父母家庭教育范文10篇

1问题的提出

如今，越来越多的农村家长对学前教育开始重视，使得乡镇学前教育事业有了很大的发展。想要使学前教育往更好的方向发展，较为关键的一步是了解家长的教育观念，从而从根本上引导学前教育的发展。然而，家长对于学前教育内容和方法的认识是否正确？本调查主要了解利国镇年轻家长在家庭教育方面所持有的观点。近年来，利国镇托境内丰富的铁矿资源和鲜明的产业优势，农业结构调整成效显著，旅游开发初具规模，农民生活水平显著提高，对教育的重视程度也有所提升。但是，由于家长的专业教育知识不多，他们更多为幼儿提供的是物质上的满足，而忽略了幼儿精神层面的给予。农村独生子女也较为普遍，家长的宠爱行为随处可见，但又受“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等传统观念的影响，使得部分孩子身心倍受摧残，学前教育形势不容乐观。

2研究方法和内容

2.1研究方法

本研究采用问卷调查法对利国镇学前儿童家长进行了调查。问卷发放100份，回收89份，有效回收率89%，其中有效问卷80份。

2.2研究内容

【摘要】陈鹤琴先生的《家庭教育与父母教育》一书主张：父母在教育子女的问题上应保持一致性，对为人父母者及幼教工作者都具有极大的教育性和启发意义。本文尝试围绕幼儿家庭教育的教养模式、父母教育的一致性等作一些粗浅的探讨。

【关键词】幼儿家庭教育；父母一致性

陈鹤琴先生是我国著名儿童教育家、中国幼儿教育的奠基人。先生撰写的《家庭教育与父母教育》一书，以其子陈一鸣为研究对象，通过多年的连续观察和追踪实验，提出了科学的儿童观、教育观。此书贯穿始终的一个主张是：父母在对子女的教育问题上应保持一致性。拜读之后的确受益良多。

一、家庭教育的两种基本模式：“严父慈母”与“严母慈父”

家庭教养模式是父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。是父母在长期的子女教育过程中形成的比较固定的行为模式或倾向，基本上不会随情景的改变而变化。家庭教养模式有诸多分类，在我国最基本的有两种模式：一是严父慈母，二是严母慈父。由于早期受父权制社会的深刻影响，在我国很长一段时期，都是“严父慈母”的教养模式：父亲在家庭中拥有绝对的权威，主持惩罚、支配一切，在孩子的心中通常是高大威严不容置疑的“一家之主”。而母亲与孩子朝夕相处、骨肉情深，通常是慈爱、温柔、体贴的形象。母亲在亲子关系中一般处理的是孩子成长过程中的情感交流问题，而孩子的理想信念、价值观、人生观的培养，大多依靠父亲。“严父慈母”的教养模式其实削弱了母亲在家庭教育中的地位，体现了不同性别带来的不同性格因素对家庭教育产生的影响。现代社会，随着妇女家庭地位和受教育程度的提升，且现代男性的首要任务是工作，因此大多数家庭抚养和教育孩子的任务就落在了母亲肩上。国内一调查表明，有六成母亲在家庭教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过15%，由父母共同承担教育责任的只有一成。于是乎，以往的“慈母”变成了疯狂而焦虑的“虎妈”，而以往的“严父”们因没时间管孩子、在妈妈责骂时又心疼孩子，则向“猫爸”的方向发展。

二、幼儿家庭教育中“父母一致性”问题的探析

摘要：家庭是幼儿出生后的启蒙学校，是幼儿整个人生所经历的第一个课堂，是幼儿走向社会的照明灯。而家庭教育是孩子接受所有教育的基础，是人类神圣的教育实践。幼儿成长得幸福与否、健康与否等，均与家庭教育息息相关。家长的自身素质、家庭教育观念、家庭教育方式等，直接影响了幼儿的成长。但目前还是有不少家长存在着教育观念陈旧，教育方法不适当等问题，严重影响了幼儿的健康成长。本文主要论述了家庭教育对幼儿成长的重要影响，为家长提出切实有效的教育建议，以提高家庭教育的质量，促进幼儿健康成长。

