庆国庆发言稿范文

导语：如何才能写好一篇庆国庆发言稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱……哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“ 看时光飞逝/我祈祷明天/ ……每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵 。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸，妈妈——是她们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的老师，阿姨们，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落！ 是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。

同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都 能够慢慢地实现！从现在开始，从我们做起：不要因贪玩，而是去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放！……

篇2

你们好!

今天，我们幼儿园内鲜花盛开，彩旗飘扬，各界宾朋带着关心和鼓励与我们相聚，共庆孩子们的盛大节日——“六一”国际儿童节。在此，我代表马茅幼儿园全体教职工向大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!向小朋友们表示节日的祝贺!

我们马茅幼儿园改建于xx年3月，至今已走过了十余个年头，成长为潍坊市一类示范幼儿园、台头镇幼儿教育的窗口。十几年来，是村委、教办的正确领导和关心，不遗余力地在财力、物力上给予我们支持，才得以使幼儿园环境更加优美，设施更加完善，不但用上了先进的现代化设施，而且实现了老师和孩子多年的梦想。看着孩子们在宽敞明亮的教室里上课，听着优美的琴声唱歌，在风景如画的幼儿园里游戏，在功能齐全的大型玩具上娱乐，我想，不只是我和老师，连家长的心里也都会很高兴的。

当然，幼儿园能有今天的成绩，也离不开家长的支持和配合。非常庆幸我们幼儿园能有一大批思想素质高、配合意识强的家长。在幼儿园举行的各项活动中，是家长的踊跃参与，丰富了幼儿园的活动，并且通过电话、短信等交流平台，积极为幼儿园的发展献计献策，成为了幼儿园一道亮丽的风景线，为幼儿园的发展做出了很大贡献。

我们幼儿园还有一大批富有爱心和敬业精神的老师。我们的老师全部毕业于幼教专业，她们以扎实的基本功、高超的教育技能、娴熟的教育技巧，引领着孩子在知识的海洋里遨游，在童话的王国里驰骋，使孩子个个变得更加健康、聪明、活泼、开朗、自信。

篇3

各位老师、同学：

大家早上好！我是中三班的XXX，今年四岁半了。我是个活泼可爱的小朋友，平时喜欢体育运动和看书，我最喜欢的一本书叫《揭秘二战》，这本书上说了很多武器、战争，让我认识到了战争是十分危险和可怕的，更让我感受到现在的和平生活是多么幸福。明天就是国庆节了，也是我们伟大的祖国母亲的生日，我们幼儿园的小朋友们也要放长假了，在这个长长的假期中，我会在家和爸爸妈妈一起看国庆阅兵，也有短期出行的计划，在这里我想提醒下小伙伴们，大家一定要记住放假期间的安全哦，出门在外，安全第一！

最后，我想感谢老师和同学们对我的关心和爱护，祝大家度过一个安全快乐的国庆假期，谢谢大家！

篇4

【关键词】职业教育；青年教师；培养体系

一、澳大利亚TAFE学院教师概况

澳大利亚是世界上职业教育最成功和最发达的国家之一。高质量、多渠道培养职业教育师资，是澳大利亚职业教育发展的关键。澳大利亚TAFE学院的师资队伍建设采取专、兼结合的方式，一方面通过高等院校大量培养高学历、高素质的职业教育师资，另一方面从社会大量选聘专业技术人员接受师范教育而成为兼职职业教育师资，为澳大利亚职业教育的蓬勃发展提供了坚实的师资保障。专职教师约占教师总数的1/3，兼职教师约占2/3，专兼职相结合的职业教育师资队伍，较好地解决了因专业转换所导致的职业教育专业教师的不足问题；并且专任教师和兼职教师因各自所具有的优势和不足，可以互相交流，取长补短，有利于职业教育师资队伍整体水平的提高。所有教师必须至少获得4级证书，受过所任课程相关行业和教育专业的培训，除必须具有丰富的专业知识外，还须具备5年以上行业工作经历。兼职教师主要从有丰富实践经验的专业技术人员中选聘。

