四有教师心得体会十篇

导语：如何才能写好一篇四有教师心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

四有教师心得体会

四有教师心得体会篇1

尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。

“师德至上”.立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、教室观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、教室讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。

“学术为本”.学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师”.诺贝尔生理和医学奖获得者J·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地认识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教师从事科学研究的动力之一，教师只有很好地把握所教学科的发展前沿和研究热点，把握最新的知识体系和创新技能，才能适应和培养社会需求的人才。可以说，教学过程既是对科研精神和科研成果的传播和验证，也是教师科研动力激发的过程，教学实践有助于教师将科学知识系统化，并为科研工作带来启发；科研有助于革新教学内容，有助于提高教师的教学水平和学术品位。只有教师是创造性人才，才能培养出具有创造能力的学生。这几年参与我课题研究的学生，所做的毕业论文和考研方向的选择也多受此影响。

“用爱点燃爱”.爱是做一名好老师的前提，用爱点燃爱，建立“尊重、平等、和谐”的师生关系，对师生的共同成长至关重要。历史学是基础学科，历史学专业的生源和就业都面临着现实的挑战，许多学生一开始有着“所学非所爱”的迷茫，想打退堂鼓，或者想转专业。如何通过入学教育、毕业生的成长经历、教师的现身说法来确立和巩固学生专业思想，成为我们必须面对的问题。几年下来，历史教师的感觉是树立学生认识，站在学生的角度，付出真爱，用爱点燃爱，主动创新教育教学方式方法，培育主动向上、充满生机与活力的教室文化，多途径为学生考研、就业服务，就会让学生明白专业没好坏，关键在于你能否学好。逐年好起来的生源质量，不断提升的考研率和就业率就是教师付出真爱，最终赢得了学生的真爱的说明。在培育学生成长的过程中，老师们也享受到过程本身带来的自身生命力焕发、生命价值实现的欢乐。爱是彼此成全，用爱点燃爱，师生共同成长已成为师生的共识。

教师是一种使人类和自己都会变着更加美好的职业。好老师是学出来的，好老师是做出来的，好教师是通过好学生成就的，好老师没有最好只有更好。让我们为做党和人民的好老师而努力。

争做四有教师心得体会（二）

“教育大计，教师为本。”习总书记的讲话深深地震撼着我的心灵。一个国家的繁荣、民族的振兴需要的是积极向上、团结奋进、有先进的科学知识、有强烈爱国心和奉献精神的青年人。培养青年一代需要社会、家庭和学校团体的力量，而学校教育在其中起着不可小觑的作用。所以作为当代人民教师队伍中的一员，我感到了自己莫大的压力和无限的动力。

正像习总书记所讲的那样，一名合格的教师必须要“有理想信念、有道德情操、有扎实的知识、有仁爱之心”.通过学习，我越来越感觉到一名教师的职业责任感。这就需要我们不断地学习，不断的反思并及时更正自己的不足。

正人先正心，我以为做老师必须有一颗“仁爱之心”.从自身做起不断地审视自己工作目标是否正确；和身边人比存在多大的差距；自己的努力方向和目标是什么。通过学习习总书记的一系列重要讲话精神、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、《教育部关于严禁教师违规收受礼品礼金等六条禁令》和相关文件。我找到了自己的方向和目标，决心践行师德先进人物的事迹，向先进学习，向模范学习。不断的提升自己的修养，踏踏实实做人，实实在在做事。并从以下几方面考核自己思想：

四有教师心得体会篇2

我们没有所谓职业光环，正如张桂梅同志所说“我只是一名普通的人民教师”，是广大教师队伍中的工作者之一。我深知所谓“师者若水，润物无声，三尺讲台，潜心育人”，在的教育旅途中，没有人是一帆风顺的，在坚守“四有好教师”信仰的道路上，我更像是蒲公英，不太肯定自己的方向，但希望自己走的远一点……

拜读了张桂梅同志的先进事迹，我深切的领会到一个智者和仁者所显现出来的精神魅力。这更是一种新时代的精神，展现了中国知识分子强烈的爱国主义追求和高度的社会责任感，更彰显了一名普通的人民教师对国家的热爱和回报，对我们广大教育工作者有着非同一般的借鉴意义。在党的十九大中提出作为一名人民教师，我们要坚定不移地走中国特色社会主义发展教育道路，要以习近平新时代中国特色理论思想为指引。我们人民教师的任务是培养社会主义建设者和接班人，为国家培养优秀人才，对于每一位人民教师来说，要把教育摆在优先发展的战略位置，要全面贯彻党的教育方针和相关政策。落实立德树人的根本任务，发展中国特色社会主义的素质教育，培养德智体美劳的优秀人才。作为一名人民教师，要理解教育真正的内涵是一种对学生的理解，一种对学生的尊重，一种对学生的信任和关心。

在我们教师队伍中，有这样一个人，她勤勤恳恳，哪怕深受病痛折磨，她还是毅然决然地站在三尺讲台上，为孩子们传授知识。有一次，我们亲眼看到因为腹痛折磨的她嚎啕大哭，大家都劝她去休息，可她摆了摆手，等情况好转一些后，毅然决然地走向教室。从教八年从未见她迟到早退，我们看到的只有陪伴在学生旁边的身影，她总是耐心对待每一位学生。学生需要她，她就出现在哪里。当家中孩子生病，她匆匆去给孩子看完病，及时返回岗位。不耽误一分一秒为教育事业做贡献的机会。这位老党员向我们诠释了什么是教师精神，什么是党员精神!

语文教师要把自己修炼成一本语文教科书，一-本学生天天看的“无字之书”，从而潜移默化地影响学生。并且告诉大家成长之路是没有止境的。优化教育方法，激发学生自主学习能力也是我们的重要任务之一。我们都知道学习动机是学生学习的原动力，是推动学生参加学校组织各种活动的心理要素，是鼓励他们终身学习重要因素之一，因此必须要培养学生自主学习能力，促使学生们把自主实践中的探究精神充分地发挥出来，让学生们真正融入到课堂的故事情景当中去。

“先生不应该专教书他的责任是教学生做人，学生也不应该专读书，学生的责任是学习人生之道。”但是反过来，凡是教师缺乏对学生的信任，这个学生的品格，智慧都不能充分地在学习和生活中展现出来，一个教师只有真正地去信任学生，才能够精雕细刻的塑造他们的人格，这个就是说，一位优秀的人民教师真正地爱护学生不是通过成绩来对他们进行教育管理，如果一个教师以成绩的好坏来进行教育管理的松紧度的话，会严重阻碍学生们的发展，会容易让学生产生叛逆心理，甚至导致学生们越来越散漫自由。

