励志自我总结十篇

励志自我总结篇1

去年的这个学期，我给自己的目标是过英语四级、普通话，另外顺带着学习粤语，其余时间大概就是参加校通讯社的工作以及校内外的一些活动了。时间还算充裕，我也没有让它们流失掉——无意外的话每天晚上都会去图书馆自习。英语复习得有些倦了就看看粤语，粤语看倦了再阅读阅读感兴趣的书籍杂志，自我感觉非常惬意。提到粤语，我很自豪。记得我刚来广州的时候，一句粤语也听不懂，那种感觉真是难受。后来通过自己慢慢学习，现在几乎可以听懂而且还可以交流，这个过程真是太棒了！

我的大学生活的重心一直是明确的，那就是以学习为主。所以我的做事原则就是在我学习之余尽量去参加一些工作、活动来提升自己。大一大二我都在校学生工作通讯社工作，大一的时候我在秘书部，大二转到了信息部。因为我觉得秘书部使我锻炼的空间有限，而且我也很喜欢去尝试不同的工作。信息部其实就是收集校内外各种新闻信息然后去采集新闻，回来整理成新闻稿。记得大二上学期我跑过很多大型讲座、座谈会等，还有我们的百年校庆。这些活动使我对很多方面有了了解，增长了见识，一时之间我几乎是学校信息最灵通的人物之一，呵呵……

这个学期快结束的时候，我报了导游专业资格证考试和计算机等级二级考试，快期末的时候得知四级通过，意味着我下学期还要考六级。之所以一口气报考这么多证书的原因是我觉得这些证都是最基本的而且只要认真复习就没问题的，更重要的是我已经为我的大三也就是现在这一年做好了规划，不想占用这学期以及下学期的时间。寒假回家，气温随着火车的北移渐渐降低，旁边的乘客的一句“穿了大半个中国”让我顿感唏嘘。带了两本导游证考试的参考书，北方的低温令人不敢伸出手来，于是这个春节我非常思念广州。因此我决定今年春节留在广州。

寒假回来后，离导游证考试笔试、计算机考试只有一个月了，于是疯狂复习。具体的细节已记不太清，只记得那一个多月我上课、下课、晚上都在复习，还疲累也很充实。这样这学期的前一个月就在丝毫没有开学之初的“陌生”中被“侵占”掉了，很干净利落。考完这两个我记得是快四月了，五月份有个导游证口试，六月份有个六级，四月份算比较有空，除了复习六级外，通讯社里有什么新闻要跑的，我都尽量去，除此之外就是去跑图书馆，翻翻韩寒、郭敬明的代表作......四月飞速流逝，在我毫无防备之下，由于五月二十号要口试，这二十天里我要背十几篇景点的每篇长达数千字的导游词，任务也算沉重。于是放下工作，专心背书，每天晚上坐在教五下的停车架空层旁边直到下自习。五月，天已经开始有点热了，蚊虫也出来活动了，我边背着边拍着腿上的蚊子，一点也不会胡乱想心思。背得晕晕乎乎头都大的时候终于要“用兵”了，发挥一般，不过我理不了那么多了，心里还是觉得很轻松。六月初我们有个去南昆山的实习，这次实习中发生了一件让我预料不到的事，就是我喜欢上我们班一个女生。毫无预料毫无征兆的连我自己都有些措手不及，回来后一直精神恍惚，后来的去莲花山的实习以及英语六级甚至期末考试这段期间，都无理由的笼罩了她的影子。期末考试期间，我实在受不了自己这样，我想要痛快点的，就跟她表白了，结果真的很“痛”而且“快”。这是我觉得很糟糕的一个六月，记得那晚下着雨……提到雨我想起来上个学期几乎都和它有关，呵呵，雨似乎成了上学期的“线索”，一想到上个学期为什么有点小郁闷，似乎可以把原因归结为雨。总之，上学期就是在考试中度过的，学期末遇到一点小波折，就是这么简单。

其实每一年都很简单啦，时间在工作、学习中不知不觉地就溜走了。把一学期分成四五个月，再想想自己在每个月里大概能做些什么，安排好之后，就等着时间列车“呼”地一声一啸而过。今年、明年也是如此。

不同的是我们做的事学到的东西有所不同。大一的时候我学到的是了解认识并适应周围的环境，大二我学到的是在这个环境里我能做些什么能得到些什么。当然，还有很多很多啦。我想大三大四我应该想想离开这个环境我要做些什么了，呵呵……

励志自我总结篇2

关键词：博物馆;学生志愿者;志愿者服务内容设计;激励管理

1.博物馆学生志愿者服务内容现状

如今的博物馆志愿者工作主要还是简单的站岗型工作。对于志愿者个人意愿、志愿者项目、社会教育的长远考虑来说都是欠缺的。枯燥乏味的工作很难调动学生志愿者的工作热情和主观能动性。短期来看，对博物馆的服务质量和形象都会有不良影响；长远来看，对博物馆的品牌建设、社教活动的开展、志愿服务的推广都是不利的。

所以博物馆学生志愿者服务内容设计应充分考虑志愿者需求，将服务内容和激励管理相结合，找出一套博物馆和志愿者双方都乐见的可持续志愿者服务内容设计方法。

2.博物馆学生志愿者的激励过程

管理心理学中，激励的作用是调动志愿者的工作积极性，使其更主动地完成工作，取得理想的绩效。关于激励的理论研究非常丰富，以下的行为周期模型是一种从激励过程的角度来研究的激励模式。见图1。图1行为周期模型

人的需要是激励的起点，激励形成动机，动机进一步激发人的行为，这种行为是具有目标导向性的。当目标实现后，人会产生满足的感受，并产生新的需要;若目标没有实现，则产生不满足的感受，在外界刺激下，这种需要可能再次形成动机。为了能够对志愿者进行有效的激励，首先要了解他们需要和动机，其次将志愿者的需要和志愿服务的目标结合，采用具有针对性的激励方式，促使他们做出导向目标的行为，再通过适当的奖惩，使志愿者的需要得到满足，而活动的总体目标也得到实现。

3.国外志愿者激励的经验

国外的青年志愿者激励机制已相当成熟。政府、民间组织、企业会对志愿者服务进行形式多样的激励。博物馆、医院、社区学校等公益性场所的志愿者的评价、激励都纳入在一整套社会性的志愿者激励机制中。

在美国，当志愿者已成为普遍现象。政府和各种社会组织都采取了很多措施，鼓励年轻人参与到志愿服务中，例如1993年签署的“全国与社区服务法案”规定。另外，许多学校都将义工学分作为得到毕业证书的必要条件。在英国16至24岁青少年是最大的志愿者服务群体。在志愿者的激励上，英国将志愿服务活动与公民的成才就业、公司的利益等方面挂起钩来，如规定企业的公益捐款部分可免税等。

志愿者的激励不仅可以使志愿者保持高度的工作热情，也可吸引更多人参与到志愿者队伍中来。国外由于志愿者和社区服务意识深入人心，通过政府和社会各组织共同对志愿者进行激励，已形成一整套自上而下的志愿者服务评价体系和激励办法，博物馆学生志愿者的激励当然也可以适用。我国目前尚无一套社会性的对于博物馆志愿者可以完整适用的激励体系和办法。博物馆学生志愿者的激励在参考国外成功做法的基础上，更要充分结合实际情况，从精神激励、物质激励、志愿者服务内容设计等方面入手，形成一套长效的志愿者激励机制。