关键词：家庭教育；幼儿；影响；成长

家庭教育是人生奠基性教育，幼儿从出生那天起，就把父母当做自己的第一任老师，家长肩负起教育幼儿的重任。父母的一言一行、一举一动都直接影响着幼儿的成长。俗话说：“有其父，必有其子；有其母，必有其女”。在这个承袭关系中，具有两个重要因素，第一个因素是先天遗传因素，第二个因素是后天教育影响因素。父母的生活作风、生活习惯、兴趣爱好等特征，给幼儿留下了极为深刻的影响，甚至成为幼儿终生效仿的榜样。家庭教育是长久性教育。在人一生所接受的教育中，家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生，这充分证明了家庭教育的重要性。父母都希望教子成才，但是如何对自己的孩子施行正确的家庭教育，很多家长都很困惑，对其知之甚少。

一、家庭教育对幼儿行为的影响

幼儿在心理和智力等方面尚未发展成熟，所以他们行为的塑造大部分是靠模仿身边人。在幼儿时期，父母是幼儿最主要的模仿对象，父母的一言一行直接着幼儿的行为。幼儿期是幼儿行为塑造的关键期，是培养幼儿良好行为习惯的黄金时期。如果家长想要达到幼儿将无意识行为转化为有意识行为的效果，必须对幼儿实行良好的家庭教育，发挥家庭教育的重要引导作用。家长在家庭中使用的教育方式直接影响孩子的行为，特别对于幼儿来说，6岁之前是孩子性格行为形成发展的重要阶段，在这个阶段，如果幼儿身心需要得到了满足，并且受到父母良好的教养，儿童就会养成健全的人格，否则，儿童可能会出现行为障碍或者人格不健全等问题。在幼儿6岁前，家庭是其主要的生活环境，父母亲是幼儿接触最多的人，也是受影响最大的人，所以家庭教育方式在幼儿行为问题发生中产生最直接的效果，起着最重要的作用。认真探讨家庭教育方式对幼儿行为的影响，清醒、全面的认识幼儿行为问题，对幼儿健康人格的形成有着重大的意义。在幼儿时期，良好行为习惯的相对标准是：必须与年龄相符；必须与当地的社会文化相适应；通过学习能掌握所处社会的语言，参与社会生活相互交往；在日常生活学习中遵守纪律，能懂得奖与罚的意义；能正确处理与小伙伴的关系；能逐渐学会控制自己的情绪，且其情绪表现与环境是一致的。良好行为习惯的养成是离不开家庭环境和父母教育的。家庭环境对幼儿行为的养成影响深刻。父母是与幼儿关系最密切的个体之一，父母之间的关系和谐幸福，给幼儿营造一种温馨快乐的家庭环境。在父母的爱护下，在良好家庭环境的渲染下，幼儿性格外向，对外人恐惧感较低，心态乐观，直接影响着幼儿的做出的行为。亲子关系亲密，幼儿与父母互动行为良好且频繁，幼儿的行为符合常规标准。亲子关系恶劣，家庭环境沉郁，亲子互动有问题且较少，直接影响着幼儿行为带有明显的忧郁性。因此，家庭教育对幼儿的行为有非常大的影响。

二、家庭教育对幼儿性格的影响

1家庭教育概述

1.1家庭教育的概念

家庭教育的概念有狭义和广义之分，狭义的家庭教育是指父母对子女的教育和影响，而广义的家庭教育是指家庭成员之间相互的教育和影响。本文认为，家庭教育就是在家庭生活中，父母对子女的教育和影响，这个教育和影响可以是有意的，无意的，有形的，无形的，宏观的，微观的，父母的一言一行，举手投足，为人处事，世界观，人生观，价值观都在有形无形潜移默化中影响教育着子女，而父母要让子女接受自己的言行观念，会有意无意的做出榜样以规范自己的双向影响与互动过程。