习总书记就教育改革发展做出了一系列重要讲话，关于教育的论述出版了《习近平总书记教育重要论述讲义》。教育为国之根本，一个国家、一个民族只有拥有良好的教育，才会走向强盛，我国一直坚定实施科教兴国战略，始终把教育摆在优先发展的战略位置，坚持教育教师树立正确教学理念，宣传鼓励朴实真诚的高尚师风。

疫情期间，很多老师投入到了宁夏空中课堂的录制，确保了停课不停学，其他老师利用钉钉，云校家外家给孩子上课，有些老师因此换上了“手机病”，“要照亮别人的路，你必须先成为照亮自己的光。”在抗疫时期进一步与书籍相伴。人们常说，如果老师要给孩子一杯水，他们必须有一碗水。在看似枯燥的日子里，从阅读中度过，增加了自己的知识储备，提高了自己的专业素质，为学校的教学做更好的准备。学习对教师而言也同样重要，只有加强自身文化高度，才能更好地教育学生。因为深深意识到“教书先加强自己，教育先规范自己”的道理，所以在“在家”的日子里要不断加强思想修养，加强对现代教育理论、国家教育政策、法律和文件的学习，树立正确的教育观、人才观和价值观。这段以书为伴的日子让我认识了更好的自己。同时，在为中职学生上网课期间，带领他们读书，丰富他们的精神世界，“用心关注，用爱浇灌，用情激励。”病毒袭来，学生是关键，因为学生是祖国的希望和未来，每天关注学生的健康已成为我的“急迫”工作，在此过程中一定要小心，揣着慢慢的爱心，不能敷衍了事。

陶行知先生说过这样一句话，“教是为了不教”，教育的本质就是树摇树，云推云，灵魂唤醒灵魂。”疫情防控期间，要充分利用各类网上教学工具，切实做好网上教学和答疑工作，做好学生的相关辅导工作，用自己的行动和努力陪伴学生，构筑成长。通常在教室里，我们与学生有更多的互动，交流。这种没有互动的网络课堂，我能依靠的是自己提供的资源，尽可能的吸引学生。所以为了准备这节课，我做了充分的准备，经常在电脑前坐下来备课，可以说，经历过古时的“读书不知春已深”。我会反复筛选班级提供的图片、视频和微课。网上各种资源铺天盖地，不能一股脑全塞给学生。我会根据学生的年龄特点和理解能力，为他们选择一些适合和有吸引力的资源。另一方面，我在整个课堂上都采用任务驱动的学习策略，整个教学设计都是以项目表的形式进行的。尽可能指导鼓励学生自己探究，操练，让学生通过完成一个个项目来获得自学的成就感，进而去吸引学生上课的注意力。在教育教学过程中，我不断尝试新的教学方法，曾参加教师创新素养和教师基本功大赛，不断提升自己。作为一名党员教师，我带头承担公开课，认真完成学校的各项安排。

四有教师心得体会篇3

看一位同事带回的省级优秀中小学教师竞赛课光盘，确实让人耳目一新，受益良多。可也发现，几十个登台表演的教师无一例外都是青年，40岁以上的面孔一个也没有。又一想，平时一级级教育部门搞的示范课、公开课、观摩课，不都是如此吗？而且，不只是各种竞赛活动不见四五十岁教师的身影，教育教学其他方面的好成绩也很少属于四五十岁的教师了。好多四五十岁的教师则干脆想方设法退居“二线”，等待退休。 “老”教师咋了？固然，如今的青年教师知识功底扎实，各种素质全面，又接受过正规师范教育；加之精力充沛、思想活跃，善于接受新的教育教学理念、方法，对先进手段有一种本能的亲近，和学生有着更多的共同语言，他们在学校无疑获得了大显身手的广阔舞台。越来越多的青年教师成长为优秀教师、明星教师，乃国家、民族、社会之大幸，实应庆之、贺之、助之。但需要说的是，在一批批青年教师脱颖而出的同时，四五十岁的教师真的就显老了吗？回答只能是否定的。从生理角度来说，四五十岁是一个人的中年岁月，此时，身体各方面尚佳，完全有精力担当起教育教学之重担。从工作方面来说，他们有四五十年人生阅历的支持，有二三十年教育教学实践的积淀，心态平和，经验丰富，正是出成绩的时候。问题出在什么地方？是的，这些年绝大多数教学活动，大都有先进的电教媒体“做伴”。年轻人在这方面自有“先天优势”，而四五十岁的教师则有“自知之明”，于是不战而退。另外，时下的不少学校里，四五十岁的教师似乎都不多，青年教师占了绝大多数，他们成为了教师队伍的主流群体，自然应得到更多的锻炼。其中一些还是四五十岁教师的学生——四五十岁的教师怎好意思和学生、和晚辈、和这个主流群体争个高下？还有，四五十岁的教师正处在人生的负重时期。上有父母要养老送终，下有子女要就学成家，各种负担往往使他们感到力不从心。这些都可理解，但却无法让人谅解。先进的电教媒体，是教育教学的得力助手，也是现代化教育的标志，已经并将继续为教育教学带来深刻的革命。何况社会已进入信息时代，一个有责任心的教师自应走在时代前列，尽快掌握先进的教育教学手段；为青年教师提供广阔的舞台，使其得到更多的锻炼，无疑是一种美德，但这不意味着四五十岁的教师就要自我放弃，自甘平庸。教育是关系着民族兴衰的神圣事业，学校不应是平庸者混迹的场所。不可否认，四五十岁的教师有着更多的负重，但千重万重，怎能重于一个教师肩负的神圣使命？这是每一个教师应该明白的道理。对于四五十岁的教师来说，未来还有一二十年的教育生涯。一二十年意味着还要教一两千名学生。面对生机勃勃的下一代，我们别无其他选择，只有振作精神，迎难而上，以饱满的激情和高度的责任感投入到教育教学之中。对于年龄给工作带来的劣势，只要自加压力，勇于克服困难，是可以不断实现自我超越的。如果能发挥年龄带来的优势，还会取得意想不到的成功。不管从哪方面说，较之于自己的青年时期，我们不能不承认，年龄使我们心态平和了，心胸豁达了，思想深刻了，目光全面了，知识丰富了，方法科学了。这是时光赠予我们多么可贵的东西啊！它已为我们的教育教学带来了过去无法达到的效果，只是我们没有清楚地认识到罢了。如果能自觉地、有意识地发挥我们的优势，定会取得更加喜人的成绩，达到一个新的境界。一个健全的学校不能没有四五十岁的教师，一个学生的健康成长也不能没有四五十岁的教师。四五十岁的教师，年富力壮远未老，教书育人正当时——让我们振作起来！

