读书的好处和坏处十篇

读书的好处和坏处篇1

每天，我一回到家写完作业，闲书就不知不觉地跑到了我的手里来。可妈妈并不是特别赞同我看闲书，她总是在我耳边唠叨：“你看闲书可以，但你的主课可别给我落下啦。”

尽管我知道妈妈说的并不是没有道理，但闲书的吸引力实在是太大了，我完全拒绝不了。因为时间都花在看闲书上面了，所以那段时间没有复习功课，成绩确实有所下降。这自然就是读闲书的坏处，在这里我想跟大家说：“同学们，你们一定要合理安排好看闲书的时间，可以别想我一样所有的时间都放在看闲书上了。”

当然啦，看闲书也不是一点好处都没有，很多作家可都是看闲书长大的。我就和大家说说看闲书的益处，比如：提高写作水平，增强表达能力，放松心态等等”

读书的好处和坏处篇2

关键字 中专学校图书馆 借阅过程 图书馆管理

中图分类号：G64 文献标识码：A

中专学校图书馆一般是规模不大，图书馆藏书不足10万册，工作人员不足10人的图书馆，但是学校书刊资料信息中心，是为学校全校教师和学生提供教育教学和科研服务的机构。

中专学图书馆借阅方式的优点，目前中专学校图书馆普遍采用了“超市”式全开架借阅管理方式，开架借阅有很多的益处，首先，使封闭的藏书得到利用，发挥其应有的作用，更好地为全校教师和学生的教育教学服务，是解决读者借书难的重要途径，读者可以自由选择自己需要的书，这样方便了读者，也人性化很多。

然而职业中专学校的学生是一个特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；因此，在很大程度上，这一批学生心理上都存在一定的缺陷自控能力差，随意性强、破坏心理强，如在教室破坏教学用具、在寝室破坏公用生活设施、在运动场破坏体育设施、在图书馆任意破坏图书等不和谐的现象时有发生。这给中专学校图书馆工作人员的为全校师生服务效率大大降低，为了提高服务效率，针对学生破坏图书资料现象，笔者认为要采取以下几个方面入手。

1制定严格制度

为维护国家财产，保持学校图书馆正常服务，在全校树立“爱护图书为荣、损坏图书为耻”的好风尚，保持和发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。对损坏图书者除进行批评教育外，并给予赔偿处理，以此来培养学生的主人翁意识和责任意识，并达到教育的目的。

（1）要有统一的认定赔偿办法。图书在使用过程中出现损坏，根据具体情况按相关管理办法进行赔偿。属于达到正常使用寿命而损坏的，不予赔偿。不慎损坏，主动承认者，照价赔偿。不慎损坏，没有主动承认，由学校查获者，加倍赔偿。故意损坏，按原价三倍赔偿，并给予纪律处分。

（2）要有统一赔偿标准，不能因是某个领导招生来的就轻赔，也不能因为学生的家庭关系而不执行标准等，这样会加大学生破坏心理，最终导致学生挑战图书馆的制度。

2加大如下几种学见现象的公示教育

（1）恶意损坏书刊

有个别读者在阅读时对重要的、有价值的资料进行画线；对有练习题的书籍直接在书上填答案；更严重的是看见有用的内容就撕掉拿走。

（2）图书乱摆乱放现象严重

虽然开架借阅对读者方便很多，但是，图书乱架现象严重：有的读者找书时，把书抽出来翻一翻，不喜欢就随手放下，也不摆好。另外，有的读者本来已经选好一本书，当走到其它书架旁，见到另一本书更适合自己，就顺手把手上的书放下，不愿放回原处。因此，图书乱架、错架现象严重，给图书馆管理人员增加了工作量，同时也影响了读者对书籍的查找和利用。

（3）占书现象严重

有部分学生上课时看从图书馆借的小说，被任课老师收缴了，由于各种原因任课老师没有及时处理此事，导致学生长时间没有把书还给图书馆。也有些学校教师因各种原因不能及时按图书馆规定还书，甚至有个别老师拖一个多学期更有个别老师把一些从图书馆借阅的资料作为自己个人的资料书籍进行收藏。

有管理才能有效益，只有对学校图书馆工作实行规范化管理，才能提高图书使用率，充分发挥图书馆的效益。本人就对学校图书馆的规范管理，针对中专图书馆运行过程中出现的问题，如何解决问题的方法措施谈点粗浅看法。

