小兔子故事十篇
时间：2023-04-05 02:02:02
小兔子故事篇1
2、兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。
3、一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。” 兔妈妈拎着篮子，到地里去了。小兔子们记住妈妈的话，把门关得牢牢的。 过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！ 大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。
4、兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱： “小兔子乖乖， 把门儿开开！ 快点儿开开， 妈妈要进来。” 小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来： “妈妈回来啦！妈妈回来啦！”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜！ 兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。
5、那只大灰狼躲在大树后面，偷偷地把兔妈妈唱的歌记住了。他得意地想，这回我有办法了。
6、第二天，兔妈妈到树林子里去采蘑菇，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，大灰狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱： “小兔子乖乖， 把门儿开开！ 快点儿开开， 妈妈要进来。” 红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫着：“妈妈回来啦，妈妈回来啦！” 短尾巴也以为妈妈回来了，一边跑，一边说：“快给妈妈开门，快给妈妈开门！”
7、长耳朵拉住红眼睛和短尾巴说：“不对，不对！这不是妈妈的声音。”
8、红眼睛和短尾巴往门缝里一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼。”
9、小兔子们一齐说： “不开，不开，我不开， 妈妈不回来， 门儿不能开。”
10、大灰狼着急了说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！” “我们不信，我们不信！要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。” “好啦，我就把尾巴伸进去，让你们瞧一瞧。”小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进来。嘿，一条毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齐使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。 大灰狼疼得哇哇叫：“哎哟，哎哟，疼死我了。放了我，放了我！” 这时候，兔妈妈回来了，她放下篮子，捡起一根木棍，朝大灰狼的脑袋狠狠地打。
小兔子故事篇2
四年级 史纤倩
有一天，小兔子买了一个气球，小兔子拿着气球，高高兴兴地走在大路上。走着走着，线突然断了，气球飞上了天，小兔子伤心地哭了起来。
大灰狼突然冒了出来，对小兔子得意地大叫：“哈哈，你跑不了啦！”小兔子大吃一惊，急中生智，不管天上的气球，转身就跑。
大灰狼没有追上小兔子，渐渐地，大灰狼没有力气跑了，小兔子趁机甩掉了大灰狼，脱离了危险。
可她又想起了那气球，气球已经向远方飞去了，这时，小鸟飞了过来，问：“怎么啦？小兔子。”小兔子把事情的经过原原本本告诉了小鸟。小鸟听完了，说：“别担心，我去帮你把气球追回来，看我的！”说完便飞走了。
过了一会儿，小兔子看见小鸟把气球叼回来了。小兔子高兴得不得了，谢过小鸟后，就高高兴兴地回家了。
小兔子故事篇3
小仙女啊，这是真的吗？
一整天，小兔子都捧着故事盒不肯放下。她等啊等啊，夜姑娘终于蒙着神秘（shén mì）的面纱悄悄走近了。小兔子迫不及待（pò bù jí dài）地打开故事盒，只见眼前闪过一道亮光，从故事盒里跳出了七个小矮（ǎi）人。他们在小兔子的床上、柜子上和桌子上翻跟头、摔跤（shuāi jiāo），小兔子又是欢喜又是惊讶。过了好一会儿，小矮人们停下来，在小兔子面前排好了队，很绅（shēn）士地向小兔子鞠（jū）了一个躬，说：“白雪公主，你好！”小兔子往身上一看，哇，自己真的变成了童话里的白雪公主，穿着雪白的裙（qún）子，漂亮O了……
以后的很多个夜晚，小兔子一打开“妈妈的故事盒”，里面就会跳出许多有趣的故事。小兔子一会儿变成灰姑娘，乘着南瓜车赶赴午夜前的舞（wǔ）会；一会儿又变成了青蛙国王，头戴（dài）王冠，身披绿袍，可神气了……
有了故事盒，就像妈妈陪在身边一样，小兔子再也不觉得孤单了。可是，小仙女是谁呢？她住在什么地方？她怎么会有“妈妈的故事盒”？
小兔子故事篇4
绘本以简练的文字，构筑出跌宕起伏的故事;绘本以图画的方式讲故事，符合孩子们的欣赏习惯;绘本以风趣活泼的风格，表现孩子们喜闻乐见的事物。《逃家小兔》绘本“读写一体”的教学对象定位于二年级下册的孩子。这一阶段的孩子识字量已近1500字，基本跨越了文字障碍。因此，从绘本入手，激发孩子的阅读兴趣和欲望，并在阅读指导的过程中，学习运用绘本语言表达，就显得大有可为了。
【绘本解读】
《逃家小兔》这部绘本讲述了一个小兔子和兔妈妈之间玩语言捉迷藏游戏的故事。小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，让这个情节简单的小故事，温馨而充满情趣，被誉为图画书中的经典之作。
《逃家小兔》的语言别具特色――妈妈与小兔之间的对话以“如果你变成……我就变成……”的句式贯穿整个故事，想象奇妙，诗意盎然，极富韵味。
因此，本设计旨在通过对小兔与妈妈之间对话的品读与剖析，发现对话形式上的秘妙，并引导学生学习运用这一特色句式创作儿童诗。
