校庆征文范文

导语：如何才能写好一篇校庆征文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

从1960年建校到现在，海三中饱经风霜，三中人风雨同舟，经历了千难万险，走过了播种希望辛勤耕耘的 阳春，进入了欣欣向荣蒸蒸日上的盛夏，终于迎来了今天这果实累累收获丰硕的金秋。

她是一位伟大的母亲，致力于培养我们学业的精进，人格的塑造，灵魂的升华。他崇尚奋斗，拒绝平庸，激 励着我们不断探索，无所畏惧，拼搏向前他以自己的独特魅力影响着一代又一代拥有理想渴望成才得莘莘学子，他的成熟和坚韧感动了无数爱她的孩子们。

其中我对这位母亲的爱感触特别得深，我的姥姥妈妈，还有我，都是三中的学子，我的姥姥就是三中初中的学 生，当时那年轻的三中，年轻的母亲就给了我姥姥莫大的关怀与帮助。到我妈妈上学的时候她坚定地选 择了选择了三中，因为她知道这片沃土是那样的纯洁神圣！

篇2

“洙泗水育才良，彩霞映新窗，断织机教诲长，大任在肩上……”城邹市第四中学就坐落在这美丽富饶的孔孟之乡、儒家思想的发祥地——山东省城邹市。广阔无垠的城邹大地、丰厚的文化底蕴养育滋润着我，历代先贤孟子、匡衡、王叔和影响熏陶着我。作为城邹四中的一名教师，我无时无刻不为之骄傲、自豪。

城邹市第四中学作为城邹市一所国办中学，拥有三十年的办学历史，弹指一挥三十年，四中从开始办学初的龙头定位到如今仍稳居第一名，经历了一代代四中人艰苦不懈的努力、孜孜不倦的追求，让世人不得不刮目相看，继而仰目视之，让我们感到无尚光荣。我们四中人当然骄傲自豪，我们高兴，我们欢呼，我们庆贺。

然而，作为我们四中人，我们更深深地知道四中成长的艰难历程，当初办学何等不易，白手起家，破烂的校舍，残缺的教学设备。历任领导带领教职工，团结勤奋，努力拼搏，学校一年一变样，30年大发展、大跨越，实现了质的飞跃，完成了精彩变身，经久不衰，永葆第一。特别是2010年中考，全市前10名中有我校5人，前300名中有我校87人，统招人数稳居全市第一。能有今天的辉煌成绩，是我们四中人用无数个夜晚兢兢业业、无数个凌晨顶风冒寒早读、无数个酷暑汗流浃背讲课、无数个双休日孜孜不倦的辅导、家访换来的。我们的老师朝催东日升，夜伴繁星落，牺牲了亲情，辛苦了爱人，耽误了自己的孩子，付出了全部的心血，把全部的时间、精力、知识和爱心都给了学生，所以我们今天可自豪地、理直气壮的说：我是四中人！

胜利来之不易，巩固胜利更加不易，能葆30年永居龙头更是难上加难，而我们做到了！这一切来之不易，我们应倍加珍惜。尽管前进的路上还会有困难，还会有更加激烈的竞争，但我们有四中人特有的拼搏、进取、自信、成功的精神激励着，有超越无止境的信念指引着，有为我祖国的教育事业而奋斗终身的理想鞭策着，我们永远不会停步，将继续前进，永葆第一！

篇3

C450 刘莎

让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光，记住花开不败。

——题记

那日阳光依旧，正是那极好的春上三月，树叶斑驳了人影，枝丫悉碎摇出了抚桑花的那声喑哑。一年了，从未如此认真看过她的模样，眉宇间透出些许我看不见的味道。那刻，才知晓她已不是孩童时我熟悉的青梅。谁说青梅不能配青梅，非要如此执拗。我俩两小无猜似枕上书又何妨？

“不闹了，我俩就那样吧！”

窗外风儿清凉，鸟儿啁啾，窗内阳光跳动，梦儿甜甜。时间之舟又一次悄悄驶进我的梦境，生活的风车每天都周而复始地转动，我感觉那是一座褪色的雕塑，记忆之花应声碎落。

那句话衔接起了我们的误会，却断开了相惺相惜的珍贵。

流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉，日复一日，年复一年，平静的天，平静的阳光下，我只愿悄悄地去向那瓦尔登湖畔，远远地隔着梭罗，轻轻吟唱着，月圆是画，月缺是诗。