4.博物馆学生志愿者的激励方法

在志愿者激励中精神激励的方式较常使用，例如各类荣誉和褒扬。精神激励不仅是对志愿者的鼓舞，也能起到宣传志愿精神、吸引公众参与志愿活动的作用。博物馆应定期进行志愿者表彰活动，提供可以展示志愿者风采和能力的平台和机会。

另外，志愿者激励还可从志愿服务本身入手。1959年美国心理学家F.Herzberg首次提出了著名的“激励——保健”理论。基于这个理论，博物馆学生志愿者的激励，除了基本的物质和精神激励外需格外重视志愿者工作本身的内容的设计。让志愿者可以通过志愿服务得到成长、有所成就，从而满足他们对于自我实现的需要，激发他们对志愿者工作的热情。本文的重点既是讨论如何将学生志愿者的激励融入志愿者服务内容本身中去。

5.基于激励管理的志愿者服务内容设计

基于激励管理的服务内容设计首先需了解博物馆学生志愿者特征和其服务动机。

5.1.博物馆学生志愿者特征

以中国航海博物馆为例，博物馆学生志愿者有以下特征：1.地域特征：博物馆周边高校占总人数的89%。2.学历特征：大专、本科学历占总人数的96%。3.生源特征：博物馆周边区域生源占总人数的81%。4.专业特征：航海专业学生占总人数的72%

5.2.博物馆学生志愿者的服务动机

以中国航海博物馆为例，博物馆学生志愿者的服务动机主要有：1.锻炼能力，增加工作经验。占总人数的77%。2.丰富知识、阅历。占总人数的65%。3.自我发展、实现自身价值。占总人数的32%。4.实践志愿精神，服务社会。占总人数的34%。

5.3.基于激励管理的志愿者服务内容设计

基于激励管理的学生志愿者服务内容设计首先必须增加服务岗位、内容的知识内涵，避免志愿者服务成为机械性、重复性的工作。具体来说，首先对于每一个学生志愿者都要安排不同的服务岗位，进行轮岗排班。其次志愿者服务内容设计必须在和博物馆展馆主题相契合的同时，可以让志愿者有自由发挥的空间。这些不仅是出于对学生志愿者的激励管理的需要，更可以通过不同志愿者的视角对展馆进行独特的解读，从而丰富观众的参观体验。

博物馆学生志愿者的主要动机是为今后求职做准备，因此我们要了解现今雇主在择选雇员时的偏好，并以此为服务内容设计导向。如：文书写作、办公软件应用、外语、沟通表达、礼仪仪表、意志品质和道德素质、逻辑应变等。

我们要在志愿者服务内容设计和安排时让学生志愿者得到切实需要的能力、素质的锻炼。才能真正将激励管理融入学生志愿者服务内容设计中去。

基于激励管理的博物馆学生志愿者服务内容设计的核心思想是设计以人为本的志愿者工作内容，为志愿者提供更多学习、进步的机会，以满足志愿者的需求。因此，我们在进行服务内容设计时应增加工作的复杂性、多样性；加大对志愿者的授权，强化志愿者的“主人翁”责任感；让志愿者接触各种社会层次的服务对象，提高志愿者工作的应变性、灵敏性；保证志愿者在工作过程中就能够及时得到来自志愿服务对象或博物馆管理方对其工作认可的信息。通过这些措施使志愿者的工作能够发挥最大限度的自主性、创造性，使他们能够从工作本身得到直接的反馈，最大限度地获得成就感。

5.4.基于激励管理的学生志愿者服务内容开展

励志自我总结篇3

 

自2012年我校加入全国多媒体影视教育实验学校以来，学校遵循“重陶冶、讲实效、严管理”的工作原则，多媒体影视励志教育工作有条不紊，多媒体影视文化教育已成为学校校园文化建设、德育建设、法制建设的重要阵地。

 

一、领导重视，落实到位

 

学校成立了多媒体影视励志教育工作小组，建立了校长主抓、政教处和团队组织、总务处保障的有效联动机制，各部门职责明晰，统酬协调。为了保证多媒体影视励志教育工作的有序开展，学校还制订了专人专管制度，从播放素材和信息的采集整理、播放设备的准备、放映场地的落实到最后影音资料的管理归档工作均设专人进行管理。

 

此外，学校还成立了多媒体影视励志工作室，由副校长牵头组织，工作室的老师分工明确，细化到人，做到每周一部多媒体影视励志电影、每月一节励志班会课、每学期一次多媒体影视励志演讲比赛。学校还建立了定期检查、汇报、总结制度，为了确保多媒体影视播放工作的实效性，学校领导班子定期研究部署多媒体影视播放工作，听取工作汇报，及时制订改进措施，工作小组每学期初依据学校的总体工作制订多媒体影视励志教育工作计划方案，做好各班多媒体影视播放安排，每月及时对多媒体影视播放情况总结反馈，这样更有力地使我校的多媒体影视励志工作落实到了实处。

 

二、专人组织，活动推进

 

学校自搭建好多媒体影视教育影片库以来，先后引进了多部中外优秀影片，我们根据现有影片资源，依据励志教育主题，建立“多媒体影视励志”视频库。如，最美孝心少年、感动祖国、光辉历程红色记忆、消防安全以及爱国主义题材等。由政教处组织专人进行选片，根据学生在校时间安排好播放视频时间。

 

1.每周五通过校园电视台，播放自制节目。

 

2.每月围绕一主题，将学生中带有普遍性的事例，选择一部优秀多媒体影视作品，组织学生进行收看，让学生带着问题在影片中寻找答案。观看完利用晨会组织讨论、演讲。通过宣传载体加以展示。

 

3.让学生通过观看影片，写观后感，并组织评选。推荐优秀作文参加省、市作文评比。

 

4.开展《多媒体影视手抄报》活动，学校要求各班将教室外墙布置成宣传长廊，学生在老师、家长、同学帮助下或独立完成多媒体影视手抄报，并评选优秀手抄报，布置在宣传长廊中。手抄报内容可包括绘画、影评、观后感、影片内容介绍等。

 

5.学校每年艺术节组织一次演讲比赛，通过演讲让学生谈体会、说感受。

 

6.在假期根据年龄特点，引导学生收看几十部优秀影片。学生可以根据自己的喜好到学校音像馆借阅。让健康有益的影片占领学生课余生活，使广大学生能自觉抑制网络游戏和不良影碟。

 

三、成果初显，再接再厉

 

通过建立多媒体影视励志工作室以来，学生通过多媒体影视作品的欣赏，学生开始变得更加热爱集体，助人为乐的校风正在形成。学生的奋斗和顽强拼搏的谨慎精神得以体现。很多学生在各个方面都有了明显的改善!如，更加团结了，学生你追我赶的学习劲头足了，不服输的志气有了。

 

多媒体影视励志教育已经成为陶冶学生美好心灵的圣地，激发学生意志的最佳途径，我们坚信通过我校的多媒体影视励志工作室有计划地利用多媒体影视开展励志教育，一定会让学生塑造更具奋斗拼搏的精气神!我也相信在学校领导重视、老师尽心尽责的的基础上，我校的多媒体影视教育工作一定还会再上一个台阶!