【教学目标】
1.阅读绘本，想象说话，感受小兔想象的丰富奇特和妈妈母爱的温馨执著。
2.学习运用绘本语言――“如果你变成……我就变成……”句式创作儿童诗。
3.通过品读一部绘本，推荐一组绘本，激发学生走进绘本世界的兴趣和欲望。
【课前准备】
《逃家小兔》绘本;PPT;作业纸。
【教学过程】
一、听片段，猜题目，激发阅读兴趣
1.讲述片段，竞猜题目。
教师讲述《逃家小兔》故事片段，让小朋友猜故事题目，引出课题;请学生跟老师一起写一写这个有意思的题目。【板书：逃家小兔】
2.激活记忆，重温故事。
（1）请小朋友说说故事主人公是谁。
让我们一起把小兔和兔妈妈请到黑板上来吧！【板书：小兔 妈妈】
（2）请读过此绘本的小朋友说说这个故事中印象深刻的片段。
现在，让我们一起来重温一下这个有趣的故事吧！
（点评：以故事片段的讲述导入，激活阅读体验，让孩子们带着对童话的美好记忆，步入美丽而又温情的童话意境。）
二、分角色，读绘本，发现对话奥秘
1.分发绘本，人手一份。同桌分角色朗读故事。
2.指名分角色朗读对话。思考：兔宝宝和兔妈妈是怎么说话的？你发现其中的秘密了吗？
3.交流兔妈妈和兔宝宝对话的秘密：兔宝宝和兔妈妈都喜欢说――如果你变成（ ），我就变成（ ），（ ）。【板书这一句式】
（点评：《逃家小兔》情节简单，一读即懂。故阅读伊始便直指表达形式，略去内容分析，引导学生发现文本形式的秘妙，删繁就简，去芜存菁。）
三、据文意，练表达，感受温馨母爱
1. 看图说话。
PPT依次播放绘本中的无字彩图，请小朋友用上述句式说说每幅图画的意思。
2.想象说话。
小兔这么调皮，它还会变成什么呢？兔妈妈又会怎样变化呢？请小朋友开动脑筋，帮小兔和兔妈妈变一变吧！
3.感悟母爱。
小朋友们，你们说，小兔是真的想离家出走吗？其实，它在跟妈妈玩着一个我们大家都非常熟悉的游戏呢！【板书：捉迷藏】
无论小兔变成什么，兔妈妈都会千方百计地、不顾一切地找到它。这还只是捉迷藏吗？【补充板书：爱的捉迷藏】
（点评：想象说话这一环节至关重要，为下一环节的创作做了很好的铺垫。“爱的捉迷藏”这一主题的凸显，即为童诗创作找到了生发点。童诗者，以情为根，以诗为枝叶，情动而辞发，根深则枝繁叶茂。）
四、化绘本，作童诗，表现童真生活
1. 绘本变身童诗。
看，老师还把这个绘本变成了两首诗呢！诗的题目是――《爱的捉迷藏》。
（点评：绘本变身儿童诗，教师这一改编一举多得――既梳理了绘本内容，又深化了绘本爱的主题，更重要的是为学生的童诗创作提供了范本，实现由读到写的步步深入，水到渠成。）
2.朗读诗歌，探寻奥秘。
多种形式朗读，讨论这两首诗是怎么变出来的。
PPT演示：
3.学生创作，教师巡视。
请小朋友当一回小诗人，学着上面两首诗的样子，从孩子和妈妈的角色中任选一个，想象写话，创作童诗。
4.童诗展示，互动点评。
（点评：在语言转化上，以PPT动态演示绘本语言如何变身童诗语言，清楚明了。在角色选择上，给予学生以选择的权利，鼓励自主表达。在童诗创作上，由教师提供格式，由扶到放，创作篇幅不拘长短，高度自由。）
五、谈作者，荐绘本，鼓励自主阅读
1. 简介作者。
文：（美）玛格丽特・怀兹・布朗 图：（美）克雷门・赫德
玛格丽特和克雷门是美国图画书界的先驱性人物。他们合作的两本睡前故事书――《逃家小兔》《月亮，晚安》，都成了图画书的经典之作。
2. 推荐阅读。
（1）玛格丽特和克雷门合作完成的另一部绘本《月亮，晚安》。
（2）有关兔子的其他绘本：《没有耳朵的兔子》《我的兔子朋友》《海盗兔子小亨利》《兔子先生的麻烦》《再见，小兔子》……
3.课堂小结。
今天，小朋友们不仅读了一个有趣的绘本故事，还学会了写诗，成了一位位小诗人。小朋友们可真了不起呀！
（点评：从一部绘本，到一组绘本;从一个主题，到多个主题;从一位作者，到多位作者。阅读推荐，打开绘本阅读的大门。）
【总评】吕叔湘先生曾将课内与课外的关系风趣地形容为“三七”开，课内仅占三成，课外则占七成。这句话强调的是课外阅读在语文学习中的地位。现实中，我们常常会遇到有些孩子阅读兴趣很浓，阅读量很大，但语言表达却显一般。究其原因，主要是孩子们的阅读只停留在表面，内化积累效果甚微，值得深思。
此课例的最大价值在于通过指向“读写一体”的设计，探索出了一条从读到写、以读促写的高效路径，意义非凡。品读设计并观课之后，我觉得此课有三点值得肯定。
1.选择了诗一般的文本。当下的小学生课外阅读涉猎很广，教师平时推荐的课外书也不少，但因时间原因，教师能选作课内进行整本书阅读教学的数量是有限的。因此，选书很重要，这需要教师独具慧眼，甄选出有价值的来开展教学。《逃家小兔》中小兔子天马行空的想象，兔妈妈不离不弃的追随，情节简单，充满情趣，人物语言更是充满诗意。刘老师不仅科学合理地选择了这一文本，而且又进行了一定的“变身”，更使诗情洋溢，诗意盎然，让孩子们习得语言变得触手可及。
2.表现了诗一般的生活。孩子的天性是真和美，所以他们看到的世间的万事万物也是美的，对事物的表达也是美的、真的、善的，这是诗歌最重要的表达内容和形式，所以说，儿童是天生的诗人。把《逃家小兔》送给孩子，让他们读完以后，也来说说、写写，真乃诗意的生活，美丽的邂逅。
3.确定了诗一般的愿景。我们平时看到的阅读课多数以阅读教学为目标，刘老师看远一步，以践行语言表达为目标，寄寓了教师以读促写、以写悟读的高远追求，尤其对于二年级的孩子，堪称诗一般的愿景。这样一次当小诗人的高峰体验，有助于实现孩子“对写话有兴趣”的教学目标。
小兔子故事篇5
一天,母鸡在给还没有出生的小宝宝哼歌的时候,来了一只兔子。母鸡很久没有见过客人,她拍了拍装满谷子的口袋,把口袋拍打成沙发模样,请兔子坐,又给兔子端来一碗谷子,因为这时应该是吃晚饭的时候了。
兔子摇了摇一只耳朵,不,他一点不饿,如果母鸡想听听故事什么的,他倒愿意给母鸡讲讲。
好呀!母鸡一边吃,一边听。
从前,一座高高的山上飞来了两只鹰。两只鹰不停地争吵,因为山下就住着一只母鸡。一只鹰说,应该等母鸡下了蛋,等蛋变成了小鸡后再把母鸡吃掉。另一只鹰说,如果等到那时,他们早就饿得飞不动了。
母鸡嘴里包着谷子,紧张地等着。兔子摇摇手说:“你吃呀,你吃完了我再接着讲。”可母鸡哪里吃得下,故事里的那只母鸡会不会是她呀?
