靓丽风景线范文

导语：如何才能写好一篇靓丽风景线，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】高职英语;学生;交流;互动

现行的英语教学更多注重学生未来技能的培养，尤其是学生团队协作精神是他们将来赖以生存的必备素质。学生在课堂不善于表达，不愿意互动则是现在高职英语教学的一大通病。究其原因，缺少自由表达的情境和自主互动的平台，造成了学生仍然受制于教师的指挥。帮助学生走出上述困境，应在活化教学资源的基础上，多引导他们进行合作，帮助他们互动过程中主动探究，让课堂充满生气活力和生机盎然。

一、帮助学生自愿组团，调配优化资源

高职学生独立性较强，渴望有属于自己的空间。让学生在安全空间范围内自由学习和探究，在有效优化学习资源的基础上，能使得他们带着轻松愉悦的心态参与学习。

按照自愿组合和异质搭配的原则，让学生享有更多的自由搭配权，引导他们根据自己的学习习惯、秉质特征、性格兴趣等自愿选择相应的学习同伴组成团队。组成的团队可以不固定，多建议学生尝试运用不同的形式自由组合和灵活搭配，让他们在主动选择的过程中感受到安全。教师在学生搭建学习小组的过程中，按照橄榄型的要求，多给学生提供优化组合的参考意见，重视学困生、性格内向生等特殊群体学生的帮扶指导，让学生能充分发挥各自的能量作用。

通过这样的方式引导学生自愿组团，能使得良莠不齐向优势互补转化，帮助学生在自由搭配的过程中发现各自所长和找出各自薄弱环节。在组合搭配的过程中，按照课程学习内容多给学生指导性建议，从学生的特长中鼓励他们尝试运用不同的方式大胆合作沟通，引导在扬长避短过程中深化认知感悟。

二、创设多元互动任务，调动合作激情

合作需要一定的任务指导。围绕任务进行互动交流，能使得学生在明确学习目标方向和协作责任的基础上，增强合作互动的激情和潜能。以互动任务引导学生相互学习，能帮助学生在彼此探究的过程中主动发现问题，增强问题探究综合运用能力。

在创设多元互动学习任务中，应从学生的学习需求点和兴趣点出发，多为他们设计具有导向和全面性任务，帮助他们在彼此交流的过程中释放主动学习的激情。在创设任务过程中，应该体现多元化和层次性，一方面，按照课程知识体系构成，突出重点和难点，为学生设计具有导向性和全局性的问题;另一方面，结合学生的能力水平差异，多给学生设计层次递进性的问题任务，让他们在自我质疑的基础上能有效带着问题进行互动。

这些多元化互动任务运用，利于学生在相互讨论和交流的过程中转变思维感知方法，积极参与合作。在高职英语《实用综合教程》（上海外语教育出版社）的“Reading”环节教学中，可建议学生在自我整体阅读的基础上，可围绕“What does the author want to tell us？”进行同桌交流，帮助他们明白教材表达主题。同时，可针对学生在对文章理解中不同，就“What do you read from the article？”“How do you introduce the article？”等问题进行小组讨论交流，帮助他们在深入感知的基础上更好主动合作。通过这样多样化的任务创设，能使得学生将自我阅读理解主动转化为合作互动交流，帮助他们在不同学习任务的探究中增强认知感悟，提高英语表达综合运用能力水平。

三、尝试实践活动拓展，丰富思维情感

英语活动是课堂内容向课外延伸的重要载体，有效激活学生丰富想象思维，能使得学生在实践活动交流过程中，发现有意义的学习内容。以实践活动为平台，让学生走出课堂，融入到社会生活过程中，帮助他们在自主、自由、自然的环境背景下主动实践运用，更利于丰富他们的思维情感。

在实践活动过程中，多注重发挥学生的潜能动力，引导他们在自悟的基础上通过改变课程学习内容的方式，多融入自己的认知感悟。多给学生自由遐想的空间，鼓励他们以改写阅读学习内容和情景再现的形式来帮助学生调整认知思维，多建议他们根据自己的所思所感，尝试运用多样化的方式予以表达。实践活动创设应该凸显多样性和特色性，多给学生提供可互动交流的平台，像主题演讲、角色扮演、对白演绎等，帮助他们在活动中展现个体创造力，在活动互动的过程中充分表达自己真实思维情感。

