狂人日记读后感十篇

狂人日记读后感篇1

   鲁迅《狂人日记》读后感

   一提到鲁迅的短篇小说，第一个想到的便是《狂人日记》。

   民国时期，一位患有“迫害狂”症的病人写下了一册日记，日记中，他的世界到处充满了恐惧。他觉得身边所有的人都要吃掉他，不论亲戚朋友还是街头素不相识的路人，也包括他那现在正在养活整个家的大哥。

   狂人想：大哥对我讲书的时候，亲口说过可以易子而食;有一回偶然议论起一个不好的人，他便说不但该杀，还当食肉寝皮。除了大哥的话，还有那些周围发生的事也让这个丧心病狂的人对“吃人”深信不疑。狼子村打死了一个恶人，几个人把他的心肝挖出来油煎炒了吃;一个女人打她儿子，还骂道：“老子呀!我要咬你几口才出气!”一想到这些，狂人便从顶上直冷到脚跟。后来，狂人甚至以为自己也在不知不觉中吃过人，大哥把小时候死去的妹妹的肉体放在饭里给狂人吃。

   这位狂人生动的描绘出了一个人吃人的社会，而也揭露了当时社会的黑暗。可以说，狂人是被当时的非人道主义所逼疯的。那些封建的想法，如：吃恶人心肝可以壮胆，都在记中表现了出来。狂人痛恨那些封建礼教假借道德的名义，宣扬残忍和。日记最后，狂人喊着：“救救孩子”，这是对旧社会的反抗和对新一代的担忧。

   最令我感动的是这样一句话：“自己晓得这笑声里面，有的是正义和勇气;老头子和大哥都失了色，被我的勇气正气镇压住了。”狂人所说的这一句话，让我懂得，只要我们有勇气，只要正义是站在我们这边的，任何歪风邪气、封建迷信都会迎刃而解。

   狂人虽然是个丧心病狂的疯子，但他并不傻，他懂得什么是人性，什么是真善美，他也知道：应该去追求一个真正美好的社会。也许更多像狂人的人出现，社会才会更有朝气吧。

   其实，回过头来再想“狂人”的“狂”，在那个变态的社会中，反而是真正的不“狂”。鲁迅先生只不过想借“狂人”的“狂”来唤醒沉睡的人来*那个充满血腥味的社会而已。

   最后，借用一下某教材书上的话来作为我的结尾，“犀利的思想与凝炼老辣的语言融为一体，撕开其潜意识里面的自私，冷漠，懦弱等变态性的劣根心理，使他们在惶惶不安之中受到灵魂的折磨。”

   鲁迅《狂人日记》读后感

   犀利的思想与凝练老辣的语言融为一体，撕开其潜意识里面的自私，冷漠，懦弱等变态性的劣根心理，使他们在惶惶不安之中受到灵魂的折磨。

   狂人的确是一个迫害狂患者，惧有恐惧多疑，知觉障碍和逻辑思维不健全等特征。但作品的主旨并不是要挟下层劳动人民所受到的迫害，更不是一个精神病人的纪实文学，而是要借狂人之口来揭露几千年封建礼教的吃人本质。因而作品的狂人实际上是一个象征性的形象，是一个站在时代前面的反封建礼教，反封建家族制度的启蒙者，是一个勇于向传统世俗社会挑战和反封建民主主义象征形象。他的超前思想认识是符合历史发展趋势的。

   在那个变态的社会里，狂恰恰是现实的不狂。

   鲁迅《狂人日记》读后感

   在斯看来就是“吃人的实录”，在这篇文章中，斯感到前所未有的压抑感和苦难，这样的社会，是如此的可怕，“非人性”的观念，是当今一直存在的，只是我们这一代所未曾用第六感所感应到的，也许，是被电脑惯出了几许病殇，所以第六感受到了严重迫害，就像哈尔滨的那座大桥一样，其实隐患一直都有着，只是，“时机”不够成熟罢了!当某些事物变成了一种“灵异”般诡异的时候，斯曾可想，而不知再不知，兴许，在现在《狂人日记》里，写的有些沉重压过五指山，但是与现在而言，对于斯的启示便是一层又一层的灰烟瘴气，这样的瘴气，已经让我们原本过上百的寿命却变得只有还不到70岁。

   可悲么!不怎么可悲，你的思想很深刻又能怎样，你把问题看的清澈见底又能怎样，你奈何不了什么?就像文中最后，写的那样，救救那些没有吃小孩的小孩子们。可是他能救济么?所以呐喊，俨然变成了“孤魂野鬼”的哀怨呼叫转移的家底儿资本。

   鲁迅先生在文中把自己深入“吃人”的人际关系其中，原来他也一直再“吃人肉”，似乎他恍然的有点“愚鲁”，但是呢?斯人不知，的确很不知，在文中，看到一句话，一直重复不断——：“便对么”，他在反问什么，他在呐喊什么，“吃人的人”仍将延续他们的篇章，而先生呢?一直重复：“便对么”，这就让斯想起少林寺的主持一样，诚信诵佛，但是，从一个跑偏的想法来说，当道德和生存存在了严重的矛盾，试问一下，这解困之法该当何罪呢?

狂人日记读后感篇2

《狂人日记》诞生了，鲁迅利用自己的医学知识，形象地描绘了狂人的病态特征，借此来敲醒中国这头沉睡之狮。鲁迅的文章一般都带有深刻的批判性和对世人的警醒性，如果为写文章而写文章就没有了现实的意义。《狂人日记》产生于五四时期，这个时期是国人觉醒的时期，是爱国运动高涨的时期。这个时期，国人不仅缺乏物质上的满足，而且缺乏精神上的食粮。的精神代表着广大青年最具时代性的追求，人们希望摆脱封建思想的桎梏，追求思想解放。民主和科学是当时最响亮的口号。一部分人倡导学习西方文化，借鉴西方的文化与技术以富国强兵。五四思想是时代进步的先锋，不可替代地推动了时代的发展。鲁迅的思想与五四精神有着相通的地方，他的《狂人日记》无疑是的强心剂。《狂人日记》揭露了封建礼教“人吃人”的社会现实，是对世人的当头棒喝。推崇人道主义，倡导西方现代文明，批判传统礼教。《狂人日记》正是站在的精神上揭露了社会制度的黑暗，揭露了吃人的社会和礼教。如果说还有中间派对封建礼教和旧社会存在一丝幻想的话，那么《狂人日记》将一个裸的现实呈现在国人面前，将国人那最后的幻想熄灭。时代的进步靠科学技术，同样也离不开那些振聋发聩的文章。《狂人日记》产生于特殊的年代，是中国白话体小说中的经典之作，它服务于旧的社会，影响着新的社会。

二、《狂人日记》对中国现代文学的影响

《狂人日记》的诞生有着特殊的历史使命，同时也对中国现代文学产生了深远的影响。《狂人日记》开创了现代白话小说的先河，其采用了特殊的记叙手段———日记的方式，特殊的表现手法———象征的手法都是值得后人学习模仿的。《狂人日记》以鲁迅先生最犀利讽刺的语言贯通全篇，值得后人好好品读与学习。《狂人日记》是反对封建主义的思想纲领，它为中国现代文学的诞生奠定了坚实的思想基础。

