教师论坛发言稿十篇

教师论坛发言稿篇1

一、反思自己

说实话，最近我都开始怀疑自己，怀疑人生了。来学校的路上看着水月寺加油站的方向，我总是会久久的发愣，我想，也许在我心中，那是个象征着出口的方向，只要出了那个路口，我就自由了，轻松了，放开了。我是热爱教书的，我也是喜爱孩子们的，我也在想，是什么使我止步不前，是什么使我自卑沉寂。也许是年近30，初老症引发的生理性自然反应？也许是长期睡眠不足导致的精神状态不佳？或者是家庭琐事的牵绊......不知道，我只知道，我的精神状态低迷，我的办事效率极低，毫无计划，全无长进。

但是我不是这样一个人，我不是一个愿意浑浑度日的人，我更不能为此找借口，不做一件事有千万个理由，要做成一件事只需要一个理由。那么，一切的不顺利原因只有一个，我的自驱动力不足。我应该是向内寻求力量，而不是向外寻找借口，立即行动而不是等会再弄；计划先行而不是乱忙一气；劳逸结合而不是一味奔走。总之，以提高效率为主要方向，冷静的，有计划的，有追求的，行动的，高效锤炼和提升自己。

二、相信自己

在一切事情之前，我想，我也必须相信自己。一直喜欢袁牧的一首诗：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。我想，即使像苔花一样生长在潮湿阴暗的逆境中，只要自强不息，努力向上，依然可以实现自己的价值，展示自己的芳华，默默无闻中，到显现出了一种安静的力量和清冷的美丽。我必须要相信自己，相信自己只要自强不息，也有傲然风骨，只要坚持努力，也会云开月明。

站在教师这个岗位，首先我是幸运的，我是一名教师，这是我喜欢的工作；其次，我所带的班级，我是想方设法了的，也是尽心尽力了的，成绩虽不是名列前茅，但是在我所教他们的时间里面，他们的成绩的确是大有长进的，我所带的班级的学生对英语都是感兴趣的，大部分都会在我的引导下喜爱英语的，这就是我的优势，也是我自信的来源。

三、目标定位

在今后三年，我的目标是

1、教学上更精进，能力上有突破，形成自己的风格，修炼出自己的教学气质；

2、所教的学生们出好成绩，榜上有名的成绩；

3、自己的英语能力能有质的飞跃

4、希望自己能在未来三年掌握一门新的技能，舞蹈，弹琴，画画之类的新技能。

四、努力超越

1、当好一个教师，乐业敬业。教学工作中坚持研读教参，通透教材；用心备课，严密组织教学；深入学生，发掘问题；反思教学，常改常新。在日积月累的教学实践工作中不断提高自己的教学技能，知识储备和应变能力。

教师论坛发言稿篇2

许多中国人都认为，足球最早应该发源于中国，是从古代的蹴鞠演变而来的，中国足球的历，也出现过李惠堂这样的足球大师，那么在国力昌盛，经济繁荣，国家大力发展体育事业，尤其是重视足球事业的今天，如何才能提高足球运动在中国的普及行动，带动整个体育事业的发展，从而培养出一批有天赋，有能力，高素质的足球运动员和相关从业者。以下是小编为大家整理的足球队发言稿，供大家参考学习。

足球队发言稿1尊敬的各位国内外嘉宾、以及从各地赶来参加本次论坛的朋友们，大家上午好，请允许我代表清华大学体育部、中国足球发展研究中心，感谢中国足协对此次论坛的大力支持，感谢大家能来参加本次论坛。

下面我先简单介绍一下中心的情况。在清华大学领导和体育部领导刘波领导的大力支持推动下，我们在2013年成立了中国足球发展研究中心，中心集合清华大学各领域优秀的专家教授，包括的学科有物理、计算机、经济、管理社会科学等领域的专家教授，开展足球教育研究，足球科技研究和足球产业研究等工作。希望成为中国足球研究探索的智库和人才培养的基地。

目前中心已在清华大学在线教育平台学堂在线上开展了足球运动这门mooc课程，参与足球人才培养的国培计划课程的教学工作，出版了《足球的科学》以及《实用足球训练图解100例》两本书籍。开展了有关足球产业，以及球员生存状况的研究。同时也开展了足球运动大数据分析系统的研发，不久还将上线校园足球公益网站，为热爱足球运动的青少年提供更为便捷的交流平台。

未来，中心以及清华的相关专家，还会与社会各界开展各方面、多角度、广泛深入的合作，党和国家高度重视足球运动的发展，出台了一系列的方针政策，中国足球的发展进入了新的发展时期，在这样的背景下，我们举办了足球论坛，希望为足球运动搭建一个学习交流、分享的平台，为中国足球事业，贡献我们清华人的力量。

最后特别感谢，为本次论坛提供这么好条件的经管学院的领导以及经管学院，感谢你们对我们的支持，对本次论坛全力支持，感谢今天所有参加会议的嘉宾。预祝本次论坛圆满成功。

足球队发言稿2各位嘉宾、各位媒体朋友大家上午好，首先我谨代表中国足球协会对20x年中国足球论坛的开幕表示热烈的祝贺，也借此机会对远道而来为我们传经送宝的国际足联和巴塞罗那和其他方面的专家、教授表示欢迎和感谢。

本次论坛由清华大学和中国足球协会主办，以改革、学习、发展为主题，聚焦足球产业俱乐部经营和足球人才的培养三大主题，正如大家所知，足球产业、足球事业的发展有赖于足球青少年人才的培养，这是我们的根基，而俱乐部是我们足球发展的土壤和我们的细胞，只有我们的青训做扎实了，我们的俱乐部经营各方面做得好了，我们才能够迎来中国足球的产业的巨大发展，20x年国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见的，以及20x年中央全面深化改革领导小组审议通过《中国足球改革发展总体方案》，标志着中国足球的发展已经提升到引领体育产业发展，促进经济改革的高度。

近一年来，中国足球从青少年发展，俱乐部的发展、俱乐部的监管等各个方面都发生了深刻的变化，在这样一个举国关注和重视足球发展的大背景下，今天的论坛可谓是恰逢其时。

本次论坛聚焦的三个主题，也都是我们在足球发展过程中极为重要的内容，相信本次论坛一定能为中国足球的社会化、职业化、产业化的发展做出贡献。借此机会，我要代表中国足球协会，感谢清华大学、感谢清华大学体育部和中国足球发展研究中心为本次论坛的成功举办所做的努力，我们非常高兴中国一流的大学能够加入、研究和推动中国足球事业的发展，相信越来越多的各界人士能够积极加入，共同推动中国足球事业的发展。

让我们共同携手，以这次中国足球论坛为契机，为推动中国足球事业的进一步发展，深化中国足球事业的改革共同努力。最后预祝本次论坛圆满成功。

足球队发言稿3大家好!

我为足球狂有句名言：“生命在于运动。

我爱运动，更爱神奇的足球。

当我看见电视上的叔叔们在足球场上英姿飒爽地飞奔时，我多么希望自己有朝一日也能像他们那样。

如我所愿，三年级的时候，我被选为学校足球队队员之一。

刚进足球队，我什么都不懂，疯头疯脑地跟着球在球场上乱跑，糊里糊涂地四处乱踢。

累了便一屁股坐在地上。

每次运动结束，就精疲力尽了。

正在我对足球失去信心的时候，我们的教练何老师拉住了我，对我说：“踢球要讲究方法，但更重要的是坚持不懈。

足球会带给我们无限的快乐，还有健康的体魄。

”从那以后，我开始注意高年级的大哥哥踢球的方法，细心体会，奋力练习。

几个月后，在校足球对抗赛上，我一个人连中三球，成了学校的足球明星，这让我感到既兴奋又自豪。

有人曾经说过：“生命不息，运动不止。

”我虽然说不出如此深刻的话语，但我也能自豪地高呼：“我运动，我快乐!我为足球狂!”

