平移教案范文

导语：如何才能写好一篇平移教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1．理解图形经过平移后，“对应点所连的线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”，“对应线段平行(或在同一条直线上)，并且相等”。

2．灵活运用轴对称、平移或它们的组合进行图案设计，认识和欣赏这些图形的变换在现实生活中的应用。

3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生的数学说理的习惯与能力。

教学重难点

重点：平移的特点与基本性质。

难点：培养学生利用平移的基本性质进行图案设计。

教学过程

一、诊断测试。

1．什么叫平移?平移的定义里说明了哪两点?

2．让学生用画平行线的方法画出两个平移后的三角形，总结出平移后的图形与原来的图形的对应线段、对应角的关系，观察图形的形状与大小有没有发生变化。

二、引导观察。

如图，在画平行线的时候，有时为了需要，将直尺与三角板放在倾斜的位置上。

但不管怎样，我们总可以推得：

A′B′∥AB，A′B′＝AB，∠B′＝∠B。

同时也有：A′C′∥＿＿＿＿＿，A′C′＝＿＿＿＿，∠C′＝＿＿＿＿。

使学生能够通过观察，得出平移后的图形与原来的图形的对应线段平行并且相等、对应角相等，图形的形状与大小都没有发生变化。

由上面的操作得出了结论，教师可再补充一点：在平移过程中，对应线段也可能在一条直线上。

三、探索，概括。

1．观察下图，ABC沿着PQ的方向平移到A′B′C′的位置，除了对应线段平行并且相等以外，你还发现了什么现象?

得出：平移后对应点所连的线段平行并且相等。

(学生自己总结出：AA′∥BB′∥CC′，AA′=BB′＝CC′。要求学生会用语言叙述。)

2．试一试。

将上图中的A′B′C′沿着RS的方向平移到A″B″C″的位置，其平移的距离为线段RS的长度。

注意：在平移过程中，对应点所连的线段也可能在一条直线上。

3．例如图，ABC经过平移到A′B′C′的位置。指出平移的方向，并量出平移的距离。

4．课本第6页“试一试”。

让学生在课本方格纸上作出。

四、开放性练习。

如图，直线m∥n，它们的距离是1.5厘米，画出ABC关于直线m对称的A′B′C′，再做A''''B''''C''''关于直线n对称的A″B″C″。A′B′C′可以看作是由ABC如何得来的?并说出相关的方向、距离。

五、课堂小结。

这节课你学了那些知识?解决了什么问题?

篇2

我们生活在这个繁荣昌盛的多姿多彩的世界里，拥有的东西实在太多太多，但有一种最可贵，是什么呢，它不是地位，也不是金钱，也不是权利，更不是美貌，而是平安！

就这么说吧，比如在交通方面，我们身边有多少的人出了车祸，有的还献出了宝贵的生命，还有我们的在读书的小学生过马路的时侯，横冲直撞，不小心会出意外，还有你像我们有些在工地上搞建筑，有时一不小心也会出事故，但反过来说，有的人会说，我们只要有钱赚就行，平安我们跟本不会去想，反正到头来还会死，对我而言，话是不错，但我们人活着，第一是要赚钱，第二最重要的还是平安，在人生道路上总会有坎坎坷坷，风雨无阻，磕磕碰碰，这些都是难免的，在说了，如果没有平安，那怕赚最多的钱也是没有用，也是空的。

不管你脚下的路有多艰难，曾经遇到这样的艰险，只要你们去记住这样一句话，有一种拥有叫平安，朋友们。

最后我凤儿在这里忠心的祝福你们在任何事业上一路平安，年年顺利。一切都好。

初三:活泼的凤儿

篇3

案例教学是一种课堂互动、角色转换的教学方法，在教育界已被公认为较先进的教学手段。在医学院校，医学生除花大量时间记忆繁多的专业知识外，还要做实验、去医院实习，学习人文社会科学知识时间较少。如何提高高校思想政治理论课（以下简称“思政”课）教学的效率，激发医学生主动思考、积极参与的热情，是亟待解决的问题。调查表明，从2006开始，“思政”课教材改革虽取得了成绩，但是教学方法等方面还存在很大问题。调查显示，学生渴望活泼和创新的教学方法，52.7%的学生喜欢案例式教学，66.1%的喜欢以多媒体作为教学媒介，50.2%的喜欢课外实践的教学形式。他们认为“思政”课的教学方法过于简单，希望“少说教，多案例”，“多一些案例讨论，多一些课外活动”。我根据多年的教学探索，采用案例教学法，活跃了课堂气氛，提高了“思政”课的教学质量。教师要善于讲授和引导，让学生学会自学，善于思考、分析问题，发挥主体性和主观能动性。

一、教学评一体化的内涵

教学评一体化，就是使理论与实践相融合，运用多种教学方法和手段，集知识、思考和态度于一体，用理论知识指导学生看待社会问题，提高能力，不断提高教学质量的一种教学模式。其内涵就是通过教师的教，学生的学，以及学生反馈信息后教师所做的评讲达到教学评一体化的目的。“教学评一体化”强调“教、学、评”的有机融合，以彰显出其内涵。从以教师为中心如何传授知识，向以学生为中心如何领会和运用知识转变；从以教材为中心向以培养目标为中心转变，有效地将教学过程中理论与实践紧密结合起来，让学生在感受案例教学中学习知识理论，提高思考问题，分析问题的能力，在案例中长见识，在讨论中增才干，强调“教与学”的联系，重视“评”，鼓励学生敢于触碰敏感话题，允许其发表意见，使其有所思、有所悟、有所得，达到学的目的。教师通过评讲能有效地把学生的讨论引导到正确的认识轨道上来。对学生的发言及时进行评讲，让学生认识到解决了哪些问题，还有哪些问题解决不到位。既可帮助学生树立正确的思想观念，又可纠正错误的思想认识；既有助于检验学生的学习效果，又可检验教师的教学效果。但要特别注意的是教师在评讲过程中语言要精练，论据要充分，评论要正面、客观。

二、教学评一体化的理念

对于医学生来说，最大的缺失莫过于人文精神的缺失。他们没有过多的时间学习人文社科知识。教学评一体化打破了传统的教学模式，整合了教学资源，体现了医学生人文素质的培养，它打破了学科分界，强调内在的系统性、创新性和有效性。教师在教学中从理论阐述和实践论证两方面着手，对医学生进行积极、高尚、健康的社会主义核心价值观体系教育，弘扬和培育民族精神，用我国优秀的传统文化，如大禹治水、愚公移山、雷锋精神、抗洪精神、奥运精神等教育医学生，在保持民族文化的特性的前提下，吸收和借鉴外来文化和道德的积极成果，不断创新。在教学过程中，用鲜活的案例来解读抽象的理论知识［1］，既能把握时代旋律，又能坚持正确舆论和正面教育。教师要精选案例，让学生从不同的角度思考问题、探讨问题，最重要的是把学生的思路打开，养成用多种思维方式思考和分析问题的习惯，培养学生的主动性思维和发散性思维，给医学生创设新颖的问题情境，营造激烈探讨的氛围，提供较大的想象空间，鼓励学生大胆发表自己见解，只要言之成理，就让其畅所欲言。同时在评讲中要注意对大学生进行审美教育，用中西方优秀的作品引导医学生学会从不同的文化视野看待现实社会，在美的熏陶下，培养高尚的审美观念，提高审美趣味及审美辨别能力［2］，使医学生理性看待当前的社会现实，提高抵御挫折能力；用优秀的文化作品为医学院校审美教育开拓新的渠道，激发其创新能力，从而激发其对美好生活的热爱和向往之情。

