否有撒漏，实验过程中废气是如何处理的，实验结束后的废料是否进行规范处置等，对每次实验操作进行安全总结。只有这样才能让学生时刻意识到实验安全的重要性。对于那些实验操作不规范、存在实验安全隐患的学生，虽然侥幸得到实验预期的产品和结果，但整个实验严格来说是不合格的。通过实验后的安全评价能让他们进行这方面的自我批评和改正，真正在实验能力上得到提高。因此推行课后自我安全评价教育方式，能进一步巩固整个实验教学过程的安全教育效果。

2 硬件措施

2.1 通风系统

完善的通风设施，除了有常规的通风橱设施，还有整个实验楼层的紧急排气系统。例如，某个实验室的煤气泄漏，在警铃通告后，所有实验室的人员在相关工作人员的协助下安全撤离。当人员撤离后，相关工作人员对实验区域实行紧急通风换气，短时间内全部置换实验楼内空气，恢复正常工作，保证没有毒害。

2.2 维护系统

化学实验室的空间都很高，而且采用外露的各种管道，各种标识警示很醒目，一目了然。出问题时能更直观更快地找到源头，方便维护；同时严格执行定期的设备检查和维护，防患于未然，使工作效率大大提高。

2.3 应急系统

实验室廊道等很多公共地方以及各个实验室内，有各种形式的报警系统：火警、毒气警铃，紧急撤离警铃等，同时有防灾害的各种醒目的警示和疏散标识等。除了这些专业的设施外，当出现紧急情况，有警铃响时，短时间内就会有相应的工作人员前来处理紧急情况及判断是否需要人员撤离，如果需要会协助疏导大家更有效地快速撤离。

总之，许多高校在进行化学实验教学过程中，由于课时、经费、师资等多方面限制，常常只能保证计划实验项目的开展，而忽略了相关安全知识和理念的教育，使实验课程教学存在安全隐患。真正在思想上重视安全教育，强化教师和学生的安全意识，将安全教育和实验教学融为一体，才能树立正确的实验安全理念。安全教育是防止事故发生的预防性工作，安全教育要与实验教学融为一体。实验中安全教育需要全程化、全方位、多层次来进行。实验安全教育方式可以多样化，其核心理念都是为了增强学生安全意识、营造安全文化氛围、有效防止事故的发生，达到培养综合性合格人才的教学目标。

【参考文献】

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[2]李五一，滕向荣，冯建跃.强化高校实验室安全与环保管理，建设教学科研保障体系[J].实验技术与管理，2007.

[3]代立志.化工企业安全事故原因分析及预防措施探讨[J].科技资讯，2011

[4]孟凡盛.化学实验安全操作“八防”[J].中学生理科月刊，2004（03）：6-10.

警示教育学习材料篇7

2010年，市中区院以警示教育展览室为基础，依托先进的信息化平台，紧紧把握不同职业特点和时代需求，挖掘资源，探索创制了全国第一家数字化预防职务犯罪警示教育基地。先后接待各级国家机关、国有企业、事业单位和人民团体100余家单位万余人前来参观，并向来自省内外近200个检察院的千余人进行了宣传和介绍，推动全区预防警示教育和法制宣传活动的深入开展和全社会的反腐倡廉和预防职务犯罪制度机制创新。2013年5月，全国检察机关预防职务犯罪警示教育基地建设现场会在扬州召开，市中区院被高检院指定作为唯一的基层院代表参加会议，对数字化警示教育基地的建设情况进行了汇报，得到了与会代表的一致好评，并受到浙江省院预防处邀请，在该省的预防业务培训班上进行了专题介绍。

1.数字化技术的简单介绍

随着现代科技的发展，越来越多的有形物质以一种无形的方式进入我们的生活，它们的载体，就是计算机、软件、网络、数字化，是即时而廉价的电子数据传输方式。在数字化世界里，信息成为举世共享的资源。数字世界的信息空间完全不受三维空间的限制。它打造的虚拟现实能使人造事物像真实事物一样逼真，可以把我们带入一个艺术表现方式得以更生动和更具参与性的新时代。市中区院建设的数字化警示教育基地，就是借助于这种电子数据传输方式，把实体的、有形展览馆中可见、可触的展览内容，全部搬到了一个虚拟的空间，从而使它更易于传播，更有效地被利用，可以为更多的人提供警示教育，实现效益的最大化。

