道路毕业论文范文10篇

道路毕业论文范文篇1

关键词：大学生；毕业论文；问题；调查

本科毕业论文是对大学生所学基本理论、专业知识和实践技能掌握程度的一次全面检验，是实践教学的一个重要组成部分，是实现理论联系实际，提高大学生综合实践和创新能力的一种教育方式[1]。毕业论文撰写过程中涉及文献检索、试验设计、试验工作的准备与开展、试验数据的收集和处理分析等工作，有助于培养大学生对专业知识的总结、凝练以及综合应用能力，并提高学生在研究过程中发现问题、分析问题与解决问题的能力[2]。本科毕业论文不仅是对大学课程学习、实习、实践的一次阶段性总结，还是对学生科研能力的一次考查。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，作为本科毕业生，毕业论文的撰写工作是其研究能力的重要考核内容，也是评价高校教学质量的一个重要指标[3]。近期，教育部多次强调把好“毕业关”，在中国目前的教育体系里，上到教育部门下到各所高校，对本科毕业论文的相关工作都十分重视，对毕业论文的审查力度也在不断加大，我国对于本科毕业论文的重视程度以及要求变得越来越高。同时，各高校对毕业生的实习过程和论文的格式进行了严格的规定[4]。毕业论文作为高校的教学实践活动，是对大学生基础知识和能力、专业技能水平、实际工作能力的检阅，毕业论文所涉及的专业知识往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分内容，甚至会影响毕业生以后的考研方向、就业路径乃至人生道路的选择[5]。毕业论文撰写期间是毕业生“近距离”感知所学专业、增加个人实践经历的“黄金期”，学生必须认真对待。但是，大学生毕业前一段时间往往会面临较大的就业压力，此时还要分出部分精力来撰写毕业论文，有的大学生甚至忙于实习，往往没有足够的精力兼顾这三个方面[6]。调查显示，近年来，大学生撰写的毕业论文质量参差不齐，整体呈下降趋势，虽然有少数学生能较好地独立完成，但大部分学生对于毕业论文的撰写还仅是完成任务的态度，缺少一定的逻辑思考与创新精神[7]。除此之外，很多大学生对毕业论文不够重视，态度不认真，对教师的要求不以为然，进度滞后，有的学生仅是将相关文献进行粘贴拼凑，导致论文前后会自相矛盾、错误百出、内容空洞、文法不通、结构混乱，给指导教师带来繁重的工作负担[8-9]。毕业论文的质量取决于教师的指导和学生的实践，需要双方密切配合，二者缺一不可[10]。但是，部分指导教师反映毕业生撰写论文时态度消极，投入的精力少，论文水平低；同时有部分学生反映指导教师对学生要求不严，态度不积极[11]。总体来说，当前高校本科毕业论文质量差的问题较为严重，有继续恶化的趋势。其原因十分复杂，涉及就业、考研、学风等众多因素，而且毕业论文的撰写时间往往与学生找工作、考研等时间相冲突，直接导致毕业论文质量难以得到保证[12]，如何采取有效对策及时解决毕业论文的质量恶化问题已经成为当务之急。想找到有效的对策，必须先客观地深入调查清楚问题根源所在，在全面分析关键原因的基础上，给出切实可行的解决方法。因此，本调查针对农学类本科毕业生与指导教师对撰写毕业论文的态度和存在问题，基于河南农业大学农学类专业的学生和指导教师展开，以期为提高毕业论文质量对策的找寻提供参考。

1调查内容、对象和方法

本次调查在河南农业大学进行，调查对象为农业相关专业的大四学生及指导教师，围绕当前大学生在撰写毕业论文中存在的代表性问题，线上（通过微信、QQ和朋友圈发放）和线下调查问卷同时进行，对其进行调查，线上与线下调查内容均相同。线下向学生发放调查问卷共400份，回收400份，回收率100%；线上共回收100份学生调查问卷；线下向指导教师发放调查问卷共100份，回收100份，回收率100％。