足球队发言稿4尊敬的各位领导、各位来宾，各位热爱足球事业的朋友们大家上午好，首先我代表清华大学欢迎各位相聚在清华园，共同探讨这个在国人心目中十分重要的话题——足球。

许多中国人都认为，足球最早应该发源于中国，是从古代的蹴鞠演变而来的，中国足球的历，也出现过李惠堂这样的足球大师，那么在国力昌盛、经济繁荣、国家大力发展体育事业，尤其是重视足球事业的今天，如何才能提高足球运动在中国的普及行动，带动整个体育事业的发展，从而培养出一批有天赋、有能力、高素质的足球运动员和相关从业者。这不仅仅是全中国球迷的追求，也激起了清华人的探索心、求知欲和民主责任感。

今天我们很高兴能够聆听到国内外各位行家的真知灼见，也有机会表达清华人对足球的见解，我们相聚在机会，就是希望借助五中国足球论坛这个平台畅所欲言、集思广益、群策群力，为中国足球的发展建言献策。

清华大学一直有着非常良好的体育传统，早在清华学校时期就以德智体三育并重闻名，改办大学以后，在以马约翰先生为代表的清华大学的先行者和传承者的努力之下，体育运动成为清华的优良传统，一代代清华人，在运动场上挥洒着自己的汗水，践行着自强不息的校训和为足球健康工作50年的庄严承诺。

足球，也是清华体育传统中重要的一部分，今天我们恢复了足球特长生的招生，也就是希望为足球培养出，既具备足球专业技能，又具有清华卓越品格和奉献精神的综合性人才，为足球事业，特别是校园足球的发展，作出积极的贡献。

足球梦是中国梦的一部分，发展振兴足球，是建设体育强国的必然要求，也是全国人民的热切期盼，清华人有责任、有能力，也有信心，做足球研究领域的探索者与开拓者，清华大学也将秉承一贯的开放态度，期望与社会各界的足球人士展开交流合作，共同助力中国足球的腾飞。

最后衷心的希望到场的每个人都有所收获，预祝本次论坛圆满成功。

足球队发言稿5大家好!

《放弃射门》描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。

运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。

福勒真的是很伟大!他的这种做法，使全场观众对福勒高尚的体育风范报以热烈的掌声和欢呼，使国际足联秘书长都赞扬了他，赞扬他的友谊第一，比赛第二的风格;赞扬他崇高的人性美;赞扬他的纯洁与无私;赞扬他高尚的体育风范。

同时，这也是对人们的一种希望，一种教育。

福勒赢得很光彩，他既有拼搏精神，又有谦让精神，是实力与人格的结合。

其实他的行为赋予我们一种独特的教育，那就是拼搏进取、永争第一的精神以及良好的职业道德。

我认为中国队能从中得到一些启示，我们的足球水平比起英格兰和阿根廷确实还差得很多，我们确实还在为冲出亚洲、走向世界而苦苦努力。

中国足球还可以再输下去，但我们要从一点一滴做起，培养自己的职业道德。

一支具备良好职业道德的球队，才能努力去争取自己的荣誉、捍卫自己的尊严，因为没有尊严的民族与球队将永远无法成为强者。

教师论坛发言稿篇3

开幕式由徐少文教授主持。中华医学会杂志社游苏宁社长兼总编辑做了科技期刊的数字化建设与发展的专题报告，介绍了中华医学会期刊群的数宇化发展情况，未来发展的趋势和重要性等内容作了精辟的讲述，再次强调中华医学会期刊群的发展目标不仅仅是办好一本期刊，更是要实现兄弟期刊的共同腾飞。《中华急诊医学杂志》编辑部马岳峰主任介绍了杂志的发展情况，对高发文量作者、高被引作者进行了表扬，并对期刊的未来发展方向和举措进行了介绍。中华医学会急诊医学分会主任委员李春盛教授、太原市紧急救援中心的领导，和《中华急诊医学杂志》总编辑江观玉教授也分别致词。

第一部分的专题学术报告由马岳峰主任主持。作为2010年心肺复苏指南的参与者――北京朝阳医院李春盛教授结合2005年心肺复苏指南和新版指南介绍了国际心肺复苏指南的发展、更新情况，及其对我国急诊医务工作者的指导意义。北京总医院沈洪教授结合各种早期标志物对急诊医务工作者介绍了急危重病早期识别标志物的急诊床旁监测的方法和意义，为危重病患者的早期救治提供了思路。武警总医院的樊毫军教授结合玉树地震救援谈了高原寒带医疗救援的情况，对我国灾难医学、特是高原地带高原救援提供了宝贵的经验。上海瑞金医院的董建菁副主任代表上海世博会急救医疗组组长陆一鸣教授作了“2010上海世博会的医疗急救保障体系”的专题报道，介绍了世博会期间上海医疗结构的应急医疗保障的具体措施，为持续时间长、人员密度大的特大型活动的急救医疗保障提供了参考。浙江大学医学院附属第二医院的张茂主任介绑了NT-prgBNP在急危重患者中的应用，为急救重症患者早期诊断、治疗提供依据。

第二部分的青年论坛，重点围绕ICU中如何合理仪川CRRT的热门议题。上海第二军医大学附属长征医院的林兆奋教授作了CRR7中炎症与抗炎的专题报道，指出CRR7治疗中应当注重的炎症细胞的变化及其意义；浙江大学医学院附属邵逸夫医院的黄曼医师作了ARDS与CRRT的专题报道，探讨了ARDS患者使用CRRT治疗的时机，方式，利注意事项；浙江大学医学院附属第二医院的张茂主任介绍了CRR丁在创伤患者中的应用，结合CRRT在创伤患者中应用的历史和国内外最新进展，认为CRR丁将在创伤患者的救治中起到重要作用；天津市第一中心医院王勇强教授结合RRT过程中出现的血小板减少情况，介绍了成因、预防措施和对策的专题报道，为安全、有效地使用CRRT作了说明。针对于急性中毒的临床路径议题，蒋龙元教授和李锐医师分别结合中山大学附属第二医院和大连医科大学附属第一医院的经验作了“急性中毒的临床路径探讨”，江苏省人民医院张劲松教授针对急性刺激性气体中毒的诊治情况，作了“急性刺激性气体中毒的临床路径”主题发言、为急诊医务工作者规范化治疗急性刺激性气体中毒患者提供依据；四川大学华西医院万智医师结合百草枯中毒的特点与临床救治，作了“百草枯中毒的临床路径探讨”主题发言，这对规范临床上百草枯中毒的救治、提高治疗成功率有参考价值。

教师论坛发言稿篇4

不久前，由江苏省委宣传部、省文联、省文化厅和泰州市联合主办的纪念“兰亭论辩”40周年暨中国（泰州）高二适书法艺术高层论坛在泰州举行。

高二适（1903－1977），出生于姜堰市兴泰乡小甸址村，当代著名学者、诗人、书法家。原名锡璜，更名二适，号舒凫、麻铁道人、高亭主人等。一生精研文史、书法，成就卓著，有当代“草圣”之称，与胡小石、林散之、萧娴等并称为“金陵四老”。

高二适生性刚直，坦率真诚，喜怒哀乐、赞叹批评皆溢于言表。章士钊年长高二适23岁，两人自1935年相识后，诗歌唱和，学问相契，成为忘年交，高尊章为师。1971年，章士钊所著《柳文指要》经同志特批，由中华书局出版，后作为礼品赠给来华访问的美国总统尼克松。高二适阅后，却毫不客气地将失误处一一摘出，写成《纠章二百则》。用他自己的话说：“吾爱吾师，吾更爱真理。”

他与郭沫若的“兰亭论辩”曾震惊文坛。1965年6月，郭沫若在《文物》月刊发表《由王谢墓志的出土论到兰亭序的真伪》，对“天下第一行书”《兰亭序》提出质疑，认为王羲之所处时代还是隶书时代，不可能有《兰亭序》那样的行楷书法。在一片附和声中，时任江苏省文史馆馆员的高二适独抒己见，写了近万字的《〈兰亭序〉的真伪驳议》，认为“兰亭序为王羲之所作是不可更易的铁案”，并投书他的老师章士钊。时任中央文史研究馆馆长的章士钊写了封信连同高二适的文章转呈给。收到来信后，在一日之内同时给章和郭写信，表示“争论是应该有的”，“赞成高二适一文公诸于世”。5天后，高二适的论文在7月23日《光明日报》上发表了，同年第七期的《文物》杂志还发表了该文的影印手稿。

这场论辩为当时的学术界树立了一种勇于坚持真理、敢于挑战权威、唯真理是从的良好风气，后被喻为“20世纪十件文化大事”之一。其历史价值正如著名红学家冯其庸先生在《怀念高二适先生》一文中所言，“在学术界、文化界的影响和意义是非常深远的。”因为它“不仅仅是一种书迹的真伪问题，更重要的是我们要造就一种什么样的学风和文风，我们能不能树立一种唯真理是从的良好风气。”

围绕“《兰亭序》真伪辩”，高二适又写了大量的信函给自己的老师章士钊。“兰亭论辩”告一段落后，这批高二适的信札手稿先是保存在章士钊家中，后散失流落海外。2005年9月，姜堰市花费巨资从海外购回。这些珍贵的墨迹真实反映了高二适先生不畏权威、坚持真理的学者风范，其中有些从未公开发表过。

高二适平生崇尚学问，敬服贤者，与许多学者、书画家交往密切。其对后学者和蔼可亲、有问必教。晚年，不少爱好书法的年轻人常登门请教于他，高二适都热情相待，口解笔书，常以自己临帖之“字课”相与，或面授示范。

教师论坛发言稿篇5

关键词：搭建平台；资源共享；备课中心

我们猗氏中心学校所辖学校共23所，均属农村寄宿制学校。共有教职工730名，学生11200多名。由2000多人的品牌大校，到200人出头的薄弱小校，规模悬殊巨大、发展参差不齐。如何大面积提升教师素质，促进学校均衡发展？近年来，我们在常规教研活动中介入了网络教研，搭建多元平台，实现资源共享。下面介绍一下我们的一些具体做法：