励志自我总结篇4

我并不否认积极的生活态度，但永远的积极，总有一天，这种盲目狂热，会演变成歇斯底里的疯狂。

无论励志书上如何一再告诉你：请保持微笑和生命的热忱，也请不要永远微笑和热忱。要知道，正因为有了冷漠，大家才欢迎热情；正因为有了泪水，人们才珍视欢笑。如果一个人永远只有一张热情和微笑的面孔，那么就只有一个词：你累不累？

不管经典和大师如何教导我们度过自己的人生，都请留一个心眼，保持一点自我，经典永远是大师们的经典，而人生却是我们自己的人生。生命的态度可以谦卑，但生命本身的尊严仍是独立和高贵的，一个不存在自我的人，最终只能成为别人的附庸，而难以成为最终的收获者。

只要有梦想就一定能成功

因为发明了“电灯泡”的梦想，让爱迪生成了一个百万富翁，但那并不表明，一个梦想成为百万富翁的人，就能发明电灯泡。

的确，发明电灯泡是一个梦想，百万富翁也是一个梦想，但是前者是热情的创造，后者是贪婪的欲望。通过伟大的创造，梦想有可能变为财富，但财富永远只是梦想的副产品，并不是梦想本身。梦想的实质内容是生命的热忱和智慧的激情。

我们可以设想，如果每一个怀着百万富翁梦想的人，都成为百万富翁，地球何以堪容？

苦难成就人生

总会有些人是白手起家，总会有些人崛起于社会的底层，总会有些传奇人物从生命的低谷爬上了事业的高峰。所以有一句长盛不衰的励志口号叫：苦难成就人生。

可是，我们不要忘了，泯灭于苦难之中的人何其多，升起的永远是佼佼者。苦难常常只是性格的催化剂，它使强者更强，弱者更弱，智者更智，愚才更愚。

苦难之所以成就一个人，并不是苦难经历本身，而是一个人所具有的基本素质，即一个人的生命力、智力和魄力。而这些东西来自一个人，甚至一个家庭乃至一个民族的长久修炼和沉淀。

心态改变命运

萨特说：人生无法改变，人生的所有意义在于你的赋予。所谓赋予人生某种意义，就是以某种心态和情绪去面对它。因此，改变心态就等于改变意义，改变意义就等于改变人生。

你可以说这是一个逻辑，也可以说这是一个绕口令，简单一点说就是：你无法改变命运，但是你可以改变对命运的态度。

曾经，我是多么崇尚这句精神格言呀！现在才发现这仅是一句精神格言！励志学家告诉每一个渴望成功和财富的人们，若是想成功，首先要具备成功者的心态；要想成为富豪，首先要有富豪的心态。这句话否定了体验，直奔结果，导致的后果就是，明明咬的是一个梨，却非要品出橘子的味道。现在知道什么是自我膨胀了吗？在蚂蚁的胸膛里塞进一颗大象的心！

什么才是真正的励志

励志学，不仅仅是要激活一个人的财富欲望，更要激活一个的生命能量，唤醒一个民族的创造热情，失去创造力，是一个人乃至一个民族的最大的悲哀，而励志，便是让一个人重新焕发起这种力量。

还有就是学会反省，真正的强者，敢于正视自己的失败，在真正强大的目光逼视下，失败才会孕育另一种价值――诞生智慧。

励志自我总结篇5

在草长莺飞，百花飘香的季节，盐池中学伴随着浓浓的春意正开展着一场撼动人心的德育教育活动——感恩励志教育。现已取得了超出预料的效果。我们现将我校的感恩励志活动情况总结如下：

一、开展感恩励志教育活动的原因

长期以来，**中学一直秉承着“育人以德为先”的办学宗旨，培育了很多优秀学子。但是，在当今新的社会条件下却遇到了新的问题：开设的思想道德之类的课程有些学生不爱听，每年开展的“学雷锋做好事”之类的活动也收效不大。而现实却是学生中存在着很多令人忧心的问题，诸如一些学生政治信仰迷茫：信息归属虚无，理想概念模糊，学习动力不足；一些学生任性、傲慢、冷漠、自私；一些学生不明荣辱，以自我为中心，看问题偏激；一些学生心境浮躁，学习不努力，做事不认真等等。

如何解决这些问题，怎样承担起“教书育人”的责任，摆在了校领导的面前。经过多次认真讨论，在教委的关心指导下，我们做出了一个重要决定：在全校一百余名师生中开展感恩励志教育。

我们所以做出这样一个决定，首先它符合胡锦涛同志在“十七大”报告中所提出的“对青少年加强和改进思想政治工作注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”的精神。第二，感恩之心即是中华民族的优秀文化传统，又是为人之本、立身之德，是当前开展德育教育的重要切入点，是加强思想道德建设的重要途径。其三，它符合我校学生思想实际，是所谓“对症下药”，势在必行。

二、开展感恩励志教育活动概况

今年开学伊始，教委主任便在全校教师大会上提出“本学期要开展感恩励志教育，使师生懂得感恩，学会感恩，并能自信自立，励志成才。”还决定将2011年5月定为“德育教育集中活动月”。于是，以“感恩励志教育”为主题的一系列活动在全校师生中轰轰烈烈开展起来。

5月12日，校团委向全校师生发出了“学会感恩，励志成才”倡议书。受到了全校师生的热烈响应。

随之各个班级相继召开“感恩励志教育主题”班会。一场场感人心扉的主题班会，一个个催人泪下的感恩故事在师生们的心底回响、激荡。于是感恩励志的文章、书画如雪片般飞来。据初步统计，在近两周的时间里，全校举办了3场感恩励志教育主题班会；收集到有关感恩励志的各类手抄报、板报如雨后春笋般涌出。班会的形式也多种多样，如交流学习心得体会，演唱感恩歌曲、举办感恩朗诵会、制作宣传感恩内容的手抄报等等。学校校园春意浓浓，感恩励志教育活动如润心田的春雨，如明媚的阳光洒落在每位学子的心田。

通过这一系列的感恩教育活动，使同学们认识到了：感恩并不那么遥不可及，感恩也并不那么复杂。感恩无处不在，感恩就在你身边。感恩，要从生活中的点点滴滴做起。如何把师生们的感恩之情引导到正确的方向。这是摆在校领导面前的又一课题。经过讨论认为学生的根本任务是学会做人，做人的关键是要磨砺宏大而坚定的人生志向。周恩来所以能自幼便发愤学习，就因他有着“为中华之崛起而读书”的志向，茅以升能成为中国最著名的桥梁专家，是因他早就萌发出励志为祖国造好桥的宏愿。我们要把人文学子培养成才就要通过感恩教育引发的感恩之情引导到“励志”上来。

在5月24日，我校举办了关于“感恩励志”为主题的演讲比赛，学校一百多名学生、十多位教师及近部分学生家长一起听取了感恩励志教育演讲。

开展感恩励志教育带来的四大变化

其一、感恩父母，发奋学习蔚然成风。

在本次感恩励志活动中，同学们把最真挚的感情送给了父母。同学们说：“感恩父母，是父母给了我们生命，是父母养育我们长大成人，是父母给了我们世界上最伟大而崇高的亲情。感恩父母是做人的底线……。”

第二、感恩老师，使师生关系更加密切。

在这次教育中，同学们普遍认识到要感恩老师，“是老师传授我们知识，是老师教给我们打开知识宝库的钥匙，是老师给了我们照亮人生道路的灯塔……。”

第三，感恩学校，使学校成为更加和谐的校园。

第四，感恩励志教育使师生的胸怀更加宽广与大度，这也是此项活动的重要收获。

原本有些斤斤计较或心胸狭窄的人在感恩励志教育中得到了很大的改变和提高，变得那样宽容与大度，因为他们认识到“感恩是一种处世哲学，是生活的大智慧”，真正的“感恩”是对世间所有人所有事心存感激。同学们说：“我们要感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩一切曾帮助过我的人”。这毋庸置疑，而下面这段话也在师生中不胫而走，到处传颂：

“感激伤害你的人，因为他磨练了你的意志；感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗过你的人，因为他增进了你的智慧；