2.数字化警示教育基地的优势

数字化警示教育基地与传统的警示教育基地相比，在形式上具有五大优势。一是表现形式灵活。数字化的警示教育基地系借用多种多媒体技术合成的，既有二维的平面形式，又有三维的立体展示；既可以展示文字、图片，也可以播放动画、视频，还可加上配音、配乐，实现图文并茂，动静结合，更具有吸引力。二是内容丰富多样。上自远古下至今天的廉政思想，远到国境外任何国家地区，近至我区的每个机关、社区、家庭的反腐措施；大到法律法规，小到廉政故事警世格言，所有与反腐倡廉有关的内容均可以囊括其中，更具知识性和趣味性。三是展览方式自由。数字化的基地仅需一台微机一个显示屏就可以开展工作，不受场地、气候、人员、环境的限制。可以按照参观者的需要实现多人集中观看，也可以满足单人单机观看；可以现场解说，也可以自动播放；既可以连续播放，也可以分段截取重新组合进行播放。这样，当前来参观的单位提出不同的要求时，我们可以现场挑选、组织不同的内容进行播放，实现个性化服务。四是容量不受限制。现代数字科技的发展，使存储介质的容量越来越大。数字化的警示教育基地，也可以无限扩充新内容而不必删除旧内容，也就是所有的“藏品”都可以同时成为“展品”，我们把内容进行科学分类后，参观者需要的仅仅是一份明晰的“说明书”或“导游图”而已。五是避免财物浪费。避免普通展览模式因更新内容而不得不经常更换展板或敷料、重新编排制作、易于损毁等弊端，减少了人力财力的浪费，一旦制作完成，可以永久保存、利用。

市中区院所建成的数字化警示教育基地，具有以上特点之外，还特别注重了以下细节：一是以市中区院办公楼为虚拟基地的蓝本。数字化警示教育基地虽然是虚拟的，但也需要一个空间作为展览的“场地”，用以收藏、展示“展品”。为了扩大检察机关的影响，突出我们警示教育的“检察”特色，在制作警示教育基地时，我们有意识地将我院的外观融入基地，作为基地虚拟空间的蓝本。二是为警示教育基地设计了专用标志。为了更好地宣传、利用警示教育基地，我们还为基地设计了专门的标志。它是由“市中警示教育基地”几个词的首写字母组成，以奖杯的形式呈现，寓意对廉洁勤政的干部予以激励和赞赏。三是模拟实现大厅直接进入各展厅模式。为了便于参观，我们设计了三级目录，分别是大厅、展厅、展区。从大厅内可以按照意愿随意直接进入想去的展厅，也可以按照顺序逐一进入各个展厅。在每个展厅里，按内容多少初步设计了一些展区，每个展区都标明了详细的内容标签，易于操作和查找。四是以我院视频会议室大屏幕为主要播放媒介。数字化的警示教育基地，如同电影一般，需要有实体的电影院、房间和银幕、屏幕来观看。为了保证视觉效果，我们以本院的视频会议室为基地的“影院”，以视频屏幕为“银幕”，设计制作的规格完全依我院视频会议屏幕而建，系双倍宽屏大屏幕格式，既提高了视频会议室及其设备的利用率，又保证了视觉效果。

3.数字化警示教育基地的主要内容

按照省院对警示教育基地内容的要求，市中区院的数字化警示教育基地目前建设了六个展厅，分别被命名为：高瞻远瞩、钟鼓之音、源远流长、他山之石、前车之鉴、润物无声。

第一展厅“高瞻远瞩”，意指党和国家领导人的英明决策。主要介绍了、邓小平、和等领导人关于反腐倡廉的主要论述及新中国成立以来我党反腐倡廉建设的主要成果。在本展厅结束语中配以悠远的警钟声，目的是为了增强其震慑力，突出警示的效果。

第二展厅“钟鼓之音”，意思是说反腐倡廉如同晨钟暮鼓，是每个单位、每个部门甚至每位公民每日必做的功课。这部分主要介绍了我们市中区区委区政府及区直各单位各部门以及我们区检察院在反腐倡廉建设中所采取的具体措施及取得的部分成绩。