“故事里的那只母鸡准备生几只蛋?”母鸡实在忍不住,她已经决定生多少蛋了,如果故事里的那只鸡生的跟她一样,她就多生、或者少生,总之不能跟故事里一样。如果不一样,就不会是故事里的那只鸡。
“故事里的那只鸡还没有想好生多少蛋,因为故事里的那只鸡还在搭窝。”兔子说。
母鸡回头望了望已经准备好的窝,出了一口气。故事里的母鸡不是她,她下蛋的窝已经准备好了。母鸡这样一想,就继续吃饭,听兔子接着讲。
两只鹰没有争出结果,就决定去找一个智者。他们走了不远,遇见了一只老虎。老虎说有机会就不要错过,哪一天,母鸡带着小鸡到另外的地方去居住,他们连一口鸡肉都吃不到。
不同意立刻吃掉母鸡的鹰说,老虎不算智者,应该去问一个人。两只鹰又争论了一阵子,同意去找一个人。他们决定找一个长胡子的人。为什么要找长胡子的呢?胡子长,就表明有智慧嘛。
这个人住半山腰,胡子长得快到膝盖了。如果从胡子的长短来判断智慧的多少的话,这个人的智慧已经很多很多了。两只鹰把自己的意见说完后,这个人捋了捋胡子,“我们还是一起去问问这只。”
母鸡突然打断了兔子,让兔子快听,有脚步声咧!会不会是……兔子摇了摇耳朵,让母鸡别打岔,故事讲到关键处了。可是,母鸡跳起来把门关上后,飞扑到准备生蛋的窝里。她不断地刨着草,想把自己藏起来,可是,她藏得越深,脚步声越响。母鸡探出半个身子高声叫起来:“他们来了,他们来了。”
“出来,快出来。”兔子突然从“沙发”上跳下来,在母鸡的房子里跑着,然后钻进一个口袋,抓出了两只老鼠。
原来是两只老鼠。母鸡从窝里钻了出来。两只老鼠来她家做什么呢?
“我们是来打探消息的。”
“打探消息?打探什么消息?”母鸡觉得太不可思议了。
“我们想打探兔子的故事什么时候讲完,因为我们已经听说老鹰下山的事,想听兔子先生讲《鹰与老鼠》的故事。”
“你们先回去吧。我讲完《鹰与母鸡》的故事,再到你们家做客。”
两只老鼠走后,母鸡请兔子讲快一点,不要讲过程了,就说说两只鹰与母鸡的结果。
“世界上哪有这样讲故事的。故事就要弯来绕去!”兔子说。
“可我这个听故事的人只想听结果!”
兔子无奈,两三句就讲完了结果:
母鸡听完两只鹰的问话后说,让她休息一下再回答。这只母鸡就一直睡着,睡到今天。
“世界上哪有这样的结尾?”母鸡高声说。
“你要求快,快的结尾就是这样。”
母鸡想了想,不再说什么了。母鸡还是喜欢这样的结局。她谢了兔子的故事,忙着去下蛋了。故事里的母鸡还在建窝,她已经下蛋了。哈哈,母鸡下完蛋,高高兴兴地睡了。母鸡梦见了两只鹰和一个长胡子的老头儿,还梦见了两只老鼠。奇怪,讲故事的兔子怎么没有在梦里出现呢?母鸡盼着兔子再一次来做客,她好问问。
2
第二天一大早,母鸡刚起床,兔子真的来了。
“对不起,”兔子说,“我晚上做了一个梦,梦里只有你,所以醒来立刻就来了。”
母鸡望了一眼兔子,又望了一眼她的蛋。是先照顾她的蛋,还是先听兔子讲故事?她想听,但更应该照顾她的蛋。应该的总比想要的重要。“非常感谢。但是,早上,早上……”
“哦,我明白,那我就坐在这里等一会儿吧。”兔子说完,理了理装满谷子的口袋,理出一个有背靠的沙发模样,坐了上去。
母鸡开始洗脸漱口,她的动作很轻,发出的响动跟一根鸡毛落在地上差不多。接着,母鸡拂了拂几只鸡蛋,好像要让他们醒过来,她好唱歌。一只小鸡出生后聪明不聪明,能干不能干,跟听的歌很有关系,所以母鸡就把自认为世界上最能使小鸡聪明的歌都记在一个小本上。现在,母鸡就打开小本唱起来。她唱得很轻很轻,跟一只蜻蜓飞过差不多。她唱完一首,拂了拂鸡蛋,来到装满谷物的“沙发”前,听兔子讲故事。但兔子耷拉着脑袋,睡着了。
“兔子先生,兔子先生……”母鸡举起一只翅膀,扇起一阵风。
“兔子先生,兔子先生……”母鸡又举起另外一只翅膀,两只翅膀一起扇起更强的一阵风。
兔子的头抬起来了。
“对不起,请讲吧。”
“我没有讲吗?”兔子睁大眼睛,左右看看,“糟糕。”兔子猛地站起来,愣一愣又坐下。
“你什么都没有讲哩,看,太阳才升起来不高,我还没有做早饭哩。如果你愿意的话,我给你也做一份。”
“谢谢,我早上不吃东西,而且,我又……我又……”兔子又站起来,跑到门外望了望,又坐回到“沙发”上。“我想,你是一位勇敢的女士,我就开始讲了。”
两只鹰和智者走到半山一个小水塘边坐了下来。主张立即吃母鸡的鹰喝足了水,说,我们快赶路吧,我们动作慢的话,母鸡可能就搬家了。
主张等母鸡把小鸡孵出来再吃母鸡的那只鹰说,急什么,不就是去问问么,其实不用问,早被吃,晚被吃,当然愿意晚被吃。
“对不起……”母鸡打断了兔子,“我想听听你梦见我什么了?”
兔子望着母鸡好半天,摇了摇头说:“我刚才已经讲过了。”
“讲过了?我,我……”
“是在我梦里讲的。我又睡着了,我以为我到你家来不会睡,结果又睡着了。”
母鸡不停地摇头,不知兔子的睡跟讲梦有什么关系。
“我知道你是没有听到,可我讲过了。”
“不能再讲一次吗?我真的想听听我在你梦里做了什么。”
“我的梦讲过一次,就再也不会回来,就走了。”
“走了?到哪里去了呢?”
“如果知道,我就会找回来再讲。”
“可为什么我的梦,我都能想得起来呢?”
