写日记范文

导语：如何才能写好一篇写日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我想大部分的学生的学生的回答都是否定的吧。

我认为，不能完全说不赞同，也不能说完全赞同。对于这个观点，我有我的看法。

首先说不赞同的吧。

我曾在作文中这样说过，想必也是大多数同学们写作的看法。我认为，写日记完全没这种必要，因为我们每天几乎都做着相同的事情，面对着相同的事物。但老师每天都几乎有布置写日记这项任务，总感觉无题材可写。绞尽脑汁想象着那些有趣的事情，从小学到初中来，写日记都免不了插上这样的独白。“今天天气晴朗，阳光明媚。”写多了，也没意思，自己都感觉到俗气。所以，不免别出心裁——借用范文。把别人经历过的那些有趣的事情，再到作业本上过一遍，这样，总不会写不到了把？但是，久而久之，你是不是会感觉到厌烦了呢？即使每次作业本上打的“优”但这又有什么意思呢？当老师在全班同学面前夸奖你写得好的时候，你是不是会感觉到愧疚呢？因为，毕竟不是自己的思想，你还好意思接受老师的夸奖吗？我是不会的。所以说，我认为，写日记，它是不必要的。

后来，老师给我的评语是，是生活中缺少美，还是你自己缺少了发现美的眼睛呢？这句话令我百思不得其解。我困惑了，难道我的观点是错误的吗？可当我看见同学们的作文本上的杰作，我立刻否定掉了自己的想法。因为我觉得，我所说的，全部都是真的。所以我坚持，直到后来，我看见了一本书，讲了写日记的必要，我又开始动摇了。回头想想，写日记，是有必要的。坚持写日记，不仅可以养成认真观察的好习惯。更重要的是，把自己的所见所闻记下来，久而久之，不仅素材储备越来越丰富，而且写作分析能力也会不断提高。事实确实是这样的。

篇2

记得我刚刚上小学的时候，妈妈就给我买了一个精美的日记本，让我用铅笔试着把每天发生的事情，或者每天的心情都记录在这个本子上，这就是我当时还不是很理解的日记。

到了现在，我上了高年级，课程也多了起来，可是我还是保持着写日记的好习惯，因为写日记这个事情，一旦养成了习惯，就会每天写一点，要不然总觉得有什么事情没有做，心里空落落的，

现在我每天写完作业，不论有多晚，我都会打开日记本，或多或少的在上边写一写东西，记录一下当天发生的喜怒哀乐，或者写一下我对一些事情的看法。

我会把我写日记的这个习惯好好的保持下去的，成为终身的习惯。

篇3

2010年12月5日

星期日

晴

今天是星期日，我早晨7：30起床，洗脸、刷牙，吃了早点就开始写日记，我写的题目是《第一次写日记》，可是我不会写，着急得哭了。老姨看见我因为不会写日记哭了，就很可怜我，就手把手地教我写日记，我高兴得不哭了，一会儿日记就写完了。

出处

篇4

2011年4月15日 星期五 晴天

今天，我妈妈在电脑上教我怎样写日记，我学到了怎样写日记，先写日期，再写星期，写天气。写当天的发生的事情。

我们今天考了语文，我有些题不会做。有些生字不会写，所以，我以后要多看书，书上的生字我要一个一个得去掌握，争取下次考100分。

珠海华昌小学一年级：袁晴

篇5

日记即每天用书面语言记录自己较有意义的所见、所闻、所感。日记是心灵的记录，是真情实感的流露。写日记是促进中学生自我成长的重要途径。它是与自己交流、与内心对话的重要途径，利于与父母、朋友之间的交流；是人生道德的长跑，利于培养善于反思的品质。坚持写日记，有利于自我解剖，起着自我教育的作用，同时也锻炼了学生的观察力，提高了语言的表达水平；日记全是学生的自由表达，没有任何约束，利于学生个性的表达，利于学生写作主体意识的增强。此外，日记的可写对象十分丰富，社会生活、自然现象、科学世界、人生体验等，凡是觉得有意义的人、物、事、情、理都可入笔，坚持写日记可为写作提供素材。语文教育家叶圣陶一辈子多次呼吁中小学生要写好日记。当代教育家朱永新先生认为日记教育是一种非常有效的教育形式，他多年来一贯主张提倡日记教育。他所主持的新教育实验就重点强调这一点：让中学生与他们的教师一起天天写日记。因此，教师要引导学生认识到这些重要意义，引导学生重视日记写作，培养写日记的好习惯。