感激蔑视你的人，因为它塑造了你的自尊；感激遗弃你的人，因为他教会了你独立。凡事感激，学会感激，感激一切教你成长的人。”对这段话的认同说明师生的思想升华到一个新的境界，说明师生们的胸怀可以与天空相媲美。有了这样的一种变化，对感恩励志教育活动的意义怎样评价也并不算过分，因为他要塑造的是一种全新的人格。

四、我们的几点认识和思考

我校的感恩励志教育活动取得了阶段性的成果，也引发了我们的一些思考：

其一，感恩励志教育的实质是一种灵魂塑造教育。

我们是一所乡村学校，无庸讳言，学生的总体素质与城镇学校，特别是重点学校相比固然要落差一等，被人称为“差下生”。但这次感恩励志活动使我们真真切切地看到：我们的学生身上有着很好的潜质和闪光点，是完全可以教育好的，灵魂是完全可以再塑造的。有人说：“当代教育迷路了”，提出“回归教育传统”。其实被忽视的就是对人的灵魂的塑造教育。我们这次活动则实施了“育人为本”的教育，“育人以德为先”的教育，其本质则是灵魂的再塑造教育。因而这次教育抓住了当代教育的根本。

其二、感恩励志教育是素质教育的最好切入点。

我们实施素质教育也已经历了多年，收效肯定有，而收效不大则是公认的事实。尤其在我校以提高教学成绩为主的前提条件下，要推行素质教育就更难。而感恩励志教育贴近学生思想和生活实际，易被接受，且深受学生欢迎，效果显著。事实证明感恩励志教育是进行素质教育的最好切入点。

其三，感恩励志教育贵在人人参与，贵在从身边小事做起。要使大家认识到感恩励志无处不有，凡事感恩，在感恩中增强责任感，这是我们这次活动取得成功最基本的经验和做法。

其四、感恩励志教育是一个良好的开端。

励志自我总结篇6

关键词： 励志教育 情感 态度 价值观 地理教学

励志一词由来已久，汉朝班固的《白虎通・谏诤》载：“励志忘生，为君不避丧生。”《旧唐书・李渤传》的：“渤耻其家污，坚苦不仕，励志於文学，隐於嵩山，以读书业文为事。”陈春生的《戊申熊成基安庆起义记》的：“（成基）遂渡江至安庆，入年徽武备练军学堂，励志学习，屏绝嗜好。”这里的励志意为奋志，集中心思致力于某种事业。“励”本义：勉力；鼓励。“志”本义：志气，积极上进或做成某事的决心和勇气；意愿，心之所向――未表露出来的长远而大的打算。“励志”，意为奋发志气，始终保持积极上进的精神状态，努力实现远大目标。

励志教育，是应用教育心理学、教育激励学和教育管理学理论，激发和唤醒学生内动力，使学生从“被成长”中产生生命自觉，让学生用自己的力量成长，最终达到成人成才目的的教育。由此可见，励志教育可作为新课程改革下地理教学的重要方法，其对于激发学生的学习动机和自主意识，鼓励学生自我规划、自我管理，全面培养学生的成功品质，发掘学生潜能具有重要意义。

一、在地理教学中施行励志教育的必要性

教学不应局限于知识、方法的获得、技能的训练，还要着重于情感、态度、价值观的培养。教师不仅要为学生创设情境，制造自主学习的机会，更要努力唤醒学生的内动力，鼓励学生凭借自己的力量成长。由此可见在地理教学中施行励志教育，意义重大。

1.调动情感，激发兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”在地理教学中施行励志教育，可激发学生热情，使教师更具有亲和力，从而拉近地理和学生的距离，激发学生学习地理的兴趣。

2.调整心境，引发思考。好的心境对于学生来说非常重要。心境好，智力活动才会增强，创造性思维才会涌现。如果学生的情绪低落，就很难积极思考，更有可能会对地理教学充耳不闻。而励志能拨动学生的心弦，引起学生情感共鸣，使学生保持良好心境。这样的情况有利于学生主动地学、独立地悟，有利于知识获得过程的深化，有利于启发学生思维，实现情感态度价值观的升华。

3.包装知识，提高效率。用励志素材对地理知识进行“包装”，可把抽象的、枯燥的知识内容变得活泼生动。教师可以将学生对励志素材的兴趣迁移到地理学习中，激发学生学习地理的兴趣。因此，励志教育应用于教学过程中有利于调动学生学习地理的积极性和主动性，提高课堂教学效率，增强学生的认知能力，适应课改要求。

二、在地理教学中施行励志教育的做法

1.重释英文单词，引导学生树立积极进取的人生态度。作为一名高中地理教师，我最乐意的就是向学生诠释什么是地理：就是地球告诉我们做人的道理。这么解释虽然有点荒谬，但我很热衷于此。

开始高一第一节课的时候，我特别喜欢强调一个单词“Attitude”。我会发问：“A在英文字母中的排序是1，t在英文字母中的排序时20……那么将Attitude各英文字母的序号加在一起，得数是多少？”“100。”学生响亮地回答。我顺势说道：“100这个数字对于我们全国大部分省市的高考地理而言，就是绝对成功。那成功来自于什么，成功来自于端正的学习态度。我希望大家能拥有一个良好的地理学习态度，也预祝大家在良好态度的引领之下，地理学习乃至以后一生无比辉煌。”

在学习地球是一颗普通又特殊的行星的时候，我特别喜欢举例“impossible”。impossible，其意是不可能，但当很多人说你完成这件事情是不可能的时候，当你自己都无比绝望的时候，一定要在绝望中寻找希望。“impossible”也可以这么理解“I’m possible”，我能做到，所以看待事物一定要多角度进行。地球因为有生命而特殊，但换个角度，从运动特征、结构特征看，它与其他类地行星相差不大，这样对比说来，它又很普通。

2.巧借地理技能，教会学生明确学习乃至人生的方向。在学到地轴的北端始终指向北极星附近的时候，我喜欢给学生讲一个故事：“有一个地理学家，去撒哈拉沙漠探险。在他走进沙漠一个多月后，碰到了一大片绿洲，在绿洲中生活着一群土著，科学家准备留下来过一段时间。当生活了一段时间，可以和土著进行简单的肢体和言语交流的时候，科学家发现了一件无比荒唐的事件，他只用了一个多月就走到了这片绿洲，而这里的土著用了几辈子的时间一直无法走出沙漠。科学家感到很奇怪，于是让土著带着他再次尝试走出沙漠，结果他发现这些土著离开绿洲没有多远就迷失方向，不断绕圈，最终又绕回他们所在的绿洲。科学家告诉他们认识北极星的方法，然后让他们白天休息，晚上行走，一直追随着北极星向前走，结果这些土著只用了两个多月的时间就实现了他们几辈子没有实现的梦想。通过这个故事大家已经知道目标对于我们有多么重要。你寻找到你生命中的北极星了吗？关于高一的地理学习，你有目标吗？关于这个单元的地理学习，你有目标吗？关于这一课的地理学习，你有目标吗？希望大家树立好目标，不至于迷失在知识的海洋。”