3加大对学生的遵守图书馆纪律自觉性的教育

（1）针对在图书馆借阅的出现的问题，开展对全校学生进行思想道德教育和学生阅读素质的培养。

马丁・路德说过“一个国家的繁荣，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于他的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在。”可见，一个人道德素质和修养是多么重要，它关系到一个公共服务部门是否能够顺利正常运行工作，因此，一个中专学校的图书馆是否能够正常工作、服务关键是我们要提高全体服务对象的道德素质，特别是对全校学生进行遵守社会公德培养和学校规章制度的教育的必要性和重要性。 （下转第88页）（上接第86页）

首先，要对全校师生对图书借阅的爱护和图书价值观的培养，要取得学校领导对图书馆工作的支持；然后需要班主任、任课老师积极配合利用班会课时间进行思想道德方面的教育，教育学生做要有爱心对待图书馆中的资料。同时对他们宣传图书馆借阅的规章制度，强调遵守规章制度的意义。另外对新生借书规则进行培训。

（2）提高图书馆管理员的职业道德素养，引导学生文明借阅。

管理人员的素质高低将直接影响图书馆管理工作的正常开展，直接影响到学校图书馆的管理水平和服务质量。因此，学校应选配高素质的管理人员，对学校图书馆实施有效管理，学校在物色和选配管理人员时要考虑如下几条：一是要热爱图书管理工作，敬业精神较强，勇于开拓和进取；二是要有一定的文化素养，加强对工作人员培养特别是到国内条件较好的图书馆去学习，这样理有利提高他们素质和开阔他们的视野。 三图书馆工作人员要时刻加强学习，不断提高自身的综合素质。热爱本职工作，树立服务意识，做到文明服务感化服务，对学生的咨询要作耐心的解释。同时要掌握计算机操作知识，不断提高业务水平，适应图书馆的数字化、现代化建设。

总之，通过以上三个方面的措施，发现在图书馆文明看书的学生越来越多，故意损坏图书、资料的学生有所减少，通过学生遵守图书馆纪律的培养，也同时促进了学生其他方面的进步。这也再次说明？中专学校图书馆管理是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志。图书馆的建设和管理的最终目标是为师生提供良好的服务，提高师生整体素质，激发学生爱科学、看好书的兴趣，适应社会素质教育需要，促进图书教育学习功能效益的发挥。学校图书馆要秉承“以读者为本，做先进文化的传播者”这一理念，有计划、有目的地开展一些如读书竞赛活动，以赛促读，教书育人，更好地为全校教师和学生的教育教学服务。

参考文献

[1] 吴建中.21世纪图 馆新论 [M].上海：上海科学技术文献出版社，2003（1）.

[2] 程焕文.图书馆权利研究[M].北京：学习出版社，2011（3）.

[3] 张枫霞.图书馆读者服务[M ].北京：海洋出版社，2009（1）.

读书的好处和坏处篇3

关键词：高校图书馆；读者；违规行为；处理措施

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）26-0008-03

随着图书馆实行全开架借阅，全方位开放服务的实现和开放时间的延长，读者在图书馆享受服务的自由权相应扩大、图书利用率也相应提高的同时，各种违规行为也相应增加，给图书馆管理工作带来了严重的困扰。如图书乱架率、污损率和丢失率等明显增加，但开放式的服务模式是发展的必然趋势，图书馆只有高度重视、科学管理、努力营造和谐环境，加大对违规行为的惩戒力度，对读者进行素质教育，强调读者遵守规章制度的重大意义。

一、高校图书馆常见的违规行为

（一）读者对图书馆信息资源的违规行为

最常见的违规行为是书刊被撕页、开大窗、乱写乱画和逾期不还。被撕页、开大窗、乱写乱画的书刊，其内容的完整性与形式的美观度都受到不同程度的破坏。逾期不还则表现为通过种种不当手段将书刊据为已有，如：本人所借书刊逾期不还，使用他人证件借阅书刊不还，对自己需要的书刊或珍贵图书借出后长期不予归还，借口遗失来办理丢失手续。更有甚者，破坏书刊中的防盗磁条，未办手续擅自将书刊带出图书馆。

目前，高校图书馆都采用全开架或半开架的借阅方式，由于读者可以自由选书，因此乱、错架现象也随之而来，有些读者采取藏匿的办法，以便自己下次再来阅读，还有些读者不管排架顺序，随手将书刊放在离自己最近的书架上，这种损人利己的行为虽然没有直接造成文献资源的损害，但是妨碍了其他读者利用图书馆资源，影响书刊利用率，而且也会增加馆员上架、整理的难度。