要让学生养成良好的记日记习惯，需要从兴趣上予以培养。有了强烈的兴趣，学生的积极性就被调动起来了，从而使他们重视日记写作，在训练中得到能力的提高。对此，我们不妨采取以下措施：

1.引导学生选读名人日记

日记往往与名人的名字和岁月的沧桑联系在一起。近年来，叶利钦的《午夜日记》在中国到处刊载、社会影响遍及全球。《拉贝日记》、《魏特林日记》和新近惊现于南京的《首都沦陷留守金陵日记》，更是震惊中外。虽都为私人写作，但其弥足珍贵的真实记载，将永载史册。其中，有不少人的日记对于青少年有着很大的启发。读这些日记一方面让青少年走进他们的心灵世界，与他们对话，更深入地认识名人的伟大之处；另一方面也让青少年受到感染：认识到原来日记是内心思想和精神的自由流露，日记是一种很好地抒写心声的方式。可见，写日记让学将作文建立在自身鲜活真实生活的基础上，从而使学生少了对作文的畏惧感，感受到作文的轻松、自由和抒发心灵，慢慢地爱上写日记，将其视为生活的需要，养成记日记的习惯。

2.引导学生读同龄人的日记

因为生活时代的相近，思想观念的接近，同龄人的日记更能吸引学生的关注和引起共鸣感。如成为二次大战期间纳粹消灭犹太人的最佳见证的《安妮日记》，在日记中展现了一位花季少年的惊人勇气与毅力。在纳粹集中营密室中的安妮通过日记抒写着自己的成长，15 岁的安妮就已经在思考："现代妇女想要完全独立的权利。""但是仅仅这样还不够；妇女必须获得尊重！" "我谴责的是我们的价值系统，和不承认女人在社会中的角色多伟大、多困难，同时也多美的男人！……读到这些不禁让人感叹，战争能摧毁一切，唯独不能侵占一颗坚强、勇敢、自由的心！青少年读同龄人的这些优秀成长日记，在一定程度上会促使其受到触动，更自觉地用日记抒写自己的生活体验和感触，让日记也伴随自我成长。

3.引导学生准备一个精美的日记本

引导学生选用印刷精美的日记本，或发挥自己的创意设计制作有个性特色的日记本。学生拿到这本日记本往往爱不释手。让学生为自己的日记本取一个喜欢的名字，展现在封面上，扉页上要写自己的座右铭、老师寄语。为日记本留一些自序的空白页，再加上目录、学期日记总结等。学生拿到日记本，在正式写日记之前，有一个慎重的准备过程，既有美感，又感到庄严神圣。这样，他们才会更积极更认真去写日记，因为写日记不再是一件随便的事情了，是他们心中一件美好而重要的事情。

4.师生之间相互交流日记，营造日记写作氛围

教师要勤于写关于学校教育生活的日记，为学生的日记写作做好榜样指引；平时要留意表达出真情实感的学生精彩日记。通过班级"日记小报"或日记展览等形式，在班上传阅、交流，引导学生的学习，激发学生写日记的积极性。

篇6

我打开笔记本展示给他们看。“Z又在咬手指头了……”Z一字一顿地念着，眼睛睁得像铃铛一样又圆又大，“老师，您在写我啊？”

他继续念：“我在黑板上写下一个‘庄’字，Z大声叫起来：这个字我认识，这是我们‘陈庄’的‘陈’！大家哄堂大笑，明明是个‘庄’嘛，他还‘陈庄’的‘陈’！我都被他逗笑了，可Z却莫名其妙地瞅着大家，竟然不知道大家为什么发笑。这小男孩真有意思！”

