环保教育十篇

环保教育篇1

关键词： 中学化学教学 环保教育 化学实验 化学实践活动 环保意识

一、环保教育的重要性和必要性

水、大气、噪声的环境污染在我国十分严重，不但影响工农业生产的发展，破坏生态平衡，使国民经济受到巨大损失，同时也威胁到人民的身心健康，危及人类生存与社会进步。《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》指出：环境污染问题成为制约经济发展的重要因素，严重影响了经济可持续发展。保护环境和资源是人类生存和实施可持续发展的一项重要战略，是全人类共同的任务。化学和环保教育密切相关，许多污染物的成分、特性、形成过程，对人类生产、生活和环境的危害，以及如何防治等都与化学有密切联系。化学学科的特点，决定了在化学教学中进行环保教育和培养学生环保意识的必要性。在化学教学中应充分利用化学学科的优势，重视环保教育，使学生对人类和环境的关系有一个正确认识，培养学生保护环境的意识和关心自然、关心社会的情感。正是由于这种特殊性，化学教学对环保教育具有其他学科不可替代的作用。

二、在中学化学教学中，渗透环保教育

1.结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识。

中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，我们应当把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，并做到适时、适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如氧气、二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来帮助学生加深印象，拓宽视野。

2.结合化学实验进行环保教育。

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸、浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气，直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl2通入碱液吸收）。将有害气体尽可能做化学处理，以消除或减少有害气体的排放。不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓HNO3，稀HNO3时，铜片改用铜丝，不需反应时，只要抽出铜丝，反应即停止），尽可能采用微型化学实验（如在进行氯离子的检验、碘升华实验时），这样不仅节约了药品，同时也减少了废液、废渣和有害气体的产生；实验后的废液、废渣尽可能回收利用（如银镜反应的废液的回收利用），若不能回收利用的，则应倒在规定的地方，以便清理。在实验过程中，注重环保问题，不仅可以大大减少环境污染，而且能使学生经常性地受到直观的环境保护的教育。

3.结合环保专题讲座和录像进行环保教育。

利用黑板报、宣传栏、书刊报纸、科普读物等，使学生了解环境污染的危害。如废旧电池、塑料、酸雨、汽车尾气对环境的污染。仅我国一年农业受酸雨的影响损失可高达15亿元，使学生进一步认识到环保的重要性和紧迫性。邀请环保方面的专业人员开展专题讲座，介绍我国近几年来在环保工作方面所采取的措施和取得的成就，开阔眼界，增强环保意识。

4.结合生产和日常生活等化学实践进行环保教育。

积极创造条件，有计划地组织学生参观当地自来水厂、钢铁厂、水泥厂等，进行工业废水的排污、处理的情况调查；深入郊区、农村，参观农药厂，调查农作物、蔬菜、水果等化肥、农药施用情况。通过课外社会实践活动，学生明白环境污染就在我们身边，认识到防止环境污染工作的艰巨性、复杂性。同时要求学生从目前的存在问题、形成原因、解决方法等方面写出调查分析报告，让学生把平时所学的化学知识用到实践中，理论联系实际。这样不但增强了学生的责任心和环保意识，而且提高了分析问题、解决问题的能力。在当地环保部门的指导下检测、分析空气质量，了解温室效应和臭氧层破坏等所带来的影响，以及空气质量预报的相关知识。在日常生活中，要求学生树立环保观念，规范自己的环保行为。推广使用无磷洗衣粉，因为含磷的洗涤废水会使水体富营养化，形成赤潮；最好少使用塑料袋或使用可降解的塑料袋，不随便丢弃废旧的碱性电池，等等。另外可通过“世界环境日”、“植树节”等活动，在浓厚的环保气氛中体会植树造林、加强环保意识，让学生切身体会到环境保护的重要性。

5.加强师资队伍建设，提高化学教师的环保意识。

建设一支懂环保知识、热心环保教育的化学教师队伍。组织教师学习环境科学知识、参加环境化学的学习班等进行充电，并和校外兼职的科技辅导员密切结合，使校内、外化学课堂教学、化学实践活动联动，使环保教育活动开展得深入持久、丰富多彩。

人民环境意识和国家环保质量如何，是衡量一个国家和民族文明程度的重要标志。化学教学中的环保教育，内容丰富，形式多样。化学教师要把环保教育作为自己的职责，尽一切努力把环保教育落实到化学教学的全过程中，加强环保教育，培养学生树立环境保护意识，自觉保护环境，实现人与自然的和谐发展。

综上所述，环境保护教育，只有上下一致，通力合作，从小抓起，从我做起，使每一位社会成员都树立起强烈的环境意识，人人爱护环境、保护环境、防止环境污染，人类才能创建一个美好的劳动生活环境，才能拥有一个充满生机的地球。

参考文献：

[1]白林，陈明凯.绿色化学实验[J].化学教育，2002，8（7）：51.

[2]蒋淑艳.在化学实验教学中培养学生的环保意识[J].大学化学，1997，12（6）：42.

[3]马海燕.化学教学与环境教育[J].中学校长，2008，12（1）：106，107.

环保教育篇2

一、在主题活动中明确环保重要性

我们有一个共同的母亲，它的名字叫“地球”；我们有一个共同的生存空间，它的名字叫“环境”。我们幼儿园一直非常重视环保教育，把环保教育融入到幼儿园的各项工作和教学工作之中。我们在开展主题活动《我们爱地球》《绿色家园》时，首先带幼儿参观汀江河畔，让幼儿感受清清的河水与受污染的水的区别；参观风景优美的卧龙山与肮脏的菜市场；然后提问：不文明的行为给社会带来了脏和乱，对不文明行为，你想到了什么？看到不文明行为应该怎么做？这样引导幼儿有目的地去思索、探究――让幼儿切身了解我们共同生活的地球，了解保护环境的重要性，了解人与自然必须和谐相处。有了这些心里感受后我们回到幼儿园，引导幼儿积极主动地参与到环境布置中来，从寻找图片到剪贴都是幼儿与老师共同完成的。接着我们通过让幼儿说一说垃圾桶的分类、说一说为什么要保护环境？我们该怎么做？让幼儿画一画环保标志、摆一摆小树苗、数一数小鸟的种类等多种形式来不断增强他们的环保意识，养成他们良好的环保习惯。现在保护环境已成为孩子们生活的一部分。

