年画考察报告十篇

年画考察报告篇1

关键词：《敦煌石窟全集》；敦煌石窟考古报告；编撰

中图分类号：K879.21 文献标识码：A 文章编号：1000-4106（2013）03-0040-07

Exploring the Compilation of the Archaeological Report of the Collected Works of Dunhuang Caves

FAN Jinshi

（Dunhuang Academy， Dunhuang， Gansu 736200）

Abstract： In order to comprehensively， completely， and systematically document the Dunhuang caves， Dunhuang Academy has been compiling an archaeological report on the caves. This paper looks back on the records of cave investigation， development of cave archaeological plans， and the publication of the first volume， hoping thereby to point the way toward future work.

Keywords： Collected Works of Dunhuang Caves； Archaeological Report of Dunhuang Caves； Compilation

（Translated by WANG Pingxian）

一 敦煌石窟考古报告编撰的意义

位于甘肃省河西走廊西端的敦煌莫高窟、西千佛洞、瓜州榆林窟，因相同的地理位置、历史背景、题材内容、艺术特征，共属敦煌佛教石窟艺术范畴，统称为敦煌石窟。

敦煌石窟的建筑、彩塑、壁画，历经千余年，由于自然和人为的原因，已患有多种病害，科学的保护工作纵能延长它的岁月，却很难阻止它逐渐发生劣化，很难永远保存。20世纪以来，包括敦煌石窟研究在内的“敦煌学”各研究领域取得了很多成果。仅敦煌研究院研究介绍敦煌石窟的出版物已有近二百种。然而，迄今为止，还没有一部全面、完整、系统地著录敦煌石窟全貌的出版物。及早规划并编辑出版多卷本记录性考古报告《敦煌石窟全集》，对于永久地保存世界文化遗产——敦煌莫高窟及其他敦煌石窟的科学档案资料，无疑十分重要。对于推动石窟文化遗产的深入研究、满足国内外学者和学术机构对敦煌石窟资料的需求，也都具有重要意义。而且，在石窟逐渐劣化甚至坍塌毁灭的情况下，科学、完整而系统的档案资料，将成为永久保存、保护、研究和弘扬敦煌石窟信息，乃至全面复原的依据。

二 敦煌石窟的调查和记录工作回顾

将敦煌石窟作为实物对象来考察研究，应追溯到清代末年的西北舆地之学，如清末学者徐松于道光（1821—1850）初撰写的《西域水道记》[1]，陶保廉光绪辛卯年（1891）著《辛卯侍行记》[2]等。在他们沿途的考察中，对所经地域的城镇、人物、风俗、名胜、古迹、碑铭都作了记述，其中已有关于敦煌史地和莫高窟的考察记载。但上述考察只是中国传统的舆地考察和记载，缺乏科学的记录。20世纪初，伴随着西方列强探险家盗窃藏经洞出土文物来到莫高窟，开始了莫高窟现代考古学方法的调查和记录。一个世纪以来主要做了以下工作：

1907年，英国人斯坦因对莫高窟的建筑、雕塑、壁画进行调查摄影，其中对南区的18个洞窟编号，做了文字记录和平面测绘[3]。

1908年，法国人伯希和在莫高窟调查时，对大多数洞窟进行编号、记录、摄影，绘制了南区石窟立面图和该区下层洞窟平面图，抄录了部分壁画题榜[4]。

1914—1915年，俄国人奥登堡在伯希和考察记录的基础上，对莫高窟做了更进一步的调查，增补部分洞窟的编号，逐窟测绘、记录、拍摄照片，抄录了部分题榜，摹写了部分壁画。在测绘南区单个洞窟平、立面图的基础上，最后拼合出总平面图和总立面图[5]。

1924和1925年美国华尔纳率哈佛大学考古队两次赴中国西北考察时，也对敦煌石窟进行了调查，其中对榆林窟第5窟（今编第25窟）的壁画做了专题研究[6]。

1925年北京大学陈万里随美国人华尔纳对敦煌石窟进行了考古调查，他回去后所著《西行日记》是我国学者对敦煌石窟的第一次科学考察记录[7]。

1941—1943年张大千对洞窟做了一次清理编号，对洞窟内容做了调查和记录，对年代进行了初步判断，以后出版了张大千的《漠高窟记》[8]。在张大千指导下谢稚柳完成的《敦煌艺术叙录》，对敦煌莫高窟、敦煌西千佛洞、安西榆林窟、安西水峡口石窟逐窟做了洞窟结构、塑像、壁画、供养人位置及题记的记录[9]。

1942年，何正璜来莫高窟调查，根据张大千编号，记录了305个洞窟的原建、重建、内容布局、时代和保存现状，发表了《敦煌莫高窟现存佛洞概况之调查》[10]。

1942—1944年，中央研究院和北京大学先后组织西北史地考察团、西北科学考察团两度来敦煌考察。其中向达的两次考察，对敦煌石窟大部分洞窟登录内容，抄录碑文、题记，考证洞窟年代，还对敦煌周边古遗址做了调查。他以《瓜沙谈往》为题发表了《西征小记》、《两关杂考》、《莫高、榆林二窟杂考》、《罗叔言〈补唐书张议潮传〉补正》等四篇文章，并首创了将敦煌文献研究与实地考察调查、考古调查相结合的科学研究方法[11]。

西北史地考察团成员石璋如按照张大千编号，逐窟做了文字记录，绘制平、剖面图，拍摄图版照片，编制莫高窟各家窟号对照及分期表，出版了《莫高窟形》三册[12]。

1944年国立敦煌艺术研究所成立，常书鸿所长立即着手抓基础记录工作，聘请工程师盛其立测绘莫高窟南区立面图，请陈延儒工程师测绘了部分洞窟的平、剖面图。至50年代又由所内孙儒僴、何静珍完成了莫高窟北区立面图[13]。

与此同时，常书鸿还安排史岩、李浴调查记录莫高窟各窟内容①和供养人题记[14]。又安排孙儒僴等重新对洞窟进行编号[15]。

1951年，宿白、赵正之、莫宗江、余鸣谦到敦煌石窟勘察，指出了敦煌石窟保护中存在的各种问题和加强保护的建议。还特别提出要加强对石窟的建筑、壁画、塑像的研究，形成《敦煌石窟勘查报告》一文[16]。

1957年，在文化部副部长郑振铎主持下，制订了编辑出版《敦煌石窟全集》的计划，由著名的考古学家、历史学家、艺术家、艺术评论家组成了编委会。1958年至1959年先后召开过三次编委会，制订了出版规划纲要、选题计划、编辑提纲和分工办法等文件的草案。1959年已经编出第285窟的样稿[17]。

1962年9月，宿白先生带领北京大学历史系考古专业学生到敦煌莫高窟实习。在此期间，他在敦煌文物研究所（敦煌研究院前身）做了《敦煌七讲》{1}学术讲座，首次发表了他经过长期思考探索而创立的中国石窟寺考古学理论和方法，特别对石窟寺考古学的全面、完整、系统地调查和记录的方法做了深入的阐述。并以此指导学生按照这个科学的方法，选择莫高窟典型洞窟进行实测和文字记录，取得了较好的成绩。

对于逐渐衰老退化的敦煌石窟而言，20世纪上半世纪诸多敦煌石窟的调查和记录，都有重要的历史价值。有的成果还具有开创性意义，如：向达首创的文献研究和实地调查、考古调查相结合的科学研究方法；石璋如的《莫高窟形》运用文字，平、剖面图和图版，逐窟记录莫高窟各窟，这是首次运用简要的文字、测图和照片相结合的方法，对莫高窟较为全面、系统的记录和研究；1957年，以文化部副部长郑振铎为代表的众多学者提出了编辑出版《敦煌石窟全集》的计划，高瞻远瞩，十分重要。虽然那时提出的《全集》规划还只是个“记录性图录”的计划，但在半个多世纪之前提出这个计划已是难能可贵，对日后按考古报告规范编撰出版全面、完整、系统地记录敦煌石窟文物的《敦煌石窟全集》，起了重要的推动作用。

宿白先生作为考古学家，通过对多处石窟的实地调查和研究，参考田野考古发掘记录的方法，总结20世纪上半叶国内外学者对中国石窟的调查、记录和研究工作，并经过长期思考探索，创立的石窟寺考古学的理论和方法[18]，使完整、科学、系统的记录敦煌石窟文物和编撰出版《敦煌石窟全集》考古报告成为可能；推而广之，中国石窟寺都能以此理论和方法为指导，提供全面、完整、系统的科学记录，就能使中国石窟寺的保护、保存、深入研究和复原成为可能。因此，宿白先生创立的石窟考古学的科学理论和方法具有重要的学术价值和指导意义。

敦煌文物研究所在听取和学习了宿白先生《敦煌七讲》之后，正式开始了对莫高窟崖面遗迹的全面测绘和文字记录，以及对敦煌莫高窟洞窟考古报告的文字记录、实测绘图和照片摄影工作，完成了第248窟、第285窟的测绘图和第248窟考古报告初稿。终因“”，使刚刚开始尚不成熟的敦煌石窟考古报告工作被迫中断。

