打击乐教案十篇

打击乐教案篇1

一、激发幼儿对打击乐器的兴趣

兴趣是学习的动力，只有激发幼儿对打击乐器的兴趣，才能使他们更好地学习打击乐。能发出奇妙声响的各种乐器会给幼儿带来快乐，引发兴趣。因此，在幼儿的学习环境以及活动区中，我们要尽可能多提供一些常用的音响设备和打击乐器，如音乐磁带、光碟、播放器、小手鼓、铃鼓、响板、自制乐器等，使幼儿有更多接触它们的机会。在幼儿有机会经常自由尝试的基础上，教师可以启发幼儿去探索可以用什么方法演奏这些乐器，鼓励幼儿用这些乐器创造节奏、声响，为歌曲、舞蹈伴奏或创编故事表演。鼓励幼儿在各种乐器的声响和大自然或生活中的声响之间建立联系和想象。

二、教会幼儿简单的打击乐知识

1. 教会幼儿认识乐器

教会幼儿认识乐器，知道并记住打击乐器的名称。幼儿园使用的打击乐器主要有：铃鼓、串铃、碰铃、三角铁、钹、锣、木鱼、双响筒、响板、沙球、木琴、大鼓、小鼓等。在认识乐器的基础上，教幼儿根据乐器的音色给打击乐器分类。如碰铃和三角铁，音色都比较明亮、柔和，通常归为一类；木鱼、双响筒、响板等，音色都比较干脆、圆润，可以归为一类；铃鼓、串铃等，摇动时都有一种颤音的效果，可以归为一类；钹、锣及大鼓各具特色，通常归为特色乐器和加强乐器一类。

2. 教会幼儿正确的演奏方法

在集体参与的、多声部的乐器合奏活动中，正确的演奏方法包括：用自然、协调的动作来演奏；用适中的音量和好听的音色来表现；在演奏的过程中，随时注意倾听音乐和其他声部的演奏，使自己的演奏与集体的整体音响协调一致。而不同的乐器又有不同的演奏方法，如：双响筒的演奏方法为左手持柄，右手持棒敲击，可以敲击筒的一端，也可同时交替敲击筒的两端；木鱼的演奏方法为左手持“鱼的尾部”，右手持棒按节奏敲打“鱼头”的顶部；沙球的演奏方法为双手各持沙球，用手臂带动手腕上下振动等。

3. 教会幼儿配器

所谓配器，是指在打击乐演奏活动中根据音乐的性质、情绪和风格，选配音响特点与之相适应的打击乐器，选择适当的节奏型，以追求整体音响的协调和悦耳。在打击乐演奏活动中，要让幼儿学习一些有关配器的简单知识和技能。

4. 教会幼儿看指挥

在打击乐演奏活动中，要奏出和谐、美好的整体音响效果，必须学习如何看指挥。根据指挥的要求进行演奏，也是幼儿要掌握的一个基本技能，它包括：了解“准备”、“开始”和“结束”的手势动作，以使自己的演奏符合指挥的手势含义；知道用眼睛注视指挥者，在演奏过程中学习以恰当的身体姿势与指挥者沟通、合作和交流；能够看懂和明白指挥者表示节奏和音色变化的动作，使自己的演奏与集体的音响协调一致。

三、选择适合幼儿的打击乐教材

音乐。为幼儿选择打击乐演奏的音乐，要节奏鲜明、旋律优美、结构工整。打击乐作品无论是歌曲或乐曲，都必须有鲜明而清晰的节奏和优美的旋律，并且为幼儿所喜爱。一般可以选进行曲、舞曲或其他富有情趣性和艺术性的儿童乐曲等。如《土耳其进行曲》、《库企企》等。对于小班幼儿，可以选幼儿熟悉的歌曲或结构短小、节奏简单的乐曲。如《小毛驴》、《两只老虎》等；为中、大班幼儿选择的音乐可以适当复杂一些，结构是二段体或三段体，且段落的旋律带有明显的对比性，适合启发幼儿用不同音色、音量的乐器和节奏型变化来加以表现，如《拨弦波尔卡》、《狮王进行曲》等。

打击乐教案篇2

一、对音乐的熟悉度

教师在组织打击乐活动之前要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。比如，选取的音乐作品有什么风格特点，是进行曲、抒情曲还是圆舞曲；选取的音乐作品是几拍子的、什么结构的乐谱等，有很多时候还需要灵活运用唱谱来促使活动更加灵活和流畅，如：省去了操作播放器等繁琐环节，同时音乐的速度也可以灵活调控。只有对音乐作品非常熟悉了，才能做到一边做指挥动作一边观察孩子反应，在这同时还要灵活使用语言指令，达到指挥动作在指挥音乐作品过程中的流畅性。

二、指挥情绪与音乐的风格相匹配

在音乐的演奏中所有人的眼睛都在看着指挥，除了受到音乐本身的感染之外，指挥者的镇定自然情绪也直接影响着整个乐队的状态。教师在指挥的时候要将对音乐作品的理解通过表情、体态等去感染幼儿，帮助幼儿更深刻、更好地理解作品。

三、不断调整身体站位，适时给与“小指挥”鼓励、提醒和帮助

当幼儿根据乐器的不同分类坐好后，教师就要确定本节活动的身体站位，无论站在哪都要保证所有的幼儿都能看见指挥、都有眼神交流。活动由教师的高控过渡到低控，教师的逐步退出，体现幼儿的自主。当出现“小指挥”时，教师可以站到“小指挥”能够看见的地方，如：站在乐队的最后面，适时地给与小指挥鼓励、提醒和帮助，特别是内向胆小的幼儿更需要如此。

四、指挥的提前预令

教师在指挥幼儿学习分声部演奏时，无论身体动作指挥或乐器演奏的模仿动作指挥还是语言提示，都要做提前预令，也就是预令前置，给幼儿足够的反应时，保证演奏者情绪的稳定，宝藏演奏的流畅。预令包括：动作、语言、眼神暗示等指令。中、大班幼儿一般要提前1~2拍做准备，而小、托通常要提前3~4拍做准备。

五、指挥动作的干净利落

教师在合拍的基础上指挥动作要简单、清晰，节拍点干净利落，便于幼儿模仿。如：身体微微前倾，指挥时用大臂带动手部，减少腿部的抖动和脚打节拍等干扰性动作。

六、乐器指挥动作的镜面示范要便于幼儿操作、模仿

教师通常在身体动作指挥之后进行乐器演奏动作的练习，使用镜面示范策略可以缩短幼儿的反应时间，提高学习效率。教师的动作、乐器指挥要考虑到幼儿的动作学习规律，通常要求先左后右。乐器演奏的模仿动作指挥要多考虑细节，如：摇铃鼓时用右手更适合做痉挛性的摇铃动作，敲木鱼时右手能更协调的左右敲奏，所以教师要左手拿铃鼓、右手拿木鱼的敲击棒。每一种乐器指挥动作都要考虑到怎样便于幼儿操作和“小指挥”的模仿。

七、快速的动作整合能力

在活动的现场，幼儿根据自己的需要设计出新配器方案或演奏形式时，教师就要在最短的时间内根据幼儿的想法来快速调整自己的指挥动作。活动前，教师心中要有很多预案，一旦现场情况有变，教师就要随机调整方案，快速生成出升级版或降级版的指挥动作，当场调整。特别是在公开性活动中更是一种挑战。这种能力需要通过长期的实践积累，才能做到自如、流畅。

打击乐教案篇3

近年来，新型问题不断凸显，在我镇也呈扩大蔓延之势。镇党委、政府决定于在20__年全年在全镇范围内开展集中整治涉毒违法犯罪工作，确保我镇涉毒违法犯罪得到遏制。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十七大精神为指导，全面落实科学发展观，优化发展环境，净化社会风气，巩固良好的社会治安秩序。

