段考总结范文

导语：如何才能写好一篇段考总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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班会主题:段考总结

这次班会中，大家描述了自己在得知段考成绩后的复杂多样的心情。有人喜形于色，有人有些忧伤，有人懊恼不已，真正是几家欢乐几家愁。这一切都与我们这一个月以来的努力和用心程度息息相关。

经过讨论分析，我们得出了导致这次段考成绩不太理想的几点原因。首先是因为假期里没有做好复习工作，太过于放纵自己;其次，也许是还没有适应高中的高强度和难度大的学习生活;还有就是可能没有掌握到适合自己的高中学习方法。一小部分同学没有将主要精力放在学习中，因为初中生活紧张而辛苦，希望能在高一放松一下。

针对以上一些原因，我们总结出了一些对策。我们必须努力适应新的学习生活，跟上老师的步伐，积极探索出适合自己的学习方法。上课时要认真做笔记，思想高度集中;课下不懂的问题要多与同学交流，多问老师或班上成绩好的同学。课后要认真完成预习和复习的工作。对于理科学科，我们需要多开动脑筋，多接触一些难题，锻炼自己的思维能力;对于文科学科，我们要多背多练，“书读百遍，其义自现”。

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文章标题：初一年级下学期第一次段考总结

初一年级下学期第一次段考总结

同学们，你们究竟为什么要选择到三鑫来读书呢？你们的父母究竟为什么要让自已的孩子到三鑫来读书呢？究竟是为了什么？

首先看中了三鑫学校要求学生学会做人很严格——修身养性，以德行天下。良好的的道德休养，是人生的巨大财富，是取信于社会、赢得尊重的最重要条件。中学阶段我们必须逐步形成良好的道德品质。

其次是看中了三鑫学校要求学生学会学习很严格——修业治学，学得真本领，才能立于不败之地。

第一阶段已经结束了，我们也确实在这两方面取得了可喜的成绩：

1、我们年级已经形成了良好的学风，同学们能静下来看书、做作业，能静下来思考和探究问题，不管是有老师在场还是没有老师在场，我们同学大部分都能做到一样，这才是学习的主人，在这方面表现得最为突出的有初一1班、2班、3班、15班、16班、17班、18班、19班、7班、8班、10班、12班、13班。进步非常大的班有6班、9班、4班。

2、本学期学校德育处倡导的人人争做阳光少年、美丽女生，我们初一同学积极投入到这个活动中，以此为标准，处处检查自已的行为是否符合阳光少年、美丽女生的标准，到现在为止已有很多人申报，这个活动没有名额限制，只要符合条件就是阳光少年、美丽女生。

3、我们到三鑫来，最重要的任务是学习，我们的天职就是学习，学习，再学习！要严格要求自己，形成良好的学习习惯。无论上课、自习、复习、作业都要按老师的要求认真完成。在这方面做得最为突出的是初一（4）班冼纪君同学，初一（2）班黎巧瑜同学分别以总分455.5和450分的成绩排在全年的前矛，如果有同学说这两个人是神人、是天才，那么初一（7）班李凌玮同学由上学期年级排名472名跃升到本次排名第94名共进步378个名次，你又有何感想呢？同学们，我告诉你，在初中阶段，只要你想读书，是一定会取得优秀的成绩，不要把没有学好、没有考好归究于别人，只能怪自已没有努力，我们有的同学退步一百多名甚至四百多名，这些同学请你好好想一想，你究竟在学校干了些什么，好好反省自已吧。

在这次段考中有些班级取得了丰硕的成绩，初一（1）班、2班、3班、4班以总平均分分别为414.63,416.17,412.52,395.34分列全年级全矛，这么高的分是什么概念？就是平均每一位同学每一科的成绩接近或超过了一百多分，初一15班、19班、13班、17班、12班、7班、8班也很了不起，平均每一位同学每一科的成绩接近或超过了玖拾分。

同学们，我们已经取得了很大的成绩，但也存在不足的地方，这些不足是我们下一阶段重点检查的：

1、我们还有极少数同学，校牌不规范，相片不是自已的，名字不是自已的，这样做有什么好处呢？可以逃避检查，逃避责任，而这恰恰相反，是对自已的放纵，久而久之，是害我们自已。

2、有些同学满口脏话，到处乱写乱画，下课后追追打打，动不动为了一点小事就打架，欺负弱少的同学,挑拨离间。做一个好学生，必须先把我们的言行管起来，我们的一言一行都要表明我们是有修养的中学生。言行不轨，一些人就会认为我们没有家教，没有教养！因此，我们必须管好自己的嘴，管好我们的手，管好我们的腿！要热爱班集体，团结同学，与大家建立真诚的友谊。学会与人合作共处，学会宽容别人。

3、有些同学把游戏机、MP3、手机等贵重物品带进学校，同学们你们想一想这些东西对学习有帮助吗？我们发现有同学连续发送60多条信息，我可以肯定这位同学打字输入水平有提高，但对学习有什么后果我相信同学们肯知道。有人调查有30的学生沉迷于网络游戏，现在已经影响国家的安全，这是精神鸦片。这些网络游戏就是抓住了青少年好奇心理和喜欢次激的心态，把我们同学一步一步引向陷井，不能自拨，游戏商挣钱了，我们同学惨了，不但花了很多钱，而且最要命的是荒废了学习。

4、有些同学精神空虚，男女生交往过密，学习成绩直线下降，你想一想你的0分十几分的成绩在你的好朋友面前脸上有光吗？如果你的朋友正是看中了你的0分最差劲的成绩，那你要劝你的朋友去看心理医生。同学们我们正常人都有一个同性，就是喜欢好东西，好成绩，好孩子，否则就不正常了。