三 多卷本考古报告《敦煌石窟全集》

本着对国家负责、对人类负责、对子孙后代负责的态度，敦煌莫高窟、西千佛洞、瓜州榆林窟三处石窟寺的数百个洞窟均应编撰考古报告，以达到永远留存敦煌石窟完整、科学、系统的档案资料的目的，故绝非只编一两卷而已。因此，敦煌研究院要担负的将是编撰出版一部多卷本记录性考古报告之重任。显然，这是一项艰巨、浩繁、长期的系统工程。要完成这样的工程，首先遇到如何编排多卷本考古报告各个分卷、各分卷如何组合洞窟、各分卷如何排列顺序、各分卷考古报告如何撰写编辑等问题。为使此项工程顺利进行，确保《全集》各分卷报告编撰和序列的科学合理，依据多年来对崖面遗迹的考察和断代分期研究成果，20世纪90年代我们认真编制了《敦煌石窟全集》分卷计划。

如不经意观察敦煌石窟崖面，其石窟群现状排列布局似呈现不同时代参差错杂的现象，石窟群的修造似无统一计划。但依据崖面石窟分布遗迹仍不难看出，“洞窟开凿的早晚和它的排列顺序有极密切的关系”{2}，北朝至唐代期间各个时代洞窟建造的位置和排列大致有序，同时代洞窟或成组，或成列，或各自有其分区的布局。至五代、宋以后，在崖面空间基本饱和的状态下，要继续开凿洞窟，只有或向崖面两端发展，或在石窟上层、下层崖面的空缺处，或在洞窟与洞窟之间填空补缺，或改造、重绘前代洞窟，或破坏前代洞窟另建洞窟。另外，据石窟分期断代的研究，不同时代的洞窟既有区别，又有联系；相同时代的洞窟既有建筑形制、洞窟内容、艺术特点、制作材料和制作方法的共同特征，又在建造规模、洞窟形制、艺术水准、制作技术和保存状况方面存在差异。上述石窟群形成过程的复杂因素，成为制订《全集》编排分卷规划的依据。为了使多卷本的《全集》具有科学性、系统性、学术性，避免编排不当造成撰写时的混乱和重复，避免各册分量的畸轻畸重，避免只重视重点洞窟，而忽略其他洞窟的问题发生，我们以洞窟建造时代前后顺序为脉络，结合洞窟排列布局走向与形成的现状，以典型洞窟为主，与邻近的同时代或不同时代的若干非典型洞窟形成各卷的组合，进行全面规划和编排分卷。这是编排分卷的基本原则。这样，可避免过去各种分卷方案的不合理因素。已出版的《敦煌石窟全集》第一卷和今后各卷都是根据这一规划要求做出的安排。

多卷本记录性敦煌石窟考古报告由20世纪50年代的计划发展而来，故仍定名为《敦煌石窟全集》（以下简称《全集》）。因敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛洞、瓜州榆林窟三处石窟，《全集》拟分为“敦煌莫高窟分编”、“敦煌西千佛洞分编”、“瓜州榆林窟分编”分别编写。通盘考虑三处敦煌石窟的数量、体积、保存程度等具体状况，《全集》拟编成100卷左右。第1卷为《莫高窟第266—275窟考古报告》，即包括公认敦煌建造最早的“早期三窟”。由此卷开始至第86卷为敦煌莫高窟分编，第87卷到89卷为敦煌西千佛洞分编，第90卷至第99卷为瓜州榆林窟分编。第100卷为《全集》的总论、总目录、总索引及各专题索引。莫高窟北区除原敦煌文物研究所编第461—465窟外，其他243个洞窟经全面清理发掘，已单独编辑出版了考古报告[19]，不再列入《全集》计划之内。

各分卷逐窟记录洞窟位置、窟外立面、洞窟结构、洞窟塑像和壁画、保存状况以及附属题记、碑刻铭记等全部内容。记录洞窟内容，包括建筑结构、彩塑和壁画，注意区分历史遗迹的层次叠压关系、注意观察和分析对于考古学研究具有意义的各种迹象。此外，附近的舍利塔群和遗迹、流散在国外的彩塑、壁画，应尽量搜集，争取编入《全集》。此外，全面、准确的测绘图和详备的照片图版是本书中与文字并重的组成部分。作为“全集”，本书亦不限于对现状的记录，在附录中，尽可能收录、汇集前人调查、记录的成果，以及有关洞窟的研究文献目录，还包括相关的科学分析实验报告等。

《全集》使用敦煌研究院前身敦煌文物研究所的洞窟编号，附注伯希和编号、奥登堡编号、张大千编号及史岩编号。

《敦煌石窟全集》的编辑出版是一项浩大的工程，需要几代人的努力才能最终完成。从现在开始，我们将分卷陆续编辑出版这套全集，将力求完备的文物资料留存于世。

为了科学地完成百卷本《敦煌石窟全集》各分卷的编撰出版，成立了由敦煌研究院考古研究所、保护研究所、数字中心、信息资料中心的考古、测绘、数字、摄影、化学、物理等多学科专业人员参与组成的《敦煌石窟全集》工作委员会和工作小组。

四 《敦煌石窟全集》第一卷

石窟考古报告的编撰

本卷报告是多卷本记录性考古报告《敦煌石窟全集》第一卷《莫高窟第266—275窟考古报告》。按照《全集》编辑出版计划，通过多学科结合，以文字、测绘图和摄影图版等多种方法，完整、科学、系统地记录了莫高窟第266—275窟共11个编号洞窟的全部遗迹。本卷报告分为两个分册，第一分册的内容包括序言、第一章“绪论”、第二至第六章分别为“第266窟”、“第268窟（含第267、269、270、271窟）”、“第272窟（含第272A、273窟）”、“第274窟”、“第275窟”、第七章“结语”、英文提要、附录，以及插页“敦煌莫高窟近景摄影立面图”和“敦煌莫高窟及周边地区卫星影像图”。第二分册包括测绘图版、摄影图版和数码全景摄影拼图。全书大八开本（260×420mm），共780页。2011年11月由文物出版社出版。

《敦煌石窟全集》是20世纪50年代遗留下来而一直未能付诸实行的老课题。数十年来中国考古学发展表明，在新时代完成这一重要课题，应以考古报告的科学形式，整理和公布石窟文物资料，取代20世纪50年代规划的“记录性图录”的形式。《敦煌石窟全集》第一卷的出版，就是考古报告的科学形式的成果。

本卷报告是由敦煌研究院考古研究所、保护研究所、数字中心、资料信息中心等部门和美国戴世达数码技术有限公司、北京大学加速器质谱实验室第四纪年代测定实验室通力协作，由考古学、美术史、宗教学、测绘学、计算机、摄影、化学、物理学、图书馆学等多学科联合攻关完成。

本卷报告的文字，结合测绘和图版，全面、科学、系统地记录本卷每个洞窟所有遗迹的迹象。敦煌石窟大多是以单个洞窟为单位分别建造，也有少量由多个洞窟成组开凿，构成组窟；石窟的内容由建筑结构、彩塑、壁画组成；大多洞窟初建后，又经过重建、重塑、重绘。故本卷报告的编写体例，是根据上述敦煌石窟特点，以独立的单个洞窟，或以成组洞窟为单位分别设章；每个洞窟由窟外而窟内，先洞窟位置，后洞窟结构，再分层分壁叙述，彩塑、壁画、坍塌破坏和近现代遗迹等，分别依次设节，记录阐述各种遗迹的迹象。各种遗迹对其所在位置、内容、特征、尺寸、制作技术、颜色、保存状况都加以详细叙述，有的还辅以表格说明。每章之后，概述洞窟营建历史和内容特征作为小结。报告最后一章为结语，综述本卷各窟的内容、性质、功能、特点，重点阐明早期三窟受到来自西域影响和基于本地传统的各种因素，并分析各洞窟的时代。本卷报告力求以简明、准确的文字，阐明所有考古遗迹的迹象，体现科学性和学术性。