还有一种常见的违规现象是丢失或损坏图书的随书光盘。随书光盘的出版与发行，它的作用既是为读者增加一种阅读方式，也是补充纸质版图书无法表现的内容。借阅者由于各种原因将所借图书光盘丢失或损坏，破坏了图书的完整性，影响了其他读者的借阅，特别是珍藏本图书光盘，一旦丢失则无法补充。

（二）读者对图书馆财产资源的违规行为

国内从小学到大学教育因长期着重于知识教育，而忽略了对学生的思想道德方面的教育，致使一部分学生爱护公共财物的意识淡薄。这种违规行为主要表现在：在墙壁桌椅上乱涂乱画；在桌椅上刻字；两人挤坐一把椅子；关闭电脑时直接切断电源；随意拿走书库内读者免费纸笔等。这些行为致使图书馆公共财物遭到损坏，一定程度上影响了图书馆工作的正常运行。

（三）个别读者公德缺失

个别读者缺乏公共道德意识，凡事从个人的角度出发。这种违规行为表现在乱丢果皮纸屑、随地吐痰、衣履不整入馆、阅览室内大声聊天、嬉闹，甚至吸烟等，破坏了其他读者正常阅读的公共环境。

二、高校图书馆对读者违规行为的处理举措及对策

（一）高校图书馆读者违规处理的两难处境

大学生的心理正处于全面成熟期，情绪波动性大，自尊心强，对其进行罚款等方式容易激发其逆反心理，不利于形成正确的人生观、世界观和健康的心态，必将对今后的人生造成不良的影响。高校图书馆的读者大多数都是在校学生，没有经济来源，如对他们采取“图书损坏罚款”、“图书借阅超期罚款”、“图书丢失罚款”等方式，将加重他们的经济负担，导致有些学生为了避免罚款而不再借阅图书馆的书籍。而对经济条件较好的学生进行罚款，也起不到惩戒的作用，反而会在其内心形成金钱可以摆平一切的错误观念。如果不采取罚款方式，只是口头警告，却又起不到有效的警示作用，难保违规者不再重犯。

（二）对读者违规行为的处理举措及对策

为了避免读者违规现象的产生，各高校图书馆出台了相关的规章制度，采取了相应措施，但是如果不加强读者的道德观念教育，不加强培养读者自身素质，就算采取再多的防范措施也是枉然。正是基于此，高校图书馆必须坚持“读者思想道德教育与有效管理的统一”，“坚持读者自律与他律的统一”。

（1）加强读者思想教育，提升读者素质

高校图书馆是学校对学生进行思想教育的重要场所之一，图书馆应利用自身优势，积极发挥教育职能的作用，主动配合学校，通过开展各类培训与讲座，提升读者的思想道德水平，充分认识图书馆对其学习和生活的重要作用，引导读者养成良好的阅览习惯。图书馆加强对读者教育和引导的形式有：一，对新生进行入馆教育。除了讲解如何充分利用图书馆资源外，还应该重点让他们知晓图书馆的各项管理规定，知道怎样去做一个文明读者。充分利用宣传栏、橱窗，校报，图书馆网页等多种方式，积极开展读者的道德风尚教育，塑造文明读者形像。二，举办多种形式的服务活动，对读者进行诚信教育。高校图书馆可以利用大学生的课余时间，聘请社会各界名流，举办以诚信为主题的讲座、报告会、座谈会及演讲，大力宣传现实生活中诚实守信的典型人物以及信用丧失的危害。对大学生进行面对面的诚信教育，不但能够塑造大学生的美好心灵，还能进一步加强大学生诚信道德观念，使他们受到直观的诚信教育。三，将严重违规读者的处理结果以匿名的方式公之于众，充分利用反面教材教育读者，警示读者。四，在图书馆内张贴多种形式的标语，温馨提醒，强化读者的文明意识。