“人与人不一样。我是一只兔子。”
母鸡望着兔子,长长地叹了一口气。
“实在对不起,如果你不想听故事的话,我就到老鼠家去。”
“不,不,请讲吧。智者说了什么呢?”
兔子站起来,跑到门口望了望,把门关上。“我想,还是关上门吧,如果有人来,我们会听到敲门声。”
兔子坐回到“沙发”上继续讲:
智者喝完水,抹了抹沾在长胡子上的水,又甩了甩胡子。“既然请我来帮助你们,我就讲个故事吧。”
智者坐在小溪边,慢慢讲起来。
从前有两只鹰,两只鹰约好一起下山做一件事,去拜访一个人,因为他们的房子漏雨了。漏雨了有什么了不起的,补上就是了。可是,两只鹰都不想简单补上,他们想知道,有没有办法补一次后,永远不用再补了。两只鹰翻山越岭,白天走,晚上歇,走了好几天,一天晚上,停下来商量,决定派一个去问,另一个回去照顾房子。如果等他们问到,房子全垮了,怎么补呢?修房子与补房子完全是两回事。可是,两只鹰谁都愿意做那个去问的。
智者的故事讲到这里,主张早一点吃母鸡的鹰说,我们不想听过程了,你还是讲结局吧,我们还要赶快去问母鸡哩。
主张晚一点吃母鸡的鹰说,急什么,反正蛋要变成小鸡还早哩。
母鸡插话了:“我同意直接讲结果,他们争来争去,最后总有个结果。我也想知道补房子的好办法,我的孩子出生后,我好教教他们。”
“可是故事总是有过程的。你千万别急。今天的故事跟昨天的不一样。”兔子说,“如果今天只讲结果,不进过程,真的就不精彩了。而且,而且……如果你是故事里的母鸡,两只鹰很快就来了,你还没有想好怎么回答,不是,不是……”
这下母鸡急了,“我怎么会是你故事里的母鸡呢?如果两只鹰认为是,我可以变成不是,你说说,他们要找的那只鸡有几只蛋?”
“故事里的蛋也可以变,故事,什么叫故事,变来变去,就是故事。”
“讲故事的人可以把故事讲得不会变化。我知道故事,我听过不变的故事。”
“可我讲的故事,所有的故事,都是变来变去的。”
“你不能不变?”
“不能!”
母鸡愣了一下,突然扑到门上。
敲门声响了两下。
3
兔子一边摆手一边说:“还没有来哩。故事还没讲到他们来哩。”
母鸡转过身,背抵着门。“我不想听这个故事了。”
“没关系,我从来不会强迫谁听。”兔子说。
“故事停下来后,那两只鹰……”
“那两只鹰仍然在路上,仍然在寻找母鸡。故事跟生活一样,讲故事的人可以停下,但故事仍然像河水一样在流。你的生活会停下来吗?”
“可是,可是……”母鸡找不到自救的办法。
“我们还是看看谁来了。”
“你能肯定不是两只鹰?”
“不相信的话,你可以问问。”
母鸡迟疑片刻,把耳朵贴在门上,好一会才说:“请问你是谁?”
“是我们。我们两个。”
母鸡哆嗦了一下,望着兔子,“两个,是两个!”
“跟两只鹰一道的,还有智者,是三个。”
“你不是说,故事会变吗,说不定,智者半道就走了,就剩下两只鹰了。”
兔子傻了,但兔子很快嘀嘀咕咕自言自语一阵,最后说:“故事还没有讲出的一部分里,还有智者,智者就是跟两只鹰一道的。”
兔子走到门前,把一只耳朵贴在门上好一会儿,说:“喂,你们是找我,还是找母鸡?”
“找你。我们是昨天来请你的两个老鼠。”
母鸡把门打开了。嘿,两只老鼠不像昨天那样偷偷钻到她家,竟然客客气气来敲门。
“兔子先生,”一只老鼠跳到兔子跟前,“我们一家人都很急,听说两只鹰跟一个长胡子老头在一起,我们派人去打探过,但长胡子老头讲的故事,听不明白。我们一家人都想请你先到我们家去讲讲《鹰与老鼠》。”
“你看,我给母鸡讲的故事还没有完哩。”
另一只老鼠在母鸡的家里转了一圈,走到兔子跟前,“我们家已经摆上宴席了,母鸡这里什么也没有准备。”
兔子忍不住笑起来,“宴席跟故事有关系吗?”
“有呀!”那只老鼠说,“你可以不必回家做饭了,也可以住在我们家……”
“谢谢,谢谢,我还是讲完《鹰与母鸡》,再到你们家去吧。我还没有那么大的本事,两个故事同时讲哩。”
“那我们就在这里等。母鸡大婶,你放心,我们不会打扰你听故事的,我们只想等到你的故事结束时,接走兔子先生。”
母鸡点点头。既然不管兔子讲不讲,故事都会发生,就让家里多一点人吧。
“那我们就不客气了。”一只老鼠说完,跳上了“沙发”,另一只老鼠也跳了上去,为了坐得舒服一点,那只老鼠还扭了扭屁股。
母鸡把门关上,看了看她的蛋,回来听兔子接着讲故事:
智者看见两只鹰争个不休,说:“别吵了,我另外讲一个可能不会引起你们争论的故事。”
“不用了,不用了。”着急吃母鸡的鹰说,“如果我的房子漏了,我不会去补,我重新搭一个。我们还是快点去问母,听故事又不能当饭吃。”
主张晚一点吃母鸡的鹰说:“我建议你再喝一点水,冷静冷静。智者说,心急吃不了热豆腐。我们一边走,一边听智者讲故事。有故事听,总比慌慌张张赶路好。”
“好吧。”主张快点吃母鸡的鹰喝了几大口水,往山下走。主张晚吃母鸡的鹰跟着,最后是智者。他们没有再歇气,一直走到山脚下。
一只老鼠早在等他们了。“请问你们这是去拜访谁呀!”
“让开,让开,我们要去母鸡家。”主张立刻吃掉母鸡的鹰说。
“你们要到她家做什么呀!”老鼠问。
“我们要吃掉它!”主张立刻吃掉母鸡的鹰说。
“然后呢?”
“然后?”主张立刻吃掉母鸡的鹰望了望另一只鹰,又望了望智者。
“不知道。”智者说。
“你不会去老鼠家吧?”老鼠问。
“哈哈哈……”智者笑了一阵说,“都说老鼠聪明,我看你这只老鼠就笨,听说过引火烧身吗?”