三、选取教学案例应遵循的原则

选取案例的总体原则应是“贴近大学生、贴近实际、贴近生活”。案例最好与大学生密切相关，最好是近期发生的，有一定的政治理论知识和法律知识，篇幅最好控制在3000字左右，这样才能使学生有时间思考和探讨，具体说来，应当遵循以下原则：（1）参与性。参与性是案例教学的重要特征，只有学生参与，才能确保案例教学的成功［3］。“思政”课多数是大班上课，医学生对待本课程在内的人文社会科学，在思想上有不适应的感觉，这就需要教师在案例教学进行前做好动员，鼓励医学生积极参与，使学生由原来的信息接受者向信息参与者转变，实现教学相长。（2）真实性。案例的真实性是搞好案例教学的前提和基础，案例应当是现实生活中确实发生过的真实事例，才有生动性、形象性和说服力，才会具有教育性［4］。教师可收集CCTV栏目中的《法律讲堂》、《今日说法》、《经济与法》等相关视频案例，以及《法制日报》、《中国青年报》等刊登的案例。（3）实践性。人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，这样才能检验思维成果的正确性。案例教学打破了传统教学中只注重对学生进行单纯的知识传授的窠臼，强调让学生在实践中锻炼，以学生的直接参与为基础，以实践经验为归属，通过学生体验学习获得相关有用信息。所以，实践性原则的实施，直接关系到其他原则的贯彻情况。（4）典型性。没有典型性就没有感染力和吸引力，就不能引起学生关注。案例选取应是备受社会普遍关注的、具有代表性的人物或事件，引起大学生的共鸣。典型案例分为正面和反面，正面的典型案例对大学生起着矫正、启发、导向作用，反面案例对大学生起着告诫、警示和教育作用。

四、案例教学中的评讲

在“思政”课教学中教师要充分考虑医学生的身心发展和认知水平，了解学生的基本情况、学习心理情况和道德水准，充分发挥自己的主导作用和学生的主体作用。选取的案例要与所讲的理论知识相呼应，使本次教学所表达的思想、观点和理论进一步形象化、直观化，调动学生学习的积极性和主动性。在案例教学过程中，通过启发学生积极性、调动其主动参与、增加讨论和发言机会，引导学生积极思考，善于发现问题、分析问题，对于学生的总结发言，教师在肯定优秀学生的基础上，评讲案例要有理有据、合情合理。简明扼要地指出有些学生存在的不足，及时与学生在课下交流、沟通，并把好的案例进行必要的修正、剪裁和归档，为以后教学准备充足的教学资源。评讲不能游离于教学之外，而要紧密地融合在师生的教学活动中，实现教学评一体化，最大限度地促进学生的学习与发展。总之，在“思政”课案例教学中，教师不能孤立地运用案例教学，教学有法，但无定法，在教学过程中，最好综合运用多种教学方法，这是教学发展的趋势。

参考文献：

［1］常明,马朝华.“教学做一体化”教学模式探究［J］.职教通讯,2011，（14）.

［2］胡金凤.大众文化背景下高校思想政治课教学的新理念［J］.经济研究导刊,2011，（1）.

篇4

一、指导思想和工作目标

（一）指导思想。以“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，牢固树立社会主义荣辱观，紧紧围绕全市改革、发展、稳定的大局，着眼于构建社会主义和谐社会，以办好人民满意的教育为目标，以教育规范收费行为、严肃考风考纪、加强师德建设为重点，以评促建、纠建并举，切实解决损害群众利益的突出问题，不断完善政风行风建设的长效机制，使教育系统政风行风建设跃上新的台阶，为建设教育强市提供强有力的保障。

（二）目标任务。坚持标本兼治、综合治理、纠建并举，评建结合的原则，广辟渠道，广纳群音，采取多种形式征求社会各界的意见和建议，找准问题，分析原因，扎实整改，着力纠正教育乱收费等不正之风，维护广大人民群众的合法权益；坚持把政风行风建设与教育系统的中心工作结合起来，以良好的政风行风促进教育事业的发展，以业务工作的实绩体现行风建设的效果；完善制度建设，建立健全惩防结合的行风建设长效机制，努力使行业行为更加规范，行业作风明显转变，群众对教育系统行风状况基本满意。

二、民主评议政风行风工作的对象和内容

（一）工作对象：各镇中学、中心小学、中心幼儿园，市直各学校，职教集团，本局各科室。

（二）主要内容

1、加强政风行风建设的情况

（1）是否把政风行风建设工作摆上重要议事日程，建立健全政风行风建设工作的领导体制和工作机制，做到认真部署，积极落实；

（2）是否制定有关政风行风建设工作的总体规划和具体实施办法，明确责任和目标；

2、局机关服务基层和群众的情况

（1）是否能深入基层、深入群众，经常研究和解决实际问题；

（2）是否制定转变作风、主动为基层和群众服务的有效措施，并认真落实；

（3）是否有向学校乱摊派、推销教辅资料等不正之风行为；

（4）是否能对涉及教育乱收费的群众举报及时调查处理；

3、学校服务学生的情况

（1）能否树立为学生服务的思想，全面实施素质教育，提高教育教学质量，促进学生身心健康发展；

（2）公办普通高中招收择校生能否严格执行“三限”政策；义务教育阶段学校能否坚持不办各种名目的强化班、重点班；

（3）能否严格执行教育收费公示制度，严格执行义务教育公办学校“一费制”收费政策，不发生各种强制摊派、搭车收费行为；

（4）能否规范民办学校办学行为，不以改制为名或以民办名义举办“校中校”收费；是否有乱登招生广告和违规招生的行为；

（5）教师能否自觉遵守教师职业道德规范，自觉执行教师职业道德建设的“五条禁令”。

三、民主评议政风行风工作的组织机构和评议队伍

（一）成立领导小组及其办公室。本次教育系统民主评议政风行风活动在市纠风办的指导下，由市教育局负责组织实施。成立全市教育系统民主评议政风行风工作领导小组（名单见附件），指导全市教育系统民主评议政风行风工作，领导小组办公室（以下简称行评办）设在市教育局，负责对评议政风行风活动的组织、协调、督促、检查等工作。

（二）聘请政风行风评议员。市教育局、市纠风办共同商议聘请人大代表、政协委员、学生家长代表等社会各界代表作为政风行风评议监督员（15人左右），各学校也应聘请有关人士作为学校的行风评议员。

四、评议的步骤、方法

（一）宣传发动阶段

市教育局会同市纠风办制定《全市教育系统开展民主评议政风行风活动实施方案》，使民主评议政风行风工作有计划、有部署、有落实。各学校要根据政风行风评议要求，建立工作机构，制定工作方案，保证评议工作的有序开展。通过多种形式广泛宣传动员，做到师生员工人人参与，大力营造民主评议政风行风的良好氛围。同时，向社会公开政风行风建设目标和具体的服务承诺，以进一步增强服务意识，加强行业自律，恪守职业道德，自觉抵制行业不正之风，切实维护教育形象。

（二）自查自纠阶段

教育局机关、各学校对照民主评议内容逐条对照、逐条分析，通过召开座谈会、设立公开评议信箱、电话等，广泛征求师生员工的意见和建议，全面查找政风行风建设方面存在的突出问题，深入剖析产生问题的根源，提出并落实整改措施，做到边查边整边纠。各学校将自查自纠和自我评估的情况，书面报市行评办。