（2）借鉴银行信用评价体系，建立读者信用档案，强化读者诚信意识

为了减少读者的违规现象，图书馆可通过图书借阅证建立读者信用评价体系，加强对读者的管理。具体操作方法是在读者图书借阅证上增加读者信用度信息，将读者借阅过程中的信用情况记录在案，对一贯遵守图书馆管理规定，表现突出的读者给予奖励，而对乱涂乱画、开大窗、撕页、藏匿图书等违反图书馆借阅规定的读者，根据具体情况处置，如口头教育、缩短借阅时间、减少借阅量等。而对破坏防盗磁条，企图将图书非法据为己有的读者，则可在一定时间内取消借阅资格。态度恶劣、情节严重的可向该读者上级管理部门通报。此方法既可对学生进行教育，培养和强化读者的诚信意识，也可使图书馆的管理质量得到显著改善和提高。

（3）使用勤工俭学学生，建立学生基层管理员团队

通过图书馆的勤工俭学机制，挑选一些优秀并且有意愿参与图书馆管理的学生。这些学生一定要具有责任心强、吃苦耐劳的品德，全心全意为读者服务的精神。学生参与管理的工作主要是巡库。学生根据巡视情况向馆员汇报，馆员根据反馈的巡视信息及时预防和处置。勤工俭学的学生还可以帮助馆员及时整理书架，减少读者藏匿图书等违规行为。

（4）加强员工素质，提高服务质量

在信息时代，图书馆对馆员的综合素质提出了更高的要求，不仅需要馆员具备良好的职业道德、敬业精神，更需要有高水平的业务素质。如借还处馆员在借书前检查图书，做好有问题图书标记；借书时告诉读者还书时间，超期、污损、丢失等情况的处罚规定；还书时馆员要仔细检查图书。对违规读者真诚相待，注意处理问题的态度，如说话的方式和语气，尊重和信任读者，多从读者的角度考虑，进行人性化处理，使读者心悦诚服地接受教育。馆员除了工作认真负责，及时把图书排放整齐、准确，主动、及时巡库等主要工作以外，还要定期接受业务培训，只有具备过硬的工作能力和良好的敬业精神才能对出现的新情况、新问题及时有效的解决，这样才能得到读者的理解和支持，赢得读者的尊重，从而减少违规行为的发生。

（5）建立人性化的阅读环境

人性化的功能布局，现代化的服务设施，充分体现了图书馆以人为本、服务至上的精神。高校图书馆避免读者违规行为的发生，建设和谐的环境是关键，图书馆的环境主要是人文环境和自然环境。体现在图书馆布局合理，功能齐全等方面。如在布局上，设有社科库、自然库、样本库、报刊阅览室、典藏库、过刊库、电子阅览室、报告厅等，书架两侧注上醒目的细分类标，有利于读者和馆员迅速准确地索取和归架。大厅、走廊等地方可布置字画、壁挂、雕塑等，在精神上、艺术上感染和熏陶读者，培养他们求知欲望，自觉规范自己的言行举止。为了有效降低污损率、丢失率和乱架率，图书馆全馆业务和管理使用自动化集成系统，如安全监控系统、门禁系统等设施，还聘请一些勤工俭学的学生帮助库内巡视。

（6）合理采购图书，提高图书馆藏质量

在图书馆的日常管理中，我们发现这样一种现象，许多读者需要的文献资料得不到，而有的文献长期放着没有利用。这种现象体现了资源文献建设问题了，图书馆采购文献只有邀请读者参与，文献资源才能最大程度地充分利用。读者不可能都参与，我们可利用勤工俭学的学生及各学科馆员。勤工俭学的学生来源于学生读者群，了解学生读者的阅读需求，吸收勤工俭学的学生来图书馆工作，不仅可以弥补图书馆馆员人数不足的问题，还可以把读者的意见向图书馆反馈。采编人员根据需求合理采购文献资源，不仅能够提高图书馆的服务质量，还能有效地防止读者藏匿图书、到期不还等违规行为的发生。

诚实守信，是构建和谐校园、和谐社会的基础。不管是高校图书馆的读者还是工作人员都要诚实守信，只有大家都增强诚信意识，尊重自己的公德行为，图书馆的规章制度才能正常运行。

参考文献：

[1]胡舒莉.论高校图书馆与读者互动的多维性[J].图书馆学刊，2008，（1）.

[2]刘玲，孙宝.避免全开架借阅图书污损和乱架的实践与思考[J].图书馆学刊，2008，（4）.

[3]张济民.高校图书馆开架书库图书藏匿现象[J].湖南科技学院学报，2010，（1）.

[4]柳文霞.从图书丢失损毁谈高校图书馆的诚信教育[J].科技情报开发与经济，2007，（17）.

[5]陈近.读者诚信论[J].图书馆论坛，2005，（2）.