四有教师心得体会篇4

仔细品味这“四问”，可以看出陶公这是为学校师生提供了进德修业的参考。它可以概括为身体健康、学问进修、工作效能、道德品格这四大方面。当前以人为本的素质教育已深入人心，在此背景下用心研读这“四问”，我觉得它犹如一缕春风吹来阵阵花香，沁人心脾。

第一问

陶公的第一问是：“自己的身体有没有进步？有，进步了多少？”没有了身体，一切都是空中楼阁。健康是人的生命的基本保障，是生活幸福的重要条件之一，对学生进行健康教育就是为了帮助学生获得生活的实际能力和希望。国家体育总局、教育部体质监测数据表明，青少年学生的体能素质指标近20年来持续下降，部分学校仍然考分至上，牺牲学生和教师长期的健康来换取一时的高分，导致一些中青年教师体质下降，未老先衰。为此，教育部提出“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，这个口号是与素质教育的目标相一致的。陶行知在文章中也提醒民众，努力建立科学的健康堡垒，保障健康和生命。在学校教育中，尤其是要教育中小学生养成良好的生活卫生习惯。对于影响学生健康的常见病、多发病要早预防，科学治疗，开办传染病等医学知识讲座，减少疾病的发生。健康意识意义重大，要从小培养。中国工程院院士，中华医学会会长钟南山教授也对健康提出了新的见解：“增进身体健康绝不是为了没病，而是要增强体质，只有体质好，将来才能做更多的工作，承受更大的压力。.”由此可见，作为一线教师不但自己应该积极参加体育锻炼，而且要教育学生从小刻苦锻炼，强健体魄，为将来建功立业打下健康的身体基础。

第二问

在“每日四问”第二问中，陶行知提到5个字，即“一”、“集”、“钻”、“剖”、“韧”，英语解释：Concen-tration（专一），Collection（搜集），Penetration（钻研），Analysis（分析），Toughness（坚韧）。这5个字在治学上的启示是：第一，在本学科的教学上要专心专一。荀子说“好一则博”，这句话是很有精义的。因为有了一个专一问题作中心，从事研究便可旁征博引，自然而然地广博起来。诸如教学中的学生心理研究、教学方法探讨、如何提高课堂效率、所教学科的学术探讨、班级学校管理等。这样选定一个题目从事研究，即使是一个很小的问题也可以研究出很深刻、很渊博的大道理来。正如马克.吐温所言：“人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己感到吃惊的事情来。”第二，在做学问，特别在复杂的教学中要广约博取。通过各种途径，如查阅相关书籍、资料，网络查询，依靠集体力量向广大教师同行及我们的主体对象――学生虚心学习我们自身未知的东西。三人行，必有我师焉。当今新课程改革已全面展开，教师要形成开放的教学和研究的工作方式，经常开展教师间的合作与研究，共同反思，相互支持，相互学习，共同提高业务素质。除广博搜集外，还要深钻细研，决不停留在表面上，粗枝大叶、一知半解的学风和教风是有害的。特别是现今知识信息量大，更新较快，教师必须常学常新，用一桶长流不息的活水去浇灌我们祖国的花朵。第三，在做学问和教学的过程中，必须有韧性的战斗精神。正如国学大师王国维所言：“为伊消得人憔悴，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处。”作为新时期的教师必须懂得，一个真正的教书人，必须是一个执著勤奋的读书人。在追求探究自己力所能及的教学领域中，孜孜不倦，用扎实的专业知识，独有的人格魅力去教育、感染学生，真正做到学高为师，身正示范。

第三问

第三问：“我的工作有没有进步？”歌德说过，责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。我们既然选择了教书育人这一神圣职业，就应尽职尽责，用心投入地做好。在每天平凡的教学中，教师的恪尽职守会呈现出巨大的作用，它的成功与失败决定着学生的明天和未来。教师工作是一碗良心饭，它需要承担责任，需要一种广博而神圣的爱去投人。尤其在市场多元化、社会经济转型时期，广大教师应禁得住各种诱惑，守住一方心灵的净土，修身养德，教书育人，争创教育的和谐。工作上的进步还意味着做事要敏捷正确。例如，一件工作在别人做起来需要4小时，你需要2～3小时就能做好，而且做得正确，这才算是工作的效力。教学工作千头万绪，当前各科要求落实新课程标准，学科间知识内容相互联系和渗透密切，教师要在课前准备、课堂教学、课外辅导等环节上周密细致，在特定时间内面对新情况快速作出反应，迅速解决问题，即充分发挥教育机智，力求工作高效完美。

第四问

四有教师心得体会篇5

我从下面三个方面汇报2007/2008学年度的工作。

一、自己的工作：

1、课堂教学：

07/08学年度带高一两个班共六节课，教学工作尽职尽责，做到了学生基本满意。当然由于其它工作比较多而杂，在教学上精力投入不够，势必影响教学效果。

2、自我提高：

任何工作要一步步地“做”出来，这是“务实”，没有方向地干，要么是效果不好，要么就干了错事。为此需要“务虚”，需要学习。

这一年里我做到了四个必读：每期的《中国教育报》必读;每期的《化学教学》必读;每期的《文摘周报》必读;每期的《教育文摘周报》必读。读完了《新课程下我们怎么当教师》、《中小学校长通用管理100例》、《魅力校长的修炼》、《思路》、《成功探索十二讲》、《邓小平最后二十年》等著作。

除了读书以外，利用寒暑假参加了XX师范大学教育学博士课程研修班的学习，08年4月参加了XX省普通高中新课程校长培训，08年7月参加了XX省新课程网络培训和XX市新课程培训。积极参加有关重要会议，如中国教育家大会，XX省教育学会年会，XX省化学学会年会，XX地区化学教学教研会议等，聆听了许多领导如教育部XX司原司长、原国家副总督学XXX、教育部XX司司长XXX、教育部XX司副司长XXX的讲话，聆听了教育家教育名人XXXXXXX等专家的报告，得益匪浅。

本学年听评课59节，听教师说课12节，撰写教学反思8篇，教育教学随笔30余篇，书写读书笔记四本，政治学习笔记1万余字，学习体会两篇。通过读书、培训、研修和学习，自己的思想道德素质、学校管理水平、教学业务能力都有了一定的提高。

3、廉洁自律：

扪心自问，我没有，凡学校的大事、原则问题都经过校长办公会集体讨论，然后再做决定。偶尔给学校购置一些物品，我都要把价格压到最低，从未收取过任何回扣。涉及钱财问题，分清公私，严格按照财务制度办事。