5、有些同学乱扔垃圾，不喜欢喝的牛奶洒得满地都是，香口胶随地乱吐，做卫生值日时不及时做，或者做得不干净，自已的物品摆放杂乱。同学们，我们谁都不愿意在一个肮脏、杂乱的环境中生活与学习。环境美不美要靠广大同学来保持和维护。

6、有的同学学习积极性不高，怕吃苦、怕受累，自信心不足。同学们，我们要鼓足干劲，要不怕苦、不怕累，我们就会有昂扬的斗志，我们就会没有克服不了的困难，我们就会攻无不克，战不无胜。我行 ，我能！只要我们自己用这句话去鼓励我们自己，我们没有办不到的事情。我们没有什么理由不相信自己，别人能干的事情，我们也一定能干好，而且能干得更好！

同学们，我们坚信天天进步的学生就是好学生，能把平凡事情做好的学生就是不平凡的学生，同学们，我们入校时制定的目标还清楚地贴在教学楼的门口，我们不要记忘它，朝着目标，坚持到底，我坚信是一定能够达到的。今天你以进入三鑫为荣，明天三鑫以你为荣。

同学们，历史赋予你们的责任，要做就要做得更好。

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一、认真研读新课标教学大纲、2009届高考大纲以及新课标教材，明确目标指向。

生物学科按照教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中生物课程标准(实验)》，将课程标准的必修及部分选修内容确定为考试内容。

考试范围和要求：I、知道知识点的含义，能在简单的情境中识别和使用。Ⅱ、理解知识点和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用，对考察内容进行分析、推理、判断和评价。

必考内容，考试说明与大纲的范围完全相同，与旧教材相比略有区别，共17个I类要求，50个Ⅱ类要求。

(一)必考部分

1、将“配子形成过程”改为“动物配子形成过程”；

2、将“受精作用”改为“动物的受精过程”；

3、将“其它植物激素”的要求，由I提高到Ⅱ；

4、将“动物激素调节”改为“脊椎动物激素调节”；

5、将“动物激素在生产中的应用”改为“脊椎动物激素在生产中的应用”；

6、将“入口增长对环境的影响”的要求，由I提高到Ⅱ。

7、属于新教材增加的内容有：

细胞学说的建立过程I

转基因食品的安全I

人类基因组计划及意义I

生态系统的信息传递Ⅱ

8、实验

与旧教科书相比，新增加内容较多，主要有：

观察DNA、KNA在细胞中的分布(染色剂)

观察线粒体和叶绿体(染色剂)

模拟实验探究膜的透性(新)

探究酵母菌的呼吸方式(酒精的鉴定)

模拟探究细胞表面积与体积的关系

观察细胞的减数分裂

低温诱导染色体加倍

探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用

模拟尿糖的检测(新)

探究培养液中酵母菌数量的动态变化

土壤中动物类群丰富度的研究

探究水族箱中群落的衍替

(二)选考部分

选修一中确定的6个实验专题：

5-1微生物的利用

微生物的分离和培养

培养基对微生物的选择作用

利用微生物发酵来生产特定的产物

5-2生物技术在食品加工及其他方面的应用

从生物材料中提取某些特定的成分

运用发酵加工食品的基本方法

植物的组织培养

选修三中大纲和说明没有变化，实验只有一个“DNA的粗提取与鉴定”。

二、明确生物学考试能力要求

四项能力要求：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力。

1、理解能力

理解知识要点，知识间内在联系，形成知识网络结构。

能用文字、图表、数学方式等多种表达形式准确地描述。

通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

2、实验与探究能力

独立完成“生物知识内容表”所列的实验。理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并综合运用。

具备验证简单生物学实施的能力，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

具有初步的探究能力，包括观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

能对简单的实验方案作出恰当的评价和修正。

3、获取信息能力

从课外材料中获取，并运用这些信息，结合相关知识解决问题。

关注科学、技术和社会发展中有重大影响和意义的生物学新进展以及生物学发展史上的重要事件。

4、综合运用能力

理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。

三、后期复习训练要点建议

首先，注重知识、能力和技巧的变式练习。在高考题中基础知识和基本技能占主要地位，能把这部分分数拿到就能取得大半的分值。当然有些题目的问法上是有很多变化的，这就要求我们在平时的习题训练时要进行变式练习。这样做有如下目的：提高读题能力，提高解题技巧，扎实基础知识。

很多学生存在着对信息资料理解的障碍，特别是对新的生物学进展方面的材料的理解。这里面除了平时基础知识面窄外，还有就是习题做得少，量的积累不够造成的。由于很多学生一直抱着生物学主要靠背的观念，不太注重老师在课堂上扩展内容的介绍，习题量也少。针对这种情况，需要在最后阶段补补平时的欠账。

此外，通过做题熟悉常见的设问方法，提高解题技巧。解题过程实际上是个将大脑中储存的知识进行检索，与问题对号入座的过程，可能有多个近似的答案。需要考生辨别做出最后的决断。比如对于“镰刀型贫血症的病因是什么?”的问题可以从多角度解答。根本原因是基因突变，一个碱基对的改变；从密码子水平看是一个密码子的变化；从蛋白质水平看是一个氨基酸的改变引起蛋白质空间结构和功能的改变；从细胞水平看是红细胞形态和功能的变化；从个体水平看是遗传病患者所表现出的缺氧，丧失劳动能力；从基因表达的阶段看，是幼年时期发病的。由这样一个原始问题就可以引申到基因突变的时期，基因突变的特点等基础知识，形成知识网络。