二、澳大利亚TAFE学院教师的培养方法

澳大利亚职业院校教师由TAFE学院和注册培训组织（RTO）负责职业教育与培训的实施。2003年1月，澳大利亚教育、培训和青年事务部部长委员会颁布了教学专业国家标准框架，作为制定各级各类教师职业标准的参考。其中职业教育教师的标准包含在澳大利亚国家资格框架中。在标准框架的约束下，新教师在TAFE学院进行教学工作的同时，必须到大学教育学院进行专门的教师资格培训，学习教育学、教育心理学等课程，以获得教师资格证书。这类课程通常为期1～2年，费用由其所在学院承担。师资培训与行业、企业相结合是澳大利亚高职教育的一大特色。教师每学年两周（或更长）时间回到企业工作，了解行业最新发展动态、更新技术与知识，并提高自身实践能力和指导实践性教学环节的能力外，还通过鼓励行业技术人员作为兼职教师到学校讲课、举办专题学术讲座，以最新的职业技术来影响学校的教学工作，并吸收教师成为行业咨询委员会的成员，以此促进行业企业与学校教师共同探讨职业教育。

三、现阶段我国高职院校青年教师培养概况

现阶段，我国高职院校青年专业教师大部分都是大学毕业后直接到现在的教师工作岗位，很多年轻教师对专业知识的理解只停留在理论上，缺少动手实践能力，企业岗位能力欠缺，实践教学能力不足，科研水平缺乏。新教师参加工作前，大多进行形式单一的岗前培训，学习心理学，教育心理学几门课程，这种培训模式不能适应教师多样性和个性化的需求。学校还会在暑期派遣一些青年教师去集中专业培训，但这些培训大多浮于表面和形式，青年教师难学到真才实学。学校往往还忽略了对青年教师的专业培训，认为只要能完成教学任务就行。

四、我国高职院校青年教师培养方法

1.加强青年教师思想品德和职业道德教育。青年教师不仅应具有优秀教师的职业素质，还应充分理解和认同优秀企业文化有良好的职业操守。一名优秀教师的工作状态、治学理念、仪表风度、语言风格、处事风格等将对学生产生极其重要的潜移默化的影响。优秀教师的品行和风格会对学生的人生观产生积极的影响。

2.建立指导教师制度，实行以老带新。每年每位新进教师都要配备一个具有多年教学经验的中老年教师担任指导老师。这些老教师大多从教多年，教学经验丰富，专业知识面很广，具有良好的教风和学风，是学高为师，身正为范的典型。他们可以对青年教师实行“传帮带”，保证青年教师的持续培养。一般每位老教师对每位青年教师的指导周期为一年。教学导师的职责：对青年教师进行师德教育；指导青年教师掌握课程的教学内容和相关的前沿知识，以及教学要点、难点。明确该门课程在培养方案和课程体系中的地位和作用；指导青年教师掌握正确的教学方法，熟悉并基本把握各教学环节，能结合课程的内容、特点，运用各种教学手段和现代教育技术，鼓励并指导青年教师大胆进行教学改革实践，提高教学质量。现阶段各大高职院校都在进行教学改革。很多专业在进行理实一体化的改革，这对于年轻教师来说，有一定的挑战性。为了弥补实践教学的弱项，在安排教学的时候，可以安排一个青年教师和一位要着多年企业工作背景的老教师一起来上理实一体化课程。在上课中，可以分工协作，相互学习。一方面这次青年教师可以向这位老教师学习实践经验，另一方面，长期从事一线而理论水平一般的老教师可以向青年教师学习更深的理论知识。这样几年之后，理实一体化的教学，青年教师完全可以承担，这样就有力提高青年教师的实践教学水平。

3.到企业长期顶岗实践。目前，很多院校都大都利用暑假让青年教师去企业锻炼，采用这种短期下企业锻炼的方式只能使一部分教师有下企业的经历，实际动手能力并没多大提高，到企业跑马观花的青年教师根本无法理解企业文化的实质和内涵。青年教师到企业顶岗实践的前提是深化校企合作，构建高职师资培训基地，培养教师职业能力，实现校企共建的模式。这种模式开展的前提是专业对口，有合适的场所和先进的设备为教师顶岗提供保障，通过有偿服务的模式，可以聘请企业优秀人员为教师提供技能培训，教师也可以参与到企业的生产实践和运营中，为企业解决实际的问题。这样既能提高教师实践技能，也能时刻了解企业发展动向，与企业的的发展接轨。另外，积极聘请企业优秀技术人员担任青年教师的企业指导老师，使青年教师能够深入全面掌握企业的技术，增强教师的实践经验和操作技能，保持对新的技术、工艺和流程变迁的敏感性，提高自身的技术应用能力。德国的双元制、美国的社区学院和澳大利亚的TAFE都将教师脱产带薪去企业实习作为了法规加以要求，已经成为了非常成熟的一种模式，值得我们参考借鉴。