本卷报告在学术上至少有以下几个方面的突破：①早期三窟都与坐禅修行与弥勒信仰关系密切，这一观点过去学者多有论述，不乏真知灼见，而本报告就此问题作了进一步阐发，确认这种单纯的弥勒信仰源自由犍陀罗经中亚的佛教图像传播路线，与以云冈石窟为代表的典型的北魏石窟图像不尽一致，体现的无疑是相对早期的特点。②通过比对，早期三窟窟形、龛形、塑像、壁画内容、故事画构图、凹凸画法以及一些细部特征，明显受到西域的影响，与以西的龟兹石窟关系密切，并为此后敦煌北朝二期石窟所继承，给予以东的河西北魏石窟以强烈的影响；另一方面，报告强调本卷石窟中出现的阙形方龛和阙形建筑形象，仅见于敦煌莫高窟（早期，并延续至二期，以及邻近的文殊山早期个别洞窟），以东的中原和其他各地石窟均无此龛形，与云冈石窟的屋形龛大异其趣，就此揭示了与早期三窟同时或更早的敦煌、瓜州墓地频繁出现双阙建筑，敦煌及河西走廊许多砖雕墓照墙上也雕有双阙形象，进而说明本卷第275窟的阙形方龛体现的其实是敦煌及河西走廊的本地因素，与大同云冈石窟并无关联。③过去认为第275窟原建、重建、重绘有五个时代，经过深入调查研究，报告确认原建、重建、重绘至多有北凉、隋、五代三个时代，没有宋代和西夏。根据遗迹判断，重建、重绘与洞窟坍塌有关，确认重绘的壁画内容、艺术风格和供养人，为曹氏归义军的五代时期，从而也证明了此窟坍塌的年代。重绘的五代供养人服饰，说明了重建、重绘由曹氏归义军上层人士主持，他们重绘时，悉心保护早期的原作，仅在毁损的部分进行补绘，内容上亦与原创相呼应。第272窟窟外两个小窟原定为北魏，报告确认其与主窟同时建成，从其所处位置、形制及造像题材判定，系与主室在统一规划下建造。④本卷洞窟中一向较少受人关注的第266窟，现有的塑像、壁画在隋代一次完成，因而被定为隋窟。但是考察发现其洞窟形制与早期第272窟十分相似，穹隆形的窟顶具有早期的特点，窟内的图像布局亦与早期第272窟相当一致，早期开窟隋代补绘的可能性是一个值得考虑的问题。⑤关于壁画技法，通过仔细观察，揭示了北凉、隋至曹氏归义军五代时期从起稿、敷色、晕染、线描的全过程及其特点，比过去的敦煌艺术研究更加细致，阐述更加明确。此外，发现了一些过去所没有观察到的迹象。例如，注意到早期壁画绘制的起稿、晕染应是在泥壁湿润的情况下完成，属于湿壁画的绘制方法。待泥壁干燥后敷罩白粉，于其上细笔勾勒，描绘细部。因年代久远，含胶的白粉层几乎悉数脱落，早期壁画面目全非，只留下绘制开始阶段变为黑色的粗线勾染和土红色的起稿，可能是湿壁画法的遗迹。如果此说可以成立，可依此纠正美术史上认为中国古代没有湿壁画的观点。凡此，若非通过编写报告，对洞窟迹象做过细的考古学观察，诸多问题极易被研究者忽视。考古工作者应视完成考古报告为本职的第一要务。不从周详的考古记录入手，从事考古学或美术史的研究，无异于舍本求末，是不值得提倡的。

本卷报告测绘图，力求准确。由于洞窟建筑结构极不规整，彩塑和壁画造型较为复杂，测绘难度很大。由此，本卷报告改变了原来无法提供准确测量数据的小平板、罗盘、皮尺、方格网的传统测量方法和手工绘图的方法，而采用了先进的三维激光扫描测量技术和计算机软件绘图的方法。考古专业人员与测量技术专业人员充分切磋、磨合和密切合作。敦煌研究院考古专业人员根据敦煌洞窟的特点，提出明确的石窟考古测绘要求，测量专业技术人员在充分理解石窟考古测绘要求的基础上，做到三维激光扫描测量仪器选型准确，又集成使用全站仪、全球定位仪、水准仪等多种测绘技术，以达到利用三维激光扫描仪的高精度坐标点，利用点云影像校正下的纹理图像绘制矢量线图，在石窟文物测绘图上以方格网线作控制示意，各窟以平立面关系图校正夹角误差，又利用GPS技术取得测图基点的大地坐标数值。考古学测绘中这种先进技术的成功运用在我国尚属首次。虽然通过三维激光扫描技术能够采集精确的测绘数据，但壁画画面年久模糊，造型复杂的塑像总有被遮挡无法扫到的盲点；点云影像图上不同时代的重层遗迹无法用仪器来分辨；测量专业技术人员很难把握考古测图描绘的要点和时代特征。为了克服三维激光扫描仪的局限性，考古绘图人员根据三维激光扫描技术提供的点云影像图，需要按照考古测绘的要求，作进一步分析、校对、修改，区分层位、辨别形象、把握特征，进入洞窟反复核对，必要时还须通过手工测量加以弥补和填充。考古绘图人员在测量专业技术人员的帮助下，采用Microstation（微工作站）、Cyclone（赛孔）、AutoCAD等计算机辅助设计软件描绘成图，并参照我国国家工程制图标准，执行其规定的线型、线宽。绘图人员在电脑中完成了本卷报告的全部测绘图。先进的测量技术和绘图方法，是石窟考古测绘的重大突破，不仅保证了测绘图数据准确，而且提高了绘图的质量和效率。

本卷报告的摄影图版，是通过摄影照片取得洞窟所有遗迹迹象的实证资料。鉴于洞窟结构和洞窟各种遗迹的复杂，要做到全面记录，且能使摄影记录与测绘记录和文字记录相统一，所以它是完全不同于石窟艺术的摄影。本卷摄影图版，根据石窟考古的要求，不仅表现洞窟的分布位置、整体面貌、洞窟结构、彩塑、壁画及其全部细部，而且还表现了不同遗迹之间的空间关系、重修、重塑和重绘的迹象、早晚层次的叠压关系、不同时代的施工工艺、近现代遗迹，给予充分的表现，并注明了每张照片的拍摄年份。本卷报告摄影图版对于科学性的追求，不仅与以往的各种石窟图录大不相同，也超越了以往的考古报告。

本卷报告除继续采用以往考古报告的文字、测绘、摄影等传统的记录方法以外，还采用了塑像等值线图、敦煌莫高窟近景摄影立面图、数码高清全景摄影拼图、碳十四年代测定、壁画和塑像制作材料的分析，试图采用更多不同学科的技术与方法，提升考古报告的科技含量。

年画考察报告篇2

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年画考察报告篇3

学生会作为党领导下的青年学生群众组织，是实现学校教育质量和目标不可缺少的重要力量。它的作用就是遵循和贯彻党的教育方针，组织同学开展学习、科技、文体、社会实践等多项活动，促进同学全面发展，维护校纪校规，倡导良好的校风、学风，促进同学之间、同学与教师之间的团结，协助学校建设好良好的教学秩序和学习、生活环境，协助学校解决同学在学习和生活中遇到的实际问题；沟通学校相关部门与广大同学的联系，通过各种正常渠道，反映同学的建议、意见和要求，维护同学的合法权益和正当利益。

一、招干计划

一、对干事的要求及培养的目的

根据学生会的性质与需要，以基础、品德为主要标准计划招十名预备干事，六至七名正式干事，目的是更好的发掘和培养有特长的学生会人才。

二、流程：分三轮进行

第一轮：笔试

宣传部就现场画实物，写字（硬笔或软笔），所有部长进行评分；

第二轮：面试

以问问题为主，通过此面试考察其恒心、礼貌、还有工作的积极性等问题。

第三轮：综合面试

①画出平面图，要求画出立体图（考察空间想象力）；

②自由分组组队拼拼图（考察团队合作性）；

④对某个图案的改造（考察创新思维）

③五个部长共同对候选人进行面试、评分（拿上年的海报让其自己来进行评价）。

备注：第一、二轮面试均要求自带作品前来面试，第三轮面试初定在星期六下午14：00开始，到时候会请我们宣传部的老部长来参加干事的评选。

三、主要问题设置

1、请先作个自我介绍

2、请问你觉得你自己画画（写字）的水平怎样？

3、宣传部的工作除画画（写字）外，还有很多其他的宣传工作，对于工作多、工作忙，你会用怎样的态度来对待？会不会坚持到底？你对自己有没有什么打算？

4、若在工作中与部长或其他干事在想法意见上发生矛盾，你将会如何应对？

5、你会经常到其他宿舍串串吗？

6、你觉得你自己的性格特点怎样啊？

7、有时工作会很忙很累，你觉得你会抱怨，会中途放弃吗？

8、当工作与学习发生矛盾冲突时，你如何处理好学习与工作之间的关系。

下面几个方面讲招干后怎么建设学生会

（一）组织学生会各部门认真学习

通过组织学习让各部门熟悉本部门的工作制度以及学生会的各项管理制度。如果在学习过程中，对工作制度有异议，可向主席团提出，并提出改革意见。这项工作由各部门自主进行，由各部部长负责落实此事。在学习两周以后，主席团进行组织验收。验收办法：通过抓阄方式在各部门中随机抽取一人进行考察，以了解其学习效果。对验收优秀的部门予以表扬，对不合格者予以批评教育，并责令其限期整改，直到合格为止。

（二）建立工作汇报制度

学生会每月举行一次工作汇报会。各部部长在每月的最后一周周末前向其分管主席提交本月的书面述职报告，内容包括一个月的工作情况，在工作中遇到的困难和问题，获得的经验教训，对下个月的工作展望等。各分管主席需认真查看各部门的工作述职报告，并结合自己的工作情况，撰写总结报告提交执行主席。由执行主席在工作汇报会上向大会作报告，并形成文字材料上报院团委。办公室在下月的第一周内将所有的述职报告进行整理汇编，然后交予各部门传阅，以此作为经验交流的一种形式，通过它来了解其他部门的工作情况，获得相关的工作经验，提高自己的工作能力，为学生会实行轮岗制提供可能。

（三）建立健全考核制度

通过大家分析讨论，进一步完善目前现行制度中的不足，使制度更加体现以人为本，科学发展的理念。我个人认为应该着手制定《心理学院学生会工作量化办法》、《心理学院学生干部目标管理手册》、《心理学院学生干部绩效评价手册》，以解决考核过程中所存在的缺少量化标准和考核笼统的问题。定期对学生干部进行考核，对不称职的学生干部提出任免意见，同时应该加强学生会对班委工作的指导检查力度。