2调查结果与分析

2.1师生对毕业论文的态度。（1）大四学生对撰写毕业论文的态度影响着其论文的质量。调查显示，有超过70%的师生认为撰写毕业论文较为重要，说明大部分师生对于毕业论文的撰写态度积极，但还约有10%的师生认为撰写毕业论文没有必要，这些师生可能会对毕业论文撰写的整体氛围产生影响，见图1。（2）撰写毕业论文是利用科研手段对一些现象和问题进行调查研究、试验论证、讨论分析，然后通过推论，最终形成书面试验报告的过程。它的存在是为了培养学生科学研究的素养，锻炼学生搜集运用资料的技能，培养学生将理论与实践结合的意识，提高学生分析问题、解决问题的能力，能为学生毕业后参加各类科研工作打下基础。学生通过撰写毕业论文可以检查自身对于专业理论知识和基本技能的掌握程度。调查显示，认为撰写毕业论文对自身能力有很大程度的提高或有较大程度的提高的学生约占80%，认为撰写毕业论文对自身能力有很大程度的提高或有较大程度的提高的教师约占70%，说明师生基本认可撰写毕业论文的积极作用，见图2。（3）高质量的论文有严格的要求。近年来，各大高校将率引入本科毕业论文的检测之中，这也体现出高校对论文的审查越发严格。调查显示，约80%的学生和指导教师认为对其要求应较为严格或者非常严格，也可说明学校和师生对毕业论文的严肃性有深刻的认识，见图3。2.2毕业论文写作中存在的问题。（1）高质量的毕业论文需要大量的时间和精力投入。调查显示，超过70%的学生撰写毕业论文花费的时间超过20d，而有不到10%的学生撰写毕业论文时间在5d之内，见图4；有近70%的学生每天花费4h以上时间进行论文的撰写，只有不到10%的学生每天仅花费1h左右的时间撰写论文，整体来说花费的时间还是有些不足，见图5。（2）本科阶段的教育目标是学生应比较系统地掌握本专业必需的基础理论知识、基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究的初步能力，毕业论文直观反映了一名学生的各项素质和学校的教学质量水平。调查数据显示，大学生在撰写毕业论文时遇到的主要难题是对知识的掌握不扎实、语言能力差和学术思想缺乏（70%~80%），这些问题都需要进行长期的锻炼和培养才能解决。毕业论文选题是进行论文撰写的第一步，直接影响着论文质量[13]。一般选题来源于教师的科研项目，这类选题多已论证经过，不会存在问题。但学生缺乏对科学问题的认识和理解，导致36%的学生写作时出现认识的偏差或选题不合理，这可能与毕业生参与科研项目的程度不深且经验不足有关，这也使近70%的指导教师认为学生缺乏积极主动性。同时，论文格式也是较为关键的一环[14]，但仍有31%的毕业生在论文撰写格式方面知之甚少，见图6。（3）论文有着严格的结构和写作要求[15]。调查显示，关于毕业论文写作方法掌握程度，有近50%的毕业生缺乏撰写论文的技能，更有7%的学生根本不了解如何撰写一篇格式严谨的毕业论文，仅有20%的学生准确地掌握了毕业论文的写作格式。从指导教师对于学生的了解来看，超过70%的教师认为毕业生不了解如何撰写一篇格式规范、结构完整的毕业论文，见图7。（4）指导教师在引导学生写作毕业论文过程中发挥了不可替代的作用。毕业生第一次撰写论文，必定需要指导教师给予充分指导，进行多次的交流。指导教师除了要指导学生完成试验，还需对学生论文写作进行总体的把关，从而让论文的语言、结构、内容等方面更加准确。通过调查学生和指导教师的联系频率得知，在学生方面，超过40%的学生和导师联系较少，更有14%的学生基本不和导师联系；在指导教师方面，有40%的教师认为学生与其联系需要自己的及时督促，60%的教师认为毕业生和自己联系频率很低，只有25%的教师认为自己的学生会经常频繁地和自己交流联系，见图8。