（三）集中评议阶段

市教育局、市纠风办共同组织政风行风评议监督员到各学校开展检查、评议活动，通过明查暗访、召开座谈会、设立监督举报电话等形式，广泛听取政风行风评议员、社会各界以及师生员工、学生家长的意见和建议，同时向各被评学校反馈有关情况，提出政风行风建设的整改意见。

（四）总结整改阶段

教育局机关、各学校对评议中提出的问题，认真研究整改方案，制订具体整改措施，建立健全有关规章制度。对能及时解决或通过努力能解决的问题，及时整改；对一时不具备条件解决的，列出限期整改计划。市行评办综合各方面的情况，拟定我市教育系统在本次民主评议政风行风活动的评议意见，报领导小组审定。领导小组研究确定我市教育系统在本次民主评议政风行风活动中的评议结果，并以适当方式向社会公布。

五、工作要求

（一）加强领导，全面落实民主评议政风行风工作责任

开展民主评议政风行风活动，是贯彻落实科学发展观的客观需要，是优化教育发展环境的重要举措，也是构建惩防腐败体系的有效手段。机关各科室、各学校要高度重视，切实履行职责，真正把民主评议工作作为服务教育大局、促进事业发展的重要举措来抓，以更饱满的热情、更坚定的决心、更扎实的措施、更务实的作风抓好教育政风行风建设。

（二）狠抓整改，切实解决政风行风中存在的突出问题

落实整改是民主评议政风行风工作的关键。机关各科室、各学校要高度重视，努力在整改落实上下工夫，认真梳理意见建议，找准存在的问题，深入剖析根源，研究制订整改措施。要分解落实整改责任，明确责任部门、责任人，加强监督检查，确保整改工作落实到位。同时，把整改落实贯穿于民主评议的全过程，做到边查边改、边评边改，以整改的实际成效取信于民，取信于社会。

（三）标本兼治，建构教育政风行风建设的长效机制

教育局机关、各学校要坚持标本兼治、纠建并举，逐步建立政风行风建设的长效机制，从源头上解决政风行风建设存在的问题。加强教职员工荣辱观教育，树立良好的职业道德，进一步增强全局观念、服务观念、群众观念和责任意识。把制度建设贯穿政风行风建设的始终，加强监督检查，保证各项制度的落实。

篇5

[摘 要] 随着计算机网络技术的发展，网络安全越来越重要。文章从信息安全策略技术和管理两个方面出发，介绍信息安全体系的构成，详细阐述信息安全体系的基本要素以及相关的技术和管理构件，建构信息安全体系的技术构架和管理框架。

 

[关键词] 网络安全；安全架构；安全技术

[作者简介] 陈宝光，河北省信息资源管理中心，河北 石家庄，050071

[中图分类号] tp393.08 [文献标识码] a [文章编号] 1007-7723（2013）04-0021-0003

一、引 言

由于网络的开放性，交换与共享平台在提供高效、友好信息资源交换共享服务的同时，将不可避免地面临网络入侵、病毒侵袭、信息篡改等安全问题，从而为使用人员和管理部门带来了一定的威胁、风险和责任。

 

本体系从信息安全策略技术和管理两个方面出发，深入了解信息安全体系的构成，详细阐述信息安全体系的基本要素以及相关的技术和管理构件，详细阐述它们在信息安全系统中的地位和作用以及它们之间的关联性、互补性，采用纵深防御的战略思想，建构信息安全体系的技术构架和管理框架。

 

二、总体框架

信息安全是整体的、动态的，安全体系不是指单一的某种安全设备，而是指几种安全设备的综合。建立网络安全系统也不是一件一劳永逸的事情，针对安全体系的特性，可以采用“统一规划、分步实施”的原则。先对整个网络进行整体的安全规划，然后根据实际状况逐步建立一个安全防护体系，提高整个信息系统基础的安全性，保证应用系统的安全性。

 

信息安全体系包括三个要素：安全策略、管理和技术。

位于顶层的是平台安全总体策略，这是整个平台安全体系的基本标准，是所有安全行为的指导方针，是整个平台信息安全建设的依据，用于指导管理体系和技术体系来实现整体安全目标，因此它是信息安全的最核心问题，是平台安全规划的基础。

 

其次是在以上策略制度指导下制定的一系列针对系统自身漏洞和外部威胁的管理措施，即安全管理体系，包含法规、制度、培训、组织、程序等，是对安全策略的更具体化体现。

 

最下面的是安全技术体系，包括各种基础的安全技术、工具、产品和服务等，为整个安全体系提供基本的技术支撑。

信息网络的安全技术体系是根据网络不同层次采用不同的安全技术来缓解网络安全风险，层次化和体系化地解决网络安全问题。如图1所示。

三、安全技术

（一）物理安全

物理安全是保障整个平台网络与计算机信息系统各种设备的安全。物理安全策略的目的是保护计算机系统、网络服务器、打印机等硬件实体和通信链路免受自然灾害、人为破坏和搭线攻击；确保计算机系统有一个良好的电磁兼容工作环境；防止非法进入计算机控制室和各种偷窃、破坏活动的发生。物理安全是信息安全的保障，是系统不可缺少或忽视的。  

 

安全域划分

1.安全策略

（1）实施“分级保护”，依据安全等级要求确定平台安全等级并实施网络系统安全防护措施；

（2）实施“分域保护”，合理划分安全域，进行安全域边界保护和逻辑隔离，控制平台各安全域之间的访问；

对平台的所有网络访问行为进行监控和审计追踪；

（3）对操作系统、数据库系统进行严格的安全配置，及时更新安全补丁；

（4）部署网络防病毒系统，并定期更新病毒库，防止病毒和木马的入侵和攻击；

（5）定期对系统进行漏洞扫描和安全风险评估，及时发现系统存在的漏洞和风险，提出安全改进报告；

（6）建立完备的容灾备份和应急响应机制，建设平台统一的容灾体系和应急响应体系；

（7）建立有效的安全管理保障体系，以适应网络安全的动态性、复杂性和长期性特点。

2.部署漏洞扫描系统，定期扫描、及时堵塞漏洞

在网络安全体系的建设中， 安全扫描工具的运行相对独立，能较全面检测流行漏洞，检测最严重的安全问题，安装运行简单，可以大规模减少安全管理员的手工劳动，降低安全审计人员的劳动强度，有利于保持全网安全政策的统一和稳定。

 

3.ca认证

有效地防止信息篡改的方法就是ca认证。在交换平台的应用层实施细粒度的访问控制，实现对用户的身份鉴别、实现信息的保密性、完整性、真实性和抗抵赖性等保护。应用系统以基于数字证书以及相关的经国家有关部门认可的密码算法认证登录用户的真实身份，采用数字签名技术解决抗抵赖性和数据完整性的问题，利用安全系统提供的加密算法，解决信息的保密性问题。

 

4.终端管理

终端管理主要解决内网安全管理被动和执行力低下的问题，通过实现从“准入控制”、“主动防御”、“数据防泄密”、“桌面信息管理”和“终端审计”的动态闭环的内网管理体系，在应对内网安全威胁的斗争中，掌握主动权和制高点，依靠有限的安全控制手段，有效应对无限的内网威胁。

 

5.ip管理

ip地址管理支持ip-mac绑定，mac-ip绑定，user-ip绑定。ip-mac绑定功能保护特定的ip地址只能由特定的mac地址的电脑使用，这保护了服务器、网络设备或重要用户的ip地址不被其他人随便使用。mac-ip绑定功能使指定的电脑只能使用指定的ip地址，或强制使用dhcp。user-ip绑定确保每个用户使用专属于自己的ip地址，配合动态vlan技术，user-ip绑定使用户在企业内漫游时也能始终使用自己的ip地址。支持批量设置绑定，减轻管理员的工作负荷。