3.讲述个人经历，增强教师亲和力，激发学生学习地理的兴趣。“坐地日巡八万里”，这是地理教师在讲地球自转线速度的时候经常提到的一句话。很多学生对“里”有多长没有概念，这时我会谈谈自己的一段求职经历：那是我大四兼职的一个面试，工作是给韩国中学生做小班晚课辅导。虽然自学过韩语，但只是会点皮毛，以这样的劣势和很多的朝鲜族大学生竞争，无疑胜算不高。面试的时候，我在黑板上写下了“1+1=1，1+2=1，3+4=1，5+7=1”，写完之后回头看看考官的表情，布满崩溃和无语。这时我开口：“虽然这个数式在各位看来是无比荒谬和无聊的，正如我基本不会韩语却敢于挑战这份工作，但不妨我们换个角度想想，1里+1里=1公里，1月+2月=1季度，3天+4天=1星期，5月+7月=1年。换个角度想想，各位或许会认同我非常适合这份工作，韩国中学生来中国，为的什么，为的HSK（汉语水平考试）能考出不错的成绩，从而有机会进清华或者北大，但如果总是有韩语特别好的人和他们在一起，他们会特别依赖于韩语，很不利于汉语的学习，而我的存在就是他们说韩语的绝望，也是他们说汉语的希望，在绝望中寻找希望，人生终将辉煌，谢谢！”正是我的这种疯狂，让我赢得了这份工作。我相信只要大家敢于疯狂，那么地理学习必将辉煌。言归正传，1里+1里=1公里=1km，所以“坐地日巡八万里”就是“坐地日巡4万km”，这个地，还得是赤道上的某点，因为纬线圈的周长赤道约为4万km，根据地球自转周期为24时，可得赤道线速度为v=s/t=4万km/24时≈1670km/h，以此为引，结合三角函数，要求学生诠释地球自转线速度由赤道向两极递减。

4.通过励志故事，教会学生勇于挑战困难，敢于坚持不懈。地球自转的地理意义，地球公转的地理意义，不易理解，障碍较多，学生很容易在此失去对地理学习的兴趣乃至信心。针对于此，地理教师除了要尽可能深入浅出外，更要抓住这个教育契机，教会学生敢于挑战困难，敢于忍受痛苦。痛快痛快，只有忍受那个无比的痛苦，才能体验到地理学习的快乐，理智感才会油然而生。此时我总是愿意和学生分享这样一则故事：鉴真大师刚刚遁入空门时，住持让他做了谁也不愿做的行脚僧。鉴真坚持了一年多，意见很大。有一天，已日上三竿了，鉴真依旧大睡不起。住持十分奇怪，就到鉴真的房里去看，见他的床边有一大堆破破烂烂的瓦鞋。住持叫醒鉴真，微笑着说：“你今天不外出化缘，摆出这么一大堆破瓦鞋做什么？”鉴真打个呵欠说：“别人一年一双瓦鞋都穿不破，我刚剃度了一年多，就穿烂了这么多瓦鞋。”住持一听就明白了，微微一笑说：“昨天夜里下了一场雨，你随我到寺前走走吧。”寺前是一座黄土坡，由于刚下雨，路面泥泞不堪。住持拍了拍鉴真的肩膀：“你是想做一天和尚撞一天钟，还是想真正明心见性、光大佛法？”鉴真挺了挺胸：“我当然是想弘法利生啦！”住持捻须一笑：“你昨天是否在这天路上走过？”鉴真说：“当然。”“你能找到昨天的脚印吗？”鉴真十分不解：“昨天这条路又坦又硬，哪能找到自己的脚印？”“再从这条路上走一趟，你能找到自己今天的脚印吗？”鉴真肯定地说：“当然能了。”住持用深邃的目光凝视着鉴真：“泥泞的路才能留下脚印啊。那些一生碌碌无为的人，正是由于不经历风雨，因此，才像踩在又坦又平的路上，什么也没有留下。”鉴真恍然大悟。也许认真学习地球运动是一条泥泞的道路，但不要拒绝泥泞的道路，因为是它在为你们书写人生；也许努力学好地球运动是一个巨大困难，但不要恐惧困难的降临，因为是它在熔铸你们的性情。

成功不仅在于正确的抉择，更在于不懈的坚持。其实不论是学习还是其他的什么事情，只要敢于坚持，必定会出成果。地球运动乃至后面单元“地球上的大气”，困难重重，学生能不能坚持，这对地理教学至关重要。很多时候，我总是用下面的故事激励他们不断坚持：有一座山上建了一座庙，庙里有尊雕刻精美的佛像。每天都有数不清的善男信女沿着一级级石阶走到山顶，在佛像前顶礼膜拜，烧香许愿。一年又一年过去，这座庙一直香火鼎盛，前来拜佛的人络绎不绝。终于，铺在山路上的石阶开始抱怨：“我说佛像呀，大家同是石头，凭什么我被人蹬来踩去，你却被人供在殿堂？”佛像笑了笑，说：“当年，您只挨六刀，便成为一方石阶，而我是经历了千刀万凿之后，才有了现在的形状！”佛像昔日敢于坚持忍受雕琢的痛苦，取得了今日的成就。

5.朗诵优美诗篇，帮助学生理解地理感悟人生。在学习地球圈层结构外部圈层“生物圈”的时候，我喜欢朗诵一首诗：“如果有来生，愿做一棵树。站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在尘土里安详，一半在风中飘扬。一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”我还特别用奥黛丽・赫本的一段英文诠释了这首诗的后两句：“If you have two hands，the first one is to help yourself，the second one is to help others.”树的特点就是一种顶天立地的感觉，用树代表生物圈，学生很容易理解：“生物圈包括大气圈下部，岩石圈上部和水圈的全部。”

6.包装地理知识，激发学生思维，实现情感态度价值观的升华。在学气圈组成与结构的时候，对流层和平流层的特点是学生必须掌握的。这时，我总喜欢这么启发学生：“也许我们的人生会碰到很多的阴天，但只要我们拥有一颗敢于向上飞翔的心，只要我们坚持不断向上飞翔，终会穿越那片阴霾，拥抱无比灿烂的阳光。为什么向上飞翔，必定能够拥抱阳光？”在这样的包装下，学生特别愿意探讨对流层的特点――气温随高度的增加而递减；空气对流运动显著；天气现象复杂多变；平流层的特点――气温随高度的增加而增加；空气运动以平流为主；水汽、杂质含量极少，云、雨现象近于绝迹，天气晴朗，特别热衷寻找问题的答案。

在学习河流侵蚀地貌的时候，有这样一个知识点：河流发育初期，河流落差大，流速快，能量集中，河流侵蚀作用以向下和向源头侵蚀为主，使河谷不断加深和延长。这时的河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型。这时我举例长江三峡的形成过程：地壳抬升，流水下切侵蚀：“水都可以把山切成‘V’字形峡谷，只要敢于坚持，这个世界上有什么事我们办不到的，哦，耶。”为了增强效果，我还特意摆了手势：

在学习流水的堆积作用的时候，我总喜欢借用俞敏洪的一段演讲包装地理：“每一条河流都有自己不同的生命曲线，但是每一条河流都有自己的梦想――那就是奔向大海。我们的生命，有的时候会是泥沙。你可能慢慢地就会像泥沙一样，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也许你不用再为了前进而努力了，但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家，不管你现在的生命是怎么样的，一定要有水的精神。像水一样不断地积蓄自己的力量，不断地冲破障碍。当你发现时机不到的时候，把自己的厚度给积累起来，当有一天时机来临的时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。”“泥沙的沉淀反映的是什么样的地理现象？在山前的泥沙沉淀会形成什么样的地貌？在河流中下游的泥沙沉淀会形成什么样的地貌？在河流入海口的泥沙沉淀会形成什么样的地貌？”

励志，是地理课堂教学中的一种智慧，如何更好地运用它，需要不断摸索、反思和总结。鉴于励志教育对于课堂教学的积极影响，我们要努力将励志贯穿于自己的教育教学生涯之中，实现学生情感态度与价值观的升华。