一、邮件往来创建集体备课中心

为了减轻教师们机械重复的抄写教案，我们借助网络邮箱这个平台，改变了这一状况。具体做法是：首先，我们先确定单元集体备课主备人，主备人提前研读教材，从网上广泛采撷优质资源、吸纳名家精华、搜集相关资料，形成理念先进、教法合理的教学预案；再通过教研组集体研讨，对备课进行优化，主备人二次备课后定稿。提前一周将下周的电子备课稿发至中心校邮箱，我们审核整理后，其他小规模学校就可以自主借鉴使用，进行批注式修改。教师上完课后进行三度备课，最后形成个性化优质教学资源。这样充分发挥了大规模学校集体备课优势，极大改善了小规模学校备课单兵作战的弊端，实现了资源共享、互利双赢。

二、校园网页储备校本资源成果

我们各校均建有板块各异、设计独特、内容丰富的独立网站。每一个网页上均设立校本资源库。我们的校本资源库更是一块大宝库，它涉及所有的学科，有语文、数学、英语、音乐、美术、体育等等。这些资源按学科根据年级分上下两册有序上传，资源库的建立，为教师的教学工作提供了丰富的资源，使老师们可以便捷、高效地进行教学。

三、论坛交流打造问题研讨平台

我们本着“问题即课题、行动即研究、解决即成果”的原则，专门开辟了由语文、数学、英语等板块构成论坛区域。平时教师人人手持“问题积累卡”，随时将自己困惑的问题上传教育论坛相应的学科板块，与全县教师进行互动、研讨。大家你一言我一语问题很快得以解决，浓厚的教研氛围也逐渐形成。

教师论坛发言稿篇6

一、挂羊头卖狗肉：纯文学期刊“学术化”

以文学为主的纯文学期刊是播撒人类精神种子的艺术园地和传承人类精神产品的重要载体。由于受到市场经济的冲击和影响，纯文学期刊正通过“学术化”逐渐走向商品化境地。目前，国家相关政府部门提供的经费不能保证纯文学期刊的正常运行，期刊在很大程度上还依赖于自身销售收入、广告收入以及收取高额版面费等来维持生存与发展，这就势必引起一些“颠三倒四”的文学学术类文章趁虚而入———即纯文学期刊“学术化”，这种所谓的“学术化”的确在一定程度上增加了办刊单位的经济收入，却严重影响了刊物的质量。当前纯文学刊物的“学术化”倾向，在一些颇有影响的纯文学刊物上均有体现。如：《飞天》、《山花》、《作家》、《大家》、《长城》、《山东文学》、《时代文学》、《安徽文学》、《东京文学》、《文学界》、《剑南文学》、《青年作家》、《北方文学》、《神州》、《当代小说》、《文艺生活•文艺理论》、《散文选刊》和《星星》等，都有自己的下半月理论刊物，通过专门为发表学术论文提供平台来收取版面费。《飞天》、《山花》、《作家》、《大家》、《长城》、《山东文学》和《时代文学》凭借着其是中文核心期刊的优势，创办下半月理论刊物；某些期刊在文学学术类稿源出现紧张的情况下，甚至也会为一些非文学类学术论文开绿灯；还有一些省级期刊的理论版甚至通过扩大期刊容量来增加版面收入，每期刊发文章少则几十篇，多则上百篇，如《安徽文学（理论版）》2010年第12期刊载文章176篇，《剑南文学（理论版）》2010年10期刊载文章175篇。甚至有的期刊懒得组稿，就直接收取转刊费用，把下半月刊的理论刊物完全“打包”卖出去，由买方负责组稿、编审、印刷、收取版面费等，“这样的学术期刊实际是利用国家特别赋予的出版权在与作者方交换打着‘版面费’名义的金钱，是典型的权钱交易，属于学术期刊的权力寻租范围，而不是学术期刊商品化”［2］。当前，除了影响很大的《收获》、《当代》、《十月》、《人民文学》、《钟山》和《花城》等期刊还在坚守纯文学的阵地外，其他期刊几乎都受到了市场经济的商品化污染。“文学期刊的这种‘学术化’倾向，在很大程度上损害了文学期刊本身的品牌，也造成了文学期刊对文学作品的边缘化现象，毫无疑问使得文学期刊失去自身文学的基本立场，对文学期刊的可持续发展埋下了危机”［3］，同时也破坏了学术研究的氛围和文学学术研究的生态场域，无形中也严重影响了纯文学期刊的健康有序发展。

二、兵分两路：文学学术刊物纷纷扩容

由于受到各种因素的制约，一些文学类纯理论期刊的版面非常有限，但稿源却十分丰富，在这种情况下，或受经济利益的诱惑，或出于刊物自身发展的需要，促使主办单位对刊物改版，通过增加期刊页码或缩短期刊周期来扩大刊物容量。

（一）部分刊物纯粹为增加经济收入而扩版，甚至以不惜牺牲刊物质量为代价比如《名作欣赏》，在改版之前是颇受读者好评的一种具有通俗性、欣赏性和审美性特点的文学刊物，其最早为月刊，后改为半月刊，2009年初又改为旬刊。上旬刊刊登欣赏性文章，中旬刊主要刊登外国文学、中国古典文学和中国现代文学方面的理论性文章，下旬刊主要刊登中国当代文学的理论性文章。改版之后，《名作欣赏（上旬刊）》为继续保持中文核心期刊的地位，开始以丰厚稿酬重点邀请一些名家写一些鉴赏性的文章，但结果却适得其反，因文章很多是应造之作，脱离了以前那种大众化、雅俗共赏的写作套路，很难体现出原有的学术性、思想性、欣赏性和审美性特色。改版后的中旬刊和下旬刊则主要刊发来自高校教师和研究生的稿件，并收取较高的版面费，高额的版面费使得一些优秀的综合性长篇论文只能望而却步。《文学教育》于2005年由《白桦林》杂志改名而成，后由《语文教学与研究》杂志社主办，“以文学的内容、手段和姿态进行教育”作为办刊宗旨，并且邀请了国内一些名家名人做顾问或编委，以此提高办刊声誉。该刊栏目内容繁多、庞杂，很快被改为旬刊，承诺投稿者每稿必复，并提出“以质取稿，不薄新人”，实则在于收取版面费，为那些急于评职称的作者或即将毕业的在校学生提供方便。《电影文学》于2008年由月刊改为半月刊，页码大增，与前面两种期刊毫无二致，每期刊登的文章数量多得惊人，篇幅不超过三个版面，只要符合用稿基本要求并且支付高额版面费，来稿必刊登。

（二）部分刊物扩容确为自身发展的需要《当代作家评论》根据自身特点和栏目设置的需要通过增加页码扩容。该刊设置了批评家讲坛、文学批评论坛、作家作品研究、辽宁文学评论、作家专辑研究以及文化视界、新作网页等栏目，在原来160页的基础上增加了40多页。从栏目的设置可以看出，这个期刊带有很大的学术前沿性探索眼光，善于挖掘潜在的作家和青年批评者，注重展示批评家的个性和艺术旨趣［4］。一些有影响的纯学术刊物也出于当前文学学术争鸣的需要而扩版。《文艺争鸣》在2007年由双月刊改为月刊，其中单月刊主要刊载中国当代文学方面的理论文章，双月刊保持不变。2011年始，《文艺争鸣》又改为半月刊，上半月刊主要刊登文学学术类文章，下半月刊主要刊登艺术类文章。《小说评论》虽然仍保持为双月刊，但是页码由原来的96页增加到160页。《当代文坛》由2005年的112页增加到128页，2009年第5期又增加到144页。2011年，另外三家很有影响的纯文学学术刊物也发生很大变化：《民族文学研究》由季刊恢复到上世纪80年代的双月刊；《中国现代文学研究丛刊》改为月刊，以前只刊登现代文学方向的理论文章，现在容纳了当代文学的相关文章；《文艺评论》也由双月刊改为月刊，双月刊为国学版，主要刊登古代文学的文章，单月刊登中国现当代文学、文学理论及其艺术研究类的文章。值得肯定的是《民族文学研究》和《中国现代文学研究丛刊》，它们兼顾理论性的同时，注重批评视域的开拓性和学术的敏锐性，并以优稿取胜，不收版面费，还另付稿酬。其他一些有影响的学术期刊为了保持期刊办刊质量和学术影响，仅仅象征性收取少许版面费。如果文学学术期刊不是结合自身特点、真正为顺应当前学术研究态势和发展的需要扩容，而只是毫无顾忌地以收取高额版面费为目的而扩版，势必会降低刊物学术内涵，从而严重影响刊物的质量。尤其值得注意的是，“学术期刊收取作者版面费而为其的行为由于以金钱而不再是论文的质量与学术水平来作为取稿、发稿的标准，以敛财而不是弘扬学术为主要目的，已严重背离了学术期刊的公益性，侵犯了学术期刊主办者职务活动的公正性与廉洁性”［5］，容易造成学术界的混乱，导致学术腐败，学术风气不纯，使之走向惟经济利益至上、惟关系至上的歧途。