 

6.移动存储管理

移动存储管理，是解决终端通过移动存储进行数据交换和共享过程中，防泄密控制的要求，通过实现终端的移动存储的认证、数据加密和共享受控管理，彻底解决用户对防泄密控制中通过移动存储进行数据安全交换和受控共享的迫切要求。

7.防火墙

防火墙是以访问控制技术为代表的传统网络安全设备，是在内部网和外部网之间、专用网与公共网之间的界面上构造的保护屏障，是一种获取安全性方法的形象说法。它是一种计算机硬件和软件的结合，使internet与intranet之间建立起一个安全网关（security gateway），从而保护内部网免受非法用户的侵入。

 

8.入侵检测（ids）

ids是一种网络安全系统，当有恶意用户试图通过internet进入网络甚至计算机系统时，ids能够根据已有的、最新的信息代码对进出网段的所有操作行为进行实时监控、记录，并进行报警，通知网络该采取措施进行响应。

 

9.入侵防御（ips）

它是一种主动的、积极的入侵防范、阻止系统，可以

简单理解为入侵检测系统和防火墙的结合体。它部署到放火墙和内网之间，可以有效地弥补防火墙阻断不了的入侵行为。一般来说，我们关注的是自己的网络能否避免被攻击，对于能检测到多少攻击并不是很热衷。但这并不是说入侵检测系统就没有用处，在一些专业的机构，或者说如果我们对网络安全要求很高，除了部署ips和防火墙之外，还要部署入侵检测系统，入侵检测系统和其他审计跟踪产品结合，可以提供针对平台信息资源全面的审计资料，这些资料对于攻击还原、入侵取证、异常事件识别、网络故障排除等都有很重要的作用。

 

（二）数据安全

数据的安全主要是通过数据传输过程中的保密性、完整性保护、完善的存储设施和适当的备份策略来实现。在前面论述的ca认证可以实现数据在传输过程中的保密性、完整性保护。

 

1.构建数据库集群

利用oracle数据库集群技术解决数据安全性、高可用性的需求。oracle数据库集群技术可以将多台数据库服务器整合至集群环境中，并通过负载均衡机制实现数据库服务器的并发访问处理，而且能够实现快速的故障切换。由于交换平台的各应用系统（交换系统除外）采用的是典型的b/s架构，即客户端-中间件服务器-数据库集群。如下图3所示：

 

数据库集群主要构成：

oracle rac ：全称为oracle real application clusters，主要实现数据库的集群，集群可以提高系统性能并充分实现数据库服务器的高可靠性，当出现单一的数据库故障时应用系统可以迅速地切换至备机继续运行。

 

数据库软件：采用oracle 10

ibm小型机：采用集群技术需要有多台数据库服务器构成，平台一般采用ibm p520小型机，oracle rac集群支持硬件的异构，只要新购置的机器操作系统一致就可以构建集群环境。

 

光纤交换机：连接磁盘阵列和服务器，为高性能的数据存储提供保障。

磁盘阵列：用于存储数据，当一台数据库服务器有意外发生时，另一台服务器从磁盘阵列中读取数据，迅速完成切换。

2.数据备份

由于存储设备的限制，现在采用基于用户的逻辑备份的方法，这种备份在数据规模不大、数据完整性要求不高的时候是可以用的，随着业务的发展，服务器和存储设备的扩展，就需要建立一套完善的备份计划。好的备份策略可以减轻管理员的工作压力，提高工作效率，也可以在灾难发生后及时地恢复系统。

 

3.数据库备份策略

以物理备份为主，同时使用逻辑备份作为辅助备份方式。导出产生的数据文件可以保存在一个合适的位置。在备份管理系统中选定这些文件件作为一个备份作业，使用磁带保存相应的备份。

 

从逻辑形式上分，数据库的备份主要分为两种：一种是物理备份，主要是对数据库的数据文件、日志文件、控制文件进行备份，它需要通过使用数据库的备份工具如oracle的rman等；另一种备份为逻辑备份，是表一级的备份。通常情况下，大型数据库的备份以物理备份为主，逻辑备份为辅，因为物理备份/恢复速度快。物理备份又分为在线备份和脱机备份两种。在线备份是在数据库运行的情况下实施的备份，而脱机备份则是在数据库关闭的情况下进行。对于7x24的数据库只能进行在线备份。

 

4.网络存储

随着交换与共享应用的深入，数据规模会越来越大，平台可以采用san和nas相结合的技术构建立存储备份系统。存储系统将独立于主机环境和操作系统环境，为多台服务器提供集中的存储备份服务，并通过高度自动化的大型磁带库和智能化的备份管理软件对业务数据进行用户化、策略化的自动备份。在保证现有应用系统存储模式到新存储模式的平滑过渡，可以将现有的主机系统、直联存储设备等整合集成到san存储网络中。

 

四、安全管理

安全管理是为实现安全目标而进行的有关决策、计划、组织和控制等方面的活动；主要运用现代安全管理原理、方法和手段，分析和研究各种不安全因素，从技术上、组织上、管理上采取有力的措施，解决和消除各种不安全因素，防止事故的发生。主要是通过一系列的规章制度，明确机房管理人员的安全职责，强化机房管理人员的安全意识，确保各项安全措施的实施并真正发挥作用。可以制定人员安全管理制度、文档管理制度、物理环境安全管理制度、应用系统安全管理制度、访问控制制度、应急安全管理制度和安全评估制度。

 

五、结 语

为保障平台网络安全，应采取网络安全管理措施，加强网络安全策略、安全管理组织和安全技术培训，加大经费投入，一起做好平台网络的安全管理工作，建设一个安全、可靠的网络环境。

 

[参考文献]

[1]史晓红.网络安全技术宝典[m].北京：中国铁道出版社，2010.

[2]周学广，等.信息安全学[m].北京：机械工业出版社，2003.

篇6

一、工作目标

（一）通过广泛征求意见，全面把握广大人民群众反映强烈的工商部门在市场监管、行政执法、职业道德、工作作风等方面存在的热点和难点问题，切实做到真查。

（二）通过自查自评，结合征求到的意见和建议，找准工商部门在政风行风建设方面存在的突出问题和损害群众利益的不正之风，切实做到真评。

（三）针对查找出的政风行风方面存在的主要问题，积极整改，边评边改、评改结合，把落实整改贯穿评议工作的全过程，切实做到真改。

（四）在解决存在的突出问题的同时，要深挖发生问题的根源，注重制度建设和体制机制创新，切实做到真建。

二、方法步骤

（一）广泛征求意见

征求意见坚持开门搞评议的原则，走群众路线，采取走出去、请进来的方法，通过敞开大门、内外结合的方式，广泛征求系统内部、监管服务对象以及有关单位、社会各界的意见和建议。

*、上门走访

（*）由分局领导带队或者有关部门牵头负责走访区委、区政府、人大、政协机关以及与工商工作密切相关的有关单位，听取对工商部门政风行风建设的意见和建议；

（*）由各工商所负责走访当地党委、政府机关，听取对工商部门政风行风建设的意见和建议；

（*）结合“三项活动”和“十百千万市场主体大走访”活动，由分局行评办会同有关股室确定企业，组成走访小组，上门走访监管服务对象，听取对工商部门政风行风建设的意见和建议。