二、在爱的情感中激起环保意识

有了爱，幼儿才会去自觉地保护它，爱护它。于是我们首先引导幼儿爱自己的父母、继而到爱身边的人，引导幼儿爱家乡、继而到爱祖国。让幼儿明白：父母给了我们生命，我们爱他们；家乡是生我们养我们的地方，我们爱它。家乡富有，我们会生活得很幸福；相反如果家乡的环境遭到破坏，不美了，家乡的资源用完了，我们也就没有了幸福的生活。所以我们将祖国比作母亲！我们也要像爱母亲一样的爱祖国、爱周围的环境。记得一次在《做做玩玩》活动后，桌上、地上纸屑到处可见――于是我亲切地与小朋友交谈：你们爱我们的教室吗？如果教室很干净，我们的空气很清新，我们就会觉得很舒服。可是如果每个人都往地上扔垃圾，很快这里将变成垃圾场，那样你还喜欢呆在我们的教室里吗？于是一个幼儿起身去捡纸屑、接着第二个、第三个――接下来的日子里我们班的纸屑不见了，教室更干净了。

三、在领域活动中渗透环保教育

适时地在领域活动中对幼儿渗透环保教育可以起到事半功倍的效果。如在数学活动中，用青蛙捉害虫让幼儿学习加法：小青蛙很勤劳，第一天它捉了4只害虫，第二天捉了5只，小青蛙一共捉了几只害虫？列出算式：4+5=9后，让幼儿明白青蛙会捉害虫，它是我们人类的好朋友，大家都要保护它。又如在认知活动《水》时，除了组织他们玩水，观察水的性质，知道水会流动，水的用处外，还应进一步引导他们更深层次的思考：如果有一天没有水了会怎么样？教育幼儿要保护好水资源，要节约用水；在创编故事，讲故事时，多运用“清清的湖水”“树公公的话”“地球妈妈笑哈哈”“不乱扔垃圾”等语句，使幼儿自然而然地受到环保教育；在美术、音乐等艺术活动中多选择诸如《美丽的花》《可爱的小鸟》《地球为什么哭了》《美丽的公园》《爱护小树苗》（歌曲）《小燕子》（歌曲）等等，都是环境保护教育的好教材，另外可通过体育游戏《花儿开放了》《小青蛙捉害虫》，表演游戏《清洁工人》《早起的人们》等，激发幼儿的兴趣，让孩子在看看、说说、玩玩中获取环保知识，体验快乐。

四、在实践中强化环保教育

“教学做”合一是我国著名教育家陶行知先生的思想精髓，他强调学生的学习内容要从实践中来，回到实践中去。要使幼儿初步树立起牢固的环保意识，就必须在实践生活中进行强化。如日常生活中提醒幼儿不乱扔垃圾、不乱涂乱画墙壁、不浪费纸张、不折花、能节约用水、爱护图书等。在组织幼儿外出参观、游览时能及时地对幼儿提出要求：不损坏公物、不折花草树木、爱清洁一让幼儿知道也许我们的力量很小，影响很小，但是，保护环境就要从我们自己做起，从小事做起。

幼儿是祖国的未来、人类的希望，把环保教育的着眼点放在幼儿身上是有现实和深远的意义的。培养幼儿初步形成环保意识，初步养成适合当今社会发展所要求的生活、学习和行为习惯，初步养成具有主人翁的意识及责任心，这是一个长期而艰巨的任务，需要我们继续长期、细致地去努力。

环保教育篇3

环保教育依重要性可分为三类职业:

1.环保职业及与特殊环境保护有关系的职业。如环卫打扫、环境绿化、垃圾清除等。

2.直接与环境保护有关的职业。如金属加工、焊接、化工、建筑等。

3.间接与环境保护有关的职业。如商业服务等。

第一类职业与自然环境的关系:环保职业的工作包括监测大气、水和土壤环境的状态以及采取保护和提高环境状况的各种各样的措施,也包括固体废物、环境生物、放射性环境及环境噪音的科研和监测,也包括提供能量又包括垃圾处理的技术。

第二类职业与自然环境的关系:与环境直接有关的职业是众多的,包括从建筑工到印刷工,从木匠到理发师等各种各样的工种。这些职业活动对垃圾、土地、能源、噪音、空气、水及再生都有一定的影响。因而采取任何涉及到周围环境的措施都是绝对必要的,预防和避免的措施比污染或破坏后的治理措施更重要。前者不仅保护环境的原来质量,而且花费少。

第三类职业与自然环境的关系:与环境间接有关的职业有第三产业和行政管理以及各领域各级领导部门的工作活动。例如,在办公室和会议室环境里所作出的任何决定都会关系到生态系统和环境质量。为了减少环境污染,管理人员应把企业运行的不同阶段所带来的环境负担搞清楚。为此需要建立信息系统,建立环境信息系统是搞好环境管理不可缺少的条件之一,以便将来建立环境监督系统、报告和汇编系统。根据各个系统所提供的信息,并依据保护环境和生态平衡的评估标准,及时采取有效的环保管理措施。