（一）《狂人日记》的艺术创新

《狂人日记》采用象征的艺术手法，是最值得称道的艺术上的创新。作者灵活地将象征人物与现实社会的投射体结合起来。作者描写一个受到社会迫害和压迫的狂人的心理活动与社会环境，这些表面上是作者天马行空的想象，而实际却又是来源于现实，反映现实。文中有关环境的描写实质上就是对现实社会的刻画。作者笔下的狂人形象通过作者写实的刻画，具有逼真的真实性，狂人的语言和行为完全符合狂人在那个被压迫的生活状态下的特征。同时，通过象征的手法，通过对狂人的生活环境和心理活动的细致刻画，来反映社会黑暗的本质。例如作者在描写狂人精神错乱下的心理状态时写道：“屋里面全是黑沉沉的。横梁和椽子都在头上发抖。”这既表现出狂人内心的压抑，又折射出社会的黑暗和压在人们身上的三座大山让人喘不过气。终于狂人发现原来在黑暗的社会不吃人的人是不存在的，这既是狂人内心的幻想，也是作者借以向读者表达的社会现实，深刻地揭露了封建社会的吃人本质。现实主义手法的采用，刻画出狂人面对生活、面对社会的惊恐万分，不安与焦躁，展现给读者的是狂人的悲惨，或者也正是读者自身的无奈生活。象征手法的应用，巧妙地将狂人的可怜形象和作者内心反映的社会结合起来，或许，我们生活的周围就实实在在地存在这些狂人。宏观思考、微观刻画的有机结合将象征的手法表现得淋漓尽致。

（二）《狂人日记》采用了独特的叙事视角

《狂人日记》是反对封建思想革命的纲领和宣言。在《狂人日记》里，几千年的文明史与文化道德礼教浓缩为两个字：“吃人。”但人们醒来，惊奇地发现，原来自己活在一个“吃人”的世界。每个人都在被别人吃又同时在吃别人。五四时期的思想文化空前高涨，人们在传统礼教的黑幕下看到了希望的曙光，人们渴望掀开黑幕，奔向希望的明天。《狂人日记》采用了独特的叙事视角，以日记的形式，借狂人的口吻，呐喊出了国人内心的沉闷与恐惧。其以短短五千字篇幅的日记敲醒了沉睡的国人，折射出如此巨大的思想命题。泱泱几千年的中华文明，人们已经习惯了朝代的更替，习惯了当权者的统治，习惯了被人奴役。当人们习惯了这一切，压迫将不是压迫，或者只是生活中最平常的事。因此能够对历史深刻洞悉的人少之又少，而能够形式丰富、言简意赅地表达出中华文明的糟粕与精华的人则更少。鲁迅正是采用了全新的叙事视角，才能一针见血地道出封建礼教吃人的本质。狂人观察社会的眼睛就是作者观察社会的眼睛，正是因为狂人的特征性，在面对社会的压迫和生存压力时，他才有不同于一般人的感受与反应，有着一般人无法感受到的恐惧与迷茫。艺术表现的是实物本身，它让我们认识到事物的本质存在，人就是人，忽略一切社会背景，生物上的人应该是平等的。鲁迅站在时代思想文化的前沿，看到了延续几千年的礼教文化的糟粕，他用看似陌生的，甚至有点儿神经质的眼睛看到了社会的黑暗处，总能在一般的思想潮流中找到问题的本质所在，避免了随波逐流。或者说，他的思想总能在适当的时候恰当地标新立异。正是用这种具有启蒙意义的思想去观察当时黑暗的社会与国人，才能看到事物本来的面貌，才看见了国人身上的病根，看见了社会的病灶。独特的视角是鲁迅文章的一大特色，值得后人借鉴与学习。

三、《狂人日记》是民族精神的宝贵财富

《狂人日记》是民族精神的宝贵财富，它代表着时期的精神旗帜。《狂人日记》代表着鲁迅不一样的写作风格，任何时候，鲁迅的文章都不会随大流而人云亦云。五四新文化运动时期，社会各界，不管是学生、工人，还是政界所追求的西方现代文明、人权与人性，而《狂人日记》对此表示怀疑。另一方面，《狂人日记》又对旧社会的封建礼教进行了深刻的批判。重读《狂人日记》，它展现的是狂人的挣扎、彷徨与无奈，而笔者感受最深的是鲁迅笔下的爱国热情。对旧有礼教的深刻批判，对人性的深刻揭露并不是对民族、社会、国人一味地贬低，而更多的是期盼，期盼国人的觉悟，期盼笼罩在中国旧社会的黑幕早点褪下。《狂人日记》无论是在写作手法还是在精神层面，都与西方文学的主流思想相通。例如西方文学大师卡夫卡的《变形记》的创作就采用了象征手法，和《狂人日记》的表现形式有着异曲同工之妙。《狂人日记》代表着当时中国最先进的思想文化内涵，是解开愚昧与无知的第一把钥匙。《狂人日记》的文学创作形式，所代表的精神觉醒有着划时代的意义。与旧时代的决裂和迎接新时代的热情不是每一个人都能做得如此潇洒与断然。虽然那个沉睡的时代已经远去，人们所向往的新的年代已经来临，《狂人日记》完成了它的旧有历史使命，但是其文学价值不会磨灭，其勇于在时代尖端行走的勇气将会长存。每一次重读《狂人日记》，总能感受到它强大的精神洗礼，说其为民族精神的宝贵财富，一点儿也不为过。

四、结语

狂人日记读后感篇3

关键词：英语教学；词汇量；运用能力；研究

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0043-01

一、兴趣记忆法

兴趣是最好的老师，要想让学生学好英语，就要让学生喜爱英语，要想让学生积极主动地记忆单词，就要让学生感受到记单词的乐趣。可以让学生听英文歌曲，说绕口令，背顺口溜等，激发学生的学习兴趣，提高学生记忆单词的效率。一是赏音乐，自主记单词。例如，让学生欣赏“中国好声音”吉克隽逸的《Halo》，听过一遍之后，有兴趣的同学便会利用课下空闲时间主动查词典，了解歌词的含义，从而记住了以前不认识的单词，无形当中扩大了词汇量。二是巧用英语顺口溜，轻松记单词。例如，John and his wife live a simple life . One day ， they were putting onto the shelf a half loaf and a sheaf of leaves （leaf） for the calf when a thief by himself （oneself） with？a knife broke into like a wolf . 利用此句可将变 f（e）为 v 再加 -es 的情况的常见单词记住，而直接加s的情况可以让学生记住下面这句话：The belief encouraged the chief of the serfs from the gulf to jump from the cliff onto the roof to search for the proof in the safe.