4、率先垂范：

要求教师做到的自己首先要做到，要求教师不要做的自己带头不做。和全体领导班子成员互相信任，团结协作，互相补台。自己的责任意识，大局意识，服务意识，民主意识比较强，心胸较宽广，能够宽容善待每一位教职工。基本上能够做到早来晚归，早上7：30以前到校，到校后在校园里走一走，发现问题，解决问题，思考问题。晚上自习前，在校园里转一转，校园秩序正常后，7：20以后离校。

二、学校主要工作：

回顾这一年，我的结是：坚持了四项传统;干成了四项工作;出现了三种转变;存在三个方面问题：

1、四种传统：

一个学校要发展，这个学校必须是在原有积淀的基础上发展，需要对学校的传统优势进一步强化。我们有很好的传统，要发扬：

一是领导要在教学第一线，要适当带课，如果主要领导一直在群众中间，决策失误的概率就小，处身群众中间，就主动将自己置身于群众的监督之中，不敢忘乎所以。担任学校领导这么些年，我深感与教职工打成一片带来的方便、愉悦与和谐，对“群众的眼睛是雪亮的”“老百姓心中都有一杆秤”这两句话有了深刻的理解。

二是坚持“关注课堂”：教学工作是学校一切工作的中心工作，培养目标、课堂理念、教育效果主要是通过教学工作，特别是课堂教学工作去实现的。在大家的共同努力下，学校教学工作出现了喜人的变化，取得了较好的成绩。应该看到，我们学校的课堂教学得到了专家的认同，从04年市教研中心专家督导时的“教法陈旧”到2006年的“教法有了较大的改变”，再到07年对我校教师课堂教学整体的肯定，是我们在正确理念下“关注课堂”的结果，专家的肯定与老师们通过课堂教学取得的成绩是一致的。我一直认为：教师课堂教学水平的提升，是学生减负的重要保证，以教师的辛勤劳动(教师增负)去获得学生的高效发展(学生减负)，多次实践从而达到教师的驾轻就熟(教师减负)是可以做得到的，关键在于教师要先增加负担，即潜心地研究教育教学、潜心地研究教材教法、潜心地研究学生、潜心地研究课堂。

三是坚持“公开”、“公平”、“公正”：学校是一个小社会，对教师对学生是否公平、公正，关系到整个学校氛围、关系到师生员工的心态，关系到学校工作能否正常顺利地开展。公平、公正的前提是公开，我们特别注重重大问题、敏感问题的公开，采用2周一次教职工会上的通气、网上公示等形式，让每一个教职工感受到学校生命跳动的脉搏，让每一个教职工熟知学校大事和小事，减少不必要的内耗。学校实行校长办公会议提出方案，年级组长、教研组长会议、教代会主席团扩大会议讨论，然后再召开校长办公会议决策落实的基本做法，越来越显现出它的好处，避免了校长负责制出现的“校长说了算”的弊端。

四是坚持“德育为首”：我们历来认为学生德育是学生发展过程中的基础，也是检验学生质量的十分重要的依据。什么是素质教育?学生德育搞好了，做人没有问题了，素质教育就成功了一大半，学生文化质量也必定大有提高。我们坚持抓基本行为习惯的养成，抓学生学习习惯、生活习惯的教育，通过导师制，对学生进行指导和教育，应该说，取得了一定的效果，学校绝大多数学生的行为习惯、学习习惯、生活习惯在向好的方面有了明显的进步。

2、四项工作：

一是教学质量得到家长、社会的普遍认可。初中教学质量得到了较大幅度的提升，总均分在太原市220所初级中学中排名第九名，成绩提高幅度排名第三名。被太原市教育局授予“初中教学质量优秀学校”称号，获奖金一万元。中北大学奖励四万元用于添置教学设备。高中教学质量稳步提高，二本达线人数28人，创历史新高。

二是高一实施了新课程改革，教师和学生一起探究发现，共同快乐成长，明确了课堂不是教师表演的地方，而是学生学习的地方。07年11月份组织部分教师赴山东省杜朗口中学考察课堂教学。08年5月，组织高一任课教师去宁夏银川一中考察了实施高一新课程情况。

三是给初一、初二、高一三个年级自筹资金装备多媒体投影设备7套，改善了办学条件。

四是完成了对初中全体教师的过关听课。于07年后半年，邀请太原市教科研中心的专家，对初中除体育、劳技外十二个科目的课堂教学进行了听评课，对我校教师的总体评价较高，如对生物老师的评价是“我没有想到中北附中还有这样好的生物老师”，对英语老师的评价是“她们的专业素养很高，是我近几年听课最好的老师”，对数学老师的评价是“工作很认真，新课程改革的理念和意识强”。

3、三种转变：

一是基本上实现了学校工作、特别是教学工作向“以学生发展为本”的转变。长期以来，学校是以教师为主的，课堂是以教师为主的，是以书本为主的。近几年，特别是今年高一进行新课程改革以来，我们在学校舆论方面、考核检查方面、教研活动等方面狠下功夫，“以学生发展为本”基本上成为教师教育理念的重要组成部分。学生的主动性、责任心大有提高。学习气氛越来越浓。

二是实现了学校“人治”管理向“制度管理”和“人性化管理”的双重管理转变。对原有的学校制度，重新进行了完善和修订。鼓励支持教师外出培训，参加教研活动。积极采取措施，千方百计解决教师职称问题、配偶的工作问题。对教师实行人性化管理，教职工过生日，学校为其定做生日蛋糕，校长为其写生日贺卡，表示生日的祝贺。老师的婚丧嫁娶，校长亲自光临，表示祝贺或慰问，青年教师的婚礼上，副校长主持，校长致贺词。教师生病住院，校长率领领导班子成员带上慰问品，去医院探望。每学期召开青年教师座谈会、老教师座谈会，征求老师们对学校工作的意见和建议，了解老师们的心声。组织教师积极参加中北大学的各项活动，附中还自己组织教师参加乒乓球比赛、党员元旦文艺联欢、教师节元旦聚餐、女职工练习扇子舞等活动，丰富教职工的文化生活，同时提高了教职工的体质。从数量上和质量上保持教师队伍的稳定和动态平衡。

三是基本改变了学校不太注意自我宣传的做法。在工作上既要注重实干、巧干，又要发挥舆论宣传的力量，把学校所干的工作和成绩通过网络、媒体、宣传栏、条幅、召开家长委员会、家长会的方式对外进行宣传，促进家长、社会、上级领导对学校的了解和认可。