此外可以对“用多种形式描述生物学现象”进行针对性训练。图表曲线的读解和绘制是常见形式，特别是以关于细胞生物学、分子生物学、遗传学、生态学等方面的内容为重点。具体的例如：以蛋白质合成和分泌为线索考察细胞器的功能及相互配合；以细胞代谢为核心，涉及到光合作用、细胞呼吸、酶的催化作用为内容的分子生物学知识；以遗传图谱、中心法则为重点的遗传学问题；以生态系统结构和功能为核心的，考查种群特点、食物网和生态农业的知识；以神经―体液―免疫为主线的调节稳态方面的问题。在解读图表曲线时，首先重点分析纵横坐标的含义，比如关于“细胞分裂过程中DNA含量的变化”的问题，可以设为“每个细胞中”、“每个细胞核中”、“每条染色体中”等不同的变化，如果不清楚他们之间的区别，那就只能靠运气了。

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[关键词]基础日语 兴趣日语 教学实践

[中图分类号]G632 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0170-02

基础日语是以培养和提高学生综合运用日语能力为目标的一门综合日语技能课，集听、说、读、写、译为一体，主要目的是培养学生在日语语言方面的基本功，使学生全面掌握语音、词汇、语法、句型，对学生进行严格、全面的基本技能训练。同时为实现高职高专日语人才培养目标，也为了让高职高专人才能够适应社会注重技能的要求，我们应该在教学实践中坚持基础理论知识为基础，加大实践教学的比重，同时在教学过程中引导学生自主地学习。笔者认为在教学过程中应把握好以下几个方面：

一、改进教学方法和手段，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

创设情景能激发学生的兴趣和参与意识，促进学生理解、应用、表达能力的提高，有助于学生有效地进行日语思维，使其内在动力、智慧、潜能得到充分发挥，进而达到激发学习兴趣，活跃课堂氛围，使苦学变为乐学的目的。因此，教师在讲授课文时尽量由课文知识延伸到相关情景，让学生模拟其情景分角色表演，将所学的有关的语句表达、寒暄语等运用到实际会话中，让学生得到充分的实践训练，这样能调动学生的学习热情，使学生积极地参与到模拟场景训练中，加强课堂学习日语的氛围。

扩展学生的知识面，刺激学生养成听日语新闻的习惯，教师要多听NHK新闻广播，并有选择性地播报给学生，要求他们仔细听，复述或回答相关问题。这样不仅能使学生增加词汇量，感受到地道日语的表达方式，而且能锻炼其听说能力，促进其综合水平的提高。

培养学生的语言交际能力。通过对课文的提问，帮助学生理解段落内容及中心思想，然后让学生把每段的大意串起来，构成全文的总内容和主题思想，通过这样的实践，学生得到的是整体的东西，而不是孤立的只言片语。

按不同教学阶段，开展以学生学习为主，教师指导为辅，以集体形式为主的多种课堂教学活动。课堂指导形式多样，以通俗、风趣的语言进行几分钟的开场白，自然导入并激发学生对教材内容的兴趣，提高学生的理解能力。

还可以进行一些比如个人自由对话、对话接龙、短剧表演、游戏、猜谜、唱歌等活动形式来激发学生学习的主动性和积极性，同时教师可以结合课文话题补充新知识，增加信息量，为学生搭建更广阔的学习平台，这种师生互动的教学模式，更能激发学生的学习兴趣，进而提高精读的教学质量，收到较好的教学效果。

伴随着网络信息技术的发展，传统的教学手段已经不能满足学生的学习要求，利用多媒体将网络上的资料采集、下载到教学材料中更直观地呈现给学生，同时借助图片、实物、指示关键调、做图示、降低难度等，强化其对信息的感性认识，能够使学生对学习内容理解得更透彻，记忆得更深刻，使教学方法及方式多样化，使抽象的知识变得具体化、简单化，从而达到理想的学习效果。

二、启发学生的创造性思维，培养学生养成自主学习的习惯

语言教学在一定程度上是比较枯燥的，教师如果只重视讲解语法、句型等知识点的话就很容易陷入灌输的状态。给学生灌输知识，不如培养学生的创造性思维，进而引导学生主动去学习相关的知识，去探索知识。

笔者认为，教师可以尝试每次课前让1～2名学生进行简单的演讲活动，话题不限，可以是自我介绍，有趣的故事，日本人文、风俗等内容，这样既培养了学生课前自主预习准备的习惯，也培养了学生的口语组织和写作能力，又锻炼了学生开口说日语的胆量和自信。同时，课上教师还要避免“一言堂”的状况发生，积极让学生参与到教学活动中来。比如，讲解《面接》一课，就可以先让学生思考面试时可能会被问到的问题，比如个人自我介绍、性格、兴趣、爱好、家乡，为什么选择日语，为什么选择本公司等一系列可能遇到的问题，并准备好如何巧妙地回答这些问题。可以模拟面试现场，让学生有较真实的体验，再讲授面试时的礼节，比如坐姿、站姿，进出门的必须用的敬语，面试结束的惯用语等。使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生创造性解决问题奠定了基础。教师在课堂上也可采用分组讨论的互动方式。活动过程中教师要巡视各小组的活动情况，及时给予协助和指点，最后师生共同评价结果，及时总结。这样，学生的思维由集中而发散，由发散而集中，从而使个人的思维在集体的智慧中得到发展。

三、利用文化背景导入知识，注重实践教学，强化技能学习，做到学以致用

不同的国家有不同的语言，文化习俗，每种语言的产生和发展必然有其特定的社会和文化背景，只有了解了这些，学生才能正确理解和运用这门语言。教师利用文化背景导入日语知识，势在必行。笔者每日都会浏览《朝日新闻》。以便即时获得有价值的最新信息，充实讲课内容，同时引导学生通过阅读文学作品，报刊杂志，或通过网上阅读等形式，留心积累日本文化背景、社会习俗、社会关系知识方面的材料，鼓励学生大量阅读，对于提高教学质量，对培养学生的社会文化素养非常有用。