1.2家庭教育的优势与局限性

1.2.1家庭教育的优势

家庭教育和学校教育之间存在着密切的联系，但也有明显的差异，如教学内容、教育形式、教育重点等各方面。所以父母不能简单地把家庭变成教室。家庭教育有着学校教育无法比拟的优势，这表现在：①早期性特点：家庭是人出生后接受教育的第一个场所，也是人生的第一个课堂；家长是孩子的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对孩子所实施的教育最具有早期性。②感染性特点：家庭教育是润物细无声，是耳濡目染，是一个感化过程。这种潜移默化的力量是巨大的，在教育工作中有着特殊意义。因父母与子女之间的情感是无可比拟的，所以，在家庭教育过程中，情感的这种感染性发挥着非常重要的作用。③权威性特点：家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能听从；家长的批评，子女能接受；家长的意图，子女能心领神会；家长所希望的，子女能努力做到、做好；家长所反对的，子女能克制自己的欲望。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的制约性。这种制约性，要比其他人对孩子的制约性更大。④针对性特点：相对来说，家庭教育的针对性更强。针对性强的前提条件是充分了解教育对象。人们常说“：知子莫如父。”最了解自己孩子的是家长，是父母。这种说法不无道理。父母之所以能如此了解子女，并不仅仅是由于长期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的关系———血缘关系和根本利益一致的关系。⑤及时性特点：家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育，及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。⑥连续性特点：孩子出生之后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。家长以其自身的言行随时随地的教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品德、谈吐举止不停地给予影响和示范，潜移默化地塑造着孩子，所以有些教育家又把家长称为终身教师。

摘要：随着我国城市经济的不断发展，农村劳动力开始向大量向城市转移，农村留守儿童现象普遍存在，造成大多数农村儿童家庭教育缺失。家庭教育是学校教育始终无法取代的部分，它是最基本也最先接触到的教育，对于儿童性格、思维方式的形成有着非常重要的影响。而农村儿童会因为父母的外出导致父母家庭教育的缺失，会让农村儿童在成长中逐渐形成缺乏自信、亲子关系欠佳、无心学习、思想道德不高等不良现象，严重影响着农村儿童的身心健康。目前我国农村留守儿童数量并不少，改善留守儿童家庭教育问题，是当今教育发展、城市化进程的推进过程中亟须解决的社会问题。

关键词：农村留守儿童；家庭教育；问题；对策

在我国社会发展的过程中，城市吸引着大量农村劳动人口进入城市务工，在推动城市发展的同时，也对农村儿童造成了一定的影响，父母长期的外出会导致儿童与父母的关系生疏，得不到良好的家庭教育会对他们的成长造成一定负面影响。大多数留守儿童的家庭教育都来自于爷爷奶奶、姥姥姥爷甚至是其他没有直系血缘关系的亲戚，而他们通常会把儿童的安全放在首位，心理健康及学习成绩是其次的，对于儿童的心理及行为习惯的培养的关注度不够，老一辈亲人甚至没有注重孩子心理健康发展的意识，监护的重任只能做到安全监督。由此引发的一系列农村留守儿童教育问题非常严重，解决农村留守儿童的家庭教育问题是社会发展的必然趋势。