二、组织领导

镇党委、政府成立集中整治涉毒违法犯罪工作领导小组，由镇党委书记隆虎任组长、分管政法工作的副书记陈维苇、__派出所所长郑敏任副组长，各村（社区）、综治办成员及相关单位主要负责人为成员，整治行动办公室设在__派出所。

三、工作目标

认真清查和打击歌舞厅、网吧等公共文化娱乐服务场所内存在的涉毒违法犯罪活动。侦破一批有影响的新型案件，打击一批吸扎毒人员，清除一批寄生在娱乐场所的贩毒团伙，惩处参与、纵容吸贩毒的不法经营业主，取缔涉毒娱乐场所。

四、组织实施

（一）宣传动员和调查摸底阶段（20__ 年3月25日至20__年4月10日）。

1、进行一次宣传。采取多种形式营造声势浩大的禁毒宣传氛围，要用触目惊心的数字、典型生动的案例增强宣传效果，提高针对性。公开奖励举报电话，最大限度发动广大群众积极参与。

2、开展一次培训。对娱乐场所经营业主和从员人员进行一次集中培训，签定责任书，学习相关法律法规，明确其承担的义务和责任，能辨别吸食新型的行为特征并积极举报。

3、组织一次摸排。对辖区内所有易涉毒场所进行一次彻底摸排，掌握经营业主及从业人员基本情况，建立健全各种台帐，真正做到底数清、情况明。

4、锁定一批嫌疑对象。要加强毒情分析，物色建立隐蔽力量，梳理重点线索，确定打击方向和重点。

（二）开展集中整治和打击处理阶段（20__年4月11日至20__年11月10日）。

1、开展集中清查行动。派出所在春节前后分别对镇上娱乐场所开展一次大规模的集中清查行动，形成打击涉毒违法犯罪的严打高压态势。

2、组织开展联合执法，公安、文广、工商等部门联合对辖区网吧、歌厅、旅馆等易涉毒场所进行全面检查，规范房间设置、禁毒警示牌及宣传标语。

3、查处一批涉毒场所。建立易涉毒场所“黑名单”，实施重点打击，对经营业主参与、纵容吸贩毒的娱乐场所，一律限期整改、停业整顿，该取缔的坚决取缔。同时，严厉查处娱乐场所的“保护伞”和幕后黑手。

4、大力开展收戒活动。对查获吸食的违法人员一律顶格处罚。对曾经强制戒毒、劳教戒毒或社区戒毒期间又吸食的复吸人员，吸食新型两次以上（含两次）的人员一律实行强制隔离戒毒两年。

5、集中侦破大案要案，对梳理排查出的线索、人头加大工作力度，力争侦破一批吸贩新型的案件，缴获一批，抓获一批犯罪嫌疑人。

（三）总结阶段（20__年11月11日至11月30日）。

1、全面总结专项整治行动，采取多种形式大力宣传整治成果，对未完成工作任务和整治不力的单位进行通报。

2、探索娱乐场所管理的长效机制。积极从组织管理、治安状况、安全设施、培训教育等方面，对娱乐场所进行计分量化考评，规范业主及从业人员，最大限度地堵塞漏洞。

五、工作要求

1、严格执法。在此次整治活动中，必须严格执行《治安管理处罚法》、《娱乐场所管理条例》等法律法规，杜绝以罚代法，办关系案、人情案。

2、严肃纪律。对通风报信，充当文化娱乐场所保护伞和陷入非法利益格局的，必须严肃处理。对整治工作敷衍塞责、措施不力的单位和个人，一律实行责任倒查。

打击乐教案篇4

关键词:奥尔夫 打击乐 创造 节奏

为了突出艺术教育特色,将奥尔夫音乐活动渗透到幼儿园一日生活之中,与各领域活动结合,开封市民族幼儿园设计出深受幼儿喜爱的活动案例。下面就音乐活动中打击乐活动设计总结规律如下:

一、打击乐活动目标

1.引导幼儿感受不同性质的音乐,并用不同节奏自由编配伴奏。幼儿自主编排节奏顺序,自由结合制作节奏卡片为歌曲伴奏,体现即兴原则。

2.感受A-B-A三段体曲式结构。采用唱歌(A)-打击乐(B)-唱歌(A)为主线,使幼儿连贯的进行音乐活动,在不知不觉中感知三段体的曲式结构。

二、打击乐活动主要环节与时间分布

1.请幼儿欣赏需要编配打击乐的歌曲,这是活动的开始部分,时间控制在两分钟内。

2.复习以前所掌握的节奏,比如:四分音符、八分音符、二分音符、十六分音符等。(二~三分钟)

3.幼儿自制节奏卡片为歌曲伴奏,幼儿自由结合制作节奏卡片,给幼儿探索的空间,本环节很关键,需五分钟。

4.自选打击乐器为歌曲伴奏,幼儿再次自由选择,体现自主性,本环节是活动重点,时间不少于五分钟。

5.感受A-B-A三段体曲式结构。

A段-唱歌曲 B段-打击乐

连贯地唱歌曲并编配打击乐,让每名幼儿都体验到成功的乐趣,时间三~五分钟。

三、打击乐活动主要教学方法

1.打击乐活动选材。为歌曲编配打击乐器,所选歌曲很重要,应该是幼儿熟悉的歌曲,节奏感较强,活泼明快,歌词朗朗上口,乐句清晰,结构较规整的歌曲是首选。只有幼儿喜欢的歌曲,他们才有兴趣把活动做下去,乐句规整的歌曲比较容易配打击乐。

2.打击乐活动主要环节的内容与教学方法。在打击乐活动开始之前可先帮助幼儿回忆一些相关的知识——节奏。复习以前所掌握的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。将几种节奏型任意组合,进行预先练习,如果有新授的节奏型,这时就可以拿来学习。

接下来就是请幼儿自由结合制作卡片,打破以前教师出示节奏谱(图谱)的格式,体现让孩子成为活动的主人。针对幼儿的个体差异,选用难度较低的节奏型,比如:四分音符、八分音符等。节奏卡片无论怎样组合整体难度不高,使每位幼儿都能体验到成功的乐趣,轻松的参与音乐活动,为培养幼儿的音乐素养奠定基础。教师参与教学模式,与幼儿平等对话,尊重幼儿人格。

最后是活动的展示部分。请幼儿唱歌、打击乐再回到唱歌完整表现出来,使整个活动前后连贯起来。引导幼儿感受“我在做的就是音乐”,这恰恰符合了奥尔夫的教育理论“把音乐本身还给人本身”。

3.活动中的注意事项。a.给幼儿探讨的空间。当幼儿的节奏卡片组合的不正确时,不要着急,教师直接改正不太合适。这时教师可以转换一下角度,把问题推向孩子,自己作为其中的一员参与探讨,怎样摆节奏卡片容易拍出来,哪怕幼儿一次不能完全改正也不要紧,可以多次探讨适当合理的方法。b.打击乐器的选用。打击乐活动选用打击乐器很关键,应根据打击乐器质地选择演奏相应的节奏。以木质乐器为例,双响筒、圆舞板、木鱼等乐器属于这一类。木质乐器声音短促,响亮没有延音,适合演奏四分音符、八分音符节奏。而散响类乐器,比如串铃,声音不集中,演奏四分音符节奏有不稳定感,而它演奏十六分音符节奏效果却很好。

音乐并不是高不可攀,深不可测,音乐本身来源于生活。我们可以有很多种方法把音乐还给孩子们,让音乐成为我们生活的一个组成部分。

参考文献:

1.奥尔夫.“学校教育”——回顾与展望.1963年.中国音协音教委北京师范大学教育系1986.5编,廖乃雄译.