[6]黄润芬.试论高校图书馆读者违章行为与防范[J].广东技术师范学院学报，2007，（8）.

[7]李晓文.对高校图书馆读者违规现象的思考[J].图书馆学刊，2009，（1）.

[8]郭连生.读者失信行为调查分析与高校图书馆诚信教育[J].图书馆工作与研究，2008，（8）.

读书的好处和坏处篇4

朋友可能背叛你，书却永远忠实

怎么办呢？像选择书一样去选择朋友，像爱朋友去爱书。

书是从不疏远我们的朋友，他却可能把我们和朋友疏远。

世界上确实比书更重要的东西，那就是实践、友情、现实和行动。

人类在写两种书，一种是字书，一种是无字书。对于一个人来说，只有写好无字书才能写好有字书。有字书不好写，无字书写好更难。

朋友可以带给你好书，也可以带给你坏书。不好的书也像不好的朋友一样，可能害你但是不用怕，因为更多的情况是：好人读了坏书仍然是好人，坏人读了好书还是坏人。

对待书，要在无疑处有疑；对待朋友，要在有疑处不疑。书，是生活中调味酒；朋友是闲暇最好的依托。

读好书很难，交朋友一样难。

唉，朋友不是书，书却是朋友。

读书的好处和坏处篇5

“开卷有益”， 一词最先出自宋、王辟之《渑水燕谈录 文儒》，顾名思义，它就是指读书有好处。

但我认为：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”

书是知识、经验的载体，它记载了古今中外的各类知识，它对扩大我们的视野、增长见识、积累经验和提高素养等各方面都有着十分重要的意义。但书籍众多，固然有好有坏。至于开卷是否有益，就在于我们对书籍的选择。显然，我们所说的“读书就有好处”的前提是读好书、有意义的书和健康的书，并不包括那些坏书、不健康的书，甚至是教人违法乱纪的书。虽然我们现在都只是小学生，但仍然要多看好书，扩大自己的视野，增长见识，因为只有这样日后才能适应新时代的发展要求，跟上新时代的发展步伐。否则，我们的知识面狭窄，目光短浅，最终只会面临社会的淘汰。

读书的好处和坏处篇6

开卷不一定有益 江苏省 扬中市实验小学六（5）班 何广乔 开卷有益，顾名思义：就是打开书本就会对自己带来益处。读书，它会让你了解那些身边遥远的事物，会让你了解世界、星球、宇宙，会让你懂得人文、历史、自然以及和人类相关的一切。

这就是“开卷”带给人们的益处。但是再仔细一推敲，这种说法又有点含混笼统。原因有四：其一，世界上既有真、善、美，又有假、恶、丑，书也不例外。如果我们好坏不分，选择了坏书则会使我们变坏。例如有些同学看凶杀、黄色之类书刊，手不释卷的，一旦走火入魔，便会无心上课。长期下去，就荒废了学业，有很多还走上了犯罪的道路。难道这就是所谓的开卷有益吗？其二：就是改革开放，国门大开，各类书籍琳琅满目，可以说是要什么书有什么书，真是书海茫茫啊！如果毫无目的地读来读去，到头来也只是竹篮打水—一场空，毫无收益罢了。其三：就是不加思考地读书，如果只是拿着本书空读，不去体会文字的含义以及作者表达的思想感情，不去记一记优美词句，就算你读书真的“破万卷”，也只不过是个书橱罢了。其四：就是读一些闲书，例如看笑话书，如果读多了，只是在浪费时间。

由以上看来，“开卷也未必有益”。但只要我们在“开”好“卷”，读好书的基础上，勤奋读书，积极开动大脑，就一定会使你终生受益无穷。

指导教师：刘静

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读书的好处和坏处篇7

“铃~~~~~~”清脆的上课铃打响了，一场关于“开卷是否有益”辨论会在紧张、激烈的气氛中开始了。当我站起来时，心想揣了一只小兔子，七蹦八跳的。我先发制人：“在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的主要途径之一。多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。”对方陈晓莹咄咄逼人说：“古人云：“开卷有益。”确实，这点我们不能否认。然而，现代社会的我们却**了古人“开卷有益”的说法，因为我们认为“开卷未必有益”。当然“开卷未必有益”这一说法并不是说多读书无益，而是说多读那些不健康的书籍便会对身心造成影响，没有好处。当你阅读得多那些不健康的书，你的中毒就会越来越深，从而导致你沦落，跌落万丈深渊，永远没有翻身的机会，那该是一个多么悲惨的命运啊！”