然而，任何语言的学习仅靠在课堂上完全掌握是不现实的，应培养学生对外语的实际运用能力，培养社会需要的日语人才。这就需要我们注重实践教学，在平时的课堂学习中，可以多向学生讲授有关日企的礼仪文化，提高学生的综合能力，有条件的话组织学生到日企参观一下，感受一下日企的工作氛围，让学生利用假期到日企实习，通过现场操练提高语言能力和交际能力。另外，定期举办日语文化周，日语沙龙、日语角、日语演讲比赛、日语诗朗诵、日语写作比赛，编导日语短剧，日语配音等活动，创造日语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，把课堂上学到的知识应用到实际生活中，使学到的文化知识通过这些形式得到更深刻的理解，强化学生的日语技能，让学生能够学以致用。例如，我们可以在一年级时举行朗读比赛。将每课的序号写在纸条上，让学生抽取，朗读抽到的课文。可先在班级内部进行比赛，然后选出优秀的学生参加年级比赛，并评判出名次，给予一定奖励。以同样的方式，二年级可举行演讲比赛，教师给出几个题目，让学生自由选择，自己写出演讲内容参加比赛，可以此来提高学生对日语学习的积极性。

四、结语

总之，高职高专基础日语教学，应顺应潮流，适应社会的需要，改进教学手段、教学方法、教学环境。要充分调动学生学习的积极性与主动性，唤起学习的热情，使学生勇于去探索、去尝试，从而激发学生的学习兴趣，使教学效果最大化。应加强实践教学，强化技能学习，培养学生的综合素质，为学生以后的工作打下坚实的基础。

【参考文献】

[1]孙华.对基础阶段专业日语精读课教学的几点思考.教育教学论坛，2011（2）.

[2]管秀兰.日语教学中的文化导入问题.中国成人教育，2008（1）.

[3]李玉花.创新思维在日语课堂教学中的尝试.佳木斯大学社会科学学报，2007，（5）.

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【关键词】英语专业 基础阶段 综合英语 思辨能力 教师自身素养

英语专业的综合英语课即传统的精读课，也称之为综合课。在基础阶段，综合英语课程周学时最长，与学生接触时间长，频率高，“教师和学生期望值最高、对学生的语言技能提高最关键的一门课程。”（何兆熊 16）极易影响学生对英语语言的认知以及专业素质的养成。

一、综合英语课教学理念

综合英语课要提高学生的人文素养。英语专业应有的明确定位是人文学科而非实用型p工具型学科。早年清华和西南联大外语人才培养的成功经验和他们注重学生的人文修养的培养是密不可分的。大学是学生进入社会的最后关口。技能很好学，但一个人的思想p心智很难打开。思想不是无中生有，是受先人激发而变得更开阔。教师应当努力每堂课都能为学生打开几扇窗。

综合英语承担着提高学生“听、说、读、写、译”五大语言基本技能的重任，语言训练要精和准。综合课教学应该加强读写。近些年英语专业四级p八级通过率下滑。通过率的下降反映出学生知识的掌握不扎实。教材和教师只能起引导作用，教材就好比是旅行手册，将学生引领到一些领域，激发学生的兴趣，然后学生课后必须进行大量的阅读。阅读时不仅要关注语言形式，还要关注语言内涵。基础阶段可以“随便读”，开卷有益；高年级读经典。同时也要鼓励学生多写。大量的读写可以培养学生的思辨能力。

二、教学中存在的问题

现在，英语专业基础阶段的“90”后学生从小生长在比较优越的家庭，内心缺乏强烈的学习动机，上大学后的几年甚至毕业前找工作时都不清楚自己的人生目标。学生离开高中时代父母老师的“看管模式”，进入大学的宽松环境后，感到无所适从，失去了方向。与此同时，电子产品盛行的潮流下，大量的学生沉迷于手机、电脑的网络世界里：玩游戏、逛QQ空间，聊天等等；有些学生穿梭于琳琅满目的社团活动；还有学生大学一年级开始就开始兼职，甚至做起了当今流行的代购，如此一来投入到学习上的时间和精力大大减少，很多学生只是满足于考试通过，平时学习马马虎虎，考前几周突击“抱佛脚”。而且受社会的“功利性”影响，心态很浮躁：认为学英语只要会交际就可以，语法以及表达的准确性这些问题都是次要的。对于英语专业的学生，他们学的东西应该是精确的p标准的，如果什么错误都可以容忍，教学就会进入一种无序的状态，英语专业的学生将毫无竞争性可言，前途堪忧。

目前学外语“功利思潮”非常严重：只注重考证，不注重看书。受中学“填鸭式”教学模式的影响，学生课堂上只听、记笔记，不爱发言，不能流畅地表述自己的观点，学了课文提不出问题。语法功底薄弱，口语和书面表达词汇简单，句式单一，缺乏逻辑性，简单的日常对话学生尚能应付，但是就某一主题发表自己的观点或是反驳他人的观点时，无论口头还是笔头都存在很大的问题：言之无物，逻辑混乱，很难自圆其说。黄源深教授称这种现象为“思辨的缺席”。（黄源深 1）思辨能力的缺乏在英语专业的基础阶段非常普遍，反映在作文观点不鲜明，容易走题；课堂陈述、演讲、辩论时，思维混乱，阐述观点论证不流利。

大学老师科研任务繁重，为了晋升职称、等级，老师们不得不忙于申报、完成各类项目、课题，精力受到了极大的牵制。很多英语专业基础阶段的综合英语课堂，成为“语言培训中心”，教学内容很片面，过多重视语言，忽略内容；鼓励模仿，缺乏创造。当今的“90后”学生是一个比较特殊的群体，因为自身学习动机缺乏，基础阶段的学生上课极其需要外在的驱动，对上课的趣味性要求很高，曾经有一位优秀的学生对笔者形容“我们上课对课堂是有所盼望的”，这里的盼望是指“好玩，有意思”。再者，“在学生给教师授课打分已成为教学管理常态的今天，为了迎合学生追求娱乐的心理并获得学生对自己教学的认可，有些教师不得不挖空心思地从网络上寻找和收集能够引发‘眼球效应’的视频资料，并将其转换成课堂教学的‘娱乐点’，借以取悦学生。”（秦秀白 2）课堂过于游戏化，课件制作低龄化p娱乐化，表面看来热闹不已的课堂实际上并不能达到很好的效果。

