亡羊补牢教学设计十篇

亡羊补牢教学设计篇1

[教材分析]

《亡羊补牢》选自人教版全日制聋校实验教材第十二册第二单元《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让聋哑学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

[学情分析]

聋哑学生已经适应了寓言故事，课堂表现良好。每个活动聋哑学生都能积极地参与。聋哑学生学会了联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践。

[设计思路]

聋哑学生是未成年人的一部分，因此，要以人为本，一切为了每一位聋哑学生的发展，让聋哑学生成为学习的主人。注重教师与聋哑学生的交往互动，为师生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间，从而使教师和聋哑学生实现知识共享、教学相长,达到共同发展。

[活动目标]

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班聋哑学生的实际情况，我制定了以下活动目标：

1.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”的寓言故事，以及这个成语的意思。

2.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

[重点难点]

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点：

引导聋哑学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈感想。

[活动过程]

一、谈话激趣、揭示课题

1.谈话，出示图片

师:今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？

生：坐井观天、拔苗助长、自相矛盾。

师:它告诉我们什么道理？

生：……（略）

师：对，像这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。

2.解题“寓言”

“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“讲道理”的意思。

二、初读解题

1、“亡羊补牢”是个成语，你们知道“亡、牢”的意思了吗？

生：①“亡”是丢失的意思，因为被狼叨走了，养羊人的羊丢失了。②“牢”是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。

2.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了，再去修补羊圈，还不算晚。

3.看了课题，从“补牢”这个词，你们能猜出丢羊的原因吗？

生：因为羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。

三、精读课文，理解内容

1.亡羊（第一至第四自然段）

（1）那养羊人共丢失了几只羊？请找出句子读一读。

（2）读一读，出示句子：

（3）读懂：

（4）思考：

（5）演示：让学生自己选择角色来演示。看了他们的演示，你们有什么要说的吗？

（6）归纳：

（7）小结：

（8）想象：养羊人不听街坊的劝告，不修羊圈，结果养羊人丢失了两只羊后，他心里会怎么想，怎么做呢？请愿展开你们的想象。

2.补牢（第五自然段）

（1）齐读第五自然段。

（2）说明（出示挂图）：

（3）思考：养羊人为什么会这么做呢？

————（师板书：后悔 赶快堵）

（4）演示：指名学生演示这个片段，可适当增加一些内容，比如养羊人的心理活动，可通过语言、动作来表现。

（5）小结：

3.体会寓意：

4.讲故事、说成语：

四、明理

1.同学们，对正在修羊圈的养羊人，你心里有什么话想对他说？

2.在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系学习，联系实际，联系身边的事情，联系自身的实践，谈一谈你的感想。

3.小结：这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

五、拓展

“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗？（出示：亡羊补牢，为时不晚。）

————（师板书：为时不晚）

六、总结

我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。

板书设计：

教学反思：

《亡羊补牢》是一个寓言故事，文章短小精悍，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法。在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给聋哑学生，而且在教学过程中扎实进行，即使聋哑学生不能理解，也一步步地引导聋哑学生，让聋哑学生发现答案。

亡羊补牢教学设计篇2

研究性阅读的课堂运作，比之于背读、讲读、导读，特别是眼前阅读教学现状中尚较为普遍存在的以情节分析为中心的讲问型阅读教学课堂模式，也有着完全不同的自身特征：

一、注重全员参与

研究性阅读是个体自主阅读与群体合作阅读的结合，着眼点是全体学生的参与研究。由于研究性阅读看重的是研读过程，而不是直逼结果，这就使每个发展水平有差异的学生都可以通过研读来提高自己的创新意识和阅读能力。如一位优秀教师教《荷花》这一课时，采用了分组表演的方法来研究感悟，既充分调动了主体的情感因素，又让每位学生都进入角色。教师让每个小小组的4位学生分别戴上头饰，扮演“我”（荷花）“小鱼”、“蜻蜓”和“蝴蝶”（课文外的补充角色），根据课文的语言描述，作转换人称的叙述，对话。如蜻蜓说：“荷花姑娘，今天清早，我和一群小兄弟一早就飞上蓝天，掠过小河，为大伙儿消灭了许多害虫，现在又能在你的身边享受美妙的清香，别提有多快乐了。”这样让每个学生都担任一个角色在表演中研读，并进行相互的赏识、评价和帮助，研究如何才能表演得更好，更能体现课文的语境，这就保证了全员参与研读要求的落实。