二、学校内的环保教育

与普通环保教育相比,职业环保教育则更强调环保能力,如操作能力、发现及判断环境问题和解决环境问题的能力。无论是环保职业还是直接或间接与环境有关系的职业,传播环境知识、提高环保意识和环保责任感是职业教育重要的任务。所有专业课程中应插入关于职业方面的环境目标及教育内容。将来的职教教材应该包含环境问题并教给学生解决环境问题的能力。因为不同的职业、工种和具体工作岗位关于环境的知识和技能要求不同,我们则应根据具体职业的要求来查明及确定环保教育的目标。在研究职业活动与环境的关系中,可从八个方面进行,即:工作环境、工作材料、工作方法、工作机器设备和仪表、职工身体、自然环境(水、空气、土壤)、生产场所周围的居民、全部社会、人类。根据每一项职业活动对上述八个方面可能产生的影响的分析基础上,行业与教育专家共同制定能力和知识方面的教育目标。由于环保教育的成功在很大程度上取决于教师的能力和知识,因此计划和组织师资培训是绝对必要的。所以,有关负责部门应为企业内和跨企业职业培训中心的培训人员和职业学校的老师安排培训计划。所有参与职业培训的人员都应为了提高与职业相关的环保效益作出努力。环保教育是一项高度协作的工作。搞好环保教育需要学校和企业的合作。学校的培训计划应该反映企业有关职业环保行为的能力要求。此外还需要职业技术学校、企业和大学的合作。另外,教给学生的环保知识应同现代科学的研究成果相适应。为了保障教学计划中生态目标的科学性,加强与大学和各种研究所的合作也是很重要的。规划环保教育从一开始就要重视各个参与机构如教委、劳动部门和工业部门的协作和支持。参与机构越多,就越能集思广益。通过协调不同的想法和利益可使采取的措施和实施过程更有效。合作及辅助活动可以是多样的,比如参观工厂、营造绿化带,等等。

三、环保教育的内容

全部环保教育,包括三个方面:传授生态知识,提高环保能力,改善对自然界的态度。

(一)传授生态知识。生态学这个学科的发展历史不长。在英文和德文科学著作中,19世纪下半叶第一次出现生态学(Ecology/Oekologie)这个词。词首Eco来源于古希腊文oikos,表示家庭、居住或环境的意思,可见生态学和操持家务、管理经济及保护环境是有紧密关系的。首先,生态学是生物学的一部分,学习和研究对象是动物、植物在生活区中的生活方式和相互关系。现在的生态学,不仅是生物学的分科之一,而且是研究社会与环境关系的科学,也是独立的一门学科。这样原来的生态学已扩展到人类生活和社会形态等方面。这个发展趋势的结果是领域更广泛、内容更丰富,包括经济生态学、生态工艺学、系统生态学和其他的研究和阐明整个生物圈的生活条件及生物与环境的相互关系。按照生态学的研究结果,生态学中有四个基本规律。理解这四个基本规律是理解环保方向和方法的基本条件。它们是传播生态知识的核心。这四个规律如下:

1.相互制约相互依赖的规律。生物间有协调关系。在一个生态系统中,生物和动物的大小和数量有自控因素的比例关系。如果草食动物的数目太大,不久以后,肉食动物也增加了并控制草食动物的数量。如果肉食动物太多,后果是没有足够的草食动物作食物,一部分饿死了。然后维持生态平衡。

2.生态系统的多样性保证系统的稳定。这个规律揭示多样性与稳定性的相互关系。假设在一环境中的动物或植物的品种越多,该生态系统就越稳定。例:在混杂林中害虫比较少,但是在单林中害虫一般不少。人造的单一性的土地亦是如此。

3.物质输入与物质输出的动态平衡规律。当一个自然生态系统,只要不受人类活动干预时,生物与环境之间一般有输入和输出的平衡。生物一方面从周围环境摄取物质,另一方面又向环境排放物质。人类的经济活动会打破这种平衡。例:人造的、合成的、难腐烂的塑料和农药或重金属元素与自然功能有矛盾。虽然暂时看不出影响,但是在长时间内积累这些东西对生态系统的稳定和人身会产生不良影响。

4.环境资源的有效极限规律。自然界中存在的各种环境资源在质量、空间和时间等方面都有一定的限度,不能无限制地供给。人类经济活动不能违背生态学的规律,否则就会危害自己的生存条件。因而职业活动应适应生态要求。这就是说生产和管理工作不仅不能违反自然界的功能,而且还要对周围环境的稳定和平衡作出贡献。为了不违反第一条规律,在一切工作的过程中应重视自然调整的功能并保持人造和自然成分的平衡。关注第二条规律对工作方面的要求,应考虑如何避免单一性(如用混杂种植来替代单一栽培或用灵活性的分工来避免单调的工作条件)。第三条规律要求在计划和执行生产活动中,考虑回收及再生的可能性。第四条规律要求节约使用能量和资源,避免浪费。应该长期规划能源的消费,这就是说不仅要看目前的情况而且也要考虑到后代的利益。学习普通生态学和生态学的基本规律能使学生和被培训者理解职业活动对环境的不良影响及如何避免。

(二)提高环保能力。搞好环境保护是职业环保教育的实践活动。通过学校内和企业内的教育使他们能使用处理垃圾、节约利用能源和原料、处理排水、节约水、掌握避免噪音、减少噪音的方法,及认识防噪音装置,采取避免或减少土壤污染的措施,并掌握清除污染的方法,创造有利于人和环保的能力。我们在制定教学大纲和课程设置时,应制定与该职业有关的具体的环保能力和技能目标。

(三)改善对自然界的态度。改善人们对自然界的态度是成功地处理环境问题最关键的因素。在正确的态度、善意的动机和道德的基础上发展环保行为。即使学生的生态知识多和环保技能水平高,而没有保护自然环境的态度,因而责任感不大,环保大事就不会抓好。在德国已经有几项科学研究报告证明,环保意识与环保行为没有必然的正向对应关系,有一些人,虽然生态学方面的知识多,但是事实上的环保行为很差。由于这种人首先考虑自己的方便,采取无所谓的态度,就出现这种行为和知识相矛盾的现象。我们必须努力寻求培养学生热爱自然的途径与方法。在现代工业的工作环境和城市的钢筋水泥建筑中,多数孩子和青少年很少有机会直接接触大自然,享受不到自然美。人们很难对既不了解又不接触的事物产生热爱。因此环保教育必须找到方法和途径(例如到大自然中郊游、修建学校花园等),使学生对原始的和人为的自然有感性的和美学的认识。人们只有亲自感受过赏心悦目的事物,才会愿意保护他们。为了提高环保能力、水平,在教育活动中应特别采取让学生接触自然界的措施。

环保教育篇4

实验是物理学习中必不可少的一个内容，加强实验探究活动，不仅可以提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，实验中的切身体验，则是对学生进行资源、能源、环保教育的好机会．教师要把握好实验课这块“阵地”，在无形之中对学生进行了环保教育．例如一次做易拉罐变瘪的实验过程中，待罐口出现白雾时拿橡皮泥堵住罐口，撤去酒精灯后，观察到易拉罐会变瘪的现象．