第三展厅取名为“源远流长”，说明反对腐败、惩治贪官在我国具有思想上制度上的渊源。这一展厅分为三个展区，一是以孔子、老子、韩非子为代表的中国古代的反腐思想，二是历朝历代整顿吏制惩治贪官的措施，三是介绍了几位历史上著名的廉吏。

第四展厅名为“他山之石”，取意于“他山之石，可以攻玉”的古语，主要介绍以美国、瑞典、新加坡、日本、香港为代表的境外部分国家和地区防治腐败的制度和几个著名事件。

第五展厅“前车之鉴”。古人说：“前车之覆，后车之鉴”，提醒世人不要重蹈他人的覆辙。我们用这个词作为本展厅的主题，就是想通过这百十个典型案例的剖析，对前来接受教育的同志们进行警示。这些人有的曾经是领导干部、普通干部、司法执法人员，有的是企业事业单位工作人员，也有的是村委会、居委会人员，但他们都因为没有正确地履行自己的职权最终沦为罪犯，有的自己丢官免职、妻离子散甚至家破人亡，有的给党和国家利益、人民群众生命财产造成无法弥补的重大损失。我们真诚地希望大家看了这些案例后能够警醒，使这样的悲剧不再重演，因此，本展厅是我们的重点展厅，一期工程结束时分为六个展区。

最后一个展厅是“润物无声”，这部分主要展示各种廉政文化作品，包括“八个禁止”和“五十二不准”主题系列漫画、廉政公益广告以及我院自己创作的“四兄弟”的故事等几个系列，基本没有配音，想要营造一种“无声胜有声”的氛围，是想以潜移默化的方式开展宣传。

结束语是市中区院写给所有参观者的一封信，提醒大家要珍惜自由，珍惜正在拥有和享受的一切。

二、“数字化”警示教育基地的建设过程

2008年9月8日，山东省院国家森检察长在全省电视电话会议上，明确提出：“要大力加强法制宣传教育，每个检察院都要建立预防职务犯罪警示教育展览室，通过图文并茂的形式，宣传国家法律法规、反腐倡廉政策、检察机关的职责和查办的典型案例等，定期组织国家工作人员参观学习，促进形成反腐倡廉的思想观念、文化氛围和法治环境。”省院预防处随后下发了《关于认真贯彻全省检察机关电视电话会议精神切实搞好预防职务犯罪警示教育展览室建设的通知》。根据国检察长的这一指示精神和省院的通知要求，我院开始筹划预防职务犯罪警示教育展览室的建设工作。

1.澄清认识，注重拓展警示教育展室的实际效应

从2008年年底到2009年上半年，全省及济南市的很多兄弟院伴随着两房建设的进程，都建成了高水平的警示教育展览馆。市中区院早在2005年就完成了“两房”建设任务，办公区域内并未预留可以建设实体、有形建筑的空间，也未发现可以改作警示教育基地的场所。但为了尽快完成任务，经过努力，我们找了两处勉强可用的空间，并找了多家广告公司根据这两处空间设计了不同的方案，有的是电子灯箱，有的是活动展板，还有的要制作立体造型。但是，无论是哪种方案、哪种形式，不管设计、布置得多么科学合理，也不管展板设计得多么绚丽诱人，都掩盖不了无法回避的现实困难――那就是这两处空间都太小，容纳不下几个人，结果必然是没有几家单位愿意组织人员专程来看这十几、二十几块展板。针对这一现实情况，市中区院党组认为：建设警示教育展室的目的是让更多的人接受教育，能够让我们手中掌握的有形资源得到充分利用，能够最大程度的提升警示教育的防范效果，所以不要过分拘泥展室的形式，因地制宜，建设具有我们自身特色的警示教育展室。