二、疯狂英语记忆法

发扬疯狂精神，把英语大声说出来，告别哑巴英语，让学生在大声诵读中爱上英语。一是开展疯狂英语每一天活动。利用英语课前5分钟由学习小组长对当日大课间的两个句子进行检查，督促学生背诵和默写。利用每天班会前5分钟诵读并记住英语单词6个，这样就能将枯燥而困难的单词记忆化整为零，轻松记忆。二是零散时间记忆。利用零散的时间疯狂英语，因为背单词不一定需要大段的整块时间。每天起床后、睡觉前、一日三餐前后、集会的空余、上学放学路上、甚至上厕所的零碎时间都可以用来狂读狂背单词，随身携带纸张或卡片等资料，一有时间就疯狂朗读单词或句子，随时随地疯练，不断地重复突破，最后就能达到脱口而出。

三、词根词缀记忆法

词根词缀记忆法是一种科学高效的记忆法，它的特点是充分利用单词的构词规律，通过掌握一组单词的共同词根或词缀，达到成串记忆单词的目的。下面是经过整理的高中词汇中常见的前缀和后缀中的一些例子。英语单词常见前缀：（1）dis- = 不、无、相反。 例如，dislike 不喜欢，disagree不同意，disorder 混乱，disadvantage 缺点…（2）en=“使成某种状态”“致使…”“使之如…”“作成…”例如，enable使能够，endanger使受危险，enlarge扩大、放大，enrich使富足…。确保英语单词常见后缀：（1）-able例如，acceptable 可接受的，readable 可读（认）的，adaptable 可适应的，comfortable舒服的。（2）-al例如，refusal拒绝，arrival到达，natural自然的，personal私人的…如果能让学生将以上熟记下来，将对单词记忆带来极大的方便，使学生在记住单词的同时，掌握了规律。只要知道某个单词中包含有某个认识的词根或词缀，就可以大致知道该词的大致意义或词性，从而大大提高阅读理解能力。

四、语境记忆法

独立的单词记忆极易引起学生对单词记忆的疲劳感，往往记了后面就忘了前面，事倍功半。教学实践表明，只有通过语境才是记忆单词的最佳途径。一是短文记忆法。在日常教学中可以利用英语周报上精美而简短的小文章。周报第一版上的小文章难易适中，贴近学生、贴近生活、贴近时代，对学生有良好的导向性，学生有兴趣阅读，让学生在阅读中积累词汇。除此之外，还可以从课外书刊上精心挑选一些闪耀着智慧之光的小故事，如《胡敏读故事记单词》或《疯狂阅读》等。通过小故事把一个个看似毫无联系的单词串联起来，这样记单词不仅简单方便，还变机械背诵为主动记忆，大大提高了单词记忆的效率和准确度。二是原句再现法。课本原文精彩段落或句型再现，让学生在熟悉课本的过程中复习与记忆词汇。在英语词汇的复习过程中，应指导学生养成词不离短语，短语不离句型，句子不离篇章的好习惯。高中新课程教材中的生词和习惯用语都以黑体字或异色字出现在课文中，便于学生查找与复习。

五、实践记忆法

词汇复习与运用能力的提升相辅相成，在高三第一轮基础知识复习阶段，听力、阅读和写作等训练一天也不能放松。基础知识与能力的提升应是相辅相成的关系。词汇量的扩大有助于实践能力的提升，同时学生又在听力和阅读等实践活动中去不断地巩固词汇，加深对单词的印象。词汇的巩固记忆为提升英语语用能力打下扎实的基础。在听力阅读等语言能力训练过程中加强词汇的应用，反过来促进了词汇的记忆与掌握。阅读过程中遇到重要的词汇或语法，应认真地复习一遍。学生通过阅读这些文章可以扩大词汇量，加强词汇的记忆。

六、结束语

总之，要想让学生在高考中英语取得好成绩，丰富的词汇量起着至关重要的作用。词汇的复习方法又是多样的，尤其在新课程改革的理念下，教师要大胆尝试，不断创新，根据所教学生的特点选择有效的教学方法，努力让学生对单词的记忆产生兴趣，让他们积极主动参与到疯狂背英语，高效记单词的活动中来，让他们随时随地疯狂记单词，巧扩词汇量，从而提高学生综合运用语言的能力。

参考文献：

狂人日记读后感篇4

1.新课堂五大板块：①系统程序训练：②学法指导；③自主学习能力培养；④综合(创新、探究)思维能力拓展：⑤励志成功学教育。

2.学习品质培养：①意志力；②注意力；③创造力；④责任心；⑤爱心；⑥诚信意识；⑦效率优先原则；⑧目标清单习惯。

(注：⑦同样单位时间内做并做更多的事，凡事先想它；有的才放矢，有向才行船。可分为不同的每天、每周、每月、每学期、每学年、五年计划、十年计划，建议用书面形式。)

3.新课堂特色教学方式：①音乐(轻柔、古典)；②图画(简笔画、图片、照片)；③实物；④故事(创编情境)；⑤演讲；⑥表演(歌、舞、剧)。

二、学生阅读

1.英语七大能力(本人最新提法)

听(听力)；说(口语)；读(发音)；写(写作)；译(翻译)；记(记忆)；创(创新)。

(注：记、译、创新能力在英语新课堂上日趋凸显，记忆信息容量加大，创新思维无时不提，无处不用，因此，不宜再沿用粗放旧法，须研科学集约新法。)

2.七种能力综合训练严格七步骤

材料、单词、短语、句、段、章。

步骤和意义：①阅读并查生词――译、记；②听磁带纠正自己的发音(做标记)――读；⑨最大声最清晰最快速反复朗诵，直至脱口而出(背)――听、说、读；④过度学习150％，反复第三步直至巩固；⑤体会语法点，改装基本句，举一反三――听、说、读、译；⑥听写查漏，围剿残敌――听、写、记；⑦反复第五步直至全对――记、听、写；⑧合上书全神贯注听录音并复述――自动化综合巩固。

(注：过度学习150％：假设10遍刚记住，再多加5遍以利巩固。)

3.七种能力单项训练

(1)听

精听：①英汉(易)，练听、译；①英汉(中)，练听、记：①汉英(难)，练听、译、写。

泛听：①听老师；①听同学；①听磁带；④听收音机；⑤听电影电视。

说明：前者读字词句段章，后者读或写出相应内容，前者可为搭档或录音。

(2)说

①放松；②想象语言环境；③自言自语(对镜、用复读机)；④背诵、演讲、卖弄；⑤对练(从有范围一自由)；⑥背诵一定量基本句、句型、文章；⑦查词典，找关键类型词；⑧活学活用，改头换面，举一反三；⑨继续扩充基本句子量、文章量。

(3)读

①系统扎实学习音标；②学习积累音标拼读规则；跟(教师、磁带)读；③与磁带音对比(用复读机“自动跟读对比复读”功能)；④用李阳疯狂英语“一三五方法”读；⑤读前常做“口腔操”并按摩嘴巴；⑥每天读100-200遍或30-60分钟；⑦随时看纸条反复读(每张小纸条内容不超过7单位字／词，句／知识，利用上下学、晨跑、晚睡、如厕、等人等间隙，每天约21次，每次3--5秒钟；舌下含硬的水果糖强行训练口腔肌肉。

(注：李阳疯狂英语“一三五方法”：一口气训练法，即一口气读完尽量多内容或遍数的句子，可用秒表测记录，比赛；三最法，经典老三最为最大声、最清晰、最快速的读，新三最为最慢速、最夸张、最放纵；五大发音秘诀，即“长元音和双元音饱满，短元音急促有力，连音，略音，咬舌头”。)

(4)写

①听写自己能说出背出的句、段、章；②试默写自己能说出的句、段、章；③查、整理类型词于笔记本上并记忆：④举一反三，尝试以语法替换变通句子；⑤仿写，反复操练至熟练；⑥综合运用知识技能尝试表达自己；⑦英语日记、周记、作文(汉英结合一纯英文)。