耳边仍旧萦绕着打俏说喜爱的桅子花，那素净的不成样，我是提不起兴趣的。可她却喜欢的打紧，她就是喜欢那种诗意浪漫神秘的东西，可她却始终钟情于那淡淡的桅子。现在想来，仿佛那时今日的我都不曾懂过她，其实是从来没想去了解，更确切是我没想过会有这么一天需等到物是人非才去想捕捉她熟悉的偏爱。

如今买了一大堆明信片，那是他的偏爱。每一张写得满满的，却不敢寄出，更无从所奇。

我们生活的地方没有那种花的足迹，就像我现在生活的地方没有她的气息一样，每次在影视上看见桅子花都会有一段时间的愣神，细数着分别的时光。

其实只要我想，可以找到她，站在她面前，跟她说一句“好久不见，安来无恙否”可以买上那些种子，悉心栽培再捧花送到她面前，可我都没有做过。两年的时间，她兴许变了模样，我对她的眉目也不似那么深地镌刻在脑海，只能从她的动态里浏览她的近况。

好友只怀念不相见。

身边此刻也陪伴了两位似桅子的知心好友，她们没有你那般喜爱，也没有你那般会在三月守望桅子花开。

时间果真像极了流沙，握的越紧越会在指尖流逝，一如我现在对你的感情像极了那一杯浓郁的苦咖啡，悠远细长。

篇4

我叫xx，于xx年10月27日进入公司进行培训。根据公司的需要，负责xx办事处销售工作。本人工作认真，且具有较强的责任心和进取心，乐于与他人沟通，有很强的团队协作能力;责任感强，确实完成领导交付的工作，和公司同事之间能够通力合作，关系相处融洽而和睦;积极学习新知识、技能，注重自身发展和进步。在xx办主管xx的指导下，我在相对较短的时间内熟悉了有关市场的基本情况，马上进入工作。在本部门的工作中，我勤奋工作。当然，在工作中我也出现了一些小的差错和问题，主管能够及时给我指出，促进了我工作的成熟性。

在这四个月的工作中，我深深体会到与客户交流沟通是有趣味性的。我在不断努力工作的同时也不断的去发掘客户的潜在需求。我更加有信心将xx市场做大做好。希望公司领导能够给予我最大的支持。

我想特别感谢我父母给予我生命;感谢当初面试我的杨总和王经理，能录用我;感谢我的主管xx与同事xx，能够在工作中给我很好的建议，及时纠正我工作上的错误，不断的在工作上给我帮助。

我在此提出转正申请，希望自己能成为公司的正式员工，恳请领导予以批准。

此致

敬礼!

篇5

常州市实验小学 四（1）班 陈怡

我家住在龙游河畔。过去的龙游河，河水混浊不堪，河面上不时飘浮着枯枝败叶，岸边杂草丛生，还能看见垃圾堆。

暑假里，龙游河畔来了一支驳岸的施工队。驳岸的叔叔顶骄阳、冒酷暑、夜以继日地干活。他们清理了岸边的枯枝败叶、杂草垃圾，运来了水泥墩、护栏等材料。夏日的晚上，起重机、运输机隆隆的响声唱得两岸人难以入睡，但人人毫无怨言，个个拍手称好。驳岸叔叔出大力、流大汗，苦战了50天，终于在国庆节前，工程峻工了。瞧！一个个灰色的水泥墩垒得井井有条，一块块洁白的雕花护栏砌得整整齐齐。长长的驳岸既美观又坚固，岸边又铺了3米多宽的水泥路，围了一个个小花坛。河水变清了，岸边干净了。