三、特立独行：以书代刊、内刊营造学术氛围

当前在文学学术期刊领域存在以书代刊和内刊的现象。以书代刊是以书号的形式来刊发相关文学类学术理论文章；内刊则是直接向当地相关部门申请准刊号，允许该刊内部发行、传阅。实际上，以书代刊和内刊的出现，并不是以经济上的盈利为目的，大多是出于学科建设和发展的需要，以便扩大学术影响、打造学术团队、体现学科优势、显示地方学术特色。以书代刊和内刊在创办过程中，都有明显的办刊宗旨、要求，特别注重栏目的安排编制，刊登学术文章也力求新颖，兼具思想性、学术性、探索性和批判性于一体。目前国内文学类以书代刊的刊物多达几十家，基本上由高校的一些国家重点学科主管或主办。比如《现代中国文化与文学》由四川大学中文系和现代中国文化与文学研究中心主办，由巴蜀书社出版，卷首语为《我们的理想，我们的境界，我们的方式》，在卷首语中李怡教授认为这是国内出现的第二种以现代中国文学为研究对象的学术性读物，同时他还认为该刊以巴蜀地区为基点，通过对巴蜀文化区域文学和文化精神的发掘，从总体上推动中国文化与文学的研究，从而为巩固和发展中国现代文学的西部阵营做出贡献。《中国社会科学院文学研究所学刊》由中国社会科学院文学研究所主办，于2007年创刊，办刊宗旨为：扎实和创新。同年创刊的《现代中国文学论丛》，由华中师范大学文学院和中国现当代文学学科主办，从刊出的第一辑可以看出，几乎所有文章都是关于现代文学作家作品的综合专题性研究，并且这些文章都曾公开发表过，比如黄曼君的《中国现代文学经典的诞生与延传》于2004年第3期刊发在《中国社会科学》上，作为首刊“开门红”，或许正是为了体现学科办刊的优势力量所在。另外类似的还有南京大学中国新文学研究中心主办的《文学评论丛刊》，广西师范大学文学院主办的《东方丛刊》，山东师范大学中国现当代文学重点学科主办的《现代中国文学论坛》，河南大学主办的《汉语言文学研究》等等，这些以书代刊都有相应的办刊宗旨、书刊号和主办单位，也有优质的稿源，体现出一种精英化的办刊理念。当前，据不完全统计，国内的文学学术类内刊有十多种，都很注重体现刊物的学术文化内涵，凸显学术性。笔者最为熟悉的主要有三种：由西南大学新诗研究所主办的《中外诗歌研究》；重庆三峡学院文学院主办的《何其芳研究》；中国海洋大学王蒙文学研究所主办的《王蒙研究》。以《中外诗歌研究》而言，每一期的信息量都很大，以2011年第1期为例，开设的栏目主要有雷抒雁专辑、诗学广角、诗学文摘、诗坛信息等，其中，诗学文摘栏目主要是转载其他公开发行的学术类期刊上的有关诗歌最新探索领域的诗歌研究和批评；诗坛信息栏目主要以新闻的形式对当下诗歌颁奖、诗歌会议、诗学论坛、诗歌诗学研究出版等话题作全景式的扫描，这无疑是我们了解中国当下诗歌研究动态的一个很好的内刊。

教师论坛发言稿篇7

体育教师的教学技能是近年来中小学体育教学实践比较关注的问题，它不仅关乎体育教学的效果与质量，同时也与体育教师本身的基本素质和能力密切相关。体育教师教学技能是指体育教师在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标、实施教学过程而经常运用的较为熟练的教学行为方式。它是从事体育课堂教学工作必须要掌握的技能，是通过专门学习和训练而形成的。根据上课的流程，体育教师教学技能可分为：课前体育教学计划编制技能、体育课堂教学技能和体育教学课后反思技能。所以，探讨体育教师的教学技能不仅有助于中小学基层体育教师认识体育教学技能的重要性，而且可以介绍实践经验、针对自身的薄弱环节，共同提高教学技能，实现体育教学技能的全面化和标准化之目标。

本专题以体育课前预设与课后反思视角入手，重点讨论体育课计划编制与体育教学课后反思技能，由于体育教学涉及内容很多，如水平教学计划、学年计划、学期计划、单元计划、课时教学计划（备课），因此，本专题主要针对单元教学计划设计、课时教学计划设计、说课与课后自我评价、听课（或看课）评课等技能进行讨论。

第1期：单元教学计划与模块教学计划编写技能的培养与训练

由于体育新课程出现了“模块教学”的概念，因此在基层体育教师中出现了几个相关概念的混淆，如单元、单元教学、教学单元；模块、模块教学、教学模块、单元教学计划、模块教学计划之间的混淆。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①单元与模块、单元教学与模块教学、教学模块与教学单元、单元教学计划与模块教学计划有何异同？

②单元与模块划分种类有哪些？

③如果一节课有两种教材，那么如何计算单元或模块？

④年轻教师的单元教学计划与模块教学计划编写技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第2期：课时教学计划（教案）编写技能的培养与训练

课时教学计划也称教案，它是广大体育教师所熟悉的内容，如何真正促进教师备课技能的发展一直是大家最为关注的问题之一。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①教案中需要呈现的“基本”授课信息有哪些？（以便于读者或分析者了解）

②教案中“教法与学法”是否分开阐述？教案各要素（教学理念、学情分析、教学目标、学校条件、教学手段与方法、教学步骤、教学反馈与评价等）之间有何关联？教案的质量重点考察哪些要素？

③编写教案的知识与技能有什么关系？

④青年教师的编写教案技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第3期：说课技能的培养与训练

近年来“说课”一词频繁出现在体育教师招考、体育教师业务类评比等活动中，足以说明它已成为体育教研活动的一种重要的形式，也是教师专业技能培养一种重要、有效的技能训练方法，更是体育教师专业化发展的重要措施。说课是教学设计的延续，也是教学设计的简洁表达，为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①说课需要“说”些什么？需要按教学设计的流程说课吗？

②说课过程中应注意哪些与内容无关但与效果有直接关联的问题（如姿态、语气、目光、精神面貌、声音、气氛等）？有没有特别的说课技巧？

③说课技能与备课技能有什么样的关联？

④年轻教师说课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第4期：自我反思技能的培养与训练

课后反思是教师上完课后对整个教学行为过程进行思考、回顾与审视，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析。由于基层教师每天都要上课，这就为课后自我反思提供了大量的机会与素材，课后自我反思技能就是在教师不断地对自己的课进行反思过程中培养起来的。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①课后反思内容的重点是什么？教师课后需要记录与整理哪些内容？

②课后反思对于您专业教学技能的发展有哪些作用？

③课后反思技能是如何发展起来的？

④年轻教师的课后反思技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第5期：听（看）课技能的培养与训练

听（看）课既是教研活动，又是科研活动，它能在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。在中小学教科研活动中，通过听课活动，能够相互切磋技艺，提高教学水平，更好地胜任教学工作。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①听（看）课过程中需要携带哪些必备的材料？

②能否设计出内容全面、比较合理的表格以便于听（看）课与记录？

③听（看）课知识与听（看）课技能是什么关系？

④青年教师的听（看）课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

第6期：评课技能的培养与训练

评课技能是指体育教师在看课与记录的基础上，对体育课进行整体的、部分的、专题的剖析，发现亮点、指出问题过程中表现出来的一种较为熟练的教学行为方式。为便于广大体育老师展开讨论，本专题拟定了以下几个具有针对性的话题：

①如何整理听（看）课的记录（按什么思路进行整理：是优缺点？教学流程？还是专题）？

②评课的视角有哪些？小学、初中、高中评课重点有何侧重？

③有哪些评课技巧？应如何对待评课过程中的不同观点？

④年轻教师的评课技能应如何培养与训练？您有何独到经验与技巧？

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“教学技能”专栏进行查看。学校体育理论专家、浙江师范大学学校体育研究所邵伟德教授将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

“课改解读”专栏选题

自2001年开始的新一轮体育与健康课程改革至今已有十年光景，在这过去的十年中，我们或迷惘或欣喜，或信心百倍或无所适从。但无论如何，作为一线体育教师的我们都始终坚守着自己教书育人的信念，承受着风吹日晒的艰辛，我们虽默默无闻但却问心无愧，用自己执著的努力给孩子们带来欢乐、带来健康、带来与众不同的知识和力量。

过去的十年是改革创新的十年，过去的十年是摸索前进的十年，在这十年里，您对我们的体育与健康课程与教学又作何感想，一起分享您的喜怒哀乐，我们将在自由平等、互帮互助中迎接新的开始……