这只老鼠一溜烟跑得不见了。
两只鹰和智者,三个人穿过一片树林,朝母鸡家走来。
4
“停下,停下!”母鸡突然大叫起来,“快把门打开。我要把我的蛋搬出去晒太阳!”
兔子不讲了,两只老鼠帮忙把门打开,又帮母鸡把蛋搬出门。母鸡叫两只老鼠把蛋全放在篮子里。母鸡拂了拂蛋,回到家里。
“还要多久他们就会到?”母鸡问。
“快了。”兔子说。
“我听到他们的脚步声了。”一只老鼠说。
“别插嘴,听故事。”另一只老鼠说。
兔子继续讲,讲了几分钟,两只鹰和智者就到了,三个人站在房里。
兔子坐在“沙发”上没有动。两只老鼠抖抖索索往兔子身上靠。母鸡跑出门,给智者搬了一堆草。“请坐。”母鸡对智者说。
母鸡出门时,坚持要先吃母鸡的鹰跟了出去。母鸡第二次、第三次出门,坚持先吃母鸡的鹰没有再跟出去。母鸡搬了两堆草,一只鹰一堆。
“请坐。”母鸡说。
给客人安排了坐的地方,母鸡自己却站着。
“我知道你们来的目的,兔子的故事里都讲了。”母鸡说。
“我知道你是一个会讲故事的人。”智者说,“哪天你有空,也讲讲我的故事吧。我这样的人出现在一个故事里,一定非常有趣。你的故事讲到什么地方了?”
“讲到你们来,讲到母鸡正在考虑……”兔子说。
“证明她是一个诚实的人。”坚持先吃母鸡的鹰说。
“不光如此,我被这个故事迷住了。我总想听到结果……”母鸡说。
“当然会有。”智者打断母鸡的话,“所以,我建议他们来问问你。”
“请等一下,我得给你换一下草,不给客人换下阳光已经消退的草,一点不礼貌。”母鸡说完,抱来了几根草,放在智者的身边。又出去,给两只鹰拿了几根,放在两只鹰的身边。
“这下好了,请问吧。”母鸡说。
“为什么不给他们也拿几根呢?”坚持后吃母鸡的鹰指指坐在“沙发”上的兔子和两只老鼠。
母鸡摇了摇头,“他们呀,他们不算客人了。他们也不在故事里。”
“你没有把自己讲进故事里吗?也没有把他们放进故事?”坚持后吃母鸡的鹰指了指两只老鼠。
“不是我想把谁放进故事就能把谁放进故事,故事是怎么开始的,怎么发展的,我就照着讲。现在,我正等着故事的结束,好去讲另外一个故事。”兔子耸耸肩。
“那我们不会耽搁你太多的时间。我先来问吧。母鸡大婶,你是愿意我们先吃你,还是等你把你的孩子孵出来之后再吃你?”
“如果你是我,会怎么回答呢?”母鸡说。
“不知道,我不是一只鸡。总之,我是想等你孵出小鸡后再吃你。你知道的,我一直没有变。我……”
“我来说吧,照你这样问,什么时候才有结果呀!”主张先吃母鸡的鹰说,“做人是不是要干脆一点?对,母鸡大婶,我看你也是一个干脆的人,我看你最好还是选择干脆的吧。”
“你说得没错,不过,你先等等,你看,你身边的草一点阳光都没有了,我还得去拿一些有阳光的草来。你知道……”
“你不用那么客气,你还是快一点给个答案吧。”
“不着急,不着急,你看,智者都闭着眼睛养神了哩。你们走了一路,我还得给他也拿几根有阳光的草来,你不要着急,我多拿一点。”
母鸡出门了。房子里响起智者的呼噜声。智者的呼噜声悠悠的,把时间拉得很长。
过了好一阵子,不见母鸡回来,坚持先吃母鸡的鹰等不及了,“是不是去看看?怎么去那么久呀!”
“她可能想挑晒得久一些的草。她太客气了。”坚持后吃母鸡的鹰说。
坚持先吃母鸡的鹰坐下来,可是,很快又站起来。“喂,喂……”他叫着智者,把智者叫醒了,“你说我应该去帮帮母鸡吗?”
“你问问兔子先生吧。”
“兔子先生,我应该去帮她吗?”
“我想,听完故事的结尾,你再决定吧。”兔子先生讲了起来:
母鸡最后一次出去为客人拿有阳光的草,再也没有回来。智者睡了一觉后理着胡子;坚持后吃母鸡的鹰盘算着母鸡孵出小鸡后,什么时候长成大鸡;坚持先吃母鸡的鹰等不下去了,出了门。可是,母鸡不见了。母鸡带着一篮子鸡蛋消失得无影无踪。坚持先吃母鸡的鹰飞起来寻找了半天,也没有看到母鸡的影子。母鸡逃出了这个故事。
坚持先吃母鸡的鹰听完后大叫一声,扑出门去。正如兔子讲的那样,这只鹰飞了很久,甚至比故事中的时间还要久,仍然没有看见母鸡。
小兔子故事篇6
小兔运南瓜
【教材分析】
这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很为难。第二幅图画是空白的，留给了学生们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈奇怪地问：“你是怎么把南瓜运回来的？”图下有两个要求，一是“想一想”，二是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“小兔是怎么把大南瓜运回家的”。本课的目的引导学生想办法，并讨论哪种办法好，力求讲述一个完整的故事。
【教学目标】
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】
课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】
1课时
【教学环节】
一、新课导入。
1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？
(小兔能把南瓜运回家吗？)
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)
（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）
2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。）
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）
（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？（知道学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）
（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名最佳选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛，评选最佳讲故事员。被评为最佳讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
小兔子故事篇7