（四）建立健全评比表彰和奖惩制度

学生会每月对本月当中工作表现突出，为学院作出了突出贡献的人员进行适当表彰奖励。对每月部门考核前三名予以适当奖励。每学期对全体学生干部进行一次考核评比，对表现突出者予以适当奖励。每学年综合所有考核记录，评选出优秀学生干部和积极分子，/zt/jsfa/予以适当物质奖励，并将学生干部考核成绩存入学生个人档案。

（五）加强对学生干部的教育和培训

定期举办学生干部培训班，加强思想理论教育，提高学生干部的思想素质。各分管主席原则上每月在其分管的部门内组织的理论学习不得少于一次。同时，在学生会每周例会前抽出十分钟，进行团队合作精神的培养。通过对学生干部的教育和培训全面提高学生干部的自身素质，提高义务能力，增强组织能力，预判能力、独立解决问题的能力、处理突发事件的能力。

（六）注重情感培养，建立长效沟通机制

作为一名优秀的学生干部在开展工作时应“以理服人”，更应“以情感人”。主席团要与各部门进行有深度，全方位的交流，开展批评与自我批评，总结经验教训。建立定期会谈机制。主席团根据实际需要，制定定期会谈时间表，召开座谈会，了解其真实需要和想法，帮助解决其工作中的实际问题。

（七）建立群众评议制度

定期对学生会工作满意度进行民意调查，并随机从各年级中抽取一部分同学对学生会干部进行评议，使大家注意与普通同学之间的沟通合作。

（八）建立学生会干部预警机制，防止学生会干部的倦怠现象

预警的目的主要在于两点，发现哪些学生干部处于或即将处于困难当中和及时发现哪些可能导致学生干部倦怠的因素。预警的内容大致包括：建立学生干部日常工作档案，建立学生群众意见回馈制度，制度化学生干部经验交流会等。

年画考察报告篇4

关键词：FES 设计验证 核电厂 人机界面

中图分类号：TM62 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）10（c）-0023-02

1 数字化仪控系统设计验证平台总体说明

1.1 数字化DCS人机界面综述

核安全是核电生存和发展的基础，一旦发生核泄漏事故，不但造成重大的人员和经济损失，也会产生超出核电站自身范围的巨大社会负面影响。而主控制室是核电厂各种信息显示、信息处理和控制中心，对保证核电厂可靠与安全运行有着至关重要的作用。迄今为止，世界上运行核电站所发生的重大核电事故，例如：三哩岛事故、切尔诺贝尔核电站事故、福岛核电站事故，经论证都有人因失误造成一些重大的事故后果[1]。大量的核电工程实践表明有效的控制室人因工程设计与友好的人机界面对减少人因失误、提高核电厂的可利用率有积极的作用。因而，核电厂主控制室设计者在充分考虑电站运行功能的同时，更注重主控室人机界面的设计。

随着计算机软件技术和仪控技术的快速发展、新建核电站反应堆的仪表控制系统绝大多数采用数字化DCS技术。由于核电厂采用了数字化设备，在具有准确的信息显示和正确的操作功能前提下，可根据人因工程要求，由功能任务分析后确定人机界面的具体类型，并使得设计具有更高的灵活性，通过操纵员与控制对象以及仪控系统三者的有机结合，实现核电厂DCS系统高效、可靠的运行控制。数字化仪表系统的人机界面设计是控制室设计中的重要组成部分。为了满足数字化核电站的安全运行目标，人机界面的设计一般采用下面的几点设计原则：

（1）人机界面必须对核电站操纵员是友好的，并以避免人因失误为目标。

（2）任务导向的设计原则：所设计的人机界面应具备让操纵员在任何情况下都能迅速评估电站总体运行状态的功能，操纵员可以通过数字化人机界面确认预定的所有自动安全动作正确的执行;也需清楚其自身需要采取的正当的安全操作行为，并能充分的监测到各相关系统和设备的参数显示信息。

（3）一致性原则：主控室DCS人机界面设计要保持画面设计风格的一致性，包括图形元素、标志符号、颜色、闪光的使用应保持一致，符号和标注文字的大小应保持一致。

1.2 FES平台现状

针对福清方家山核电工程和海南昌江核电工程的DCS设计进度要求，设计院联合承包商分别开发出两套FES平台，以满足在核电厂DCS设计中的设计验证需求。目前，在福清方家山和海南核电工程中，FES平台已成功应用于各自核电站主控室人机界面验证，进行了多次成功的验证活动。

2 利用数字化验证平台进行验证活动的过程

2.1 验证的对象及范围

利用FES平台进行的动态验证参考NUREG-0700进行。验证内容主要包括画面、仪表控制系统、报警系统、工艺系统流程、安全功能和参数监视系统、数字化规程系统、工作空间设计和工作场所等设计的相关要求。

每天的验证活动完成后，验证小组成员进行小组会议总结，同时几方确认生成验证偏差报告，作为后续的设计变更的基础评估数据。

数字化仪控验证平台针对目前在建的二代加及新的三代核电机组的主控制室的主要功能进行仿真模拟，模拟的范围包括电厂系统工艺流程、仪控系统、显示监测功能、DCS系统画面及各种综合画面、数字化系统规程、总体规程、报警规程、事故规程和报警工况抑制等，目前数字化仪控验证平台应用正在逐步扩展到对控制流程优化和运行及事故导则等领域。

2.2 数字化仪控验证平台的系统配置

验证平台的硬件主要包括验证控制室、主服务器、验证操作站、验证教员控制站、验证工程师站、相关的网络接口设备和文档工作站等。

软件配置如下。

（1）计算机系统软件：Linux操作系统和核电站图形化建模仿真工具软件。

（2）核电厂系统模型软件：利用图形化建模仿真工具对实际核电厂系统进行计算机化的图形化建模，建立虚拟的核电厂系统模型，其次将各虚拟的核电厂系统模型加调环境，包括设备控制逻辑程序，并与二层界面联接。完成一个由底层模型到上层界面实时通讯的仿真平台。

（3） 人机界面（HMI）软件：包含各系统画面、总体画面、数字化系统规程、总体规程、报警规程及报警画面、动态部件及其对话框、操作菜单。

2.3 验证活动中的人员配备

在每一次验证中的，应该包括的角色分工有：验证观察员，电厂持照操纵员，数字化仪控验证平台技术支持人员和设计验证技术指导组。他们的分工如下。

（1） 电厂测试操纵员组：由参考的核电厂持照操纵员组成。其主要职责是在验证平台上根据电厂系统运行规程基于设计完成的到电厂人机界面进行操作，对界面设计进行评估，指出其中可能存在的不足或存在问题得到地方并给出具体建议。

（2） VV验证过程的观察员组：观察员组主要由主控室二层人机界面的设计人员，人因工程分析人员组成。其职责是跟踪观察验证人员对画面的各种操纵，随时记录验证人员发现的问题以及操纵员提出的各种建议同时观察验证人员在执行规程相关操作是的人响应因素，分析何种原因导致以上问题的发生。

（3） 设计验证平台技术支持组：由验证平台的开发测试维护人员组成。负责处理验证过程中仿真机出现的各种运行问题。

2.4 基于FES平台的验证工作的执行过程

目前在FES平台上已经实现了系统画面、总体画面、数字化系统规程、总体规程、报警规程及报警画面、事故规程及其画面、动态部件及其对话框、操作菜单的验证。验证活动在基于电厂主要工艺系统仿真模型的仪控验证平台上进行，根据电厂各类运行操作规程对各系统及设备进行操作，覆盖各种运行工况下的不同的设备及控制。根据到电厂系统设计手册和P&ID流程图，同时参考相关的定值及IO清单。验证平台的设计输入资料还包括系统画面、设备测点图、电厂设备动态特性技术文件等，操纵员测试二层界面上的显示信息是否齐全，是否合理可行。每一次验证活动开始前的验证输入文件包括：电厂工艺系统验证任务分析报告、电厂工艺系统人机界面设计文件。根据不同的FES开发阶段和需达到不同的验证目的，有不同的要求。进行验证活动的输入条件最少应包括以下内容：

（1） 电厂主要系统模型系统开发完成，并且加调运行环境;

（2） 数字化仪控验证平台可以完整地模拟核电厂从稳态满功率至热备用直至达到冷停堆工况为止;

（3） 其它相关设计资料包括所需验证工程资料、工艺流程画面开发、相关系统控制逻辑完整;

（4） 与电厂DCS画面相关的定值及IO清单;

（5） 所需验证的功能或者画面测试用例及规程编制完善。

进行验证的具体步骤：

（1） 按照分系统测试规程，列出需验证的画面清单和验证顺序;

（2） 确认各功能模块与模型已有效连接，该步骤应由模型工程师和测试操纵员以及相关功能画面等的开发人员共同参与并完成;

（3） HMI模块功能验证：在动态验证测试前，确认仿真验证平台的全厂模拟模型的动态功能已开发完成，包括流程图操作功能、主菜单功能和显示部件;

（4） 流程图操作功能根据参考电站的系统运行规程要求，为仿真模型加载一个合适的运行工况（满功率稳定运行工况、冷停堆维修工况和热备用工况等）;