国庆节下午，我站在阳台观赏漂亮的驳岸。忽然发现对岸有十多人正在忙忙碌碌。他们时而从楼里搬出瓷砖，时而抬出水泥。他们是谁？在那里干什么？带着疑问，我来到南岸。原来，是大楼里的居民在砌桌椅。他们卷着衣袖，戴着手套，有的在砌墩子，有的在铺瓷砖。他们干得满头大汗却全然不顾。最引人注目的是一位穿桔黄上衣，扎马尾辫的阿姨，她推着满满一小车砖头。我连忙上前去帮忙，可她关切地说：“小朋友，不能动，砖头重，会砸脚的。”她来到桌椅边，把一块块砖平平整整地铺在地上。这时，正在岸边观赏的老爷爷夸她说：“荷英，你还真有一手。”阿姨一边铺，一边笑着说：“等我们把桌椅砌好了，你们来河边观赏就可以歇歇脚，冬天晒晒太阳，夏天乘乘风凉。”这时，一位老奶奶提着一大袋馒头来了。她请大家吃了点心再干，又热情地告诉我：“这些人都是我们楼里的，听我儿子说要砌一些桌椅，大家不请自到，都来参加了。材料也是大伙去东南陶瓷城买的，大家都在为争创全国文明城市出力呢！”

篇6

你有没有看出一点《等待戈多》的味道？荒凉，恐怖。

有时候我想，汉武帝的太学生们从太学里走出来时会不会也是同样的面无表情？明朝国子监下学时的情景呢？该更加荒凉些吧？我仿佛看到那些可怜的学子们脚步匆匆，在向一个冷酷的目标走去，背景是一派残阳如血的凄凉。

中华古国历史悠久，看来机器般的教育也是“古已有之”。我猜那些脚步匆匆的先人们心中也是苍凉一片，他们也会想起自己凶吉未卜的前途，想起自己的某个旧日同窗如今已是前呼后拥，好不威风；而另一个在乡里教书的，却穷困潦倒，备受。路过青楼，他们会想到那个倒霉的“奉旨填词”沉沦脂粉的柳永；游览太湖，他们会想起那个“端居耻圣明”的孟浩然。他们害怕，害怕极了，他们怕穷困潦倒，怕沉沦脂粉，怕“端居耻圣明”。一如我们现在怕下岗，怕将来不得不去做一个月挣不了几百块钱的苦力活儿。

你见过草坪机吗？偌大的草地，它“突突突”地开过去，原本参差不齐的草儿们立刻就规格一致了。如果一定要问“教育”最像哪一种机器，我觉得就像这一种。古今的学子们就是被这样的机器修剪成了规规矩矩的几何形。不错，修剪过的草地的确整齐划一，看上去的确舒服，但是草儿的个性呢？一棵草，它原本或许会生得曲折诡异却别有姿态、别有韵致，但是这种姿态，这种韵致被扼杀了。甚至有些倔强的草儿还被斩草除根了。残忍??除了残忍还能说什么呢？提起“焚书坑儒”大家咬牙切齿，其实始皇“坑”掉的是何等微不足道。

我告诉自己，你别总发泄不满，该动动脑子，提点建设性的意见嘛。可是我终于发现我没这个本事。一棵草如果一直在草坪机的碾压下生长，它怎么会知道蒙古草原的天空有多高、多远、多蓝？

我有一个朋友，特别干净、有灵性，孩子一样。高中上了一年以后，我打电话给她，她说她没有时间，她说今晚还有五张作业卷在等她，她说她正在一个劲儿地喝咖啡呢。她的声音疲惫而苍老，像农家老人皱裂粗糙的手。我挂上电话，不知道心里是怎样一种滋味。

我原本想听到草儿在“沙沙”地成长着，却听到了一声清脆得令人毛骨悚然的拦腰折断的声音。

篇7

一、情景问题设置要有针对性，旨在突破重难点

在情景问题的教学中，设计的问题如果具有针对性，能使知识、能力、情感态度价值观的三维教学目标得到有效实现，学生的学习效果也能大大增强。如果设计的问题缺乏针对性，那么创设的情景材料只是一种摆设，甚至滥竽充数，更难以培养学生对材料的捕捉、分析、理解、运用和整合的能力。因此，在情景问题的学习中，教师要注重问题设计的针对性。