4.建立科研小组。青年教师大多是研究生毕业，都有一定的科研能力。系里可以组建几个课题研究小组，把这些青年教师吸纳进来。这些科研小组可以专注于一个研究领域，或专业改革研究，或课程改革研究，或一些前沿的技术研究，而且每周定期开教研会议，让参与的教师轮流汇报研究成果。通过这种方式一定能促进青年教师的成长，提高青年教师的科研能力和综合水平。

5.建立“双师型”专业教师引进制度。建议学院每年从大型企业中引进对口且有经验丰富并获中级以上职称的专业人员。从这些人中选择那些具备教师素质的人，先取得高校教师资格证，然后签订两年的合同，经两年考核后如不合格则不续聘，合格的则可签订续聘三年或长期聘用合同。兼职教师不再仅仅来源于在校研究生，更多是从企业招聘有实践经验的青年教师作为兼职教师，这样老师的教学，才能更加切合实际。

6.建立青年教师继续教育和进修制度。学院应该鼓励青年教师继续教育和进修，鼓励青年教师通过业余自学，考取与所教专业相同或相近的专业技能资格，积极组织青年教师教师参加国家组织的各类执业资格和职称资格的培训考试。鼓励具有硕士学位的青年教师通过学习，在不影响工作的前提下，获取博士学位。

参 考 文 献

[1]余邦文.澳大利亚职业教育师资队伍建设的特点及其启示[J].现代企业教育.2007（16）

[2]荀莉，苏敏.澳大利亚职业教育师资概况.教育部职教所.2010（9）

篇5

[关键词] 果林产业 现状 调研

[中图分类号] F326.2 [文献标识码] A [文章编号] 1003-1650 （2013）11-0028-01

一、秦安县林果产业发展状况

秦安县地处甘肃省东部干旱山区，位于秦岭之北，渭河支流葫芦河流域，北靠庄浪、静宁、通渭，东依清水、张家川，西与甘谷相连，海拔1120至2020米，属陇中黄土高原梁峁沟壑区。在我国北方果树种植适宜基地中占有重要地位。近几年，在县委、县政府指导下，在促进林果支柱产业为基础的农林经济快速发展的同时，不断加快林果支柱产业快速发展，促进我县快速富强。要实现在龙头企业的带动下快速发展，不断加快林果产业的发展，进一步实现农民曾产增收。以推广先进适用技术和实施品牌战略为主要措施，发挥优势，突出特色，真抓实干，全县林果支柱产业品种越来越新，栽培管理水平越来越高，规模越来越大，效益越来越好。截止2012年底，全县林果总面积达88.93万亩，完成水果套袋6.1亿个，新建果品气调库6座、简易果窖415座，新增贮量2.2万吨，果椒总产量47.67万吨，总收入16.1亿元。

目前，全县已形成了产、贮、运、销、加工为一体的林果产业体系和市场牵龙头、龙头带基地、基地连农户的林果产业化发展格局。秦安县先后被授予“中国名特优经济林桃之乡”、“中国花椒之乡”、“中国苹果之乡”等称号，获得“全国经济林建设先进县”、“全国经济林产业建设示范县”、“中国果业发展百强优质示范县”等殊荣。

二、 秦安县林果产业发展中存在的问题及对策

近年来，县委、县政府把林果产业作为发展经济的支柱产业，采取了一系列措施，取得的成绩也有目共睹，但我县林果产业发展中还存在诸多问题，主要表现在：

一是科技人员短缺，技术力量薄弱。目前全县仅有技术人员 26 人，这与快速发展的果品产业与增加农民收入的要求极不相适应；二是经费投入不足。果业经费短缺，制约了果品产业高新技术的研究、推广和技术培训工作，果品营销企业融资、贷款难和壮大发展难的问题一直得不到很好的解决；三是果品产业化经营程度低。龙头企业经营规模小，营销能力差，无法与全国大市场、大超市等销售终端市场对接。四是统一品牌、统一包装、统一果品质量，规范经纪人队伍等问题一直未有效解决。

以上问题，都在不同程度上影响着我县林果产业的不断壮大和可持续发展。为使林果产业真正成为农民增收、农业增效的富民产业。就必须继续加大林果产业开发力度，坚持高标准、高要求打造示范基地；进一步加强技术、资金和政策的指导和帮扶；进一步提高果园管理水平，加快农业基础设施建设步伐，重点做好水利配套等基础设施建设。打造果品品牌，壮大龙头企业，延伸产业链条，增加农产品的附加值，解决农民发展林果产业的眼前之难和后顾之忧。基于以上分析，结合我县林果业发展的实际，提出如下建议，以期对我县林果产业发展起到积极的推动作用。