一、目前农村留守儿童主要的教育模式

1.单亲模式。这种模式下的留守儿童是由父母其中一方进行抚养，另一方则外出务工，在农村单亲模式的留守儿童中，最为常见的是母亲留在家照顾孩子起居，父亲外出务工，但在农村生活中，留在家里的一方仍然担负着很多很重的家务活，还有很多地里劳作需要完成，因此，对于孩子的教育依然存在时间、精力不足的问题；而少数由父亲抚养孩子母亲外出务工的现象，比起前者更容易造成家庭教育缺失问题，因为父亲相对于母亲，他的教育方式和态度会更尖锐和严厉，很容易造成孩子自卑的心理形成，在生活学习上也无法像母亲一样细致。2.隔代模式。这种模式指的是父母双方都外出务工，孩子由祖父母或者外祖父母抚养，这种模式下的孩子通常在年龄很小的时候就交给了祖父母外祖父母，长此以往，会造成孩子与父母关系不佳，影响家庭关系，而祖父母外祖父母的知识文化水平及意识都不够高，对于孩子的学习、成长教育往往比较片面，造成过分溺爱现象出现，阻碍孩子的健康成长。3.委托模式。这种模式指的是孩子父母外出务工，而把孩子委托给自己的亲戚或朋友甚至老师照顾，在这种没有直接血缘关系的教育模式下成长，会让孩子缺乏安全感，很难感受到家庭温暖，造成因为缺乏归属感而形成的心理问题出现，严重影响孩子心理健康。4.同代模式。指的是更小的农村留守儿童由年纪更大的哥哥、姐姐等同一辈人进行照顾，这种模式会因为监护人本身的年纪和经验的缺乏造成完全无法实施家庭教育。5.自我教育。也就是农村儿童在没有父母、没有祖父母外祖父母、亲戚、哥哥姐姐等长辈的照顾，完全靠自己的情况，这种模式是农村留守儿童中出现较少的模式，但它对孩子的成长的负面影响最大，通常存在的问题也更多。

二、目前农村留守儿童家庭教育存在的问题

家庭教育作为教育的一部分，具有学校教育和社会教育不可替代的重要作用。中美两国由于在文化传统、观念意识、生活方式等方面存在差异，导致两国在家庭教育内容方面同样存在差异。本文基于中美家庭对教育内容不同的理解，进而分析产生差异的原因。

一、家庭教育概述

家庭教育有广义和狭义之分，广义的家庭教育是指父母与子女的相互教育，是一个双向的过程。狭义的家庭教育是指父母或其他年长者在家庭内自觉地、有意识地对子女进行的教育，是一个单向的过程。本文所提到的家庭教育指狭义的家庭教育。

二、中国家庭教育的状况

根据2015年全国妇联儿童工作部第二次全国家庭教育现状调查数据，家长的家庭教育观念和行为整体状况趋好，且父母对于自身教育职责的认识趋于理性，在家庭教育内容方面，家长注重培养儿童良好的行为习惯、教孩子明辨是非、教孩子学会自我保护等。调查数据显示，78.3%的父母希望孩子成为敬老爱幼、有家庭责任感的人，76.1%的父母希望孩子成为身心健康、阳光快乐的人，65.7%的父母希望孩子成为遵纪守法、诚实守信的人。但目前的家庭教育也存在一定的倾向性问题，调查表明，很多父母过于关注孩子的学习情况，甚至有不少父母“陪孩子写作业”，部分父母怕耽误孩子学习，缺乏对孩子生活技能的培养，导致很多孩子的家务劳动能力很差。家长面临的主要困难是“不知道用什么方法教育孩子”“辅导孩子学习时力不从心”“太忙、没有时间”“不了解孩子的想法”，且农村父母遇到的困难比城市父母更多。2018年11月27日在京举办的中国家庭教育学会提出，积极推进新时代家庭教育支持服务工作，要切实把立德树人贯穿家庭教育全过程。全国妇联主席沈跃跃指出，家庭教育的关键是德育教育，核心内容是培养孩子的好思想好品格好习惯、培育和践行社会主义核心价值观，坚持把立德树人贯穿到家庭教育全过程、各方面。