??那么，先来听一个故事，小懒猫，听完以后，你就会知道，当你很爱、很爱一个人的时候，也许可以一个人就这样写下去，并把这种感觉描述出来，不知疲倦，却永远感觉词不达意，因为爱，不是一件容易衡量的东西。
??是两只兔子的故事。一个母亲，一个孩子。现在小兔子该上床睡觉了，可是它紧紧地抓住兔妈妈的长耳朵不放。它要肯定兔妈妈在听它说话。
??小兔子说：“猜猜我有多爱你？”
??“哦，我可猜不着。”兔妈妈说。
??“这么多。”小兔子张开两只手臂，伸得尽可能的远。可兔妈妈的手臂更长，兔妈妈说：“我爱你有这么多。”“哼。”小兔子想，这真是很多。
??小兔子又说：“我爱你到我的手能伸到的最高的地方。”
??兔妈妈说：“我爱你到我手能伸到的最高的地方。”小兔子想，这真是够高的，我希望我的手臂也有那么长。
??接着，小兔子有了一个好主意。它打了个滚倒立起来，把脚伸到树干上，说：“我爱你，直到我的脚趾尖。”
??兔妈妈把小兔子甩过头顶；“我爱你一直到你的脚趾尖。”
??小兔子说：“我跳得多高就有多爱你。”它不停地跳上跳下。
??兔妈妈笑了，它说：“我跳得多高就有多爱你。”它跳得真高，它的耳朵都碰到树枝。小兔子想，这真是跳得太棒了，我希望我也能跳得那么高。
??小兔子叫喊起来：“我爱你像这条小路伸到小河那么远。”
??兔妈妈说：“我爱你远到跨过小河再翻过山丘。”
??小兔子想，那真是很远。它太困了，想不出更多的东西来。这时，它看见了黑沉沉的夜空，没有什么能比天更远了。它说：“我爱你一直远到月亮那里。”说完它闭上了眼睛。
??兔妈妈说：“哦，那真是很远，非常非常的远。”它把小兔子放进用树叶堆起来的床上。它低下头来亲吻小兔子，对它说晚安。
??然后它躺在小兔子的身边，带着微笑轻声地说：“我爱你一直远到月亮那里，再从月亮绕回到这里来。”
??小懒猫，故事讲完了，也许你会对这两只兔子的故事感兴趣，你会记住它们的爱的表达，记住小兔子的挖空心思和兔妈妈的深情灵感，小兔子的天真可爱和兔妈妈的母爱诗意。你一定会记住的，那一句句巧妙、睿智的话，和里面的温暖。
小兔子故事篇8
一、 古老的故事在述说――唤醒学生学习的兴趣
片断一：创设情境
观看动画片“龟兔赛跑”，解决下面的问题.
问题：l1和l2分别是表示乌龟和兔子的行程图，s为路程，t为时间，则下列图像中与故事情节相吻合的是 .
此环节以《龟兔赛跑》为教学情境，一开始就把学生的注意力牢牢地吸引住，极大地激发了学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性，并且通过故事情节和对应图像的分析，让学生学会通过整理、加工等手段解决问题的方法，正确地提取所呈现的信息.也教育学生，一个人不能骄傲自满，做任何事都应该认认真真，踏踏实实.
二、古老的故事新演绎――激活学生学习数学的思维
片断二：新编《龟兔赛跑》故事
将全班分为八个学习小组.给出下面A、B两个函数图像，其中l1、l2分别是表示乌龟和兔子赛跑中路程与时间之间的函数图像.请根据图像A或B叙述一则龟兔赛跑的故事.
本节课的高潮：有的小组说:兔子改正了缺点――赢得了比赛；有的小组说：兔子发扬风格让乌龟先跑――同时到达了终点，他们成了好朋友等等，还有学生提出：乌龟可以采用现代化交通工具等设想，可以说五花八门，精彩纷呈.
此环节要求根据所给的A、B两个函数图像，以原有《龟兔赛跑》为故事线索，以小组合作的形式进行故事改编.这环节的教学内容对学生来说更具有好奇性、挑战性和发散性，强化了学生学习的兴趣，激活了学生的学习思维，使学生通过识图获取信息的能力得到培养,同时渗透了数形结合的思想.同时通过小组合作，培养学生的团队意识，增进了情感体验.渗透思想教育：成长过程中有错就改，坚持不懈的努力一定会获得成功.
三、古老的故事新发展――运用数学解决实际问题
片断三：与图像对话
星期天，龟、兔两人从A地出发到B地旅游.龟骑摩托车，兔骑自行车.右图是表示龟、兔两人离开A地的路程和时间的函数图像.根据图像请回答：
1.A与B地相距多少千米？谁先出发？早多少时间？
2.龟经过多少小时追上兔？
3.龟、兔两人行驶路程分别用y龟、y兔表示，求出y龟、y兔（km）与时间x（h）之间的函数关系式.
此环节以故事的发展，较自然地引入新问题，使前后问题密切联系起来，学生很自然地沿着故事的深入展开思考.通过这一环节的训练，巩固和提高了学生的应用能力，强化了学生解决实际问题的分析思路和解决问题的方法，培养了学生思维的灵活性和深刻性，也起到了查漏补缺的作用.
四、古老的故事新结局――学生数学思维品质的提升
片断四:小结
小兔子故事篇9
丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础，只有具备了丰富的生活经验与体验，幼儿才会有乐于表达和交流的内容，才会有话可说，有话要说。以下是小编精心收集整理的大班语言活动，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
大班语言活动1活动目标 ：
1.通过活动，熟悉和了解班级小伙伴。
2.让幼儿在集体中介绍自己的家人，增进喜爱家人的情感。
3.能集中注意力倾听别人说话，学习用“我有…还有”句式做介绍。
活动准备：
1.课件-图片：吃米糕的家人，幸福的一家人
2.班级小朋友
“全家福”照片。
活动过程
一、导入
图片演示-幸福的家人
1.小朋友你们能看出来，床上睡觉的是谁吗?
(引导幼儿说出，爸爸，妈妈，宝宝)
2.他们为什么会睡在一起呢?
(他们是一家人)
3.教师给幼儿示范介绍家人
我有爸爸，我有妈妈，我有爱人，我有儿子，还有我自己。
小结：我们每个人都有自己的家，家很温暖，很舒适，我们每天生活在家里，我们都很爱自己的家。
二、展开
教师引导宝宝介绍家人
1.小朋友你们家里都有谁?能给老师和小朋友说一说吗?
鼓励幼儿大胆在集体面前，介绍自己的家人，提示幼儿把家里人都能说出来
我有我爷爷，我有我奶奶，我有我爸爸，我有我妈妈，还有我自己。
2.图片：吃米糕的家人
小朋友，你能看出来，吃米糕的这一家人是谁吗?
(让幼儿自由议论，给胆小的幼儿提供说话的机会)
3.班级幼儿集体照片
(1)你们认识照片上的这些宝宝吗?
谁找到自己了?
(激发幼儿情绪，自由发言)
(2)老师说一个宝宝的名字，比比看谁先把他找出来好不好?