2.开拓思路，利用数字技术建设虚拟基地

一面是来自省市院领导一遍遍的调度和督促，一面是院里无地可用的处境，进退维谷之中，市中区院开始寻找新的解决办法。“要是上级部署的是一个不受场地限制的任务、要是展览馆是可以自由变化的空间就好了”的感慨，让我们把目光转向了电脑、网络，转向了数字化。“能不能利用数字化技术建设一个虚拟的展览馆？”这个设想一经提出，市中区院领导立即给予了高度的关注和极大的鼓励。思路决定出路，思路决定行动。有了思路，警示教育基地的建设工作立即就有了方向：要制作一个数字化的、可以实现自由搬迁、容量巨大不受限制、可以随时添加内容而又不用把原来的内容撤换掉的、可以像电影片一样有吸引力的警示教育基地！命名为“基地”而非“展览馆”，一是可以将其空间无限扩大，不拘泥于一两座“建筑物”；二是可以将其作为对全区党员干部特别是领导干部进行反腐倡廉教育的“固定”场所；三是可以让大家有更多自由想象的空间。经过一段时间的思考、酝酿和论证，这个大胆的想法终于变成了一份份请示报告：《关于建设数字化预防警示教育基地的设想》、《建设数字化警示教育基地的可行性报告》、《数字化警示教育基地方案说明》……院党组经过多次研究、讨论，终于在2010年初做出了“因地制宜，发挥优势，尽快建成‘数字化’预防警示教育基地，打造市中区院预防警示教育品牌”的科学决策。

3.扩大影响，多种途径宣传获得各方支持

为了促使建设“数字化预防职务犯罪警示教育基地”的设想尽快变成现实，市中区院里专门成立了“警示教育基地建设领导小组”，检察长亲自抓，担任领导小组组长；分管检察长具体抓，全程协调统筹督导，院党组其他领导也积极参与基地建设的关键环节决策把关。预防科同志全力以赴，承担了基地的结构设计、方案策划、查找素材、搜寻档案、编写文案、画面创意、撰写解说词等实务性工作，在最短时间内拿出了院党组认可的设计方案。为了加快进程，院里又抽调了1名有宣传经验的同志，专门到预防科参与基地建设。院里的技术科、信息中心、办公室、政治处等部门对基地的建设也给予了全力的配合。

与此同时，充分利用会议、信息、情况反映等各种途径向市中区委、区政府汇报了我院建设数字化预防职务犯罪警示教育基地的规划与设想，得到了区委、区政府主要领导的充分肯定，不仅把它作为区里的一项“书记项目”进行立项，还拨付了18万元的专项建设资金，为基地建设顺利进行打下了坚实基础。2010年5月，经区委常委会研究，将我院正在建设的“市中区检察院数字化预防职务犯罪警示教育基地”更名为“市中区数字化警示教育基地”，作为对全区党员干部特别是领导干部开展反腐倡廉教育的固定场所，要求区直各单位部门全力配合警示教育基地建设工作。区纪委、区委组织部、区机关党工委也对市中区院的这项工作给予了充分肯定和大力支持，并分别决定与市中区院共同建设这个基地，由该院具体承建。由纪委、组织、机关党委与检察院等几个部门共同建设警示教育基地的做法，得到了高检院莫文秀组长的肯定，她说：“多个部门一起来搭建这个平台，扩大了检察院的地位和作用，使检察院服务大局的面更宽了，很好。”

4.坚定信心，高起点高标准打造数字基地

基地建设开始后，市中区院背负了沉重的压力。毕竟，建设“数字化”的工程是一项创新，没有经验可以借鉴，这种前无古人的探索，是否能够成功？能否达到领导和同志们预期的目标？领导的支持，同志们的鼓励，坚定了我们做好这项工作的信心。

基地建设过程中，最苦恼的问题，是面对浩如烟海的资料、成千上万起案件，该如何选择？又该如何纳入基地，成为数字化展览馆中的“藏品”呢？进而又将以怎样的原则挑选、布置这些“展品”呢？经过不断的思索，和无数次的否定与选择，该院认为，预防教育应当不仅要告诉前来参观的受教育者怎样做是错的，还要告诉他们如何做才是对的，更应当告诉他们可以做到怎样的境界。警示教育需要案例，需要反面的教材，但仅有案例、仅有反面的教材是不够的，更需要正面的教育，需要从正面对广大党员领导干部进行教育和引导。只有正反面的教育同时进行，才能起到有效的教育作用，达到我们期望的教育效果。基于这样的认识，该院最终把基地定位于“开展反腐倡廉教育的展览馆、提供反腐制度措施的资料馆、宣传廉洁从政楷模的纪念馆”。为了基地能够尽快地投入使用，在一期工程中，把重点放在了打造“展览馆”方面。今后，我们将逐渐完善“资料馆”和“纪念馆”的内容。