(5)译

三种直译式：①英汉(易)；②英汉互译(中)；⑧汉英(难)。

三种辅助式：①英问汉答：②汉问英答；③英说英译(同义句比较)。

说明：前者读／呈现，后者读／写出。

(6)记

①制作随身小纸条(一张7单位，一天21次)；②学习掌握一些常用词缀词根，帮助记词；③草稿纸；④查词典(英汉、汉英，有多种解释及例句)；⑤整理记忆步骤4中内容；⑥依例造句；⑦查记兴趣词，音标记词，联想记词，同类型词，尝试运用；⑧做标注(彩笔、符号、圈圈、下划线、分隔符等)；⑨瞬间记忆游戏；⑩拼写游戏(纸片、拼盘、人代字母等)。

(注：材料单位：字、词、句、段；步骤：造或抄写1单位于一纸片上一让搭档看一瞬间(1／10秒)后拿开纸片，要求完整准确再现(说／写出)一反复几次直至全对一调换角色继续进行。)

(7)创

①智力开发游戏(七巧板、字幕的联想等)：②脑筋急转弯；⑧发散、聚合思维能力培养；④质疑精神、独立精神、自信心训练；⑤独立发现、提出、解决问题能力锻炼；⑥让创新精神深入学生的潜意识，日常化、生活化，时时处处事事不忘创新；⑦鼓励犯错，抓紧犯错，错了纠正，多吃一堑多长一智；⑧化繁为简，将每课内容浓缩为几个精华关键句。

(注：关键句处理七步骤：听、读、说、写、译、自由替换练习、听写、默写、查漏补缺，重复步骤)

4.复习

①运用艾宾浩斯记忆曲线原理：②反复次数越多越好(从不同角度)；⑨每课针对自己的强弱点及时小结；④大总结(课本、笔记、练习题)；⑤利用关键句复习：⑥用步骤3、4、5中材料，背诵，用口语突破考试；⑦有周密计划，注重效率适当的题海战。

(注：利用关键句复习五步骤：看英文狂喊英语；看英文狂喊汉语；看中文狂喊英语；在自由替换层次上用“一三五”方法重复步骤1-3；利用关键句找做题的感觉。)

5.英语大厦(七部分)构建表

狂人日记读后感篇5

在高中英语的教坛上，摸爬滚打了十几年，亲眼目睹了高中学生因英语成绩不尽人意而苦恼，甚至对英语感到头疼、想彻底放弃英语的现象，每每此时，心中不是滋味。学生对英语厌倦，传统的授课方法对他们毫无效果可言。怎么办？课程改革的东风吹绿了教育教学这方热土，可是，学生成绩也不是一蹴而就的事。李阳英语的理念走进了大中小学校园，令许多学生痴迷于李阳，视李阳疯狂英语如囊中宝，把它作为救命稻草。笔者根据学生的心理，把李阳的“三最”学习法引用到高中英语教学中，取得较好效果。

一、认识李阳，重拾自信

高中大部分学生英语成绩不尽人意，英语差是普遍现象。随着高中英语难度的加大、语法的加深、词汇量的急剧增加、课文篇幅增长等，令学生无所适从，相当一部分学生甚至产生想放弃英语的念头。那么，渗透李阳和李阳疯狂英语，使学生正确认识李阳，坚定学好英语的信心是第一步重要的工作。

学习Happiness单元的导入时，用多媒体展示李阳上小学、初中、高中、大学等各学段的英语学习情况，让学生充分认识李阳：从小自闭、害羞、不敢接电话；中学期间成绩不理想，高三曾几欲退学；大一、大二时英语多次补考以及李阳从差生成长为全球英语成功学习的励志导师。

待学生阅读了李阳的故事，引导学生思考What should we learn from Li Yang? Can you say something about happiness according to Li Yang’s story? 这样，既通过认识李阳，意识到放弃英语是错误之举，又自然而然地引入新课Happiness，让学生没明白什么是幸福，怎样看待幸福How do you think of happiness? 学生的思维得到拓展。

二、聚焦疯狂英语，用“三最”过“四关”

根据学生的实际，口语差、词汇量小、阅读能力和英语作文不容乐观的现实，教学中主要让学生依据疯狂英语的经验用“三最”过“四关”即口语关、词汇关、阅读关和作文关，全面提高学生的英语成绩和学习效果。

（一）改变哑巴英语，过好开口关

“哑巴英语”在大多数中国学生学习英语身上有不同程度的体现，尤其是高中学生，随着年龄的增长，不好意思大声读英语司空见惯。因此，教学中，启发学生学习李阳的Crazy English，是学生借鉴李阳疯狂英语而学习的基础。

如学习Crazy单词时，联系Crazy English，其创始人李阳英语成绩极差，多次补考，差点影响到毕业。后来李阳用“三忘”即忘我、忘物、忘时，“喊”出了“三最”，即最大声、最快速、最清晰，最后终于成为全球外语学习的楷模，他学英语不是读而是喊，严格的说是疯狂地喊，因而，李阳的英语学习法命名为Crazy English。李阳靠每天的“喊”，成为口语高手。

通过介绍李阳的疯狂英语，学生领会了“三最”学习法，诱发式的提问：How do you think about Crazy English? Do you think it will help you learn English? Will you please learn English crazily? 让学生耳目一新，让学生跃跃欲试。

（二）关注音、形、义，过好词汇关

众所周知，英语学习的基础是语音、词汇和语法。如何突破单词关是学好英语的重中之重。教学中发现，每一单元的单词集中于Reading，如果按部就班学习教材，单词无疑相对集中，所以不妨采用分散学习法或打破教材体例教学法。如以必修一Unit 1为例，先学习Welcome to the unit之后，学习Reading中的部分生词，学习预习Reading，然后学习Grammar，再回过头来学习Reading。这样的主要目的是有足够多的时间记单词和预习课文，以免出现课文学完，单词“夹生饭”的现象，也为了使读写结合，学完Reading，就学习Task的书面表达，体现以读带写、以写促读之功效。

当然，记单词时，根据“三最”要求，最大声读出来、先慢后快、最后达到最快速，再注意语音一定清晰，达到最清晰，不含混其词；其次，根据遗忘曲线，及时复习，天天检查，日积月累，开始一天5-8个，然后慢慢增加数量，可以一次到20-30个，这样，学生的自信心便会增强，单词量的增加也为学生完成单选题和拓展知识面而奠定了坚实的基础。

（三）疯狂记忆句子，过好阅读关和作文关

学生有了单词基础，用“三最”学习句子，一天背诵5-6个英语句子并默写下来，当然单词和短语融于句子中，确立句子中心论，用“三最”反复操练句子或小短文，最后达到脱口而出，有了句子的基础，阅读理解不再是难事，这也是李阳英语最神奇所在。

大多数学生看到作文就头痛，除了基础外，主要是畏惧心理制约了学生书面表达的发展。如果一天疯狂背诵5个简单句并默写，一个月下来就背诵并默写了60多个句子，有了这些句子，对作文望而生畏就会消失，从而爱上英语写作。

高中英语教学中，运用李阳疯狂英语，既可行又可靠，李阳的疯狂英语成就了自己也将成就许多有志之士，只要想学好英语，克服心理障碍，大声“喊”出英语、疯狂记单词、背诵句子和短文，让疯狂英语的“三最”实现“四关”，让李阳疯狂英语驻足高中英语教学，攻克英语、学好英语不再是梦想。

参考文献：

[1]翟心红.李阳疯狂英语理念在高中英语教学中的实践与探索[J]. 读写算（教育教学研究） ，2013，36.