3讨论与结论

3.1撰写毕业论文是必要的，师生对撰写毕业论文态度积极。本科生毕业生需经历毕业论文的写作过程，这是一次很好的锻炼机会，可以积累经验和提高科研能力，撰写毕业论文的积极作用在调查中得到了师生的一致认可。师生均认为毕业论文是以科研促学习，在文献检索时可接触学科前沿动态，能深入了解学科内容、培养学习兴趣，并有利于更好地学习专业知识。考上研究生继续深造的学生撰写毕业论文可使其尽快适应研究生学习，避免走太多弯路，尤其是研究生导师在招收研究生时都希望他们具备一定的科研能力和经验，以尽快投入试验，产出质量更高的试验数据和论文；即将走上工作岗位的学生可以使自己具备一定的研发能力，从而能更好地在工作岗位施展才能，同时，工作单位也希望新入职的本科毕业生具备一定的科研和创新能力，这有利于企业取得科研成果或专利，提高企业科技水平。毕业论文写作属于重要的实践性教学环节，其地位与课堂教学同等重要。学生通过撰写毕业论文可以系统地掌握科学研究的方法和手段，培养和提高科研能力，为今后开展科研工作打下坚实的基础。对此，师生都有着清楚的认识和积极的态度，认为撰写毕业论文是大学培养学生综合能力的重要途径之一，是提高大学教育质量的重要教学环节，也是必不可少的，而且学校的要求应越来越严格。3.2毕业论文撰写过程中存在较多问题。师生虽然都能认识到毕业论文的作用和重要性，并积极面对，但是，论文质量却并不乐观，调查显示有以下几个重要原因。3.2.1毕业生缺乏写作论文的基本技能。当前，本科毕业论文整体的质量和水平在不断下降，学生论文写作的基本功（如文献检索与整理、结构、表达、格式规范等）存在着严重的欠缺[16]。撰写毕业论文并不难，但是写出结构规范、内容准确的高质量毕业论文并不容易，这并不是因为学生态度不重视或指导教师要求不严格，而是学生缺乏最基本的写作技能，这主要体现在以下四个方面：第一，不会查找资料，许多学生不知能从哪些渠道获取有用资料，也并不清楚自己的论文选题应该查阅哪些相关资料。第二，不会运用资料，查阅到有关资料后，不能透彻地理解并正确地使用自己所掌握的材料，导致在写作论文过程中常常出现引用资料断章取义或所引用的材料不能充分说明自己的观点等情况，甚至出现有的学生为了凑篇幅而任意引用原著或别人观点的现象。第三，论文格式不规范，不懂得写作论文的基本格式。第四，缺乏一定的理论修养与思辨能力，行文逻辑思路不清晰，不能借助相应的理论知识对其论点予以理性分析，不善于以清晰的思路、严密的论述阐明自己的观点，这是影响论文质量的突出问题。因此，学校应该在大学生开始论文写作前开设论文写作课程，教授论文写作的思路、技巧和要求，加强学生的技能培训。这些技能对毕业论文写作和此后的研究生学业以及工作后的科研创新都至关重要，应进行系统的理论学习。3.2.2准备时间短，教师指导少参与本次调查的每一位教师都强调了扎实专业知识和积累学术素养的重要性，也准确地指出了当前学生科学研究基本素质训练的缺失。毕业论文写作不同于考试，临时抱佛脚的态度不可取，如果投入的时间不够就很难写出质量过关的论文。一般大学生的毕业实习是从大四开始，理论上一年时间足够学生进行毕业试验的开展和论文的写作，但毕业生各种事务繁忙，大四上学期忙于复习考研，下学期又忙于研究生复试或找工作，难以保证在毕业论文上投入充足的时间。而论文设计、试验实施、数据处理和论文写作是一个很漫长的过程，所以，要写出一篇高水准的毕业论文，不应从大四才开始准备，应该从大二或大三就开始为学生分配指导教师，尽早开始进行试验，准备论文写作。撰写本科毕业论文的过程实际上是指导教师引导本科生进行科学研究的过程，但一般本科实习生对指导教师的科研帮助价值不大，教师繁重的教学和科研工作使其无法将过多的精力用于指导实习生上，这就会影响学生的实习效果，应该强制性要求师生增加见面交流次数。而且实习生在严格要求的情况下也可以帮助指导教师处理一定的科研工作，使学生能系统了解科学研究的全过程，学会收集、整理和利用材料，进行社会调查或样本分析，检索和利用图书资料，操作仪器设备等研究手段，从而提高自身的科研能力，为大学毕业后的科研或工作打下基础。