这个过程中我发现，有的学生把酒精灯撤去后就忙着在小组内讨论，没有及时熄灭，任由酒精灯在那儿烧着．我抓住这个机会告诉学生:“酒精燃烧后的产物之一是二氧化碳．当它在空气中的含量超过空气体积的1%，就会对人的健康产生影响，达到10%时能使人不醒人事，甚至死亡．”一席话不仅让学生认识到节约能源的重要性，又认识到空气污染的危害性．同时再告诉学生:我们拥有一个地球，地球上的资源又有限．浪费资源，最终会毁灭人类．这个用酒精燃烧使易拉罐变瘪的实验，有没有效果更快、更节约能源的改进措施呢?从而引导学生探索出更简便的方法是将少量热水倒入塑料饮料品内，晃动一下后将热水倒去，迅速旋紧瓶盖，同样可以观察到瓶子瘪掉的明显效果．用塑料饮料品的好处是可以让学生更快、更明显地体验和感受大气压的存在，而且操作简单安全，以学生的实际行动来培养自己的节约意识．可见，学生的分组实验是很好的教育机会，教师要不失时机的抓住这个机会进行环保教育．利用实验室中的空气污染对学生身心健康的影响这一事实，使他们认识到环保的重要性．同时要引导学生在物理教学中通过自制器材去完成物理实验，以免污染环境，又能保证师生的身体健康．

二、在课外实验中进行环境保护教育的渗透

“课外小实验揭示深奥大道理”．科学合理地设计学生课外小实验，既不与有限的课时冲突，又能把物理实验操作与理论讲授相结合．在课外实验中，教师也应穿插安排减轻和消除环境污染等方面的思考题、习题，把物理知识和生活实际紧密结合起来，大大丰富学生的感性认识的同时，也能巩固和拓展学生保护环境的知识及加深保护环境的意识．

例如“从电冰箱到臭氧层”的研究，可以让学生课后分析电冰箱的工作原理，讨论电冰箱如何节约用电，你家有什么节约用电的小窍门?分析氟利昂的物理性质、化学成分，及氟利昂导致臭氧层被破坏的原因，破坏臭氧层，对地球的生态环境会构成威胁吗?从而引导学生研究臭氧层与人类的关系，并讨论解决的对策等．再比如，笔者根据《大家文摘报》所报道的每年上海用万吨劣质清洗液(指盐酸、氢氟酸)目前正悄悄地侵蚀上海高楼大厦美丽的外表，并漂洒到上海街道上，而且还流入上海排水系统中，成为这座城市的公害．引导学生课后自主探索外墙清洗的物理方法小窍门．通过课外小实验的课题研究，可以加强对课内知识的理解和巩固，使学生在学习知识、提高能力的同时，更好地锻炼的观察力、想象力和创造力，增强环保等意识，促进学生的个性发展．

环保教育篇5

结合

〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2014）

19―0044―01

“环保”――是一个既具体又抽象的名词。对于幼儿，如何把这个概念用他们所能理解的方式教会他们，就需要教师运用多种途径把环保教育贯穿在各项活动中，使得幼儿在潜移默化中得到教育，加强他们的环保意识。

一、寓环保教育于幼儿一日活动和日常生活中，培养幼儿的环保意识

幼儿环保行为的养成非一日之功。在对幼儿进行环保教育时，要从幼儿日常生活中的各个环节入手，对幼儿的环保意识加以强化，当这种意识转换为习惯时，幼儿的环保行为就会转化为自觉的行为。如，在“爱鸟周”的活动中，我设计了“做一个小鸟专家”的活动，引导幼儿认识鸟与人类的密切关系；在“植树节”活动时，我带领幼儿观看植树节录像，让幼儿讲讲自己参与过的植树活动经历，并与家长、领导协商后带幼儿在园内进行植树活动，让幼儿将学到的知识转换为实际操作，让幼儿在亲身经历劳动的过程中建立爱护树木、保护环境的意识；在“世界环境日”时，我结合我园开展的“环保小卫士”活动，带领幼儿清除园内垃圾，让幼儿在亲自劳作中懂得美好的环境来源于我们的爱护。导之以行，促进幼儿环保行为的养成。

二、寓环保教育于游戏活动中，提升环保教育的趣味性

游戏是幼儿的主体性活动，在游戏过程中，幼儿的主动性、积极性得到了真正的发挥，他们在享受自己成功的喜悦和满足的同时，也获得了相应的知识。因此，环境保护教育要寓于各种游戏之中，要引导幼儿在“活动中学，在玩中受教育”。例如，在角色游戏中，我和幼儿一起收集纸盒、纸筒、饮料罐等废品，然后再用这些废品做成各种不同的物件，开展“咖啡屋”、“小卖部”、“娃娃家”等活动，这样做不仅让幼儿开心地参与了游戏，而且还让幼儿在游戏中懂得了如何减少垃圾和利用废旧物；不仅节约了游戏成本，而且还培养了幼儿保护环境的自觉性，可谓一举两得。

三、环境保护教育要家园相结合

幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合才能有效地达到教育的目的，幼儿园开展环境保护教育必须取得家长的支持。如，请家长进行节水再利用时，让家长将家中的淘米水、洗菜水留下来浇花，为孩子树立榜样；让幼儿与家长一起利用废旧物进行玩具制作，如，将饮料瓶或奶粉罐子制作成哑铃、高跷等。再如，今年开学初时我就发动家长将家中废弃的纸盒、瓶子等随时拿到幼儿园，起初家长很不理解，直到第一个月的家长开放日活动时，我将这些家长眼中的“垃圾、废品”拿出来，让他们参观了一些“垃圾、废品”的创意制作后，家长们才明白了我的真正用意。于是我又让家长和幼儿共同用这些材料进行了模仿和创意制作：有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃；有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝、小纸盒制作了“单杠”、“双杠”、“天平”，可谓栩栩如生。