教师则应在学生活动互动中发挥好主导者角色作用，多融入他们的活动，多给他们必要的指导。教师在参与过程中，让学生唱主角挑大梁，多给他们喝彩，让他们在感受到备受关注的过程中激活自身学习内生动力。

总之，合作互动使得学生在合作中发现问题和相互学习，增强理解感知;引导学生在互动中探究问题和主动交流，深化认知体验。多给学生合作交流的机会，帮助学生在探究过程中增强语言表达综合运用能力，更利于学生喜欢上英语，形成团结协作精神和积极探究的良好习惯。

【参考文献】

[1]李思颖.浅谈高职英语教学中互动合作模式的运用[J].学周刊C版，2014（07）

篇2

指导老师：周水华

公园里，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，互相追逐，那是一道亮丽的风景线；在河边，柳树在春风的吹拂下飘逸着长发，摇曳着修长身姿，那是一道亮丽的风景线；在葱郁的森林中，小鸟们叽叽喳喳，欢快的雀跃枝头，那也是一道亮丽的风景线；在我身边，一道亮丽的风景线便在某日的中午出现在我的班级里。

那天中午，天气闷热，一些贪玩的同学在外面的阳台上追逐打闹；一些同学三五成群的聚在一起叽叽喳喳的聊天；而我则在班里帮值日生一起摆桌椅。临近上课前，周老师抱着电脑从外面走了进来，环视教室四周，突然，老师眼前一亮，脸上顿时露出了喜悦之色，老师拍拍我的肩膀，指着后面的一个方向，我迷惑不解，顺着老师指点的方向，我终于发现了，在这自由而放松的中午，绝大数同学们都想趁机好好玩耍的时候， 曹阳却在聚精会神地看课外书。虽然耳边也会不时传来同学的嬉笑声和打闹声，可她却丝毫不受影响。老师即惊喜又无奈的说：“唉，多用功自觉的孩子啊！要是我们班能有十个这样爱看课外书，而不浪费宝贵时间的同学，那我们班的语文成绩一定会提高得很快的。只是……”

听了老师的一番话，看到眼前曹阳同学的认真劲，我心里感到愧疚极了，低下头，红着脸，回到自己的座位上，拿出了《教与学》，也开始认真的做了起来。

“叮铃铃，叮铃铃……”上课铃声响了。

篇3

先说说她唱歌吧。你来到我们班上，就可以听到没有半点走音的歌曲，要不是那个自封“歌神”的TF在捣乱的话，听她唱歌，你会为自己没有买票就欣赏到如此动听的歌曲而庆幸！哎呀！真是怎么听怎么舒服！不仅如此，她还特喜欢唱日语歌，（都是因为她喜欢看《柯南》和《犬夜叉》的关系）尽管是日语，歌词也一点不含糊，（虽然谁也听不懂）。真羡慕她，天生一副好嗓子。我想，如果“超级女声”在重庆开赛区的话，我会第一个去给她加油。

再来说说她的学习。她的学习在班上是数一数二的，每次都考得很出色，特别是数学。是老师特别看好的学生之一。年年都是“三好学生”的她，古筝可谓是到了出神入化的地步。已经考到了业余组的最高等级！在她身上，处处都值得人羡慕。

最后，还别忘了说说她独特的性格。她是性格独特，经常我行我素，从不做随声附和的人。这一点我最欣赏了。不管是什么人，只要是不对的，她都会立刻提出来。从不说三道四，不做墙头草，是我和她共同的想法。

篇4

1.营造自主愉悦情境，让学生大胆表达

将课堂教学设计成学生可自由交流和辩论的场景，让学生在议论纷纷的过程中大胆表达，不仅能活跃课堂学习氛围，让学生积极参a与表达交流学习，更能够让学生主动和教师交流探究，让课堂成为学生畅所欲言的乐土。学生在这样具有自主愉悦的学习情境中交流，更能够大胆言说。

创设这样自由表达情境，应在体现学生主体学习能动需要的前提下，让学生成为课程教学的主角。教师在教学中，一方面，要找准课程学习内容的知识要点，让学生在全面了解课程内容的基础上，更好搜集相关语言表达信息；另一方面，从学生的语言表达实际需要出发，活化文本学习内容环境，引导学生在发挥自己的思维想象力，积极主动表达。同时，给学生语言表达的空间和时间，多留空白，运用设疑追问的形式来引导学生交流，让学生有更为轻松自由的学习环境氛围。