4建议

道路毕业论文范文篇2

关键词:应用型高校;农学;毕业论文;改革路径

党的提出乡村振兴战略，农学类专业越来越受到重视，同时也对农学类本科人才培养提出了更高的要求［1］。如何使培养出来的农科人才与当今社会需求高度匹配成为新的时代课题，也是新时代农业高校办学水平的最直接体现［2］。安徽科技学院作为一所地方应用型本科院校，农学类专业是该校传统优势学科，学校高度重视农学类专业的提升改造工作。同样，农学类专业属于实践性很强的学科，而提高学生实践水平的主要着力点之一就是毕业论文设计、试验操作和论文撰写等工作，论文进展的每一步都对学生专业能力的提高起着非常重要的支撑作用。因此，毕业论文工作开展的水平关系到人才培养质量的提高，通过毕业论文改革可以最大限度地提高本科生的专业水准，是增强应用型高校农学类本科生培养水平和能力的关键。

1毕业论文在农学本科人才培养中的重要地位

1．1毕业论文是培养专业兴趣和专业素养的重要载体。兴趣是做好一件事情的“引擎”，具有恒久作用力。同样，培养专业兴趣也是学好一个专业最有效的途径，而专业素养的形成也是个人发展潜能的重要支撑［3］。学生只有对专业产生了浓厚的兴趣，才能产生持久的学习动力。本科生要想取得专业技术上的“突飞猛进”，最直接的途径之一就是早日参与导师的科研课题，参与创新性研究，这样在实验室的“熏陶”下才能逐步培养专业兴趣，做到“学一行、爱一行、专一行”。学生在开展科学研究、完成毕业论文课题的同时，会有更多机会与导师和同学交流探讨，从而逐步加深和巩固自己的专业知识，不断调整方向，找到自己的精准“兴趣点”。高水平科学研究是一所高校办学能力和水平的集中体现，各高校都非常重视科技创新工作，部级创新平台、省校重点实验室在每个高校都被打造成“亮点”，这就为本科生开展毕业论文工作搭建了良好的平台。大学生所处年龄段恰好是创新活力最旺盛的阶段，部分同学可能会迸发出创新的火花，对农业科研产生强烈的兴趣，更加坚定了考研深造的志向，也有部分同学可以通过校企合作等方式完成毕业论文实习，加深了对农科相关企业的熟悉度，为毕业以后从事农学类相关工作打下了坚实的基础。所有这些毕业论文实习的有力推进和实施，都将对学生专业兴趣和良好专业素养的形成具有重要推动作用。1．2毕业论文的革故鼎新是提高农学类本科生培养质量的关键举措。毕业论文所涉及的专业知识往往是本科生印象最深刻、掌握最全面的一部分内容。一般来说，农科专业本科生所选择的学科分支开展毕业论文实习，大多也就决定了该生以后的考研方向、就业路径乃至人生道路的选择。农学类本科专业学习科目较多，包括作物遗传育种学、作物栽培学、蔬菜学、果树学、茶学、花卉学以及植物营养学、土壤肥料学、植物病理学、昆虫学、农药学等分支方向，学生的选择余地很大。但是，学生在增加了选择性的同时，也增添了盲目性。笔者通过系统调查发现，虽然学生主修的科目比较广泛，但掌握得都比较肤浅，对以后的就业深造、参加工作等的支撑作用较小。当今许多农科生从未系统了解过“土地”“农作物”“果树”“蔬菜”“肥料”“病虫”等概念。由于缺乏实践训练，他们对教师所讲授的知识不能完全掌握，对农业概况一知半解的学生较多。因此，为增强学生的核心竞争力，毕业论文实习阶段成为本科生加大专业学习力度、“近距离”感知专业、明确用功方向和增强实践的“黄金期”。毕业论文的革故鼎新是提高农学类本科生培养质量的关键举措。

