谐音对联十篇

谐音对联篇1

上联：和尚过河，手掣荷花何处插

下联：侍郎游市，眼前柿树是谁栽

上联：先生磨墨，墨溅先生两脉墨

下联：枚香烧煤，煤爆枚香双眉煤

上联：树上桐子，树下童子，童子打桐子，桐子落童子乐

下联：屋前园外，屋内员外，员外扫园外，园外净员外静

上联：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本

下联：梅花桂花玫瑰花，春香秋香

上联：霜降降霜，谁怜孀妇双脚冷

下联：谷雨雨谷，我惜姑娘孤身寒

上联：宝塔六七层，中容大鹤

下联：通书十二页，里记春秋

上联：佛印水边寻蚌吃

下联：东坡河上带家来

上联：思南女子铜仁去

下联：上蔡厨师会理来

上联：下大雨麦子灌种

下联：旱高地田禾必干

上联：玛瑙原非马脑

下联：琅玕不是狼肝

上联：禾花何如荷花美

下联：莓子每比梅子酸

上联：溪西犀喜戏

下联：囿右鼬悠游

上联：鸡饥争豆斗

下联：鼠暑上梁凉

上联：泥肥禾尚瘦

下联：晷短夜差长

上联：独览梅花扫腊雪

下联：细睨山势舞流溪

上联：娃挖蛙出瓦

下联：妈骂马吃麻

上联：好读书不好读书

下联：好读书不好读书

上联：游西湖提锡壶锡壶掉西湖惜乎锡壶

下联：游西山拿衣衫衣衫落西山惜善衣衫

上联：海水朝朝朝朝朝朝朝

下联：浮云长长长长长长长

上联：长长长长长长长

下联：行行行行行行行

上联：童子打桐子，桐子落，童子乐

下联：媳妇提锡壶，锡壶漏，媳妇怒

上联：饥鸡盗稻童筒打

下联：暑鼠凉梁客咳惊

上联：李打鲤，鲤沉底，李沉鲤浮

下联：风吹蜂，蜂扑地，风息蜂飞

上联：贾岛醉来非假倒

下联：刘伶饮酒不留零

上联： 雨打沙滩，沉一渚，阵一渚

下联： 风吹蜡烛，流半边，留半边

上联： 指挥烧纸，纸灰飞上指挥头

下联： 修撰进馐，馐馔饱充修撰腹

上联： 牧童伐木，木打牧童双目木

下联： 梅香烧煤，煤抹梅香两眉煤

上联： 移椅倚桐同赏月

下联： 点灯登阁各攻书

上联： 千古流，千古楼，千古楼上望千古流，流楼共千古

下联： 人月印，人月影，人月影里合人月印，印影同人月

上联： 望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古

下联： 印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

上联： 父戊子，子戊子，父子戊子

下联： 师司徒，徒司徒，师徒司徒

上联： 黄黍地中走黄鼠，鼠拖黍穗

下联： 白杨树下卧白羊，羊啃杨枝

上联： 冰冻兵船，兵打冰，冰开兵去

下联： 泥泞尼鞋，尼洗泥，泥尽尼归

上联： 无山得似巫山好

下联： 何水能如河水清

上联： 峰上栽枫，风吹枫动，峰不动

下联： 路边宿鹭，露落鹭惊，路难惊

上联： 闲人免进贤人进

下联： 盗者莫来道者来

上联： 树上桐子、树下童子，童子打桐子，桐子落、童子乐

下联： 屋前园外、屋内员外，员外扫园外，园外净、员外静

上联： 和尚法正，提汤上塔，大意失手，汤淌烫塔

下联： 裁缝老徐，与妻下棋，不觉漏眼，妻起弃棋

上联： 洛阳桥，桥上荞，风吹荞动桥不动

下联： 鹦鹉洲，州下舟，水使舟流洲不流

上联： 妈妈骑马，马慢妈妈骂马

下联： 妞妞轰牛，牛拧妞妞拧牛

上联：蔺相如，司马相如，名相如，实不相如

下联：魏无忌，长孙无忌，彼无忌，此亦无忌上联：天上星，地下薪，人中心，字义各别

下联：云间雁，檐前燕，篱边鷃，物类相同

上联： 师姑田上担禾上

谐音对联篇2

上联：木屐为鞋，足下果然无履；

下联：椰瓢作盏，尊前委的不钟。

明胡唯庸、袁柳庄戏对。“无履”谐“无礼”，“不钟”谐“不忠”

上联：雨打儒冠，好似盛油木杓；

下联：雪飘僧顶，犹如舂粉擂槌。

尤秀才对雷和尚。“油”谐“尤”，“擂”谐“雷”

上联：立湖石于江心，岂非假岛；

下联：蒙虎皮于马背，谓是斑彪。

文征明对徐祯卿。“假岛”谐“贾岛”，“斑彪”谐“班彪”

上联：顺风帆逆风帆，帆迟帆快；

下联：涨潮橹退潮橹，橹直橹扳。

祝允明对某友。“帆迟”谐“樊迟”，孔子弟子；“帆快”谐“樊哙”，汉初大将；“橹直”谐“鲁直”，宋黄庭坚字；“橹扳”谐“鲁班”，古代巧匠

上联：船尾拔钉，孔子生于舟末；

下联：云间闪电，霍光出自汉中。

解缙对某友。“舟”谐“周”，“霍光”谐“火光”

上联：猫儿竹下乘凉，全无暑气；

下联：蝴蝶花间向日，更有风来。

“暑”谐“鼠”，“风”谐“蜂”

上联：披衣靸鞋而走，急事急事；

下联：弃甲曳兵而走，常输常输。

兵部尚书夏元吉、给事中周大有戏对。“急事”谐“给事”，“常输”谐“尚书”