三、存在问题：

1、学校没有一个稳定的教书育人的环境，随意性太强。今天只能招三个班，明天允许招两个班;今天归社会，明天撤高中;今天可以招收外面的学生，明天开始清理非中北大学子弟;今天从全国招聘教师，明天一个教师也不允许调进。搞得人无所适从，一片茫然。我甚至怀疑我们的学校还是不是个学校，似乎有自由市场的感觉。

2、成绩搞不上去，施加压力，我们能够理解;成绩上去了，施加的压力更大了，而且要从体制上改革，让老师去后勤，要下岗。搞得人心惶惶，教师没有成就感，更谈不上幸福感，教师队伍不够稳定。领导心力交瘁、身心疲惫。当然这也使我明白了什么叫心累。

3、教学楼已成危楼，已向中北大学打了报告，请校领导高度重视。

老师们，回首往事，我感到我在附中活得很充实，在工作上我虽然谈不上尽善尽美，但我是尽心尽力了。我无愧于附中，无愧于附中每一位员工。虽然我在这里只工作了六年，但是我对附中是有感情的，我对全体教职工和学生是有感情的，甚至我对这个校园、这座楼、工作过的办公室是有感情的。

4、附中内部的一些制度，还有待于进一步讨论修改完善。

最后，我希望大家处处以附中的利益为重，多讲多做有利于附中稳定、团结和进步的事，珍惜每一天，每天都高高兴兴、快快乐乐、扎扎实实、尽心尽力干好自己的这一份工作。我也恳求上级领导给附中一个稳定的环境，多鼓励、多支持，让他们轻装上阵、心情愉快地投入到教育教学中去，信赖他们，依靠他们。我相信“方法总比问题多”，我们的学校一年会比一年好，长江后浪推前浪，一代更比一代强。我也衷心感谢并铭记那些为附中发展做出过贡献的人们，那些在我的成长中帮助支持我工作的人们，没有你们的支持和帮助，就没有我的今天，也没有附中的今天。

由于事情太多，工作繁忙，自己的能力又有限，因此对大家的关心帮助不够，在大家困难的时候，痛苦的时候，没有帮上忙，请大家谅解。在以后的工作中，我会用我的实际行动来弥补!

谢谢大家!

各位领导、老师们：

我从下面三个方面汇报2007/2008学年度的工作。

一、自己的工作：

1、课堂教学：

2、自我提高：

任何工作要一步步地“做”出来，这是“务实”，没有方向地干，要么是效果不好，要么就干了错事。为此需要“务虚”，需要学习。

本学年听评课59节，听教师说课12节，撰写教学反思8篇，教育教学随笔30余篇，书写读书笔记四本，政治学习笔记1万余字，学习体会两篇。

通过读书、培训、研修和学习，自己的思想道德素质、学校管理水平、教学业务能力都有了一定的提高。

3、廉洁自律：

4、率先垂范：

二、学校主要工作：

回顾这一年，我的总结是：坚持了四项传统;干成了四项工作;出现了三种转变;存在三个方面问题：

1、四种传统：

一个学校要发展，这个学校必须是在原有积淀的基础上发展，需要对学校的传统优势进一步强化。我们有很好的传统，要发扬：

2、四项工作：

三是给初一、初二、高一三个年级自筹资金装备多媒体投影设备7套，改善了办学条件。

3、三种转变：

三、存在问题：

3、教学楼已成危楼，已向中北大学打了报告，请校领导高度重视。

4、附中内部的一些制度，还有待于进一步讨论修改完善。

四有教师心得体会篇6

一、在四年级实行“小班化教学”的背景

我们学校学生多为进城务工人员子女，家长终日忙于生计，很少过问学生的学习情况，导致学生学习成绩普遍较差。四年级一班上学期期末成绩：语文平均分为42.05，数学为55.69，英语为77.06。学生学习情况两极分化比较严重，各科成绩优分率不高，低分率高，中等生比较少。长此以往，令人担忧。

新课程实施后，学校确定了教学质量相对落后的两个班开始推行“小班化”教学，将每个班学生的数量控制在35人左右。除了在形式上推行“小班化”，我们在教学理念上与新课程理念下的小班化教学也相吻合。切实以学生的发展为重心，关注每个学生，使每个学生都能得到发展，为班级建设注入新的活力，从而推动整个学校的发展。

二、实行“小班化教学”的优点

“小班化教学”以人为本，能够满足每一个学生的要求，发展他们的个性，激发他们的学习兴趣和创造能力。与大班化的教学相比，小班化教学的优势主要体现在：

1.有利于教师面向全体学生，照顾个体差异

“听、说、读、写”是英语教学的四项基本技能。学习英语首要以听说领先，培养学生敢于、乐于、善于开口说英语，强化英语语言的交际功能，激发学生学习英语的兴趣。而大班的英语教学，教师没有办法顾及到每一个学生。小班人数少，教师可以更快、更好地了解学生。教师在备课时也可以更好的备学生，具体到人。这样，在教学过程中，教师就可以更好地进行个别教学。小班教学由于学生人数比较少，教师有更多的机会去了解每一位学生的学习状况，教学设计时就更具有针对性，同时也有更多的时间和空间对学生个别指导，关注到每一个学生，不留课堂“死角”。

2.有利于师生间交流互动，缩小两极分化

小班化与大班化的教学相比，因其学生人数比较少，教师有更多的时间对学生进行单独指导，与学生间的交流也更充分。比如，在学习新单词时教师可以有更多的时间对学生的发音进行逐个纠正，让学生从小掌握比较标准的英语口语，也为学生日后可以顺利地和别人交流打下良好的基础。此外，小班化教学的课堂上师生间、生生间有更充分的时间进行讨论和交流，学生可以在教师的耐心指导下，进行小组合作探究学习，可以充分发挥其主体的积极性和创造性，促进其主动、健康的发展。

3.有利于提高学生的语言交际能力，培养学生的自信心

在英语教学中，教师可以利用实物、图片、音乐等创设情境，进行直观教学，使学生置身于语言环境中，激发和保持学生的好奇心和求知欲。如在学习单词“ lion” 时，教师利用简笔引导学生进行问答：“Can you tell me what it looks?”同学们纷纷猜想，展开组内讨论，并用英语句型进行简单的回答。教师边添加笔画边问：“What’s this?”引导学生用“It’s a … ”或者“Is this a …”句型来回答。

