中秋遐想作文十篇

中秋遐想作文篇1

坐在绵绵的云上。

她的孩子——

星星赶来了，

他们幸福地团聚在一起。

年迈的祖母，

靠在软软的椅上。

爸爸、妈妈和我——

赶来了，

大家一起唱着欢乐的歌。

世界的巨人，

屹立在东方大地。

她和儿子——台湾，

中秋遐想作文篇2

告别盛夏的最后一缕热情，我也随之缓缓步入了秋的纯静。那份凄凉，那份寂静，让我们休会到了“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的豪情感慨。让我们有了“采菊东篱下，悠然见南山”的悠然遐思。当你坐在河边的石凳上或走在落满枯叶的小道上，你会真正感受到秋天的风景，原来如此美丽。

雾仙子悄悄地降下人间，织了一张柔曼的白纱，抛向空中。于是一切又变得朦胧而又含蓄。撩开这一层迷雾的面纱。你会惊奇的发现小草的黄色外套上又点缀着大大小小的白色的花，原来这是霜的功劳。虽然平凡，但朴实，令人神往。

弱水消瘦，水上几只浮萍，伶仃地漂来漂去。也许是迷失了方向寻不到它自己的家。横跨在河流上的石板桥在两岸古色古韵的房屋下显得格外的优雅与庄重。那石块上噙含着古老的泪水，偶尔传来几声南飞的雁鸣，伴着瑟瑟的清音，这悲凉的美就是秋天的灵魂！踩着苏散的落叶，轻轻地漫步在金黄的世界中。一切是那么新鲜，那么耀眼。细细地听着脚下传来的声音，很柔软，很好听。就像婴儿那样给你嫩嫩的感觉。如果你想跑几步，那么你会看到两旁地树木快速的掠过，周围极其空旷，但落叶还是纷纷扬地洒落下来，心中是那么地坦然与轻松。那些快乐而等待采摘的果实是秋天的精灵。

皓月当空，冰冷的月光倾洒到人间，不知此时广寒宫中的凉气是否比这更重。那银白的月光像根根银线从空中直插下来。那么可望而不可及，走到窗边，窗台上像铺一层白纱，那么可爱，那么美丽。一切都渡上了一层银纱，美的冰凉！

河面上就像跳动着银鱼，活泼而漂渺。一阵风吹来，一切都随之晃动，朦朦胧胧。树叶在一片响声过后随即掉落地上那种轻轻轻的声音，不经意地，那种安祥。若你闭上双眼，梦，快到尽头了。广寒宫上的月光越来越寒了。

秋天如此美丽，秋天如此多的遐思，秋天如此多的感慨。秋的精灵，秋的灵魂迸发到了极致。一切的一切，寂静而凄凉。秋，如此的美丽。

中秋遐想作文篇3

我是谁

秋风瑟瑟，落叶缤纷，行走在校园的林荫小道上，不免有些凄凉，抬头看看那些在风中屹立着的，苍老的树木，似乎已经是饱经风霜，度过了无数个春夏秋冬。花开花落，鲜花的生命没有永恒。鲜花绽放有时，凋零也是必然，所以，爱花之人不必为此黯然神伤，因为花的缕缕余香总会弥漫在空气里。

这是花的历程：即使知道自己会凋落，但依然会憧憬着自己的明天，因此它能留住清香。

我是谁？我有一个相对完美的家庭，但也不乏经历了几许风雨。但如果没有风雨的险阻，哪来明天太阳的美丽？一帆风顺的旅途固然令人向往，但这样的路底蕴不会厚重。直视无碍的风景固然一览无余，但这样的景色难以使人荡气回肠。同样，在人生的舞台上，如果没有遇见众多的坎坷，将会显得多么苍白无力。

我是谁？我经历着几度风雨，经历了几度春秋。

我是一个善于遐想的男孩。拼搏是我走向成功不可或缺的因素，未来是一个无形的东西，明天具有万千的可塑性，虽然也有失败，但是，遐想是我们的权利！

我是一个游遍祖国名川古迹的旅行家和探险家。那一天，我来到塞外的大漠，跟随着骆驼的脚印，聆听驼铃的回音，一步一步，穿过这片金黄的土地而前行。傍晚，便陶醉在“黄河落日圆”的优美境界中了……