三、中美家庭教育内容的异同及产生的原因

摘要：本文主要研究了在现代家庭教育中如何利用传统文化发挥出教育的优势，使孩子在健康的教育环境下得到良好的成长与发展。传统文化是中国几千年历史所遗留下来的瑰宝，也是前人的智慧结晶，自孔圣人时代开始，传统文化中的教育元素就十分丰富，经过一代又一代的传承与发扬，传统文化中所积淀的教育成分对现代教育的影响可谓是十分深远的。家庭教育作为现代教育的一部分，家长对孩子的行为、思想、品质的影响也是不容忽视的，对此，现代的父母就有必要针对孩子的家庭教育问题作出分析和研究。

关键词：传统文化；现代家庭教育；教育结合；教育元素

传统文化中有许多教育元素可在现代家庭教育中起到重要作用，在我国的古典书籍中，有《弟子规》、《颜氏家训》、《论语》等，都是优秀的教育类作品，可为当代父母的家庭教育提供道德范本，促进孩子形成在正确的价值观。但在当代快节奏的社会生活状态下，许多父母并不重视家庭教育的作用，或是对孩子的教育采取暴力措施，或是对孩子的教育实施放任政策，这都是不利于孩子成长的。正确的现代家庭教育应以传统文化为楷模，取其精华去其糟粕，选取其中符合现代社会主义核心价值观的内容，并加以有机的优化与融合，才能实际应用到家庭教育中，并在现代家庭教育中起到良好的行为品质影响作用。

一、现代家庭教育的要义解析

由于家长所接受的家庭教育会对家长个人的家庭教育观产生一定的影响，故当代许多家长的教育理念会显现出明显的传统化倾向，即对孩子的教育分为“溺爱”与“暴力”两种，尽管大部分的家长都能在其中找到平衡点，但仍有家长在二者之间未能找到平衡区域，而造成家庭教育的失败。家长首先要思考，家庭教育的要义是什么？不同的家长对这一问题的理解是具有明显的差异性的，一些家长认为教会孩子生存的技能最为重要，而一些家长则认为教会孩子做人的道理最为重要，但家长自身是否为孩子树立了正确的榜样呢？这一点就需要从事实上进行评判。曾有这样一个故事，有一个家长在经商时遭到了失败，于是就教育自己的孩子必须要努力读书，要付出比他人更多的努力去读书，而孩子长期处于学习压力之下，成绩不升反降，这位家长就对孩子采取了暴力手段，于是孩子反问：“你自己都做不到的事情凭什么要求我？”家长的态度自然是更加暴躁，但从这一故事中也可以看出，父母是孩子成长的榜样，若父母对孩子提出了一些看似过分的要求，孩子的心中自然会受压力的影响产生负面情绪，若这时父母依旧没有做出正确的引导，那么家庭的教育一定时失败的。因此，我们可以浅显的分析出，现代家庭教育中最为重要的是教会孩子“思考”。每个家庭都会给孩子带来“思考”的能力，但其是否能够称之为“思考”则有待评判。所谓“思考”能力，就是人在面对事物是要具备自己的观点、自己的认知，并从其中发现一些自己的道理，孩子在启蒙阶段、成长阶段所接触的第一任教师就是父母，父母所带来的影响是其他人所无法消除的，若父母本身就未能带给孩子有关“思考”方面的教育，那么在这样的家庭教育环境下成长起来的孩子也一定是缺乏“思考”能力的。而传统文化在现代家庭教育中的重要作用就在于能够正确的启发孩子的思考，这也是现代父母应该学习的必修课，“如何将传统文化中的教育元素与现代家庭教育相融合”，这一命题也等同于“如何发掘传统文化中的教育元素”。举个例子，如《弟子规》的序言篇中有“首孝悌、次谨信；泛爱众、而亲仁”两句，孩子的认知能力有限，但父母在用这两句话教育孩子的时候，可以抓住其中的“孝悌”与“谨信”，孩子就会对此产生疑问，“什么是孝悌？什么是谨信？”，那么父母就应进一步作出解答，孩子在接受传统文化教育的同时，也形成了正确的认知与思维意识，从接受父母的解答过程中也培养出了善于思考的习惯[1]。