三、相应对策

英语专业教师自身要有人文追求，不断拓宽人文视野，具备应有的人文情怀。教师应以身作则，多阅读，阅读中英文经典，这样在要求学生阅读时可以更有说服力，也更方便指导学生进行有效阅读。在日常阅读中要有“备课”意识：看到对教学有帮助的资料及时做好笔记，与此同时，提炼自身内功，如此强化自己的自尊心p才华的时候，才能教好。

教师授课时要平衡课文的语言点和人文性。可以借鉴西南联大外语教学的成功经验。教师要投入情感到课文中，否则毫无感染力。要聚焦学生，平等对待学生，把自己当成他们的“学伴”。教学不能“目中无人”，认识到他们是成年人，有自己的思想，要尊重他们的思想，并发掘他们的思辨能力。鼓励学生积极参与讨论，发展他们的分析问题的能力p逻辑思维的能力p创新型思考的能力，最基本的，要提高学生形成自己观点的能力p用英语呈现自己观点的能力，而不能一言堂。有的学生用英语表达不出来，但是他对某一问题有想法，可以多鼓励。基础阶段的学生可以提前准备，然后进行陈述，集体讨论完了再让学生写成作文，以达到更好的效果。要尊重学生对文本的独特体验和感悟，鼓励创新性思维，不设置标准答案。

备课要结合实际和学生的特征不断更新，备课的量要超越上课的范围。背景知识和一些知识点布置给学生课前准备，不要全盘倒给学生。让学生“忙起来”，以学生为中心。正确对待参考书，不一味依赖教师参考书，参考书用于参考，不主张用上面的例句。外语的重要特点就是重复，语言点要多重复，但是一个语言点不用一次全讲完，每次都扩展一点。学生的语法基础很薄弱，要重视语法的教学和渗透，对语法点要求学生理解得对p用对p解释得清。

PPT运用恰倒好处，其内容必须和课文紧密相关，在能保证课堂容量的前提下，能够由教师解释得清楚的尽量由教师解释。不完全依靠图片、视频，或是表演、游戏吸引取悦学生。如果时间充裕，基础阶段的综合英语课堂可以结合学生的年龄特征，设计一些帮助记忆单词的游戏，依据课文的情景表演可以要求学生运用课文中的单词，避免语言过于简单，除了娱乐起不到巩固知识的作用。教学过程也是一个交际的过程，是师生p生生之间的互动过程。教师要在教室多走动，与学生多交流。

为了促进学生预习p复习p课外阅读以及课堂发言的主动性，可以适当地加大平时成绩的比例。如果综合英语课程期末考试比例永远是“三七开”（平时成绩占30%，期末成绩占70%），大多数学生都会有侥幸心理，平时敷衍对待课程学习，上课只带着“躯体”，精神在“神游”，期末试突击复习一下，也能顺利通过考试。但是，假如平时成绩比例提高，学生就必须在出勤、作业、课堂回答问题等方面努力，才能取得好成绩。这样，学生的积极性就会一定程度地被调动起来，课堂效率也会提高。

四、结语

总之，英语专业基础阶段教师要注重自身专业水平的提高，不断学习，以身作则，提高自身的语言基本功。要改进自己的教学理念，处理好情感熏陶p语言习得p阅读技巧培养之间的关系；改进教学方法，保持年轻的心态，掌握学生的心理特征，多和学生沟通，处理好语言训练、人文素养p思辨能力培养方面的关系，教师才能与时俱进，为学生成为优秀的英语人才打好基础。

参考文献：

[1]黄源深.思辨缺席[J].外语与外语教学.1998.（7）：1.

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以新教育理念为指导，坚持以德育为核心，围绕学校工作计划，根据初中学生年龄特点结合有关纪念活动及学科活动，有计划地开展德育工作提高学生道德素质，树立良好的班纪和学风。