这样的自主式语言学习情境创设，能更好激活学生的主观潜能和激情。例如，在八年级英语（上册）Unit 1Friends的“Reading A Best friends”教学中，不妨将阅读教学设计成自由演讲和游戏互动活动形式，让学生围绕“Friend is our favourite person”来自由交流，并建议学生围绕上述主题进行演讲，深化对阅读的感知。同时，建议学生运用英语表达出自己理想朋友的性格，像：heplful、cute、happy等，让学生围绕这些关键词汇，就“How to make good friends？来写出悄悄话，通过找朋友的游戏形式来深化阅读学习内容。学生在具有自主性和自由化的情境中认真思考和积极交流，更能体现自身的主体地位和作用，畅所欲言，毫无顾忌，真正体现出课堂教学应有的活力。

2.创设合作探究情境，让学生主动交流

以学生的英语学习认知发展需要为出发点，多鼓励学生通过团队合作探究交流形式来主动表达交流，更能体现英语的交际性和互动化特点。这样的交流情境创设，能够使得学生将被动交流转化为主动探究，让学生在敢于表达基础上更为主动的多说，让课堂成为学生唱主角的舞台。

教师为学生搭建这样丰富多彩的舞台，激活学生的表演欲望，能更好活化认知感悟思维。教师在教学中，应该发挥好自身的主导者和促进者的角色，一方面，多给学生表达的平台，多肯定学生的独到见解，让学生能够感受到老师和同学在时刻关注自己，形成积极主动的学习行为习惯；另一方面，活化交流方式，引导学生在同伴探讨、分组探究、角色表演过程中，发挥自己的语言表达才能。同时，教师应该参与学生的互动表达交流，让学生在教师正确指导下能够主动交流和积极表达。学生在教师的亲切指导和关心下，能更好调整自己的思维感知策略，积极表达交流。学生在彼此合作探究中的认知感悟，能使得他们进一步发挥自身学习主动性和创造力，能让学生在主动交流过程中积累语言知识技能，提高运用的技能水平。

合作探究，给了学生更多的语言表达机会。例如，在七年级上册的Unit 3 Welcome to our school！Reading welcome to our school！的教学中，可要求学生回忆自己进入中学的所见所闻，围绕“What do you think of our school？来相互交流，可建议学生针对 Mum和 Millie对话内容，对自己心目中的学校形象进行描绘，要求学生能够以未来设计师的身份就 hall、 library、 classroom等设计运用进行描述，并建议他们运用简单的语言尽心表达，增强学习的信心。

3.创设自由表演情境，让学生主动展示

以文本为学习的载体，让学生在学习使用中拓宽认知感悟思维，增强学习的情趣，是他们接受和掌握语言知识的有效方法。通过自由表演，让学生更好激活自身的学习潜能。创设模拟表演情境，更为学生思考表达和交流提供了可能。

创设自由表演的情境，让学生带着激情和形象主动活化课程学习内容，更为深入细致地把握情境活动中人物的思想动态。在创设过程中，一方面，要求学生在自主学习和深入感知的基础上，模拟角色对话交流来发现课程学习内容的精彩之处，提高语言学习的激情；另一方面，引导学生从文本学习内容中探寻与文本对话，进行深度地合作，使得文本和学习内容成为学生获取知识的丰富宝藏。教师可根据学生的学习特点，创设一定的学习平台，引导学生自由发挥和主动表演；运用角色对话来引导学生深入体味人物的思想情感，增强英语学习的内生动力。

教师在教学中，应该根据学生的学习认知以及个性等，多创设自由互动的氛围，引导学生主动学习表演。针对学生在表演中的相关问题，应该予以指导，既给学生提供丰富多彩的舞台，又要注意策略方法的运用，不断提高学生的英语学习主动性和潜能。

篇5

离家千里思情浓 组织关怀解乡愁

自古有语“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”当平谷区需要选拔一名组工干部为北京第六批干部充实队伍的消息摆在任达伟面前，他内心既兴奋又担忧，一边为有机会到艰苦地区磨炼自己而兴奋，而另一边家里有老有小的现实让他担忧不已。“当时经历了很长时间的思想斗争，跟家人也沟通了很久，善解人意的妻子愿意接过家里的沉重担子。得到家里人支持后，我向组织郑重申请3年，只是这3年要辛苦家里的妻子了，又要赡养老人，又要照顾一对双胞胎儿女的成长。”就这样，得到家人的支持后，任达伟通过层层竞选，带着组织的信任，最终成为第六批干部里唯一的一名组工干部，在北京指挥部负责组织、干部、人事、纪检工作。当提起自己不在家的这两年多时光，一向乐观的任达伟也不禁红了眼眶，他现在最珍惜的就是休年假回家的时光，帮父母捶捶背，帮妻子做做饭，陪孩子们玩乐……虽然跟家人聚少离多，但每次带着这些细微的幸福感回到拉萨，都能使他回味良久，想着家人的全力支持，工作动力也大大增加，为自己选择的道路继续奋斗。