打击乐教案篇5

一、实践案例：《我的祖家是歌乡》

《我的祖家是歌乡》是江苏少年儿童出版社五年级上册的一首曲子，2/4拍，c羽调式，很多教师在教学这首歌时，把更多的精力放在分析高山族民歌的特色分析与记忆上，而忽视创造性的感悟。笔者在教学这一课时，通过观看、演唱、律动、舞蹈等艺术活动，调动学生的多种感官感受高山族民歌特色。

教学片断如下：

1.多媒体出示《阿里山的姑娘》，让学生跟着哼唱。哼后讨论：你知道这首歌是哪个民族的吗？（友情提示：你可以想象着做一些律动，就会反应过来的。）

2.播放《我的祖家是歌乡》，说说听后的感受，并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点？生1：情绪欢快活泼，让人有一种想跳舞的冲动。生2：节奏感很强，有舞蹈性，速度比较快。生3：演唱时，好像全身都在动、都在唱一样。我唱的时候好像腹腔、胸腔、喉咙，甚至头颅都在共鸣。

3.教师弹曲子，学生齐读歌词，交流词意。

4.教师范唱，学生跟唱。讨论：这首歌的旋律特点是什么？在讨论中有的说，整个旋律好像是从高音，慢慢地走向低音；有的说，第一句和第二句旋律很像。

5.教师再次弹曲子，学生跟着感觉学唱这首歌。

这时只见有的学生拍手，有的学生跺脚，有的同学拍肩，还有的学生有板有眼地捻指。

6.练习：用不同的节奏击掌互拍、自拍、拍腿。教师弹节奏，（见教材P48）

7.露一手：让学生围成一个圆圈，一边走一边唱，并用上面所学节奏在：|6—|6—|、|3—|3—|和|6—|60|处做律动。

8.集体表演：师生一起在台湾民歌音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡、对生活的热爱之情。

……

在这个案例中，用旧歌带新歌，用动作助感悟，采取师生互动、生生互动等多种形式，让学生在自主探究中，创造性地完成本课的教学任务。

二、理论探源

1.激发兴趣，再现生活。

小学音乐教学中常常进行节奏训练，如实践案例中根据教材安排的击掌互拍、击掌自拍、拍腿等节奏训练，以及案例中，学生跟着弹琴的节奏读歌词等都是节奏训练的例子。这些训练增强了学生对音乐的感受、理解和表现能力。这些训练，稍不留心就会走向机械，让学生感到乏味。只有把认知过程与情感过程结合起来，才能让学生在同步或交叉中协同愉快地接受教育，在教学中笔者常常让学生自己制作打击乐器，配合着节奏训练，如在饮料瓶中装上沙子、豆子之类的让学生摇动配合着节奏训练，让生活的音响与音乐的时值相圆融，把抽象的教学内容具体化，让学生在游戏中不知不觉地完成节奏的训练。低年级的节奏训练要训练他们的有意注意，可以在黑板的上、下、左、右四个方位写四种节奏，然后，教师弹或击打不同节奏让学生猜方位。再进一步让学生表演节奏，渐渐地教师要求学生四分音符用手拍，八分音符用脚动作表示，并将此节奏型变成各种形式让学生进行训练，通过音乐与节奏运动唤起学生的音乐本能。

音乐教学重在感悟创造，我们要把学生的视角引向生活，同样进行节奏训练，如在《我的祖家是歌乡》中可以引入杵舞节奏，让学生四人一组，手持筷子当木杵打出节奏来。在教学中，也可以通过多媒体播放生活中的声音，让学生编出节奏来，如火车发出的“呜——”和汽车发出的“嘟嘟”声，它们的节奏如何表示。在教学中，我发现有的学生还把妈妈高兴时、生气时、激动时的不同音高、节奏用音乐写出来，写到习作中，连语文老师也说我们是跨学科激趣的高手。

2.又演又唱，声情结合。

每一首歌曲都有特定的情境，不同歌曲的情境包含不同的时间、人物、地点、景物等视像，声乐演唱者要准确地理解、认识和运用。歌唱者要在正确思路的引导下，调动自己各种生活经历，从自然中流露，从而达到声乐艺术的新境界，使抽象的声乐艺术不断完善。演唱时，在自然呼吸的基础上调动自身肌体，使喉、鼻、头腔体打开，是为了歌唱中丰富多变的语言、力度、音色及艺术的张力，获得更畅通和敏捷的技术手段，如在本文的实践案例中的“播放《我的祖家是歌乡》，说说听后的感受，并说出这首歌和《阿里山的姑娘》的相同点”？这是调动学生把握这首歌的关键一步。只有对歌曲有了准确的把握，才能深刻领会歌唱技术只是歌唱艺术的一个手段。声乐演唱要求演唱者在理解原作的基础上，赋予声乐作品以新的内涵。准确地分析、理解声乐作品体现的词、歌词语调的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、旋律的高低起伏等。只有理解作品，才能感动自己，这样的歌唱无须肢体语言就技艺圆融。

在小学教学中，我们时常会发现为演唱而演唱的教学，课堂就一个字能概括：乱。在小学声情结合中，只有让学生真切地感悟到歌曲的内涵，才能求得声音技巧与情感表达的平衡。

3.感受情绪，捕捉旋律。

在教学中，笔者发现第一次聆听音乐，学生往往会非常好奇，这个时候并不是教师进行讲授的最佳时机，而是让学生自己聆听，寻找乐曲中的情绪。如实践案例中一开始“多媒体出示：《阿里山的姑娘》，让学生跟着哼唱。哼后讨论：你知道这首歌是哪个民族的吗？你可以想象着做一些律动，就会反应过来”。学生可以一边聆听，一边做出各种动作，配合音乐旋律进行律动。

打击乐教案篇6

关键词： 幼儿教育 打击乐演奏 指导方法 

打击乐是将各种打击乐器配合乐曲进行演奏的一种器乐表演形式，其基本手段与音乐特点就是节奏性。节奏是音乐构成的第一要素，说它是音乐的生命一点也不为过。3～6岁的幼儿对节奏有着与生俱来的敏感和浓厚的兴趣，幼儿的良好节奏感为我们开展幼儿打击乐教学提供了有利的条件。打击乐一般都具有鲜活的演奏形式与丰富的音响效果。在幼儿园开展打击乐教学活动，以节奏为切入点实施音乐教育，不仅符合幼儿的年龄特点、本能需求和教育规律，而且在培养幼儿乐感、发掘潜能、启迪智慧、发展提高团结协作能力等方面都具有其他教育形式不可替代的作用。那么，如何有效指导幼儿开展打击乐演奏活动呢？ 

一、选择适合训练的演奏曲目 

传统的打击乐教学，以训练幼儿的节奏感为主要方向。在此教育思想指导下的打击乐教学活动，表现为以机械、重复的节奏练习为主，这样往往会消磨幼儿对音乐活动的兴趣。正确的做法是在打击乐教学中，教师不但要注意激发幼儿的兴趣，还要联系幼儿的生活实际，把创新意识融于打击乐教学活动中，让幼儿的打击乐活动富有创意，真正在敲打中获取快乐，获得发展。 

打击乐是根据音乐的旋律与节奏打击乐器，通过乐器为乐曲配音伴奏，让乐曲显得更动听、更悦耳。幼儿对乐曲的理解与感受都是通过对乐器打击表现出来的。因此，在幼儿练习打击乐的起步阶段，选择训练内容要充分考虑到幼儿的理解接受水平及兴趣爱好，注意选择旋律简捷、节奏明快的乐曲，因为节奏明快的乐曲敲打的效果显著。譬如可以选择进行曲，就有助于幼儿把握音乐的节奏特点，降低教学难度，等幼儿积累了一些经验后，再选择节奏较复杂的乐曲。2/4、3/4拍子的乐曲适合小班和中班；4/4拍子的乐曲则更适合大班。例如台湾儿歌《郊游》的旋律平易亲切，节奏特点明显，适合小班和中班作打击乐。这首曲子是2/4拍，前面八小节与后面的八小节旋律完全一样，中间高潮部分八小节有些变化。在打击乐配器时，可以依据中间八小节的特点，多配些乐器；节奏处理时可与前后八小节区分开来，便于孩子们掌握。敲出的效果显得更加动听。再如新疆维吾尔族风格的乐曲，节奏都比较明显，便于孩子们学习。 