狂人日记读后感篇6

摘要 《金色笔记》别具匠心的小说形式是一次成功的艺术实验，丰富了小说的艺术性；而小说所包含的社会深度和广度也确定了其在文学艺术领域的地位。本文试图从小说的分裂主题出发，分析小说中的解构主义思想和叙述方式策略。莱辛对小说中无处不在的二元对立体进行操纵、破坏、消解，并赋予二元对立体次要的一方新的价值来化解对立、消除界限，并寻求突破。

关键词：《金色笔记》 多丽丝·莱辛 解构主义 分裂

中图分类号：I106.4 文献标识码：A

英国当代著名女作家多丽丝·莱辛（Doris Lessing,1919-）于2007年摘得诺贝尔文学奖桂冠。莱辛以敏锐的感知力和作家的责任感记叙了现代人与当代社会的分裂，并以坚强的意志和理想主义者信念引导人们寻求突破，开创通往完善的个体和发达社会的美好道路。从1950年的处女作《野草在歌唱》到2008年的封笔之作《阿尔弗莱德与艾米丽》，在长达半个多世纪的写作生涯中，莱辛共创造了长篇小说二十余部，短篇小说近百部，还有散文、诗歌、游记、自传、戏剧等。她的作品主题丰富，形式多变。在代表作《金色笔记》中，莱辛不仅对社会问题、政治与哲学思潮、妇女生存状态、两性关系以及人类生存危机等多方面做出了深刻思考，而且对文学创作的风格与形式也做了突破性的探索。自小说问世近半个世纪以来，西方学者已从各个角度对小说的主题、形式和艺术技巧等进行了分析和解读。从上世纪80年代起，我国学者也开始了对莱辛作品的研究。但到目前为止，对《金色笔记》的研究还多集中于其与众不同的结构设计、后现代主义的叙述技巧以及女性主义主题上，还没有深入文本挖掘小说所表现的解构主义思想。本文尝试从解构主义出发，通过分析小说中的解构主义手段、解读解构主义元素，来理解小说在颠覆并超越传统小说形式中所释放出的多重意义，挖掘出小说更深层次的思想内涵和艺术价值。

一 解构主义思想

1966年，德里达发表了演讲《结构、符号和人文科学话语中的差异活动》，从而标志着解构主义的诞生。解构主义反传统思潮促使美国在上世纪七八十年代掀起了一股疯狂的颠覆、解构、破坏和否定传统文化思想的解构运动。随后很快蔓延到世界各国并影响到文学、政治、美学和艺术等各个领域。当代女权主义、后殖民主义、心理分析理论、马克思主义和历史主义都带有解构主义色彩。

解构是对构成西方思想按等级划分的一系列对立的批评。解构主义的本质在于对传统哲学的否定。长久以来，西方哲学中一直存在着的思维方式总是围绕物质/意识、客观/主观、真实/虚幻、男性/女性、清醒/疯狂、确定/隐喻等无数对立中建构自己，而且前者总会先于后者并支配着后者。解构主义反对二元对立的狭隘思维，反对权威与中心，反对对理性的崇拜，认为既然差异无处不在，就应该以多元的开放心态去容纳，在产生支离破碎和不确定感时，寻找更多的可能性以对无限可能的未来的肯定。在西方，解构思维已从专业学者渗透到人们的日常生活。德里达曾指出，解构主义并不是要取代结构主义或者形而上传统，也取代不了。因此，对待解构主义的最好态度不是把它当作教条，而是把它当作一种反观传统和人类文明的意识。

《金色笔记》中处处能找到解构主义策略的痕迹。作者通过分裂的文本解构清醒/疯狂对立，通过转换叙述视角和叙述方式解构真实/虚幻对立。莱辛在对解构策略不自觉的运用已证明了德里达所说的：解构是一种经验，它的一部分属于历史的结构，即远早诞生于他的学院解构主义，也势将以其他名称延续下去。

二 解构清醒/疯癫对立

莱辛试图在小说中描绘20世纪中期二战前后的世界风貌。在这个不安定的混乱世界中，生存其中的个体不可避免地感到焦虑、分裂、疯癫。个体的清醒已是可遇而不可求。小说中的主人公安娜就是一位时代的范本。安娜是一位年过三十、离异并独自抚养一个女儿的作家，因第一部小说《战争边缘》获得的丰富的稿酬，过着无需工作的生活。在他人眼中，她是独立自由的新时代女性。然而内心深处，她感到强烈的孤独、异化、甚至分裂、疯狂。她感到生活一团糟：对分裂现实的绝望使她质疑自己的写作，她再也写不出令自己满意的作品；曾给她带来希望的左翼政治运动充满了欺骗与虚无，使她心生退意；与她同居5年的男友迈克尔也弃她而去，她无法摆脱被情人抛弃的痛苦。她几乎走到了精神崩溃的边缘，而不得不接受心理治疗。为了不让自己精神分裂，她用四种不同颜色的笔记本记笔记：黑色笔记记录她的作家生活，红色笔记记录她的政治生活，黄色笔记记录她的爱情生活，蓝色笔记记录她的精神生活。可是，面对混乱的世界和混乱的自我，安娜越想划分清楚，就越容易精神崩溃。在经历了疯癫的折磨后，她放弃了四本笔记本，而用一本新的笔记本——金色笔记本记录下她的一切，这也帮助她走出了精神危机，更好地认识了自己，也认识了这个世界。

理想与现实、自由与禁锢的冲突迫使现代人陷入疯狂的泥沼。在莱辛的小说世界中，主人公在特定的环境中，以追寻者和流亡者的姿态，历经漫长的生活和心灵旅途后，方才识得人生真谛，寻找到精神家园。安娜就是这样一位在经历精神磨难后，终于认清生活本质和生命意义的现代知识分子。

安娜在黑色笔记中回忆了她的畅销小说《战争边缘》的创作来源，即安娜早期在非洲的生活：一群左翼分子在二战期间参与左翼政治运动。他们同情黑人，却不能融入到黑人中真正帮助黑人；他们厌恶战争，具有正义感和革命理想，却只能待在殖民地，空虚、落魄、冷酷无情地相互精神折磨。作为其中一员，安娜也深受虚无主义的困扰，这也是她日后精神分裂的根源。在黑色笔记中，广袤壮美的非洲大陆与冷漠孤独的内心形成了鲜明的对比，也奠定了整部小说的基调：虚无与痛苦。在红色笔记中，安娜记叙了她加入与退出英国共产主义小组的过程。她看到了党小组的虚伪与分裂，失望地发现共产主义小组的虚幻与资本主义的腐败一样不能给人类带来光明。政治信仰的覆灭加速了安娜的心理分裂。在黄色笔记中，安娜以自己的经历尝试着写一部传统小说《第三者的影子》，通过小说中的主人公爱拉的视角，她痛苦地发现了自己在爱情中的天真，“当爱拉遇见保罗并爱上他的那一刻起，从她用了‘爱’这个字眼以来，天真就随之产生了……这天真是自然而然不断滋长的忠诚的同义词”。第三者的影子指的是成熟的、坚强的、积极主动的自我。然而，安娜在爱情的挫败中无法自拔，她日复一日地等着明知不会再回来的情人，她认识到这就是疯狂。蓝色笔记记录了安娜接受心理治疗的经历。她幽默地称心理医生为“蜜糖妈妈”，她质疑心理治疗的效果，认为它无疑是传统机构的同僚，与社会、政治禁锢一样，只能使人更疯狂。