上联：解衣脱冕而行，舍人给事；

下联：弃甲曳兵而走，宣抚尚书。

赵九龄对张焘。“给事”谐“急事”，“尚书”谐“常输”

上联：东不管，西不管，酒管；

下联：兴也罢，衰也罢，喝罢。

清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢”谐“吧”

上联：闵子牵白牛，过王子店；()

下联：白公骑乌马，赶公冶场。

某学童集孔门弟子戏对。“闵子牵”谐“闵子骞”，“白牛”谐“[冉]伯牛”，“白公骑”谐“百公琦”，“公冶场”谐“公冶长”

上联：上海秀才下第，只为落书；

谐音对联篇3

下联：厅凉无用扇车扇(煽)。

上联：雨洒灰堆成(陈)麻子;

下联：风吹荷叶像(向)乌龟。

上联：狗啃河上(和尚)骨;

下联：水流东坡诗(尸)。

上联：孔子生于舟(周)未;

下联：光舞(武)起自汉中。

上联：莲(连)子心中苦;

下联：梨(离)儿腹内酸。

上联：师姑田里挑禾上(和尚);

下联：美女堂前抱绣裁(秀才)。

上联：士农工(宫)商角徴羽;

下联：寒热温凉(良)恭俭让。

上联：向阳门第春常在;

下联：积善人家庆(罄)有余(鱼)。

谐音对联篇4

在一些文学作品里，为了塑造人物形象或推动情节发展，有时候会运用谐音双关的手法。在歌剧《白毛女》中，穆仁智一出场就唱道：讨租讨租要账要账，我有四件宝贝身边藏：一支香来一支枪，一个拐子一个筐，见了东家就烧香，见了佃户就放枪，能拐就拐，能诓就诓。在这里“拐”和“诓”利用的就是谐音。电影《刘三姐》里有一个情节，刘三姐在与陶、李、罗三个秀才对歌时唱道：“姓陶不见桃结果，姓李不见李花开，姓罗不见锣鼓响，三个蠢材哪里来。”利用谐音双关对三个人进行了辛辣的讽刺。

有不少诗词也借助谐音来委婉地表述一种情感。刘禹锡在《竹枝词》中写道：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。结尾一句就是谐音双关，“晴”表面上指天气晴朗的“晴”，实指情爱的“情”，给人以清新的美感。李商隐在《无题》中写道：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。“丝”是“思”的谐音，巧妙地表达了一种思念之情。

用谐音法制作的对联，联、谜兼备，别具情趣。山海关孟姜女庙有一副对联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。这副对联用的就是谐音手法，上联应该读：海水潮，朝朝潮，朝潮朝落。下联应该读：浮云涨，长长涨，长涨长消。相传吕蒙正在穷困潦倒时写过一副对联，上联：二三四五，下联：六七八九，横批：南北。上联缺一(衣)，下联少十(食)，横批没有东西，含蓄地表达了他早年“缺衣少食没东西”的困境。唐朝宰相杨国忠，嫉恨李白之才，总想设法奚落他一番。一天，他想出一个上联，想为难李白。上联是：两猿截木山中，问猴儿如何对锯(句)？李白听了，微微一笑，马上对道：一马隐身泥里，看畜生怎样出蹄(题)！杨国忠本想占便宜，反被李白羞辱了一番。

利用谐音不仅能表现一个人的博学多识，而且还能体现出一种幽默感。一次，在接见美国记者时，对方不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫马路呢？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义道路，所以简称马路。”寥寥数语，便使对方哑口无言。

谐音对联篇5

【关键词】谐音 生活 使用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.198

在我们的生活中，谐音可以说是无处不在。那么什么是谐音呢？谐音就是利用同音字或近音字来代替要被使用的那个字，在这个过程中被用到的字就是原来那个字即本字的谐音，也可以说韵母相同的音为谐音。谐音在汉语修辞学中属于表声音的范畴。谐音与生活的关系式如此的密切，那么谐音究竟有什么作用呢？谐音能增加说话的幽默性；能增强语言的艺术情趣；能委婉的表明自己的态度等。这些作用主要体现在古诗词、对联、文学作品、广告中，下面举例说明谐音在这几方面的\用。

一、在古诗词中的使用

在古代有一批又一批的文人借用谐音留给我们很多优美诗句。如“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”刘禹锡《竹枝词》（晴―情）这是一首摹拟巴蜀民间情歌的作品。它写的是一位沉浸在初恋中的少女的心情。她爱着一个人，可还不清楚对方的态度，因此既抱有希望，又含有疑虑；既欢喜，又担忧。诗人用她自己的口吻，把这种微妙复杂的心理成功地表达出来了。“晴”和“情”的巧妙的替换主要根据汉语语音特点中的谐音来表现的，因为谐音是历代民间情歌中所常见的。作者创作时往往取材于眼前的景物，利用景物明确但又含蓄地表达了自己微妙的感情。正如这首诗一样，有雨天就有晴天，借用“晴”既明确有委婉的表明了自己的情。这类用谐声双关语来表情达意的民间情歌，是源远流长的，是人民群众所喜爱的。该作品之所以这么出名，主要就是巧妙的借用谐音的结果。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”李商隐《无题》（丝――思）这首诗中诗人描写了忠贞不渝，至死不变的爱情，用“春蚕”、“蜡炬”两个意象来比喻呕心沥血至死不移的深情。这两句是全诗最具吸引力的两句，之所以最具吸引力，主要也是诗人借用了谐音，委婉的表达了自己对爱情的态度。以上的两个例子都说明了谐音的巧妙运用会具有非常大的作用。