（5） 主菜单功能可以验证流程图的分层结构，流程图的调用，流程图画面的链接切换导航关系。通过主菜单的功能按键实现;

（6） 被验证画面的控制部件，当选中画面的控制部件时，控制部件是否能按相应人机接口数据链接报告中的规定，显示合适的控制选项;

（7） 被验证画面的显示部件，是否能够按相应人机接口数据链接报告中的规定，显示合适的指示信息;

（8） 所有被验证画面的报警部件，是否能够按相应人机接口数据链接报告中的规定，显示合适的报警信息。

3 对验证报告中的产生的不符合项处理流程

验证小组全体成员需要对验证活动中产生的不符合项进行全面分析，如果是由于DCS软件平台或仿真模型程序不完善而造成的FES不符合项，应该由FES技术支持组相应的开发工程师对仿真模型进行相应设计修改，测试完毕后提交验证平台需求人员复测通过;如果是由于DCS人机界面设计不合理造成的系统或设备功能不能完整的按照需求来实现，那么应由组织相应的设计人员进行处理分析，更改设计或针对相关不符合项修订相应的二层DCS画面，再导入数字化仪控验证平台进行测试验证。平台测试人员对修改后的不符合项进行回归测试，确认该问题修改正常后关闭不符合项报告。否则交由相关的平台开发人员或者系统设计负责人重新修改直至满足要求。

4 结语

随着仿真技术在核电工程设计和工程调试中的应用范围的不断拓展和技术能力的成熟，采用验证平台进行动态验证的范围越来越广泛，在核电工艺系统设计、一体化设计平台的数据共享、虚拟建造等领域有更广阔的应用发展空间。

参考文献

[1] 曲鸣，张玉峰，李姝，等.核电厂DCS仿真与设计验证[C].中国核学会2009年学术年会论文集，2009，1（3）：11-18.

[2] 曲鸣，张玉峰，刘伟，等.核电厂DCS设计验证平台[C].中国核学会2011年学术年会论文集：核能动力分卷，2011（3）：10-11.

[3] 钱敏，方家山.全范围模拟机重演功能的改进[J].核动力运行研究，2015（2）：5-10.

年画考察报告篇5

1月14日（农历壬子年腊月初八）生于山东潍县（今潍坊市潍城区）。名桂义，字希宁，后以字行。生身父于志符，自幼出嗣三伯父于松轩。

1920年 庚申 民国九年 七岁

入小学，就读养正学堂。从养父于松轩学习书法。其后，在潍县丁氏小学与继志小学读完初小与高小课程，由丁东斋先生启蒙学画。

1928年 戊辰 民国十七年 十五岁

升入潍县县立中学读初中，从刘秩东、侯卓如、张眺三位先生学画。

1929年 己巳 民国十八年 十六岁

与郎淑清女士结婚。

1930年 庚午 民国十九年 十七岁

插班升入北美基督教长老会创办的广文中学读高中，图画课由丁东斋老师教授。

1933年 癸酉 民国二十二年 二十岁

考入上海新华艺术专科学校国画系，得到黄宾虹、潘天寿、汪亚尘、俞剑华、顾坤伯、诸乐三、陆抑非、汪声远、王陶民、朱天梵等先生的指导，系统地学习花鸟、人物、山水、走兽、书法、篆刻、诗词和绘画史论。