*、召开座谈会

（*）区直行评团、特邀监督员座谈会。由区局行评办负责分别召开区直行评团工商分团座谈会和特邀监督员座谈会，介绍我局开展政风行风评议工作进展情况，面对面听取对我局政风行风建设的意见和建议。各工商所也要召开特邀监督员座谈会，介绍本单位开展政风行风评议工作进展情况，面对面听取政风行风建设的意见和建议。

（*）监管服务对象座谈会。一是由登记注册股、企业监督管理股负责召开企业座谈会，二是由市场监督管理股负责召开广告监管对象座谈会，三是由经济检查股负责召开行政处罚对象座谈会，四是由各工商所负责召开辖区监管服务对象座谈会，介绍开展政风行风评议工作进展情况，听取政风行风建设的意见和建议。

*、问卷调查

组织监管服务对象、兄弟单位、社会各界填写《民主评议工商部门政风行风工作问卷调查表》，请被调查者根据问卷调查表中的评议内容，实事求是地对工商部门作出客观评价，按照满意、基本满意、不满意三个档次给予总体评价。问卷调查表可采取当面、信函、网络等多种方式发放，达到范围广、数量大、回收率高的要求。

（二）深入自查自评

*、自查自评的内容

结合实际，主要围绕以下九个方面情况，针对存在的突出问题开展自查自评：一查贯彻落实上级决策部署，依法履行职责情况，评是否树立了实践科学发展的境界；二查优化投资创业环境，推动城区经济又好又快发展情况，评是否提高了服务中心工作的水平；三查市场主体准入、经济违法违章行为查处和市场监管情况，评是否强化了依法行政的意识；四查加强领导班子建设，完善党内生活制度，改进领导作风情况，评是否发扬了民主决策的风气；五查推行政务、党务、局务（所务）公开，增加工作透明度情况，评是否创新了自觉接受监督，方便群众办事的举措；六查着力处理群众反映的热点、难点问题情况，评是否增强了全心全意为人民服务的宗旨；七查廉洁从政情况，评是否确立了执政为民的思想；八查纠正损害群众利益的不正之风情况，评是否培养了高尚的职业道德情操；九查完善具有工商行政管理特点的监督体制和制度，评是否建立了监督制约权力运行的机制。

*、自查自评的方法

（*）梳理问题。把利用多种方式征求到的意见以及网络、行评监督电话等投诉途径收集到的信息，分门别类、“原汁原味”的进行梳理，详实掌握与工商工作密切相关的人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。

（*）单位自评。要对照自查自评的内容和要求，逐项进行自查自评。采取谈心会、专题生活会等形式，发扬批评与自我批评传统，发挥组织点、群众提、互相帮的优势，创造良好氛围，引导党员干部说真话、讲实话，提出过去不愿提、不便提的意见，切实找准本单位在行风建设中存在的问题。

（*）完善制度。对现有各项规章制度进行彻底清理，深挖影响政风行风建设、制约工商服务转型升级的制度根源，针对存在问题，开展制度建设，为建立长效机制奠定基础。

（*）初步整改。对征求到的意见、建议和查找出的问题，对经过核实、有条件整改的，要迅速改、坚决改；对整改条件不成熟的，要研究解决办法，拟定整改方案，作出整改时间表，同时做好反馈和解释工作；分局机关要紧密结合深入学习实践科学发展观活动，切实做到未评先查，未查先改，以查促改。

（*）撰写报告。各工商所、机关重点评议股室在完成自查自评工作后，根据征求到的意见和建议，结合自评和整改情况，要及时形成书面报告，报分局行评办，由分局行评办报区纠风办及行评团。自评报告主要包括：开展民主评议政风行风工作的基本情况、抓政风行风建设的主要措施与成效、自评等次和存在问题。请各单位在*月*日前将本单位的自评报告报分局行评办。

（三）全面督导检查

*、督导检查内容。

（*）征求意见是否广泛。是否采取上门走访、召开座谈会等方式，广泛征求系统内部、监管服务对象以及有关单位、社会各界的意见和建议；意见箱、投诉监督电话等投诉机制是否健全；调查问卷的发放是否符合要求。对收集的意见是否认真进行梳理。

（*）开展自评活动是否深入。是否按照自查自评内容要求进行了对照检查；是否为谈心活动创造了良好的氛围；专题民主生活会是否认真开展批评与自我批评；是否查准了政风行风建设方面存在的突出问题以及群众关心的重点问题。

（*）初步整改是否见成效。群众提出的问题和意见，具备整改条件的，是否马上进行了整改，并予以反馈；政风行风是否有新改进；机关效率是否有新提高。

（*）自评报告是否深刻。开展行评工作是否真实；制定的措施是否有力得当；取得的成效和自评等次是否实事求是。

*、督导检查形式。

督导检查采取明察暗访的形式，利用查阅资料、电话访问、召开座谈会、实地走访、发征求意见函等途径进行。

*、督导检查要求。

暗访重点评议股室至少*次，分局机关其他股室不少于*次，各工商所*次以上；明察工作，根据行评进展情况确定。并适时通报督导检查情况。

三、有关要求

（一）坚持把学习贯穿始终。理论是行动的指南。要自觉把学习贯穿于政风行风评议工作的始终，巩固和运用好学习动员阶段的成果。要通过学习，不断深化对行评工作重要性的认识。要对前一阶段的学习情况做一次检查，对学习任务未完成或者学习效果不好的单位和个人要组织“补课”。根据工作实际，有针对性地精选学习内容，引导大家进一步统一思想、端正态度、提高水平，增进加强和改进政风行风建设的坚定性。

篇7

一、提高思想认识加强组织领导

1.各学校要进一步提高对教育系统行风建设工作重要性和长期性的认识。良好行风是教育事业赖以生存的基础，是实现教育科学发展的前提。教育科学发展是行风建设的目的和归宿。要以加强师德建设、加强校务公开、规范办学行为、规范收费行为为重点，以加强教育民生关怀，推进教育均衡发展，办人民满意教育为目标，认真做好行风评议问题的整改工作，进一步加强教育系统行风建设。各学校主要领导要切实履行第一责任人的职责，建立健全分级责任制，确保整改工作质量。

2.机关各相关科室要依据行风评议的具体内容，制定对学校检查考核的办法，严格规范学校的办学行为，提高群众对学校工作的满意度。

二、广泛开展宣传教育依靠教职工搞好整改

1.要采取多种方式，加大宣传教育力度，广泛发动教职员工，最大限度地调动学校教职员工关心、支持和参与行风评议问题整改的积极性；要在干部教师中广泛深入开展理想信念教育、法制教育、职业道德教育、廉洁从教教育、优良传统教育，使广大干部教师在行风评议中被触动、受教育、强素质，自觉提高工作效率和服务质量。

2.深入开展“访万家、解民意、促发展”和“论师风树师德创和谐”活动，以教师职业道德规范为准则，以师德先进人物为楷模，以开展师德教育活动为载体，努力提升全系统教师的师德水平。

三、联系实际整改突出实效性

1.整改与学习实践科学发展观活动相结合。紧紧依托深入学习实践科学发展观活动这一平台，广泛征求各方面对学校工作的意见，对来自学生、家长和社会各界的意见，进行认真梳理，对存在问题逐条加以研究，分析问题产生的原因，提出切实可行的整改意见和措施，认真抓好落实，切实改善工作作风，提供优质服务，推进素质教育。让群众真切感受到学习实践科学发展观活动的实效，为我区“保增长、保民生、保稳定”,共建和谐社会，实现新的一轮科学发展提供有力保障。