我是一个不惧困难的勇士。我是竹一样的人，虽然内心也会有空虚与寂寞，但是，我会节节向上生长，不弯，不屈，用我的郁郁苍苍去书写我直冲云霄的人生。在一年的四个季节里，我总是努力地生长，在贫瘠的土地，在陡峭的绝壁，我都会展示我的风姿……

现在的我，阳光，可爱，健康，向上。那么，未来的我是“谁”呢？

遐想自然遥远，只要我有着憧憬，有着努力，我的明天一定是美丽的。

也许，我会是一位乡村教师，做一个点燃一群孩子生命的蜡烛。我一定会努力克服生活中的恐惧，我要手把手地教孩子写方方正正的汉字，我要用我的生命经历告诉他们――有梦想就有希望。做一支简单的蜡烛，用微弱的烛光，照亮我那可爱的孩子前行的路……

我，会是一个登上齐鲁泰山，在云雾缭绕中感受“会当临绝顶，一览众山小”的充满豪情的有志青年。

我，会是一个来到茂密松林，在皎洁的月光下，观赏着“明月松间照，清泉石上流”这样的美景的中年人。

明天的我，也会是一个坐在自家的屋檐下，在满月的银辉中，体会着“露从今夜白，月是故乡明”的感慨的归乡老人。

……

尽管，曾经千百次默默地耕耘而没有得到丰硕的果实，尽管总有失败的遗憾藏在我心底。但是，我知道，我一定不会失败，因为我知道我明天“会是谁”。

问题诊断

“我是谁”这一文题，要求我们写作时，要时时出现“我是谁”这样的字眼，同时注意要写“我”。这篇习作明显扣题不紧。比如：第一、二自然段虽然运用了环境描写来烘托了人物的心理特征，但未能紧扣“我是谁”这一中心，有偏题之嫌。第十自然段的内容跟后面诗意的语言不吻合，宜改成跟第十一、十二自然段一样的形式，这样就形成一唱三叹的语言气势。文章的结尾有些唐突，没有进一步对“我是谁”进行阐述总结或者升华。

【化蝶之作】

我是谁

如 先

花开花落，时光如电。我徜徉在百花丛中，欣赏着，思索着――我是谁？

我究竟是谁？

我有一个相对完美的家庭，但也经历过风雨。如果没有风雨的险阻，哪来明天的美好？一帆风顺的旅途固然令人向往，直视无碍的风景固然一览无余，但这样的景色难以使人荡气回肠。同样，在人生的舞台上，如果没有遇见众多的坎坷，生活将会显得苍白无力。

我是谁？我经历着风雨，走过了岁月。

我是谁？

我是一个善于遐想、勇于拼搏的男孩。拼搏是我走向成功不可或缺的因素。未来是不可知的，明天具有万千的可塑性，虽然也有失败，但是，遐想是我们的权利！

我是谁？

我是一个游遍祖国名川古迹的旅行家和探险家。我来到塞外的大漠，跟随着骆驼的脚印，聆听驼铃的回音，一步一步，穿过这片金黄的土地。傍晚，我陶醉在“长河落日圆”的优美境界中……

我是谁？

我是一个不惧困难的勇士。我是竹一样的人，我会向上生长，不弯，不屈，用我的盎然生机去书写我直冲云霄的人生。在一年四季里，我总是努力地生长，在贫瘠的土地，在陡峭的绝壁，我都会展示我的风姿……

现在的我，阳光，可爱，健康，向上。那么，未来的我是“谁”呢？

遐想自然遥远，只要我有着憧憬，努力拼搏，我的明天一定是美好的。

明天的我，会是谁呢？

我，会是一个登上齐鲁泰山，在云雾缭绕中感受“会当临绝顶，一览众山小”的充满豪情的有志青年。

我，会是一个来到茂密松林，在皎洁的月光下，观赏着“明月松间照，清泉石上流”美景的中年人。

明天的我，也会是一个坐在自家的屋檐下，在满月的银辉中，体会着“露从今夜白，月是故乡明”的归乡老人。

……

尽管曾经千百次默默地耕耘而没有收获丰硕的果实，尽管总有失败的遗憾藏在我心底；但是，我知道，我一定不会失败，因为我知道我明天“会是谁”。

我是谁？我是追求光明的人，我是努力拼搏的人，我是天天向上的人。请记住：“我是谁”并不重要，重要的是我是优秀的，最棒的！

中秋遐想作文篇4

就这样，秋天来了。自己一个人漫步在校园里，一阵凉风拂过脸颊，夹带着花草的香气，是甜的。抬起头，树上的叶子也有些枯黄，风卷着几片叶儿在空中飞舞，仿佛与秋风跳着回旋舞，那迷人的舞姿令人有无限的遐想，多少诗人曾为之沉醉，如今我亦为之倾倒。我没有诗人那样满腹文采，吟出“别是一般滋味在心头。”不像音乐家，能因此构出无数动人的乐章。我只是一个普通人，只懂得欣赏这般略带悲伤的景色。