二、在对联中的使用

在以前的日常生活中，人们利用谐音给我们留下了丰富多彩的对联，为我们的文化增加了一道独特而亮丽的风景线。很多对联我们现在都还在用。如：莲（怜）子心中苦 ，梨（离）儿腹内酸；因荷而得藕，（因何而得偶） 有杏不须梅，（有幸不须媒）；猫儿竹下乘凉，全无暑气，蝴蝶花间向日，更有风来。“暑”谐“鼠”，“风”谐“蜂”； 顺风帆逆风帆，帆迟帆快；涨潮橹退潮橹，橹直橹扳。祝允明对某友。“帆迟”谐“樊迟”，孔子弟子；“帆快”谐“樊哙”，汉初大将；“橹直”谐“鲁直”，宋黄庭坚字；“橹扳”谐“鲁班”，古代巧匠。在这些对联中包括了丰富多彩的内容，有说出了可怜天下父母心的现象，有说出男女间有缘不要媒人的喜幸的，有说出生活常规的，有说历史人物的等等。如果没有谐音的话，我想好多话是不可能直接说出来的。可见谐音与人们的联系是非常密切的。

三、在文学作品中的使用

在文学作品中，谐音有时也是作者刻意追求的，作者根据作品中的人物形象来给主人公取名，比较典型的是《金瓶梅》。作品中西门庆的外号是“四全”，四全也真正的表达了西门庆的愿望和追求以及他所拥有的。即酒、色、财、气。还有西门庆的朋友的名字也是根据他们的人物性格利用谐音来命名的。如：应伯爵，可以从字的本意和谐音双关两个方面来进行，“应伯爵”三字的中“应”的谐音是“硬”， “爵”，即“嚼”，即“吃”字，伯”谐音“白”，便有了“白吃”一术。“伯”的本意是大。所以应伯爵即是白吃很多东西。在作品中他的确如此，经常去西门庆家白吃白喝。还有好事之徒车淡（扯淡）、游守（游手）和郝贤（好闲）等。在当代作品中，作家同样根据人物形象来给主人公起名，如：贾平凹的《高兴》中也体现了谐音的运用。“五富”（无福）在小说中他是农民工进城，拾破烂的一个苦命的人，最终死在城里，没能回到他的老家，所以他是无福的。还有刘高兴，他因为高兴，所以起名叫高兴。这些例子是很多的，我觉得利用谐音真的是一门学问和艺术，很多时候它的效果是在我们预料之外的。

四、在广告中的使用

在现代这个竞争激烈的社会中，各个商家都用尽脑汁来吸取顾客的关注。在所有的竞争中，谐音是大部分商家都会选择的，因为谐音让人们更容易记住该商品。如：随心所浴（欲）――热水器广告 ；闲（贤）妻良母――洗衣机广告 ；无胃（微）不至――某胃药广告语等等 。这些广告中的词语都是利用人们熟悉的，商家们利用谐音把其中的一个字作了修改，而且代替本字的音差不多没多大的变化，这样人们很容易记住，同时商家的宣传也做到位了，这些都是谐音的功劳。

通过上面的举例，我们知道了谐音的运用涉及到生活的方方面面。它不仅给我们留下了千古佳话，还给我们的生活增加了乐趣。但是任何事情都具有两面性，谐音也有它的不足，在这里不再具体说明。如果运用不当，就会闹笑话，让人产生歧义，所以我们在运用谐音时要充分发挥其好的作用，尽量避免不好的一面。

参考文献

谐音对联篇6

 

一、神话中的音乐思想

 

古希腊文明是整个西方文明的发源地，不但产生了许多人类思想、文化的闪光点，而且诞生了许多对后世有着深远影响的思想家、哲学家。“西方自希腊人走第一条路就有许多科学、哲学、美术、文艺发生出来，成就真是非常之大。接连着罗马顺此路向往下走……”。 就音乐美学思想而言，要追溯到公元前6世纪的希腊神话中。

 

以众神之王“宙斯”为首的家族体系掌管着世界上的万事万物。诸神拥有各种事物的权利和地位，其中包括音乐在内的人类艺术活动由“缪斯”掌管。时至今日英语中“音乐”一词即来源于此。“缪斯”掌管下手持竖琴和拨子的忒耳普西科瑞女神就专司歌唱与舞蹈艺术;手持长笛的欧忒耳佩女神专司抒情诗艺术。

 

由此来看，在古希腊人的心目中，音乐、舞蹈以及抒情诗这三种艺术之间存在着某种特殊的内在联系。关于音乐的抒情性，古希腊半人半神的牧师潘与纯洁美丽的山林女神叙任克斯的故事，就更加说明了古希腊人的一种信念：抒情性是音乐的基本功能，当某种情感在现实中受到挫折或阻碍而不能得到满足和排遣的时候，音乐便可以充当一种精神上的替代物。

 

另外一个神话故事就更能说明音乐的抒情性了：奥菲欧是古希腊神话中的伟大诗人和歌手，其存在时代先于盲人诗人荷马。阿波罗赠给他竖琴，缪斯教他弹奏，其琴声能使草木点头、石头移动、猛兽驯服。他用音乐驯服了双头狗克耳柏罗斯、让复仇女神厄里尼厄流泪，使冥界女王佩尔塞福涅感动，最后救回被毒蛇咬死的妻子。

 

古希腊神话中反映出了最早的音乐审美意识，这些神话故事赋予音乐的神奇力量与今天西方音乐美学思想有着一定的共同性，即：用音乐触动人的心灵、打动人的情感、唤起情感上的共鸣;改变人的心理和生理状态;用音乐的力量战胜邪恶，挣脱厄运对人的束缚。音乐在听觉感知上具有的魅力存在，却是音乐审美意识的重要内容，因为在很多情况下，感人既是美的体现。

 

二、数与和谐(1)——毕达哥拉斯

 