讨论题目及背景资料

2012年第1季度此专栏讨论内容的设计意图，主要是梳理前一时期大家的经验与反思，更好地反馈一线教师的需求和心声，以期为下一步改革的推进提供更好的借鉴经验。

第1期：根据您的观察和切身体会，谈谈这十年来的体育与健康课程与教学发生了哪些比较明显的变化？为什么会发生这样的变化？

第2期：面对此次课程改革，您以及您周围的同行曾经遇到过哪些问题或困惑，又是如何解决的？

第3期：根据您的教学需求，您最希望相关专家或经验丰富的教师给您哪些方面的支持与帮助？

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“课改解读”专栏查看。学校体育理论专家、北京师范大学体育与运动学院杜晓红博士将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

“教研园地”专栏选题

体育教研是体育教师工作的重要组成部分，也是促进体育教学质量提高的重要途径，但并非所有的老师都已牢固掌握教研方法，如有些人对如何有针对性地且有效地开展教研活动感到困惑，有些人对教学中存在的诸多问题找不到最佳的解决方案，还有些人对教师的科研方法和科研能力的提高感到无助等等。基于此，转变教师的教研观念和重新认识教研内涵，以期提高教师的教研水平等刻不容缓。本专题从大教研观展开对教研问题的多视角讨论。讨论活动“以研究促教学”为出发点和归宿，教与研的关系密不可分，如谈教学问题是从研究的角度探讨哪些是真问题？因此，教学研究也好，研究教学也好，讨论自始至终以教学为主线，以研究为手段展开本专题的讨论。

讨论的主要内容

如何从“三步走”看教研问题（观念篇）

如何探讨体育教学“真问题”（问题篇）

如何从“人、事、物”三维观探讨问题根源（原因篇）

谈一些教师的教研“经验”（经验篇）

成功进行体育教研的“方略”（方略篇）

讨论题目

第1期：我开展或参与体育教研活动的方式方法

第2期：在教研活动中我所遇到的困惑与难题

第3期：在教研活动中发现的体育新课改后的新问题

第4期：影响体育教学有效性的人为因素

第5期：影响体育教学有效性的场地器材因素

第6期：影响体育教学有效性的内容、目标与方法因素

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“教研园地”专栏进行查看。学校体育理论专家、中国教育科学研究院体育卫生与艺术教育研究中心于素梅博士将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

“实案选登”专栏选题

“实案选登”栏目为进一步提高实用性、针对性、互动性，2012年对刊登形式进行重新改造，将以“教学设计+自我分析+网友点评”的多元形式呈现。教学设计：可以是完整过程，也可以是教学片断，老师们将自己设计的最精彩、最巧妙部分以教案形式呈现出来；自我分析：需要老师们对自己的教学设计进行剖析，针对教学环节、练习手段、组织形式，简明扼要分析其设计的优点是什么，符合什么样的教学规律；网友点评则是编辑在初步定稿的基础上，把稿件呈现在《体育教学》论坛（bbs.省略）的 “教案选登”板块，进行网上讨论交流，届时我们将选择一些精彩点评同步刊出。

讨论题目及背景资料介绍

第1期：技巧（小学：各种滚翻，中学：鱼跃前滚翻、直腿后滚翻，单肩后滚翻成单膝跪撑）

小学滚翻不强求技术动作，更注重活动手段，主要锻炼学生的灵巧、柔韧、协调和定向能力；中学主要通过技巧培养学生的自我保护意识，通过实践练习提高动作的自然性，深刻理解技巧动作内在的作用。

第2期：单杠（跳上成支撑――后摆下、单（双）脚蹬地翻上成支撑）

不以单杠动作标准来衡量学生的技术达成度，而是通过单杠这一练习（手段），来发展学生身体各部位的力量，不纯粹为了学习动作而进行教学，而更关注用此类教学的载体来发展学生的身体素质。

第3期：篮球（小学：双手胸前投篮，初中：原地单手肩上投篮，高中：急停跳投）

不同的学段教学投篮动作，不能说是同课异构，但可以相互借鉴，其技术教学的主线和方法可以相互渗透。

第4期：跑 （小学：接力跑、障碍跑、各种快速跑游戏，中学：耐久跑、途中跑技术）

小学主要是发展快速跑的能力以及各种反应能力，并通过一些校本游戏开发，提高教学的趣味性。中学主要是发展学生的心肺功能和培养克服极点的意志力，同时要传授给学生正确的途中跑动作，提高耐久跑成绩。

第5期：投 （小学：轻物投掷，中学：实心球、耐久跑途中跑技术）

投掷教学是田径教学的基本内容之一，通过各种投掷物的投掷练习，发展投掷能力，可以设计一些发展上肢力量的课课练。设计要符合学生身心特点，提高练习的趣味性，避免枯燥机械的重复练习。

第6期：经典教学设计汇总

这一期将收集半年来各地区的经典教学设计，主要以片段的形式呈现，篇幅将缩减，但版面会有所增加，参与的作者群将扩大，并有一些互动。

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“场地器材”专栏查询。一线体育骨干教师、原“实案选登”主策划、审稿人江苏省潘雪峰、浙江省张海平老师将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

“场地器材”专栏选题

体育场地器材是学校进行体育教学和开展课外体育活动的必要物质条件和载体，它直接关系到整个学校体育工作的效果。面对当前短期内无法解决的瓶颈，体育教师要不断探索化解体育场地器材不足的新思路和新方法，积极开发体育课程的各种物力资源，形成丰富的课程资源，补充和缓解场地器材的不足，为课程资源的开发和利用的实际操作提供理论支撑，而从事教育实践的一线体育教师最知情，最有发言权。为此，本栏目特邀请广大体育教师献计献策，将自己在实践教学中实用的场地器材新方法、新做法分享出来，让我们共享成果，服务学生。

栏目结构设计：

校园展台：以自己所在学校的真实素材为主，大胆秀出来，秀出精彩！

点子超市：立足于体育场地器材管理、使用、开发，以具体的方法介绍为主。

自制天地：学校或自己制作体育器材的开发与使用的经验介绍。

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛（bbs.省略）的“场地器材”专题查询。一线体育骨干教师、“中国体育教师网”创始人叶海辉老师将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

“游戏百花园”专栏选题

“游戏百花园”专栏在2012年来到之际，为适应课改需要，进行了版面调整。

（1）栏目结构设计

“一事一议”

专门就大家关注的游戏问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，字数控制在600字以内。

“游戏案例与点评”

围绕每期“一事一议”中的热点问题，刊登广大中小学教师在实践中创编的新游戏，通过点评得到进一步提升和推广，投稿要求简洁明了，每则游戏字数控制在300字左右，可附照片或插图。

“游戏小贴士”

以简短明快、有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字左右。

（2） “一事一议”主题拟定

第一期：新课程标准实施十年来的游戏探索取得哪些成绩

可从游戏的发展趋势，对传统体育游戏的改良与拓展，本土化、校园化、课程化的合理改进、组织教法上的创意等方面进行论述。

第二期：水平一游戏的特点与新发展动向

如何充分尊重和体现儿童的身心特点，在欢乐中健身益智，培养良好的情感和团队精神。游戏设计怎样体现时代气息，挖掘传统的精华加以创新，注重安全。

第三期：水平二游戏的发展与亮点

根据当今孩子发育提前，认知能力的提升实际，适当增加了多种功能的游戏及民间民族游戏，开发新资源有哪些亮点。

第四期：水平三游戏探究的得与失

大力引进古今中外的游戏，内容丰富多彩，竞争性提高，趣味性增强，但也暴露出一些新的问题，如“绑腿跑”带来的伤害事故增多等。

第五期：水平四传统体育游戏与拓展相结合

对初中生来讲，过去的大纲仅把游戏视为教学手段，内容借鉴小学教材，基本上没有自己的游戏，而新课程改革以来，产生了大量的各种球类游戏，尤其突出的是，能将传统的体育游戏与拓展相结合，新设计出了许多适合校园里开展的拓展游戏，深受初中生的欢迎。存在的问题是，体育教师缺乏这方面的教材和经验。

第六期：高中学生喜欢什么样的游戏

高中生同样喜欢游戏，关键是要符合此年龄阶段学生的身心特点，如球类游戏、发展团队合作的游戏、男女生良好交往沟通的游戏、对抗、负重和角力的游戏、国防军事游戏、拓展历奇游戏等。但在这方面交流尚不足。

注：此专题讨论的进一步解读和背景资料请登录《体育教学》论坛的“游戏百花园”专栏查看。全国优秀体育教师，被誉为“中国游戏大王”的吴纪安老师将作为此专栏版主组织大家在线讨论和交流。