那些枯黄的叶儿，在漫天飞舞，终究却还是要落到地上，那一刻便是它生命的尽头，也许再也无人问津，也许，只能等到清洁工人把他们聚集在一起，最终化作滋养来年绿叶的肥料。我们的生命又何尝不是这样，前者为后者打下一片美好的景色，等待后者开出更璀璨的花。

秋天的快乐，缘自秋天也是一个丰收的季节，一年的辛勤劳作，在秋天收获丰收，对于我们，在那时，也可以放松自己，享受一年努力的结果！所以我觉得秋好像人生，有快乐，也有愁绪。如果一味单调，也是不完美的，而秋天完美的诠释了这一切！

秋天，山上的枫叶红了，那句“霜叶红于二月花”是对秋最好的歌颂。

中秋遐想作文篇5

查遍史书心彻悟,农家历代缴皇粮。

如今稼w全无税,黎民乐小康。

七绝•农家生计无所虑

农家生计无所虑,政策宽松尽脱贫。

米粟麦粮装满园,院中小桥清无尘。

七绝•机种机收处泰然

机种机收处泰然,庶民闲适舞翩跹。

一年忙碌无仨月,半载经商富结缘。

七律•农家翁妪乐无忧

农家翁妪乐无忧,潇洒悠闲任自由。

伉俪辰前同散步,友生午后共台球。

崇文展室观书画,迷戏河边亮嗓喉。

政府筹资供赡养,不须长者稻粱谋。

七律•农家小院如仙境

农家小院如仙境,最美全年莫过秋。

芹韭株稠连叶片,柿梨果累缀枝头。

门旁丛竹青盈眼,窗下盆菊香润喉。

车库临街垂柳掩,旅归小桥乐无忧。

七律•全民盛赞新农合

全民盛赞新农合,呵护终身体魄康。

病有所医多瑞泰,老无其虑少凄惶。

沉疴难愈驰诸省,轻症无危不背乡。

忆昔苍生遭疾困,更知今日福绵长。

七律•德厚艺精多赞誉

序:今年来,农村自发组织了一些流动厨班,专门承办农家婚丧筵席,随叫随到,饭菜物美价廉,节省人力物力,很受群众欢迎。对此,颇有感触。故赋诗一首以记之。

德厚艺精多赞誉,婚丧大宴振堂堂。

拨通电话随之到,承办筵席为主量。

盘菜价廉东称意,坛}味美客连觞 。

乡间红白竭筹策,流动厨班岂可忘。

七律•再读《大孝至爱》感怀二首

序:2007年读《大孝至爱》报道后,曾吟成五律一首。今年再读此文,颇有心得感悟。于是又续成七律二首,以记当时之情怀。

其一

拜离父母倍怀恩,央请诸兄代清温。

德义刘郎随谢姓,舅姑堂上侍椿萱。

婿尊二老羞亲子,翁幸三生福满门。

大爱纯纯感天地,绝伦仁孝铸民魂。

其二

卅年风雨孝亲路,延信精诚有口碑。

遗嘱哀声犹在耳,尊翁韵事即为诗。

傻}内弟牵心力,羸露全家悬膳炊。

重负身残志难夺,续妻感奋助夫为。

七律•退休闲适乐悠悠

退休闲适乐悠悠,极尽风光岁月稠。

偶得诗联添雅韵,常临草隶上层楼。

携妻广场同晨练,约友公园共夕游。

鱼雁几番传请柬,人文考察赴欧洲。

满江红•遐想联翩

遐想联翩,忆至圣,千秋雄杰。半万载,史刊儒雅,难追其节。讲学尼山才子众,传薪阙里贤徒悦。三月间,治鲁显奇才,诸侯听。

游列国,方略设;遭困厄,心难夺。正身行大道,岂思微末。诋毁几番颠不破,崇封历代歌明哲。看当今,德政满中华,乾坤阔。

中秋遐想作文篇6

大家晚上好!