二、注重探究过程

研究是一种探索，其本身就是一个过程。研究要获得结果，是离不开研究过程的。有没有研究过程往往比结果更重要。因为学生研读能力的提高，是在具体的研究过程中逐步形成的。如学生在研读时对课文中相关言语信息提取、加工、分析和处理，对与课文相关的生活经历、认知经验的联想与沟通，便是阅读的理解、评赏、分析、综合和对言语的操练过程，这也是真正提高学生的阅读能力、认识水平和语文素质的过程、重探索过程，教师就要把课堂教学的时间和空间还给学生，让学生有充分条件去读书研究。这样教师就必须摒弃满堂繁琐讲问的老程式，提倡课文主线简明。研读专题集中。如教学《白杨》一课，一位教师在研读课文时，先让学生听写“大戈壁、界限、混黄一体、思路、沉思、表白、高大挺拔、出神”等8个词语。订正后要学生说说其中哪几个词语都与“思”有关（“思路”，“沉思”和“出神”），然后让学生再读课文，写了爸爸的哪三次“思”。学生归结出：望着眼前的白杨高大挺拔而沉思，是一思；想着胸中的白杨──扎根边疆的建设者，是二思；看到了未来的白杨，新一代边疆建设者正在成长，是三思。至此，教师根据学生的讨论形成的板书，提炼出了课文的简明主线：

于是教师在主线形成的基础上，提出了高度集中的研读专题：“课文写爸爸的哪三种沉思，各在什么情况下产生？思什么？为什么思？说明了什么？请你选择其中的一次去研读，谈谈自己的体会、”在课堂上完成这一步，才用了12分钟时间，这就为充分进入研读过程，让学生自主研读与小小组的合作研读赢得了充裕的时间。

三、注重诵读感悟

研读不仅重视阅读过程中的理性认识，如方法的掌握、认识能力的提高等，更十分重视体现语文学习的基本规律，注重感性认识即诵读感悟。文科教育不仅仅是技能的传授，更应当是生命的对话，“是主观感受的表述，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。文科教育的真正价值在于获取这种感受，体验这种情感，理解这种见解，转化这种智慧，最终形成自己的丰富的精神世界。”（袁振国：《理解文科教育》）一位教师在教学寓言《亡羊补牢》时，由于充分诵读了课文，在启发学生想一想有哪些补牢的办法时，学生反响热烈，思维活跃，提出了多种补牢的办法：①亡羊之后应当及时补牢，堵住那个破洞，狼就进不来了。②亡羊之后应该全面加固羊圈，否则，补了东洞又会破了西洞，羊照旧要亡。③补牢不是根本办法，补牢不如逮狼，派人守候，把狼打死，彻底消除隐患。不是更好吗？④人应该有预见性，为什么不在亡羊之前先补洞呢！……

意见之热烈为教师所未料。学生这种感悟的生动和丰富，独特而又有创意，充分表现了个性化的主观感受，这也正是研读应当追求的一种境界。

四、注重实践运用

重视实践运用既是语文学习的基本规律，也是研究性阅读的一个重要特征。换一个角度看，研究的过程本身就是学生对语文知识能力乃至自身的生活经历、认识经验的综合应用。著名特级教师于永正教《新型玻璃》一课时，让学生研读“变色玻璃”一节，设计了一个巧妙的研究角度，即把这一小节课文，怎样改变成“变色玻璃自述”。这就为从实践运用的角度来引发学生的研究创造了条件。因为“自述”既带着童话想象的性质，又能恰当地改变人称，实事求是地把自己的特点、用途说完全、说明白、说生动，并能得到消费者的青睐。这就必然要把如何作改变的研究与语言文字的实践运用训练紧密结合起来，使研读收到了更好的效果。

亡羊补牢教学设计篇3

该课是高三年级新学期给学生进行以安全教育为主题的第一课。以新课程改革理念为指导，摆脱传统的“填鸭式”教学和一味的传教士一样的知识灌输，以创新的思维、新颖的方式、国学的视角审视现阶段高中生的安全意识，引经据典与个案分析相结合，通过学生的积极参与角色扮演，主动学习完成安全知识的科学构建。

二、教学分析

1.教学内容分析

安全教育是每个学期的第一课，也是必修课。安全是家庭生活、学校生活、社会生活的根本。许多老师和学生对此已耳熟能详，但对枯燥的安全知识教育感到厌烦。在每个学期安全教育都成为鸡肋。食之无味，弃之可惜。大多情况下，老师都匆匆走过场，没有达到安全教育的目的。怎样通过创新新颖的方式达到知识构建的目的还是一个问题。

2.教学对象分析

安全教育的对象是已经具备很好的理解能力和具有自我判断能力的高三学生。他们处于青春期，喜欢独树一帜，喜欢与众不同，喜欢合作探究，表演欲强，不喜欢“填鸭式”的知识灌输和一味的传教士一样的讲解。