1934年 甲戌 民国二十三年 二十一岁

以《十钟山房印举》为范本，临刻秦汉印数百方。

1936年 丙子 民国二十五年 二十三岁

9月，于希宁与徐培基等共同协助俞剑华先校对《中国绘画史》。

上海新华艺术专科学校毕业后，被聘为“上海奇峰国画函授学校”花鸟组组长。

1938年 戊寅 民国二十七年 二十五岁

2月，任教于潍县第一所美术学校“虑远阁画庐”。“于希宁画展”在青岛举办。

1941年 辛巳 民国三十年 二十八岁

任教于青岛市立中学。

1943年 癸未 民国三十二年 三十岁

任教于青岛女子中学，兼教务工作。

1944年 甲申 民国三十三年 三十一岁

4月，为黄宾虹治印“黄山予向”“黄宾虹之玺”。

1947年 丁亥 民国三十六年 三十四岁

绘《白梅图卷》，黄宾虹先生题云：“宋元士大夫纯以书法入画，平寿有道，深明篆刻，此帧得古籀遗意矣。”经黄宾虹先生引荐拜谒白石老人。

1 1月，在北平中山公园举办个人画展。

1950年 庚寅 三十七岁

调入山东师范学院，任美术专业主任、副教授。

1955年 乙未 四十二岁

赴无锡华东艺专从俞剑华先生进修中国美术史。

4月至6月，与刘汝醴、罗尗子陪同俞剑华先后赴河南龙门石窟、巩县石窟、南北响堂山，山西晋祠、天龙山以及江浙一带考察石窟艺术和塑像、石刻、民间绘画等。

1 1月1 0日，完成《略谈石窟浮雕拓片的捶拓工作》研究报告。

1956年 丙申 四十三岁

4月2 7日至5月4日，在俞剑华带领下，与谢海燕、刘汝醴、罗尗子、林树中等赴山西考察晋祠宋塑、五台山及南禅寺的唐代建筑及雕塑等。又赴河北考察望都汉墓壁画等。

6月，与俞剑华和罗尗子赴杭州考察灵隐寺、将军台等地的五代宋元石刻，并考察太平天国壁画。

7月，工笔《玉兰》参加“第二届全国国画展”，由中国美术馆收藏。

发表《渑池鸿庆寺石窟》《南京栖霞山舍利塔》等文章。

1957年 丁酉 四十四岁

1月，赴山西永济县永乐宫考察并临摹元代三清殿壁画。

山东师范学院举办“于希宁学术考察汇报展览”。《山西永乐宫混成殿建筑及壁画考察报告》发表于《山东师范学院学报》第一期。

专题研究《敦煌千佛洞壁画考察及平面图解说》完成。

1958年 戊戌 四十五岁

山东艺术专科学校成立，任美术科国画教研室主任。

《北魏石窟艺术浮雕拓片选》（与罗尗子合编）由中国古典艺术出版社出版。

撰写《殷周青铜花纹演变初探》。

1959年 己亥 四十六岁

任中国美术家协会山东分会副主席。

1960年 庚子 四十七岁

7月，当选中国美术家协会理事。

1 0月，《云冈拾遗》发表于《文物参考资料》。

1962年 壬寅 四十九岁

被任命为山东艺术专科学校副校长。当选为中国美术家协会山东分会副主席。

5月，参加“纪念同志《在延安文艺座谈会上的讲话》发表2 0周年全国美术展览会”。

1963年 癸卯 五十岁

1月，山东省文联、山东省文化厅在济南举办“于希宁画展”。

1 1月，山东人民出版社出版《于希宁画集》。

1964年 甲辰 五十一岁

7月，任山东省艺术学校校长。

9月，参加“全国第四届美术展览会华北地区作品展”。

1977年 丁巳 六十四岁

5月，参加“1 9 4 2年以来山东省美术作品展览”。

1978年 戊午 六十五岁

8月，当选山东文联副主席、山东省美术家协会主席。

1979年 己未 六十六岁

7月，山东省文联、山东省文化厅在山东省美术馆举办“于希宁画展”。

1 1月，赴京出席全国文学艺术工作者第四次代表大会，当选为第三届中国美术家协会理事。

1 2月，齐鲁书社出版《于希宁画选》。

1980年 庚申 六十七岁

由辽宁省美协邀请，在沈阳举办个人画展。

篆刻作品《学无止境》参加“第一届全国书法篆刻展览”。

6月，当选为山东省文联副主席、山东省美术家协会主席。

1 0月，任山东艺术学院副院长、教授。同月，赴浙江美术学院出席全国素描教学座谈会。

夫人郎淑清女士病逝。

1981年 辛酉 六十八岁

2月，郭味蕖去世十周年，撰《回忆郭味蕖砚长》。

4月，整理书稿《篆刻及其与书画之间的关系》。

1 1月，应邀参加中国画研究院成立大会，并当选为首届院委委员。

与张凤锦女士结婚。

1982年 壬戌 六十九岁

1月，《从创作体会谈笔墨的虚实关系》发表于《美术研究》1 9 8 2年第二期。

2月，《从中国画的用笔谈起》发表于《中国画研究》1 9 8 2年第二期。

3月，出席全国高等艺术院校美术创作教学座谈会。

4月，应江苏省美术家协会邀请，在江苏省美术馆举办个人画展。

8月，完成《从创作漫谈生活》。

9月，应湖北省美术家协会邀请，在武汉举办“于希宁画展”，并在湖北美术学院讲学。

1983年 癸亥 七十岁

3月，《于希宁画辑》由人民美术出版社出版。

6月，向山东省少年儿童福利基金会捐赠中国画作品三十余幅。

8月，由浙江省美术家协会、山东省美术家协会、浙江美术学院、山东艺术学院联合主办的“于希宁画展”在浙江美术学院陈列厅展出。

1 1月，邀请刘海粟先生赴山东省博物馆举办个人书画展，陪同考察青岛、烟台、淄博等地名胜和博物馆。

1984年 甲子 七十一岁

7月，为人民大会堂绘制巨幅中国画《墨竹图》。8月，山东美术出版社出版《于希宁画选》。

1 0月，《雪梅图》参加第六届全国美展优秀作品展，并被中国美术馆收藏。

1985年 乙丑 七十二岁

5月，应邀赴深圳举办个人画展。

7月，随山东省人大常委会考察团考察长清五峰山等地古代美术遗迹。

1 0月，写成学术论文《道明气充文雄》，发表于《中国书画》第六期。

1 1月，赴杭州参加全国高等艺术院校中国画教学座谈会。

1986年 丙寅 七十三岁

3月，《“规格”与“自由”》发表于《中国画研究》第三期。

9月，由中国美术家协会、山东省文化厅、中国美术馆联合举办的“于希宁画展”在北京举行。

为人民大会堂创作《铁骨冰魂》。

1987年 丁卯 七十四岁

2月，任山东艺术学院名誉院长。

9月，将家乡的祖宅大院无偿捐赠给潍坊市人民政府。

1988年 戊辰 七十五岁

3月，当选为第七届全国人大代表并赴京出席第七届全国人民代表大会。

同月，在山东省文艺工作者第五次代表大会上当选山东省文联名誉主席、山东省美术家协会名誉主席。

5月，山东美术出版社出版《于希宁花卉技法》。

9月，任山东画院院长。

1989年 己巳 七十六岁

2月，赴京参加全国人民代表大会。

5月，专著《论画梅》由山东教育出版社出版。

9月，被山东省委省政府授予“首届山东泰山文艺创作奖”一等奖。

1990年 庚午 七十七岁

4月，应邀参加第七届潍坊国际风筝会，并在风筝博物馆举办个人画展。 1991年 辛未 七十八岁

中央电视台、山东电视台、山东艺术学院联合拍摄电视艺术片《著名画家于希宁》。

6月，为纪念堂创作《白梅图》《凌霄》。

1 2月，山东美术出版社出版《于希宁画集》。

1992年 壬申 七十九岁

4月，赴潍坊出席郭味蕖故居开馆仪式。

9月，作品特邀参展由中国美术家协会主办的“全国首届中国花鸟画展览”。

自1 0月1日起，享受国务院颁发的政府特殊津贴。

1 0月至1 2月，应邀赴加拿大多伦多，美国纽约、洛杉矶等城市访问讲学并举办个人画展。

1993年 癸酉 八十岁

1月，“于希宁教授从事艺术创作6 0周年暨8 0寿辰庆祝活动”在济南举行。

作品《巫岫龙柯》参加“全国首届中国画展”并获荣誉奖。

1994年 甲戌 八十一岁

5月，当选山东省文联名誉主席、山东省美术家协会名誉主席。

6月，人民美术出版社出版《于希宁画集》

9月，为祝贺邓小平同志9 0寿辰创作中国画《仁者寿》。1 2月，作品《白梅》入选第八届全国美展。

1995年 乙亥 八十二岁

3月，参观城子崖发掘遗址、平陵城遗址及博物馆陈列。

1996年 丙子 八十三岁

1 2月，赴京出席中国文学艺术界联合会第六次全国代表大会。同月，《于希宁诗草》由北京荣宝斋出版社出版发行，收录诗词作品三百二十余首。

1997年 丁丑 八十四岁

3月，赴京参加潘天寿先生诞辰1 0 0周年纪念活动 。

9月，《荣宝斋画谱·于希宁花卉》《于希宁手拓黄宾虹藏秦汉印拾遗》由北京荣宝斋出版社出版发行。

1998年 戊寅 八十五岁

9月，在山东艺术学院设立“于希宁优秀中青年教师奖励基金”。

1999年 己卯 八十六岁

5月，中国画名家作品精选系列画集《于希宁作品》由陕西美术出版社出版。

8月，作《红梅图》纪念中国抗战胜利及世界反法西斯战争胜利5 5周年。

中央电视台拍摄“中国画名家—于希宁”系列专题片。

2000年 庚辰 八十七岁

1月，人民美术出版社出版《中国近现代名家画集·于希宁》。

夫人张凤锦病逝。

2001年 辛巳 八十八岁

为北京大学创作《白梅图》。

2002年 壬午 八十九岁

1月2 0日，由中国美术家协会、山东省委宣传部、山东省文化厅、山东省文联、山东省文史馆、山东艺术学院联合举办的“于希宁先生9 0寿辰暨于希宁从艺7 0周年艺术展”在山东省博物馆开幕，并召开了“于希宁艺术研讨会”。

1 2月，北京荣宝斋出版社出版《荣宝斋画谱·于希宁写意牡丹》。

2003年 癸未 九十岁

1月，天津杨柳青出版社出版四开本《中国近现代名家精品丛书·于希宁作品精选》。

2月，广西美术出版社出版八开本《于希宁牡丹白描写生》。

6月，山东美术出版社出版大型画集《于希宁画集》（梅花卷、花卉果蔬卷）。

2004年 甲申 九十一岁

与山东艺术学院领导考察新校区。

5月7日至3 0日，中国台湾历史博物馆举办“诗画梅缘—于希宁近作展”，并出版《诗画梅缘—于希宁画集》。

2005年 乙酉 九十二岁

3月2 1日，由山东省人民政府、中国美术家协会、中国美术馆主办的“于希宁捐赠作品展”在中国美术馆开幕。

1 0月，《渴笔白梅》由故宫博物院收藏。

2006年 丙戌 九十三岁

7月1 3日，“于希宁中国画作品捐赠展”在山东艺术学院举行，并捐赠中国画作品6 0件。

在山东艺术学院设立“于希宁优秀学生奖励基金”。

2007年 丁亥 九十四岁

9月至1 0月，创作白梅册页《冰魂颂》。

1 1月，研读《黄宾虹美术全集》并题“宾虹先生画宝，后学于希宁敬书”。

1 2月，山东省委省政府授予于希宁“山东省文化艺术终身成就奖”。

年画考察报告篇6

实施过程

项目分为4个环节，分别是科学培训、野外考察、专题探究和手工制作。每个环节之间紧密衔接，各个环节又可以独立自成体系，不受场地、时间、参与学生等因素的局限，十分灵活。结合学校和参与学生的实际情况，可以采取系列培训的形式系统学习，也可以独立开展单项活动。

科学培训

科学培训在科技馆是采取开展常规课程的形式，固定每周末上课，报名的同学可以提前预约课程。开展的课程系列有“认识叶片”、“小小显微镜”等。显微镜课堂中，学生们认真观察叶的横切面标本。课堂给孩子们打开了微观世界的大门，让他们认识到生命都是由细胞组成的，生命的本性就是物质性；同时，也认识到可以借助观察工具和其他工具，探索更多的未知世界。

野外考察

野外考察带领孩子们走近大自然的怀抱，释放他们的天性。活动前教师会提前交代活动的目的，分发叶片考察报告。活动中鼓励他们细心观察千姿百态的叶片，记录下植物的名称、分类和生长环境，并描绘出叶片的形状，完成完整的植物叶片考察报告。同时，告诉孩子们不要直接采摘树叶，只能通过捡拾新鲜的落叶，带回去以备手工制作之用；提醒他们不能随手丢弃垃圾，培养他们热爱自然、保护环境的意识。

专题探究

户外活动时，学生们往往会观察到一些细微而有意思的现象。比如，叶片正反两面的颜色不一样，大多数落在地上的叶片是背面朝上等。孩子们认真地观察周边的世界，并提出了疑问。树叶为什么在秋天变黄了？哪些植物的叶是能吃的？植物的叶里面有哪些成分呢？植物的叶里面的水是怎么传输的？

教师则从中筛选出具有研究价值的问题，帮助学生确定最终的研究主题。主题确定好之后，学生们按照提出假设、设计实验、分析结果、分享讨论的研究思路，合作开展探究实验。探究活动以分组形式进行，教师在这个环节当中主要起引导作用。学生们自己制订任务书，明确每个组员的任务。

当学生们遇到困难时，教师指导如何查找资料，如何想办法解决问题。较之结果，教师会更加关注过程，因为只有在探究的过程当中，学生们才能够逐渐形成科学的思维和态度。小组之间实验结果出现不一致时，教师不直接把正确的结果公布，而是组织学生们继续讨论思考，寻找原因，重新实验。

手工制作

这个环节是在轻松愉快的氛围下完成的，主要是学生们利用最常见的叶片开展创意制作。

拼贴画：完整的树叶的形状是千姿百态的，有椭圆形、扇形、掌形、心形等，学生们可以发挥自己的想象力，巧妙地利用不同的形状作为他们画面的元素，组成一幅具有立体感的拼贴画。

拓印画：叶片形状不一，背面大多还有清晰的、纹理不一的叶脉凸起。几乎任何有凹凸表面的物体都可以通过拓印在纸上留下它们的背影，所以，叶脉肯定也可以拓印下来。只要事先构思好画面主题，然后在叶的背面涂上颜色，通过拓印，就可以将叶脉的身影留在纸上，这样就能创造出一幅幅富有想象力的作品。

叶脉书签：为了让学生们直接观察到叶脉，最直接的方法就是把叶脉分离出来。和叶肉组织相比，叶脉组织的质地十分坚韧。教师指导学生采取一定的方法除去叶肉组织，只留下叶脉，这样就能直接观察到叶脉的形状和结构了。之后，学生们用颜料、水彩笔进一步美化叶脉，给叶脉过塑，这样就能制成极具创意的便于长久保存的叶脉书签标本。