二、传统文化对现代家庭教育的作用与影响

一、农村留守儿童家庭教育问题分析

(一)家庭结构的事实残缺，使农村留守儿童出现了诸多的心理问题与教育问题

按家庭的完整程度可以把家庭结构分为“完全型家庭”和“残破型家庭”。而留守儿童的家庭看似是完整的家庭，却没有发挥完整家庭的教育功能。农村留守儿童父母双方或一方外出打工，使他们的家庭结构处于一种事实残缺的状态，虽然父母双全，但却不能像其他孩子一样和父母生活在一起。子女与父母长期分离，使很多的农村留守儿童出现了心理失衡、学业失教、行为失范等问题。

1．亲情缺失。一个人的心理发展不是在真空中进行的，而是在自己生活的现实环境中逐渐发展的。儿童心理发展是在家庭环境的熏陶下潜移默化的一个过程。农村留守儿童长期远离父母，得不到父母的关爱与呵护，使他们常处于缺乏安全感的生活状态之中。弗洛伊德的人格发展理论强调:“人格形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关。”安全感的缺失，使部分留守儿童出现了自卑、自闭、胆小、个性敏感、性格孤僻压抑等问题;内心的失落以至产生对人冷漠、不敢与人交往等心理问题。

2．教育监管缺位。儿童是发展中的人，是处于不断变化学习过程中的人，他们年龄小，尚不能控制自己的行为，需要家长的监管。然而，本来应该承担起教育监管责任的父母却成了农村留守儿童成长与发展的“旁观者”。大多数农村留守儿童处于隔代养护的状态，农村的老人大多数文化水平较低，在辅导孩子功课方面显得无能为力，教育方法更是简单粗暴，他们仅仅限定自己为监护人，对儿童的教育基本停滞。由于缺少教育上的帮助与监管，许多农村留守儿童在学校自由散漫，学习成绩相对较差。同时，由于他们年龄尚小，易受外界不良因素的干扰与影响，在无人监管的状态下，逐渐染上了不良的行为习惯。在未成年人犯罪案件中，农村留守儿童占了很大的比例。

(二)家庭教育时空片段化，难以保证留守儿童教育持续、稳定的发展

摘要：父母是孩子的第一位老师。家庭教育在孩子成长过程中尤为关键，是学校教育和社会教育所不能替代的。文章对中美现代家庭的家庭教育目标、家庭教育内容、家庭教育方式进行对比和分析，并探讨美国家庭教育对中国家长的启示。

关键词：家庭教育；中美文化；差异；教育目标；教育内容；教育方式

进入21世纪以来，国家之间的竞争最终体现在人才的竞争。家庭是社会的基本细胞，是社会发展和稳定的基础，也是孩子接触教育的第一个地方。家庭在培养孩子的世界观和思维模式方面对孩子的成长起着至关重要的作用，家庭教育长期以来受到研究人员和家长的高度关注。然而，我国家长对家庭教育的认识存在一些误区，这会影响孩子综合素质的培养。借鉴其他国家的宝贵实践，将有助于我国家庭教育走出误区。本文比较了中美现代家庭的家庭教育目标、教育内容和教育方式等，指出美国家庭教育虽然存在着一些问题，但有些方面值得中国家庭借鉴。本文提出一些分析与思考，希望有助于提高我国的家庭教育质量。