三、教学目标

1.知识与技能目标

（1）通过多项活动任务的完成，使学生逐步认识、了解关于中学生安全的知识并纠正一些错误的观念。

（2）在参与课堂活动时，通过小组讨论、个案分析、合作等形式来引导学生主动探究，共享成果，从而培养学生的自主学习意识，团队协作精神。

2.过程与方法目标

（1）导入时播放有关安全事故的成语故事的视频，比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水），激发学生对本话题的兴趣，起到很好的引导作用。

（2）活动任务精心设计，难度适中，让全体学生都能互动起来。能够运用所学、所得积极参与、主动探究、集体合作、互助互学并展示自我，培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感态度、价值观目标

（1）课堂活动针对不同层次学生设计，让学生带着兴趣自始至终参与进来，增强学习自信心，体验成功的喜悦，从而充分体现了自我价值。

（2）认识保护自己，保证安全的重要性。关注学生心理健康，树立正确的世界观、人生观、价值观，激发正能量。

教学重点：

让学生知道潜藏在自己身边的安全隐患和自救方法。

教学难点：

熟练掌握并学以致用，冷静思维，合理解决。

四、教学方法

视听法，问答法，演示法，任务法。

五、教学媒体的选择和使用

1.运用网络资源，查找与本文相关的有效信息。

2.制作课件，便于知识传授与技能培养的链接。

六、教学过程设计

1.导入视听冲击波

播放安全事故的视频，比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水），设置课堂情境，唤醒学生的安全意识。

2.问答小组活动探究

根据视频，提问，小组活动得出答案。

（1）我们身边关于安全的隐患有哪些？

（2）面对各种安全隐患我们该如何消除？

3.评价演示

对学生的正确回答给予肯定，错误的给予纠正，并演示正确的自我防卫的步骤。

4.展示合作成果

以小组为活动展示课堂探究成果。

（1）设置场景，角色扮演。用角色扮演的方式再现抱薪救火、亡羊补牢、司马光砸缸等新时代故事。根据场景设置正确应对各种突发事件。

（2）展示小组成果。演示更多的关于安全知识的典故和成语故事：防微杜渐：出自《后汉书・丁鸿传》，“若敕政责躬，杜渐防萌，则凶妖消灭，害除福凑矣。”在各类事务上，如果凡事都能够主动去履职尽责，对于那些隐患能够做到防微杜渐，把事故隐患和苗头都能消除在萌芽状态的话，一切不吉利、不利的事情都能得到很好的杜绝，也就可以平安幸福。

曲突徙薪：讲的是一户人家的厨房堆着大量柴禾，某人指出这样危险，很容易着火，建议改善（弯曲）烟道，移走柴禾。但主人不听。一日果真着火，四邻赶来救援，主人房屋被焚，损失惨重，后这家主人准备了丰盛食品招待前来帮助灭火的四邻，唯独没有请那个提建议的人。“曲突徙薪”向人们传递了“不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提给你的建议”的道理。

5.根据课堂表现，各组互相打分，给优秀小组予以奖励

七、教学反思

1.反思“得”

（1）笔者首先以安全事故的视频比如抱薪救火（防火）、亡羊补牢（防盗）、司马光砸缸（防溺水）导入，设置课堂情境，唤醒学生的安全意识，激发他们的学习兴趣。

（2）设计了提问和回答部分，按要求限定时间让学生思考防火、防盗、防溺水的话题，回答相应的问题。

（3）为了激发学习兴趣以及培养学生的表演能力，把学生划分为若干小组，演示如何正确应对各种安全事故。

（4）进行德育渗透，通过表演和展示环节，使学生了解正确的处理方法。树立健康的世界观、人生观、价值观。既对学生提出要求也深化了主题。整节课课堂气氛异常活跃，学生渴望角色扮演表达观点，积极讨论，体现了以学生为主体的任务型教学的特色。其中，充分的学生互动和师生互动是亮点。

（5）在课堂活动设计上，注重学生的实际情况，考虑其兴趣爱好，然后投其所好来营造一个轻松愉快的学习环境，寓教于乐。

（6）突出学生主体地位，满足了学生的需求。

2.反思“失”

（1）小组活动的安排上还有些不是很连贯。

（2）学生在表达时过多地指导介入了。应该发挥学生的自主性，以学生为中心。

（3）在这节课中，首先我应当提前对疏漏和不当之处进行回顾，作深刻的反思和剖析，汲取教训可改进日后教学，有助于提高英语课堂教学效果。显然，持之以恒地进行教学反思可以有效地减少课堂教学的遗憾。