四、通过教师的自身行为潜移默化影响幼儿形成环保意识

幼儿期的社会学习具有模仿性强和易受暗示的特点，教师的一言一行都直接影响他们。例如，有一次，我带领幼儿进行户外活动，一个邻班的幼儿把一张用过的纸扔在了草坪上，他以为我没看见，也没有一个幼儿走过去主动捡起来。这时，我不动声色地走过去把纸捡起来扔进垃圾桶，看着孩子们问道：“你们觉得绿绿的草坪好看还是有纸张、脏物的草坪好看？”孩子们回答：“绿绿的草坪最漂亮。”于是我告诉幼儿以后我们应该主动捡起地上的垃圾，这样我们的幼儿园就会永远都那么漂亮了。从那以后，我班幼儿只要到户外玩，看到地上的垃圾都会主动捡起来，而且还会主动去制止乱扔垃圾的行为。

环保教育篇6

一、渗透到课堂教学中

生物学科的许多内容是有关资源、环境、人口、经济社会与发展的知识。在生物教学培养学生的环境意识，可持续发展意识和全球观念是生物教育的重要任务。例如讲“森林在保护改善环境中的作用”时，要突出生态的概念。近年来我国长江中下游流域的特大洪水灾害，多年不遇的旱情，其中最主要的原因就是因为长江上游近年来掠夺式的砍伐树木。昔日的青山绿水变成荒山秃岭，水土流失，灾害频频。而我们学生不可能跑到长江上游或西北地区去植树。但我们可以在我们住处空闲地上、阳台上栽树，种花养草；我们可以拒绝一次性餐具，节约纸张，自带杯子喝纯净水，拒绝一次性瓶装饮料……作为老师，我应当最充分地利用每一支粉笔。

在讲到人口这一节时，强调我国虽地大物博，物产丰富，但人口众多。有一句话说得非常形象，中国什么都缺就是不缺人。不说别的，就算我们偶尔出去旅游，所到旅游处都人山人海，人满为患，我不知道我们出来是看风景还是看人，更不用说我们城市堵车，交通不畅。物质是有限的，而我们人类繁衍却无穷无尽，人类的存在必定意味着资源的消耗，过多的人来消耗有限的资源，必定会加速资源的枯竭。一方面，我们要尽可能地利用可再生资源，合理使用不可再生能源；另一方面，降低人类自身的繁衍速度，坚持“计划生育，人人有责”“优生、优育”的理念。

结合“细胞癌变”这一部分教学，先让学生根据现有的生活常识列举出导致细胞癌变的原因，我再把这些林林总总的原因进行归纳：1.化学性致癌因素（烷化剂、多环芳烃化合物、芳香胺类化合物、氨基偶氮染料、亚硝基化合物、植物毒素、金属致癌物、真菌毒素）；2.生物性致癌因素（病毒如乙型肝炎病毒、EB病毒、艾滋病病毒、人状瘤病毒、霉菌如黄曲霉菌毒素）；3.物理性致癌因素（异物刺激、慢性损伤、电磁辐射）；4.生活中的致癌促癌因素（烧烤腌制食物、生活不良习惯、饮酒吸烟等）。然后，再向他们举出一个个触目惊心的生活实例，证明介绍环境污染有可能作为癌因子对身体健康造成严重危害。使学生意识到关心保护环境就是保护我们每一个人自身的健康。在讲到“保护我们共同的家园”时，着重介绍目前各种全球生态环境，“温室效应”，“臭氧层破坏”，“水污染”，稀有动物的灭绝，人类为牟取暴利对可可西里藏羚羊的残杀，北极熊越来越恶劣的生存环境……利用视频、图片等直观影像资料直接冲击学生的视觉感受，让他们从中知道当今世界环境保护刻不容缓。

二、利用好实验课

在生物课本中有许多实验。其中不乏有关环境方面的。例如“so对植物的影响”，利用上实验课的机会，让学生动手操作，真正体验so这种存在我们周围的有毒气体对植物的影响，进一步激励学生把环境保护落实到日常行动中。在久不下雨之后的下雨时，让学生到操场上感受一下“酸雨”的危害：“酸雨”使土壤酸化，养分淋溶，肥力降低，植被破坏，造成地面水，地下水酸化；对人体产生危害，腐蚀建筑物、金属、橡胶等。因此也有人把酸雨称着“现代空中死神”。

在作“染色体的观察”时，强调染色体异常造成人和动物身体的畸变，除了自身基因突变外，最主要的与环境污染有关。像2011年日本大地震引发核泄漏就是非常严重的污染，我们日常生活中电器的使用，还有恶劣的生活环境等。不但会给母体中的婴儿造成畸变，还会使人们患多种疾病。因此我们日常生活中应减少电器的使用，既可减少辐射对身体的伤害还可节能。

三、课内为基础，课外求发展

(一)以课外阅读为基础，拓宽学生的环境保护知识

有针对性地组织学生阅读一些环境保护方面的书籍、文章、图片……帮助他们认识环境破坏的由来和解决方法，并引导他们树立利用科学知识来保护环境的热情和信心。

（二）以大自然为课堂，在环境中了解环境

利用假期、夏令营、春游等活动让学生走进大自然，观看大自然中的天蓝、地绿、水清的美景，并将其与我们现实生活中的污染作对比，以培养学生对大自然的感情并和大自然建立密切关系。曾有人预言，我们人类将来会被我们产生的垃圾所包围，生活垃圾、建筑垃圾等将占领我们的生存空间；城市中的垃圾运到农村，占领农村大量土地并严重污染。我们可教导学生在日常生活中减少垃圾的产生，如我们拒绝使用一次性塑料袋，收集废旧电池；节约爱惜粮食，不过度购买衣物，倡导低碳生活；不抽烟，并建议家长不抽烟。

随着全球生态环境的不断恶化，人类生存和发展受到了严重的威胁。保护环境，实现可持续发展，已成为全人类共同的追求。保护环境就是保护我们自己。环境保护最主要地是加强对自然环境的保护。包括对青山、绿水、蓝天、大海的保护。不私采（矿）滥伐（树），不乱排（污水）乱放（污气），不过度放牧，不过度开荒，不过度开发自然资源，不破坏自然界的生态平衡。