2.整改与提高教师素质相结合。各校要建立健全教师管理制度，建立有效的考核办法和激励机制，切实提高教师的思想政治素质、业务素质和职业道德水平，通过多种途径引导教师把师德要求内化为自觉的价值追求，切实践行人民教师的光荣职责。

3.整改与规范教育收费，进一步治理教育乱收费工作相结合。中小学校乱收费是群众反映的热点之一，要把它作为重点整改内容，按照“巩固成果，规范项目，严格管理，加强检查”的工作思路，狠抓落实，坚决制止乱收费的现象，确保学校收费零违规。

篇8

【关键词】“教―学―评一致性”方案设计；“教―学―评一致性”课堂实施

【中图分类号】G420 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）26-0029-03

【作者简介】张菊荣，江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学（江苏苏州，215210）校长，高级教师。

“教―学―评一致性”是课程原理的基本要求，是课程实施的基本规律，是国家的课程设计最终转化为学生实际素养必须遵循的原则。课堂教学作为课程实施的基本途径，自然也必须符合这样的要求，依据这样的规律，遵循这样的原则。“教―学―评一致性”的课堂教学变革，是从“方案设计”到“课堂实施”全方位的专业探索。

一、“教―学―评一致性”试图解决的问题

1.“教―学―评一致性”试图解决“培养什么样的人”的国家意志如何转化为“成了怎样的人”的问题。

在任何国家，教育始终是一个国家行为，体现着国家意志，对“培养什么样的人”总是要有自己的期待与要求。在当下，我们国家提出的“核心素养”框架与图景，其实质即对“培养什么样的人”的期待与要求。这些“核心素养”的理想描述怎样才能转化为学生的实际素养？这就需要我们必须追求“一致性”，即最终实现“核心素养”的理想描述与学生的实际素养之间的“一致性”。学生实际素养的获得，要经过不同学段，要经历不同的课程，但最终应该与国家意志保持“一致性”，否则，我们就不可能完成学校教育的国家使命。课堂是国家意志转化为学生实际素养的“前沿阵地”，“教―学―评一致性”，说明白些是“教”“学”“评”相一致于“学习目标”，而“学习目标”应相一致于“课程目标”（表现为国家课程标准），“课程目标”应相一致于国家的培养目标。因此，我们才说，“教―学―评一致性”试图解决“培养什么样的人”的国家意志如何转化为“成了怎样的人”的问题。

2.“教―学―评一致性”试图解决课堂教学改革眼花缭乱但不能切实解决课程“基本问题”的问题。

课程的基本问题是什么？课程基本问题即“一致性”。课程经典理论告诉我们，课程的基本问题即“四要素的一致性”。所谓“四要素”，即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。并不是有了这“四要素”就是符合逻辑的“课程”了，课程的逻辑乃是这“四要素”的“一致性”。这“四要素”的一致性，在课堂教学中，即围绕学习目标所进行的教、学、评的一致性。所谓课堂教学改革，我们要警惕的是不要为了漂亮、好看、热闹、轰动，而忘记了“回家的路”，家在哪里？家就是“课程的基本问题”，就是“四要素”的一致性。不考虑“一致性”问题，就会导致所教非所学、所学非所评、所教非所评，课堂变成“滑冰场”，滑到哪里是哪里，如此课堂再怎样“貌似出彩”，都是令人担心的。

3.“教―学―评一致性”试图解决课程改革理念纷呈而技术路径缺失的问题。

在大量的理念洗脑之后，人们总是责怪教师们改革步伐太小，总是责怪学校不能领会，总是责怪理念转化为实际行动的速度太慢。殊不知，对于当下学校现场，理念固然是极其重要的，但更重要的是与理念相一致的技术路径。我们所说的“技术路径”，应是体现对课程专业理解的实施“一致性”的路径，而不是指将所有学校武装成高度新科技的“技术路径”。我们也不要指望将所有学校用高科技武装起来，课程的“技术路径”就能找到。“教―学―评一致性”的技术，最主要体现在专业方案的设计与课堂实践中如何实现“教―学―评一致性”。

二、“教―学―评一致性”的方案设计

可以说，专业方案的设计是专业活动的起点。“教―学―评一致性”的课堂教学，是从专业化地设计教学方案开始的。“教―学―评一致性”方案的设计，要能够解决本文第一部分所述的三个问题。“教―学―评一致性”课堂教学方案的基本格式如下：

内容来源、课时设计者、课程标准、教材解读、学情分析、学习目标、评价任务、教学板块、教学过程、板书设计……

看上去，这个基本格式没有什么特别，但要专业地做好专业方案的设计却是一件需要深入研究的事。

1.“教―学―评一致性”教学方案的设计，首先要设计好学习目标。

“教―学―评一致性”之所以具有可行性，是因为教、学、评共享目标。因此，在“教―学―评一致性”教学方案的设计中，学习目标处于核心地位，目标错，一切皆错，再怎么“一致性”都无济于事。所以，“教―学―评一致性”是以“学习目标”的正确为前提。那么，如何确保学习目标的正确呢？要充分考虑三个方面的因素：第一，要根据课程标准，学习目标的上位概念是国家课程标准，课堂学习目标是国家课程标准在某一门课的具体化，课堂学习目标只有来源于国家课程标准，才能确保在课堂上将国家意志转化为学生实际素养。第二，要根据教材特点，深入研究教材，用课程的视角去解读教材，使教材真正成为课程的载体，从教材中提炼学习目标。第三，要根据学情，了解“本班”学生的实际学习情况，包括学习起点与学习可能性。学情分析不是臆测学情，而是分析实际的、具体的学情。在综合课程标准理解、教材解读、学情分析之后，再根据目标叙写的要求（即目标叙写的“ABCD原则”）确定本课的学习目标。一节课的学习目标不宜多，重在精准，一般在二至四条。

2.“教―学―评一致性”教学方案的设计，评价设计要先于教学设计。

“评价设计先于教学设计”，在教学方案的设计中称为“逆向设计”，是相对于“教学设计先于评价设计”的“顺向设计”而言的。“顺向设计”是在W习目标确定之后，就设计与之匹配的教学活动，最后才思考评价问题。“逆向设计”的思维是在教学目标确定之后，首先考虑评价问题，即“怎样证明学生已经学会”。所以，“教―学―评一致性”的教学，是关于“学会了吗”的教学，而不是仅仅关注“学了吗”的教学，更不是仅仅关注“教了吗”的教学。而所谓“评价设计”，主要是指“评价任务”的设计，“评价任务”是一种学习任务，学生完成这种学习任务能够证明其是否达成学习目标。评价任务设计要与学习目标相匹配，有学习目标，还必须有证明目标达成的评价任务，而评价任务，一定是针对学习目标的。在实际方案的设计过程中，学习目标与评价任务相对应，可以是“一一对应”，也可以是“一对多”“多对一”。

3.“教―学―评一致性”教学方案的设计，教学活动要嵌入评价活动。

评价设计先于教学设计，评价任务的设计先于教学活动的设计，我们在设计教学活动的时候就可以嵌入评价任务，把评价任务作为教学活动的主要组成部分，我们可以这样理解，教学活动同时也是评价任务的呈现与实施，学习活动同时也是评价任务的理解与完成。从教学的角度看，实现“评价”与“教学”的整合，即“教”与“评”的一致性。从学生的角度来看，也是“评价”与“学习”的整合，即实现“学”与“评”的一致性；从整体上来看，即实现“教―学―评一致性”。又因为评价任务与学习目标的匹配性，所以，“教―学―评一致性”是基于学习目标的一致性。