离了小家来到北京团队这个大家庭，任达伟时刻感受到组织关怀的温暖。每逢节日，组织关怀的电话从未间断，一个简单的问候为这些远离家人的游子带来了无尽的温暖。2012年的中秋，任达伟恰逢回京联系工作，援派单位知道后，组织对口支援的干部聚集一堂，平谷区委常委、组织部部长高飞同志代表区委一起与干部们欢度佳节，让他乡的游子感受到大家庭的无尽温暖。

初遇高原改习惯 初涉工作解困难

任达伟在指挥部还是干着老本行的组织工作，但遇到的困难事却一点都不少。初到高原，似乎人人都要经历一番“高原适应期”，不同程度的高反多多少少会影响初期一些工作，偏偏指挥部初期筹备工作却是最忙的，任达伟只能带着身体上的不适投入工作。拿他的话来说，最不适应的不是高反，而是要秉承在拉萨流行的一句“能坐电梯不爬楼梯，能坐汽车不走路步行。”原本在北京酷爱运动的他，在拉萨这高原地区是杠铃不敢举，跑步机不敢用，跑鞋也只有在溜达时穿，而在这边就只能练练瑜伽，打打太极，做做普拉提斯……他笑语自己这生活真是提前感受了3年的老年慢时光。

身体不适可以慢慢适应，生活不习惯可以慢慢习惯，工作上遇到困难，要一步步靠自身和组织力量攻坚克难。初到刚成立不久的北京指挥部工作，除了要从头开始适应新的工作环境外，一个急切的工作困难摆在了任达伟眼前。拉萨地域广袤，下属县城大多远离拉萨城市，人们居住大多分散在各郊区县城，100余名的干部有些分散在当雄县、尼木县等远郊区县，他们往返一趟指挥部党委办公室至少要七八个小时，这让集中组织开展党内活动成了一件特别困难的事。如何能让全体干部参与到党内活动来，这是摆在任达伟面前的一个大难题。为此，他结合拉萨当地实际，绞尽脑汁多方沟通协调，积极争取到了援派单位的支持，由平谷区投资40余万元为北京团队援建了集网络、手机、远程为一体的“立体式”党建工作平台。

“立体式”党建平台 助工作成效显著

通过平谷区党建智力的这个“立体式”的党建工作平台，北京的团队可以足不出户就能参加形式丰富的组织生活。北京指挥部党委充分发挥“立体式”党建平台作用，利用其方便快捷的网络特点，开展了“网晒心得体会”征文、“图说党建”网络摄影展、远程电教平台等一系列活动与工作，在学习贯彻党的十精神，开展党的群众路线教育实践活动，推进北京对口支援拉萨工作中发挥了极大的作用。

“平谷区结合拉萨实际开展的‘党建智力’工作，不仅在北京3个对口援建指挥部中属于首创，并且在全国17个援建的省市中开了先河，运行2年来，成效显著！”曾任北京市第六批干部领队贾沫微对于“立体式”的党建平台给予了高度评价。《北京新闻》和《新闻》等19家新闻媒体也相继报道了“平谷区党建智力”的成效。“刚开始筹备建立党建平台时，真是忙得焦头烂额，一来因为没有这方面的工作经验，二来有时需要拉萨北京来回飞，一下高原一下平原，有时身体受不住，但是熬过这些艰苦，看着后来平台一步步建立，直到顺利地投入使用，在这个过程中我所收获的经验和成就是任何东西都无法比拟的。”任达伟一提起党建工作平台的建立，语气中总是透出几分自豪。