此外，教师可以注意平时幼儿都喜欢那些歌曲，从中挑选一些适合打击配乐的乐曲。了解孩子们的兴趣所在，可以更好地激发幼儿的学习热情，主动练习打击乐。 

二、绘制形象直观的节奏图谱 

孩子对音乐节奏虽有一定的体验，但常规的音乐节奏图谱都用“XX”表示，他们还不习惯看，容易混淆。教师可以利用幼儿对卡通图案有着特殊的敏感，在绘制打击乐节奏图谱时，采用他们喜爱的动物或乐器形象激发幼儿看图识节奏谱的兴趣，使幼儿对节奏乐的学习变得更形象直观、简洁易懂。 

小班的节奏乐比较简单，打击乐器的品种相对较少，通常只有一两种，可以将孩子们手中的乐器直接画在图谱上。这样轮到谁时，谁便一目了然。例如学习《小动物在哪里》这个曲子时，可以把幼儿分成两组。A组充小鸡，B组充小鸭。用碰铃表现小鸡叫声，用沙球表现小鸭叫声。孩子们边唱边玩。唱到“叽叽叽叽在这里”时，A组敲击碰铃；唱到“嘎嘎嘎嘎在这里”时，A组敲击沙球。练习一轮后，两组互换角色。也可将小鸡、小鸭的卡通像直接画在图谱上，如“”，这样更形象、更直观，幼儿操作起来更简便。 

三、采用适合的教学方法 

音乐虽美，然而乐符和图谱较抽象。幼儿在学习与表现时会形成各种困难与障碍。要让幼儿通过打击乐表现音乐作品，首先要利用各种方式帮助幼儿充分理解乐曲的风格特点及乐曲的含义。任何艺术只有基于理解的基础上，才能很好地表现，音乐也是这样。例如在引导幼儿学习打击乐《小白船》时，教师注意到这是一首小朋友们不太熟悉的3/4拍子、旋律优雅舒缓的音乐作品。作者用“小白船”比喻夜空皎洁的月牙儿，也是幼儿难以理解的内容。因此，可以先让幼儿静静地聆听乐曲，感受乐曲的旋律与节奏的特点。然后通过讲故事、谈话等方式，讲解音乐所表现的内容与含义。在教学中，用多媒体创设繁星闪闪、明月当空的情境，让幼儿扮演小船员，伴随视频声情并茂的歌声，做出柔美的划桨动作。霎时间，大家仿佛进入一个童话般优美的境界中，深深地感受到了乐曲中所描述的“月亮如一艘洁白的小船在蓝蓝的银河中荡漾的情景”，为更好地表现乐曲、演奏乐曲奠定了坚实的基础。最后，再让幼儿来演奏时，一曲符合音乐风格的打击乐便水到渠成。。 

打击乐的演奏方法说起来是既简单又复杂。它的简单在于：幼儿只要按照一定的节奏敲击乐器，就可以进行演奏；它的复杂在于：通过合奏、轮奏各种变化，可以演绎出丰富多彩的音乐语言。但要掌握这些演奏的变化方式，却不是一件容易的事。它与许多事物一样“入门容易，提高难”。比如《对鲜花》的前半段在一种乐器演奏中加入另一种乐器合奏，在后面乐段中又换了另外两种乐器演奏。开始幼儿不明白，往往加入新乐器时，原先的乐器便停了下来。这时，教师让大家玩“乘车游戏”，大家扮演“乐器乘客”按演奏顺序先后上车，帮助幼儿理解在第一种乐器稳定演奏中，加入第二种乐器的含义，形象地体会到各种音乐节奏的配合关系。 

教学实践证明：只要遵循教育规律，注意幼儿的年龄、心理特点，采用灵活多样的教学方法，帮助孩子掌握演奏方法，幼儿就可以掌握打击乐的演奏要领，取得预期的教学效果。 

参考文献： 

[1]潘健芬.音乐课中节奏训练的意义及方法[J].雁北师范学院学报，2000（06）. 

打击乐教案篇7

近年来，随着我国文化市场建设多元化，各种各样的娱乐场所歌厅、酒吧、夜总会、网吧迅猛发展，已成为广大青少年娱乐消遣的地方，但在个别场所管理方面还存在着问题，其中，社会治安问题愈来愈突出，导致青少年违法犯罪案件呈上升势头。据桃山区法院统计，青少年在歌厅、酒吧、夜总会、网吧引发的各种犯罪案件占刑事案件的3%以上。

一、青少年在歌厅、酒吧、夜总会、网吧等娱乐场所违法犯罪的特点

1、从违法行为上看，当前娱乐场所发案较多的是抢劫、、传播贩秽物品、流氓团体寻衅滋事、、伤害等刑事案件。

2、从犯罪的动机暴露的程度来看，青少年犯罪动机比较明显暴露出来。一些青少年道德品质差，文化水平低，在不健康的思想观念和生活方式的影响下，寻求精神刺激，骄横放纵胡作非为，公开和半公开地进行违法犯罪活动，具有较为突出的性质和放任性。

3、从违法犯罪手段来看，多数比较简单、粗暴、盲目，对自己犯罪认识不清，易冲动，有较大的随机性。

4、从犯罪成员的年龄和性别上看，正向低龄化扩展，而且男女相互勾结犯罪居多。

二、青少年在歌厅、酒吧、夜总会、网吧等娱乐场所违法犯罪的原因

我国改革开放后，引进世界发达国家的科学技术，对国民经济和社会发展与进步，起着积极的推动作用。但是，西方资本主义国家某些腐朽东西也乘虚而入，许多青少年思想单纯，世界观尚未形成，在社会各种不良因素强烈刺激下，分不清美与丑、是与非，生活空虚，精神颠倒，但从青少年这一特殊群体的自身分析，具体有以下几个原因：

1、青春期狂躁情绪的驱使。一些人在过量的酒精刺激下，失去理智而闹事斗殴，有人借酒壮胆，在半麻醉状态临场演唱，歌曲低级，南腔北调，丑态百出，扰乱了公共场所秩序，有人求唱心切，不按编排顺序点歌，争先抢唱引起纠纷。同时，因嘲笑起哄，喝倒彩导致打架斗殴。有的演唱者在突如其来的嘲笑面前，恼羞成怒，为挽回面子便大打出手，发生致伤致残致死惨案。如某家歌厅，王某点歌，演唱者不理彩，王某丢了面子，当场殴打演唱者，致成重伤，被判有期徒刑七年。

2、黄色的冲击。一些歌厅、酒吧、夜总会、网吧场所混乱复杂，管理不够严格，个别场所单纯追求经济效益，对违法犯罪活动视而不见，有的还提供方便，一些不法商贩公开出售黄色书刊、画报甚至制品，腐蚀毒害青少年。

3、地痞流氓滋扰。一些好逸恶劳四处游荡的流氓分子，为了寻求刺激，经常出入歌厅、酒吧、网吧等娱乐场所，目无法纪，不服从场所人员管理，进场不买票，还故意起哄，捉弄客人，女青年，强拉硬扯女青年处对象交朋友，进行流氓活动，对青少年产生了诱发性的消极影响。

4、暗娼嫖客引诱。一引起妇女打扮时髦，行为轻挑，在歌厅、酒吧、夜总会、网吧等场所出出进进，物色嫖客，一引起青少年被他们小恩小惠拉拢，以给门票，陪客人吃喝为诱饵把青少年拉下水，干起勾当。据某区公安部门统计在一次扫黄突击检查中，发现歌厅、酒吧、夜总会场所至少有2—3名暗娼，多达十几人，这些多为无业青年，年龄最少只有14岁。

5、管理工作的失控。一些歌厅、酒吧、夜总会、网吧场所重视经济效益，忽视内部保卫工作，使场所的治安整顿和治安管理成为薄弱环节。有的管理人员思想品质差，政治素质低，被不法分子所利用，内外勾结，扰乱场所治安秩序，违法治安案件逐步上升。