她说完后，大家想起了掌声，只见有的人点头，有的人小声地议论。我也不甘示弱：“对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,没法否认的。因此不论它有多坏,在所谓的坏书里至少能学会一些写作方法,再不济也能认识几个字.这能说它无益吗？”陈晓莹又说：“假如许多少年看了不该看的书，走向犯罪之路怎么办呢？？”我们组的陈开山立马站起来说：“电视上犯罪的青年都是不看书而去网吧等地玩游戏造成的！！”对方呆若木鸡，无言以对。

我和陈晓莹你一言我一句的争辩了起来，大家能补充的补充，找资料的找资料，最后老师要我们总结一下。我说：“书是人类的朋友！”陈晓莹说：“有些书会让人遭到损害！！”

虽然这次辩论我们辨得难解难分，不分上下，但是却让我知道看书一定要有选择，要看好书，杜绝不良书籍，将来报效祖国！！

读书的好处和坏处篇8

2、图书室要有专人负责管理，建立财产登记、分类登记和注销登记三种帐册，并按上级规定进行图书分类摆放，做到帐物相符。

3、认真制订书刊资料的选购标准，使之结构合理，复本量控制在10套以内，不断提高藏书质量。对于内容陈旧和破损严重的图书要定期剔除，及时注销。

4、新购置图书，要及时验收、登记，在两周内完成分类、编目、出架等工作，以加速图书流通。

5、为提高图书资料的利用率，工具书、大型成套图书只供查阅，一般不出借。特殊情况需借者，应经学校领导同意后，并在规定时间内归还。

6、借阅者应爱护书籍，不得污损、涂改、撕剪，遗失或严重损坏书刊，按规定进行赔偿。

7、经常保持室内整洁，积极采取措施，做好防火、防盗、防尘、防霉变、防虫蛀、防鼠咬等项工作，保持图书完好。

8、教工调离、学生休学、转学、毕业要主动还清借阅图书，交回借书证，否则，不予以办理离校手续。

一、阅览室内的报刊杂志一律不外借，不得带出室外，阅读完后请放回原处。

二、按学校规定的班级到阅览室时，要组织学生有秩序地进入室内，自觉遵守图书开放时间，服从图书管理人员的指导，服从班级管理员的指挥。

三、要爱护桌、椅及室内一切用品，不得随意挪动室内设施，不准在书台、墙壁上乱刻乱画，如有损坏要赔偿。

四、讲究文明礼貌，请讲普通话。室内要保持安静，说话、走路要轻声，不准喧哗、打闹，不妨碍他人读书。

五、要维护环境卫生，保持清洁，不准随地吐痰，不准乱扔果皮纸屑、杂物，严禁在室内吸烟、吃零食。

六、不许在室内的报纸、期刊上乱写、乱画、剪裁，如发现按定价的二至四倍赔偿。

七、图书开放时间到后，学生要立即将图书放回指定位置，有秩序地离开阅览室。

八、学生离开阅览室后，管理人员要检查、整理图书，关好窗、锁好门。如失职造成损失，追究事故责任。

1、图书室是学习扩大知识领域的阵地，读者必须自觉遵守借书规则，保证图书流通，协助搞好开放工作。

2、师生借书必须在规定时间内办理借阅手续，借书时应遵守纪律，排队进入，注意安静，未经允许，不得私自进入书库。

3、借书证应妥善保管，仅限本人使用，不得转让和代借，若有遗失须向本室申请补发。

4、学生每次借书凭借书证以一本为限，时间不超过二周，过期须办理续借手续；教师借书须持借书证，每次借阅教学图书不超过3本，时间不超过一个月；班主任为学生集体借阅，每次人均最多2本，借期1个月以内；逾期不还者，按有关规定处理。

5、借书人不得将手提包、书包等带入图书室，对所借图书要及时检查，如发现污损、撕开等情况要主动向管理员说明，否则自行负责。

6、爱护图书，人人有责。所借图书不得卷、折、涂、缺、划，若有污损、撕页等损坏情况，应按规定赔偿。

7、借书时将借书证交出，等还书后再续借，不再续借应退还借书证。

8、学校图书室资料不得外借，如有特殊情况需经校长同意，办理相关手续后方可借出。数量极少的工具书、特种书、装订的报纸、杂志一般不外借。

学校的图书、报刊是学校教育、教学和教育研究的必备工具，是学校的财产，广大师生应珍惜爱护。所借图书不得逾期、污损、撕剪、圈点、批注、遗失，不得偷窃图书，如有上述情况，应以相同版本的新书赔偿，不得以其它图书抵充。如确实无法购到新书，不论新旧图书均以原价加倍赔偿，具体规定如下：