重要提示

1.上述各栏目专题讨论投稿最佳时间：

第1期――2011年11月15日-2011年12月15日 第2期――2011年12月1日-2012年1月15日

第3期――2012年1月1日-2012年2月15日 第4期――2012年2月1日-2012年3月15日

第5期――2012年3月1日-2012年4月15日 第6期――2012年4月1日-2012年5月15日

2.投稿及参与讨论形式：

《体育教学》网站（省略）投稿系统；《体育教学》论坛（bbs.省略）各板块查阅相关资料和交流讨论。

3.投稿说明：

（1）请大家围绕主题，按时间规定投稿，在《体育教学》网站投稿系统平台投稿的基础上，同时将核心思想直接发帖在《体育教学》论坛中的相关栏目中，主持人将择优点评和推荐。

（2）作者提供照片格式应为JPG文件，不小于800像素，作品原则不小于2MB。

教师论坛发言稿篇8

依托地域优势，我校凸显“书香校园”建设，在教育实践的长期创造积累中，搭台子、架梯子，形成了“书香教师”的培植方式。富有文化的教师，从读书开始，用书籍涵养文气，蓄养底气；从写字着手，以学习滋养静气，激扬灵气，从而做知书达理之人，做儒雅文明之人。因为正是有了这群教师，学校文化建设才能如此地自觉自在。

一、 “一册好书”定位读书品质

一所学校，师生阅读的广度和深度，决定了学校文化的厚度。“最是书香能致远。”书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字；书能把我们带到多远，取决于我们品味过多少书籍……

1. 现实困惑：形同虚设的存在。每所学校都有自己的图书室，每年都会购买书籍更新书库，但由于成批的购买，书籍的可读性受到质疑：能真正让教师们可读、爱读的有多少？也许，前往图书室的脚步稀疏又冷清。这样的书不买也罢！有的图书室常年铁将军把门，也许，书架上早已落满尘封，泛黄的书籍孤独而寂寞。这样的图书室形同虚设，属“聋子的耳朵――摆摆样”！

2. 实践操作：从大一统到自主化。如何发挥图书室功能、提升教师的阅读兴趣？经过一番思考，我们确立了“一册好书”定位读书品质的工作思路：摈弃统一购书的模式，实行“个人推荐，学校购买”。每年，每位教师推荐三本左右书目，或者“团体网购”，或者“单独店购”。书到校后，先请有书写特长的教师写上“XXX老师推荐阅读”字样，再“走进”图书室，编号入库，然后就被安排到了推荐者手中。推荐者享有优先阅读权，在这一年，他可自读，也可外借，到年底，归还至学校图书室，进入下一轮的借阅。这样，让每个教师行动起来，推荐心目中的好书。在这之前，教师们势必要有先期阅读的支撑和读书的愿望，扩大阅读面，提升鉴赏力。这样，所购图书内容更丰富，可读性更强，可让更多的教师爱上读书，从而让图书馆的标准化建设转化为实用性建设，图书从流通率低下转化为读自己喜爱的书。学校还根据不同学科、不同岗位的需要，集体向教师推荐：向每位教师推荐人文读本；向语文教师推荐习作教学专辑；向班主任推荐班主任管理读本……于是，在办公室有了共同的交流话题，阅读的氛围更加浓郁。另外，学校对在业务教学比赛中获奖的教师也奖励书籍，获奖者开出菜单，学校购买奖励。

建设班级图书角，也具备了“每一个教室都有书柜，每一个学生都有书读”的物质条件，形成“学校是一个大书房，师生都来做读书人”的理念。“书香班级”已成为优秀班集体建设的重要指标。而“赏悦书廊”的建成，使学校俨然成了一个开放的大书房，放在连廊开放书架上的书，还有那贴在墙上的书，包括90幅精致的读书经典故事等，都成为学生课间的最爱，那长达68米的“中国书法经典”上的精美作品更让师生驻足欣赏。

3. 思考定位：读书最好。哲学家周国平先生说：“认为阅读只是学者的事，写作只是作家的事，这是极大的误解。阅读是与大师的灵魂交谈，写作是与自己的灵魂交谈，二者都是精神生活的方式。”我们提出了这样的口号：倡导教师读书，理所当然；教师终身学习，责无旁贷。读书，应该是“最广博、最永恒、最经典的备课”。因为只有读书人，他才能站在一定的高度审视人生，才有能力解读人生这本“书”。而当教师们离不开书，与书拥有“秘密空间”的时候，学生会更离不开书，坐着，读着，心会特别的静，与幸福也会特别的近。

二、 “一本笔记”精琢写字技能

1. 实践主张：师生结伴。教师的字写得好不好，会直接影响到学生练字的态度和热情。小学生作为最会模仿的一族，教师清秀美观的字无疑是学生的一种课堂享受。学生们会在不断模仿中喜欢上写字，甚至走上书法艺术之路。为此，我们提出了“写好字，师生结伴而行”的写字教学主张，让教师们静下来，写字习字，示范引领，滋养心身。

我们提倡教师把写字放在休闲的状态中进行，把练字定位在陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的层面进行。学校印制了专门的练字本，以此作为教师的练字平台，要求教师做到提笔即练字，让动笔变成享受的休闲过程。

校长室每月有一项必做功课――就是“学习、欣赏”教师的师德笔记，根据教师书写情况，在不显眼处给于最简洁的评语：书写质量比较高――优秀；书写态度端正，字也工整――认真；变化大的――进步；特别好的――在显眼处我们会恭敬地写上“向你学习”。没有物质奖励，只有精神鼓励，且在教师会上做总体情况反馈。教师们也很在乎会议上、本子上的反馈意见。当然，一对一的交流，教师更是珍惜。教师以这一本“师德笔记”为载体，一行行、一页页的习字练习过程本身，就是一种引领，同时也是在丰富和积累指导学生如何写字的操作经验。现在，学校已涌现了一批能写一手漂亮字的优秀教师，他们在练字的过程中，渐习渐进，有了自己对写字的理解。

2. 形成氛围：满目皆“墨”。走进如诗如画的校园，幽幽书香、依依墨香就会沁入心怀。最引人注目的是校园中最大的一块石头，重达50吨，取名为“墨韵百书”石。巨石正面雕刻了一百多个“书”字（包含师生笔墨），形态各异，诸体皆备。碑石后面由节节向上的“圆竹”作为背景，意喻学校师生崇尚读书与书法之“两书”艺术，浸润“书海”之追求。

沿着通达的水泥甬道，渐渐来到校园深处，展眼四望，与“墨韵百书”遥相呼应的是一块块小书香石，它们错落有致地散落于花坛草丛中，光滑圆润，绿意相应。上面雕刻着同学们书写的关于水的词句，书韵墨香，相得益彰。课间，同学们或坐于其上遐思，或徜徉于经典诗文中，或沉醉于书香中，其乐无穷。时光易逝，香石永恒。

“桃溪长廊”以古色古香的青砖为背景，以纯净雅致的白玉水云石镶壁。在静重的红木镶嵌的玻璃橱窗内，是我们桃小人追寻学校特色文化的物化足迹。设计有两个板块：大理石碑帖上篆刻着行云流水般的历代智者品水的慧言智句，蕴含着无穷的哲理；橱窗内定期展示着师生的写字风采。我们提出的“写好字，师生结伴而行”在这里得到了充分地体现。与桃溪长廊遥相呼应的是每幢教学楼走廊上桃溪学子的字画，一帧帧精彩纷呈的硬笔和软笔作品，见证了他们的刻苦训练，集经典痕迹与瞬间之美于一身。

3. 提升价值：读写相成。文学创作，是另一种形式的“写”，同样引发我们的关注。一位教师阅读《淡定的人生不寂寞》一书，里面的“人淡如菊”这句话给她极深的印象，于是她就以《人淡如菊》在学习本上写道：“在无意中，她感到一切都慢慢地淡下来了，常常会挂着淡淡的微笑，给人一种和谐温馨之感。她懂得什么是知性美，她更愿意在闲暇的时候去学习书法、音乐、美术……她知道真正的美丽一定是由内而外散发出来的。这样的淡，能够让我们在物欲横流的滚滚红尘中，击破纷扰，洞察世事，谢绝繁华，回归简朴，达到‘落花无言，人淡如菊’的境地。我家四兄妹，除我之外，都出生在盛开的农历八月初四，在没有剖腹人工助产的那时，实属奇特，‘菊’字为名，已成定局。‘人淡如菊’，自是喜欢！”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师有了诸多写作的经历和感受，才能彻悟写作的要旨，才能真正有指导写作的“话语权”。教师要指导学生作文，自己若不动笔写文章、没有亲自的体会，教学就容易隔靴搔痒。如果教师在创作天地里，有一片自留地，尽管写的都是再平常不过的纪事片段，却依然会通过自己的坚持和感悟，以及自己的学识和文字，去感染学生，引导学生。唯有如此，才能更好地展示读的价值，激发教师更加主动地投入到阅读中去。正如学校一位教师在博客上所言：“我的手指在键盘上快乐地跳舞，敲打出的每一行文字都有我生命律动的拔节，虽然我已经不再年轻，可每当我看到渐渐丰满起来的文字，看到一个个美丽的教育叙事，看到自己的文章被刊登出来，看到学生的习作发表了，一种无法言说的快乐就充盈在心头。写博，成了我精神世界的诺亚方舟，载着我渡过生命中一个又一个的夜晚，成就了我对星空的又一种仰望。”