古希腊人对音乐的理解与他们的宇宙观和道德观是紧密结合在一起的，而在宇宙、音乐及人的灵魂这三者之间起着衔接作用的一个首要概念是“和谐”。这一概念首见于希腊毕达哥拉斯(约公元前580年—前500)学派的论述中，他们认为：世界是依照数的关系构成的，数的原则就是万物的原则。

 

不同的事物按照一定的数的比例关系联合为一体，即为和谐。他们相信，“和谐”是宇宙的基本属性，声称“整个天体就是一种和谐和一种数”。 形成了希腊美学坚不可摧的理论基础：美在于和谐，而和谐则取决于数、尺度和比例，也是各个组成部分之间的数学关系。

 

而因为整个天体是一个和谐体，你们人体与天体一样遵循着和谐的原则，不管是身体的各部分之间的比例是对称的，而且灵魂也被这一种内在的和谐所统一。“人(小宇宙)的和谐与外部世界(大宇宙)的和谐之间有着‘同声相应’的契合关系，人一旦遇到和谐的外界事物(诸如：和谐的音响、比例均衡而有秩序的物体等等)，便会与之产生感应。

 

因此外部的和谐对于人的内在和谐起着调节作用。” 他们从数的和谐与感情的净化的角度，探讨了音乐的本质。形成后来情感论美学思想的理论基础。

 

从音(音程)构成，发现发音体数量上的差别(长短、轻重等)与音调高低之间的比例关系，从音乐审美听觉上的音乐和谐感与数量关系的研究中，提出该学派最为著名的美学思想，即“音乐是对立因素的和谐的统一，把杂多导致统一，把不协调导致协调。” 认为音乐美的产生取决于数学规律，取决于尺度和比例，如此就形成了影响后世的形式论音乐美学思想的雏形。

 

由此可见，这个看似略带神秘色彩的数的和谐论，实际上提出了音乐美学的两大论题：即音乐的情感和形式两大问题。尽管当时的毕达哥拉斯并没有意识到，这两大问题在日后的西方美学史上会产生如此大的影响和争论，甚至引发多种不同的音乐形态特征。在西方最早的音乐美学观念中，情感与形式并不是两个互不相容的对立范畴。在古希腊的思想中，美善是合为一体的。

 

古希腊时期并没有现代意义上的纯粹感性美，音乐的意义问题既包含了感性意义上的美，更体现了伦理意义上的至善。对于朴素的古希腊哲学来说，人的内心情感世界与外部现实世界具有相同的结构原则，音乐的和谐正是这种结构原则的体现，因此音乐充当着人与外部世界相互沟通的媒介。

 

通过音乐，“人所获得的是同整个世界心心相印的共鸣，在这种共鸣关系中，并没有一个绝对的认识者和被认识者，更没有主客体的区分。一切皆归于和谐之中，和谐的心灵、和谐的视界，都在音乐中融为一体。” 这种主客合一、天人合一的思想，与我国古代的哲学思想有着一定的相似性。只是其内在本质有一定区别。

 

三、数与和谐(2)

 

继承与发展了毕达哥拉斯和谐理论的是当时的思想家赫拉克利特(约公元前540年——公元前480年)，与毕达哥拉斯学派侧重音乐数的比率关系，以抽象的数字为基础来谈和谐、侧重平衡和静态的观念不同，他是在对音响运动的审美观照中认识有一些和本质特征。

 

他把矛盾和斗争的意义引进到了和谐的范畴之中，指出：“自然是由联合对立物造成最初的和谐，而不是联合同类的东西。艺术也是这样造成和谐的……音乐混合不同音调的高音和低音、长音和短音、从而造成一个和谐的曲调”“看不见的和谐比看得见的和谐更好”。 所谓“看不见的和谐”就是指人类心灵的和谐。

 

表明人类当时除了注重人体美外，更注重人类内在精神的健全与完美。在这种思想理论下的哲学家还有德谟克利特(约公元前460年——前370年)，他以灵魂上获得的快乐为“高尚的快乐”，突出强调和肯定了审美体验中精神上的愉悦之情，由此可以看出当时的哲学思想已经触及到审美认识和体验中理性与感性、美感与快感等问题。柏拉图(公元前427年——前347年)，虽然柏拉图认为真正的美既不属于现实的物质世界也不属于人的精神世界，而是独立于这两者之外的“理式”世界。

 

古希腊文化对欧洲的文化的影响不言而喻，其逐渐形成的情感论音乐与形式论音乐美学思想，也就是后来18、19世纪流行的自律论与他律论音乐美学思想。二者如影随形般地交织发展，对欧洲音乐产生巨大影响。

谐音对联篇7

【关键词】高职院校 专业英语 词汇教学

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）06C-0138-02

随着我国工业化进程的快速发展，社会对从业人员的整体素质有了更高的要求，另一方面，根据国家大力发展职业教育的方针，高职高专院校将“以服务为宗旨，以就业为导向，以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的技术应用型人才”为目标。在此形势下，不仅需要学生毕业时能掌握娴熟的专业技能，也要求他们能够具备一定的英语交流能力。因此，兼具专业技能和英语能力的人才越来越受到社会的青睐。

一、高职学生的专业英语学习现状

（一）高职学生英语学习积极性不高

我国学生基本上从小学三年级开始系统学习英语，到升入高职学习英语的学龄已经有近十年之久。经过近十年的英语学习，部分学生已经对英语丧失了最初的新鲜感，产生了倦怠情绪。现今我国高职院校基本上是把专业英语开设在结束大学英语的下一个学期，该学期学生需要系统学习其专业知识。在这一阶段，学生的学习任务较重。而专业英语课时数基本上为30之内，大致设为1.5个学分。部分学生从学时、学分上往往偏向于学分重的专业基础课。部分学生认为专业英语只是一门专业拓展课，因此对专业英语重视不够。而专业英语内容较难，词汇记忆量大，学时短，部分学生只是应付式地学习该门课程。鉴于高职学生的这些特质，及现阶段专业英语受重视程度不够等具体情况，在有限的学时内如何更好地学习专业英语变得迫在眉睫。