二、工作方法与措施

1、以安全教育为工作核心，保障学生的身心健康，配合政教处做好日常常规检查工作。

2、帮助学生树立正确的人生观，价值观和社会主义理想信念，增强他们的道德评价能力和自我实践能力。

3、重视学生的常规训练，规范学生的言行，把学校规章制度落到实处。

4、严格执行学生考勤制度。做好家访及家访记录。

5、抓德育教育：主要培养学生爱国主义精神，集体主义思想，良好的社会公德心，及文明习惯；着力培养学生创新精神和实践能力。

6、抓好教学工作。教学工作是重中之重，配合教导处认真做好各种教学工作。积极查找学生中存在的问题并及时解决。

三、具体工作安排：

第1周：

1、开学典礼

2、制订教学工作计划

3、科组集体备课

第2周：

1、教育教学工作总结会；

2、安全教育活动开展；

3、教育教学工作总结；

4、中考备考会

第3周：

1、科级组长会议；

2、教室布置及板报评比；

3、教案、教具、教学手段自查；

4、集体备课

第4周：

1、九年级学生家长会议；

2、采购充实数学教具

第5周：

1、学生书画展；

2、八年级学生会议

第6周：

1、科组教研活动；

2、集体备课

第7周：

1、体育比赛；

2、集体备课

第8周：

1、校园网建设检查；

2课件库建设检查；

3、集体备课

第9周：1、毕业班工作检查；2、段考复习

第10周：段考

第11周：

1、段考质量分析；

2、集体备课；

3、新团员入团仪式

第12周：

1、八年级学生家长会议；

2、集体备课；

3、读书活动征文收集

第13周：

1、集体备课；

2、数学竞赛；

3、七年级学生家长会议

第14周：毕业班备考检查

第15周：

1、少先队活动；

2优秀课件、教案评比

第16周：

1、课件库成果检查；

2、集体备课

第17周：

1、公物清查回收；

2、集体备课；

3、困难寄宿生补助申请

第18周：

1、中考；

2、期末试

第19周：

1、收集论文、总结；

2、法制安全教育会；

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2008、11、12

今学期的中段考试已经结束，试卷也已经发下来了，我的数学考了62分，英语83.5分，语文考了个92分。

语文成绩虽然比较理想，可是我并不满意，因为有很多不该失分的地方，都因为粗心大意丢了分，如果我能细心检查一下，那么我一定能考到95分以上。

英语成绩有比较大的突破，考了个83.5分，这虽然说是有了进步，但我还是不太满意，因为听录音时不认真而丢了不该丢的分，选择填空丢了4分，真的有些可惜。

最让我头痛的就是数学这个科目，是考得最差的一个科目，填空的概念题丢了分，简便计算丢了分，化简丢了分，应用题也丢了分，所以就出现了危险的局面。

篇8

了解学生，建立学生英语学习档案袋

深入分析学情，为每个学生建立其英语学习档案袋，引导学生了解重视英语学习进步成长的过程，发挥学生学习的正能量。同时，教师可以根据每个学生英语学习的记录，调整教学理念、教学方向，以期达到预期教学目标。笔者分析了这些学生高一期末考试的成绩，发现虽然是理科提高班，英语均分并不突出（与普通平行班比较）。由于学生人数比较多，学生英语水平呈现较大的分层，成绩较低的同学比较多，15名学生成绩低于及格线。这些学生的理科成绩很优秀，根据学习良性循环的理论，他们在这些学科所花的时间和注意力应该是严重偏斜，这就意味着他们可能会忽略或者不愿意在不擅长的科目，尤其是弱势科目英语上花时间与精力。如果长期如此，容易陷入恶性循环，对英语学习造成极其不良的影响。因此笔者为每一位学生建立了成长档案袋，主要包括成绩档案袋（每一次小测的成绩、每一次月考的成绩、每次成绩进步或者退步的情况并附上分析等），考前备考情况档案袋（备考过程中发现的问题、问题解决方案等），心理调节档案袋（每一次与学生沟通后发现的问题、问题解决的思路、引导学生发挥正能量等），老师指导档案袋（老师上课的反思、老师心理指导工作后的反思、老师帮助学生解决问题的思路等）。高考结束后，笔者发现还有可以进步的空间，如果每一位科任老师都能进行此类工作，每次月考后大家能集中汇总，那么效果应该更加明显。

研究高考，形成确实有效的备考方案

高考是学生面对的具有重大意义的挑战，如何帮助学生顺利接受挑战、战胜高考是每位高中老师永远的课题。为此，笔者认真分析了2007-2012年广东省的英语高考试题，并进行题型的归类总结，为每一个专题（完形填空、语法填空、阅读理解、作文专项）设定两节专题高考题型分析课程，分析高考考题，解密高考命题规律，引导学生归纳出不同题型的解题技巧。同时，笔者注重对学生运用能力的培养，根据授课的内容，每个专题选用了模拟题目5篇（各个题型），主要来自近年各市一模、二模试题，做到精讲精练，尤其注重练习后的归纳总结，查漏补缺，完善学生的知识结构以及提高他们的解题水平。由于班上的学生英语水平分化比较严重，针对不同水平的学生，可以适当调整试题的难度与作业量，提高练习的实际意义。

在高考真题训练课后，学生反映他们更加深入了解高考，不再畏惧高考，了解了高考命题规律与原则，能有效调整复习思路、复习方向，效果不错。笔者发现所有高考备考复习必须注重实效性，过多追求练习量，容易打击学生复习的信心，让学生思维混乱，得不偿失；但是练习不够量，学生无法发现问题，无法弥补知识漏洞，无法实现质的突破。因此，如何把握练习度，如何组织有效的高考备考确实是成功高考的关键。

步步为营，逐个攻破

从高二开始接手理科提高班，笔者已经认真规划两年后的高考，做好每一阶段的复习计划，扎实常规教学，步步为营，把高中英语学习难点逐个攻破，最终达到理想的效果。（1）高二阶段引导学生形成良好的学习习惯，科学安排好英语学习时间。部分学生由于基础薄弱，成绩滞后，对英语学习比较畏惧，不愿意认真学习英语。针对这些情况，笔者首先引导学生安排好英语学习时间（早读30分钟、午读30分钟），安排具体的学习任务，让学生明确学习内容，提高单位时间内学习的效率。笔者还明确，高二英语学习任务主要在于英语阅读、英语解题策略等方面。要求学生必须做到每天阅读两篇英语文章，并完成相关的阅读题目，归纳总结阅读解题技巧。为了落实任务，笔者每天提早10分钟到教室，检查学生的阅读任务，一个月后，学生已经养成了每天必须进行英语阅读的习惯，保证了英语阅读输入量，为高三英语作文（输出）打好坚实的基础。（2）引导学生每次月考后进行认真归纳总结，发现问题，查漏补缺，完善知识体系。每次月考后，笔者根据学生的月考成绩以及本月学习表现，给每位学生写一封信，分析本次月考的成绩，进行教学的自我反思，提出学生本月学习的不足，鼓励他们弥补不足之处，提升自我。同时，笔者要求每位学生认真分析自己的考题，分析可能存在的问题，形成书面材料，约定时间与老师面对面沟通，有针对性地解决问题。（3）每个学习阶段的任务不同，采用不同的教学方式。高二第一学期中段考试前，培养学生的良好阅读习惯，保证英语学习时间。中段考试后，注重于学生阅读策略的指导、命题原则的梳理等等。高二第二学期中段考试前着重于文段概括方面的指导、不同文体分类指导，引导学生掌握规律。中段考试后着重于任务型写作第二部分的引导，如何写好拓展部分。同时，继续注重学生阅读水平的培养，增加语言的输入，为写作（语言输出）做好充分准备。高三第一学期中段考试前，进行一轮复习，着重于第1册至第5册课本知识的复习。中段考试后注重选修部分6至8册课本知识的复习。同时，加强学生英语口语训练，为3月份的口语听说考试做好冲刺准备。第二学期主要关注几次大型模拟考试，模拟考后做好归纳总结工作，进行专题复习，梳理复习高考3500词汇（在1至8册复习中已经进行了一轮复习，主要目的是重温）。最后阶段，关注学生整体解题能力，提高解题效率，实现英语成绩的突破。