三、缩小两极分化的措施

1.关注学困生

对于后进生，我在平时的教学中总是优先考虑到他们。课堂上多给他们回答的机会，减少他们开小差、不参与课堂讨论的几率。当他们主动完成作业时，我会在全班学生面前真诚地表扬他们：“看，某某的作业写得多认真哪，字迹多工整啊。”课外，多和他们谈心，成为他们的知心朋友，及时发现他们学习上、生活上的问题，帮助他们寻找原因。这样，有利于更好地了解学生的不足，便于教师采取措施改进。教师贴心的、高频率的关注，会使学生对学习产生兴趣，增强自信心，从而在学习上取得长足的进步。

2.分层教学

小班化教学教师有更多的机会了解每一位学生的学习状况，也有更多的时间对学生加强个别指导，与学生充分交流。教师可以根据个体的学习状况设计出符合个体发展的学习目标，帮助他们体会成功、树立自信心。比如我在教授第二单元的时候，对于成绩较差的学生我让他们掌握好四会单词，从听、说、读、写四个方面进行掌握；对于成绩中等的学生除了以上要求外，还要求他们能利用四会单词进行简单的问答，如“What’s this / that ? It’s a ….”对于成绩优秀的学生来说，简单的词句已经不能满足他们的胃口了，这时教师可以引导他们仿照课文自编对话并表演。通过分层教学的方式，既照顾到学困生，又照顾到中等学生，还能兼顾到吃不饱的优秀学生。

3.互助学习

学生与学生之间的交流比学生与老师之间的沟通容易得多。因此，教师可以利用学生的落差进行互助合作学习。学困生有了学优生的帮助，作业从质量到效率上都会有明显的提高，教师要及时抓住这一点加以表扬，给他们信心。此外，我还在全班实行桌与桌之间的竞争，通过横向对比，促进学困生不断进步。经过一段时间的观察，我发现，不但学困生的信心大增，而且“小老师”们的成绩也得到了提高，这是一个双赢的合作。

四有教师心得体会篇7

“四个全面”战略布局是马克思主义同中国实际和时代特征相结合的理论创新，赋予马克思主义新的时代内涵，回答了关系中国共产党和国家事业发展全局的战略性、前瞻性问题。“四个全面”的提出，直指当前面临的突出矛盾和问题，抓住了中国共产党和国家各项工作的“牛鼻子”，其科学的思想方法和工作方法，正是对马克思主义哲学矛盾法则的创造性运用。同时“四个全面”战略布局是运用马克思主义解决中国共产党和国家事业发展主要矛盾的法宝，是辩证唯物主义认识论和方法论。中国共产党要团结带领人民协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党，实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须不断接受马克思主义哲学智慧的滋养，更加自觉地坚持和运用辩证唯物主义世界观和方法论，增强辩证思维、战略思维能力，努力提高解决中国改革发展基本问题的本领。

高校思政课“四个全面”战略布局“进课堂”，是按照理论联系的指导方针，在教学过程中，全面、准确讲授“四个全面”战略布局的基本观点和科学体系，重点把思政课“四个全面”战略布局中对于中国实现现代化和民族复兴，以及指导解决现实问题的重大意义分析透彻。也就是说“四个全面”战略布局“进课堂”就是“四个全面”战略布局的基本观点和方法论“进课堂’，“四个全面”战略布局的科学体系“进课堂”，这是最基本的层面，是“四个全面”战略布局“进课堂”的主渠道;要形成一个以“四个全面”战略布局为引领“高校两课”系列课程密切配合讲授“四个全面”战略布局相关理论的良好格局，并把“四个全面”战略布局理论教育向“第二课堂，“实践课堂”延伸、拓展。形成课堂教学与社团活动、社会实践，学生党建团建工作有机结合，让学生从丰富多彩的活动中，深化对“四个全面”战略布局的理解，巩固和升华课堂教学的效果，让“四个全面”战略布局理论牢牢地引领大学生的思想课堂。

二、工作举措

要让“四个全面”战略布局“进课堂”，前提是领导必须高度重视，将其纳入学校教学计划，统筹安排，提供必须的条件。而“四个全面”战略布局能不能真正进入课堂，关键在于能不能提高教学质量，增强思政课对大学生的吸引力、说服力和感染力。要实现这一目标，教师是关键“教师要提高师德和业务水平，爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生，成为大学生健康成长的指导者和引路人”。

首先，要使“四个全面”战略布局理论体系进入思政教师的头脑，这就要求教师必须认真学习习近平总书记的系列重要讲话和系列重要著作，完全准确地把握“四个全面”战略布局理论的科学体系和基本观点，在此基础上熟悉教材的整体内容，准确把握教材的总体结构、基本内容、重点难点。只有对“四个全面”战略布局的理论体系和教材体系理解得全、理解得准、理解得深，思政课教师才能够在课堂上讲得全、讲得准、讲得深，也才能使学生记得全、记得准、记得清。

其次，要根据大学生的思想动态、关注热点，选准能触动大学生心理的切入点和着力点，有针对性地讲授“四个全面”战略布局理论的基本原理和基本观点。学习“四个全面”战略布局切忌空洞的说教，必须从中国改革开放和现代化建设的实际出发，针对大学生关注的问题，从理论与实践的结合上进行讲授和研讨，教师要敢于和善于运用“四个全面”战略布局理论的原理对经济和社会发展中的重大问题做出有说服力的回答，并指导学生在这方面进行思考和研究。讲课的资料要新，选材要有亮点、有新意，切入的角度要新，要用新的思维去讲“既要‘温故知新’，又要‘学新知新”。

最后，要改进教学方法。充分发挥学生学习“四个全面”战略布局的主体作用，激发学生内在的学习动力，引导学生主动参与课堂讨论，在交流中实现教学相长，共同提高，创造一个生动活泼的课堂教学局面。为此，应力求做到四个结合，一是教师的主导性与学生的主体性相结合，教师的主导性是指教师在课堂上发挥决定作用和引导作用。学生的主体性是指学生是学习的主人，应充分发挥其学习的主动性和积极性。只有把教师的主导性与学生的主体性结合起来，形成合力，才能取得“四个全面”战略布局“进课堂”的实效。二是教师的讲授与学生的自学结合起来。教师先串讲主要内容，再精讲重难点，提出问题，然后指导学生自学，学生学后当堂指出问题，教师再给予解答。三是教师讲授与学生试讲结合起来，让教师与学生角色互换、双向交流，教师可选取习近平总书记的系列重要讲话和系列重要著作或者教材的有关段落，让学生精读并在课堂上细讲，并让广大学生开展评议，这样既领略了“四个全面”战略布局理论的语言风格，又领会了“四个全面”战略布局的基本观点，由点到面地由一人感染大家。四是教师讲授与学生课堂讨论相结合。教师讲授的一些社会热点、难点和学生普遍关注的问题，要让学生通过自学和收集有关材料，适时组织课堂讨论、辩论，教师加以引导与总结、提高，这对调动学生积极性和主动性、提高课堂教学的实效性有重要作用。