（二）高职学生英语基础较薄弱

相比较本科院校学生，部分高职学生英语词汇、语法基础知识较薄弱。在高职院校只要求参加并通过大学英语B级考试，而本科院校则要求学生必须通过大学英语四级考试，对高职学生英语水平要求也较低。众所周知，高职学院是以培养技能型人才为目标，因此在高职学生的学习生涯中，对其实操性的技能要求较高。因此，高职院校中电子信息类学生会经常出入实验实训室进行实操训练。在这过程中，高职电子信息类专业的学生会大量接触到其专业的各类仪器仪表、各类工具。针对高职学生这一学习特点，选取几种有针对性的词汇学习方法，包括归类记忆法、谐音联想法、前后缀辨析联想法。

（三）专业英语学习效率低

众所周知，语言是由词汇、语音、语法三大部分构成的。词汇是语言的基本建筑材料，没有词汇就谈不上语言。英国语言学家威尔金斯（D.A.Wilkins）曾经说过：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed。”（没有语法人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇人们则无法表达任何事物。）英语教学离不开词汇教学。学生只有掌握了一定的词汇量，才能顺利进行听、说、读、写、译，才能进行正常的英语交流。在专业英语教学中，教师经常会听到学生反映，词汇多，难记忆，不知道如何有效地学习、记忆单词，总是记一次忘一次，时间都花费了，但是却不见成效。

高职学生在之前近十年的英语学习生涯中，英语教师已经系统讲授过基本语法知识，也已经形成了固定的语音习惯。考虑到高职学生英语学习积极性不高，基础薄弱，专业英语内容难以理解，专业词汇量多、课时较短。因此，在高职专业英语有效的学时内难以花费大量的时间讲授语法知识，及快速纠正学生的语音习惯。

如何在有限的时间内提高专业英语教学的效率成为了专业英语教师必须思考的课题。结合高职学生的学习特点及专业英语在高职院校中的发展现状，提出在高职专业英语教学中，应该弱化语法、语音教学，加强词汇教学。以下讨论几种比较适用于高职电子信息类学生的词汇教学方法。

二、三种有效的词汇教学法

（一）归类记忆法

归类记忆法是指把所学的单词按照不同的范畴分门别类，将所学单词合理归类。我们把专业英语中的词汇归纳分类，也是有助于学者更容易的记忆。归纳记忆法有多种方式，如同形异义归类、同音异义归类等。针对电子信息类学生的专业特点，把电子信息类专业英语词汇教学的归类记忆法引入到实验室，让学生回到熟悉的实验室，对实验桌上的所有设备进行统一分类，可以把各种分立元件、集成电路/仪器仪表、工具分为四大类。而对分立元件继续细化以电容器、电阻器等几类。具体如表1所示：

在采用归类记忆法记忆单词时应注意分门归类要有针对性。在高职专业英语教学中，我们应该结合其专业特点进行分类。例如在城市轨道交通英语中可以把车站工作岗位归为一类，把车辆各部件名称归为一类，进行统一记忆，这样将会大大拓宽学者的词汇量。但是在进行归类记忆法时，不应该把范围定得太宽，要有针对性，最好是同类记忆的词有密切的联系，这样将更有助于扩展我们词汇记忆的有效性。

（二）谐音联想法

谐音联想法是一种用相同或相似的读音将无意义材料变成有意义材料，以帮助记忆的方法。谐音联想法的优点是可以融合自己的联想，达到有效记忆内容的目的。意思是否准确并不是最重要的，只要能有助于学习者记忆就值得我们借鉴。谐音联想法的使用在英语词汇教学中一直都有争议。有些学者对谐音联想记忆法是持反对态度的，他们觉得谐音联想记忆法会影响其准确发音。采用谐音联想法与其准确发音没有直接影响，谐音记忆法只是起到一个过渡、提示的作用，即使使用国际音标也不意味着就一定能准确发音，国际音标本身没有声音，它只是一种符号而已。因此，根据高职学生英语基础较差的实际特点出发，及科技英语词汇音译转换词多的特点，在高职英语词汇教学中应该大力提倡使用谐音联想法。优点如下：激起高职学生学习的兴趣；便于记忆；尽量避免高职学生英语基础薄弱，特别是发音不准确对词汇记忆带来的困扰；最大程度发挥学生的想象力，提高其学习英语的自信心；营造欢乐愉悦的学习氛围。

（三）前、后缀辨析联想法

在专业英语教学中，我们已经总结出其派生词多的特点。所谓派生，就是在词根的基础上加上词缀形成新词的方法。众所周知，词缀包括前缀和后缀。很多专业英语词汇都是由词根加前后缀合成的。在电子信息类专业英语中，我们可以结合归类记忆法及前后缀分析法，把常见的前后缀归类记忆。举例如表2：

由此可见，前后缀多种多样，在电子信息类专业英语教学中，我们应该注意归纳总结，想方设法努力掌握前后缀辨析联想法。

综上所述，高职院校英语教学有自己的独特性，教师在安排教学时应该结合本专业的特点和规律，有效组织教学。而英语词汇教学是其教学的一个重点难点，英语教师在词汇教学中应该有效结合两、三种方法一起使用，这样效果会显著。