帮助幼儿相互熟悉和了解小伙伴。
如：一个很喜欢上幼儿园的 _×宝宝。
一个吃饭不挑食的_×宝宝。
一个爱帮助小伙伴的_×宝宝。
4.放松幼儿情绪，提示他们到屏幕前看照片，鼓励宝宝之间互相看看、说说，进一步感情交流。
三、结束
歌表演《可爱的家》活动结束。
活动延伸
回家后，给自己的家人介绍小朋友的家人。
大班语言活动2活动目标：
1.知道风对人们既有好处，又有害处。
2.知道什么是“心愿”，学会表达自己的心愿。
活动准备：故事内容;故事内容图片;关于风的利用的一些图片
活动过程：
一、导入
T ：你们知道什么是心愿吗?
你有什么心愿?
T：风娃娃也有个心愿，你们想知道吗?请你仔细的听一听这个故事。(倾听故事至“大家都不喜欢你了)
二、根据故事情节提问，帮助幼儿理解故事内容。
1.欣赏故事第一段
T：风娃娃的心愿是什么?(帮助朋友做好事)
T： 风娃娃帮助了谁?它做了些什么好事?
T：小朋友对风娃娃说了些什么?
T：大家为什么都感谢它?
2.欣赏故事第二段
T：现在小朋友为什么都不喜欢风娃娃了?
T：它闯了什么祸?
T：谁愿意帮风娃娃出出点子的，让大家喜欢风娃娃?
3.欣赏故事最后一段
T：小朋友为什么喜欢风娃娃了?
T：那么你喜欢风娃娃吗?
三、引导幼儿讨论：
T：你喜欢风娃娃帮你做什么事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉快、电吹风吹出的风使头发很快变干等)
T：你不喜欢风娃娃做什么事?
四：找别人的优点
T：风娃娃和我们小朋友一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希望大家以后多看到别人的优点。
T：请你说一说小朋友的优点
整个活动分为四个部分：谈话“心愿”导入;欣赏故事;利用生活经验讲述风和人类的关系;寻找别人的优点.
大班语言活动3活动目标
1、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事，并连贯讲述。
2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力及动手操作能力。
3、通过学习，激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的习惯。
活动准备
1、故事《皮鞋车》课件、
2、小动物头饰、旧皮鞋一只、旧挂历纸、剪刀、胶水、彩笔等。
活动过程
一、导入
1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们看这是什么?(出示旧皮鞋)
这是一只什么样的鞋子?(又脏又破)
2、如果你的家里有这样的鞋子，爸爸妈妈会怎样做?(扔掉、卖掉等)
小结：刚才小朋友回答的真好，说了这么多。
二、基本部分
1、讨论：森林里的草地上也有这样的一只旧皮鞋，小动物们看见了会怎么样呢?(分组讨论、回答)
小结：小朋友都说小动物会把它扔掉、卖掉，小动物到底是怎么做的呢?
2、通过表演，了解故事内容。
(1)快看，有一只小动物过来了，它是谁呀?(小兔子)小朋友猜一猜小兔子会怎么做，怎么说呢?(自由说)
(2)又有一只小动物过来了，它是谁?(小松鼠)咱们再来猜一猜它会怎样做怎样说?(自由说)
(3)小朋友再看谁来了?(小老鼠)小老鼠请小朋友猜一猜它会怎么做怎么说?谁来说一说?(自由说)
(4)小朋友说小老鼠怎样才能把旧皮鞋变成皮鞋车呢?(分组讨论)(擦干净、按上车把、轮子等)
(5)变废为宝教育：
小老鼠真是一只聪明的小动物，它不怕脏、不怕累，把一只旧皮鞋变成了一辆又干净漂亮又很有用的皮鞋车，如果小朋友有这样一只旧皮鞋，你会把它变成什么有用的东西?(自由说)
3、续编故事：
教师：故事听完了，老师有一个问题请小朋友想一想：
(1)小老鼠开着干净漂亮的皮鞋车会干什么呢?(讨论，提醒幼儿用完整的话回答)
(2)你喜欢故事里的那只小动物?为什么?
(3)如果你有一辆这样的皮鞋车，你会开着车做什么呢?(自由说)
4、完整欣赏故事：
现在我们完整的听一遍故事《皮鞋车》，小朋友可以小声说一说小动物们说的话。
三、延伸活动：
1、小结故事大意。
2、废旧物品制作：
小朋友想不想要一双漂亮的鞋子呢?
桌子上有老师准备好的旧挂历纸、胶水等，小朋友可以用这些材料做一双漂亮的拖鞋，
现在请每组的小朋友自由分工，一起做一双鞋子。
大班语言活动4活动目标：
1、初步了解故事内容，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
2、激发幼儿喜欢阅读的兴趣,感受绘本画面的幽默与风趣。
3、培养幼儿的观察力和想象力，鼓励幼儿大胆表述画面内容。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重难点：
活动重点：根据画面猜测故事的内容，感受绘本画面的幽默风趣。
活动难点：在理解故事内容的基础上，体验兔子的机智、勇敢和狐狸的凶恶、愚蠢。
活动准备：
多媒体课件、绘本图画书一本、头饰：狐狸、兔子
活动过程：
一、出示绘本，认识封面、封底，介绍图书名称，激发幼儿的兴趣。
1、教师出示绘本《当狐狸和兔子互道晚安》引导幼儿观察图书封面。
小朋友，今天老师带来一个故事，这个故事可好听了你们想听吗?它呀就藏在这书宝宝里面，那我们先一起来认识一下书宝宝的封面吧!
2、提问：(1)、封面上有什么?
(2)、那我们小朋友来猜猜看这狐狸和兔子之间，它们会发生一些什么有趣的事情呢?
(3)、小朋友给书宝宝取个好听的名字好吗?
二、幼儿欣赏《当狐狸和兔子互道晚安》的课件，初步了解图画书的内容。
(一)、教师：狐狸和兔子之间到底会发生了一件什么有趣的事情呢!我们共同阅读就知道了。
(二)、出示课件幼儿欣赏，引导幼儿猜测图片内容。
(三)、出示第一～四页的图片。
提问：1、凶恶的狐狸张开了它的大嘴巴，你觉得兔子会怎么样呢?
2、幼儿观察第三页兔子的表情(动作)，你能否来模仿一下，兔子怎么会是这个动作呢?兔子很神气，一点都不感到害怕，这是为什么呢?