1.依靠基地创品牌。为提高果品质量，秦安县确立了三个“先进”，即先进的观念、先进的技术、先进的管理；三个“新”，即打造新品牌、引进新技术、建设新果园；“三防”，即防虫、防害、防冻为主要内容的“三个三”果品技术推广工作思路。高起点、高标准建立了葫芦河流域优质桃、清水河流域优质红富士苹果、葫芦河流域新红星系列优质苹果、浅山干旱区优质花椒、高山适宜区干果经济林5个特色林果生产基地。在刘坪、莲花等10乡镇建立优质无公害果椒基地27.46万亩，年生产优质无公害果椒20.6万吨。截至目前，秦安县林果基地面积已达到83.8万亩。

2.围绕产业建龙头。为壮大果品产业，增加农民收入，提高果品企业在市场中的竞争力，2009年8月，秦安县委、县政府牵头做媒，由秦安盈动果品有限公司等5家林果业相关企业组成了天水成纪果业股份有限公司，专门从事果品套袋、包装和收购、贮藏、加工、销售为一体的农业产业化企业。

3.树立品牌拓市场。面对复杂的果品销售市场环境，秦安不断建立健全市场化服务体系。在2007年成立了秦安县果品经纪人行业协会，并向下延伸组建了兴国、西川、刘坪、莲花等26个乡村专业果农协会。按照市场化运作，产业化经营的要求，综合运用政府引导、市场调节的手段，提升市场服务功能。建立了信息服务平台，加强与省内外农业网站的联系，实现信息共享。秦安县果品经纪人行业协会成立以来，全县从事果椒营销的经纪人有2500多人，开辟秦安资讯等农业信息网站10多个，年网上交易果品7000多万公斤，成交总额1亿元以上。

参考文献

[1]规模推进 特色引领——富平县林果产业发展纪实[J]. 渭南政报，2012，12：54-56.

[2]吴红喜. 发展秦安县林果产业的建议[J]. 发展，2010，06：43.

篇6

关键词：高校；教学；科研；教师专业；协同

随着近几年高校的不断扩大招生，原有的师资力量明显满足不了教学与科研的需求量，为确保师资力量雄厚招收大量的青年才俊教师到教学与科研的岗位中来。年轻教师的加入为教师专业注入了鲜活血液，但因许多年轻教师大多都是从学校刚刚毕业或者从其他的事业单位引进过来的专业技术人员，即便参加过短期的教师岗前培训但还是缺乏一些教学经验和科研的能力无法短期内投入教师这个角色。如何使青年教师短期内适应教师这个角色是教师专业发展急切解决的问题。

1 高校青年教师专业发展含义

高校教师的专业发展是指通过各种方式促进教师在专业知识、专业能力和个性方面的成长，使教师能够胜任教学、研究、社会服务和管理等各项工作。高校教师的专业发展状况直接影响到高等教育的质量与信誉。当今社会许多家长注重孩子知识、成绩，希望自己的孩子都能学习优越，成绩喜人，做国家之栋梁所以要求老师必须达到博士硕士的学位且需要有深厚的专业知识底子及更新知识的能力，还需要有灵活的思维，接收新知识新理念的同时能快速转变为学生能理解的模式传授学生，方便学生快速的接收到教师传递的信息，并快速的运用学习。不仅如此青年教师还需要具备专业的素养，德智协调发展，面对恶劣的环境或者高强压下都能镇定对待，这些都是青年教师在成长过程中所必须学会的东西。这些都是通过外部环境及内部自身的努力来完成，而内部自身的努力是教师专业发展至关重要的一点。

2 教师专业的教学与科研

高校青年教师专业是对专业发展的一个意识理念、对自我的认识、对职业的共鸣、对自我的效能感、对自我的成就感的一个发展历程，是对自我、专业的认知、专业的感想的结合[1]。高校青年教师的发展其实就是对自我在教师行业的一个认识，认识自身的价值及自身为教师行业付出的坚定理念的一个过程。对于刚从事教学行业的青年教师来说，最主要的就是将本专业有关的知识理论及资料传授给学生，能够在教学期间清晰地表达，了解自身的不足进而改正完善，在潜意识里形成一个规划不断反思不断学习来达到对职业的成就。高校青年教师不仅需要对教学做出探究还需要对教育及专业方面的科研做出研究。教育科研有助于帮助高校青年教师正确的认识自身，合理的制订自身在教学行业的成长目标并在执行过程中不断完善，提高自身的专业素养增进自身对专业的深入研究，深入专业的研究也能对自身在教学行业的发展得到进一步的提升进而提高学生的创新能力。