参考文献：

亡羊补牢教学设计篇4

关键词：小学语文；教学方法；发散思维

课堂教学是学生收获知识的主阵地，要创设高效的课堂，提高教学效果，教师就要采取合适的教学方法与教学策略，将学生学习的积极性与主动性充分激发出来，让学生成为课堂学习的主人，使其在学习中不断发展与进步。

一、提高学生的学习积极性

新课标“以生为本”的教学理念促使教师要改变传统的教学方式，要积极引导学生发挥学习的积极自主性，并为他们创造良好的学习氛围，使其能够在学习中充分动脑思考，并积极主动地与教师进行有效的互动，从而提高课堂的教学效率。兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣在他们的学习中占据着重要的作用。因此，教师要充分利用教学的内容，提高学生的学习兴趣。

例如，在教学《长城》这篇课文时，为了充分激发学生的积极主动性，就先利用多媒体为学生播放了长城的一些图片，让学生先通过视觉的感受体会长城的雄伟壮阔，感受连绵不绝的山脉在崇山峻岭间的大气磅礴，学生看到这样的图片，心情十分激动震撼，他们学习的热情充分被激发了出来；然后我再为学生介绍一些与长城有关的故事，像是“定城砖”“孟姜女哭长城”等，让学生对长城有感性的认识与理解；接下来我便带领着学生进行课文的学习，在之前的铺垫与渲染下，学生学习的积极性都很高，课堂的气氛一直十分热烈而活跃，使得课堂教学的质量得到了有效的提高。

二、创设有效的教学情境

情境教学是新课标下一种颇受教师青睐的新型教学模式，其不仅有助于调动起学生学习的激情，更有助于发散学生的思维，进而提高课堂教学的质量。小学生对于一切新奇有趣的事物都具有强烈的兴趣，那么教师就可以结合教学的内容，为学生创设合适的教学情境，将小学生的学习积极性调动起来，进而提高课堂的教学效果。

例如，在教学《亡羊补牢》这则寓言故事时，先利用多媒体为学生播放了一个动画视频：一个老爷爷的羊圈破了个窟窿，在夜里一只狼过来叼走了一只羊，第二天早上，别人都劝他把羊圈补上，他说：“羊都已经丢了，再补又有什么用呢？”等到晚上，狼又来叼走了一只羊，等到早上，他发现羊又少了一只，十分后悔，于是他便开始动工，把羊圈补上，之后他的羊再也没有丢过。看过这个视频后，学生都深有感触，他们既为老爷爷感到惋惜，又明白亡羊补牢的道理。这个教学情境使让学生十分投入课堂，在这个故事中学生会更深刻地明白语言的内涵与主旨，从而使得学生学习的效果得到有效的提升。

三、注重提问的艺术教学

课堂提问是教学中的重要环节之一。教师通过巧妙的提问可以充分发散学生的思维，使其在思考中获得更多的收获与进步。因此，教师要巧妙地设计问题，引导学生在思考与探索中不断收获知识与技能，进而提高学生的学习能力。小学生是充满了强烈的好奇心与求知欲的群体，教师要巧妙地利用小学生的这一特点，为他们设计多种多样的问题，进行艺术的提问与教学，提高教学的

效果。

例如，在教学《赵州桥》这篇课文时，先问学生：“同学们知道我国有哪些著名的桥吗？他们各有什么特点呢？”同学回答：“卢沟桥、铁索桥、学步桥。”然后学生就开始讨论自己所了解的桥，使得课堂的气氛十分活跃，教师为学生展示赵州桥的图片，让学生通过观察图片找到赵州桥的特点，体会其美感，并让学生讨论赵州桥有哪些特点，跟学生平时见到的桥有什么不同，经过思考与讨论，学生对赵州桥的特点有了深层的认识。接下来教师便引导学生开始学习课文，经过之前的讨论，学生在学习课文时明显轻松了许多，而且他们参与课堂的积极性也有所提高，从而使得课堂教学的开展十分顺利。

四、启发拓展学生的发散思维

培养小学生的发散思维是语文课程教学的主要目标之一，也是新课程改革背景下的重要教学理念。很多教师认为语文就是教会学生读书认字，在教学中对学生进行发散思维的培养几乎是不可能的，其实这种想法是十分荒谬的。语文虽然不像数学学科那样充满挑战性，但是语文的内容也是多种多样的。

例如，在教学《泊船瓜洲》这首古诗时，引导学生对古诗进行了赏析后，便设计了这样的一个问题启发学生思考：“春风又绿江南岸”中的“绿”字有什么特点？可以用什么词来替代它呢？这时学生就充分发散思维，有的学生说可以用“到”，有的学生说可以用“吹”，还有的学生说可以用“过”，虽然经过学生的讨论，他们都觉得还是用“绿”比较好，但是在这个思考的过程，学生的发散思维得到了一定程度的拓展，从而有助于学生思维的发展与进步。而且，经过讨论学生对古诗也会有更深层次的理解。