三、警示教育基地建设与利用中把握的几个原则

在基地中，每一个字、每一幅画、每一个背景、每一段音乐，都是殚精竭虑的结果，没有人为该院提供现成可用的一言一图。因此，在基地建设过程中，最大的困难就是材料的搜集与编辑。数字化警示教育基地“容量大”的优势，对该院来说，此时成为最大的困扰。为了有效地化解这个难题，在制作数字化警示教育基地过程中，把握了“广泛”、“精练”、“准确”三个原则。

1.搜集素材要广泛。在浩如烟海的反腐败信息资料中，如何选择有用的材料为我们服务？该院的经验就是：广泛。大到古今中外历朝历代各国各地的反腐制度措施、领袖讲话、哲人思想，小到一幅给人启发的廉政漫画、一条催人深思的警示格言，一句发人深省的贪官忏悔、一件促人深思的犯罪案件……凡是能够搜集到的，该院都分门别类储存起来备用。比如一幅黑白分明、印有“走好人生每一步”的廉政广告画面被搜集到以后，我们将它安排到基地的结束页，静止在屏幕上，给参观者形成了一个强烈的“尾因效应”，让大家记忆深刻，起到了巨大的作用。

2.选择材料要精练。在基地的素材收集到一定量后，根据素材情况修改了整个基地的体系，即当前的六大展厅。把素材安排到相应的展厅中时，发现有的内容体系过于庞大，如“源远流长”、“他山之石”等部分，分别介绍的是我国古代的治贪政策和国外的反腐措施；而有的内容如“钟鼓之音”部分，素材相对少一些。这给如何选择、安排各个展厅的材料提出了新的挑战。这样，该院经过摸索，明确了“相对平衡突出重点”的思路，以第五部分为核心，其他部分内容相对平衡并进行时长控制。这样，就只选择了最能体现时代特色和制度特点的素材编辑到基地一期工程中。如汉朝的惩贪防腐措施只选择了一项“受吏民投书”，即最早设立了举报箱这一特点。大家看过后，普遍反映印象深刻。

3.编辑材料要准确。在每一个专题下，各部分的内容并不是平均用力的。如前面所讲源远流长部分中，秦、隋、明、清等朝代相对细致一些，其他朝代则简略一些，汉朝则简到只有一句话。这一特点更多地体现在第五部分的案件视频材料中。这些案例，多数是我们通过购买、下载或者打听后借阅来的，其中既有大家比较熟悉的案例，也有比较陌生的案例；既有正面引导教育的专题片，也有反面警示教育的宣传片。如何有效处理这些视频资料，也颇费了一番心思。如对大家都很熟悉的李真案，原视频有37分钟时间，裁剪后只留下了不到5分钟的内容。在保留了他的个人基本情况、主要犯罪事实和危害之外，重点突出了最令人震撼和发人深省的情境――李真在法庭上主动恳请死刑的最后陈述。在剪辑中，因涉及情节、画面、语言、音乐等各方面内容的连贯性，因此，往往要把一段视频看上十几遍，以保证其效果。

一年来的实际使用效果证明，数字化警示教育基地调动了各界的热情，受到了好评，有效地服务于区经济社会又好又快发展。同时，也激发了预防工作人员的工作热情，提升了预防人员的工作能力，提高了大家的政治敏锐性和业务水平。

四、数字化警示教育基地的不足与发展方向

数字化警示教育基地是一种全新的探索，它无论内容上还是形式上均有许多不完备之处。今后，将在以下几个方面进行完善：

一是加大渎职侵权犯罪的预防宣传力度。认真贯彻高检院的有关规定，增加与渎职侵权犯罪相对应的法律法规和案件的剖析等内容，加大专项宣传力度。

警示教育学习材料篇8

根据队伍教育整顿活动的部署和要求，我有幸参加了监狱召开的队伍教育整顿暨警示教育大会。参加这次警示教育，使我的思想得到进一步洗礼，信念得到进一步巩固。

此次警示教育大会通报了以来省管干部违纪违法案例、2020年全省监狱系统违纪违法情况和我监纪委近期查处的几起民警违纪违规案件。这些典型案例虽是少数，但给人巨大的震撼，感触颇深，别人亡羊我补牢，不是所有的错误都有机会改正。毕竟，逝去的时光已不再，我们也不能回到昨天，这个世界上也没有后悔药。不管你的过去多么的辉煌，也不管你做出了多大的贡献，只要触犯了国家的法律，都必然要受到法律的惩罚。因此，我们要珍惜现在，踏踏实实工作，积极主动学习，健全“三观”，为更好地工作打下思想基础。