在教学手段的运用上，把语言教学与形象教学相结合。运用多媒体组织教学，构建把读、思、讲、写、议结合起来的动态平衡的课堂教学的新格局，为“四个全面”战略布局“进课堂”创造了良好的氛围和条件。多媒体课件“进课堂”，改变了传统的粉笔、讲稿、黑板的教学模式，为课堂教学增添了无限活力。这种集文字、图片、声音、动画于一体的多媒体教学，可以以最大限度吸引学生，同时也有利于提高教师的备课质量与授课质量。多媒体辅助课件的运用，强化了教学效果，激活了课堂的气氛。这是“四个全面”战略布局“进课堂”的一个有效途径。

四有教师心得体会篇8

2013年4月15日到4月19日，我有幸去宝鸡高新第一小学参加了为期一周的影子教师研修学习。通过这次学习，我觉得受益匪浅，收获很多，更新了理念，开阔了视野。在高新一小，我们3名影子老师受到了学校的热情款待。本着“积极参与、主动融入、虚心学习、注重沟通”的跟岗学习原则，我们认真观察、认真学习、认真反思，每天坚持写学习心得体会。现将这次培训学习总结如下：

一、高度团结的领导班子。

这几天的学习中，每天都可以看到郭校长的身影，早到晚回，随时听课，随时参加教研会，面容和蔼，意见中肯且不拖泥带水。学校日常事务有条不紊，领导班子和谐共谋发展。

二、知识渊博的教师队伍。

我的指导老师张文英老师为使我学有所得，她精心拟定了影子学习计划，在这短短的5天里给我安排了许多的学习、实践活动，让我在学习、实践中不断超越自我，不断进步提高。跟岗学习期间，理论的学习只是一个方面，我们更多的是教学实践活动。课堂是教育学生、培养学生的主阵地，教师更应该在传授知识的同时，注重提高学生素养。让我记忆犹新的是教导主任赵丽君老师的一节思品与社会课，这节课充分显示出了赵老师渊博的知识，多样化的教学方式，扎实的教学基本功，不愧是省级教育能手。

三、多才多艺的一小学子。

我们这一周参加的活动比较多，礼拜一下午看了一场电影（跑出一片蓝天），听了一段广播（争当小舵手），礼拜二下午参加了四年级的好书推荐会以及一至三年级的体育达人秀，礼拜三下午参加的是六年级的读书演讲赛以及四至六年级的体育达人秀节目，礼拜四早上体育运动会开幕式下午及礼拜五是运动会。我感觉学生排练活动没有占据太多时间，均是先一天布置任务第二天就实施，但学生自己组织很好，不需要老师操太多的心。

四、润泽心田的校园文化。

作为教育工作者，我们都知道要把学生培养成为四有新人，这是教育的终极目标。但是我们也遗憾地看到现实离这个目标还很远，学生的行为习惯中总有一些不和谐的音符，可是高新一小却看到了令我心灵震撼的学生行为习惯。周一是学校升旗的日子，护旗队，鼓号队庄严壮观。学生一个个严肃整齐行礼，连一年级的新同学也是。是什么让这些懵懂的儿童在国歌响起时举起小手？是说教吗？也许。但我更相信是教师的榜样在引领着学生。我注意到，在高新一小周一早上升国旗的时候，在郭校长的带领下所有的教师都朝着国旗行注目礼，在整个升旗过程中，没有一个学生在动，没有一个教师自由交谈。在学生眼里，教师就是表率，教师的一言一行无不潜移默化地影响着学生。志向高远的教师带出志向远大的学生，知识渊博的教师带出博学多才的学生，严于律己的教师带出遵纪守法的学生，宅心仁厚的教师带出充满爱心的学生，这就是教师的人格魅力。

五、负责重视的义工家长。

四有教师心得体会篇9

生活无处不蕴藏着美。也就是说，在我们的生活中，美到处存在。让学生用心挖掘生活中的美是教师的职责。在小学美术课堂中，教师可以带领学生一起回归自然。在自然中，教师引导学生用眼睛去挖掘自然之美；用心去体验生活之美。例如：在学习人美版小学二年级美术《茂密的花》这一课时，笔者带领学生走出教室，一起欣赏校园里的花，引导学生挖掘生活中的花之美。在大自然中，有很多花花草草。大自然因有了花的点缀而变得缤纷多彩。为了让学生体验花之美，教师引导学生以个性的方式和角度欣赏校园中各种各样的花，从而为创作奠定材料基础。校园中的花种类繁多，有月季、有玫瑰花、有等等，让人眼花缭乱。首先，教师让学生自由欣赏花。可以远看，再到近看；可以从正面看，也可以从侧面看等等。有些花非常茂密，有些花零零落落开了几朵，但这并不影响花的美艳。通过亲自观察体验，学生不断挖掘出生活之中花的美。其次，教师带领学生回到教室，一起欣赏大师的绘画作品，直观感知大师如何利用画笔，画出茂密的花。在这个案例中，教师主要让学生回归自然，从自然中的花入手，让学生挖掘生活之美，从而再切入作品学习，逐步引出“茂密的花”的画法，取得很好的教学效果。

二、引导欣赏，感知作品之美

欣赏教学，这是美术课中不可或缺的部分。利用大师作品，可以让学生感知作品之美。以往的美术欣赏课中，教师仅仅播放绘画作品，再从自己的角度分析作品，让学生被动欣赏作品、理解作品。这样的教学只能压抑学生的个性，学生对作品也不会有很深的印象和体验，更不会感知到作品之美。因此，教师必须转变思路，以互动的方式引导学生有效欣赏，让学生更好地感知作品之美。互动欣赏也符合素质教育下的小学美术教学，教师要利用互动营造热闹氛围，带动正面学习情绪。例如：在学习人美版小学六年级美术《建筑艺术的美》这一课时，笔者引导学生互动欣赏建筑，感知美的存在，美的地方，取得很好的教学效果。教师以“北京故宫”为例，利用多媒体播放故宫中的建筑，从太和殿到中和殿，再到保和殿，最后再播放故宫整体图。教师以问题驱动学生思考：故宫中的建筑几乎都是黄色的屋顶、红色的宫墙。为什么要设计成这样？从美学角度你认为这会产生什么效果？这其中又有什么代表性意义。学生结合认知，进行综合欣赏分析，感知故宫之美。