3 教师专业发展教学与科研的协同关系

协同就是两个或者两个以上的资源或者个体，一同合作完成某一个目标的过程。教师专业发展中教学与科研的协同就是指两者之间的合作来完成对知识及技能的一个充分利用，通过对教学与科研的协同的成果来提高教师本身的创新能力、教师专业的质量以及效率，同时对学生本身的创新能力及质量达到一个提升。协同就是质量上的一个提高。教学与科研是高校内一个不可分割的整体，一个互补关系，教学对科研有促进的作用，而科研对教学起到支撑的作用，两者互惠互利。

3.1 以教学为中心，教学与科研协同发展

教学和科研是两种不同形式的内容，其研究对象及方式成果均不相同[2]。教师教学面对的是学生，主要是将知识组织好运用到教学方法上，通过知识的理论来对学生产生影响兴趣，感染学生学习氛围。而科学研究就是将问题进行探究进行创新，这个除了需要教师有一定扎实的理念及实践能力外还需要有对待问题认真、多角度看问题，敢于有解决问题的精神[3]。

无论是教学还是科学研究归根结底都是为了孕育人才而定，高校为教师创造了环境，如失去了教学这个理念，高校也将没有任何存在的意义。有了高校这个平台，青年教师就能在这个平台上认真教学，通过以教学为中心，带动科研发展，将创新通过教学方式在课堂上传授给每一位学生，不断通过知识与实践的结合来丰富教学课堂，充实教学环境。所以说坚持以教学为中心，教学与科研的协同发展更能有效快速的提高教师自身的能力和工作的效率。

3.2 提高教师教学研究能力

高校青年教师的教学与科研的协同，还需要注重提高教师教学研究能力。教学研究是教育科研的一种也是属于科研的范围，它主张在教学过程中实践创新、思考领悟。教学的研究可以帮忙教师转变传统循规蹈矩的教育模式，接受创新的教育思想理念，培养学生好学、好问、好思考的理念观。对教育教学的深入研究有助于培养教师认真负责、一丝不苟的精神状态，尤其是对非师范专业的高校青年教师有显著的成效。高校青年教师通过教学的研究能够更加认识教学与科研的协同关系，自身自觉的投入科学研究，自觉将研究陈果投入到教学中来，进一步提高教师教学能力。

4 教师专业发展教学与科研协同关系中的问题

4.1 依据自身情况，稳步发展

市场的经济拉动高校的影响力，使高校的教学与科研色彩变得越加浓厚。高校青年教师刚步入教学这行处于事业的起步阶段，面对社会外力、科研、教学等多方的压力，高校青年教师更应结合市场需要及自身的兴趣爱好和能力，在达到一定物质的条件下踏实研究，如果初步没有经验没有把握独立完成的话可以先参与到别的研究上，通过有经验的领导带领下，慢慢逐步熟悉了解科研流程，掌握科研技巧。经验丰富之后再独立出来自己研究课题。所以在教学与科研中要勤奋勤钻研，对工作保持探索精神，善于发现问题，研究问题，一步步稳步发展。

4.2 培养创新能力，提高竞争力

高校青年教师应该培养创新能力，创新的思维教学模式和方法是协同发展的基础。高等学校是知识的创新和国家创新的重要组成部分，也是青年教师在科研领域的重要部分，教师要在自己领域创新必须抓住创新的脚步[6]，获得最新的科研信息，用自身的教学质量结合创新的科研内容来提高自身的竞争力，促进自身的专业水平，培养学生的创新能力，提高学生的竞争力，学生的竞争力增强就能整体拉高本班级的学习成绩，加大本班级的学习氛围，更有效的促进了育人这一目标。

5 总结

高校青年教师是高校注入的新生力量，是活跃的主体，高校青年教师的发展水平如何直接影响了高校的发展和进步。青年教师应该根据自身的专业来结合社会对教师这行业的要求发展，在教育期间下意识的结合教学和科学研究的协同关系来促进学习的发展，使高校青年教师的专业在整个的教师职业生涯中贯穿，让每个高校青年教师的个体发展和高校的发展同步进行，共同达到目标。高校青年教师做到以教学为中心，教学与科学研究协同发展，将知识和教学方案创新，开发学生思维的创新，增加教学质量的同时培育更多国家栋梁，为国家的未来注入高质量人才，提高国家的经济发展水平。

参考文献

[1] 熊川武.学校管理心理学〔M〕.上海：华东师范大学出版社，1996：25-30.

[2] 龙献忠.教学和科研关系的历史考察及现实启迪〔J].江苏高教，2003，4：78-81.

[3] 杜作润，廖文武.高等教育学〔M〕.上海：复旦大学出版社，2003：70-100.