政法队伍教育整顿，是党中央提出的新要求、人民群众的新期盼、政法战线自我革命的新需要。监狱是国家的刑罚执行机关，监狱人民警察代表国家执行刑罚，肩负着惩罚和改造罪犯的崇高使命，所以，党和人民赋予了监狱民警相应的执法和管理权力。作为一名监狱人民警察，我们在管理罪犯的过程中，一些民警会认为，监狱一线民警有什么权，严以用权对于我们来说，不是针对一线民警的。实际上，我们一线民警直接面对服刑人员，对服刑人员的行政刑事奖励都是要以一线民警的奖扣分作为依据的。罪犯的很多原始材料都是一线民警做的，严以用权，就是要求我们在日常执法过程中，在对罪犯日常考核中，务必做到对罪犯的每一分奖扣分都必须做到有法可依、于法可依。

以人为镜，可以正衣冠，通过对这些案例的学习，给我们广大基层民警敲响了警钟。那些违纪违法的共同特征是要么理想信念的滑坡导致堕落、蜕变，要么无视纪律规矩导致盲目作为、执法犯法。背离了党的全心全意为人民服务的宗旨，不能正确对待党和人民赋予的权力，教训非常深刻。警钟长鸣，作为一名执法者，首先自己就要守法，每天看到服刑改造的罪犯，就是最好的警示教育，他们所犯的错误，就是最好的警示教育教材。当初他们都以为自己可以游走于法律之外，但他们不知道，正义可能会迟到，但不会缺失。所以，最好的人生智慧，就是懂得遵守法律纪律，就是懂得放低自己。

在今后的工作中只有努力学习，进一步增强遵纪守法的意识和自觉抵制各种诱惑的能力，进一步强化责任意识，纪律意识、作风意识，在思想上筑牢拒腐防变的防线，以蓬勃的朝气全身心地投入到监狱的各项执法管理工作之中，不辱使命，不负重托，树立监狱人民警察的良好形象。

警示教育学习材料篇9

关键词：安全教育；探究；观察；实践

初中安全教育课是以我省中小学学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识、掌握必要的安全行为的知识和技能、养成自救自护的素养和能力为目的和指导思想，坚持实践性、实用性、指导性、自主性的原则，突出公共安全教育的基本内容，建构具有山东特色和鲜明时代特色的中小学安全教育地方的课程。课程内容主要围绕学生成长的不同阶段中涉及的安全问题，分层次、分阶段地整合、预防和应对社会安全、公共卫生安全、意外伤害安全、自然灾害安全、网络和信息安全及校园安全。它强调学生学习的自主性，让学生在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中锻炼各方面的能力。学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感，帮助学生养成良好的生活习惯和基本的安全意识，获得一些与生活实际密切相关的安全知识和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的安全，使之初步适应现代生活，为其身心健康发展打下基础。

一、通过案例教学加强安全警示教育

在学生安全教育中，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生体验和感受，这样学生是无法形成良好的技能的。教材中的典型案例为教师实施案例教学提供了充足的材料和条件。我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，容易受到社会大气候的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。要抵制这些消极影响，就必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。教材中选取了一些经典小故事，这些经典小故事富有哲理，能激起学生强烈的求知欲和探究心理。教师应很好地把握学生的这种心理，充分利用经典故事对学生实施培养，让学生在小事中体验，如组织学生注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，教师要进行必要的点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。因此，安全教育来源于社会生活，又能服务于学生的生活。