总之，在新课程的教学背景下，提高小学语文教学的效果是必然的选择。我们在教学中要不断探索新的教学方法与策略，为小学生创设合适的学习环境，进而提高学生的学习积极性，打造出高效的小学语文课堂。

参考文献：

亡羊补牢教学设计篇5

一、创设情境 发现规律

《找规律》是在学生对生活中某些物体或图形的排列，有一个模糊的认识的基础上展开教学的。第一次教学本节内容时，我首先在多媒体课件上展示一串珠子，让学生观察，接着让学生看看课件展示A校未来的设计图，学生从图上按颜色的不同、有规律地排列了花、树、彩旗、房子。接着课件展示一组图形，要求学生说出横线上应填什么。再展示一组图，要求学生说出形状的不同，有规律地排列，应在横线上摆什么。再请学生各自设计一幅自己喜欢的排列有规律的图形。完成后让一生展示，但不正确。观察课堂，多数学生不明白如何设计，我只好要求学生做课本的练习题。

针对第一节课的失败，我并不气馁，我请教了老教师，让他们帮找出失败根源后，我又进行了下面第二次的尝试。

我以动画展示了孩子们欢庆“六一”儿童节的场面，用课件出示了红、紫、绿的不同颜色，让学生按规律涂小花、灯笼、彩旗的颜色，并让学生找找教室里面有规律摆放的东西，然后请男女各5位同学按不同的规律排列。学生自己交流了一下，排列如下：男女男女男女男女男女。女男女男女男女男女男。男男男女女女男男女女。我再假设服装厂做的男衬衫，女裙子图样，请学生“找规律”给纸衣服涂色。

分析上述两节课、课之初就把第一节A校的未来设计图展示出来，第一节尽管想到了数学要与生活相联系，但由于图形复杂，违背了小学生的认知规律，给学生的学习带来了困难，过分依赖多媒体课件，不注重学生已有的生活经验，不能及时挖掘课程资源，教学脱离了学生生活，没能激发学生的学习兴趣，听取了他人的教学意见，我修定了教学方案。第二次上课我先激发学生的兴趣，勾起学习欲望，再由几组图的排列引出课题，进而围绕主题让学生涂一涂（先按老师给的规律涂，再按自己喜欢的规律涂），做一做（先按老师给的图做，再按自己的想法做），遵循了小学生的认知规律，让学生装扮教室，按规律排队，给裙子涂色，课件展示生活中的东西等环节，充分利用了课堂中的课程资源，很好地把握了数学知识与学生生活的联系，从学生的知识实际出发有效地激发了学生学习的积极性和主动性。

二、拓展尝试 感知规律

在第一、二次学习掌握较简单的图形变化找规律后，为了再次探索，发现较为复杂而有创意的规律，我又进行了以下的拓展教学尝试：

为了庆祝六一儿童节，森林小动物们按顺序有规律地在草地上布置了一个舞台。

■■■

■■■

让学生说出每条彩带的规律，再根据规律将彩带布置完整。

三、亲身体验 理解规律

电脑动画演示：小狗、小羊、小马看见舞台布置完了。开始展示列队表演，其中，第二、三队是有规律出场的，接着老师启发学生：小朋友看了小动物的表演有什么想法，让学生再次说出排列的想法，再让学生制作节日贺卡，把刚才舞台布置的彩带做成卡片，例2：

六 一 快 乐！

这个环节对教材例3进行加工、处理，一改教材单调的呈现形式，以制作卡片的形式即符合本节课的情况，又使学生加深对图形排列规律的认识。

四、联系生活 体悟规律

数学知识就蕴藏在自己身边，在学习排列顺序时，要创造性地应用教材，使教材走近学生，让学生走近生活，让学生在喜闻乐见的活动中，发现数学，体悟规律。

例如我为了巩固规律知识，在课的最后设计了，操场列队早操比赛的活动游戏，先让6名男生和6名女生按男女男女的顺序，再让一部分学生按男男女、女女男的顺序排列，再按有佩戴红领巾的队员与没佩戴红领巾的非队员自行选择规律列队，早操表演结束后，师生边唱边舞《健康歌》在欢乐的歌声中、学生初步体会到音乐中的旋律、舞蹈中的动作都是有规律的，规律就在我们的身边。

教师在教学中要把数学知识的内在顺序与学生认识活动的顺序有机结合起来，由近及远、由易到难，由浅入深，由简到繁地展开教学。新课程注重发现、操作、亲身体验的教学理念，我们就应使学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，让学生发规律，运用数学来创造美。例如，老师请大家观察图上有哪有图形，出示第二幅图让学生比较，图形，位置，是否变了，怎样变的？再出示第三幅画，和第二幅图比较，这幅图中的每个图形的位置又发生了怎么样的变化呢。三幅图如下：