如在讲授“正确价值判断与价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律”时，我创设了如下情景：“以前，我国很多大学毕业生的择业标准是：‘起点高、薪水高，职位高’，‘名声好一点、牌子响一点、效益高一点、工作轻松一点、离家近一点、管理松一点’的‘三高六点’。现在，许多毕业生开始转变就业观，根据自己的兴趣、爱好、特长和社会的需要，现在最能适应自己的职业进行择业。”

问题针对性分布

以上情景问题的设计立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，将学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑进行了有机结合。在问题的探讨中，学生的主体性得到了充分体现，使他们从被动获知的状态变为积极主动的求知过程，学生的认知水平得到提高，情感态度得到有效体验。同时，紧密结合教学重难点，解决了学生对正确的价值判断和价值选择要自觉遵循社会发展的客观规律的认识，价值判断和价值选择的社会历史性特征的认识，达到了很好的学习效果。

情景问题的设置要有针对性，需要我们教师在设计问题时要在情景材料、教材与学生三者之间找到平衡点。首先，问题的设置不能脱离情景材料，要以情景材料为依托，促使学生在思考问题时有意识地阅读材料，在阅读材料的过程中逐渐培养学生对材料有效信息的提取和解读能力。其次，问题的设置要能契合学生的生活实际，使学生有话可说，有话愿意说。再次，问题的设置不能就情境问情境，就生活而问生活，而要围绕课本的重难点，使教学目标在情景问题的探讨中得到有效落实，使学生在情景中掌握、理解、运用知识的能力得到提高。

二、情景问题设置要有层次性，旨在尊重个性差异

莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样，我们每个学生也都有与众不同之处。因此在设置情景问题时要以生为本，充分考虑学生个体的差异性，这种差异性可以表现在学生的知识素养、生活经验的不同，也可表现在学生学习的态度、学习的动机等的不同，因此依据学生的这些特殊性而要达到面向全体学生的效果，所设计的情景问题必须要有梯度。如在讲授“正确价值判断与价值选择要自觉站在最广大人民的立场上”时，我创设了如下情景：对于关闭非法煤窑，不同的人却有不同的看法。小煤窑主说：“我们按时缴税，为当地经济发展做出了贡献，到头来却被关闭！”矿工说：“我们除了挖煤之外只能靠种庄稼，而一担谷只卖几十元，远远没有开采煤矿来钱容易。”一个乡镇领导说：“我们县里没有大的企业，全年财政收入的30%以上都来自小煤窑，如果取缔小煤窑，很多乡镇就发不出工资。”遇难矿工家属说：“非法小煤窑没有安全保障，不该为了几个钱送了亲人的命，国家关闭，我们理解、拥护。”国家安全生产监督管理局认为：“人命关天，全国各地凡是证件不全的、不具备安全生产条件的小煤窑一律关闭。”

问题的分层性与学生反映情况

从上述案例中我们发现，教师所设计的情景问题的分层性不同，回答的学生数也不同。这种分层式的问题，不仅面向全体学生，使每位学生都有获得成功学习的机会，同时它又能根据学生的不同基础、水平、需求，使有能力、有潜力的学生学得更多，学得更活，由浅入深、由表及里地将学生的思维逐步引向深入，从而使课堂教学渐入佳境。所以，在情景问题教学中，教师要充分考虑学生的不同状况，增强情景问题设计的梯度。

在情景教学中，设计的情景问题要具有层次性。首先，在设计问题前，教师要了解学生的认知情况、学生的能力水平，做到针对不同的学生设计不同的问题，有难、中、浅，适合各层面学生的学习需求。其次，在设计过程中教师设计的问题要把握好度，难易适中，切忌过于简单或过于深奥，否则难以体现教学目标的层次性和学生学习基础、能力上的差异性。只有这样，才能让绝大多数学生参与教学过程，体验探索的乐趣和享受成功的喜悦，使人人学有所获。

三、情景问题设置要有探究性，旨在培养探究能力

苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此在政治课堂教学中，教师要因势利导，选择和设计有利于学生探究的教学内容，创设探究式问题情境，使学生经历探究过程，在思维碰撞中做到自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而深化对问题的认识，在潜移默化中提高辩证和发散思维的能力，获得理智能力发展和深层次的情感体验。