在经历了疯狂之后，安娜认识到：世界是混乱的，现实是残酷的，一切并非人们所想的那么美好，但是个体绝不能因此而放弃自我生存的权利。莱辛通过安娜之口道出了分裂的根源：人生是不完美的，世界是由各种混乱的因素组合而成的一个整体。小说多次引用西西弗斯神话阐述生活的荒谬。西西弗斯被惩罚终日推圆石到山顶，每当就要成功时，圆石又滚落下来，西西弗斯只好回到原点重新开始，这样周而复始，似乎看不到胜利的曙光。然而，加缪却赋予西西弗斯的行动以反抗荒谬和苦难的积极意义，莱辛也通过安娜的醒悟找到了生命的积极意义：不管圆石能否被推到山顶，推石人坚持不懈努力了，就是胜利。在经历了挫折后，安娜放弃了旧有的观念和信仰，转向内心更深层探求生活中的积极因素和破碎中的创造性因素，最终获得了精神上的整合感，恢复了创作力，并意识到生命的本质并不是英雄壮举，每个人只是推动人类进步的“推石者”之一。个体以其不屈的生命意志证实了生命存在的意义。

三 解构真实/虚幻对立

传统小说以“真实”为创作目的，“真实”高于“虚构”。在《金色笔记》中，莱辛推翻“真实”的权威地位，对于小说是否“真实地反映现实”进行了内在解构。《金色笔记》打破了传统小说的线性叙事，采用后现代小说中的元小说叙事对小说的真实性进行了彻底的颠覆。《金色笔记》与福尔斯的《法国上尉的女人》被列为战后最重要的两部元小说。《金色笔记》由一部传统小说《自由女性》和黑、红、黄、蓝四本颜色各异的笔记本组成。然而，《自由女性》被分割成五部分，并由四本笔记穿插其中。这样四本笔记也各被分割成四部分，最后由金色笔记整合。小说和笔记本的分裂象征着主人公的自我分裂和世界的混乱无序。作者挖掘安娜的复杂心理，从而折射出现代“自由女性”面临的困境和心理挣扎。《自由女性》的碎片化也使读者重新审视：这到底是不是一部讲“自由女性”的小说？同时，在《自由女性》后穿插笔记，对安娜的生活状态进行剖析，自由女性并不自由，这是对安娜自由身的尖锐讽刺。

小说中的《自由女性》部分是以第三人称——“全知上帝”的角度叙述，从叙述方式上看，是一部传统的现实主义作品，让读者感觉真实可信。而四本笔记，除了黄色笔记中的《第三者的影子》是以第三人称叙述视角讲述了一个以安娜为原型的爱情故事之外，其他运用的都是第一人称的叙述视角。日记运用真实的形式记录着主人公当时的心情和经历，也让读者感到无比真实。但是，《自由女性》与笔记、笔记与笔记之间交错前进，互相之间似有关联，却又界限分明地打破了真实叙事的连贯性和逻辑性。笔记中时间的不断跳跃和叙述视角的不断转换，使得一切都失去了现实生活中的连续性，故事的现实根基变得摇摇欲坠。同时，《自由女性》与笔记本中记叙的事件和时间也存在很多的出入，孰是孰非并不是作者的疏忽大意，也不是读者要争论的重点。其实，这是作者的用心良苦，作者刻意打破读者的传统认知、打破固定的思维模式，以解构主义思维解读文本。

莱辛割裂《自由女性》及笔记之间的自然联系，还有另一层寓意。阅读时按小说安排的文本顺序，很容易得出这样的结论：《自由女性》中的安娜生活各方面出现了危机，为了不让自己精神崩溃，她把自己的心情和经历记在四种颜色的笔记本中，但却越陷越深。在她最终战胜崩溃时，她放弃了这四色笔记本，采用一本金色笔记来记录她完整的自我。故事好像是按这样的顺序发展。然而，在《金色笔记》的结尾，安娜与情人索尔·格林分手前，索尔鼓励安娜重新开始写作，并为她的新作想好了一句开头：“两个女人独自呆在伦敦的公寓里”，这句话正是《自由女性》开篇的句子。作者在这里画了一个大大的圆。开头即结尾，结尾即开头。原来《自由女性》是安娜精神痊愈后所写的下一部小说。一时间，所谓真实的自由女性的故事都变成虚幻的了。《自由女性》中的安娜与笔记中的安娜，谁才是真正的叙述者也模糊不清了。甚至索尔也被质疑是安娜的另一个自我，也是她心目中的阿尼姆斯。莱辛别具匠心的小说构思颠覆了小说中“真实”高于“虚幻”的等级秩序，也消解了小说的中心和真实与虚幻的界限。

分裂和疯狂并没有使安娜沉沦，而是给予她以恶为乐的力量，达到破中立的效果。解构主义思想不但提供了莱辛小说多角度解读的可能，也赋予了莱辛灵感与创作力。莱辛消除分裂与疯狂的负面影响，为处于混乱世界的现代人提供了一个充满希望的答案：人们既可以不否认世界的破碎，又可以通过积极地接受它，从而把现实的碎片连接起来，创造完整的自我和人类社会光明的未来。

参考文献：

[1] Whittaker,Ruth.Modern Novelists:Doris Lessing[M].New York:St.Martin’s Press,1988.

[2] [英]莱辛，陈才宇、刘新民译：《金色笔记》，译林出版社，2000年版。

[3] [英]克里斯蒂瓦·豪威尔斯，张颖、王天成译：《德里达》，黑龙江人民出版社，2002年版。

[4] 卢婧：《多丽丝·莱辛〈金色笔记〉研究述评》，《南京师范大学文学院院报》，2007年第9期。

[5] [法]阿尔贝·加缪，刘琼歌译：《西西弗的神话》，光明日报出版社，2009年版。

狂人日记读后感篇7

《呐喊》小说集是伟大的文学家、思想家和政治家鲁迅先生的作品。读过那么多的文学作品，《呐喊》文集却让人读过后荡气回肠，久久不能忘怀。

《狂人日记》，“疯言疯语”可所说的却未必不是真话。那本写满“吃人”的日记，是社会的真实写照。恐怖的封建压迫，毫不留情地扭曲了一条条灵魂；在仁义道德的面具下掩盖的是吃人的本质。狂人说：“没有吃过人的孩子，或者还有？救救孩子!”在那样的吃人社会里，人亦或是明哲保身，亦或是当一个吃人者，在哪里还有纯白的灵魂？那是发自内心的狂呼。任一个被压迫，被礼教呀得喘不过气的人都会自然而然的发出这样的呐喊。可是，最为可悲的是，在封建礼教的压迫与束缚下，人们却没有勇气发出这样的呐喊!狂人是幸福的，因为他的疯，使他摆脱了封建礼教的对心灵的摧残和压迫，也只有疯子才有权利拥有纯净的灵魂，希望这社会都是疯子!

科举制度，八股取士，几千年来抹杀了多少有识之士，磨去多少个性的棱角，它所塑造的是无数条没有思想的，满口之乎者也的封建傀儡。多少人为了那四书五经竭尽了一生所能；多少英雄豪杰为了功名尽折腰。《孔乙己》是继《狂入日记》后第二篇抨击封建礼教和封建文化的文章。主人翁孔乙扭曲的心灵已被封建文化所骨化，他穷困潦倒，被人们作为笑料；满口仁义道德，却为生活所迫也当起“梁上君子”，最终，死是对他最好的解脱，在封建压迫无处不在，无孔不入的社会，只有死人和疯子幸免于难，这是多么讽刺!