【参考文献】

[1]刘芳. 专业英语在高等职业教育中的作用[J]. 经济研究导刊，2011（11）

[2]陈万会.中国学习者二语词汇习得认知心理研究[D]. 华东师范大学，2006

[3]赵小沛.英语词汇教学探讨[J].基础教育外语教学研究，2002（10）

谐音对联篇8

[关键词]广告语双关修辞谐音语义成语

广告是向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式。在市场经济迅速发展、商品竞争异常激烈的今天，作为经济信息传播工具的广告已渗透到人们生活的方方面面。它是企业拉动市场的手段，而广告语则往往是产品推广、企业形象塑造的点睛之笔。实践证明，好的产品需要好的广告语相配合，广告语是广告创作的核心内容，是广告中具有文学艺术性的语句，它在广告中既可以表达广告作者的强烈情感，又可以形象地塑造企业及其产品或某种机构的形象，还可以准确地介绍产品的性能。为了使广告语更具艺术魅力和审美价值，广告语的创作常常离不开修辞手法。修辞是对语言的修饰和调整，即对语言进行综合的艺术加工。在广告语创作中运用的修辞格是多种多样的，而双关即是其中最常见的一种。双关是利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼的一种修辞格。广告语创作中运用双关辞格，通过语言文字在声音或意义上的联系造成表里、内外两种不同的理解，不仅扩大了广告语的内涵，而且也使广告语具有丰富的想象力和强大的感染力。

一、谐音双关

谐音双关是利用音同或音近的条件使词语或句子语义双关。汉语里存在大量的同义词,声音相近的词更是不胜枚举,这为谐音双关的产生提供了良好的条件。广告中的谐音双关和一般意义上的谐音双关有所不同。它是通过同音词语在原有词义的基础上再增加与产品有关意义的一种方法，不是言在此而意在彼,而是把原有词义和产品相关的新意义巧妙地糅合在一起,相辅相成，增加语义的信息量,拉近产品与消费者之间的距离,以达到促销的目的。

谐音双关在广告运用中有两种形式：同形的谐音双关和异形的谐音双关。

1.同形的谐音双关广告

(1)万事俱备，只欠东风（东风牌汽车）

(2)银燕空调，冷静的选择（银燕空调）

以上两例的谐音词（或语素）形体相同，在词的原义上利用字面增加与产品相关的意义。“东风”——在原义上糅合产品名称；“冷静”——从消费者选择产品的理智态度，突出空调的性能和质量——冷、静。

2.异形的谐音双关广告

(1)真“橙”爱你每一天，汇源果汁（汇源果汁）

(2)身在“伏”中不知“伏”（科龙空调）

以上两例谐音词读音相同，但字的形体不同，视觉上陌生的乙，听觉上却是熟知的甲。真“橙”爱你每一天，巧妙地运用谐音双关，强调汇源的产品是原汁原味的“真橙”，给消费者的爱是决不掺假的“真诚”，爱是呵护，爱是关怀，这正与汇源果汁是健康的守护者相合。身在“伏”中不知“伏”，借助音同把原来的“福”换成了“伏”，描述了空调的性能。二、语义双关

语义双关是利用词语或句子的多样性在特定语境中形成双关。语义双关在广告中的运用比谐音双关更为普遍，其效果与谐音双关可谓异曲同工。

1.中意冰箱，人人中意（中意电冰箱）

2.人类没有联想，世界将会怎样（联想电脑）

3.阿里山瓜子，一嗑就开心（阿里山瓜子）

例1中两个“中意”读音不同，意义不同，只是形体相同，广告语采用了同形双关的手法，给商品作了深刻的诠释：“中意”是电冰箱的品牌,中国和意大利合资产品；“中意”正中消费者的心意,使人印象深刻。例2中联想一词的词义是指一种由此及彼的想象力,广告语一语双关，它强调人类如果失去“联想”这一品牌，就如同失去了想象力、创造力,世界也将会不堪设想。例3中“开心”既可为词，也可为短语。作为词，有心情快乐舒畅的意思；作为短语，有瓜壳裂开,容易剥的意思。正因为“开心”作为词和短语具有不同的释义,因此，广告语“一嗑就开心”既能表示阿里山瓜子给人们带来的愉悦心情，同时又宣扬了其优良的品质。

三、成语双关

在谐音双关中有一个很重要的现象——谐音成语，它是用同音字或近音字对固有成语进行谐音换字而形成的，其形式、音节与某个成语相似，意义却改变了。在广告中巧妙运用谐音成语，可以使广告凝练生动，比一般词语更具表现力。如：

1.北燕沐浴随时随地随心所浴（北燕沐浴器）

2.一臭万年，香遍万家（北京王致和臭豆腐）

3.汾酒必喝，喝酒必汾（杏花村汾酒广告）

谐音对联篇9

关键词：串联谐振回路，工作原理，电子技术，应用。

中图分类号：F407.63 文献标识码：A 文章编号：

一、串联谐振回路的基本工作原理

谐振电路在电子技术中应用很广。在收音机、电视机等电子设备中, 都有多个由电感线圈与电容器组成的谐振回路, 其作用大多是选频。

串联谐振回路的基本形式如图1 所示, 图中L 和C 分别为回路电感和电容,R s 为信号源内阻,R L 为负载电阻, r 为回路中固有损耗电阻, 主要是电感中的导线电阻和磁心损耗。

图1

一般来说, 与电感中的损耗相比, 电容中的损耗可忽略不计, 其简化回路如图2 所示,

图2

当在正弦交流电压U 的激励下, 通过回路的电流为：

I==

式中，R= r + RL Z= R + j(ωL-1/ωC)

显然, 当ωL 二1 /ωC 时, 电路端口的电压与电流同相, 回路发生谐振; 因是在R、L、C 串联回路中发生的, 故称为串联谐振。当回路发生谐振时, 具有以下特征:

1、回路的阻抗最小, Z =R, 当端口电压U 不变时, 电流I 最大, I =I。=U / R (其中I。称为谐振电流) ,U = IR = U

2、谐振时, 电感上的电压和电容上的电压大小相等, 相位相反, 相互抵消, 即电抗电压U=U―U=0, 相量图如图3 所示。

图3

3、谐振时, 回路与电源间不发生能量交换, 能量的互换只在电感和电容之间进行。

二、串联请振回路的参数和特性

1、回路谐振频率f0

由谐振条件知, 当时ωL=1/ωC回路产生谐振。

此时: ω=ω=1/，得f0=1/2π

2、回路总阻Z

由原理图知, 串联谐振回路的总阻抗为: z = R L + r + R.+j (ωL 一l/ωC ), 谐振时阻抗最小且为纯电阻回路; 失谐时阻抗变大, 当f3、回路的品质因素Q< f0 时, 回路呈容性, 当f > f0 时, 回路呈感性。

3、回路的品质因素Q

品质因素.Q 定义为特性阻抗与电阻的比值,它是一个由回路参数R、L、C 决定的量。

4、空载回路电流I

I==，谐振时，I=

5、谐振曲线

由于串联电路中电流i相等，但L.C两端的电压并不一致，L两端的电压U1比电流i超前90°，而C两端的电压U则比i落后90°, U和U的相位正好相反，因此两者串联后是互相抵消的.又因为电感L两端的电压UL =2πfLi，电容C两端的电压Uc=i/(2πfc),也即感抗X,随频率的升高而升高，容抗X却随频率的升高而减小。因此，必然存在这样一个特定频率f0，满足条件2πfOL=1/(2πfOc)，此时感抗和容抗数值相等，电感两端的电压UL和电容两端的电压Uc数值相等，而方向相反，两者相互抵消，此时电路电流最大。由此可见，串联谐振的条件是X= Xc，其谐振频率f0=1/(2π).

串联电路的振荡频率f0，完全是由电路本身的参数来决定的，这是电路本身的固有性质，对于每一个具体的R.L,C串联电路，只存在一个对应的谐振频率f0。当外接信号源的频率与电路的谐振频率相等时，电路便发生谐振。此时电路的电流最大，该电流流过电感线圈L和电容C，产生的谐振电压也为最大值。人们利用谐振电路这一特点，可以达到从较宽频谱的信号中选择某一频率信号的目的。

当外接信号源频率f小于f0时，因为Xc > X，回路呈现容性，电路阻扰为Xc > X，此时电流比谐振状态下小;当外接信号源频率f高于f0时，Xc > X，此时回路呈现感抗，其值为Xc > X，电流亦比谐振状态下小。其电流随频率变化的曲线如图4所示。该曲线称为串联回路的谐振曲线。

图4

由图可知: 当谐振回路的Q 值不同, 谐振曲线的形状不同,Q 值越大, 曲线越尖,Q 值越小, 曲线越平坦, 在Q 值较低的情况下, 当频率偏离谐振频率时, 电流变化不大, 回路对非谐振频率的抑制能力较弱, 反之亦然。即是Q 值越高的回路选择性越好,Q 值越低的回路选择性越差。

串联谐振电路在谐振状态下, 电路的感抗与容抗相等, 相互抵消, 串联电路的总阻抗呈最小值为R, 回路电流i=U/R。此时电容上的电压Uc=QU, 电感上的电压U=QU。由于电感或电容两端的电压为信号源电压􀀁 的􀀁 倍, 因此串联谐振又称为电压谐振。

6、回路的通频带

定义谐振曲线I>I/=0.707 I所对应的频率范围，用BW=f0/Q表示，说明通频带与回路的Q值成反比，而Q值代表回路的选择性，因而这两个指标是互相矛盾的, 在应用时要合理的选用。

三、串联谐振回路在电子技术中的应用

根据串联谐振回路的特性, 它在电子技术中的应用很广泛, 主要体现在以下几个方面:

1、选频

以收音机选频回路为例, 如图5 所示为一收音机的输人回路图, 由一次侧调谐线圈L、, 二次侧韧合线圈玩和可变电容C 构成; L1和C 构成串联谐振选频回路。L1和L2绕在磁棒上, 当空中各种不同频率的电磁波穿过磁棒时, 在L1上感应出不同频率的电动e1、e2、e3・・・en。当调节C 使L1C 谐振回路的频率与其中一个信号的频率相等时即产生谐振, 此时该频率的信号所产生的电流达到最大, 而其它频率的信号产生的电流可以忽略不计, 从而在L1两端得到该频率的较大信号, 通过电磁藕合到二次侧得到该频率的信号再送到下一级回路进行处理; 如此调节C 就可以得到所要频率的信号, 从而达到选频的目的。该种选频回路在其它接收机中也得到广泛的应用。如: 无线调频话筒、对讲机、电视机等。

图5

2、滤波

在某些接收机中, 为了抑制某些特定的频率对接收信号产生干扰, 常采用串联谐振回路对其吸收,从而达到抑制干扰的目的。如: 电视机为抑制相邻高频道的图像中频载频(30 M 干扰和抑制相邻低频道的伴音中频载频(39.5M )干扰常采用的串联谐振吸收回路。

3、频率补偿

如图6 所示为一L C 串联谐振调音频率补偿回路, 以频率为15 KHZ的高音为例说明其补偿过程。L5、C5 、R5组成谐振频率为15 KHZ的串联谐振回路, 对15 KHZ及附近频率的信号阻抗很小, 当R P5调至中间位置时, 对15 KHZ频率没有补偿作用, 当RP 5向上滑动时,V3基极对地负反馈电阻减小,15 KHZ信号得到提升补偿; 反之亦然。

图6

串联谐振回路除了以上几个方面的应用外, 还在频幅和频相转换、阻抗变换等高频电路中得到较为广泛的应用。

参考文献:

[1] 刘德辉, 刘喜荣. 电路基础[M ].中国水利水电出版社,2004

[2] 李翰荪.电路分析(上册)[M ]( 修仃本).中央广播电视大学出版社,1989.