环保教育篇7

[关键词]绿色学校 环保教育

[中图分类号]G410 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0174-01

经过改革开放三十多年的迅猛发展，我国已经步入了工业化中期阶段，发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国集中出现，环境污染导致健康损害问题近年来频繁发生。为此，国家“十二五”规划纲要指出，必须增强危机意识，树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，增强可持续发展能力，提高生态文明水平。这就需要依托各级环保和有关部门组织开展环境与健康宣传教育活动，对我国公民进行环境教育，尤其要对青少年开展环境道德教育。而创建绿色学校活动将对于提高青少年的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为规范有重要意义。

一、绿色学校环保教育的主要做法

（一）完善机构制度，规范行为管理

根据学校自身情况和条件组建环境教育领导小组，全面的负责环境教育工作的组织与实施，制定相关的环保行为规范和工作计划。制订学生环保行为规范、节约制度等规章，这些规章的制定要遵循易实施，可操作的原则，使学生乐于接受，从而使环境教育工作有章可循。

（二）开发校本课程，创新环保教育新模式

在推进环保教育中，重视结合各校实际，开发校本课程，积极发展有特色的环境教育。探索出学校环境教育的课程设置上新模式——一种体验式主题的环境教育，从而使环境教育真正成为素质教育的有效载体，让学生在自主体验探究过程中提高环保素养。同时，强调环境教育活动要渗透到学科教学活动中。如先组织老师筛选出各学科各年级环境教育知识点，开发环境教育知识渗透各学科的教学体系，结合教学内容精心设计教学活动，自然渗透环境教育内容，使课程“绿色化”，引导学生关注环境，理解环保，自觉参与环保行动。

（三）举办各色环保活动及比赛，环保意识深入人心

把环境教育演化成各种异彩纷呈的活动，既能为教师和学生施展自身才华提供广阔的舞台，也加强了环境教育。可以采用以下几种活动：各种专题讲座、上街宣传、夏令营、采访调查、知识竞赛、办手抄报等，多种形式来激发学生热爱自然、关爱生命、保护环境、探索科学的兴趣，还在“植树节”“爱鸟周”“世界地球日”“世界环境日”等纪念日里，组织各种不同的集会或大型活动，营造绿色氛围，强化环保意识。

二、创建学校环保教育体系的意义

（一）创建环保教育体系的理论价值

1.促进社会和谐发展。随着经济迅速发展，环境保护受到越来越多的挑战，因此要全力推进环境教育，其别强调学生具备在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力，在参与环保中增加交流与理解，形成正确的环保价值观，并可促进学生社会实践能力的发展，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。把环境教育作为参与世界可持续发展的共同行动，对促进和谐社会发展和人的和谐发展具有重要意义。

2.完善现代教育体系。环境教育是现代教育体系中最重要的一个组成部分，也是可持续发展教育的基础。因此，把实施环境教育作为以可持续的发展观为指导进行资源整合，创新课程，开发多种渠道，培养具有环境保护意识和可持续发展能力的年轻一代的重要工作。环保教育实现了通过环境教育促进人的全面发展，重塑人类的自然价值观、经济发展观和总体世界观的目标来达到人与自然环境和谐统一的思想，形成人与自然的和谐关系，从而使现代教育体系更完善。环境教育为现代教育的发展增添了新的元素，使教育更好地服务社会，促使整个社会向高效、和谐、可持续的方向发展。

3.强化学科整体建设。环保课程特色形成，有力地促进了课程改革中的学科整体发展，使各科课程设计更深化，更联系实际而贴近生活。环保教育学科的崛起，使许多学科教学更加符合自然要求，有利于结合学生的实际生活环境来组织教学活动，大大提高了师生积极性和互动性。同样，形式各异的综合实践活动更是把环境教育推向了高潮。各学校不仅充分利用周围的资源为学生创设更好的学习平台，而且教师接触到最新、最前沿的环境科技教育的信息后，自觉地整合到不同学科中去，既为环境教育扩展了更大的空间，也提升了学科整体发展。

（二）创建环保教育体系现实意义

环保教育篇8

摘 要：利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识，提高环保的自觉性。把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合，进行环保教育。

 

关键词：因地制宜 了解大自然 投身到大自然 热爱大自然净化环境 保护资源

幼儿是21世纪的主人，对幼儿进行环保意识的教育，是必不可少的。

环保教育旨在培养幼儿关心周围环境，珍惜自然资源，爱护自然界生物的意识。所以，利用自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，是每个教育工作者都应重视的。针对幼儿的特点和工作实践中的摸索，我觉得培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识，使幼儿成为一个环境的保护者既要开发利用自然资源，又要珍惜保护环境。是当前的热门话题，我们从报纸、电视等媒体中看到听到的凶猛的洪水，泥沙流、风尘暴，资源困乏……这种字眼越来越多，保护我们生活的环境是全球面临的迫切任务。环境教育其意义深远，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。所以，环保教育必须从幼儿抓起，而幼儿园是幼儿环保教育的重要场所，在一日生活中，我们组织丰富多彩的环保教育，激发幼儿环保的兴趣，增强环保意识，提高环保的自觉性，取得良好的教育效果。

 

一、充分利用优美的环境教育幼儿爱护环境。

一个优美的生活环境就是一种适宜的环保教育，幼儿园生活环境首先要做好绿化工作，从碧绿的小草到美丽的花朵，从缠绕的绿藤到参天的大树，创设良好的自然环境，设立提示牌布置有关环保内容。如：小草是我们的朋友，请爱护它；美丽的环境我们的家；在垃圾桶上标有：你不要的都给我。还可以利用远足活动、散步、户外活动等形式，教师有意识地引导幼儿感受大自然的美丽景色，拉近孩子与大自然的距离，增强孩子们对自然界认识的兴趣，使他们感受到万物生长离不开好的环境。

 

在种植区，让孩子把青菜或花籽的种子种下去。安排好值日生，经常浇水、施肥，并组织幼儿认真观察植物的生长过程，了解植物的生长离不开空气、阳光、水，从而更直观地了解生物与环境的关系。这样充分利用环境潜移默化，润物无声的教育作用，使幼儿感受到美和和谐的教育。

 