3、我们一起看一下兔子是用什么好办法让狐狸不吃掉自己的。
教师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
三、出示图片，幼儿观察，继续讲述故事。
接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗?我们共同阅读图片猜一猜。
1、幼儿观看图片内容，猜测故事内容。
2、狐狸到底有没有吃掉兔子我们一起来看一下。
(教师讲述故事内容)
四、教师讲述故事后半部分，揭开谜底。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
1、提问：故事的名字叫什么?
2、教师根据课件生动的讲述故事。
3、教师带领幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。
六、结束活动
1、讨论：你喜欢故事中的兔子吗?故事中的狐狸你觉得怎么样?
2、引导幼儿大胆表述自己的想法，领会故事的内容。
(聪明的兔子、善良的狐狸等)
教师总结：其实在这个故事中兔子很聪明很勇敢，它能够想办法让狐狸不吃自己，也通过狐狸找回了家;而故事中的狐狸也没有那么凶狠，不但没吃掉兔子，还一步一步完成了兔子提出的要求，说明这是一只善良的狐狸。
3、教师小结：狐狸终于睡着了，那你觉得这时候兔子它会怎么做呢?
大班语言活动5活动目标：
1、通过儿歌、故事，比高矮等多种方式，引导幼儿发现自己已长高、长大。
2、愿意与同伴中交流自己在活动中的发现。
3、感受到成长带来的快乐。
活动准备：
1、小时侯的照片整理成套。
2、收集幼儿去年穿过的鞋、袜等、小孩、公鸡、青蛙的对照图片。
活动过程：
一、看图说话导入活动。
教师："小孩、公鸡、青蛙小时侯是怎样的，比较一下他们小时侯和现在有什么不同，两三人结伴。"
教师："一人一句轮换着想想说说：我们小时侯和现在不同的地方。"
二、收集去年穿过的鞋袜、戴过的手套和帽子，试着穿戴一下，谈论各自的感想。
三、故事：《我长高了》。
讨论："小猴到底长高了没有，小猴子该在哪里测量?"
四、和同伴比高矮。
1、两人比高矮--身体站直背对背。
2、三人、四人比高矮--两个两个轮换着，身体站直背对背。
3、一组小朋友排排队比高矮--议论：我们一组谁?谁最矮?
五、歌曲笑呀笑学唱歌曲《笑呀笑》，按歌曲中的角色，随着音乐节奏做动作模仿。
1、结合自己扮演的角色运用："长大了，我就可以……"
2、说一句话，可加上舞蹈动作边说边表演。
3、提问：小朋友，说说为什么长大好哇?同伴交流讨论，请幼儿发表自己的见解。
4、发散思维。
请幼儿拿出自己幼小时的照片，幼儿看看、想想并回答提问："什么事情是小时候还不能做，要长大才会做的"?
5、观察、思考作答。
六、练习说话。
引导幼儿用："长大了，我就可以……"说一句话，逐一发表自己对"长大"的想法
七、拓展延伸。
1教师提出问题："如果自己是小动物而不是小朋友，也会期待长大吗?"练习说"长大了，我就可以……"的句型(对能够大胆说话的幼儿奖励小红花)。
小兔子故事篇10
《猜猜我有多爱你》这本书我看过很多次，每次看都很喜欢。
这本书讲的是小兔子临睡前，想让大兔子知道它对大兔子的爱有多少。小兔子的手臂张得有多开就有多爱，可大兔子的手臂比它张得更开；小兔子跳得多高就有多爱，可是大兔子跳得更高；小兔子说完“我爱你一直到月亮那里”就睡着了，大兔子看着睡着的小兔子微笑着说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”书中小兔子很爱大兔子，但大兔子爱小兔子更多。大兔子对小兔子的爱就像爸爸妈妈对我的爱一样，爸爸妈妈爱我总比我爱他们多。随着我慢慢长大，我的爱也会越来越多，我要像爸爸妈妈现在爱我一样爱他们。
《猜猜我有多爱你》读后感300字（二）
己有多爱对方的故事。在故事中，小兔子用自己身体上的部位或动作来比喻自己对妈妈的爱。小兔子那么认真的表达对大兔子的爱，真的令我感动。虽然小兔子没有大兔子跳的高、没它手臂长，可是小兔子在尽力去做表达它对大兔子爱。这种爱让我想到我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师们都很爱我，爷爷奶奶天天送我上学放学，我放学回来后妈妈要辅导我写字、做作业，奶奶早在放学前就把饭菜做好等我回来吃晚饭，老师天天辛苦的给我们上课教导我们、教我们知识……我很爱他们，他们也很爱我！
我一定要好好学习，好好吃饭！对他们才是最好的回报！
《猜猜我有多爱你》读后感300字（三）
几年前，当我第一次听到《猜猜我有多爱你》这个故事时，简单的情节、不多的对白却充满了浓浓的爱意，使我的心不禁为之感动。尤其是当小兔子对妈妈说：“我爱你从这里一直到月亮那里。”妈妈在他睡着后轻声地回应说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里来。”时，泪水潸然而下。
因为教一年级的缘故，老师们和孩子们都从家里带来了各种各样的绘本，从茫茫绘本中我一眼就认出了它，重拾这本绘本，又让我想起了那些我爱的人和爱我的人，还有那些我很爱又很爱我确离开了我的人，心情久久不能平复。其实，我们心里都有爱，却由于腼腆、羞涩，从不用语言表达出来，以至于留下后悔遗憾。所以，大声说出你的爱吧，就像书中的小兔子一样，勇敢的用你自己的方式表达出你的爱，尽管有时我们的爱是不能用尺度来衡量的，但是又何惧和怕呢！
《猜猜我有多爱你》读后感300字（四）
寒假期间，我再次读了《猜猜我有多爱你》这本书，书中讲述的是大栗色兔子很爱她的孩子。
一天，小栗色兔子说：“我爱你，有这么多！”小兔子把手臂张开，开的不能再开。大兔子对她说：“我爱你，有这么多！”大兔子也把手臂张开，开的不能再开。
大兔子的手臂比小兔子的长，付出的爱也比小兔子多。小栗色兔子又说：“我爱你，从我的手指头到我的脚趾头。”大兔子也说：“我爱你，从我的耳朵到我的脚趾头。”……
到了晚上，小兔子又对大兔子说：“我爱你，从我们这里到月亮那里。”大兔子说：“我爱你，从我们这里到月亮那里，再从月亮那里回到这里。”说完，小兔子打了个哈欠，睡着了。