《阿Q正传》是《呐减》中最具代表性的文章之一。他之所以如此家喻户晓，因为它“写出一个现代的我们国人的魂灵来”(鲁迅《俄文译本<阿Q正传>序》)，即表现国民性的弱点。阿Q性格极其复杂，充满矛盾。他质朴而又愚蠢，受尽剥削欺凌而又不敢正视现实，妄自尊大；对权势者有着本能的不满，表现出某种自发的革命要求，而又受到封建传统观念和正统思想的严重影响。但作为他的主要性格特征的是他的“精神胜利法”(通称“阿Q精神”)，即在接连不断的失效中随时幻想自己是胜利者，用以自宽自解，自欺欺人。这种精神胜利法使阿Q不能正视自己的悲惨地位并沉溺到更为屈辱的奴隶生活中去。

没有华丽的语言，故事也并不引入入胜，在鲁迅的作品里，表现的是他那忧国忧民的民族责任感，是他对中华民族的深深热爱。他的作品尖锐有力抨击地不合理的封建制度，被誉为彻底反对封建制度的第一声春雷。他的言语犀利，像尖刀一样直刺敌人的心脏。同时，鲁迅先生也对生活在这样社会的人们深感“哀其不幸，怒其不争”，希望通过《呐喊》小说集的呐喊，唤醒麻木的灵魂，被压迫的人们，都来呐喊吧!

狂人日记读后感篇8

读《狂人日记》有感

近几天，我拜读了鲁迅先生写的《狂人日记》这部小说，让我深深体会到了当时旧社会的黑暗。

这部小说主要讲了在旧社会中，鲁迅来到了大哥的家乡。但那里的人却很奇怪，当鲁迅一人走在路上时，路上的人都面色铁青的议论着他，似乎怕他，似乎又想害他。当我读到有个女人在街上打自己的儿子，边打还边说：“老子呀！我要咬你几口才出气。”看到这，我不禁吓了一大跳，虎毒还不食子呢！况且这个有血有肉活生生的女人怎么会如此残忍呢！但是，更可怕的还在后面。那天，一个人来告诉大哥说村里有一个大恶人死了，村里的几口人便挖出他的心肝拿来吃了，还说是可以壮壮胆子。直到最后，鲁迅终于明白了大哥与那些人是一伙的，目的是想吃鲁迅。才明白妹妹五岁时的死，是因为被大哥吃了，才知道这里是一个吃人的地方。

我想：旧社会实在是太黑暗了、太恐怖了。那些人太残忍了，以为吃别人身上的什么就能补自己身上的什么这样一个荒唐的谣言，就去忍心去伤害自己的亲人。哎!可悲啊，可悲，旧社会实在太黑暗了。

狂人日记读后感篇9

一、 明辨三种题型

根据对近年高考风格鉴赏类试题命题意图和命题方式的考查，我们权且简单地将这类试题分为三种类型：

1. 阐释风格式 直接告知所选诗词作品的风格，要求考生分析阐释。如2008年重庆卷第12题的第（2）题：

宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

这里的“简要分析”主要是阐释、印证“新丽”的风格特点。

2. 比较风格式 先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近，再要求考生指出命题材料的风格特征，并作简要分析。如2009年北京卷第12题的第（2）题：

这首词（指“西江月・黄陵庙”，作者张孝祥）的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？

先归纳作品风格，再和其他“相近”风格的词人作品进行比较鉴赏。

3. 综合分析式 就是把风格与手法结合在一起考查。如2009年上海春招卷16题：简析作品（指“点绛唇・绍兴乙卯登绝顶小亭”，作者叶梦得）的语言特色。

这里的“语言特色”可理解为语言风格。

二、 掌握两种方法

某种风格能成为一位诗人的显著标签，这说明此类风格的作品中一定存在与其他作品不一样的地方。据此，我们可归纳出两种有效的解题方式。（为表述方便，我们将作品叫“因”，风格叫“果”）

1. 执果索因法 就是针对设问中的关键词在作品中找阐释、印证的根据。一般来说，设问中的主题词既不会太陌生，又不会太生僻，所以我们首先要从记忆库中搜索与此关键词相似的风格术语进行比照；其次要带着问题中的关键词来阅读，努力发现与风格主题词相关的句子和美学意境。简要答题模式为：风格（先用简单词语阐释）+举例（从诗文中找一两处相关词语进行验证）+评析（小结传情达意的美学效果）。

【考场传真】（2008年高考语文重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。

卜算子送鲍浩然之浙东

王 观

水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。

宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。

【解题示范】从“新丽处与轻狂处皆足惊人”一句看，“新丽”与“轻狂”应该是一组关系相对的词语，如果说“轻狂”可以理解为“不太庄重”，那么“新丽”便可理解为“新奇华丽”。再看此词咏春伤别，可谓构思新颖。作者首先略去送别情境的刻画和别情依依的渲染，起首便着眼山水，抛出两个新奇的比喻，将离人的形象放得无穷大，强调伤心人面部表情的痛苦，简直无以复加。三、四句则紧承以上两个比喻作进一步的形象强调，将人之眉眼与自然山水两组意象重复叠加，强化离愁别绪。下片将“送君归”与“送春归”巧妙绾合，突发“到江南赶上春”的奇想，又反复叮嘱“千万和春住”。看似无理，实为佳妙。此种语意境界，实在新奇华丽、别致生动。

【参考答案】修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”“送春归”“和春住”；想象别致，意蕴生动，如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。

2. 执因索果法，即先从作品的意境营造、词语选用、形象塑造、抒情方式、表达习惯等方面入手归纳其典型风格，然后再结合作品中具体词句举例阐释，验证自己的结论。解答此种题型，最好从熟悉的风格术语入手，切忌胡编臆造。简要答题模式：风格（用一两个词简单表述）+举例（从诗文中找一两处相关词句进行阐释）+评析（简单评价分析其美学效果）。

【考场传真】（2009年高考语文北京卷）读下面这首词，完成下题。

西江月 黄陵庙（又题阻风三峰下）

张孝祥①

满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。

明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟③岳阳楼上。

注：① 张孝祥：南宋初词人。这首词因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”② 波神：水神。③ 准拟：准定。

这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？

【解题示范】起首两句便显酣畅洒脱之气，泛舟江上，只写“一船明月”“千里秋江”，其他美景堪收、旅怀足慰之事，下必细数。“波神”两句想象新奇，极富浪漫主义色彩，使人感到似幻似真，从而增强了词的艺术魅力。下片借景抒情。“明日”两句，写词人面对风遏行舟的心境，很容易让人想到课本中苏轼《定风波》“谁怕？一蓑烟雨任平生”一句，无论风雨纵横，我皆泰然自若。多么豪迈雄奇。结尾两句，别具情味，表现出词人独有的想象和内心的美好愿望。赏读到此，再结合设问中的提示，可知宋词分豪迈、婉约两派，更兼有两位词人并称，得出答案便不在话下。

【参考答案】苏轼 辛弃疾 豪放派

三、 熟记常用术语

为了更有效地解答此类试题，我们有必要在平时的学习中有意识地积累一些与风格相关的术语。有的同学一听到熟记术语，头皮就开始发麻，以为掌握“术语”便是那些死记硬背、佶屈聱牙的东西。其实不然，对任何知识的掌握都建立在识记理解的基础上，熟记必要的术语不仅可以丰富知识素养，还可以开阔审美视野。所谓的“语言风格”，就是指该诗人区别于其他诗人的显著艺术特色，是在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个性气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。所以，掌握常见术语，不仅有助于区别不同风格的诗作，还可以提升我们鉴赏、品评诗歌的水平。当然识记时切忌死记硬背、生吞活剥，要结合具体的诗人、诗作仔细玩味，深入理解。