二、环保教育贯穿于一日生活的各个环节。

在幼儿一日生活环节中，蕴含着不少环境教育的内容，也是对幼儿进行环境教育界最好时机。如盥洗时常发现不少孩子喜欢玩水、浪费水，可以水为话题，启发幼儿讨论“水有哪些用处。”“沙漠上为什么没有水。”“什么是污水？”等，向幼儿说明我们人类的水资源越来越贫乏，工厂和生活用的污水没有经过处理，直接排放到江湖海洋中，会造成许多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小鱼、小虾会毒死……通过活动中的议论激发幼儿节约用水、爱护水资源、爱护环境的意识。

 

进餐时，鼓励孩子不挑食，不浪费饭菜，并通过故事等形式教育幼儿拒食野生动物，知道保护动物也是爱护环境，初步了解人与植物、动物之间的关系，萌发幼儿保护环境的潜在意识。

 

三、把握教育契机，与生活中的季节、节日相结合。

环境教育活动的时间与季节性也很强，我们可利用节日，时令的可资利用的课程资源，注意把握教育契机，开展系列主题活动，争取多样化形式进一步落实环境教育的良好作用，培养幼儿环保意识，如结合春季的植树节，了解树对土壤、动物、人类的用处，知道树可以净化空气，让我们乘凉，是小动物的家。又如结合4月份的爱鸟节开展“我们的朋友——小鸟”主题活动，引导幼儿认识各种各样的鸟后，再认识小鸟的家在哪儿，它帮人类做了哪些事情等。再如，秋季开展“给树叶找家”冬天来了一起玩耍，参与“地球日” “世界环境日”等大型综合活动，做环境小卫士……借助生活环境及氛围的影响，使幼儿进一步了解大自然，投身到大自然，热爱大自然，了解环境保护与人类生存的关系，树立良好的环保意识。

 

四、把环保教育延伸到家庭、社区生活之中。

提高环保意识，参与环保活动，也是每个家庭应尽的责任与义务，我们引导幼儿从生活小事做起，与家长共同做一些环保小事，如在外就餐不使用一次性筷子，收集废旧挂历纸做手工材料或用反面画画；外出游玩时不乱丢废物弃物；节约水电，养成洗衣、洗菜水二次使用的生活习惯……从小事做起为环保尽力。

 

当今社会上，大家对环保也越来越重视，鼓励孩子参与社区中一些环保活动，强引导幼儿通过观察讨论了解垃圾的不同性质特点，知道各种标志的垃圾分装桶，了解分类处理垃圾，回收废旧物品能净化环境，保护资源。让孩子们在生活中逐渐形成环境保护的习惯。

环保教育篇9

一、深化全民环境宣传教育行动

宣传贯彻党的十精神，大力倡导生态文明建设和贯彻落实科学发展观。紧紧围绕党的十对建设美丽中国的目标要求，广泛、深入地宣传生态文明建设和贯彻落实科学发展观。努力提升全民环境意识，营造全社会参与环境保护、建设生态文明的氛围。各县区全年要举办1—2期领导干部生态文明建设专题培训班，牢固树立生态文明理念。

1、进一步深化《市全民环境宣传教育实施意见》，实施全民环境宣传教育行动。以乡镇（街道）社区为中心，各县区在制定落实年度全民环境宣传教育目标计划的基础上，选择2-3个环保问题集中的乡镇（街道）社区，以建立健全乡镇（街道）社区环保机构、宣传网络，有组织的举办讲座、发放环保宣传资料，搭建公众参与环保、民意反馈的平台，开展全民环境宣传教育试点。

同时，结合环保“六进”（即进机关、进社区、进学校、进企业、进农村、进家庭），各县区选择3-5家企事业单位开展全民环境宣传教育试点，推动工业园区、企业和学校、社会组织，共同开展全民环境宣传教育行动，促进全民环境宣传教育行动计划的规范化开展。

2、深化绿色创建工程。开展“四创建”（即创建绿色学校、绿色社区、环境友好型企业和环境教育基地）活动，以生态市创建为总目标，各县区要进一步推进县区级绿色工程，编制完成“四创建”工作目标和年度计划。年内，各县区创建1所省级、3所市级绿色学校，鼓励条件具备的学校申报国家“绿旗学校”；同时，完成创建1家省级绿色社区，2家市级绿色社区，鼓励条件具备的社区、家庭开展省级绿色家庭创建；并创建1—2个市级或省级环境教育基地。

在市环保局完成环境友好型企业创建办法调研和征求意见的基础上，适时开展环境友好型企业创建工作。同时以生态市文明建设为目标，举办“生态文明在港城”企业环保讲座活动，全面推进企业内部环境管理水平提高，引导企业内部开展环保知识培训，推进企业共建生态文明。

二、加强环境环境舆论的引导和监督

加强与各新闻媒体的协调，充分发挥新闻媒体的喉舌作用。充分发挥新闻媒体的舆论引导和监督作用，强化广播、电视、报纸和网络媒体环境新闻宣传阵地建设，为环保工作开展营造良好的舆论氛围。进一步建立健全环境舆情收集、研判和上报体系，加强对环境舆情的跟踪、判断、分析和研究。各县区要借助舆论力量助推突出环境问题的解决，防范环境问题引发公共危机。注重对媒体特别是网络媒体的正面引导，妥善处理好媒体监督报道，运用舆论监督力量推进整改工作落实。市环保局将集中组织市级媒体开展季度环境新闻督查活动，不定期召开媒体宣传形势分析会、新闻通报会。继续开办《日报.港城环保》专版，各县区要做好组稿、供稿工作。

1、全年各县区媒体用稿考核目标为：各县在中央、省级主流媒体及《环境》的用稿量要达到20篇；市级主流媒体用稿30篇；各区在中央、省级主流媒体及《环境》的用稿量要达到10篇；市级主流媒体用稿20篇。

2、完成省环保厅下达的《中国环境报》、《环境》宣传征订任务。

3、各县区环保局在10月1日前开通环保政务微博，并安排专人负责更新维护。

三、以“环保宣传月”强化环境文化宣传

加强环保纪念日的宣传。将上级主管部门的宣传活动精神与我市的实际结合起来，突出我市的特点。以“六·五”世界环境日、世界地球日等重大节日，结合本地实际，统筹开展一系列有影响、有效果的主题宣传活动，大力宣传环保工作成就和加快实现环保历史性转变的深刻内涵，引导群众积极参与，掀起宣传环境保护的热潮。