需要特别指出的是，“教―学―评一致性”方案的设计，我们采用“板块式”方式处理教学过程，依据学习目标和评价任务安排教学环节，建立教学框架，落实教学细节，也是为了确保课堂教学的大方向，最终实现国家课程意志成为学生的实际素养。

三、“教―学―评一致性”的课堂实施

“教―学―评一致性”专业方案的设计，是“教―学―评一致性”课堂的基础、起点，但不等于我们的课堂就“教―学―评一致性”起来。“教―学―评一致性”的课堂实施，是一件复杂的系统工程。

在课堂的现场，究竟发生着什么变化？信息的变化，华东师范大学崔允t教授提出“信息两次转化”的思想。第一次转化，是信息主体的转化，教的信息转化为学的信息；第二次转化，是信息的自我转化，“学的信息”转化为“学会的信息”。“教―学―评一致性”的课堂实施，也就是在“一致性”追求下的信息处理，以实现信息的两次转换，实现学生的“学会”。课堂信息是丰富的，非预设的。因此，课堂教学是非线性的，是共生的，又是有计划的，有指向的。

1.以评价任务催生学习信息。

“教―学―评一致性”的课堂教学中，评价任务十分重要，如何运用评价任务催生学生的学习信息，是“教―学―评一致性”课堂的重要活动。

第一，要让学生明白评价任务，切忌让学生在未明确任务的情况下匆匆“上阵”，等到学生学习了又不断“补充说明”，干扰学生的正常学习。第二，要根据评价任务的特点，多样化地呈现评价任务，有的是教师直接呈现，有的通过学生讨论后明确，有的用提问的方式，有的用示范的方式，有的采用讨论的方法，有的提供学习支架。第三，要充分\用评价任务催生学习信息，通过组织自主探索、操练、圈划、评注、利用资料、小组合作、对话等多种学习方式，引导学生在完成评价任务的过程中，“生产”丰富的学习信息。

2.以学习信息研判学情。

教师必须时刻关注学习信息，《汾湖实小课堂誓词》第5条这样说：“我要做的工作，就是引发学生的学习信息，然后收集、处理它们，以正确地推进学习，一个无视学习信息的教师是在蒙着眼睛上课”。

以“教―学―评一致性”的要求审视学习信息，首先要“看见”学习信息，切不可只顾着推进自己的教学设计，而漠视课堂学习信息的存在。第二要收集学习信息，要通过观察学生的话语、学生的作业、学生的表现、学生的作品，对学生的学习信息进行收集。第三要对学习信息进行研判，是正确还是错误，是预期中的还是“别出心裁”的或者“节外生枝”的，是结果性错误还是过程性错误，是思维方式还是知识基础问题，特别要将学习信息与学习目标的预期进行对照，判断学生的目标达成情况，以做出后续的教学决策。

3.基于学情提升学习质量。

篇9

夯实基层基础打造平安xx

xx镇人民政府

（200*年5月19日）

平安建设活动开展以来，在镇党委、政府的正确领导和上级有关部门的悉心指导下，我镇综治和平安建设，紧紧围绕镇党委提出的“高效发展强实力、提升品位显魅力、惠民富民增活力、文明和谐添动力”的工作目标和思路，以科学发展观为指导，坚持以强基固本为重点，以全面落实各项措施为主线，努力探索和建立新形势下维护稳定的长效工作机制，取得了较好成效，全镇政治和治安持续稳定，为构建法治xx、平安xx、和谐xx打下了坚实基础。我们的主要做法和体会是：

一、把基层基础建设放上重要位置，为平安建设提供有力的组织保障

基层基础建设，在平安建设中有着特殊的重要地位，是开展平安建设的前提和保障。一是构建镇、村两级组织领导体系。建立了由主要领导任组长的两级平安建设领导机构，明确党委和政府分管领导，在全镇确立了主要领导亲自抓、分管领导具体抓、各部门共同抓、全社会共同参与的大建设、大创建格局。二是配强镇级综治办。我们调整了镇综治办专职副主任，配备了5名综治办专职工作人员，明确了综治办各岗位工作职责，确保综治办在平安建设中真正发挥组织、协调、检查、指导等职能作用，在全镇确立综治办的权威和地位。三是加强政法综治各基层单位建设。我们全力支持公安派出所、法庭、消防中队、司法所等基层政法综治单位基础建设，改善他们的办公条件、设施装备，为他们正常工作提供巨大的物质保障。四是在村（社区）建立健全综治办，全镇25个村（社区）综治办建设达标率达100%，其中去年底有5个村综治办被苏州市命名为示范综治办，村综治办普遍配备了80平方米以上办公用房，设办公室、调解室、备勤室等，同警务室合署。五是积极探索和建立了镇社会治安综合治理服务和管理中心。目前镇综治办、司法所、办入驻中心，合署办公，内设综治办公室、司法办公室、社区矫正谈心室、调解室、会议室、群众接待大厅等。综治中心设3个服务窗口，包括法律咨询、纠纷受理、接待等。六是建立单位内部综治办事机构和治安保卫机构。目前全镇38个规模企业、重点单位建立了综治办（保卫科），有工作人员116名，其他各单位分别明确了专兼职工作人员。

二、抓好“六支”队伍建设，为平安建设提供有力的队伍保障

优化形式，整合资源，是新形势下平安建设的重要课题，我们以“六支”队伍建设为抓手，努力构建维护全镇稳定的坚强屏障。一是政法队伍建设。公安派出所紧紧围绕“发案少、秩序好、社会稳定、群众满意”目标，内强素质，外树形象；人民法庭广泛开展“便民、利民、为民”文明执法树形象活动；司法所以争创省规范化司法所为载体，公正司法，规范司法行为。派出所、法庭、司法所在全市政法基层单位建设中处在先进地位。二是专职保安联防队建设。全镇共招聘141名专职保安联防队队员，达到镇常住人口的万分之十六，建立健全了保安联防队工作制度和日常运作机制，分责任区域明确治安巡逻的职责任务。三是外来人口协管员队伍建设。财政出资招聘社会面协管员26名，在单位内部明确协管员169名。四是单位内部保安队伍建设。由30个单位聘请了保安队员202名。五是治安志愿者队伍建设。共建有治安志愿者中队25支，治安志愿者人数3493名，赋治安志愿者治安巡逻、邻里守望、护村护院、治安信息、社会帮教等多项工作职能。六是单位内部治安保卫和群防群治队伍。全镇共有500多名单位内部治安保卫人员，其中护厂队322名，义务消防队100多名。

三、强化基础性重点措施落实，为平安建设提供有力的工作保障

在治安形势依然复杂的形势下，把握工作重点，推进重点措施的落实，是实现平安建设有序开展的重要基础。一是坚持严打和专项整治。我们分别按照全市的统一部署，积极开展各项专项斗争和重点整治，同时以强化破案攻坚能力为手段，积极抓好“严打”经常性工作机制建设，近年来破案绝对数、打击处理绝对数不断提高。二是构建科技防控体系。镇级社会面治安系统建设已基本完成，有监控点30个，实现了对全镇高速公路出入口、镇际出入口、重点地段、治安复杂区域的24小时全程监控；在全镇100多家企事业单位，安装了视频监控和周界报警系统，技术防范成为单位内部防范新的支撑；继续在全镇农户中安装“智能型”家用报警器，至目前安装率超过农户总数的70%，到年末超过80%。三是构建区域联防联动体系。按实际需要，我们分别组建了五个区域性联防队，形成了镇联防带动区域联防，区域联防带动村（社区）联防的联动体系。四是落实重点人群的管理和控制措施。改造了原镇中心小学，建立了社会面外来人口集宿区；在全市率先推广了社区矫正和安置帮教的“xx模式”；落实了私房出租户管理措施；抓好了预防青少年违法犯罪工作等。