三、预防青少年在歌厅、酒吧、夜总会、网吧等娱乐场所违法犯罪的几点对策

痛定思痛，我们应该看到歌厅、酒吧、夜总会、网吧等娱乐场所引起和导致青少年犯罪的原因是多方面的。但是，多年来，在整治社会治安中所强调的综合治理“谁主管、谁负责”的原则，还没有真正落实。没有在歌厅、酒吧、夜总会、网吧等娱乐场所采取严格管理，采取坚决打击的相应对策，这是导致青少年在这些娱乐场所违法犯罪的关键所在。要预防和减少青少年在这些场所犯罪，需要家庭、学校、社会各方面引起重视，密切配合，全面落实好“管好人、教好人”的各项措施。

1、广泛而深入地开展法制宣传教育，以增强青少年法制观念。要根据这些娱乐场所的特点，充分运用各种宣传工具，采取多种形式，通俗易懂地向青少年宣传宪法、刑法、婚姻法以及治安管理处罚条例，使之明白什么是违法犯罪，教育青少年一旦发生违法事件如何依法与之斗争和维护自己的正当权益，从而增强青少年法律意识和法制观念，提高抵御违法犯罪和进行自我保护的能力。

2、建立有利于青少年健康生活、成长的娱乐场所。良好的娱乐场所环境，对青少年生活、成长起着重要的作用。青少年思想单纯，意志薄弱，辨别是非能力较差，容易被不三不四人引诱教唆，误入歧途。广播、电视、文化、工商、公安等部门要相互协作，加强合作，建立良好的娱乐场所秩序，鼓励娱乐场所举办健康向上的演唱比赛等形式，引导青少年健康成长。

3、把管理和服务结合在一起，整顿娱乐场所文化市场。为净化娱乐场所风气，把歌厅、酒吧、夜总会、网吧作为重点防范单位，集中力量对贩卖黄色物品坚决清扫，严厉打击。针对以上娱乐场所的特点，加强场所内部工作人员的思想教育，提高政治素质，开展法制教育和业务培训，健全岗位责任制，做到管而不死，活而不乱。运用经济、法制手段，严格以上娱乐场所治安管理，规范各种公共行为，减少青少年犯罪。

打击乐教案篇8

一、指导思想

以党的十七届五中、六中、七中全会精神和科学发展观为指导，以打黑除恶、打霸治痞为主线，以增强群众安全感为目标，继续坚持严打方针不动摇，本着“打早打小、露头就打、除恶务尽”的原则，集中打击各种黑恶势力犯罪，集中整治各类突出治安问题，集中推进社会治安综合治理各项措施的落实，为黄河三角洲高效生态经济区建设和人民群众安居乐业创造更加平安和谐的社会环境。

二、打击重点及目标要求

打击重点是：带有黑社会性质的组织，各种恶势力犯罪和各类地痞、“霸头”，专门采用绑架以及持枪械、用暴力威胁等极端手段替人讨债、“摆事”、“出气”、自行划分地盘强抢工程、“看场子”收保护费的组织、“公司”。在城区，重点打击交通运输、建筑市场、批发市场、集市贸易等领域的各类路霸、车霸、市霸、行霸，以及隐匿在娱乐行业的黑恶势力；在农村，重点打击欺压群众，横行乡里，为非作歹的乡霸、村霸、街霸，以及操纵选举、把持基层政权、破坏集体经济的黑恶霸痞势力；在城郊结合部，重点打击流动人员中的帮派黑恶势力；在油区，重点打击强抢油田物资以及拉帮结派、扰乱企业生产的各类黑恶势力；在沿海，重点打击船霸、强行收购或强买强卖海产品的各类渔霸。各相关警种要按照“哪里有黑恶势力就在哪里进行打击，什么犯罪突出就重点打击什么犯罪”的要求进行打击。同时要坚持打治并重，以打促治，调动各种积极因素，综合各种手段，集中搞好突出治安问题的综合整治，切实从源头上减少违法犯罪的发生。

工作目标是：严惩一批黑恶势力首要分子，挖出并铲除“保护伞”，摧毁黑恶势力赖以生存的经济基础和社会基础，建立健全打黑除恶长效机制，遏制新的黑恶势力形成；建筑市场、交通运输、集市贸易、废旧物资回收、公共娱乐等领域的运营秩序进一步规范，油区治安管理更加有序。通过开展以打黑除恶为龙头的专项斗争，推动其它突出治安问题的解决，促进全县社会治安秩序明显进步。

三、时间安排和方法步骤

此次专项斗争，分四个阶段进行。

第一阶段：宣传发动阶段（11月1日-11月15日）。召开动员会议，明示党委、政府和公安机关“打黑除恶”的决心和信心，利用报刊、电视、广播、网络等媒体，大力宣传有奖举报的各项规定，深入发动、广泛组织全县人民群众积极参与，大打一场围剿黑恶势力犯罪的人民战争。

第二阶段：调查摸排阶段（11月16日-12月16日）。按照“内紧外松”的原则，对各乡镇辖区内的涉黑涉恶犯罪线索进行全面调查摸排，收集、固定犯罪证据。

由治安大队牵头，相关部门参与，对治安突出问题进行摸排梳理，逐一建立台帐，制定整治方案，为集中打击整治奠定基础。同时，坚持边摸排边打击的原则，对于摸排出的黑恶线索、治安混乱区块及时进行打击、整治。

第三阶段：集中整治阶段（12月17日-3月15日）。根据调查摸排的情况，邀请检、法机关参与，组织精兵强将，成立专案组，落实责任，明确分工，对黑恶势力进行集中打击，力争打掉一批黑恶势力犯罪团伙、抓获一批团伙骨干和成员；适时召开公判大会，公开犯罪团伙的恶行，震慑犯罪、鼓舞群众。

第四阶段：总结表彰阶段（3月16日-3月底）。全面总结专项斗争取得的成绩和经验，查找问题和不足，进一步健全完善社会治安管理长效机制，夯实社会治安工作根基。在此基础上，进行总结表彰。

四、工作措施

(一)广泛开展摸排，收集犯罪线索。各派出所及相关科室队要组织力量，领导挂帅，分片包干，落实责任，采取公开与秘密相结合的方法，深入开展黑恶势力犯罪线索的摸排工作。

一是，从容易滋生黑恶势力的各类建筑工程、批发、运输、市场、集市、油区、厂矿企业、公共复杂娱乐场所等重点区域和行业摸排；

二是，从涉黑涉恶犯罪人员中摸排。特别是对年以来被打击处理的涉黑涉恶犯罪团伙成员目前的状况进行全面调查，逐一建立档案，并掌握其就业、交往、经济等情况。同时，对一些两劳释放人员也要加强调查控制，从中发现线索；

三是，从近几年查处的与此类犯罪关系密切的案(事)件和群众来信来访中摸排；

四是，发动群众，广辟犯罪线索来源。通过设立举报电话、举报信箱和开设网上投诉地址、深入走访群众等多种渠道，获取黑恶势方犯罪线索，要把摸排工作贯穿整个斗争的全过程，坚持边摸排边打击。黑恶犯罪线索与突出治安问题的摸排工作要同部署、同推进、同落实。