1、各县区结合生态市创建，在城乡显要位置设立环境公益广告牌，利用社区和学校宣传画廊、橱窗、报廊等大众宣传媒介，适时更新环境保护公益宣传内容。

2、以秸秆禁烧宣传为重点，大力宣传秸秆禁烧法规和综合利用知识。各县区要积极参加响应市环保局和市教育局联合开展的优秀“秸秆禁烧倡议书”评选活动，真正做到“教育一个孩子，带动一个家庭”。

3、开展主题宣传活动，以生态市创建为目标，开展“环保宣传月”活动。以“世界环境日”、“世界水日”、“地球日”、“生物多样性日”等环境纪念日为平台，突出生态文明建设的宣传主题，以社区为重点，集中开展生态文明宣传，推进社区开展定期环保宣传活动。举办“与生态文明同行”宣传活动；配合省环保厅做好“生态文明•美丽”大型摄影作品巡展活动的征稿与展出工作。

环保教育篇10

一 将环保教育贯穿于幼儿的日常生活当中，增强幼儿的环保意识

1．环保教育应渗透到幼儿生活的各个环节中，培养幼儿养成良好的环境保护行为

幼儿对大自然有着一种天然的亲近感，但现在的自然环境及社会环境都在某种程度上损害了幼儿的这种情感。实际上，一个真正热爱大自然的人是不会去破坏自然环境的。发自内心的爱往往源于童年的经历。在幼教工作中，应尽可能为孩子了解和热爱大自然创造条件。如在了解水的特征时，利用一些废水排放到河流里的录像，引导幼儿认识到水污染对人类的危害。通过图片、录像、故事等，让幼儿认识大自然中的各种事物，定期带幼儿郊游，让幼儿享受大自然带给他们的欢乐。又如，在幼儿园设立种植区、生物角，从幼儿园方面来看，只要幼儿能亲自走进植物和动物王国，让他们那双渴求的眼睛看到更多的自然景观，他们的心灵一定会与自然沟通，对自然的爱就会根植在他们的心中。

2．要帮助幼儿树立环保意识

教幼儿要从自己做起，从小事做起。加强对幼儿日常行为习惯的培养。如教育幼儿不随地吐痰，不乱扔果皮杂物；公共场所不大声喧哗；爱护图书，爱护玩具；养成随手关灯、节约用电，节约纸张的好习惯。另外，注意为幼儿创设良好的教育氛围。如当看到有的幼儿用手打树叶把树叶打落时，教师们便用拟人的语气：“啊呀，小树叶离开了妈妈好伤心啊！”帮助幼儿纠正这种错误的行为；当孩子随手把地上的垃圾捡起来放到垃圾箱里时，教师进行表扬，引导幼儿去主动学习这些环保行为；当幼儿洗手时，教育幼儿将水龙头开小些等。

3．通过游戏开展环保教育

“我是环保小卫士”是孩子们最喜欢的游戏之一。每当开展游戏时，孩子们像放飞的小鸟，给幼儿园里的花和小树浇水，拔掉花坛里的杂草，还捡起地上的废纸和丢弃的废品，放在准备好的废品袋中。孩子们在自己动手的过程中，所感受到的东西，比单调的说教有意义得多。游戏作为幼儿喜欢的一个活动项目，其中对游戏材料的准备要求是非常丰富的，因此在游戏材料的准备上，可要求幼儿收集易拉罐、可乐瓶等饮料包装罐，不要随便当做垃圾扔掉，而要设法再利用，既节约原料，也可减少污染，然后把这些东西带到幼儿园作为游戏时的一些材料。

4．抓住可利用因素，对孩子进行环保教育

幼儿的身边处处展示出了环保教育的内容，教师要善于抓住机会进行及时教育。例如，幼儿发现养在鱼缸里的金鱼死掉了，于是纷纷展开讨论：“小金鱼怎么会死掉呢？”幼儿在相互观察、讨论中发现鱼缸里的水变脏发臭了，从而认识到污水对生物的危害并引导幼儿思考：清水和污水哪个对生活环境更有好处？在启发引导下，孩子们纷纷结合自己的生活经验讲出了自己的想法，他们认为：小金鱼生活在干净的水中，很开心、很舒服；可是生活在污水里，很生气、不高兴、要死掉。接着，笔者又请他们想办法怎样把污水变得干净些，孩子们积极发言，各抒己见，虽然都是童言无忌，想法比较肤浅，但探索环保的兴趣得到了提高。面对环保教育的误区，采用多种形式去开展环保活动，培养幼儿具有初步的环保意识，使幼儿从小知道环保的重要性 ，学会做环保的小主人。

二 增强家长、教师的环保意识，做孩子的好榜样

家长和教师对自然的态度常常会影响到孩子。教师一方面要努力学习，不断丰富自身的环保知识，关心周围的环保状况，了解国内外环保动态；另一方面，还应注意自己的行为，从一点一滴做起，用自己的言行去影响、教育孩子。如注意自己的着装整洁、手脸干净，物品摆放有序；看见废物主动捡起、看见破坏环境的行为主动管。这样，孩子在耳濡目染之中逐步养成良好的环保习惯。家长也要为孩子做出榜样，如在公共场所不吸烟，不乱扔瓜皮果壳；在家里，听音乐、看电视时注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活。幼儿园适时向家长发放环境教育意见征求信，虚心接受家长的环保建议，并结合植树节等节日、纪念日组织幼儿和家长一起植树、种草，到大自然中游玩，让孩子了解大自然的奥秘，感受大自然的美好，并随时清扫废物，以此带动所有的人都爱护环境，保护家园。

环保是一项持久性、长期性的工作，只要教师坚持正面教育、坚持做好孩子的榜样、坚持从小抓起，那么下一代，甚至再下一代，将永远会有一个美丽、健康的生活环境。

参考文献

［1］李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）简析［A］.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读［C］.南京：江苏教育出版社，2009