在这金秋送爽、丹桂飘香，喜获丰收的季节，当人们还沉浸在举国欢腾的“国庆”氛围之时，又迎来了一年一度的中秋佳节，两节同辉，九州共庆!

中秋节，是中国传统的节日，是丰收的节日，是合家团聚、把酒邀明月的喜庆节日;关于中秋，自古就流传着许多美丽的传说，“嫦娥奔月”在中秋之夜不仅给人以无穷的遐想，而且将中秋之夜点缀得浪漫、温馨，更加迷人。古往今来，多少文人墨客在中秋之夜，尽情抒发自己情怀，留下许多不朽的诗句!“海上升明月，天涯共此时”、“举杯邀明月，对饮成三人”、“举头望明月，低头思故乡”……

中国人历来把团圆看得弥足珍贵，月圆人有缘，相聚在，此时此刻，员工朋友们!你们放弃了与家人、与亲人共祝佳节美好时光，仍然坚守岗位、辛勤工作在销售第一线，我代表公司向你们表示感谢!员工朋友们，你们辛苦了!

三年，时光飞逝，我们一起共同走过，正因为有你和你们这些可敬、可爱员工的不懈努力，才会如旭日东升，销售业绩年年攀升，取得了一次又一次的辉煌与成就。的发展需要靠你、靠我、靠大家!靠员工朋友们的共同的努力，才会做强、做大，才能够实现可持续发展。查字典

员工朋友们，你们在自己的岗位上，用饱满的热情、辛勤的汗水和优质的服务，正在谱写壮丽的诗篇;你们如同一滴滴雨露，滋润着这片沃土。如今，销售旺季已经到来，愿员工朋友们抓住商机，再创佳绩，再立新功。努力吧!员工朋友们，我为你们喝彩!我为你们加油!我相信，在我们大家共同努力下，明天一定会更加美好!

最后，祝员工朋友们拥有更多快乐和更大的收获!

中秋遐想作文篇7

从网上看到举办桃花节的地方越来越多，越来越大，对比我们的花节，感慨良多。酒中说此，阿来说，我们的花节不论是真情快意，还是形式都是且应当是胜过他人他地的花节，明年我们的花节要有会歌，开幕时人人都要唱，并要找所谓的名人填词谱曲，我说，我们的花节应是我们自己来填词谱曲，才更能达意，这便有了我们的《桃花节节歌》。

我日日想着如何把花节的开幕词写的更好，殚精竭虑、搜索枯肠，总达不到我的期望。把草稿给朋友看，晁菲说已经不错了，晁菲又说如果感觉不太好，把这个放下不要看，等景美了、情好了，灵感自然就来了，定能有好文章；晟雯说，何必对称，何必押韵，抹去粉黛，洗尽铅华，达到豪华落尽见真淳的美，岂不更好。

燥夏刚过秋风急，院外高桐苦楝被罚，失我有所期待、有所遐想的仰望，失我遐想时使我宁静、使我从容的仰望。正是祸不单行，老桃亦死两棵，是你们心有灵犀，相顾而走，是你我感情不深，竟舍我而去。愁绪难平，愁绪难平。

中秋遐想作文篇8

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基本理念第一条就是要“全面提高学生的语文素养”，第三条是要培养学生的“创新精神”。初中语文课本为了实现这一目标，在课文篇目编选中加大了诗歌的比重。如何指导学生欣赏并创作诗歌，还需要认真研究和探讨。

二、教学目标和重难点把握

诗歌的意境和语言是这种文体区别于其他文体的独特之处，要让学生了解诗歌，喜欢诗歌，进而以诗歌为媒介热爱自然，热爱博大精深的中华文化，就需要找准重难点。重难点设计为：体会诗歌优美的意境；揣摩品味诗歌优美的语言。