他们叽叽喳喳地念着我笔记本上的东西，疑惑地问：“老师，您写这些有什么用啊？”

“好玩啊！我把你们的表现记下来，读一读，就觉得很有意思，更觉得你们可爱了！”我的话让孩子们兴奋起来：“老师，您本子里有我吗？”

“有！有！都有！”我把本子合起来，卖个关子，不让他们继续看了。“老师看到的都是课上的事，课下的就看不到了。你们谁来告诉老师，今天有什么好玩的事吗？”

炸营一样，孩子们嚷嚷起来，争着抢着向老师汇报。我用手势制止住他们，“老师不听了。这么多人说，也听不清楚。你们把好玩的事情写到本子上，给老师看，行吗？还有，你哪天不开心了，也写到本子上，告诉老师你为什么不开心，把要说的话都写下来，好吗？”

三年级的孩子们纷纷答应了，可似乎又有点不太明白。

“把你要说的话写下来，不会写的就问别人，或者查字典。写完后自己读一读，再读给同桌听。比一比，谁能让对方听得明白，觉得有意思！也可以跟老师比一比！”

篇7

其实有的时候我们也在想，就是关于这些事情，还说每个人都有着不一样的看法吧。

最好上有的人认为在大学生活当中，就是应该好好的待在学校里，享受大学生活校园的风采，可是有的人就认为应该多出去锻炼锻炼，也许那些实习岗位对自己来说和专业并不对口，或者说是在某些程度上有一些刷新价值观的风险。

但是不管怎样，都是一种全新的人是吧？

我们曾经是觉得在这样的环境当中可能会有更多的经验可以继续。

但是也会想起来高中的时候给自己说的那些话。

所以直到最后，我们都可以给自己找到各种不一样的借口。

篇8

第一步：在浏览器中打开：http：///，此网站就是本文的主角，它向我们提供可用聊天工具和手机短信来写日记的平台。打开页面后点击“注册”链接注册一个账号，注册时可以选择一个喜欢的中文或英文网址。

第二步：注册后，就可以登录自己的饭否主页了，不过，要想使用QQ这类聊天工具来写日记，还需要先将相应的账号绑定到饭否中才行。方法不难：点击“设置”链接，在打开的页面中再点击“MSN/GTalk/QQ”链接，在打开的页面中即可进行绑定设置了。例如，我们以MSN绑定为例。只要在打开的页面中的“MSN”框中输入你的MSN账号，然后点击“保存”即可。(如图1)

第三步：在上面第二步完成绑定后将会看到一个提示，提示你将类似的联系人添加为MSN好友，按照要求将该联系人添加到MSN的好友列表中，等待它向你发出“验证通过”的通知即可。这个就是你拥有的饭否机器人了。

第四步：验证通过后，双击饭否机器人打开聊天窗口后，就可以像与好友聊天那样随手写下你的感想、经历了。而写的日记将会自动出现在你的饭否主页上，点击“我的空间”即可查看了。

当然，如果你习惯使用QQ、GTalk的话，还可以在上面的绑定页面中绑定QQ或Gtalk，然后按照类似的步骤绑定机器人就可以了。如果你绑定了手机，还可以直接使用短信来写日记，例如“在西直门等地铁中”。

饭否的另类应用。

另外，饭否除了可以使用聊天工具来写日记外，它还可以用来关注好友的动态和分享实时信息。譬如，在饭否中添加某个好友后，就可以直接在饭否的网页上与他们聊天或分享日常生活中有趣的点点滴滴，如果绑定了聊天工具，还可以直接使用这些聊天工具实时接收最新消息。譬如你的好友晓明发了一条“北京海淀区此时乌云密布”，而在北京其它区域的你就能立刻通过聊天工具收到这条信息并做好准备。(如图2)