路上奋斗着 获益良多言不尽

篇6

城市的好风景不只是绿化风景，不只是自然风光，对我来说，城市靓丽的风景线还有很多事情。

在城市中，我时不时会看见有人弯腰捡起城市垃圾，如纸屑，香蕉皮，罐头等物。很多人对这些漠视不管，袖手旁观，看见垃圾仍旧像什么都没有看见似的，直接走过去，但是有的人，则会弯下身来捡起来，为了防止其他人被这些垃圾绊倒，为了不影响城市美观。这便是人与人的差距，道德意识与环保意识的缺失使那些丢垃圾和对垃圾漠视不管的人，失去了美丽的色彩。

街上有很多流浪的猫猫狗狗，这时就会有好心人将手中的食物分给它们一些，对我来说，这也是靓丽的风景线，动物是我们的好朋友，我们要懂得与它们和谐相处，当看到瘦骨嶙峋的动物时，也可以给予它们一些帮助，给它们分一点食物，做自己力所能及的事情。

在马路上，我看见有人搀扶着老奶奶过街，或者扶起摔倒的老奶奶，这些都是值得称赞的。老人属于社会上的弱势群体，我们应当给予他们更多的关怀和帮助，热心的帮助他们做一些力所能及的事情。例如搀扶他们走路，为他们清理路上的障碍物以及可能会导致他们摔倒的事物。

篇7

一粒松子不小心掉进了岩石的夹缝里，牢牢地卡在了里面。阳光，雨水。竟然发芽了。小小的嫩芽在一片灰色的岩石中，格外地显眼。一点点的绿色让这块死寂的地方，开始有了生机与活力。渐渐，渐渐地长大。那窄窄的夹缝已满足不了我对空间的需求。我要呼吸到更新鲜的空气。于是，我决定，突破岩石的包围，我不断地向上探头，不住地扭动着身子，不停地吸取养分。岩石尖利的棱角一次又一次地磨破我稚嫩的外套，伤痕累累的我仍是不气馁，坚持就是胜利。不知不觉中，我长大了。腰板也硬了，我惊奇地发现周围的岩石群中，竟出现了一条条细小的裂缝。我仿佛看到了希望的曙光在向我招手。日日夜夜，奋斗是我的主旋律。终于，随着“轰隆”一声，阳光照到了我的全身，像被光环包围的感觉。俯身看看下面，是深不可测的万丈深渊，而我巨大的绿荫伸向了另一侧。我便是迎棵松——黄山著名风景之一。

三叠泉

我是一条细细的水流，随着兄弟姐妹的加入，日益壮大。于是我开始了我的旅行。奔流向前是我的座右铭。一块大石头挡住了我的路，鼓起腮帮子，用力一推便畅通了。要是遇到更大的困难，不用怕！只要有信念，有勇气就会解决的。我带着勇气和一路向前的信念，终于来到了我此行的目的——悬崖。很高，弥漫着一股雾气，旁边的花草都露着勃勃生机。我不怕粉身碎骨，仍是一里向前的信念，纵身一跃。后面的兄弟姐妹们也跟着我的足迹。日复一日，年复一年。那有棱角的石子都已被我们滑得光滑圆溜，而我，仍是那一路向前。我顺着岩石，飞泄而下，于是形成了——三叠泉，庐山著名风景胜地。

每一处风景都是经过艰苦的奋斗，不懈的努力，始终如一的信念和不畏困难，不畏艰险的勇气才形成的。我门，一群十五六岁的少年，正如东方初升的天样，不正如一道亮丽的风景线吗？只要我们有和他们一样的品质，向迎客松和三叠泉学习。也许有一天，有人会用一种羡慕的眼光，对你说：“啊！好一道亮丽的风景。

篇8

人生在世唯有朋友，家人不可或缺。而朋友是除家人之外陪伴你时间最长，给你最多安慰的那个人。友情难能可贵，它是我们， 生命中一道靓丽的风景线。

我想我可能对友情这个词语比较感性。经历了小学的我突然明白了有一个好朋友配在自己的身边是多么的重要。小学升初中，总是面临着压力和多愁善感。而这时候和自己说说心里话的便是自己的朋友。为自己排忧解难，给自己鼓励与安慰。

对于我来说，初中是枯燥无味的，但是有了朋友那便截然不同了，我们总会在写不完的作业，刷不完的习题中去寻找我们的乐趣。唯一值得庆幸的是高三属于我们的体育课没有被枯燥无味的主课所替代，因此体育课成了我和朋友们最开心的时刻。而在这个时间里，我们一起欢笑一起吵闹，一起打造我们美好的青春。这是属于友情开心的风景线。