2毕业论文改革的必要性分析

2．1毕业论文改革顺应了新时代高等农林教育的发展态势。本科生毕业论文是高等教育的重要实践教学环节之一，其对于培养学生的创新意识和实际工作能力具有十分重要的意义。随着当今“乡村振兴”战略的提出和新型农业经营主体的大量涌现，其人才的需求方向发生了重大变化，要让学生充分掌握当今农业、农村、农民、经济、生产革新和专业分支的政策理论的前沿信息，使其在理论学习、实践技能和创造力等方面均得到提高，培养既懂理论又接地气的“一懂两爱”人才成为迫切需求［4］。地方应用型农业高校的人才培养，也要借机“弯道发展”，顺应新时代高等农林教育的发展态势，主动对接“乡村振兴”战略和新型农业经营主体的发展诉求，更加重视毕业论文在“一懂两爱”人才培养方面的重要作用，从而使培养出来的人才能够适应国家对农业的发展要求［5］。2．2以学生为本的人才培养模式要求加快毕业论文改革。伴随我国经济社会发展对人才需求的多样化、就业市场的竞争日趋激烈以及学生个体差异性愈加明显，高校人才培养必须实行分类培养和因材施教，以适应时代的变迁，千篇一律的人才培养模式必须朝向订单式、多样化、个性化方向发展，人才培养模式改革是大势所趋，更是学校特色发展、持续发展的根本。以学生为本的教育理念需要加大人才培养模式改革力度，深入推进分类培养，更好地满足经济社会发展和学生个性化发展的需要，从根本上全面提高人才培养质量［6－7］。因此，毕业论文的改革也要紧扣学生分类培养的总体目标，开展有针对性的改革，最终使培养出来的人才符合社会的需求和学生自身发展所需。2．3毕业论文实施过程中存在的问题要求加快改革。以往学生的毕业论文主要以指导教师根据自己的研究方向选定课题，然后布置给学生，学生在教师的指导下设计方案开展试验，不因学生的创新特质不同而设置变化的研究课题，这就导致学生开展毕业论文的积极性和创造性得不到有效发挥。毕业论文考核方式也是千篇一律，对学生缺乏过程考核。由于没有根据学生的特点设计课题，从而出现了一系列问题:有的学生实习目的不明确、试验态度不端正、投入时间不足;有的学生试验方法不能掌握完全，不明缘由;有的学生只会盲目操作试验，不会处理数据。这些弊端最终导致毕业论文质量出现严重下滑［8］。因此，毕业论文设计也应“因材施教”，应根据学生的差异性有针对性地设计不同的毕业论文选题，根据学生毕业以后的发展意向有区别地进行毕业论文设计和考核工作。