二、采取师生互动的教学模式

新课改倡导互动的师生关系，指出“教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学”。教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。中学生已有了一定的思维能力和分析能力，因此笔者采用直观教学法，先设置问题，让学生带着问题寻找答案。每个主题都设置“真实再现”（身边的故事、报道传真）“行动在线”“拓展延伸”三大板块，其间穿插“警示台”“天天提醒”“安全锦囊”等。其中“真实再现”是根据主题内容选取典型的真实案例或场景，以引发学生的思考。“行动在线”是以安全方面的知识为载体，为学生提供按照知识点内容和要求进一步体验、探究的活动过程，这是主体部分。“警示台”为学生提供提醒，警示的内容。“安全锦囊”是为学生提供解决问题的方法或最佳途径的内容。此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法、游戏法等，层层深入，加以整合。

三、安全教育要突出学生的主体地位

以学生为主体，创设条件让学生参加探究活动，这不仅提高了学生的认识，锻炼了学生的能力，也使学生的社会情感得到深化。

教学新纲要对科学领域的目标明确指出，学生能用多种感官动手动脑，探究问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。因此，活动中每一个环节我们都引导学生带着问题去看一看，想一想，说一说，尝一尝，学一学等，多种感官参与，学生不知不觉就掌握了自我保护的方法，提高了自我保护的意识。心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让学生能掌握正确的方法从火场里逃生，我们采用了游戏体验法，设置学生在火灾的氛围中进行逃生，加强消防演习。

四、唤醒学生对安全事故的重视与防范

警示教育学习材料篇10

[关键词]德育工作；“五个一”模式；中学

[中图分类号]G631 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）15-0084-02[作者简介]陈振东，硕士，廉江市第二中学教师，湛江市中小学心理健康教育理事，湛江市中小学德育绩效评估组成员，全国特色教育优秀教师。

近年来，学校以社会主义核心价值观为指导思想，紧紧围绕“育人为本，开发潜能，追求卓越，和谐发展”的办学理念，遵从“以人为本、学会做人、尊重差异、全面发展”的德育理念，不断加强学校德育工作，实施了“五个一”系统教育工程，构建了一套德育工作的新模式、新方法，成效显著，促进了学生的全面发展。

一、指导思想

十报告提出“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，从三个层面对人的思想和价值观取向进行了全新概括。青少年学生是祖国的未来，培养他们成为中国特色社会主义建设者和接班人，是学校德育工作的总目标。在“社会主义核心价值观”的引领下，构建德育工作新模式、新方法已是时不我待。

二、“五个一”教育内容

“五个一”教育内容即每周一议题，每周一规范，每周一赞美，每周一提示，每周一警示。“五个一”系统教育工程以议题引导学生，规范约束学生，赞美激励学生，提示警醒学生，警示导航学生。

1.每周一议题。每周针对学生不同的思想和学习状况，确定议题，有计划、有目的地让学生明确该做什么，不该做什么，怎么去做。引导学生做好该做的事情。

2.每周一规范。以主题班会为载体，落实规范内容，规范学生行为。

3.每周一赞美。树榜样，立美德，赞美学生尊师守纪的行为和奋发向上的精神风貌；赞美教师敬业爱岗及爱生如子的崇高师德。

4.每周一提示。针对个别班级或学生的不良风气和不文明行为，通过摆事实，讲道理，帮助学生提高认识，树立良好学习、生活作风。

5.每周一警示。对经常违反纪律和屡犯错误的学生给予警示，并成立导航班，集中培训学习。

三、“五个一”教育措施

（一）宣传报道（广播宣传组、艺术制作组、材料撰写组负责）

1.广播宣传组利用学校广播站、文化长廊、黑板报等宣传媒介，通过举行主题班会、座谈会等形式的活动，使 “五个一”系统教育工程深入人心。

2.通过开展“仪容整改周”“远离网吧周”“环境整治周”“文明守纪周”“防火防盗周”“奉献爱心周”“勤俭节约周”“爱护花草周”等主题活动周，逐步整改、革除不良习惯，形成良好校风。

3.设立“五个一”系统教育工程意见箱。材料撰写组负责收集相关情况和有关意见，确定“议题”的主题、“赞美”的事例和“规范、提示、警示”的内容。

4.艺术制作组负责整理图片、文字资料，制作“五个一”展板在校道两旁展出。

（二）检查监督（拍摄监控组、学生会负责）

1.拍摄监控组结合本周主题，对相关内容进行有选择的拍摄。内容包括：（1）校容、校貌、校风、学风，如同学们的学习状态、校园的卫生状况、功能场室的整洁状况等。（2）学生中存在的一些不良行为或丑陋现象，如不认真做操、乱丢垃圾、吸烟、喝酒、打架等。