三、创设情境，体验作品之美

“潜移默化，润物无声”，这是教育追求的一种境界和效果。同时，它也是审美素质教育的一大特点。教师要在美术课堂教学中让学生不知不觉中感受美，体验美的存在。结合小学生的学习特点，教师可以以情境为载体，让学生入境欣赏，得出体会，体验作品之美。例如：在学习人美版小学四年级美术《四季的色彩》这一课时，笔者利用情境促进学生体验作品之美，取得很好的教学效果。四季轮流更替，四季中的大自然的颜色也是不同的。在这节课中，教师并没有直接告诉学生四季到底有多美、美在哪里，而是利用情境，让学生入境体验四季之美。教师轮流播放春天长出的嫩绿的幼苗、绿绿的草地；夏天深绿的森林，与水相倒映的树木；秋天黄色的树叶、深红的枫叶；冬天白茫茫的雪地。在播放图片时，教师播放背景音乐，渲染情境。有学生说“一年四季，春去冬来。四季的色彩缤纷多彩，好美呀”；有学生说“四季的颜色太丰富了，我也想用手中的画笔为四季点缀”；“四季也可以不是图片中的颜色，我要用画笔创新四季颜色”……由此可见，学生体验到了四季之美，这是无需言语的。此时，教师再融入生命教育、引导学生爱好自然，丰富学生审美内涵同时与素质教育相融合。

四、发挥想象，感受创造之美

审美教育中一个重要的方面就是引导学生创造美。这就需要教师去激发学生主动创造，感受创造之美。例如：在学习人美版小学一年级美术《美丽的天空》这一课时，笔者引导学生发挥想象，感受创造之美。“蔚蓝的天空”，这是学生对天空的第一印象。为了拓宽学生的思路，让学生感知天空之美，教师播放一系列作品，让学生欣赏，从而激发创作。有彩虹的天空、有星星点缀的天空、有火烧云的天空、有飞机划过时的天空等等。在欣赏后，学生的思路慢慢开阔，越来越感受到天空之美。此时，教师引导学生发挥想象，创造作品，一起体验创造的快乐。师：天空不止一片蔚蓝。请拿起手中的画笔，发挥想象，画出独特而美丽的天空吧。为了激发学生创造，教师设计一定的评比方法，并设计奖励方式。因此，学生的创造激情非常地高涨。在创作时间结束，教师看到的是独具特色、想象力丰富的作品，学生的个性得到发挥，学生的审美能力得到提高。

五、结语

四有教师心得体会篇10

然而，目前地理（社会）教师队伍的整体素质离素质教育的要求还相差甚远。以上虞市为例，全市连续三年以上教过相应学科（地理）的教师为23人，仅占总数的30．6％；从学历上看，相应学科大专毕业为14人，仅占18．6％，大专以下学历（最低的为小学毕业）也有21人，占总数的28％。再从任教情况看，全市专职教师为26人，而兼职教师有49人，占总数的65．3％，兼任教师中，有一半以上还是主课兼地理（社会）；还有30％左右的是照顾年老体弱的教师在教地理（社会）。因此，地理（社会）素质教育的高要求与师资现状之间存在着相当大的差距，它已成为能否有效地在地理（社会）学科中实施素质教育的关键。

那么，如何抓住关键，突破难点，努力提高学科教师的整体素质，从而推进素质教育呢？依据教师队伍的现状，以及素质教育对教师提出的要求，笔者认为需要切实练就地理（社会）教师的综合“素质功”并充分发挥这支队伍的力量，来推进地理（社会）学科的素质教育。

一练师德修养功。人以德为本。地理（社会）素质教育的首位是思想品德教育，正人先正己，教师首先要成为真正的人。良好的师德则是对学生有效地进行思想品德教育的前提。如何练就师德功？首要的一点就是热爱祖国。同时，教师要忠诚教育事业，热爱自己的工作，对学生充满爱；要严以律己，自觉抵制社会上的不良影响，使自己在学生面前树立起具有高尚情操的形象。通过定期的政治学习、典型介绍、参观取经、专题报告、演讲比赛、短期培训以及开展“师徒结对”、名师评比等活动，教师逐渐练就“四有”、“五心”。“四有”即一有事业心，安心边远艰苦地区，终生从事教育事业；二有雄心，立志创教育大业；三有好胜心，敢创教育名师牌子；四有献身心，像蜡烛一样照亮别人，燃烧自己，为教育事业贡献一切。在对受教育者，更应练就“五心”，即：教师心中有“爱心”，和学生的关系能“贴心”，教育学生有“耐心”加“细心”，对每位同学做工作能“尽心”。真正练就良好的师德功。

二练自学达标功。“教师应具备的知识水平和业务能力，是对教师‘才’方面的要求，包括具有较高的文化素养，相应的学历层次，三维的知识结构，即教育理论、文化基础知识、专业知识”（引自王素珍的《素质教育呼唤高素质的教师》）古人说：“知之深，则取之左右，逢其源。”教师有了精深的专业知识和足够的知识储备，讲课才能游刃有余。要达到此种境界，教师必须苦练自学达标功。通过有计划、分层分批地自学进修、培训函授、师徒结对等多种形式和途径，达到学历上层次、知识上水平、业务过得硬，进而“名师出高徒”。

三练课堂教学基本功。课堂教学基本功是教师整体素质的重要组成部分，也是能否实现课堂教学“高质量，轻负担”的关键。要在课堂教学中善于进行素质教育，教师的功夫到家与否至关重要。但目前地理教师的课堂教学基本功现状与素质教育的要求距离还甚远。以我市为例，前景不容乐观，亟待提高。如讲普通话，比较差的还占28．6％；“三板教学”中的板图板画，中差的比例达86％；“教学方法手段运用”不够得法的占28．6％等。造成上述教师课堂教学基本功薄弱的原因是多方面的：专业对口教师来源极少；教师兼职过多、队伍不够稳定；部分中老年教师教学模式已经定型而难以创新；部分青年教师刚登讲台基本功还相当缺乏等等。

那么，如何练好教师的课堂教学基本功呢？笔者认为不仅对其薄弱教师需要定目标、定计划、定措施，而且还要教研室与学校紧密配合，抓好“导、练、检、赛”四个环节进行对口辅导，能者为师，任务到人。在练中求熟，在熟中求巧。纳入考核内容，督促教师按时完成。通过举行教师基本功分项竞赛活动，鼓励教师在业务上专，在教学技能上巧，在运用教学方法上得法，从而达到教学质量上的高目标。