如在对“价值判断与价值选择”这一课进行总结时，我设计了如下探究式情景问题：“今年3月，中央组织部等有关部门决定，从2012年开始，用5年时间选聘10万名高校毕业生到村任职。如果你即将大学毕业，你会作出怎样的价值判断和价值选择？谈谈你的看法。”在探讨这一问题的过程中，学生的情绪高涨，各自谈出了自己的心声，甚至提出了各种假设、条件，真是你来我往，你方言罢我上场，兵来将挡，水来土掩，好不热闹！随风潜入夜，润物细无声，最后在探究、讨论、争辩中学生们认识到由于受到各种因素的影响，人的价值判断和价值选择不同；不同的价值观对人生道路的选择有不同的导向作用；评价一个人的真正的价值主要是看他的贡献；正确的价值观要遵循社会发展的客观规律和符合人民的根本利益。所以，在教学中及时根据学生学习实际、学习需要，创设探究式情境问题，鼓励学生思考、探究，点燃学生思维的火花，把学习的主动权交给学生，实现了真正意义上的自主探究学习，这样既鼓励了学生开动脑筋，又培养了学生的发现、创造、表达、交流的意识和能力，使学生的学习过程变成探索、思维的创新过程。

情景问题要具有探究性价值，首先，探究问题应设在有疑之处和可疑之处。教师的提问必须问在学生有疑之处，这样的提问才能形成探究的兴趣，激活学生的思维；对于学生自以为无疑而实则有疑的地方，教师应在“无疑”之处设疑，激发学生在探究中深化、扩展知识。其次，探究问题的设计应联系社会实际生活或学生生活中熟悉的内容，创设一种能够使学生独立探究的情景。最后，探究问题要有开放性，提出的问题要能够让学生从各个方面、各个角度、各种渠道思考问题，这样可以培养学生的发散性思维和求异思维。

篇8

职业生涯是指一个人的终身职业经历。本文所涉及的职业生涯是狭义上的指一个人终其一生所有与工作或职业有关的经验和活动。研究生毕业的青年女性行政人员，正处于相对稳定的事业阶段，她们大多不再会选择换一份工作，而是谋求在现有岗位上的稳定和发展。然而现实状况也为她们的职业发展带来困境，其原因有如下几点：

（一）美好职业愿景与现实职业现状的冲突。青年女性选择从事高校行政管理工作大多迎合社会对女性的要求，安全稳定但并不紧张激烈，同时，她们依然希望工作能够让她们实现自我价值。但是，当她们踌躇满志想在事业上大干一场时，发现现实工作并没有她们想象的轰轰烈烈，而是以简单重复，缺乏创造性，替代性强的日常业务工作为主。年轻气盛、急于表现、对自我有较高的期望值的她们，在这种情况下找不到工作的成就感，这让她们容易在工作中磨灭了热情，甚至感到迷茫和苦闷。并且，工作中也时常遇到冲突，比如在关乎个人利益的人事部门，经常遇到因为教师对政策的误读或者其他的误解造成的对人事工作人员的不满，因此，人事工作人员平时不仅要处理各种繁杂的事务，还要不时面对怒气冲冲的教师，做好安抚和解释，不免也给自己带来负面情绪。青年女性行政管理人员善缺乏妥善处理冲突的经验，这时，如果不能很好的管理自己的情绪，容易对工作产生倦怠。

（二）自身发展诉求与传统社会观念的冲突。当今，受过高等教育的女性不再满足于在家相夫教子，她们也希望能像男性一样在事业上有所建树。但是，在以男性为主的社会中，人们大多认为男性天生具有管理才能，而对女性的工作能力持怀疑态度。虽然男女平等的呼声越来越高，在拥有与男性同样的工作机会的同时，女性仍然被期待在养育孩子、操持家务上多一些付出。青年女性行政人员，正处于适婚年龄，选择组建家庭孕育孩子势必对工作的发展有一定的中断，进而影响整个职业生涯的发展。传统男主外女主内的思想也深深影响着女性对自身的估量，成为女性在职业生涯发展中的障碍。