三、教学设计

针对初一学生对诗歌的新鲜感，利用本诗容量不大的特点，设想在课堂上适当加大学生创新尝试的时间比例，从而达到由课内到课外提升课堂教学质量的目的。

1.导入。用李清照的吟秋词导入以形成感情上的反差，激发学生的求知欲望。如“梧桐更兼细雨，……这次第，怎一个愁字了得”等。

2.朗读感悟。朗读感悟主要是采用教师范读，指导学生朗读，读中感，读中悟。再设计问题以读带讲让学生四人小组讨论，让学生对诗歌有整体的感知。

问题设计：（1）为什么说这是一幅乡村秋景图？（2）诗中描绘了几幅图画？分别给它们命上漂亮的名字。（3）诗歌抒发了作者怎样的感情？你喜欢这首诗吗？为什么？

3.研读赏析。这是让学生加深对诗歌的理解，提高语文素养的

重要环节。

（1）让学生描绘几幅画面的内容。以学生口头描绘为主，充分鼓励学生，发挥其学习的积极性和主观能动性。

（2）赏析优美的语言。先让学生四人小组讨论再自由发言，最后教师点拨。

第一幅图景是“农家丰收图”。前两句“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”，从触觉、视觉、听觉入手，用生动传神的语言描绘出一幅清净润泽的有声画。而后两句“饱食过稻香的镰刀”，“肥硕的瓜果”又可见丰收之景，尤以“饱食”“肥硕”最为传神和有韵味。最后一句“秋天栖息在农家里”总收且画龙点睛，画外之人欣喜、愉悦之情油然可见。

第二幅图景是“霜晨归渔图”。着力渲染一种诗意，一种氛围。这氛围既清新又朦胧，既柔美又快乐。看：“向江面的冷雾撒下圆圆的网”的“冷雾”，“芦篷上满载着白霜”的“白霜”，对季节的暗示，对朦胧意境的烘托有多妙；看动词“撒”“收”“载”，还有“轻轻摇着归泊的小桨”的“摇”对心情的描述有多么贴切。最后一句“秋天游戏在渔船上”的“游戏”一词写秋天的快乐、写人的快乐，虚实相生、相映成趣，有多美。

第三幅是“少女思恋图”。借对秋天特有景致的描述使画面更有诗情画意。“草野在蟋蟀声中更廖阔了，溪水因枯涸见石更清冽了。”两句写景，景中有情，尤以结句“秋天梦寐在牧羊女的眼里”的“梦寐”二字更见情致，少女思春脉脉含情，秋天原野上婀娜多姿的身影，纯洁无瑕的自然之美，与景契合，让人生出无限遐想。

4.创新尝试。创新尝试总的原则是循序渐进，由浅入深。“课堂是无始无终、无边无际的，小小空间不可能锁住所有的精神世界”（南师大杨启亮教授语）。在教学中，老师需要提供一个契机，让学生在诗歌感染的精神世界里放飞。于是，本节课在学生充分感悟、探究《秋天》的意蕴，并且作了课堂延伸和比较学习之后，开始让学生进行描绘“秋天”的诗歌创新写作尝试。

（1）从细节做起，从诗句做起，用意象描绘“秋天”。提问以后，学生说出来的“秋”之特有意象：风、雨、枯叶、衰草、瓜果、高粱等，再用通感或比喻、拟人等方法来表现这些“秋”之景物的特征。比如：

秋，是钻进林间枝杈顽皮的风

是一只只飞舞嬉戏的黄蝴蝶

是悄然落下化作沃土的枯叶

这些诗句虽显粗陋，却也能表现出“秋”之特征，抒发了学生稚嫩的情感，也自有其可取之处。况且，这还只是学生尝试诗歌创作的初始阶段呢。

（2）教师垂范。教师的亲身实践往往对学生起着表率作用，也更容易激发学生学习诗歌的兴趣和热情。因此，在学生练习之后，老师写了一首模仿何先生《秋天》的诗作——《校园的秋天》，当堂诵读。

校园的秋天

惊散了漫天轻柔的晨雾

读书声悠扬地飘出窗外

婆娑的树影覆盖着大地

落叶的味道使幼稚走向成熟

秋天幻想在中学生的遐思里

教鞭举起求知的路标

课堂上林立桅杆样的手

诗歌和神话从这里流过

高举的手臂将长成未来的风景林

秋天跳跃在老师的眼瞳里

夕阳向校园撒下金色的网

欢笑声荡漾在宽阔的操场

满身的汗水哪去了

那飞溅着智慧和理想的汗水

秋天躲藏在孩子们的笑靥里

（3）学生试笔。富有创意的贴近生活的习作能激发学生的创新思维，提高学生的“语文素养”。如此这般，学生在教师的带动下对诗有了粗浅的认识，不免产生了创作冲动。随后，他们放飞自己的思想，跳出“秋”之课堂，创作了关于“蜡烛”“粉笔”“风筝”“鹅卵石”等哲理小诗当堂诵读，其中不乏稚嫩智慧的闪光。