一、普通书刊遗失，须根据学校图书室藏书的复本量、流通量及该书现行实际价值赔偿1—3倍。

二、成套书刊（刊以年为单位）、系列丛书遗失1本者，按全套价赔偿（其余各册不给该读者）；遗失2本以上者，按全套价的1—2倍赔偿（其余各册不给该读者）；遗失全套者，视其“价值”按全套价的1—3倍赔偿。

三、凡在图书、报刊上批注、圈点，将书刊污损者，按实际损害程度予以批评教育、写出书面检讨，作适当赔偿。凡将书刊撕毁、拆散1页以上者，按全本书刊实际价值赔偿1—2倍。

四、对偷窃书刊、报纸者，除追回原书外，须写出检查，并处以3倍罚款；情节特别严重的，须报请相关部门予以处理。

五、图书报刊借出后借阅者须在规定的期限内归还，到期需续借须重新办理借阅手续。逾期不还者，超期一个月按丢失图书处理，赔偿1—3倍。

读书的好处和坏处篇9

首先，我承认我有一切读书人的坏毛病。例如，书非借不能读。这种怪癖有点像爱买化妆品的女人，买之前先在店里千挑万选，左看右看，待真正买到手，连包装盒都懒得打开，端端正正放进柜子里，就算完成了仪式。心痒处被填满，“未吃到和吃第一口时最美味”，道理跟麦兜吃火鸡一样。

借的书就不同，头上戴着一只隐形金刚箍，手里捧着唐僧那里借来的宝袈裟，日读夜读，反复摩挲。读得好定要去买一本，如果是买不到的那种，珍惜更添一层。当年胡适借给周汝昌4辑《红楼梦》，周还是个北大学生仔，求哥哥将整部书一字不漏抄了一遍，包括所有横批竖批，力求与原书一模一样。可见读书人发起痴来也不得了，买不到抄一本也成。

另一个坏毛病，纯粹是发达的网络时代纵容出来的。有一天，朋友问我买书的习惯。我老老实实回答，书店是很要逛的，图书馆是很爱去的，但买书只在网上买。她恨铁不成钢地对我说，就是你们这些人，害得很多个性书店一家家倒闭，只剩那种国营大店霸占在那里。这点我也很不好意思，穷不穷的不说，书价永远都嫌贵(其实跟现在的物价比拼，倒也不知谁赢得过谁)，相亲一样先把真身看个确实，再去当当、卓越买本打折的，好像就占到了便宜。直至听说香港一个爱书的书店老板被自己的大堆库存压死，才觉得维持一家书店确实不易。既然爱在人家书店挑书，自然要懂得帮衬，否则好的书店一家家倒闭，除了新华书店无处可逛，损失的是你自己的生活方式。

说到香港的书店，也是一景。熙熙攘攘的街头，在“舒适堡健身”、“恒中电讯”、“立景茶餐厅”之类的牌子中间，突然就看到“二楼书店”的招牌一晃而过。香港的“二楼”甚至“四楼”书店非常多，爬了窄窄的楼梯上去，所见之处也不过是一个单位大小，一切空间皆用来堆放书本，转身都要注意角度。空间大点的会放两张咖啡桌椅，已是很高姿态。跟香港节奏一样，快来快去，寸土寸金，不走休闲路线。但是买书人不挑剔这些，只挑剔书的好坏。越是这种麻雀窝里，越有“金凤凰”飞出。很多好书都在那里淘得，任你去网上一通乱搜都搜不I_}}来，这就是小书店独具的“商业优势”。

于是爱书的人去香港也怀着“扫货”的念头，人家抢“战衣”、“战包”，这里就搜刮好书。香港的书价贵，但是出版自由，很多国外版本都能买到。砖头一样地扛了回去，也算买得精神奢侈品。

去澳门时逛进何东图书馆，这座宅子曾是何东爵士全家夏天来澳门消暑的别墅。前后两个小小庭院，养鱼养花，绿树茵茵，与隔着几条街热闹的大三巴地区俨然两个世界，很多人在庭院的桌椅上静静看书，有种世外桃源的美好。当年遵照何东先生的遗嘱，大楼及2，5万港元赠予澳门政府，开设了这家澳门最大的图书馆。加之后来何东家族出了“赌王”何鸿，用业助长澳门经济，算是精神物质双重贡献。