（三）个人职业发展与高校制度设计的冲突。高校重教学科研轻管理的管理体制一直以来制约了行政人员的职业发展，甚至有人笑称“机关便是年轻人的坟墓”。虽然，高校一直提倡三支队伍（教学科研人员队伍、行政管理人员队伍、教辅人员队伍）共同发展，但是在以教学科研水平衡量大学水平的社会导向下，学校仍然在政策导向、职称晋升、进修学习、工资福利、考核激励等方面向教学科研人员倾斜。高校青年女性行政管理人员的工作往往也紧张忙碌，而作为职场新人，她们中的大多数能够任劳任怨，干劲十足。然而，学校相对于教学科研人员，在对行政人员上显得缺乏认可和重视，现有考核制度又不能很好的体现出员工的优劣等次，这在一定程度上挫伤了她们的积极性，使得部分青年女性行政人员开始在工作中懈怠。另外，在科层制的管理体制下，女性大多处于基层管理岗位，在职务晋升上竞争激烈，而职称晋升、工资福利方面又是不平等的待遇，导致她们容易在岗位上停滞不前。

（四）社会性别刻板意识与组织需求对青年女性职业发展的影响。在大多数人们意识中，女性表现为“温柔、体贴、细心、善于合作”，而男性表现为“强壮、干练、统筹协调能力强”，更适合作为领导者，因此，在组织选取人才的时候，特别是职务晋升上，男性往往更受亲睐。事实也证明，目前高校女性中高层管理者的比例仍然很低。另一方面，女性“柔弱”的社会印象，更让组织者出于“怜香惜玉”的考虑，很多时候把复杂繁重的工作任务交给男性同事，而让女性承担较为简单的工作，这让女性失去了很多在工作中锻炼各项能力的机会，使得职业技能没有得到很好的提升。

二、高校青年女性行政管理人员职业发展对策

（一）社会方面：首先，政府应倡导男女平等，通过各种传媒及教育媒介，向民众传播性别平等意识，化解社会对女性能力的误区，在社会各个适合女性胜任的领域应考虑女性的比例。其次，应加快促进家务社会化和现代化，同时，要倡导男性与女性共同承担家务，帮助青年女性从家务中解脱出来，让其有更多的时间和精力参与社会工作。

（二）组织方面：首先，高校应加强对青年女性员工的职业生涯管理。高校领导者应在了解青年女性员工的知识水平、专业兴趣、职业期望以及需要和激励的基础上，为青年女性员工设定职业生涯目标，并及时做好绩效评估，并通过培训、轮岗、升迁等渠道促进员工职业生涯目标的实现。同时，根据内外界因素的不断变化，及时给青年女性员工提供修改职业生涯计划的机会，以寻找最适合其发展的道路。其次，应加强青年女性行政管理人员的职业认同感。行政管理工作看似简单，其实要做好就必须具备较好的语言表达能力、文字写作能力、沟通协调能力、组织策划能力等。因此，高校领导者应引导青年女性行政人员深化对工作的认识，使其认识到所做工作也能锻炼人、发展人，都有其重要的意义，使其热爱自己的工作，获取工作的动力。再次，应建立科学合理的考核机制，完善激励措施。高校应改革现有考核制度，使考核办法能够更合理地反映行政人员的工作成果，并将考核结果与职务晋升、职称评聘、薪酬奖励结合起来，奖勤罚懒，奖罚分明，促使员工向职业目标努力奋斗。最后，应将社会性别平等意识纳入决策主流。高校领导在决策过程中，要高度重视建设高素质的青年女性管理者队伍，帮助青年女性进行职业生涯规划，在竞争上岗、职务评聘和职称评审中，要保障女性的比例，使女性获取平等参与的机会。

篇9

面对总书记1951年和1953年在泰州市大浦小学两张毕业证书存根影印件，看到高级部毕业证书存根上，盖着校长__蓝色的印章，唐校长的笑容又浮现在我眼前。

__是总书记读小学时的校长，也是我读大浦时的校长。

1958年至1964年，我在大浦小学读书。进校前，就听说学校有个女校长，学生乃至老师都有点“怕她”。但进校后，我常见到着一袭短发架一副眼镜的校长在早上学生进校、中午下午放学时，站在校园过道上，面带微笑，守望着来往师生。她和她姐姐一起生活，并住在学校内，以校为家。