这块的复习，每个阶段教学任务应该明确，关注学生英语学习过程，分析考试成绩，引导学生把注意力放在错题方面，而不能过多关注分数，才能把学生学习的正能量激发出来。

仔细观察，加强心理引导

在困难面前，担忧、焦虑相当正常，特别是成绩一直无法提升，总分未能达到预期理想成绩，学生的浮躁心态就更加明显。（1）部分学生基础薄弱，在老师的鼓励下，能认真学习英语，完成相关的英语作业，但是无法考出理想成绩。这类学生具有急功近利的思想，想通过短期的努力，达到理想的学习成绩。英语学习具有其特殊的学科特点，需要较长时间的积累，通过量变形成质变，达到整体水平的提升。笔者通过与学生面对面的交流沟通，让他们明白英语学科的特点，引导他们步步为营，扎实走好每一步。（2）部分尖子生由于过分自信，放松英语学习，导致成绩滑坡。笔者一般通过上课表现、作业质量、考试成绩分析，不断对这类学生提出新的要求，不断鼓励推动他们，引发他们争取英语高分的竞争心理，形成班级高分尖子生的良性竞争，最终形成共同学习、共同进步的喜人现象。（3）针对学生心理担心与焦虑的解决方案，并非努力解压，而是引导学生转移注意力。当学生把注意力完全放在发现问题、分析问题、解决问题上，他们自然就会减少担心与焦虑。当然，适当的心理梳理是应该的，但坚决反对■嗦无效的说教，这将对学生造成更大的心理压力。（4）增加上课内容的趣味性。如在阅读评讲中，添加背景知识或者相关知识的输入能激发学生的阅读兴趣。在词汇学习中，通过游戏的方式，让学生在快乐中复习枯燥的词汇。老师上课的激情也会激发学生学习的热情，因此老师保持良好的心态也是很重要的，以身作则，可以影响学生健康的心态。

篇9

材料力学是工科专业的专业基础课，但是在材料力学的教学过程中经常会存在着一些问题，通过对课程的特点、授课对象进行分析，进行了一系列的教学和考试改革，以提升学生的应用实践能力和综合素质为目的，对该课程改革进行分析，希望具有借鉴意义。

【关键词】

材料力学；教学改革；素质教育；应用

材料力学课程与机械、机电等专业有着重要的关联性，是学生学习专业课程的基础课程，其具有内容丰富、存在着章节之间联系不紧密的主要特点，完成良好的教学效果就不仅要求教师有良好的理论基础，还需要有有效的教学方法，所以为了提高学生的教学质量，提升学生的学习积极性，对课程进行研究，并把应用性人才的培养及提升学生综合素质作为教学目标。

1教学改革

1.1教授学习方法

当今的社会是终身学习的社会，给学生有效的学习方法比传授给学生具体知识有用的多，因此教师要改变自己的教学方法，不要使用填鸭式，要让学生沉浸在学习的气氛之中，养成良好的学习习惯，学生只有掌握了良好的学习方法，在学习过程中才能更加容易，逐渐消除内心中的厌学情绪。帮助学生对知识进行归纳和总结，只有这样才能提高学生对所学知识系统性和逻辑性认识，形成良好的知识体系，把课程总结概括为“11234”，也就是一个方法、一个理论、两种组合变形，三个校核、四种基本变形。一个方法是指截面法，一个理论是指强度理论，两种组合变形是指拉、压弯，弯扭组合，三个校核主要是对每种变形都涉及到强度、刚度、稳定性的校核，四种基本变形主要是拉伸、压缩、剪切、挤压，扭转、弯曲。如果对常用公式进行总结会发现，对解题的步骤及思路进行整理能够发现，对于材料力学的研究中存在着一定的规律，如果学生能在教师的引导下对公式和步骤进行掌握，学生能够提高知识学习的效率，并迅速的完成解题工作。对学生做笔记的方式进行引导也具有一定的作用，在调查中显示学生在学习过程中缺乏主动性，难以集中注意力，所以改革要求让学生通过做笔记等方式，集中注意力，并形成规定把课堂做笔记的成绩进入期末总评中。但是通过对改革的执行效果看烂，还是有部分学生只重视形式不重视内容，抄袭笔记的现象还很突出，后来教师逐渐对学生记笔记的方式进行引导，改重数量为重质量，笔记成绩的比重也被调低。

1.2提高学生的主体地位，鼓励学生参与课堂教学

开创和完善自学试讲模式，提高学生的语言表达能力，对学生的综合素质进行培养，教师要对教学经验进行研究和借鉴，通过经验对授课内容进行整合，并将部分内容交于学生自学，学生自学之后在班级上进行试讲，教师的学生的试讲成绩进行点评，把试讲成绩作为学生期末总成绩的百分之十五，理科的学生本来在性格和语言表达能力方面具有劣势，通过练习，学生的语言表达能力得到了增强，为今后的工作和生活奠定了基础，口试不仅有利于提高学生的综合素质，但是这对教师的自主性有一定的要求。增加一定的讨论环节，学生会有意识的通过思考对热点问题进行研究并分组进行答辩，这就要求学生有对问题进行实时解决的能力，并有自己的主见和看法。