(二)充分运用法律政策，切实加大打击力度。斗争中，要根据不同时期、不同地域、不同行业的黑恶势力犯罪特点，做到有的放矢，准确打击。要在调查摸排的基础上，对已掌握的涉黑涉恶人员全方位布控，广泛调查取证，一旦时机成熟，集中实施抓捕，坚决把涉案人员一网打尽。对已经掌握及群众新举报的各类黑恶势力犯罪线索，要尽快开展调查工作。凡查证属实的，要从快打击；涉及团伙犯罪的，要分别成立专案组，建立责任制，重点予以打击。加大对已打掉的黑恶犯罪团伙的在逃人员的抓捕力度，组织精兵强将，围绕其经常活动区域和可能的潜逃方向，综合运用各种有效措施，全力追捕，力争尽快追回，提高斗争实效。善用侦查谋略，讲究斗争艺术。对隐藏较深的带有黑社会性质的犯罪团伙，必须本着除恶务尽的原则，精心设计方案，选准突破口，全面获取罪证、搞清内幕，尽快予以严厉打击。公安机关要对侦办的黑恶势力犯罪案件，要及时采取查封经营场所、冻结非法资金、没收非法所得等措施，切断其赖以存在、运转、扩张的经济基础，要从已抓获的犯罪嫌疑人入手，深挖犯罪线索，防止遗漏重要犯罪事实和重大案犯，彻底摧毁黑恶势力的组织体系。斗争中，既要体现时效性，又要注意放长线钓“大鱼”，确保把团伙头目、骨干分子及其他成员一网打尽。

(三)严查“关系网”，铲除“保护伞”。对侦破的重大的涉黑涉恶案件，要及时与纪检、监察机关沟通，务必深挖幕后指挥者和“保护伞”。凡发现公安民警参与黑恶犯罪活动或充当“保护伞”的，要严肃追究责任，该调整的，坚决调整；该给予党纪、政纪处分的，坚决予以处分；该开除公职的，坚决开除公职；该追究刑事责任的，坚决依法追究刑事责任。

(四)严厉整治痞霸行为，切实提高群众安全感。加大对各类霸痞行为打击整治力度，对构成刑事犯罪的，要加大调查取证力度，依法予以严惩，对违反《治安管理处罚法》的，应依法从重予以行政处罚。对不构成犯罪的霸痞行为，各派出所要建立台帐，加大训诫教育力度，最大限度地预防和减少犯罪。

(五)加强密切协作，形成斗争合力。斗争中，各警种、各部门要统一执法思想，发挥各自职能，充分运用法律武器，把严打方针落到实处，实现法律效果和社会效果的统一。要坚持“两个基本”的原则，只要基本事实清楚、基本证据确凿，就要及时提捕、，不纠缠于细枝末节，不贻误战机。要认真学习和坚决贯彻执行《关于办理黑社会性质组织案件的具体意见》、严厉打击和惩处黑恶势力犯罪，以体现斗争声威。与检、法等部门建立联席会议制度，对侦办的重大涉黑涉恶犯罪案件可以要求检察院、法院提前介入，共同分析和研究解决诉讼中的难点问题，切实提高办案质量和效率，做到快捕、快诉、快审、快判。

(六)加强综合治理，消除犯罪诱因。要从容易发生黑恶势力的重点行业、重点部位、重点区域入手，对突出的治安问题进行综合整治。

一是建筑市场整治。由治安、刑侦及各派出所负责，配合其他单位，规范市场动作，严防黑恶霸痞势力插手，扰乱市场秩序。对涉及建筑市场的各类违法犯罪行为，要及时查证、打击。

二是交通运输行业整治。由治安、刑侦及各派出所负责，配合其他部门，严厉打击各类车匪、路霸、规范出租车、客运车市场秩序维护良好的道路运营秩序，维护群众切身利益。

三是油区治安整治。由治安大队负责，油区治安大队等相关部门参与，严厉打击涉油犯罪，集中整治治安混乱区块，坚决取缔非法“三小一点”，切实做好堵源截流工作，以油区的平安促进全县平安。

四是集贸市场和废旧物资站点的整治。由治安、刑侦及各派出所负责，配合其他单位，依法打击各类市霸，坚决取缔非法经营；逐一清理整废旧物资收购站点，保护合法，取缔非法，打击犯罪。

五是公共娱乐场所整治。由治安及各派出所负责，配合其他单位，加强公共娱乐场所和网吧管理，严厉查处“黄赌毒”等违法犯罪行为和网上非法宣传活动防止引发大的问题。

六是城乡结合部治安整治。由治安、户政、刑侦部门负责，组织有关部门从规范出租房屋和置信流动人口管理入手，掌控暂住流动人员的动向，依法查处、打击混迹其中的不法分子。

(七)广泛发动群众，打牢斗争基础。各警种、各部门要采取多种形式，广泛发动，营造声势，动员社会各界和人民群众积极支持和踊跃参与专项斗争。要加强“打黑除恶”法制宣传教育，做深入细致的群众工作，结合“有奖举报”制度的实施，引导和教育广大人民群众增强法制观念，打消思想顾虑，勇于检举、揭发、指证黑恶势力犯罪。要通过召开公判大会，公开处理一批作恶多端、民愤极大的黑恶势力犯罪分子，进一步壮大斗争声威，激发和增强群众的斗争信心，同时，严格执行新闻宣传工作纪律，注意保密和社会效果。未经人民法院判决的涉黑涉恶案件，不得进行公开宣传报道；对需要进行宣传报道的典型案件，既要营造防范和打击黑恶势力的声势，又不能过分渲染犯罪的情节，确保良好的社会效果。

五、工作要求

（一）切实加强组织领导。为确保这次斗争的顺利开展，县局成立以局长任组长，政委及党委其他成员任副组长，指挥中心、刑侦、治安、经侦、交警、看守、行政、户政、油区、各派出所等单位主要负责人为成员的打黑除恶专项斗争领导小组，下设办公室，设在县局刑侦大队，同志兼任办公室主任。各单位要结合实际，制定针对性强、操作性强的工作方案，严格落实责任制，扎实推进打黑除恶专项斗争深入开展，取得实效。

打击乐教案篇9

[摘要] 音高、时值、音强和音色是任何文化背景下的音乐共有的基本构成要素。这四个要素在音乐的横向组织中表现为节奏和旋律，在纵向组织中表现为和声和织体，在音乐表现力中为强度和音色。因此结合音乐教育活动培养音乐听觉可以先从培养节奏感和音准训练开始。在这两方面计算机音乐系统可取到很好的辅助作用。

[关键词]计算机 音乐 听觉训练

人的音乐才能包括音乐听觉和音乐感觉。良好的音乐感觉总是建立在起码的音乐听觉之上的。因此，提高音乐素质应从音乐听觉的培养开始。人们普遍认为：音高、时值、音强和音色是任何文化背景下的音乐共有的基本构成要素。所以，培养音乐听觉能力就是培养对这四个要素的听的知觉能力。

音高、时值、音强和音色这四个要素在音乐的横向组织中表现为节奏和旋律，在纵向组织中表现为和声和织体，在音乐表现力中为强度和音色。因此结合音乐教育活动培养音乐听觉可以先从以下两方面进行：

（一） 培养节奏感受力方面

1．在培养学生对节奏的感受力方面，教师们经常用如下方法：

（1）听：听音乐感受节奏有种种的方法，如未正式上课之前，让学生听钢琴演奏的音乐进课堂，从中感受进行曲的节奏；听老师范唱或听CD录音带里的音乐，体会其中的节拍和节奏型等等。

（2）念：节奏有各种念法，可用“大”字来念，如：【图一】

用象声词来念，如模仿火车的声音“咔嚓”来念节奏：【图二】

用衬词来念，如：【图三】

也可通过念一些词句来感受不同的节奏型：【图四】

匈牙利著名的音乐教育家柯达伊发明了一整套念节奏的办法，简单明了，易于掌握。

（3）奏：即用乐器演奏。一般是打击乐器。

（4）动：由于节奏在自然界和人的生活中无所不在，所以在音乐的诸要素中，它最容易被感知。一首扣人心弦的乐曲，很容易使人闻声而动。不管是微微的律动，或是轻盈的舞步；不管是脚板拍打地面，或是手指敲击桌子，这些动作都是随着音乐的节拍而动。由于严格的节奏和节拍是相互依存的，所以教师经常让孩子们跟着旋律用拍手、跺脚的方法来打拍子，从中感受音乐的节奏。