读书的好处和坏处篇10

一、课外阅读推荐课的“情趣”缺失

1.小处着眼，内容过细

当下我们阅读推荐课，常以教师之心度学生之腹，围绕细枝末节的语文知识小处做文章，却忽略阅读习惯、阅读兴趣培养的大处，造成“一叶障目，不见森林”。阅读推荐课上，教师常常提出各种各样、五花八门的问题，对孩子穷追猛问，搞得学生晕头转向，头昏脑涨，兴味索然，学生成了丈二的和尚――摸不着头脑。此时学生早已毫无兴趣可言，这样的阅读推荐课适得其反。

2.缺乏创新，模式过僵

教学需要模式，但不能“模式化”。阅读推荐课，教师基本上都在“读封面、读作者、读梗概、读目录、读章节、读后记”等几个方面打转转，低段这样教，高段也还是这样教，这本书这样做，换一本书还是这样做，同样的教学流程、同样的教学策略，“多人一课，多课一人”，缺乏创新与个性，谜底还没出，谜面就揭晓了。在毫无创意的课堂上想激发阅读的欲望，岂不是痴人说梦！

3.学法指导，痕迹过重

课型不同，教学策略也应有所侧重。阅读指导课应体现一个“导”字，关注方法的指导;阅读欣赏课应体现一个“赏”字，关注主旨悟得，方法习得;而阅读推荐课应重在一个“引”字，引就是创设一种氛围，提供一种环境，帮助学生形成阅读期待，激发阅读兴趣。可我们往往过度关注阅读方法的指导。就如几个月的婴儿，就教怎么迈左脚，怎么迈右脚，怎么保持身体平衡，结果走路没学会，倒把婴儿吓坏了，患上了“恐走症”，即使到了走路的年龄，也不敢轻易抬起脚来。

4.初步感知，要求过高

阅读推荐课，是孩子们在教师的引导下第一次接触某本书籍，短短三四十分钟，对文本思想内涵和表达形式也只是粗浅的感知，不可能有较为深刻的见地。而老师往往带着功利性，想通过设计一大堆繁杂问题，想通过师生对话，让学生从中获得人生的启迪，精神的滋养，希望读书的效果立竿见影。殊不知，如此推荐，只能让孩子们与书渐行渐远。

二、课外阅读推荐课向“情趣”敞开

1.到儿童中去，成为儿童

拥有童心。如果以“知识垄断者”的身份自居，把自己当成高高在上的老师，你就远离了儿童，永远无法读懂儿童。到儿童中去，就是使自己成为儿童，拥有一颗童心，蹲下身来看孩子，成为儿童的知心朋友，成为“永远长不大的儿童”。

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你的今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么阅读就会成为学生的精神需要。”教师迷恋阅读，才会充满朝气与活力，才会起到示范、引领作用，才能成为孩子读书的引路人。

2.从儿童中来，发现儿童

（1）发现儿童喜欢的书籍

别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。”因此，学会选择优秀的书籍就显得尤为重要。发现儿童的需要，才能选择适合孩子的优秀读物。对于教师而言，遵循“什么年龄段的孩子看什么书”的黄金定律，寻找吻合孩子的年龄特点、符合孩子认知规律、适合孩子奇思妙想的书籍，成为老师的一种责任。

与教师开书单相比，我们更需要提供各种书讯，带着孩子去图书馆和书店，让学生自我去攀登、挖掘、发现自己喜欢的读物，读什么或者不读什么全由孩子自己说了算。此时，无论发现的过程，还是发现的结果都是孩子兴趣的源泉。

（2）发现儿童感兴趣的内容

我们的许多课外读物相对于小学生来说，显得过于深奥、过于空洞、过于无聊，真正贴近儿童现实生活的少之又少。王尚文老师认为：“我们的小语教学似乎太理性，太过深沉，太过繁重，应当更加感性一点，浅近一点，轻松一点。”所以，课外阅读推荐课如何发现、发掘读物中对儿童来说“有意思、好玩、有趣”的内容，并将这些内容巧妙地呈现给孩子们，成为了教学着力点。这需要老师用儿童的眼光、方式、心灵去发现，去挖掘。

3.让儿童去做，凸显儿童