（1） （2） （3）

根据上面三幅画的排列规律，让学生排出第四幅画，学生观察、比较、分析、马上有人排出第四幅图，而且讲了规律

教师让学生通过动手摆一摆，进一步理解循环规律，使他们体会更深。

五、巩固练习 运用规律

这个环节让学生按规律写一写、画一画，学生完成练习卷，然后投影订正。

1、甲 已 丙 丁

乙 丙 丁 甲

丙 丁 甲 乙

2、亡 羊 补 牢

羊 补 牢 亡

补 牢 亡 羊

3、

4、

亡羊补牢教学设计篇6

但经验表明，很多好事儿都会因为过程的不合理，而被做成了坏事。像校车推广这样本应理性分析、逐步推进的大事，我却担心会因为高层和舆论的强力关注，执行层不得不以按时完成任务为目标，最终敷衍收场。

汽车保有量的暴增至少有十年了，但人们的安全意识却没有相应的增长。这一年来发生的几起校车重大事故终于让人们看到，仅仅追求物质的极大丰富是带不来幸福感的，所以，亡羊补牢仍未晚。

然而，亡羊补牢也该讲究个方法，并不是丢了一只羊，就必须照欧美标准修个高技术羊圈来弥补的，或许只是把破洞补上就行。但有了车毁人亡的社会负面影响在先，校车这件事几乎没有预兆地，就进入了一刀切的轨道。

让我们回过头来简单分析一下到底校车是一件什么事儿吧。坐在车里的小孩被撞，无论伤害或身亡，都说明车辆是有问题的，使用坚固的车辆自然是最直接的一个解决办法。目前社会关注的校车标准所围绕的，主要是在车辆设计和制造环节，统一并提升标准。但这个标准由制造商来主导就有点可笑了，我们不能不谈人性：这是个多么好的倾售滞销底盘的机会啊。

同时，为了和校车的使用相配套，我们也在试图学习美国的方式，当校车停下的时候，后面的车辆应自动停车等待，擅自超越者罚。在美国，这样的交通习惯并不是孤立的，除了校车外，在美国见到救护车、消防车、警车等“特权车”，都会加以避让和等待。但在国内，若完全实施，想必需要增加足够多的警力来保证现场秩序，否则，这就是一纸空谈。于是我想，这难道不应该用提倡全民提高交通意识的办法来解决吗?想想我们的交通状况，是不是应该有一场交通宣传的全民运动了?交通并不只是汽车司机的交通，而是路人、(电动)自行车、三轮车、摩托车和汽车共有的体系，而目前接受过系统交通知识培训的，就只有汽车驾驶者。其他车辆和行人基本是随心所欲。去年1月，嘉兴一辆三轮摩托车闯入正在等候校车的小学生队伍中，造成15人受伤就是例证。

此外，校车标准还建议对校车司机进行更为严格的把控，提高准入门槛。个人觉得这才是问题的根本。一个没有安全意识和责任心的司机，即使把最坚固的车给他，也会导致不测。一年来的校车事故中，至少有两起、共3个幼童的生命是因为被遗忘在校车里窒息而消逝的；甘肃9座的微面挤进了64人，与卡车碰撞造成21死43伤的重大事故：衡阳三轮车改装的校车运送20名学生坠桥导致14人遇难，这座小桥没有两侧的护栏……这些事故，首先源于司机的责任心或安全意识缺失，其次是交管设施不完善，而“校车”质量的高低则在其三。1月初，包车回家的民工客车在贵州段高速上翻下山崖造成数十人死伤，原因包括了疲劳驾驶和超速这些老问题。显然，在高速费、运营成本这些压力下，大多数司机都不得不把基本安全放在一边，校车司机也不会独善其身。

亡羊补牢教学设计篇7

(一)重视对财务管理的监督

说：“物必先腐，而后虫生。”大量事实告诉我们，腐败问题越演越烈，最终必然会。在十过后，新的廉政之风已然吹起，学校作为腐败滋生的高发区，更应该做好和腐败分割的决心。因此中小学应该积极开展财务管理的廉政工作的活动，设立校方监管小组，严格按照国家的相关法规，监查校内的财务腐败现象，对所有的腐败现象采取零容忍的态度。要随时监测学校干部人员对经费的支出使用情况。在经费支出使用的过程中，财务监管部门要严格根据国家有关对事业单位经费使用情况的相关规定，对于学校日常的每笔支出，都要进行严格的监管和审批，杜绝“打白条”现象的发生，确保每一笔开支都是有效支出。与此同时，学校要逐步对内部审计进行改革，探索更有利于加强学校财务会计内部审计的制度和监管方法也是非常有必要的。