[3] 谢嘉奎.电子线路(非线性部分)[M ].高等教育出版社, 2001

[4] 黄亚平.高频电子线路[M ].机械工业出版社,2002

[5] 陶宏伟.收录机原理与维修(第二版)[M]. 电子工业出版社, 1998.

[6] 沈大林. 黑白电视机原理与维修[M].电子工业出版 1993

[ 7] 高葆新等. 微波集成电路[ M] . 北京: 国防工业出版社, 1995

谐音对联篇10

一、奇象记忆法

奇象就是我们的大脑对感知过的事物在脑海里留下的形象进行加工改造，或夸大缩小、歪曲虚构而在头脑中形成的一种鲜明生动、印象深刻，非常有利于我们记忆的物体的想象形象。大家都有这样的观点：新奇的、意外的、非常怪诞的事情，在记忆中停留的时间最长。常态的、司空见惯的事则很容易从记忆中漏掉。奇象记忆，正是利用了这一特点来加深记忆印象。例如，用连锁式奇象记忆法记常见化合价。常见化合价为+2价的元素有“锌、镁、钡、钙”，可联想为：“耳夹在又新又美的被盖下面夹着”（“耳夹”是“二价”的谐音）。理想气体状态方程“P1V1/T1=P2V2/T2”（即PV/T=恒量）用奇象法记做：把一批（P）肥（V）料下到梯（T）田里，它的数量恒定（即“恒量”）。

对于奇象，不能做唯心主义的理解。奇象虽然受我们的意识所控制，是经过主观意志加工的，但它却仍然是建立在客观现实的基础之上的。没有客观事物就没有奇象。浮现奇象可以从几个方面进行，如物体的形状、高矮、颜色、触感等。比如“电冰箱”它的形状是长方形，浅绿色，喷漆面，金属壳，手感光滑，手触摸稍微感觉有点凉。这样一想，再加上一些夸张等方面的处理，电冰箱的形象就清楚了。若浮现自己的东西可以从特征上想想，如那里有块疤痕等等。

二、谐音记忆法

谐音记忆，是通过读音的相近或相同把所记内容与已经掌握的内容联系起来记忆。它可以化“难”为“易”、变“死”为“活”，把晦涩分散、枯燥无味的材料，变得诙谐幽默、轻松有趣。例如，用谐音法记忆一次绝对值不等式的解集：

|x|>a x>a或x

|x|

可用谐音法记作：“大鱼取两边，小鱼取中间”。同时联想到吃大鱼只吃两边的肉，吃小鱼掐头去尾只吃中间。用谐音法记忆气体的摩尔体积22.4升/摩，可记作：“二二得四”。得与点谐音。用谐音法记忆电功的公式W=UIt，可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”。英语单词shudder表示发抖，战栗，音“吓得”，可记做“吓得发抖”。谐音记忆法是一种高效的记忆法，适合于记忆汉语数字或英语单词等。

三、联想记忆法

联想记忆，是利用识记对象与客观现实的联系、已知与未知的联系、材料内部各部分之间的联系来记忆。例如，用联想法记忆历史年代。淝水之战发生于公元383年，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵。这样一想就记牢了。用联想法记忆历史事件。汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义；二是公元18年发生的赤眉起义；三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉，后一次发生在东汉。这三次起义的时间可以用对比法来记，最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混。为此，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色，即绿、红、黄，可与枫叶联系起来记。枫叶春夏时绿，秋天变红，冬天变黄。

联想是有规律可循的，联想的规律有接近率、类似率、对比率、因果定率等。根据这几个规律可以把联想记忆法分为接近联想法、类似联想法、类似联想法、对比联想法、因果联想法等。运用联想记忆法要注意两点。

一要选择好联想的中介物。因为这是记忆的关键。选择得好，会“豁然开朗”，一下子联想到某种材料或解题的方法。选择得不好，有时十分简单也会“卡壳”，久思不得其解。

二要注意知识的积累。因为联想是新旧知识建立联系的产物，先学的知识应成为后学的知识的基础，旧知识积累得越多，新知识联系得越广泛，就越容易产生联想，也就越容易理解和记忆新知识。

四、串联记忆法

串联记忆，是将所记忆的几项内容根据其各自的特征和相互联系串起来记忆。例如，用串联法记忆《中英南京条约》的内容。第一次鸦片战争以后，1842年8月清政府被迫同英国侵略者签订了中国近代史上第一个不平等条约中英《南京条约》。条约的主要内容是开放宁波等五个通商口岸并割地香港，可化简后串联记作：“宁（宁波）上（上海）广州，不（福州）下（厦门）香港”。用串联法记忆第三主族的元素“硼铝镓铟铊”，可记做“朋友的女儿嫁给了英俊的他（很羡慕他）”。

五、比喻法

有些理论比较抽象，难以理解。如果用恰当的比喻，就能将繁杂化为简洁，将单薄化为丰富。例如，在学习分子晶体性质时，一些学生对分子晶体熔化时破坏的是分子间作用力不理解。我将此比作拆墙时破坏的是砖与砖之间的连接，而不需要将砖粉碎。通过这些生动的比喻，学生很快掌握了以上知识。

当然，记忆的方法还有很多。在教与学的过程中可根据实际情况，寻找适合于自己的记忆方法。有些记忆方法对编者要求较高，教师可以发挥集体的智慧，与学生一起搜集、整理、编写。只要记得快、记得准，就是一种好方法。

参考文献

[1]吴光远 受益一生的34种记忆方法.海潮出版社。

[2]杜有志 “ZYD”超级记忆法.湖南人民出版社。