借此功能，还可以实现各个聊天工具之间的互联互通，譬如，你的朋友在饭否中绑定了QQ，而你绑定了MSN，这样，你就可以使用MSN与QQ上的朋友通过饭否来沟通了。

如果你不想被其他陌生饭否用户“骚扰”，还可以像QQ中设置陌生人消息那样设置对陌生消息的屏蔽与否。点击“设置，隐私设置”，在打开的页面中即可根据要求进行设置了。

篇9

1.明确目的，培养兴趣

我向学生讲清写日记的重要性，对学生进行长远的教育，有的科学家坚持写日记，如竺可祯就坚持经常地写日记，终身受益。让学生认清写日记收益是多方面的，是可以养成勤动笔的良好习惯，同时，日记还是写作材料的储备仓库，是语言词汇的储备仓库。库存多，写作时自然会滔滔不绝，最终受益的是作文水平的提高。另外，写日记是对自己的品质、毅力、恒心与耐性的锻炼，是一种“道德长跑”。这样学生认识了写日记的重要性，都会积极主动地写，并形成一种习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高的。

2.在指导学生写日记时，要遵循理解、欣赏、鼓励的原则

人人都有倾诉和被理解的需要，青少年的这种需要更为强烈。于是，日记就成了他们倾诉心声、表达感情的最好对象。他们或与家人发生了矛盾，或与同学产生了摩擦，或在生活和学习中遇到了烦心事，或是对某些社会现象不理解等等，这些成长中的烦恼都会反映到日记中来。这时，老师就应担当起“善解人意的倾听者”的角色，不仅去听，还有去帮，即以批语的形式帮助学生排解烦恼，同他们谈心。学生遇到了特别开心的事情也会写到日记中，这时老师就应真诚地同他们分享。这样时间一长，日记就会真正成为师生心灵上的一座桥梁，从而激发了学生写日记的兴趣。

3.要善于发现，善于扶植

学生的日记，因为大多是来源于生活，写的是真人真事，抒的是真情实感，所以往往写得自然、真实，在不经意中会写出极好的作文。对于这些作文，教师应给予表扬鼓励，以激发学生的写作热情。这样他们就会从中认识到自身的特长和价值，就会产生更强烈的写作欲望。就我目前所教的学生来说，写日记已经成了他们生活中不可缺少的内容之一，平时根本无需我催，每周一向我交日记已成了雷打不动的惯例。近年来，我的学生已有十几篇习作在报刊上发表或在作文比赛中获奖。

4.表扬为主，增强自信

篇10

一“实物”日记。

简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记低年级儿童，特别是一年级儿童喜欢色彩量丽触手可及的实物。教师可以抓住这个机会，让儿童把喜爱的实物或图片剪贴在本子上，然后引导他们观察图片，按照图意写一个词或几句话，从而培养儿童的观察概括能力，还能培养儿童的言语文字的组织能力。写实物日记要循循渐进，从写好一个词开始到一句话。

譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāoxìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāoxìng。这就是“实物”日记了。

二“绘画”日记。

就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。美国的一些心理学家认为，儿童有表现自己的欲望。美国教育学家唐纳格雷夫提出，随处乱图乱话，是儿童使用符号能力的表现。对于低年级的儿童来说，他们识字量少，言语组织能力弱。但是他们喜欢画画，所以如果让他们把发生的事情用画画的形式记录下来，孩子们还是挺乐意的。有兴趣的小朋友还可以在画的旁边用拼音写上一两句话。比如说有一天孩子没带雨伞，冒雨回家，淋成了落鸡汤。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，放学路上、没雨伞、衣fushi了。.然后再画上自己和小朋友被雨淋的样子和天下这倾盆大雨的场景。这就是绘画日记了。

三“拼音”日记

拼音日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。一年级学生学完汉语拼音后，教师开始有意识地教给他们一些常用的句式，如“什么时候，谁在什么地方做什么”、“什么时候，我听见了什么”、“什么时候，我看见了什么”、“什么时候，谁表扬了我”等等，指导他们借助汉语拼音写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻。训练中，我着重增强他们写日记的自信心，强调日记必须真实，内容要新鲜。这句话是记载学生自己在一天里特有的发现或亲身的感受。这句话还要说真话、抒真情。不能每天都写差不多的话。如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：“wǒjīntiāndédào了5个‘xiàoliǎn’.háishòudào了lǎoshīdebiāoyáng，dédàotóngxuérèlièdezhǎngshēng。”这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！