参考文献：

励志自我总结篇7

关键词：中国梦；大背景；教师；励志型；班主任

“励志，先从教师自己做起。”这句话对一线教师的专业成长很有启发意义。特别是在中国梦大背景下，我们必须做一个励志型班主任。

一、正确认识励志教育

1.励志：你是良方还是毒药

对“励志”的辨析：亦正亦邪都是它。作为教师，我们对励志教育的研究要深透、独到，励志教育方法要实用，效果要理想，值得我们每一位班主任借鉴。对“成功”的理解：想成为出色的教师不是在教学上，培养出市级、省级状元，而是带班，必须培养出一个又一个优秀班集体。

2.励志，先从教师自己做起

面对社会评价，抵触不如聆听。博览群书，笔耕不辍，撰写几万字的原生态叙事，文字引人入胜，会很快适应社会；面对领导，抱怨不如面对。人，需要励志；作为教师，更需要激励。教师思维的触须总是能敏锐地感知到时代的需要，感知到学生的需要，并把这两种需要结合起来，以自己的智慧为学生提供心灵的给养。这样，励志就摒弃了空洞的说教，而是春风化雨，润物无声，寓大爱于无痕。做到这一点，哪位领导不喜欢这样的教师呢？面对学生，挑剔不如鼓励。要利用丰富多彩的激励形式，对学生进行深刻入微的励志教育。《没有孩子是差生》的作者朱国红老师说得很好：教师凭借着爱与智慧的双翼，引领一届届学生向优质教育的殿堂飞翔。做励志型的班主任源于教师对学生怀有深广的爱心，在有效推进励志教育的过程中，教师用教育智慧设计出精彩纷呈的活动，我们教师如果能为广大班主任提供一系列具有可操作性的策略和办法，不但发展了自己，而且成就了学生。

二、班主任工作需要“术”，更需要“道”

“术”多在技术层面，“道”则蕴含着生命的规则。生命规则必需的要件有三个，那就是“良知”“爱心”与“自然”。这些，作为班主任，我们必须全部囊括在身。正如中国孔子基金会传统文化教育分会副会长陶继新所说“致良知”则有合乎天理之德；有“爱心”则会向学生传递真情与友善；“道法自然”则可以“从心所欲，不逾矩”，在看似无技巧之中见绝技，在不追求方法之中得要妙。

如果班主任都把“追求卓越”作为其教育目标，“享受教育”作为其教育理念；如果我们班主任读一读励志之书《班主任成功秘诀丛书》，不仅能励学生之志，而且能励教师之志；不仅宏观上有深厚的思想底蕴，而且细微处有切实可行的策略、方法。作为一位从教学一线成长起来的研究型教师，一定要稳扎稳打，才会达到自己追求的目标。才能在中国梦的大背景下，做一名真正的励志型班主任。

参考文献：

励志自我总结篇8

常常自问：何为励志?励志是奋发图强的精神，亦或者是信誓旦旦的理想?但其实看来，励志非这些只字片语可以描述。以下是小编精心收集整理的高一励志的作文600字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

高一励志的作文600字1一

灰蒙蒙的早晨，细而凉的雨丝夹杂着似有似无的雪片，气温比昨天更低了。

他来到学校。原本还时有窃笑声的早读课现在沉闷得令人烦躁，因为今天是发月考成绩单的日子。

“唉。”他轻叹了一口气。“本来也是考完试后的风流浪子，现在却这般凄惶。”他眯缝着眼，看着桌上的成绩单，再找不出什么搪塞的理由。从上往下看了许久，从下往上倒是轻松地找到了自己的名字。

“唉。”他又叹了口气。他理想的名次，对现在的他而言，真是遥不可及的远方。

二

那次凄惶的考试已经过去两个月了。

“是是，他现在是变了不少。好，谢谢老师，谢谢老师。”妈妈在跟老师打电话，老师和父母都惊讶于他的改变。

他从书堆里抬起头来，眨了眨酸涩的眼睛。手边的茶已经从浓喝到淡，几乎没什么味道了，可他却能喝得越来越清醒。他又把头埋进书里。等到今天的任务全部完成了，已经是深夜了。整个世界都安静了下来，只有闹钟的滴答声和窗外不时驶过的车的声音。他站在窗前，凝视着窗外的夜色。

楼下是一条马路，深夜时分，马路上一个人也没有，只有一盏盏路灯默立在路的两侧。路渐渐蜿蜒伸向远方，百米开外路的拐弯处，路灯犹如一盏盏小灯笼，静静地悬挂在空中。再往远方看，路灯小如芝麻，但仍释放着从很远很远的地方就能看到的微光，配合着安静如泓的夜色，显得整个世界温婉、甜蜜而美好。

他凝望着远方的路灯，眼里满是感动与向往。沉思了片刻，他拉上了窗帘，倒头就睡。城市在夜色里安眠，空气中微微有桂花的清香。

明天会是个好天气。

三

考试又到来了。

他坐在考场里，嘴唇微抿，略显得坐不住。半是因为兴奋，半是因为担心。为了保证待会儿考试有个好状态，他强迫自己闭上眼睛养养神。朦朦胧胧间，他似乎想起了以前的事情。那还是在他初中的时候，他随着父母来到了那个远方的城市，来到那所闻名全国的高校。他在那所高校的门前默默许下愿望，希望有朝一日能来到这里，以学生的身份。于是，他的整个初中都以此为目标，并得以升入当地最好的高中。再过几个月，就是他踏入高中的终极考场的日子了。

“不管那么多，先把眼前的事做好。”他心想着。

“叮叮叮”——打铃了，考试开始。这场考试是语文。他顺利地写完了之前的题目，看向作文。片刻思考后，他提笔写道，“不管生活怎样对你，你总得把自己活成一个励志故事，而这个故事的主题就是追寻远方。”

他感到自己的生命不再拘泥于眼前，而是如遥路力马般驰向无边的草原。手中的笔即是他的缰绳，他是一只掌握着自己的缰绳的骏马。他已经不在乎最后的结果。他相信天道酬勤。

事实也的确如此。

四

没有什么励志故事。

因为远方并非遥不可及。

高一励志的作文600字2随着年岁增长，越来越喜欢幻想，我知道这不太正常，但有了想法如果不说出来心里就憋得慌。

多想做一只蜗牛!这个念头，在脑海中一闪现就永远停留，再也驱赶不走。

遥想小时候，家居山里头，最常见到的动物就有蜗牛。那时候，见蜗牛爬行慢悠悠，稍有风吹草动就缩尾缩首，总是背负着壳行走……便心生不屑，甚至觉得难以忍受。现在才明白，那时自己是多么浅陋。

其实，蜗牛，在很多方面堪为人类的楷模。

蜗牛，总是沉稳宁静从容不迫气定神闲，而不心浮气躁心慌意乱心猿意马，从不会急急忙忙如丧家之犬，慌慌张张似漏网之鱼;任凭风吹雨打，胜似闲庭信步……在喧嚣浮躁的世界，这样的心境，这样的气度，多么难能可贵!

蜗牛，一生都在旅行，却很悠闲，有着闲适的心境，慢慢走，欣赏沿途的风景，而不是匆匆赶到某个景点，摆几个姿势，拍几张照片，以弄“到此一游”的矫情。

蜗牛，总是脚踏实地，在自己走过的地方都留下闪光的足迹。踏踏实实而不好高骛远，即便走着艰难的行程，也没有失足的危险。

蜗牛，自知柔软的躯体需要保护，于是随时带着坚硬的外壳，一壳烟雨任平生。它小心翼翼谨小慎微，是那么珍惜生命，也从来不会因为遇到坎坷、挫折就自残甚至自尽，虽柔弱却坚韧。

蜗牛，知道安居才能乐业，随身带着房屋，无论何时何地都不为居所发愁。而且，蜗牛总是有多大的个头就住多大的房子，绝不会不切实际的去谋求大房子、大豪宅，甚至空置许多房屋而使之成为没有生命的空壳。难道它明白，房子只是栖身之所，没有必要为了大房子而终身为奴?