我们xx镇的综治基层基础建设，虽然取得了一些成绩，但是离现实需要、离平安xx的要求还有很大差距。我们要以这次全市加强综合治理基层基础工作会议为契机，认真学习和贯彻落实会议精神，把我镇的综治基层基础建设推上一个台阶。

1、要把这次会议精神、市领导的讲话向党委、政府汇报，同时认真分析我镇存在问题和薄弱环节，研究部署加强综治基层基础建设的新举措、新途径、新方式，使基层基础建设适应时展的要求，适应平安xx、法治xx、和谐xx的要求。

2、以政法、综治基层单位建设为重点，不断强化政法综治部门服务平安xx建设的能力，继续在组织领导、经费保障、机制创新上做文章，下功夫，把xx政法综治单位建成特别能战斗的队伍。

3、以构建新时期群防群治体系为重点，不断提升人民群众在平安xx建设中的作用。要抓好专职保安联防队、单位保安服务、治安志愿者、单位治安保卫力量等队伍建设；同时要积极探索和创新群防群治新形式、新载体、新平台，最大限度地动员和组织群众、整合社会各类资源，把群众参与治安防范的积极性推向新阶段。

4、以构建科技防范体系为重点，不断提高全社会预防和抵御违法犯罪的能力。做强社会面监控系统，尽快推出二期工程建设，实现社会面、工业园区、市镇区域监控的拓展和联网。把治安监控和重点生产企业的安全生产、危险物品管理、消防安全监控等有机整合，组建xx镇公共安全响应中心；继续抓好技防单位、技防街道、技防村建设，继续抓好村民住户中家用报警器推广，使全镇科技防范成为治安大防范体系中的坚强支撑。

5、以化解各种不安定因素、隐患为重点，不断强化预防化解各类问题的能力。继续抓好大调解体系建设，延伸到村民小组；同时完善各类机制建设，使之同依法治镇的要求相适应、相符合。

篇10

一，课题：高中化学第二册第二章第三节《影响化学平衡的条件》第一课时

二，在教材中的地位和作用：

1，《影响化学平衡的条件》是中学化学的重要理论之一。对于本章的学习，是中学化学所涉及的溶解平衡，电离平衡，水解平衡等知识的核心，对很多知识的学习起到重要的指导作用，通过本章的学习，使学生能够进一步学习应用理论分析，研究，联系实际解决问题的能力。

2，本节教材在本章中起到承上启下的作用，通过对本章的学习，既可以使学生加深对溶解平衡的化学理论的理解，又为以后学习电离平衡奠定了基础，对学生后续的学习有着深远的影响。

3，在教学大纲中《影响化学平衡的条件》是C类要求。

三，教学目标及确立依据：

依据教改精神，新大纲的要求，和学生的实际情况确立如下的教学目的：

1，知识技能：使学生理解浓度，温度，压强等条件对化学平衡的影响，理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向。

2，能力方法：使学生学会利用速率——时间图来表示平衡移动的过程，培养学生识图，析图的能力。

3，情感态度：通过本节学习，激发学生学习化学的兴趣，进行辨证唯物主义的教育。

四，重点，难点及确立依据

重点：浓度，压强，温度对化学平衡的影响

难点：1，平衡移动原理的应用。

2，平衡移动过程的速率——时间图。

确立依据：对化学平衡移动原理的学习很重要，所以讨论“浓度，压强，温度等条件对化学平衡的影响”成为本节课的重点。由于理论付诸实践有一定的难度，因此平衡移动原理的利用和移动过程中的速率——时间图成为本节的难点。

五，说教法：

由于本节教材地位的重要性，结合学生实际情况，采取以下教学方法：

1，通过演示实验，启发学生总结，归纳出浓度，压强，温度等条件改变对化学平衡影响。

2，通过对外界条件对速率影响理论复习，采取启发式教学，使学生从理论上认识平衡移动规律。

3，通过典型例题和练习，使学生进一步理解并掌握勒夏特列原理。

六，说学法：

结合教材特点，指导学生从温故知新的角度，采用对比方式，开展学习活动，层层第进的方法，使学生发现规律，原理，使教法从实处出发。

实行使学生动口，动手，动脑，动眼的多层次教学，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。

七，教材分析：本节教材由三部分构成：第一部分，化学平衡移动；第二部分，影响化学平衡的条件，化学平衡移动；第三部分，勒夏特列原理。其中第一部分是基础，教材是在化学平衡状态特征下分析出改变外界条件会使平衡发生移动，自然过渡到对第二部分浓度，压强，温度对平衡移动的影响，第二部分是整节教材的核心，通过实验现象的观察和分析，生动直观的归纳出浓度对化学平衡移动的影响，在此基础上讨论改变压强，温度对化学平衡移动的影响，符合学生认识事物的一般规律，最后可以让学生把感情认识上升到理性认识，自己归纳得出勒夏特列原理。

八，学情分析：

高二学生已经具备独立思考问题能力，而且思维活跃，掌握了影响化学反应速率的理论，以此为契机在教学中变探究为验证，激发学生学习的主动性，并培养学生严谨求实的科学态度。

九，教学过程：

1，复习导入

应用投影仪引导学生回忆化学平衡特征

（这样做起到温故知新的效果，重要是遵循了学生认识事物的由点到面的特点）

2，实验探究，设疑导入

提出问题若改变外界条件，平衡是否发生变化？

（这样做起到开门见山的效果，能激发学生求知的兴趣，而且一来就可吸引学生思考，提早进入思维的兴奋区，在这中情况下由教师演示实验2——9，2——10）此时，让学生通过实验讨论得出条件改变，平衡发生变化，但如何变，可通过学生自由讨论得出结论。（这样做有利于培养学生独立思考问题，分析问题，解决问题的能力）

3，抓住机会，深刻讨论

学生讨论后，抓住时机问“为什么外界条件改变后平，全国公务员共同天地衡会变化？，这种变化有无规律可循？”

教师可提示，也可由学生分组讨论，从而得出外界条件改变使平衡向能削弱这种改变的方向移动，顺利得出勒夏特列原理。

（这样做，不仅释疑，而且可激发学生去解决问题，找出规律，得出结论的学法）

4，注重实际，加深理解

可通过边讲变练，使速率——时间图象的练习得以贯彻实施，让学生能从数学角度出发解决化学问题，达到综合的目的。

（这部分内容，可通过计算机来演示，不仅增大课堂容量，而且增强学生动手能力）

5，课堂小结：总结浓度，压强，温度的改变对平衡的影响，指导学生学习方法。

6，巩固练习：课本习题一

7，布置作业：1,课后习题三。2，练习册

8，板书设计第三节影响化学平衡移动的条件

一，浓度对化学平衡的影响

FeCL3+3KSCN===Fe(SCN)3+3，全国公务员共同天地KCLFe3++3SCN-===Fe(SCN)3

1规律：其他条件不变时，增大反应物的浓度或是减少生成物的浓度，都使化学平衡向正反应方向移动；减少反应物浓度或增大生成物的浓度，都使化学平衡向反应方向移动。