四、对本节课的感悟

中秋遐想作文篇9

秋风秋雨秋煞人，“悲秋”情结似乎至始至终都无法从人心剔除。

秋高气爽的季节里，无论是老者还是年轻人，似乎都有一种欲说还休的悲天悯人的情怀，寂寞的心无法排遣秋的肃杀之感。

黄昏之时，一个人伫立在半六边形窗户良久，透过这扇窗，满目苍绿，路边一排排的柳树，徜徉秋日；其间夹杂欲落未落的柳叶，层层高楼直立，像极了宇宙之神直立大地，山抹微云，天粘衰草；一卷凉风袭来，丝丝清风，像游鱼一般划过肌肤，我能感觉到这是秋的味道，任何一个季节的风都赶不上它的特别，全身心仿佛被纤纤之手触摸，稍稍有大彻大悟之感，心海里激荡起一股苍凉，凉而不寒，寒而无刺骨之痛。我似乎觉察到这是“自然”在和我对话，满心欢喜；起身，加件外衣，穿衣，出门；许是童年没过好的缘故，不由自主的想沐浴在秋的怀抱，身在异乡为异客，踏着秋风，想着秋意，品味着秋的味道；在异乡驻足的每一刻，我都想用心感悟其中的点点变化，滴滴情意。或许，这会是我人生最宝贵的一笔精神财富。

我从来都不知道文学的力量如此之大，四年的埋头苦读自己竟然潜移默化的感染了“文”的博大，“学”的精深；渐渐地发现自己的情思如此细腻，如此缜密；我的内心世界似乎是那样的灵动，那样的讳莫如深。也许，素日里的人文情怀就是如此荡漾心怀。

滴答滴，秋雨不期而至。路面顿间停滞一湾秋水，数车辆疾驰而过，碾得路面吱吱作响，霎间溅起一股白沫；大人一只手撑着伞，一只手牵扯着小孩焦急的往家赶，壮年忙着狂奔，甚至连伞歪了都没发觉；老者着急无奈，高一脚浅一脚的踩在泥里；伞儿一落一起，一起一落，滑稽至极。我突然想起了诗人卞之琳的《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”

秋风别致，秋雨怡人。

我不想早早离开这种难得的意境，也不想马上切断无边的情思遐想。展开双手，低着头，平心静气；看着雨滴滴落在掌心，一点，一道，一湾。打在头上，凉凉的；亲在脸上，湿湿的；穿过服饰，冰冰的。似乎迫不及待想要看着这些自然的精灵将我吞没，方才尽兴。

此时此刻，我开始盼望冬天的到来，异乡的冬天曾经在我的内心流连忘返；季节更替，周而复始；岁岁年年花相似，年年岁岁人不同。我想相似在于这种气息，不同在于人的心境。

中秋遐想作文篇10

这个充满诗情画意，饱蘸水墨幽香的地方，已然不是一个词，两个字，所能遐想了。这个“徽俗徽建徽戏，自有千年古韵”的村庄，四面环山，绿水常流。且山不高，水不深，万般柔情，委婉，宛如墨色成画，又似那般朦胧诗韵，卷吟其中。

未曾谋面，已深深眷恋；倘若一见，便更是难以忘怀，好似我带去的情人，如此销魂！去时是早晨，恰逢春日，徜徉十里水乡，这朦胧云烟，掩罩着百里梯田，仿佛置身天上人间，如诗如画，落其中，俨然是一幅美轮美奂的天然油画；若置山顶，寻云海望去，朦胧菜花，虚实民居，一股人间无几天上少有的清晰，顿入鼻喉，彷如城市的喧嚣，被抹去了世俗的无奈，在这里，寻得灵气。