一、中美家庭教育的对比

（1）家庭教育目标方面。美国是一个充满机遇和挑战，倡导独立与探索精神的国家，培养具有处理各种情境能力的人才是美国家庭教育的目标。为实现这一目标，美国父母会为孩子安排一些任务，要求他们自己完成，要求他们独立。例如，当他们还是婴儿时要独自睡觉，他们长大后要打扫房间或外出打工。如果他们想要什么，必须通过自己的实践和参与来获取。调查显示，54％的青少年没有父母给的零花钱，68％的青少年通过兼职赚钱。中国家庭教育的目标是将孩子培养成具有光明未来的人才。基于这样的期望，大多数中国父母都希望自己的孩子接受良好的教育，毕业后能有稳定的工作。中国父母坚持一个准则，只要孩子努力学习，就会全力支持孩子，他们认为从事兼职工作会占用学习时间，或者对女孩来说不安全，这使许多孩子失去了从小适应社会的能力。（2）家庭教育内容方面。教育目标是教育内容的决定性因素，美国家庭教育内容广泛，重视儿童在体力、认知、语言、社会和情感上的和谐发展。中国家庭教育内容偏向于智力教育，许多中国父母在学业上对孩子严格要求，但在其他方面却不是如此。因此，一些孩子虽然成绩好，却缺乏足够的生活技能。近些年来，我国教育部也在积极做出调整，要求学生在德智体美劳方面都得到良好发展，并取得了一定成效。现对中美家庭教育内容进行对比。其一，由于历史发展的不同，美国和中国形成了两种不同的教育思维模式。美国文化强调个人的价值，个人所做的只代表自己。父母的声誉与孩子的成就无关，同时他们也不会为孩子的错误负责。在中国，父母则期望自己的孩子在人群中脱颖而出。中国有句古话，“养不教，父之过”，个人形象甚至可以代表整个家庭。其二，美国家庭非常尊重孩子的想法和意见。受儒家文化的影响，我国的父母在家庭中占据着绝对权威地位。例如《弟子规》提到：“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒；父母教，须敬听；父母责，须顺承。”（3）家庭教育方式方面。家庭教育方式是落实教育内容的具体措施和手段，而其与文化传统和历史背景密切相关。美国文化注重关注孩子的内心，父母往往会作为朋友倾听孩子的想法（重视其心理健康），鼓励孩子追求梦想和挑战自我。在学业教育之外，父母会常带孩子参与社会实践，培养其观察力、批判性思维能力、行动力等。在大部分中国父母心中，他们认为听话的孩子是好孩子，孩子的很多事情都是根据父母或父母的意愿完成的，父母有时会按成人的价值观评价和教育孩子。

二、美国家庭教育对中国家长的启示

家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。教育家蔡元培先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”清醒认识家庭教育的重要作用，对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。