有开心也会有伤心的。朋友之间吵架是在所难免的，两个人一起相处，性格方面的不一样，观点便会不一样，就会争吵。但那种一吵就散的友情是我不珍惜的，越好的朋友就是那种天天一起吵一起闹也是不会分开的。正是又有开心也有伤心，这样的友情才特别珍贵。

有福同享有难同当，我相信这句话是考验友情的最好语气。锦上添花的很多，雪中送炭的才是真情。这样的友情才是一道最靓丽的风景线！

篇9

2008年5月12日，我永远忘不了这一天。当我得知唐山大地震的悲剧重演，我简直不敢相信自己的耳朵。电视台这时正不断地播放汶川地震后的情景。

第二天，电视屏幕上的两队人吸引了我的注意，原来他们都是在得知汶川地震的消息后去献爱心的。

他们有的闭着双眼，一边随着队伍往前走，一边为灾区人民祈福；有的面色沉重，非常伤心。这时，一位母亲领着她的孩子走到了捐款箱前，那个小姑娘手里捧着一个存钱罐，满脸庄重，把一元、一角的纸币一张一张地放进了捐款箱。下一位捐款的是一个以乞讨为生的老人，她佝偻着背，颤颤巍巍地走到捐款箱前，用一双枯干的手把自己仅有的20多元钱全部捐了出去，她饱经风霜的脸上，写满了对灾区人民的牵挂，直到这位老人离开人群，镜头依然对这她远去的背影。

另一队人是自愿来献血的，在200毫升和300毫升的血量之间，他们毅然选择了后者，想为灾区人民多做一些贡献。每个人都是同样的动作，毫不犹豫地伸出手臂，定睛看着鲜血从自己的血管里流出，想着这些血挽救了另一个生命；每个人都是同样的表情，严肃而庄重，但当想到又一个生命可以活下去，他们就从心底有了一丝安慰。

温暖的日光照着这条爱的长龙，形成了一道靓丽的风景线。那些献爱心的人们啊，是你们用爱染亮了黑色的5月，是你们用温情重燃了灾区人民的希望。

看着这道靓丽的风景线，我的心中也激起了爱的浪花，迫不及待地拿出了自己的零花钱，朝离我家不远的捐款箱跑去。

篇10

粗犷的呼伦贝尔，遍地洒满野性的召唤。草原的美丽是那样的粗犷。几匹烈马自由地奔跑在草原上，浓黑的鬃毛在风的带领下肆意飞扬，马蹄起起落落，似旋风般恍过你的身旁；一只苍鹰雄傲地翱翔于天空，健壮的羽翼在蓝天上划出优美的弧度，执着的双眼似乎在追寻着更高更远的苍穹。坐在山丘上被花儿拥簇的蒙古姑娘正端着一杯香醇的马奶酒，尽情地放歌于辽阔的草原，悠扬豪放的蒙古长调让人心旷神怡，在自然的拥抱下迷失。看远处散落在山坡上竞相绽开的野花，将绿色的草原点缀得色彩斑斓。坐在马背上，忽地想起德德玛的一首歌：“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。”野性粗犷的呼仑贝尔，一道亮丽的风景线。

沉静的呼伦贝尔，安然将人们拥入怀中。一轮昏黄中夹杂着玫红的残阳悬挂在草原黄昏浅红的天空上。微风贴着山坡吹过，草被微风吹得轻轻侧过了身。草原上安静的能听到风儿的轻吟浅唱。仰望天空，看到一群鸿雁静静地向南方迁徙，挥动的翅膀，像是要将被残阳轻染的云彩揽入怀中。几只散步离群的羊儿，像珍珠洒在安静的草原上。远方传来了婉转哀伤的马头琴声，品着香醇的马奶酒，在安静的草原上，真的让人沉醉其中。我独自一人贪婪地欣赏那沉静的呼伦贝尔，沉静的呼伦贝尔，似一位安静可人的少女，在日暮下，尽情展现着她的温柔。远方黯淡下来的夜空中，挂上了一轮月，结束了美丽的草原黄昏。闭上眼睛，想起了一句诗：“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊。”沉静安然的呼伦贝尔，一道亮丽的风景线。

呼伦贝尔的美丽是多变的，它时而粗犷奔放，时而沉静安然。无论是那草原的微风，草原的细雨，草原的飘雪，草原的弯月都是我心底最美的景色。草原的一颦一笑深深刻入我的心田。美丽的呼伦贝尔，你是一道亮丽的风景线。