清晨时分的婺源，彷如是沉睡未醒的姑娘。四周是一片静悄悄，情人轻轻的哼唱着田间小曲，伴着偶尔传来几声虫儿的鸣叫，风中散来几阵青草花香，人之浮躁，此刻顿时去个无影。天边，仍挂着淡淡月牙儿停留在对面的山峦之上，似那睡眼朦胧的红颜，羞怯了脸，索性欲要掩藏。渐渐地，山那边出现了一丝霞光，逐近逐深，刹那间，犹是红墨，把天边渲染成绯红一片。而静睡的村落，便在这一缕暮光中伴着虫鸣苏醒过来。

或许是时候正时，气候湿润的缘故，山间林木，似乎是被沾染了这等灵气，绿色盎然的青山绿水，呢喃着春日的清香烂漫，婺源的油菜花，房子，老人孩子们，似乎也是被这青山，被这绿水，点染了灵韵，若是问寻那山中古木，想必，也是一番另有独解。

情人，似乎是被羞得万般秀色，挽着她的手，我彷如寻回了初恋的味道，伴着那股散发在山间的油菜花香。

只是往昔不再，历史沧桑。离去山间，回去古老木桥，犹见老人家的烟囱，悠扬着云雾般的囱烟，这里的宁静，这里的安详，静静的谛听着断桥残垣；古往的云溪，静静的诉说着这里的故事。

白墙灰瓦，追溯着久远的陈年旧事，马头墙下，重重叠叠，倒影如画，古往今朝的脚步，在日色夜幕的描迹中，好似那一抹淡淡的乡愁，宛如情人羞涩的脸庞，晕晕而韵，略带惆怅，又显妩媚。而那缓缓流过的岁月，犹如是迎迓古道沧桑，不觉感慨是一首让人低徊不已的诗。

蓦地，情人一声叫唤，我寻声问去，不由情人回答，我便已是深深陶醉。

这漫山的油菜花，犹如层峦叠峰，春日阳光普照，金灿灿的，彷如天不是不天，地不是地，这般玄妙融合，已然不是笔墨，所能挥洒。阵阵春风轻吻，那般羞涩花海，更是撩人心扉。情人，有些不能抗拒，已然是醉在花海，她曼妙的身姿，舞动着女人的飞扬，教我不能忍耐。而此时，我的灵感顿如芬芳，婺源的灵气！

我本犹爱江南，徽州，小桥流水，桃花嫣红，美人一把油伞，芳心犹动。

而今，这婺源，不仅是油菜花醉了游人，更是这花间云雾中的古老民居。

不曾修饰的房子，质朴善良的人们，宛如古老的画卷，流淌在青山绿水间。这一个个粉墙黛瓦的徽派村落，更是像极了一幅静止的画，静静的几度春秋问候，静静的延传婺源几许，而被这黄色的花海所包围的村落，此等炊烟袅袅，老人孩子嬉戏，或农人拉犁耕作，姑娘小子作唱歌谣……这种美，似乎也只有在婺源所能领略了。

其实，这里远去西塘秋雨的别愁，远去乌镇朝晚的情愫，继而远去城市喧嚣的无奈，远去人心叵测的世俗，婺源，就是一个心灵归宿于自然，嫁娶于灵秀的地方。

我带着情人，似乎也是作了一回美梦，娶了她回去深闺，作诗论词！

其实，未去婺源的时候，便已领略了她的美，她的动人，尽管没有文字的诉说，尽管是一幅幅被渲染墨点的画卷，但是画的活灵活现，彷如是在勾引着我，勾引着我去她那深闺，与卿一语！然也，我奋不顾身的，带着情人去了那里，我要为卿画眉，要为情人写诗，要为这婺源，留下一段我的风流清韵。

或许，正是这真正的乡村，正是依旧日出而作、日落而归的淳朴生活，正是让城市人无法想象，所以，这里显得质朴普通，又是万般神秘招人。然而，这婺源又是那般熟悉，平凡。

老屋门前坐着的抽烟老人，顶着千年古槐的枝叶，遮着春秋轮回的黛瓦，而栖息在这的青鸦，伴着树下老人，一道遥望远方。而飘洒于古巷的阵阵清风，浮流于雕窗外的暖暖柔波，老人被吹动的苍桑，在这里又显得真实，不忍过去打扰半分。

带着情人，来到这里，是一种享受，更是一种回去自然的灵宿。

我不忍，不舍，更是不愿离去！

婺源，我多久没有再去倾诉亲吻，回首几度，已是去年的时候，那时正春，婺源最美的时候，我带着情人，带着我的梦，去寻了那里最美的篇章！