（5）作：即编写节奏音型或节奏短句。

以上五种培养学生对节奏的感受力的方法，在长期的音乐教育实践中被证明是非常有效的。这些方法有着不可取代的作用，但有了计算机音乐系统的辅助，可以做得更好。

2．计算机音乐系统在培养学生节奏感受力方面的应用

（1）在以上各种培养学生音乐感受节奏的方法中，听、念、动三种需要教师播放CD、磁带上的音乐或用钢琴演奏相关的乐曲。CD和磁带上的音乐内容是固化了的，只能因教学的需要进行选择，而不能因教学的需要而进行改变。钢琴在现代的音乐课堂上已成了必不可少的工具，利用钢琴教学，方便、灵活、有情感。但也有缺点，如：课堂上教师必须花一部分精力在弹奏钢琴上，无法全身心的投入到教学活动的组织中去；钢琴的弹奏不但受演奏技术程度的制约，也受人的精神和体力状态的制约，人在情绪欠佳或在长时间弹奏（如连续上多堂课）后略感疲劳可能会屡弹错音或弹奏的节奏不准确；钢琴的音色较单一等等。这些缺点，可由计算机音乐系统来弥补。

首先，可把音乐用音序软件或绘谱软件做好，存为MIDI格式的文件。然后在上课时根据需要在多媒体教室或带软驱的电子琴上播出（Roland Yamaha Casio都生产带有软驱的电子琴，其市场价在人民币3000元左右，比钢琴便宜多了。）这样的音乐在多媒体教室运用时可随时变换速度（这是CD和磁带作不到的）；可以准确地演奏各种复杂的节奏；其次，所演奏的乐曲可多遍重复，并且每遍都一样，不会出错；第三，可有多种的音色变化（这是钢琴演奏所做不到的）；最后，用绘谱软件制作音乐，还可在MIDI回放时把谱面在投影屏幕上同时放映出来，利用人类发达的视觉系统（著名的心理学家Treychler认为，人类从外界获得的信息中有83%通过视觉，11%通过听觉）来配合听觉对节奏的感受。

在课堂上进行培养学生节奏感受力的活动中，让学生通过计算机音乐系统来演奏相关节奏代替打击乐演奏有许多优点。音色多时其中之一，一般课堂上所用的打击乐器有：铃鼓、沙球、碰铃、木鱼、三角铁、双响筒、大鼓、小军鼓、镲、钹、小军鼓等，不过十来种，并且不可能每个学校都把打击乐器配齐；而计算机音乐系统就不同了，在GM音色所规定的打击乐键映射里就有49种乐器的音色，再加上乐器预置值映射里的第113至120号有音高的打击乐音色共有57种音色，涵盖了管弦乐打击乐，流行音乐打击乐和各民族有代表性的打击乐。其次，演奏简便。演奏打击乐，目的不在演奏技术而在感受节奏，所以，演奏的方法越简单越好。各种打击乐器有各不相同的演奏方法，而通过计算机音乐系统演奏各种打击乐器只需一种方法，即弹奏代表某项打击乐器的相关键位就行了。最后，能纪录学生的演奏结果。课堂上用打击乐器来感受节奏，演奏完了，体验也就结束了，事后的评价只能依赖于记忆。计算机音乐系统能把学生的演奏进行实时纪录，过后马上可以重放，有利于教学活动的进一步展开。

现举一个实际例子进行说明。

在课堂上欣赏《瑶族舞曲》后，用如下片断来感受节奏：【图五】

在上课前先把以上片段用音序软件Cakewalk录好。可录成单声部旋律，选适当音色（如选GM音色表73号Flute音色）。也可遵照乐队总谱录为多声部音乐。录好后存入磁盘待用。

上课应选在装备有多媒体教学设备的教室，用合成器音源。打开Cakewalk软件，把MIDI出入端口设好，选择一空音轨，把MIDI通道设为10，此时在合成器键盘上演奏，只有35—83键位能出声，每一键位就是一种打击乐的音色。

感受节奏一般从体验节拍开始，如果我们启发学生先用每拍敲一下打击乐器的方法来为此曲伴奏，可把录音方式设为实时，设置适当的速度，把节拍器的录音预备拍设为1，选择大家喜欢的打击乐音色（如梆子），然后按下录音键（或快捷键R），节拍器打点两下（一小节）后，原来所录的单旋律或多声部音乐就开始响起，此时学生敲击75号键（梆子音色的键位，相当于基本乐理中钢琴键盘分组的小字二组bE）为旋律伴奏。曲子奏完后，按Stop键，录音停止，必要时进行量化。此时如打开五线谱窗，可看到如下谱面：【图六】

这个录音结果可以回放，大家可以一边听着音响一边对演奏的结果进行评论。

由于Cakewalk允许录入256个音轨，所以可以让每个学生在不同的音轨用实时录音的方法演奏一遍。Cakewalk允许通过简单的设置使某一音轨播放或哑音，所以回放的时候可以只听一轨或其中几轨，以便对各位学生的演奏进行讲评。

节奏伴奏可以由浅入深，逐步增加难度。比如，我们可以主要用后半拍的节奏来伴奏，选用牛铃（MIDI键盘第56号键）的音色，其五线谱谱面如下图：【图七】

打击乐的演奏可以是单声部的，也可以是多声部的。多声部的打击乐可以由不同的学生先后录入不同的声部，也可多位学生共用一台合成器同时录入不同声部，如有多台合成器可以用合奏的形式来感受丰富多彩的音乐节奏。

教师有时在课堂上用节奏填空的办法来培养学生的节奏感受力，下例摘自一位中学音乐教师的教案：

【图八】

其中，第一行谱由教师用钢琴或某种打击乐器奏出；第二行谱括弧内的空白部分由学生解答。在听完老师演奏第一行谱后学生可用声音来回答（用念、奏的方法来回答），也可用书面解答。如果利用计算机音乐系统来进行这样的练习，学生的解答结果不仅有声音而且有谱面。具体方法如下：

用Cakewalk软件，选择第1音轨，设置MIDI通道为10，在MIDI键盘上弹奏适当的键位（如弹37号键位即为小军鼓、弹76号键位即为木鱼、弹81号键位即为三角铁等等）把第一行谱录好。选择第2音轨，仍把MIDI通道设为10，把第二行谱录下。在练习时，先用MIDI回放的方法让学生聆听第1音轨的内容（把第2轨设为哑音）；学生解答时，把第1轨设为哑音，第2轨设为放音，选第3轨，设置MIDI通道为10，按录音键，此时第2轨的内容会播放出来，学生跟着播放的节奏片断弹奏适当的键位就可把括弧里的节奏填好；录完后我们不仅听到学生的答案，也能通过五线谱窗看到学生的答案，还能与第1轨的内容进行比较。

（二） 音准训练方面

在音乐的坐标中，横轴是节奏的交替，竖轴是音的高低。在音乐的流动之中，正确地听辨音的高低，是非常重要的。培养学生辨别音的高低的能力，要通过必要的音准训练来进行。

计算机音乐系统辅助学生的音准训练，有较大的优势。体现在：

1． 音高准确性好。作为训练音准的的媒介，音高是否准确，最为关键。计算机音乐系统的音准不成问题，并且不必象钢琴那样要经常调音。

2． 音色丰富。李重光先生在其《怎样教孩子学音乐》这本书里谈到有关训练孩子的听觉时说：“从音乐教育来说，各种乐器的声音，各种人声，不同音区的声音……都可以作为听的内容。”计算机音乐系统的音色非常丰富，单从GM音色来讲，共有128种音色，其中有管弦乐乐队、流行音乐乐队的乐器音色，也有某些民族乐器的音色，还有一些合成的音色和人声。多种多样的声音，可以引起学生的极大兴趣。这是传统训练方法所用的听音媒介不能比拟的。

3． 在计算机音乐系统上进行练习，自己一人可单独完成。传统的训练方法，往往需要教师操琴，学生才能进行训练。通过计算机音乐系统，教师可以把训练的内容录好，用一定的文件格式存起来，学生自己在家用计算机上通过相应的软件打开文件，就可以进行练习。