一、家庭是人才成长的摇篮，家庭教育是整个教育体系中最基本的教育

在人的一生中，不论是出生前（胎儿阶段），还是出生后（婴幼儿时期、学生阶段到长大成人），都要接受来自家庭成员、成长环境等潜移默化的熏陶和影响，在这一过程中获取知识、形成情感、养成习惯，这就是家庭教育。通常来讲，家庭教育可分为三个阶段：一是胎教。胎教可以说是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、学前教育专家七田真说：“每个胎儿都是天才，胎教影响人的一生，孩子的教育应从胎儿期开始。”资料记载，我国古代时期就出现过胎教，现代社会，胎教更是成了孕产期妇女的必修课。调查显示，有90%以上的产科医生提倡胎教，80%以上的孕妇接受这一早教方式并身体力行。现代科学认为，胎儿的素质是可以随胎教的进行而发生变化的。近年来，一些发达国家如美国、日本等从事临床的产科医生，通过使用B超、胎儿镜、脑电图等仪器，对胎儿医学进行了深入研究，结果证实：怀孕24周后的胎儿具有一定的听觉功能，大部分出生后的婴儿，对在母体子宫内曾经听惯的音乐有记忆表现。实验证明：经过胎教的婴儿比一般婴儿学话、走路均早，并且反应灵敏，记忆力强。二是婴幼儿教育。孩子呱呱坠地，开始去接触一个大环境，并且通过反复不断的模仿练习，来构建自己的世界。作为独立的生命个体，婴幼儿接触的对象主要是父母，在这一时期，父母成为他们模仿的主要目标，父母的待人处事态度、道德观念、行为方式等诸多方面都时刻影响着孩子。孩子在潜移默化中学到知识、动作技能以及日常行为习惯，由于婴幼儿判断能力还未真正形成，他们在模仿他人时，不会考虑某种行为是否正确、适当，因此，父母在对婴幼儿教育时，更应小心谨慎，重视细节把握，为孩子树立一个良好的榜样。三是学生教育。这个阶段应该说是人的行为习惯养成的关键时期，也是孩子人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，对一个人的未来发展至关重要。研究表明，人接受新知识和技巧的能力在学生时期到达巅峰，这个时候积累知识和能力，可达到事半功倍的效果。尽管孩子步入校园，开始从学校获得知识，但家庭教育不可或缺。我国古代就有“养不教，父之过”的说法，不允许父母推卸教育责任，可见家庭教育与学校教育相比，具有无法替代的作用。但社会上也有一些人认为，家庭教育在孩子的成长过程中并不重要，孩子能否成才主要在学校和老师。这种观点在中国教育领域里也占有一席之地，致使有很多家长认为教育孩子，学校老师占主要责任，其实这是错误的观点。老师教给孩子的是基础文化知识，而孩子的人际关系、思维模式和生存能力都要靠家庭教育去养成。事实告诉我们，因家庭教育的缺失，有的孩子虽然学习好，但在其他方面却有着让人遗憾的缺陷。考上了名牌大学，生活却不能自理，导致辍学、跳楼的悲剧。有着渊博的知识却找不到好工作，只因没有好的职业操守，只会纸上谈兵等等，这一系列问题不断提醒我们，家庭教育在当今的教育体系中地位特殊，十分重要，必须给予高度重视。综上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基础、起点和基石，如果没有家庭教育，人就很难再继续进行学校教育和社会教育，更不可能成为优秀的人才。家庭教育在整个教育体系中发挥着不可估量的重要作用，是人成长、成才的奠基工程。

二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是维护社会和谐稳定的一剂良方

孩子是祖国的未来，是父母的希望，孩子接受的第一次教育来自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶对孩子的成长至关重要。研究结果表明，良好的家庭环境能够使孩子保持一个快乐、向上的心态，而快乐是成功之道。为人父母都希望自己的孩子将来能够成功，成为社会栋梁之材，要做到这一点，首先要为孩子创造一个良好的家庭成长环境，这是基础和前提。家庭环境，主要分为外在环境和内在环境两个方面，外在重点指物质层面的富足，内在则是指家庭氛围的影响，在整个家庭教育中，后者往往起着决定性的作用。一项统计表明，在全世界500多名诺贝尔奖得主中，有13名诞生在5个家庭中。通过对这几个家庭跟踪研究发现，这些人具有一个共同特征，就是都有良好的家庭环境，接受过良好的家庭教育。同时也发现有些获奖者虽然家庭清贫，父母文化水平也不高，有的甚至是孤儿，但他们从家庭中养成了良好的品行习惯，学到了不屈不挠的精神，培养了坚韧不拔的毅力，在精神层面，他们足够富有。可见，良好的家庭环境传导给孩子的更多的是一种积极向上的力量，而不仅仅是物质上的富足，我们客观分析家庭教育的重要作用，就不能忽视家庭环境的影响。另外，家庭教育环境对社会的影响也不容忽视。良好的家庭环境能够培养出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上违法犯罪的道路。有关部门统计，我国每年离异家庭超过百万，这些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理与行为越来越不能适应社会生活环境，从而出现品行障碍，产生危害他人、危害社会的行为。笔者在对吉林省女子强制隔离戒毒所的调研中发现，吸毒犯罪人员的一个明显特征是低龄化，戒毒人员中40岁以下占84.6%，20岁以下占6%，这些人员绝大多数缺少良好的家庭成长环境。著名心理专家郝滨曾说过“:家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。事实证明，良好的家庭教育环境关系个人的成长进步，关系社会的和谐稳定，应引起足够重视。

三、抓好家庭教育的几点建议