常见诗歌风格术语列举如下：

1. 豪迈雄奇：多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如李白、苏轼的诗词。

2. 沉郁顿挫：“沉郁”指文思深沉蕴藉，“顿挫”指声调抑扬有致。作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。最典型的就是杜甫的诗歌。

3. 悲壮慷慨：情感悲壮，出语高昂，充满对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤怀，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。例如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”

4. 朴素自然：语言不加雕饰，率真朴素，读来平白如话，自然生动，韵味无穷，不追求词藻华丽，显现出质朴无华的特点，却于平淡中蕴含着深意，多见于山水田园诗中。如陶渊明、王维的诗歌。

5. 婉约细腻：这种风格往往体现出“曲折、细腻、柔美”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如李清照的诗词作品。

6. 清新明快：用语新颖，不落俗套，语言直接、明朗、直爽，往往斩钉截铁，一语破的，如两汉民歌。

7. 委婉含蓄：有时也称蕴藉，特点是意在言外，常常不是直接叙述而是曲折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句、李商隐的诗作。

狂人日记读后感篇10

首先,怎样才算是系统而完整的日语呢?作为一种语言,日语必然会发生听说写以及理解(即是译)的动作,而其中第一位的就是“说”和“听”(其中“理解”是自然的事情,在自学中不必单独分出),然后才是“写”。这一点在李阳的疯狂英语学习法中有强调指出。语言是相通的,学习英语的方法,只要是好的,大可用到学日语中。而李阳的疯狂学习法已被事实证明是有效的,那么在学日语的过程中当然可以采用,也应该采用。我国的传统的以写和记为主的学习方法,对于自学来说,远远不如李阳的以用和说为主的“疯狂学习法”有效。英语是这样,对于日语也是这样。

但是,疯狂学习法不免枯燥,需要很强的学习意志,有没有较为轻松有趣的学习方法呢?回答是肯定的。如绕口令学习法,漫画学习法(报纸及杂志等),影视学习法,卡拉ok学习法(歌曲学习法),思维学习法等,以我个人的体验来讲,效果也都不错。

1.绕口令学习法

日语属于亚洲语系,它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大,其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯,平直为主,一般仅是首尾有升降起伏;没有英语那幺大的升降变化。这一点与汉语较为相似。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名,其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。

因此,练习中国的绕口令对于练习日语发音很有好处。而且,绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题,多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。

但是,我们练习绕口令,不要过度求快,应该着重于清晰,还要保持整个绕口令从始至终的音量高低尽量不要变化,要平,要直,要清楚,初练习者可以慢。这样做,尤其对于方言味浓厚者有好处,可以有效纠正及防止中国方言式的日语发音。

练习中国的绕口令一段时间后,还可以找一些日语的绕口令来练,效果会更好。

2.漫画学习法(报纸及杂志等)

一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道,不太实用,也不容易引起学习者的兴趣,在一定程度上限制了学习者的应用。因此,自学者要自己寻找适合于自己的教材(读物)。

一般人都知道日本的漫画很好,国内也有大量的汉译本。如果能找到日文版漫画,对于日语学习,将是极有裨益的。

笔者大学一二年级时日语并不太好,也根本不讲日语。大二暑假去北京旅游时,在海淀区的旧书摊上看到两本很厚的日文版漫画书,立刻就被其有趣的内容吸引了,买下后看过三四遍,里面的很多通俗的、真正的日语(不是我们教材中的日语)很快就记住了,有些内容现在都记忆清晰(清晰过所有我学过的教材)。从而也就有了学日语的兴趣及说日语的兴趣,那两本漫画书我反反复覆看了半年多,日语水平也有了飞速提升。

日本的漫画用的是日本正在使用的日语,是真正的日语,是活的日语;而且内容一般很有趣,其中有大量的汉字(汉字旁边一般有注发音),水平不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学习的辛苦,却好过学习的效果。所谓的寓学于乐,也就是如此吧。

相应的,根据个人喜好,也可以找一些日文版的报纸及杂志等读读看,效果一般都比较好。

3.影视学习法

现在国内有很多日本的影视剧,一般都是日文发音中文字幕,而且很多都是日本影视的精品,有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然的沉浸进去,容易入迷,根本没有学习的感觉,却能引起你学日语的兴趣,并达到学习日语的效果。

当然,日本的影视剧也有好多种,动画的和非动画的,难的和不难的,你可以根据自己的水平及喜好自由选择。

看看日本的影视剧,一来了解日本的文化,二来愉乐身心,同时又学习了日语,何乐而不为?

此外,还有学日语用的教学用vcd及计算机用碟,一般都是日语入门知识,从假名教起的较多。笔者在开办日语班的时候也有采用,效果较好。但市面上的盘片良莠不齐,选择时要慎重,最好由懂日语的先鉴别一下再使用。笔者曾买到一套名为<正统日语教学>的教学用vcd,里面女讲师的发音差到让人瞠目(这大概就是所谓的市场经济的产物吧)。

4.卡拉ok学习法(歌曲学习法)

一般人都知道一些日本的歌曲,如《北国之春》及《四季歌》等,那悠扬的旋律,优美的歌词,都引人跃跃欲试,给人引吭高歌的欲望。而且要求不高,学会了假名就可以!资料又好找,你不想试试?

5.思维学习法

语言是进行思维的基础,也是思维表达的工具。

任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好,很多人去国外学相应的语言学的也很好,为什么?因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之,他就会形成用此种语言进行思维的习惯,达到学于应用之中的效果。

一般人没有这种条件,笔者也没有。但我们也可以强制自己以日语思维,久而久之强制自己形成用日语思维的习惯。

一、听：

1.硬听nhk的新闻那是标准的发音，听多了就会死猪不怕烫了，多次出现的生词再去查字典。

2.要想句句听懂你的词汇量必须足够的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。

3.打工是体验生活，学习生活会话的机会，尽量打些动嘴的，能有机会听日本人说话的活，诸如加工零件流水作业那是用生命和时间换取你生产劳动力的金钱，长进不了多少日语，不能一箭多雕。不过有时候人在屋檐下不能不低头，打些来钱快的工也未尝不可。

4.用心去听，日语是一种很暧昧的语言，根据上下文胡朦乱猜的本事一定要培养起来。

5.整理自己学到的新单词，反复记忆，只有这样才不亏本。

二、说：

1.听懂了就能说，就这么简单。

2.大声朗读，你读的时候就在听。

3.有机会就狂说，别人听不懂了就想方设法用别的话解释。

4.不懂就问，先学会怎么问是很重要的，再不懂就写出来，只要有汉字猜也可以猜个89不离10。

三、读：

1.最开始就是读五十音图,每天读,一定要读准,发音正确

2.采取多种方式读,这样记忆深刻。(具体参见“五十音图速记”)

3.不要怕别人嘲笑,要放开声音大声朗读。记住嘲笑你的人才是不如你的人!

4.要做到长期坚持,每天读不间断才能有大的收获。

四、写：

1.不写不知道一写傻眼了，写不出来，为什么?构文的能力没有系统训练过。