(二)亡羊补牢，为时未晚

古人常说“亡羊补牢，为时未晚”。这句话的意思是出了问题，想到方法进行补救还不算晚。由于中小学的财务管理的特性，导致了中小学校在财务管理的内部控制上的漏洞百出。学校对内部审计的认知模糊、正式执行时表面功夫盛行、相关人员对学校财务管理账目上过于随意和疏忽的现象频发。这种频发的原因有两点，一是没有从源头上大方向进行遏制，二是在源头上进行遏制后没有对后来的小问题进行解决。作为学校相关的监管部门应该严肃对待内部审计过程中的“大病小痛”，“一个萝卜一个坑”的逐个及时填补。例如在发现内部人员做假账时应严肃且果断处理，该批评教育的教育该革职的革职，在学校发生大型的现象时，应依据我国的相关法律法规，依法上报相关部门，及时处理相关问题，以免造成学校财政更大的损失。与此同时，学校要逐步对内部审计进行改革，探索更有利于加强学校财务会计内部审计的制度和监管方法。

(三)加大对内部审计人员的选拔和培训力度

在内部审计的实践过程中，人员因素对审计效率的影响非常大，因此在早期加强对审计人员选拔和后来的培训度是非常重要的。在选拨时，从职业修养和道德修养的双重标准进行选择。在后期的培训时，结合审计人员的工作实际和思想实际，多种形式、多方渠道灌输职业道德理论知识，强化内部审计人员的职业道德，引导其树立正确的荣辱观和价值观。

（四）中小学内部审计信息技术化的长远发展

自上世纪末以来，借信息技术的革命性发展，欧美各国的审计界发生了巨大的变革。多种审计抽样和选样技术方法的出现，审计手段的升级，并结合各种风险信息化模型的方式，大大减少审计工作中的风险，提高审计质量和效率，内部审计的信息技术化已经是国际趋势。然而对于我们国家来说，审计技术和种类方法还与西方国家相差甚远。从我国发展不平衡的中小学教育的审计技术来看，内部审计技术的信息技术化还需在原有的传统审计技术下逐步过渡。因此我国的中小学内部审计技术需要着眼于现在，合理规划，长远发展。现阶段主要是处于硬件建设的阶段，有条件的学校提早进入软件管理方式的设计技术阶段。在未来通过合理的规划和改革，最终达到中小学审计资料“云计划统一管理”的阶段。“云计划”的到来将是

中小学审计技术的质变，这对打击校内腐败、提升审计的工作效率有着极大的促进作用。

二、总结

亡羊补牢教学设计篇8

 我们从踏进煤炭行业的大门，首先接受的就是安全教育，“安全第一、预防为主”我们牢记在心，我们时时讲、周周学、月月喊安全，安全规程翻破了一本又一本，但只要出了事故一分析，结果多数还是“违章”。我想不会有人对安全工作规程、技术操作规程、企业规章制度有怀疑吧，这些可都是前人用鲜血和生命换回来的经验教训啊，但为什么还有那么多的让我们付出惨痛代价的“违章”呢?究其原因，还是有一部分人抱有侥幸心理，心里缺少安全生产这根弦。

 有资料显示，在发生的事故中，90%以上的是责任人心存侥幸，安全措施没做到位而造成的，的确，在企业的安全生产实践中正是一些人有了“及格就行”的思想，才导致了事故的发生，轻则设备受损，重则人员伤亡。如果每一个安全责任人都能够树立“只有满分”的思想，检查到位，不放过一个细节，措施到位，不放过一个疑点，许多的事故是可以避免的。 从血的教训中我们应该明白，安全工作只有满分，没有及格。比如说，一个工程的十项措施，我们做了八项，我们不能说安全工作及格了，往往剩下的两项措施，就可能是潜在的安全隐患，就是发生事故的原因，一个小小的疏忽，对于我们煤矿从业人员来说都是致命的。

 安全生产百分百，要做到这一点不是一件很容易的事，除了要掌握安全工作规程，技术操作规程，企业纪律章程这几件法宝，还要多有几颗心：一、专心，学一行，专一行，爱一行，工作的时候就应该专心工作，不要想工作以外的事情，二、细心，不管是长年在干的，还是第一次接触的工作，都来不得半点的马虎，三、虚心，相当一部分安全事故就是因为一些冒家胆子太大，一知半解，不懂装懂，不计后果，冒险蛮干，四、责任心，要树立“矿兴我荣，矿衰我耻”的敬业精神，立足岗位，爱岗敬业，做到不违章违规，在安全生产工作中切实做到“严”、“细“实”。通过平时的实际工作不断提高自己的技术水平和综合素质，提高实际操作能力和处理事故的能力。只有这样在工作中才能做到次次都是一百分。