作为一个小学生，我和校长不应该有较多接触。小学六年中，随着我在学校是个“好学生”和“学生干部”的角色，到了三四年级，唐校长与我的接触超过和一般同学，她应该比我母亲大得多，我感觉得她有着祖母般的慈爱。看到她，总觉得她在微笑。

1959年秋天，因台风刮断电线，我放学后在校外不幸触电，手指严重灼伤。出院后还留有明显痕迹。大约一两年后的一天，唐校长叫住我，说哪天送我去医院检查有多大问题。几天后的一个上午，她找到我，陪同我步行到市人民医院。记得她对医生说：“这是我们一个好学生，两节课能写千把字的作文哩。手指很重要啊！”，当时她还带着我到另一处去做了x光透视，告诉我说，医生讲指手指关节没太大问题。

我第一次听到“两节课，千把字”这评价，反过来也激励了自己。从四年级起，我突然发现自己的作文分和同学拉开了差距，80分是低分，85、90分是平常，偶尔高至95分。当时大浦的语文兴趣小组和作文教学在全市颇有名气，学校把我和其他一些同学写的作文用钢板刻印，组织班际、校际交流。扬州的一个亲戚还告诉我，在一本《小学生作文选》上读到我的文章。泰州市首届小学生作文比赛考场设在大浦，我是校选手之一，唐校长一直守在考场外那棵银杏树下。我下笔千言，很快交卷。下楼后校长问情况，我介绍了写作思路，经验丰富的唐校长说，“你审题可能有点偏”，果然我仅得了三等奖，本校另一同学得一等奖。我很内疚，而校长见到我仍然微笑着，鼓励我好好学习，写好作文。我也没有辜负校长老师的期望，在小升初考试中，作文成绩为全市最高分90分。

有一年寒假，我到学校，被唐校长喊住到她家作客，让她姐姐炸春巻招待我。那是困难时期，说实在的，炸春巻是一年中都难得享用的美食，校长此等礼遇一个普通学生，现在想来都不容易。

其实，唐校长的爱，也包括严格要求。四五年级时，有位失业却爱好文艺的教师，到我们学校帮助排练节目，我和本班不少男女同学经常下午放学后去他家接受辅导，且为一些师生议论。唐校长问过我情况，很严肃地提醒我：这么多同学去，要注意影响，不要太晚，不要影响学习。我当时还有点纳闷。以后我体会到，这是校长老师对学生的爱护和关心啊！

在大浦，许多老师都像唐校长那般关爱学生。我们在小学度过了“”时期，营养状况普遍较差。老师家访，给我母亲具体建议，怎样增加营养增强体质，关心如此细微！虽然回想起来，那个年代，生活那般清贫，但校长老师像辛勤耕耘的园丁，呵护我们成长，我们的心态是那般快乐和阳光！

泰州城河的春风一年一年吹拂，受到唐校长关爱的学生一代又一代。若干年后，我又回到大浦小学，这是该校90周年校庆时。老校长早已不在。校史陈列室里包括她的照片在内的珍贵资料。我看到给母校师生的信，还有一大批院士、教授、政府干部对母校的题词、寄语，应该说包括他们，还有大批普通劳动者，从小都受到了包括__校长在内师长的良好教育，奠定了走向未来的基础。当时，一位老教授发言引用了一位诺贝尔奖得主的话，说对他人生影响最大的学校不是名牌大学，而是幼儿园。教授说，自己没上过幼儿园，对他人生影响最大的是大浦小学。因为读大浦，让他学会了爱：爱祖国、爱人民、爱学习、爱劳动、爱社会主义。“五爱”影响了他一生！