项目评估方法

为了跟踪和评估活动过程，我们采取了一些简单又易行的方法。

学习单

在每一个项目开展之前，教师都会按照本项目的教学目标及学生所掌握的知识结构情况制订一份适宜的学习单，督促学生养成时时记录实验现象、实验结果等的良好习惯。并通过学习单的回收查看，及时掌握学生们对本项目的掌握情况及项目仍有待改进的地方。

行为观察

在活动举行的过程中观察发现，小学生对大部分可动手操作的课程表现出极大热情。另外，在这个活动中，学生不仅可以学习使用仪器和工具，还能动手制作。活动让学生发挥了创意和想象，认识了自然环境的价值，培育了他们正确认识自然、与自然和谐相处的理念。

交流会

开展交流会，邀请参与的小朋友展示他们的活动成果，并探讨收获，收集他们的建议。交流会使得学生能将自己在实验中的所想、所学、所得与其他同学分享，能提高学生的胆量与语言表达能力。

特点和创新性

重视学生学习心理

孩子具有强烈的好奇心和探索欲望，热爱自然，所以项目选择了以植物的叶片为学习中心。孩子们对这一话题感兴趣，从而延展出不同层次的科学知识，并引导孩子们进行思考和探究。严谨的科学培训与活泼的野外考察相结合，既让孩子们释放天性，又能掌握科学探究的过程。

重视情感培养

科学探究活动的开展不仅能增长科学知识，掌握科学方法，还重视培养学生们的情感。严谨的科学培训重视学生的科学精神培养；科学与艺术相结合的活动培养学生热爱生活的美好情操；野外考察等活动中，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

馆校结合，内容延伸

项目选题紧扣学校教材，学生对主题已有一定程度的了解，是他们熟悉的话题。该活动为学校内容的拓展和延伸，学校科学教师对项目可以很方便地给予支持，实施起来没有困难。科技馆的科学教育活动很好地发挥了互动性、体验性的优势，提升了活动的趣味性，学生可以更投入地参与到活动中来。此外，科技馆实验教育中心不仅有专业的科普教师和先进的理化生实验室，还毗邻省植物园和省府文化公园，教学条件非常有优势。

项目成果

活动开展以来，共计接待小朋友8000余人次，受到孩子们的普遍欢迎。

2013年“一叶一世界”项目在五一期间为雅安灾区的同胞们举办了专场义捐活动，活动通过义卖小朋友现场制作的叶脉书签，共募捐到4411元人民币，并将募捐得到的全部善款通过“壹基金”捐献给雅安地震灾区的同胞。

为了使该活动可以在科技馆和学校中广泛推广，科技馆还组织科技辅导教师和学校教师一起编写项目图册、活动手册、小小科学家教材等资料。

年画考察报告篇7

一、观察课

观察课是通过让学生观察描述自然事物和自然现象，获取丰富、具体的自然知识，达到培养他们观察、分析、比较和概括能力的目的。小学自然教材中，低年级的《看一看》、《你怎么知道》、《各种各样的叶》、《蜗牛》、《金鱼》、《天气》和中年级的《怎样认识物体－－水》、《植物的叶》、《植物的茎》、《太阳和影子》、《青蛙和蟾蜍》等都属于观察课。论文百事通

复式班的观察课教学，一般可按如下步骤进行。

（一）动：明确观察目的，提示观察方法和观察重点。教学开始由教师告诉学生观察什么，为什么要观察，然后出示小黑板说明观察的步骤和方法并指明观察重点。如上九义教材第四册《蜗牛》一课时，观察方法应是：①观察蜗牛身体上长着什么？②仔细地看蜗牛各部分是什么颜色？什么形状？（观察重点）③用手摸一摸蜗牛各部分有什么感觉？④蜗牛怎样爬？⑤蜗牛吃什么？（用菜叶、树叶、食物等分别试一试。）

（二）静：学生分组或个人独立观察。这一步骤要给学生比较长的时间，让学生根据教师提示和板书的要求认真地进行观察。

（三）动：1．汇报观察结果。引导学生把观察到的结果详细、具体地描述出来，交流观察印象。2．教师小结。突出重点，系统小结，讲解通过观察应该明确的问题。3．布置作业，提出进一步观察的问题或自学要求。

（四）静：自动作业，把观察后的结论抄写在作业本或观察记录本上。

二、实验课

实验课是以简单科学实验为主的自然课，它一般是先通过师生的实验，反复再现某种现象，同时进行观察，从中发现问题，引起讨论和研究，然后概括结论，最后又用实验进行验证，使学生在亲自实验过程中获取知识。在小学低年级自然教材中《磁铁游戏》、《沉和浮》、《影子》、《镜子》等和中年级自然教材中《怎样认识物体－－空气》、《热胀冷缩》、《物体的运动》、《人的消化》、《磁铁》等课，都属于实验课型。

复式班自然实验课的教学，一般有这样几个环节。

（一）动：明确实验目的，讲解演示实验的方法、步骤和注意事项。开始实验前，教师应详细告诉学生本堂课要做什么实验，为什么要做这个实验，尤其要交待清楚是观察某种现象，还是验证某种假设。

如在教学九义教材第二册《沉和浮》一课实验前，教师要告诉学生实验时要把各种物体一个一个地放入水中，放一个，观察一个，记录一个，不能把一堆东西一下子全放入水中。

（二）静：学生分组实验。

（三）动：1．学生汇报实验结果。2．用讨论的方法对实验结果进行分析。3．教师小结，讲解通过实验应该明确什么问题，肯定学生实验的成果或纠正学生不正确的实验。

三、技能训练课

技能训练课是让学生在课内外实践活动中亲自动手，获得必要的科学知识，培养学生各种技能的一种课型。在小学自然教材中，属于技能训练课型的有：《种大蒜》、《种花》、《叶画》、《各种各样的种子》、《制作叶的标本》、《种向日葵》、《养蚕》等课。

在小学阶段，技能训练课主要是培养学生栽培、饲养、制作等技能。在复式班可把低、中年级相近的教学内容统一组合在一节中采用合－－分－－合的结构进行教学。这样可以充分发挥教师的主导作用和学生以高带低的作用。如低年级《叶画》和中年级《制作叶的标本》这两课就可以安排在同一节课，其教学程序可以这样安排：

（一）合动（4分钟）：教师展示做好的叶的标本和叶画，激发学习兴趣并提示中年级学生注意制作标本的程序。

（二）分（15分钟＋15分钟）：低年级先“动”后“静”。“动”时教师示范拼叶画的方法和要求，“静”时让学生用采集来的叶拼摆叶画并用胶水贴在纸上。

中年级：先“静”后“动”。“静”时学生用压制好的叶按要求制作标本。“动”时教师予以检查和指导。

（三）合动（10分钟）：各年级分别展示自己的作品，引导学生评价作品；教师总结，并选出优秀作品给予鼓励。

这类课型还可以和另一个年级的语文或数学课搭配，利用学生有较长实际操作的自动作业时间，去突破另一个年级的教学重点。

四、科学考察课

考察是人们为着一定的目的，到自然界中实地观察和调查研究的一种科学方法。科学考察课就是以此为主要教学方法的课型。其基本教学模式是：现场考察－－取样分析－－共同研究－－作出结论。小学自然教材中，《自然水域中的水是不纯净的》、《水域的污染和保护》、《怎样认识物体－－土壤》、《水?土?植物?人》、《空气的污染和保护》、《土壤的保护和改良》等课都属于这类课型。新晨

这类课型的教学因需到室外考察取样，在复式班较好的做法之一，就是把各年级有关的教学内容统一在一起进行，也可结合春游、秋游或课外活动等多种形式进行。上考察课，应主要抓以下几个环节。

（一）做好考察前准备。使学生明确考察目的，向学生传授考察的方法，提出考察的要求和注意事项等。

（二）指导学生进行实地考察。教师既要放手让学生自己进行考察，认真调查研究，收集资料，又要指导学生运用多种感官和方法，实事求是地进行考察，使他们通过考察获得丰富的感性材料，学到实地考察的本领。

年画考察报告篇8

幼时对绘画就痴迷的吴进良在具有高度艺术修养的爷爷、爸爸的熏陶下，开始了他的绘画艺术之旅。那个时候，家境不很富裕，他买不起好纸，吴进良就在旧报纸、旧书本上练习，请不起老师教就借来画册临摹。吴进良先生就这样在他的艺术之路上乐而忘返的，这其间，既有沿途跋涉的艰辛，又有登至山顶一览众山小的喜悦。

吴进良作画喜欢一气呵成，往往为了完成一幅画不吃不喝，甚至连洗手间都不去，连续作战十几个小时。常常当他完成一幅画的创作时，整个人都虚脱了，但看着自己的作品又轻松的笑了。生活中每个微小的细节告诉我们，他能取得一番成就并不是偶然的。他致力于国画事业已经30多年了，专心致志，甘于寂寞。