亡羊补牢教学设计篇9

大家下午好！

我是XXX，非常荣幸能有这么个机会参加今天的演讲，我的演讲题目是“安全生产 预防为主”。

“是故君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱，是以身安而国家可保也”，从《易经》中最早对安全预防重要性的阐述，到现在的“安全第一、预防为主、综合治理”十二字方针，“安全”这一话题无时无刻不围绕在我们每一个人的身边。

据了解，自公司成立以来，“安全生产”始终是一项领导和广大职工共同关注的重点工作，历年来严格遵守“横向到边，纵向到底，责任到人，不留死角”的工作原则，注重从提高认识、卡实责任、体制机制建设等方面加强预防，织密安全生产防护网，全力抓紧抓实安全生产工作。

作为一名入职不久的新职工，这一点我深有体会，当我们踏入公司大门的第一天起，“安全生产”便成为我们岗前岗中培训的重中之重，对安全生产相关知识的学习也从课堂延伸到了课堂外的观摩学习和轮岗学习中，切实为我们打牢了思想认识基础。

亡羊补牢教学设计篇10

学生承诺不旷课检讨书一 尊敬的老师：

以下是我的检讨：

一、积极行动，追究责任，知羞而奋进。

这次发生旷课的事，对我们班，对我个人来讲，都是莫大的羞耻。系领导下发通知惩罚我。我个人认为，这是应该的，我完全赞同系领导的这项决策，从这件事说明我的ѧϰ工作还不够扎实，有较大的缺陷。两日来，我一直在扪心自问：好好学习，天天向上应是一个学生，不论是大学生，都应该时刻牢记的座右铭。

对于上课，不管我是不想去，还是老师讲课讲得不好，我都应义不容辞的去上他的课。

然而，我没有尽职尽责地去努力，导致了这次不该发生的旷课发生了。

事情发生后，我进行了认真的反思，我个人作了深刻的检讨和自我批评。

二、提高认识，狠抓落实，大力开展批评与自我批评。

当前，全院正值全力以赴创建优秀班风的高峰，我却传出了与之极不和-谐的声调-旷课。这件事在我班、我系乃至全院造成了极为恶劣的影响。

这一方面说明了我学习工作不够努力，另一方面，也说明我对此项工作认识不够。

我这次拖了我班优秀班风建设的后腿，对此我深感内疚和痛心。

我承认，为完成作业而抗课的行为，我应负有不可推卸的责任。

这同时也暴露出了我的学习工作不及量、不扎实、不到位，也反映出了我对这项学习工作认识上不够重视。

三、知羞就改，亡羊补牢，狠抓落实。

我要以这次旷课事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。当前，全院在开展创建班风活动，做为计003班的一员，我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、狠抓落实，化羞耻为动力，努力学习。以实际行动为为我班做出应有的贡献，用自己的努力来弥补我在过去在学习工作中存在的不足和缺憾。我要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。我有决心、有信心使我学得更好!

现在我已经认识到了自己的错误,打算今后改正坏毛病,坚持做到不旷课,不早退,并调整好心态,天天向上!

万丈高楼从地起，水积成洋，沙积成塔，知识是学出来的，学问是上课出来的。我竟然以做作业为借口进行旷课，实在是罪无可恕!

我不应该逃课!

短短500字，不能表述我对我自己的谴责，更多的责骂，深在我的心理。我错了，我逃课了。我错了，我不该逃的。但是，浪子回头金不换。我希望老师能给我改过重新做人的机会。老师能给我改过的机会，我会化悔恨为力量，努力地上课、上课、再上课。

检讨人：

20xx年xx月xx日

学生承诺不旷课检讨书二 您好!我是xxxxx，在这里给您写下这份检讨书,以向您表示我对旷课迟到这种不良行为的深刻认识以及以后也不旷课迟到的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全校同学不得旷课迟到。但是我还是无故旷课迟到。关于旷课迟到的事情，我觉得有必要说一说。事情的经过是这样的：每次放学放假我就想提前出去所以，我选择了旷课这种行为。虽然我知道这种行为是不对的，但是我还是做了，所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,领导和老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，领导和老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。

几经深思，我决定以以下的行为向老师表达自己认错的决心：

1、向老师认错，写检查书。既然自己已经犯了错，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

2、提高纪律性。我应该认真学习学校的校规校纪，并且做到自觉遵守。不迟到，不早退，不旷课。有事应该先向老师请假。