1.3推进学习、考试提纲计划

教师要根据教学大纲和课程考核要求，对材料力学的学习和考试提纲进行整理，让学生能够按照提纲，在听课的过程中也有一定的目的性，材料力学课程需要一定的计算和练习，但是我国现在的学生在学习中主动性较差，在作业中大量抄袭，所以尽可能的因材施教，对于不同学习层次的学生布置不同的作业。

1.4激发学习热情，培养创新意识

多年的应试教育导致学生在思维方法存在着僵化，所以要培养学生的创新能力和想象力，采用启发式教学能够很好的做到这一点，增加一定的工程实例和动画加深学生对知识的理解，对有关材料力学史的课外阅读材料的引入能够提高学生的学习兴趣，引入新的解题思路。

2考核模式的改革

平时的期末成绩中，忽略掉对平时学习成绩的重视，缺乏对学生平时情况的考核和监管，对考核方式进行改革，使考试更加具有人性化和多样化，学生能够更加客观的评定学生。第一，考试方式的变革，在之前的闭卷考试中增加了口试、开卷笔试、课堂笔记、作业等考核方式。第二，考核次数，在传统考核中，需要对学生的笔记、作业进行考核，还要进行阶段考核，如此众多的考核次数对于学生来说提高了学习负担，各科目阶段的考核时间较为集中，导致了学生对考试产生了麻木的应付状态，对考核次数进行减少，学生的考试负担不仅得到了减轻，教师也不用大量阅卷。第三，在以前，阶段考核在期末总评成绩中占一半，实施之后考核更加细化，拉开了学生的成绩差距，阶段考核的比例减少，结果考试比例增多，这样能更加全面的对学生的知识掌握情况进行检查。第四，其他改革，实现预警机制，对于平时学习能力差而且阶段考试分数低的学生进行预警和辅导机制，这样避免了学生挂科的风险。

作者：羊照理 单位：海南师范大学物理与电子工程学院

篇10

月考可以检验学校、教师阶段教学效果,发现问题,可以进行针对性的补缺补差,提高教师和学生积极性。下面是小编为大家整理的关于学生月考自我总结范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!

学生月考自我总结范文1时间如流水般淌过，转眼间中段考也已结束，成绩也已经公布了。望着试卷上的分数，我惊讶了。因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢!于是，我开始自我检查。

我每到考试的时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。

1、解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整;

2、平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握;

3、适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。

我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。

在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好。

学生月考自我总结范文2高二的第一个月已经过去了，在这个月里，自己认为学习比以前还是认真的，上课几本上不睡觉了，注意力比以前也集中了，但当月考过后才知道自己还有很多不足，这些认真都还只是表面的，没有真正沉下心来，也不善于去思考，尤其是数学，上课虽然认真听了，当天的题目也几本上会做，但过了几天没有去看，知识点就会记得模棱两可，公式代错，在考试时，会做的丢分，不会的就更加了，粗心是个严重的问题，几乎每次考试都会出点小错误。

物理也是一门头痛的科目，概念记不熟，公式不会用，题目也就不会做了，这是两门没有及格的科目了，其它的科目虽然及格了，但分数都不是很高，都还要发些功夫才能更好，这次月考已经完了，也不可以改变什么了，现在要做的就是在这个月里更努力的学习，下次考得好才是最重要的。

学生月考自我总结范文3在惶恐的情绪中，月考的分数出来了。当老师报到：“陈子珺，第38名“我当时就像霜打的茄子——蔫了。我心中悔恨极了，但是我想了想自我前段时间的所作所为，这引起都是自作自受。

首先我觉得导致我失败的一大因素是：基础没打扎实，要领不清楚。为什么会有这个因素呢?我想是因为我上课不认真，课后不复习的缘故。世界上没有后悔药吃，我只有此刻改正才为时不晚，“亡羊补牢，为时不晚。”

导致我失败的另一因素是粗心大意，每次我考完考试都不认真检查，每次都错了不就应错的题，丢了不该丢的分。我的作业也是这样：a看b，b看a，这类黑白颠倒的事也发生过很多次了。经过这次教训我必须痛改前非，下定决心改掉这个坏毛病，让成绩如雨后春笋般连连上升;如风筝般直入云霄;如小树般奋发向上。我坚信：我不比别人智力低，也不比别人差，只要我改掉陋习，痛改前非，我的成绩就真的会像雨后春笋的!

学生月考自我总结范文4在这次月考中，我语文考了94，数学考了91，英语考了100，虽然语文和数学都考了90分以上，但是我还是觉得没考好，因为这次月考语文和数学是我从小学到现在以来打破纪录的最低分呀!

在马上要走出校门时候，我想：一个完整的鸡蛋就要变成完蛋了。回到家，妈妈问：“考了多少分?”我想文蚊子一样地回答：“我这次没考好，语文94，数学91。”顿时，原本晴空万里的妈妈一下子变得天雷滚滚，妈妈大声地责备我，还把我的数学卷子撕了，我哭着来到我的房间，想：语文没考好，是因为和的一个读音he，本来我可以想到和平的，就是因为想得太多了，走神了，结果写成了和你。课内阅读的第1题我也可以写对的，就是因为标三角形时只标了一个字。

面对这几张试卷，我觉得自己向被人掌握了证据的罪犯，我希望下次能考三个满分!

学生月考自我总结范文5从成绩的分布上，可以看出本次月考有以下特点：

1、难度属中度偏难：由于考查到了上学期的内容，分值占26分，有的学生知识就忘了，所以导致部分学生成绩偏低。

全卷18道题里，单一知识点的考查所占比重低，大多数题为多知识点、大思维量的题，且与课本知识紧密相关。