然而作为一名画家，不仅需要娴熟的技法，而且要求具有深厚的生活积累和岁月的历练。50多年的风雨人生，10年军队的磨炼，使得吴进良先生对生活、对人生有着独特的理解。在谈到创作时，他常常说：“创作是进取，重要的是抓住最具神采的一瞬。如果没有长期的观察和积累，没有下笔前脑子里的反复推敲，就不会有胸有成竹，一气呵成的传神之笔。”我国著名书法大师于右任先生说：“艺术家都想使自己的作品耀目于世，但这种作品实不容易出现，这就是需要用心去感悟生活去提炼生活，使生活升华为艺术。”如果说“艺术源于生活”，那么吴进良正是在生活中感知艺术。在生活的厚基之下，他用广博的学识，经巧妙的构思，在画纸上营构出最美的情韵，擦出闪耀的火花。 “京城鸡王”是画友和众多崇拜者给予吴进良先生的赞称。一次偶然的机会，吴进良先生与“鸡”结下了不解之缘。为了练好画鸡的本领，他多次深入农郊养鸡场，观察鸡的生活习惯、琢磨它们觅食捕虫、争斗振翅、打鸣等姿态，常常一站就是几个小时，完全不顾鸡舍难闻的气味。后来为了详细的了解鸡、全方位的观察鸡，吴进良干脆住到农家院，一住就是半个月，观察、揣摩、画画。在一次次的临摹中，一次次观察中，一次次写生中，吴进良画鸡的本领日渐娴熟，画作逐渐得到了大家的称赞、同行的认可。1993年，在纪念100周年诞辰的活动中，吴进良更是凭借《雄鸡一唱天下白》一画震惊画坛，从此奠定了他在“鸡坛”中无人取代的地位。

令人不能忘记的是，2005年4月，中国主席连战先生大陆之旅，吴进良应国务院台湾事务办公室邀请，绘制了一幅“上面是龙状紫藤，紫藤下面则是一群小鸡在两只大鸡的带领下，在绿油油的草丛中觅食嬉戏，旁边一只孤独的小鸡在朝此观望”的名为《合家欢·大吉大利》的佳作，并由主席亲赠连战先生。

年画考察报告篇9

2.仔细观察下面漫画，按要求完成问题。

⑴请你用简洁的语言描述漫画内容。

⑵用简洁的语言揭示漫画的寓意。

⑶下列名句与漫画蕴涵的哲理一致的是（ ）

①乱生于治，怯生于勇。

②是骆驼就不要去唱苍鹰的歌。

③豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。

④鞋子合不合脚，只有自己穿了才知道。

A.①③ B.①④

C.②③ D.②④

3.阅读材料，分析图画，完成下题。

材料：每年3月20日是联合国确定的“世界水日”。经研究确定，2017年我国纪念“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“节约保护水资源，大力建设生态文明”。

A

B

⑴漫画反映的水资源利用中存在的问题分别是：A_______；B_______。解决问题的措施分别是：A_______；B_______。

⑵由材料可知，2017年“中国水周”活动的宣传主题是_______。针对这个宣传主题设计一则节水公益广告：_______。

4.仔细观察下面的漫画，谈谈你对漫画的理解。

5.阅读下面的材料，完成题目。

材料一：《扬子晚报》记者从南京浦口区城管局获悉，该区城管执法部门从下半年开始至今，对辖区内14起“车窗抛物”进行取证处罚。据悉这也是南京地区的首次。

（12月22日《扬子晚报》）

材料二：记者从交警部门了解到，道路安全交通法规定，乘车人不得向车外抛撒物品，违者可处以警告或5元以上50元以下罚款；机动车载物不得遗洒、飘散载运物，违者可以处警告或者20元以上200元以下罚款。《浙江省城市市容和环境卫生管理条例》规定：乱扔果皮、纸屑、烟蒂、饮料罐、口香糖、塑料袋等废弃物，可以处20元以上50元以下罚款。

材料三：漫

⑴请你结合上面的材料，给“车窗抛物”下定义。

⑵针对以上材料所反映的内容，请你拟写一则宣传标语。

⑶请你给材料三拟写一个恰当的标题。

⑷结合材料三，请你简要说一下“车窗抛物”有哪些危害。

6.观察下面的漫画，按要求答题。

⑴请你拟写漫画标题。

⑵请写出画面内容，并说明漫画寓意，要求语意简明，句子通顺。（画面内容不超过50字，寓意不超30字。）

【参考答案】

1.示例：用一屋、一几、一灯和窗台上的一只小猫，描写夜深人静时，读书人的勤奋与忘我钻研的精神。辛劳的秉灯夜读者已进入沉沉的梦乡，就连小猫都不忍心打扰他的美梦而悄悄守护着他。

2.⑴画面的主体是一条正从水里跃上水面的鱼，画面的左上方是一只正在空中自由飞舞的蝴蝶，而那正是鱼儿的梦想。画面的右上方写着：鱼儿一旦想变成蝴蝶，它便苦恼。 ⑵漫画告诉我们做任何事情都不能痴心妄想，应从实际出发，尊重客观条件，做自己力所能及的事。⑶D。

3.⑴水浪费；水污染。节约用水，治理水污染，达标排放。 ⑵主题：节约保护水资源，大力建设生态文明。广告：惜水、爱水、节水，从我做起。

4.示例：漫画中的这句话说明了每个人都不是完美的。就算你长得再高，要看比你高的，还是需要踮起脚来；有时需要更矮的姿态，矮子也需要弯腰。所以，世界上没有一个完美的人。生活就像是一场戏，自拍自导自演，多希望能多一点点时间，把里面的烦恼全部忘却，只留下那美好的瞬间。其实我们的生活里最好的幸福就是平淡，每个人都有自己的烦恼，所以我们该从容地面对，这才是属于我们自己的生活本色！喜欢的东西自己努力买，不要指望别人送。

年画考察报告篇10

有个落魄的男子，每隔两三天要到教堂祈祷。

第一次到教堂时，他跪在圣坛前，诚恳地说：“上帝呀，念在我多年敬畏您的份上，就让我中大奖吧！”几天后，他又来重复同样的话和动作，就这样反反复复一共20余次。这天，那名男子又来到教堂：“我的上帝，您怎么不倾听我的祈祷？就让我中一次吧……”

就在这时，圣坛上空发出了一个无奈的声音：“我一直在倾听你的祷告。可是―最起码你应该先去买张呀！”

悟语：没有行动，上帝也帮不了你。没有行动，永远也不会成功。没有行动，一切都是妄想。

销售策略

被某可乐公司派往中东开拓市场的销售员，垂头丧气地回来了。

销售员解释说：“我制作海报时非常自信，那里的人不知道这种可乐，我以为能够轻松占领市场。但我不会讲阿拉伯语，于是我用三幅画介绍我们的饮料。第一幅画是一个人在沙漠里爬行，气喘吁吁；第二幅画是那人喝可乐；第三幅画是那人精神焕发。制作好海报后，我就四处张贴。”

他的朋友说：“效果应该不错吧。”

销售员说：“哎，我不会说阿拉伯语也就罢了，没想到阿拉伯人看书是从右往左看的！”

悟语：交际中，不怕别人不了解自己，就怕自己不了解别人。

处变不惊

一天，某高尔夫球俱乐部的常客打完一场很糟糕的球，匆匆离开会所，准备打道回府。在路上，警察拦住了他，问：“20分钟前是你在第16洞开球的吗？”

“是的。”那人答道。

“你打了一个左曲线球，结果球不巧飞过树丛，飞出了球场，是吗？”

“是啊，没错。你怎么知道的？”他问。

警察严肃地说：“你打出的球飞到高速公路上，砸穿了一辆汽车的前挡风玻璃。车子失去了控制，撞上了另外五辆车和一辆救火车。救火车因没有及时赶到现场，结果失火的大楼烧成了平地。说吧，你打算怎么办？”

那人满脸凝重，答道：“我想要是我的站姿要再收紧点，握杆要再紧些，右手大拇指要在放低些就好了……”

悟语：做人要有悲悯意识，不要只想到自己，还要考虑到别人。

看名片

一个骄傲自大的官员来到一个农场。他告诉老农：“我们正在计划修建一条新马路，因此，我要考察一下你的农场。”

老农说：“行，不过你不要到西南角那块地去。”

官员说：“我有公路局的授权，想去哪儿就去哪儿。看到这张名片了吗？它授予我去任何田地的权利。”他说着扬了扬手中的名片。

看到官员趾高气扬的样子，老农没再说话，自顾自地干活去了。

没过多久，老农就听到有人大声尖叫，一抬头，就看到官员向篱笆这边跑来。其后紧跟一头公牛。眼看公牛就要追上那名职员了，老农大声叫道：“快把你的名片给它看看！”

悟语：和任何人打交道，都不要趾高气扬。一意孤行不仅吃亏，甚至还会被捉弄。

不幸事件

“经理，”年轻人对经理说，“我能不能请求您考虑一下给我增加工资的问题呢？我不久前结婚了……”

“非常抱歉，我的孩子，”经理回答说，“我们不能承担业余时间发生的不幸事件。”

悟语：不要站在自己的立场提要求，要站在别人的立场提要求；只要求别人承担应该承担的，不能要求别人承担自己不能承担的。

两只蟑螂

两只蟑螂外出回家。大蟑螂哭诉，人们总是叫他们害虫；小蟑螂却很喜欢报告说，人们对它很热情，总向它打招呼：“Hi，虫”。