蜗牛，生性平和，和谐相处，不争斗，不扯皮，从不以大欺小，以强欺弱，从不拉帮结派，党同伐异，谁见过蜗牛大打出手头破血流?

蜗牛从不把自己的快乐建立在同类的痛苦之上，它们安安静静生活，从不制造噪音让邻居不得安宁，谁听见过蜗牛在半夜高唱：“我是只生活在西班牙的斗牛……”

蜗牛特立独行，总是走自己的路，既不想成为权威去教导同类，也不盲从，不迷信权威;从不窥视同类的隐私，不屑于道听途说，从不散布、相信流言蜚语、小道消息。

蜗牛长有触须，但从不溜须。它们把特长和心思都用在正道上，从不会巴结吹捧，溜须拍马。

蜗牛温文尔雅，不抽烟，不酗酒，不，不会当面一套背后一套，是“慎独”的榜样。蜗牛从不自诩文明而干反文明的事。

蜗牛，亲近自然，吃绿色食品，自助餐，吃多少，取多少，从不浪费一丝一毫，而且，没有对越是稀少濒临灭绝的生灵越是要想方设法千方百计去品尝一口的恶劣怪癖;它们生活简单而朴素，没有灯红酒绿，纸醉金迷，从不制造出堆积如山的或不可降解的垃圾，不会排放出大量的二氧化碳温室气体，过着非常环保的“低碳生活”。它们没有肆无忌惮的消耗不可再生的宝贵资源，它们为子孙后代留有后路，留有活路。

蜗牛，总是匍匐爬行，可谓低姿态，却能成就高境界，能够到达金字塔顶的，除了雄鹰，就是你呀，蜗牛!这是多少生灵难以企及的高度!

高一励志的作文600字3时光如一列正在急速奔驰的火车匆匆从我的身旁经过。转眼间，快乐、紧张又充实的初三生活到了。

初三的生活五彩缤纷。有的人感到快乐;有的人感到紧张;有的人感到彷徨，初三一个让人畏惧的字眼。有很多人不愿意上初三因为他们接受不了初三的快节奏，是生活中的懦弱者胆怯者。的确，初三的生活是艰苦的，但它可以帮助我们收获明年六月的果实。

刚进入初三，多少有一些不适应。没有一个认识的同学，全是一张张陌生的面孔这时，我会想到妈妈。想到妈妈的体贴与温柔，想到妈妈的期望，想到妈妈的……所以，在我心里萌生出了一种想法，那就是—我要坚强，我要永不言败，我要以良好的心态对待初三;我要在初三许下誓言，勤奋学习，脚踏实地地做好每一件事。初三的时间很紧，没有自习课，导致老师留得作业完不成，但我要说：“时间是靠人争取的。”利用课间，午休，吃饭的时候晚五分钟再打，这些不都是我们做作业的时间吗?我们要把握住初三的每一分、每一秒，充满信心迎接明年的六月。

我要励志初三。初二没有好好把握，但我相信我一定能好好把握初三。因为我真正明白了：人的一生要有所作为，有所贡献。我现在能贡献的就是勤奋与刻苦。暑假通过爬山让我们明白了：没有一步步地攀登哪有将美好的景色收于眼下的激动没有一步步地攀登，哪有站在山顶发出呐喊的豪迈……总之，没有努力就没有收获，收获是用自己的努力来换取的。

"数风流人物，还看今朝。"从现在做起，勤奋、刻苦、守时。中考时做一个信都的风流人物。

高一励志的作文600字4街上车水马龙，喧嚣不己，转角处有一宝地宁静如水，让人忘记一切烦恼，收获满满的好心情，继续前行，是哪里呢?就是那家书店。

我现在还清楚地记得那家书店，那家给我力量，励志的书店。

夏日午后，车水马龙、喧嚣不己，我烦燥的边走边踢路边的小石子。脑海中又浮现出：英语试卷。鲜红的低分，刺了我的眼。更刺了我的心，终于熬到放学，父母让我自己回家。思绪被一阵风铃声拉了回来了。

原来不知何时我已经到一家书店门口，我推门而入，一阵花香入鼻，我随手拿了一本书，书名叫《别灰心，相信自己》，翻开看书中的序言深刻易懂。大致意思是：马总有失前蹄的时候，同样人也一样不可能一帆风顺，总有困难，总有失败失手的时候。许多人在这种情况下会自暴自弃，但是当我们失败时不应自暴自弃，应该咬紧牙关挺过去，别灰心，总结经验，相信自己一定可以!——因为冬天到了。春天还会远吗?

这一段序言敲醒了我，我没有停止，抱着期待接着往下翻。书中的主人公好几次把事情搞坏被老板扫地出门，几次面试失败后，他失去了信心，在河边想跳河。是一个老人救回了他，并对他进行了开导，他豁然开朗，坚持不懈。终得成功，我深受鼓舞!读得津津有味，其中令我最难忘的就是老者对主人公说的那一句话：人生不可能一帆风顺!总有挫折，别灰心，相信自己!读完这本书，我豁然开朗，回家后父母只是骂了几句。到校后，我奋力学习英语，学期末英语也有所提升了。

感谢那家书店，感谢那本书。

书店外喧嚣，书店里宁静，可以让人用心审视一切烦恼，鼓舞我们对自己说：加油，相信自己可以!继续上路前进!

书店一处可以励志的地方。

高一励志的作文600字5夜晚，总是喜欢抬头仰望繁星星罗棋布的苍穹;透过那一方天空，仿佛能看见一颗在黑暗中的花子正悄悄萌芽，生长……

早晨，当第一缕朝阳照亮天空，从窗口里闯进来，我又将踏着自行车上学了。“叮铃铃，”一阵悠扬的下课铃声唤醒了正在读书的学子们，大家踱着散漫的步伐，排着队—跑操时间到了。我笑眯眯地站着，然而，生活总是捉弄于人，在人防不胜防的时候，出其不意地伤害了人。小敏说道：“唉呀!你的头发怎么剪成这样?”顿时，周围七八双眼睛朝我看来，我尴尬极了，嘴边微微上扬的弧度耷拉下来，心中一股闷气憋得我呼吸不过来。小敏若无其事地继续跑着步。

盯着她的后背，我突然想落泪。难道你不知道言语是一把双刃剑，伤害你我。你这么说怎么不考虑别人的感受?换位思考，推己及人呀!我心中呐喊道。抬头吸了吸鼻子。哪知，一片美景不经意地跳入我的眼帘;天空既不是深蓝的，也不是接近灰白的蓝;而是仿佛被水晶镶嵌，天空下，飘着几朵白云，优雅而从客。温润的阳光为“水晶”镀上一层暖黄色。

心中蓦然一片惬意，这只是其他人一句不经意的话语，何必耿耿于怀呢?人生，终究是自己走下去，何必太过在意他人的片言只语呢?