2.学生会成立“学生自主管理小组”，全面负责学校每天的常规检查工作，自主管理小组分设检查组和监督组，负责不定期的仪容、仪表抽查工作。

（三）推优评优（由检查评优组负责）

1.评选“行为先进个人”。每周每班推选出2名“行为先进个人”，并于“赞美园地”公布表彰。

2.评选“优秀检查员”。每周评选出10名“优秀检查员”，并于“赞美园地”公布表彰。

3.评选“优秀监督员”，每周由学生自主管理小组和团委负责学生会工作的老师共同推选出“优秀监督员”10名，并于“赞美园地”公布表彰。

4.学期期末评选本学期构建和谐校园先进班、先进个人、先进教师，并由学校予以表彰。

四、“五个一”教育显成效

（一）学生思想道德素质得到了提升

近年来，“五个一”系统教育工程进行了理想、道德、勤学、环境、纪律、礼仪、文明、节约、助学、感恩、服务等十多个专题教育，开展了以仪表仪容、课堂纪律、宿舍纪律、集会纪律、交通安全、远离网吧、防火防盗、文明守纪、爱护花草、人际交往、远离早恋等教育活动，学生的思想道德素质明显提升，实现了学生的违法犯罪零目标。学生的文明达标率从开展活动之初的84.3%提升到98.3%，个别班实现了文明达标率100%。

（二）学生的学业成绩得到提高

学校通过议题引导，学习行为规范，使学生进一步明确了学习方向。同时，对良好的学习行为、学习习惯、学习方法和好学的典型事例及时进行表扬和赞美，形成了勤奋好学的学习气氛。对学生一些做不到的地方及时提示，特别是对一些不良的学习行为，及时提出警示，促其及时改正。由于工作到位，措施得力，目前学校学习气氛浓厚，学生的自觉性得到了前所未有的加强，学生自主、合作、探究的学习风气蔚然成风。优良的学风，促进了教学质量的大幅度提高。

（三）学校德育的整体水平得到提升

1.完善德育管理网络，严格实行责任制。在实施过程中，我们推行“四层次”决策机制，即“民主提议―集中讨论―正确决策―全力实施”的决策机制，实行分级管理、分组竞争、级组负责制，形成了“党支部―级领导―级主任―班主任”一条线的纵向德育管理制度，做到一级抓一级，层层抓落实，效果显著。

2.强化学生日常管理，积极开展“三评”活动。“三评”活动的开展使“五个一”系统教育工程更具有操作性和针对性，从“每周一议题”的内容来看，教育的着眼点就是学生的日常行为规范。强化对学生进行思想品质教育、道德情操教育、纪律性教育和学习方法的指导，把学生的日常行为细化，制订成守则和奖惩规定，并把学生管理制度汇编成册，做到学生人手一份。利用班会课让学生进行学习对照，保证自己的行为符合学校的要求，从而大大提高了学生的思想水平，规范了学生行为。

3.发挥学生自主管理，培养学生自主教育能力。我们成立了“学生自主管理小组”，小组成员戴着红袖章轮值，加强对学生在校园、教室、宿舍的仪表整洁、纪律状况、卫生状况的检查监督。做到天天有检查，天天有监督，天天有记录，天天有汇报。这样做既减小了管理教师的工作量，又锻炼了学生的自主管理能力。

五、今后德育工作的思路

1.统一认识。师对德育工作重要性的认识是搞好德育工作的基础。每位教师必须先教学生做人，为学生做出榜样，才能培养出“人品优秀的高素质人才”。

2.健全机构。德育工作是一项系统性工程，没有健全的机构，完备的体系，全体师生的参与，要搞好德育工作是非常困难的。

3.优化队伍。我们把优化队伍作为搞好德育工作的关键去抓，要完善教师竞争机制，在进修、晋职等方面制订明确政策，增强教师的信心、决心，同时也使他们有威信。

4.强化实践。德育工作只有通过主动参与，才能收到良好的效果。

参考文献：

[1] 北京师范大学附属实验中学德育课题组.努力构建和探索学校德育工作新模式[J].中国教育学刊，2002（2）.