三、 “一场论坛”体悟精彩人生

1. 桃溪论坛：说与评。我们全力倡导个个读书、人人学习的理念，主张“用学习发展学校，用文化提升学校”。鉴于这样的思考，我校在教师读书基础上开展的桃溪论坛，可谓影响深远，颇有实效。几年里，先后有70多位教师走上“桃溪论坛”，有已跨入四十的中坚力量；有生活受到波折，但又步入正轨的年轻同志；还有认真工作，深受学生及家长喜爱的骨干教师……他们谈教学研究，谈班主任管理，谈自己的专业成长。阅读他们的讲稿，感受他们教学工作的成功经验，品味他们教研过程的痛苦与快乐，赏析他们平凡教师的简单幸福，倾听他们心路历程的自我解剖，都有一种自豪满足之感，更有一种荡气回肠之悦。一位教师在题为《在热情洋溢中“弄拙成巧”》的论坛交流中说：“‘弄巧成拙’这个成语出自宋朝黄庭坚的《拙轩颂》：‘弄巧成拙，为蛇画足’，意思是本想耍弄聪明，结果却做了蠢事。‘弄巧成拙’当然是失败了，但是如果反过来呢――弄拙成巧，又将是怎样的一个局面呢？”我们的教师，正以他们包容、感恩之情，客观审视自己，反思自己，而我们就是想以身边平凡教师的观点、认识、言论、行动等来影响人，感染人，从而形成学校文化育人的良好氛围！

每次论坛之后的点评发言，由校长室和教导处同志轮流负责。他们提前阅读文稿，认真拟写点评，因此，既是点评文章的表达内容，又在肯定教师的个体成绩，更在指出集体的奋斗目标，引发教师们对论坛内容的再讨论和再思考。

如今，桃溪论坛已从“春华”走向“秋实”，教师们讲述他们长年以来的进取精神和教学情怀，讲述他们读书后豁达充实的当下感言。“文化阅读、文化交流”的桃溪论坛特色，在校园文化建设中发挥着鲜明的浸润与推进作用。用文化凝心聚力，在读书和交流中，教师们的生命从此不同。

2. 行政论坛：喜与忧。当我们聚焦学校行政干部们的论坛交流，会发现这场论坛已然成了我们的“最怕”和“最爱”。“最怕”是指主讲人都有怕讲不好、讲不明、讲不精的担忧，于是大家都在“怕”中努力着，痛苦和幸福交织，学习的强度在自觉加大，学习的反思在不断深刻，认识水平在持续提升。没有“最怕”，也就没有“最爱”。每次在交流会上，我们总能听到交流者独特的话语、睿智的见解、哲学的思考，让人感动，让人感染，让人仰视。于是，这一论坛又成了我们的最爱！

我们的行政团队，在学习登高的过程中，还远没有达到把阅读学习当作自己的生活方式、人生习惯的境界，但阅读学习已是我们职业的一种责任、一种情怀、一种追求。

教师论坛发言稿篇9

各级教育行政部门主要领导和学校校长的认同和支持,是教育新闻宣传工作有所作为的基础。为加强对教育新闻宣传工作的领导,我局成立了由市委教工委书记、市教育局局长任组长,市委教工委副书记、市教育局副局长任副组长,办公室、宣传群工处、纪检监察室、政策法规处、学校教育处、教育电视台、教研中心等部门负责人为成员的教育新闻宣传工作领导小组,具体负责制订教育重点工作和重要活动的宣传方案,组织召开新闻会,审定重要新闻稿件,指导教育媒体开展工作。各市(县)区教育行政部门和重点学校也按照要求成立相应的组织机构,选派政治素质好、业务精、纪律严、作风正的同志从事教育新闻宣传工作,并设立新闻宣传专项活动经费,为顺利开展工作提供了保障。

二、规范工作制度,提高宣传质量

教育新闻宣传工作政治性、政策性、综合性强,工作要求高,必须通过加强制度建设,确保工作规范有序开展。我局专门下发了《省教育厅关于进一步加强教育新闻宣传工作的意见》,明确了六项工作制度:一是新闻发言人制度。按照无锡市委宣传部、市外宣办和市政府办公室《省教育厅关于在全市设立新闻发言人规范新闻制度的意见》要求,2005年起,在全市教育系统建立了新闻发言人制度。教育行政部门和学校安排具有坚定的政治立场和较高的思想理论素质,熟悉教育方针政策以及教育教学等相关业务,具有较强的文字和语言表达能力的单位负责同志担任新闻发言人,同时配备一名新闻联络员,协助新闻发言人开展工作。新闻发言人的主要职责是负责确定本单位新闻的内容,向媒体通报可公开的信息,负责审阅重要新闻稿件,接受媒体采访。二是教育重点工作宣传管理制度。教育行政部门和学校在推行重大改革政策措施,实施重大项目,安排重要会议和举办重要活动时,同步研究确定宣传工作方案,明确宣传的方式、内容和要求,并认真组织落实。对关系群众切身利益、社会和谐稳定、涉及面广、影响力大的重大政策和重要活动的宣传,宣传口径和形式由单位领导集体研究决定。同时建立教育突发事件新闻报道快速反应机制,针对突发事件制订新闻报道预案,研究对外口径,主动信息,防止人为炒作和不实报道误导社会舆论。三是新闻稿件审核把关制度。对重大活动的宣传报道,以新华社通稿为准,对部门和单位组织的活动的宣传报道,新闻稿由各部门和单位领导负责审定后再行。重要新闻的对外由教育新闻宣传职能部门统一组织进行,其他部门不向媒体提供新闻稿件和素材。四是工作人员接受采访制度。未经领导或新闻宣传职能部门同意,单位工作人员原则上不接受媒体采访,经同意安排的采访,严格按照已出台的政策文件答复,并注意遵守保密工作的有关规定。接受采访的形式一般为现场采访,正常情况下不接受电话采访。重要文件以书面稿为准,不向媒体提供电子稿。五是与媒体沟通联系制度。正确处理正面宣传与舆论监督的关系,积极支持和引导媒体加强舆论监督。我局建立了与市内外、省内外新闻媒体定期联系沟通制度,每逢出台重要政策、推动重点工作、举办重大活动、召开重要会议都及时召开新闻会,或通知媒体记者到场采访,维护媒体的知情权,扩大宣传效应。平时,注重沟通联系,每个季度组织一次记者座谈会或见面会,积极为记者提供新闻线索,争取媒体对教育工作的关心支持。仅今年上半年,各类新闻媒体就报道我市重要教育新闻150多篇,而且没有发生不利于教育的负面炒作,为教育发展营造了良好的环境。六是教育新闻档案制度。我们还注重做好教育新闻宣传工作台账与新闻资料的收集整理工作,通过积累材料深化对新闻宣传工作规律的认识,查找和整改教育以及教育新闻宣传工作中存在的问题,更好地开展各项工作。

三、加强阵地建设,牢牢掌握话语权

牢牢把握新闻宣传的话语权,是营造教育发展良好环境的重要法宝。长期以来,我们高度重视教育新闻宣传阵地建设,市级教育媒体形成了“一台一网一报两刊”的格局。“一台”是无锡教育电视台,该台自1997年创办以来,始终坚持“服务教育,贴紧师生,面向社会,传播文明”的办台宗旨,开设了《21视点》、《名师讲坛》、《招考指南》等一批传统精品栏目,受到社会的欢迎。被中国教育电视协会誉为全国地市级教育电视台的一面旗帜,并被评选为全国教育电视先进集体和中国教育电视协会副会长单位。“一网”为无锡教育网,开办以来点击率达到1000多万人次,位居无锡地区各类网站三甲。“一报”为《无锡日报•教育之声》,是市教育局与《无锡日报》合办的周刊,主要刊登教育新闻和学生作品,每周一期,对开四版,随报发行,成为展示教育亮点的重要窗口。“两刊”为《无锡教育》杂志和《现代班集体研究》杂志,发行量各达到1万多份,为展示学校办学特色、推动教育科研活动提供了良好的平台。各市(县)区教育行政部门、各级各类学校也都建立了校园电视台、校园网、广播站、校报和学术刊物等宣传阵地,为加强教育宣传工作,展示学校和教育行业良好形象,推进教育与社会互动交流提供了桥梁和窗口。

教师论坛发言稿篇10

一学员论坛的作用

在学员论坛活动中，教师和学员之间的交往是完整的人与人主体间的交往，他们之间的关系是一种“我—你”关系，这就从根本上改变了灌输式传授教育过程中教师主体性单向发挥的现象。它强调了学员的主体地位，将学员真正视为有能力的、独立的个体，视为与“我”平等交流与对话的“你”，从而有利于优化课堂气氛，提高干部培训的成效。