篇10

1.网络舆情中蕴含着思想政治教育的功能一是网络舆情中蕴含着思想政治教育的导向功能。积极的网络舆情能对网民起到启发、动员、教育、监督或批评的作用，从而把网民的思想和行为引导到符合我们社会发展需要的轨道上来[4]。所以，高校可通过营造一种良好的网络舆情来对大学生进行教育和引导。二是网络舆情中蕴含着思想政治教育的保证功能。通过密切关注大学生的网络舆情，特别是通过其中所反映出的问题和矛盾，高校思想政治教育工作者可以较准确地把握大学生的思想及其动向，可以对可能出现的问题或矛盾保持警惕，并采取相应措施加以应对，从而把可能出现的矛盾或问题消除在萌芽状态之中。三是网络舆情中蕴含着思想政治教育工作所追求的凝聚人心的功能。高校是社会的重要组成部分，也是人群密集的场所。网络舆情具有把在这一场所中的成千上万的分散的、差异性较大、个性也较显明的大学生个体凝聚在一起的功能。大学生对诱发网络舆情产生的国际国内热点问题和校园突发事件均较为关注，愿意就其中涉及的一些问题或事件发表意见，表达自己的看法。在此过程中，对相关问题或事件，必然会有不同的看法。不同的看法相互交汇、相互碰撞，有利于帮助大学生分清是非，形成一种较为正确的认识，从而也有利于起到凝聚人心的作用。四是网络舆情中蕴含着促使大学生将高校思想政治教育的内容加以内化的功能。在网络舆情中通常包含着大学生群体对社会对他们提出的要求的认同。大学生认同了这种要求，会使他们在潜移默化中将其内化为自己的认识，外化为自己的言行。

2.高校思想政治教育对网络舆情的影响从社会治理角度看，思想政治教育对网络舆情的影响是指高校用有效的思想政治教育工作对大学生网络群体在思想政治方面的疏通与引导。因此，我们也可以把高校思想政治教育工作看作是一种对网络舆情的疏通与引导的过程，从而帮助大学生形成自己良好的社会心态和积极健康的政治态度，从而心情舒畅、精神振奋、满怀信心地投入到学习中去[5]。曾说过:“凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，只能用民主的方法去解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。”因此唯有依靠思想政治教育工作中的疏导，才能及时而有效地化解网络舆情中的矛盾，使之朝着有利于校园和谐和社会稳定的方向发展。通过思想政治教育对网络舆情加以疏通和引导，可以选取以下路径。一是强化思想政治理论课主渠道的教育功能。思想政治理论课作为高校思想政治理论教育的主渠道和主阵地，承担着对大学生进行思想政治理论教育的重要使命，其教学质量和教学效果直接影响着高校人才培养的质量。因此，高校必须重视对大学生进行思想政治理论教育，必须用科学的理论来教育大学生，帮助大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高大学生的思想道德修养和政治觉悟，提高他们辨别是非的能力，从而自觉地抵制网络舆情中负面因素的影响。二是利用校园内的宣传阵地及时地进行主流话语的。对网络上出现的可能对大学生的思想认识产生负面影响的信息或言论，高校应保持警惕，应利用校园内的各种宣传手段，如校园网络、校园广播、校园报纸、校园电视及校园宣传栏等，对之加以评论，努力做到用先进的理论武装人、用科学的知识塑造人，从而形成一种在校园内的良好的舆论氛围。三是培育网络思想政治教育评论员队伍。要做好网络环境下高校思想政治教育工作，正确把握网络舆情，必须建立起一支网络思想政治教育评论员队伍。这支队伍的人员组成既可以是从事大学生思想政治教育工作的教师和学生辅导员，也可以是在校就读的高年级的大学生，还可以是专家型的特约评论员。他们应该立场坚定、知识丰富、熟悉宣传教育工作和网络技术，能够在高校的新闻网站、门户网站、互动式网站及相关论坛上撰写评论文章，参与网络上的对社会热点问题的讨论，及时正面观点，凝聚正能量，抵制消极负面的舆论可能造成的影响，引领网络舆情的正确走向。

二、网络舆情检验高校思想政治教育的效果

1.网络舆情检验大学生对高校思想政治教育在认知方面的效果高校思想政治教育工作的有效性从大学生认知的角度来衡量，主要看他们能否将社会所要求的思想观念、政治观点和道德规范等纳入自己的知觉和记忆系统，从而引起其信息量的增加和信息内容构成的变化。由于网络空间具有虚拟性、网民身份具有隐蔽性以及网络传播方式具有自由性和交互性等特点，所以大学生在网络空间里可以直抒胸臆、畅所欲言。这样，通过对网上舆情的研判，我们就可以从中了解大学生的思想政治状况，检验大学生对高校思想政治教育的在认知方面的效果。