心，豁然开朗;此时此刻，我思起了另一件事。那曾经让我熬过了痛苦，忧愁的一天。

我生病了，可是妈妈不在家，我只好吃了药躺在床上休息。头发热，疼着，我心中不知道多么渴望妈妈能回来，哪怕给我一句安慰也好呀。可是，并不是事事都能如意。我就这么熬过了一天。疼痛紧紧捆住了我，使我久久不能动弹。我有点埋怨妈妈。每次夜里，都向天空苦诉。

励志自我总结篇9

本次活动主要分为三个环节，一是请中心党组书记、主任张勇同志总结2020年工作并对下一年工作进行部署；二是全体工作人员开展工作务虚会，交流心得体会；三是以趣味知识竞赛的方式检验大家在抗疫、党建、业务工作等方面的表现。

下面，开始第一个环节，由中心党组书记、主任张勇同志发表讲话。一方面对2020年度工作进行总结，另一方面对未来工作进行展望。

非常感谢局长的发言，即对2020年的工作进行了全面、客观的总结，也提出了2021年的工作要点。希望在新的一年里，同事们以今天的总结为鞭策，发扬优势，改进不足，齐心协力取得更好的成绩。接下来，进行第二个环节：召开工作务虚会，请同志们各自谈谈本年度工作心得体会和新一年的目标要求。

刚才，我们交流聆听了各位同志今年组织工作情况、学习心得体会和明年工作思路。从大家的发言和平时的工作实际来看，在单位工作任务重、头绪多的情况下，中心党建和各科室业务工作推进有力，运行健康，成效显著，形势喜人。同时对明年工作思路和安排比较合理，也对中心工作提出了一些很好的意见，通过本次工作务虚会，我们既沟通了思想，又交流了经验；既剖析了问题，又研讨了对策，达到了拓展思路、互相学习、共同提高的目的。

下面，进行第三个环节，趣味竞赛。本环节由听曲猜歌名和看图猜地名两部分组成，首先开始听曲猜歌名。游戏规则：请同志们按座位顺序依次听伴奏说出歌曲名字，答对者予以奖励，答错由下一位同志继续回答。

接下来，开始我们的第二个游戏看图猜地名。请同志们按刚才轮转的顺序继续进行，看图片说出地点名字，要求猜出地名后再加一些自己对该地的了解，答对者予以奖励，答错由下一位同志继续回答。

励志自我总结篇10

关键词：幼儿园；自信心；磨炼；鼓励；赞美

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）08-0011-01

一、用挫折磨炼学生意志

孩子在蹒跚学步之时，踉踉跄跄地摔倒了，父母会在第一时间抱起哇哇大哭的孩子，轻拍着抚慰他；孩子刚进入幼儿园，总有各种不适应，父母会守在校门口，看着泪流满面的孩子，自己也湿了眼眶；孩子在自理方面迷茫，父母更是一手包办……试问：这样不舍得孩子承受一点挫折，哪能磨炼其意志，锻造出钢铁般的心志。班级有这样一个较特殊的孩子，开口较晚，能力较弱。每次吃饭都需要老师帮忙，上完厕所需要阿姨帮忙，绘画折纸作业需要同伴的帮忙……对他的这种自理能力差、依赖性强的状况，个别小朋友“嘲笑”他。面对这种情况，可以在班里开展亲亲抱抱的小游戏，让每个孩子都与他抱抱，增进感情。在吃饭穿衣服等日常生活中，也放手让他自己做。他在一点一点进步，早上会说：“老师好！”绘画时能够拿起画笔开始涂鸦，可以自己穿衣服……现在，他提升了自己的能力，磨炼了自己的意志，正一步一步走向成功。

二、用鼓励增加学生信心

舞台上的演员总是明艳动人，这其中灯光所占的比重很大。时而亮丽时而昏暗的灯光会依据演员的表演情景转换相应的色度，只为增加演员的自信，呈现他们最好的一面。舞台上的灯光亦如生活中的句句鼓励，拥有振奋人心的力量。如果每天仔细观察一下周围的人，就会发现生活在充满笑语中的人总比生活在抱怨声中的人多一些温暖和自信。同样的情境，不同的话语，就会产生不一样的结果。有的人因为鼓励之语而奋力一搏，纵使没有成功，但总是努力拼搏之后的结果。而有的人因为缺少鼓励而自暴自弃，没尝试就轻言失败。本是在相同的起点，只是因为过程中的不定因素导致了天壤之别的结果。由此可见，鼓励对于一个人来说是多么的重要。鼓励的话语对于教师来说并不陌生，他们每天会说出许多鼓励学生的话语。教师简单的一句鼓励，在学生看来却是莫大的鼓舞。有时候对于比较调皮的学生采取强硬的、或是惩罚的手段是不奏效的，若是采取鼓励或是表扬的方式，或许会收到意想不到的结果。F是个调皮的男孩，他会在课上随意插嘴，大声讲话。游戏时，会故意做出一些引人注意的举动，或许是要引起老师的注意。我决定要好好“惩罚”他一下，让他知道遵守课堂纪律的重要性，知道老师的权威不是随意能挑战的。在他上课讲话、看书时大声喧哗、睡觉不好好睡时，我会严厉地批评他，或是让他搬个小椅子坐到前面来，或是在自主性游戏时不让他玩，作为惩罚的手段。但是渐渐地我发现这种惩罚的效果持续的时间并不长，刚开始他会害怕老师的威严，害怕没有游戏玩，后来他也知道老师并不能把他怎么样，所以还是老样子。对此，我开始反思我的“惩罚”是否正确，或许偶尔的惩罚是新鲜有用的，但这并不是长久之计，学生也是图新鲜的，喜欢好的，一味地指责批评只会让他们心生厌恶。所以我改变了策略：在他上课讲话的时候，我让他站起来发表意见，给他说话的机会，不管他说对与否，让全班小朋友鼓励他的发言；在他不遵守游戏规则时，我让他当小队长，管好他们这一组的小朋友，在游戏最后，我发现他是那个表现最好，最乖的小朋友。在以后的学习生活中，我找到机会就会鼓励鼓励他，他也慢慢地改掉了一些不好的习惯。通过这个事例，在以后的教学活动中，教师应多多采取鼓励表扬的方式，增加学生改正错误、战胜困难的自信心。教师的鼓励性话语如灯光，照耀着学生前行的道路。

三、用赞美坚定学生信念

每当看到精彩的演讲，动人的表演，教师总会投以热烈的掌声。这是对学生劳动成果的肯定，肯定他们的付出与努力。学生听到掌声，会倍受鼓舞，从而坚定信念，会更加努力奋斗。舞台表演依靠掌声来催人奋进，而生活则是依赖赞美来使人前行。不难发现，幼儿园总会上演这样的一幕，老师赞许地对学生点点头说：“你这次表现得很好，争取下次更好。”下次，这个收到赞美的学生果真是表现得很棒。看到学生今天穿了条新裙子，老师会夸她：“你今天真漂亮。”明天的她依旧这样。进行美术活动时，学生绘画涂色非常均匀，没有涂到框框外面去，老师会夸他说：“涂得很细腻，很认真哦。”下次美术课他还是会按照这个标准来涂色。因为学生知道老师的赞美是因为他们做得正确，这样是好的，要保持，在心中，他们坚定了为这个目标奋斗的信念。老师的赞美如一股清流，注入学生的心中，清澈温润，坚定了他们为目标奋斗，力争上游的信念。

四、结束语

培养学生的自信心对于学生的成长至关重要，也是帮助学生走向成功的关键。要用挫折磨炼学生意志，用鼓励增加学生信心，用赞美坚定学生的信念。生活就是一个偌大的舞台，每天在舞台上都会有一幕幕精彩的表演，而教师所要做的就是为学生平淡的生活增加调味剂，使之多姿多彩，促进学生成长。

参考文献：