对学生进行音准训练，先从基本音级开始，然后把变化音级一个个依次加入。训练方法主要有三种：听辨、模唱、听记。音的高低，必须有比较才能感觉，所以辨别音的高低至少要牵涉到两个音。任何两个音的出现体现出的特征为每个音的绝对位置和音与音之间的相对关系，而其中最重要的特征是音与音之间的相对关系。在调性音乐中音与音之间的关系体现于音乐的“调式”。音乐的调式构成了音与音之间的不平等关系：统帅与从属、稳定与不稳定。所以辨别音的高低可以先给标准音，从音的绝对音高出发辨别音的高低；可以给某一作为基本音高的音，从一个调式主音出发辨别音的高低。在小字一组的基本音级里，大调式主音就是C，标准音是A，辨别音的高低可从这两个音开始。也有人主张从G — C 开始，因为其体现的是大小调式的主属关系，不稳定到稳定的关系。这些见解都很有道理。在练习方法上，传统的方法总离不开钢琴弹奏，现在用计算机音乐系统辅助，更为简便。

音序软件录听音素材非常方便，选择音轨，录上标准音或某一调式主音作为参照系，并录上其他高高低低的音作为听音的材料，选你需要的音色，然后反反复复的听，仿佛计算机里有一位老师始终跟着你。计算机音乐系统丰富多样的音色，不仅可以增加学生学习的兴趣，还能适应于训练方法的不同，如：你用模唱方法训练音准，不妨选择齐唱“啊”（53号）或“哦”（54号）的音色，接近人声，便于模仿。

打击乐教案篇10

【关键词】中国民俗文化，民族打击乐，教学实践

引言:华夏五千年历史源远流长，有着道不尽、说不清的地域文化知识，而我们今天所谈论的音乐更是在华夏历史上占有重要的位置。古时候媒人做媒的时候常说：“某家小姐，琴、棋、书、画，样样精通，真是上得厅堂，下的厨房。”那么，这位小姐便是极好的，由此，我们可以了解“琴、棋、书、画”是衡量一个人的修养的标准。也有句古话叫做“以乐为礼”，就是以乐修养自己的素质。皇帝接待外来使者的时候要摆宴，请歌姬、舞姬，大臣过生日时要请歌姬、舞姬，可想而知，音乐在古代就有着不可估量的重要地位。但是随着时代的不断前进，古时候的教育体制已被现代化教育体制慢慢取代，人们所接受的不再是有着华夏文化历史特点的音乐，而是从别国引进的流行音乐，民族音乐已经慢慢的淡出人们的视线，从不可取代的主流位置上退隐。

一、中国的人文历史文化

中国古代历史上有过四次大统一，分别是：1、秦始皇嬴政，在公元前221年，统一六国，实现中国第一次大统一。2、晋武帝司马炎，在公元280年，结束了东汉末年三国时期的分裂局面。3、隋文帝杨坚，在公元588年结束了魏晋南北时期的分裂局面。4、元世祖忽必烈，在1279年结束了五代十国，两宋、辽、西夏、金、大理的分裂局面。5、蒋正中，1926年—1928年北伐，南北统一。合久必分，分久必合，终于在1949年十月一日这一天主席在天安门城楼上宣布成立了“中华人民共和国”，中国得到了解放、得到了统一。在的带领下，中国的发展脚步是很迅速的，人民群众渐渐过上了小康生活，正所谓身体上得到了满足，那么就应该向精神上发展。中国是一个多民族国家，几乎每个地区、每个民族都有其自身独特的人文知识特点存在，自身的民俗文化特征加上本土音乐就产生了具有其民族代表性的民间音乐。

二、民族打击乐的产生

中国的打击乐大部分是以传统乐曲演奏为主，有着丰富的肢体语言和舞台表演力。这种表演方式对诠释作曲内容、内涵、情感、气氛都起到了很好的渲染效果，比较能够带动人们的情感情绪。早在古代时期的壁画中我们就可以看到打击乐演奏者对形体表演动作的大量运用，舞蹈动作夸张却不让人感觉别扭，很自然、很舒适。打击乐作为中国乐器的“八音之领袖”，其表演的方式就映射出了中国古代“乐礼、诗歌、舞蹈三位一体”的美学观念，这种美学观念很好的跟现代音乐教学思想的核心概念相互印证，如：动作、音律、体态动律等等。打击乐的舞台表演力跟独有的美学规律都对音乐教学方面有着很重要的启迪作用，为现代的音乐教学提供了很多的经典素材。我们都知道，民间音乐从来就是跟民俗文化相依存的，不管是何种的民间音乐都不可能跟其特有的风土人情脱离，独自生存同传播，那样的音乐就不能被称之为民间音乐了。在一些少数民族地区，打击乐的乐器还具有某种象征性的意义，其表演与祭神、祭祖等仪式，与舞蹈、各种传说、故事都紧密的联系在一起。而民族打击乐的演奏必然是跟当地的民族舞蹈或者是民间歌曲相融合的，有着非常浓郁的民族地域文化和风俗色彩气息。

三、打击乐的音乐教学

在中国来说打击乐的曲目是丰富多样的，有历史典故、节日庆祝、祭拜活动、动物模仿、生活中的小场面等等，其具有规模化、场景化、形象化的特点。所以有的乐谱比较严肃、有的曲谱比较生动、有的曲谱又是很有气势的，人们用舞曲来传情达意，抒怀。这对于演奏者来说主要是注重形体动作跟肢体语言的相互配合，然后经过精心的场景构造，来诠释音乐，使其表演在视觉跟听觉上达到一种很好的状态。对其乐器而言大部分形体是比较大的，演奏的时候普遍是需要演奏者采用站姿的，比较辛苦。另一部分的乐器，形体比较小，因为便于携带、拿在手上不碍事，所以在行进、队列式的表演常常能看见它们的身影。对于学习打击乐的音乐爱好者来说，笔者认为得有一个健康的身体和强健的体魄，一方面是因打击乐的演奏方式是调动全身的肌能、动作幅度较大的舞蹈、要有很多的丰富多彩的技巧变化、转换等；另一方面就是，打击乐的节奏感是很强烈的，音响效果也是很强烈的，这就要求表演者一定要有丰富的舞台经验和能力，还要具有一定的创造、发挥力。这些都是需要消耗一定体力、脑力的，换言之，打击乐演奏就是一种精神加上体力的表演。笔者认为中国的民族打击乐表演，不仅需要音色美、音律美，还需要舞蹈动作夸张但是又自然、优美，能够与音乐完美的融合在一起，身入其境，说的就是表演者在演出的时候要全身心的投入表演当中，用心灵来感受音律的律动和所要诠释的那一种美丽。音乐教学就是要通过音乐跟身体的结合，用节奏来唤醒潜在的人的音乐本能，任何的乐思都可以通过肢体语言表达出来。所以，打击乐的教学重点就是要培养学生对音乐的节奏感、反应能力，激发他们的演奏欲望。看学生能否抓住音乐本身的内在美和作者想要表达的那种细腻的情感。需要学会在音乐中的情绪变换、速度和力度、技巧的掌握中，就以动作的幅度和细微的手型变化来作为暗示，这有助于学生对整首乐曲的理解，能够把握住乐曲的曲式结构内在的情感变化等。学生在学习的时候必须要熟记每种类型的手势动作，然后达到无缝连接、更替变换，这样就能达到一种良好的表演状态。

结语：今天的文化发展已经进入到了一个多元素发展的局面，每一种打击乐类型都有其存在的价值。把打击乐引入音乐教学中，对促进音乐教学的发展有着很重要的积极意义，学生能够感受到不同地区优秀的人文风情民俗、提升他们的集体意识，有利于中国同胞之间更友好的和睦相处，对于中国的经济发展也起着很重要的引导作用。

参考文献：

[1]宋宇.民族打击乐教学实践与体会[J].艺术教育,2012,No.23910:85.