第一，开展学员论坛，有利于干部培训工作的科学化。传统的灌输式教育常常把学员仅仅当作客体看待，视为被改造的工具，视为物，认为物改造好了，干部培训教育的价值就会实现，所以，这是一种以物为本，而不是以人为本，显然是误入了歧途，是与“以人为本”的科学发展观背道而驰的。干部培训工作的根本目的是促进干部的全面发展，人不仅是目的，也是手段。那么今天，我们必须从更高的层面去认识这一问题，要按照人的全面发展的要求，从人的精神需求的高度去审视干部培训工作的逻辑起点。即要特别注重人的精神需求，把调适人们的思想，不断满足人们精神上的需求作为出发点和归宿。

参与学员论坛的学员是一个个活生生的主体，而不是被动接受改造教育的物，我们必须要充分利用现有学员的人力资源，做到资源共享与开发。参与学员论坛的学员的学历都具有大专以上文化水平，并且具有一定的工作经验，其中有一些学员的理论功底较深厚、对某些热点问题有独特的见解和深入的研究。开展学员论坛，既能发挥学员的主体地位，又能促进干部培训工作的科学化。开展学员论坛能把学员自身的优势发挥出来，让学员把所学的理论与本单位的具体工作相结合，从而使授课内容更贴近学员的生活世界。它打破了传统的满堂灌的干部培训模式，能发挥学员的主体性，能激发学员的积极性和主动性，能锻炼学员的写作和表达能力，促使学员认真分析和思考当前的热点和难点问题；能形成一种互动的教学氛围，活跃课堂气氛；能让学员学以致用，开拓视野。

第二，有利于和谐师生关系的建立。学员论坛体现出的交互性、民主性、平等性、尊重双方的话语权等特征，有助于通过教师与学员之间、学员之间的交流，有助于形成和谐的师生关系，能提高干部培训的成效，同时能够避免干部培训工作的单向化和僵化倾向，这值得我们在干部培训中加以运用和推广。在学员论坛活动中，“师生双方在倾听和言说，即在语言的交流中，敞开了自己的精神世界，接纳对方，同时又把自己投向对方，获得理解和沟通。”[1]师生之间形成了一种平等的“人—人”的“我—你”关系，实现了师生共享话语权的回归，形成了对话话语系统。教师和学员在学员论坛活动中都意识到自己和他人都是平等的交往主体，不存在任何形式的“话语霸权”。主体之间尊重双方的话语权，改变了过去“我说你听”、“我打你通”的单向性灌输的授课形式。教师与学员敞开心扉进行真诚的交流，彻底改变了教师居于“权威者”位置，拥有权力的“说者”；从教师独享话语权回归到师生共同拥有话语权，体现了师生间是一种基于平等交往的“聆听和诉说”的对话和理解关系，对话中任何一方都不拥有“话语霸权”，但都有自己的话语权力，师生双方共享知识、共享经验、共同提高。

第三，有利于工作思路和方法不断创新。开展学员论坛有利于建立一个干部集思广益、建言献策的重要机制和平台。在学员专题论坛提出的政策建议，创新信息工作机制，能提高信息报送的质量与效率，从而能为相关的政府部门提供有用的信息和相关的决策。学员论坛十分注重应用研究，紧紧围绕党委、政府的中心工作以及改革发展中的重大理论和实践问题开展调研和讨论，积极主动地为党委、政府提供更多高质量的政策咨询成果，使党校真正成为党委、政府的智库。

二开展学员论坛的对策

学员论坛实现了从占有式教育到交互式教育，从对象化活动到交往活动，从个人主体性到主体间性的转变。它超越了灌输式的干部培训教育，把目光转向“我们”，倡导培训教育中师生的共同性、共存性、交互性、双向互动性，倡导教师与学员在平等的交流或交往中相互理解，实现师生之间的共生性，共同迈向“我—你”的师生关系，实现师生的和谐交往。

第一，要发挥教师的主导地位与学员的主体地位的“合力”作用。举办论坛，确定主题是关键。论坛的主题选择必须具有学术性、理论性、实践性、针对性。这就要求主题要同国家形势发展、世界局势变化、人民关切、学员个人成长需要等相结合，就必须以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论和科学发展观的运用，着眼于对于实际问题的理论思考和提出解决的方法，着眼于新的实践和新的发展。

论坛的主题应由教师和学员共同探讨商定，这也是教师和学员双方在论坛筹备阶段的互动，双方达成共识。共识不是把教师和学员的认识的简单相加，而是在师生相互理解、相互尊重双方话语权的前提下，对论坛主题的选定有一致的认同。同时还帮助交际双方对话语所指达成完全一致的理解，“任何理解都以共识为背景，理解所唤起的是共识的缺陷。理解所要批判、要超越的是共识的规范结构，理解所向往的是建立新的共识以取代旧的共识。”[2]学员在教师的指导下，根据自身的能力和兴趣，去选择当前形势所关注的热点和难点问题作为论坛主题进行研究和思考，在这个过程中既要发挥教师的主导地位与学员的主体地位的“合力”作用。

第二，要发挥教师的主导作用：论坛组织要发挥教师的主导作用，让教师加强引导、创设氛围。其一，营造和谐开放的研讨氛围和组织深入细致的调研活动。在此基础上，为了能让学员有均等的发言机会，这就要求学员的发言时间应根据论坛的主题可设定，一般为十分钟以内（有条件的可要求学员准备PPT）。同时，教师要创设环境引导学员从不同角度对主题进行思考。其二，创设良好的环境。为了更好地提高学员论坛的效果，教师可根据论坛主题的内容和学员的个体性而灵活地选择桌椅摆放的方式（如圆形、弧形、方形、矩形、马蹄形、梯形、六边形和八边形等方式），以充分发挥教师与学员、学员与学员之间的互动性，形成师生、生生之间相互沟通、相互交流、相互信任、相互尊重的心理氛围。其三，教师要有适度的点评。点评学员课堂教学的目的不仅仅是对学员的课堂教学进行评价，相反，它更是激励学员有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高的过程。这能够有效地评析学员论坛教学的状况和优缺点，这能够让学员正确了解个人在论坛教学中的优点、亮点、特点和弱点，能让学员找到个人今后努力发展的基点和方向。同时，课堂点评还能促使教师在相互之间的听课活动中增进了解，互相学习，扩大双方的视野，也促进了教学形式的更新。其四，要充分发挥论坛成果，搭建起党校声音传递的路径和思想库的平台。把学员的发言稿整理和修改后，向有关报刊和相关政府部门推荐较强对策性和可操作性的调研报告。这样，既可以较好发挥党校“智囊库”的作用，又可以调动学员参与学员论坛的积极性和主动性，也进一步提升和拓展了“学员论坛”的积极效果，逐步体现学员论坛更好地为教学服务，为领导决策服务，为科学发展服务的方向。

第三，要发挥学员的主体作用：应该充分尊重学员的知情权、决定权、参与权和选择权，在教学和学员管理中，无视学员的权力的存在是一个严重的错误，学员应该在论坛中拥有自己的发言权，而不是游离于论坛活动之外，从而生动活泼地、主动地发展自己，成为自我发展的主体。其一，学员要深入调研。在论坛的主题确定后，学员要主动围绕论坛的主题，制定详细周密而又可行的调研计划，研究调研的形式、方式和内容。调研过程中要深入实际，查阅文献资料，或问卷调查，或走访座谈，或参观考察，最大限度地掌握第一手资料，为下一阶段的研究打下坚实的基础。在这一过程中必须把学员的主体性发挥出来，让他们积极参与学员论坛的准备工作，而不是被动地接受知识，而是要改变他们的学习观念，“要我学”变成“我要学”。其二，学员认真讨论，并撰写好调研文章。各调研小组在深人实践调研的基础上，学员要对调研所获取的材料进行深入而全面的分析和研究，理清思路，力争形成具有指导实践性强的、高质量的调研论文和发言提纲，并在此基础上组织好小组讨论，进行初步的研讨交流。同时，学员要搜集图片、动画或视频，开始制作多媒体课件，多媒体课件要求科学美观，以进一步充实和完善调研论文和发言提纲。其三，在学员自愿和教学需要的基础上，学员推选出发言人和主持人。发言人应选出对论坛主题有兴趣、具有深入研究、善于总结和表达的学员作为论坛发言人。发言人的授课内容不是个人的研究，而是集体智慧的结晶。主持人应具有引导，编辑，控制等多种能力，具备丰富的阅读积累，具备广泛的阅读经验和丰富的知识积累，能善于把握局面、语言生动幽默的学员担任。主持的学员事先要精心准备，吃透有关材料，对整个论坛过程进行规划，对需要提出的许多具体问题和主要的串词进行巧妙的设计。

参考文献