3毕业论文改革的举措

近年来，为提高本科生毕业论文质量，安徽科技学院农学类相关专业开展了毕业论文的改革相关的研究和实践，探索出可行的毕业论文改革实施方案，最终使学生通过毕业论文改革获益。3．1积极引导学生根据自己的志趣选题。3．1．1加大动员宣传，让学生充分认知毕业论文设计的重要性。学生管理部门要利用大一入学教育这一关键环节，开展有声有色的专业思想教育，增强学生的专业自信心，帮助新生理清大学四年的学习规划，将毕业论文实习作为重要内容列入大学四年的学业规划之中，要让学生认识到毕业论文是最为重要的实践教学环节之一，充分强调毕业论文设计和论文写作在人才培养中的重要地位。从大一下学期开始，要让学生系统了解并熟悉农学学科门类所有的一级学科和二级学科，让学生早日充分理解各个学科的涵盖范围，尤其是各个二级学科的特点和全国的优势学科，明确学生毕业论文实习的开展范围，拓展学生的成才领域，让学生早日确立奋斗目标。3．1．2帮助学生端正毕业论文实习态度，早日确立“兴趣点”。学校要时刻注重激发学生“学农爱农、学一行、干一行、精一行”的意识，强调“知识就是力量”和学好专业的重要性，促使学生端正实习态度。在实习正式开始前，首先要解决一个“总开关”的问题，让实习学生彻底搞清楚“为什么上大学”“上大学学什么”“大学毕业之后能干什么”以及“我为什么需要做毕业论文”“做论文是为了什么”等问题。学生只有思想“开化”了，才能转化为行动上的自觉，也为因材施教、因材设计毕业论文做好基础性工作。3．1．3建立毕业论文指导教师和学生双向选择的机制。从新生入学开始，就要加强单位指导教师科研方向的宣传工作，建立指导教师和学生双向选择的机制，在双向选择方法上要对学生进行全方位的指导，让学生理解选择好毕业论文导师的重要作用。首先，让学生对自己的专业发展方向早做盘算和设计，不盲目跟风，不随波逐流，充分做到选题根据自身兴趣特点展开，同时指导教师也要认真研判学生的发展动向，对部分学生出现的“钻牛角尖”而不能自拔的情况，有关部门要及时进行纠偏，确保学生的大学四年主次分明，过得紧张而又充实。其次，让学生根据自己的专业背景和兴趣自主选择指导教师，不能“越俎代庖”，坚持让学生自己抉择，一旦确立好指导教师，就要以“蹄急步稳”的精神状态开展毕业论文实习工作。3．2重新确立毕业论文实习最佳开始时间。目前，一般地方农业高校的毕业论文实习开始时间大致为大三下学期，由于农学类学生的主要研究对象是农作物，作物的生长周期一般较长，如果按照老套路，学生来不及沉下心来做试验，就要准备考研或找工作等，这对于学生专业知识的掌握和毕业论文质量的提高非常不利。笔者通过连续8年指导农科类本科生毕业论文的实践得出以下结论:地方应用型高校大二阶段的学生对科学研究的好奇心要超过大三、大四年级的同学，实习态度也更加端正，完成试验任务的执行力更强，在大二阶段养成的良好科学研究习惯也可以有效延伸至大三和大四阶段。因此，将毕业论文开始的时间适当提前，可以起到事半功倍的效果。钱兵［9］认为引入科研导师制可以锻炼学生的科研能力，指出从大一年级就开始推荐学生阅读一些专业书籍等提高专业素养，培养学生查阅文献的能力，大二阶段开始参与指导教师的科研项目。要想把毕业论文设计做好，就要尽早谋划。结合农学类专业实际，学生可以从大二上学期末进入“导师和学生双选阶段”，某些表现优秀的学生可以从大一下学期开始选择毕业论文导师，从而使学生有充足的毕业论文准备时间来查阅文献，熟悉实验室的仪器设备以及试验方法，制订好毕业论文的时间表和路线图，制定出详细的试验方案，更为重要的是，可以与实验室高年级的同学“结对子”，互帮互学，最终实现毕业论文实习工作的良性循环。3．3根据学生发展动向和创新特点，以毕业论文为载体培育“四型人才”。根据学生本身的发展需求和创新特质，可以将毕业论文实习学生分为四大类，分别为“拔尖型”“创新型”“复合专业型”和“专业技术型”，称为“四型人才”［10］。通过毕业论文实习分类，不同发展意向和创新特质的学生参与到不同毕业论文实习任务中，以充分调动不同类型学生开展毕业论文工作的积极性和创造性。3．3．1以毕业论文为载体发现拔尖人才。要善于发现和选拔对农学类专业领域有非常大的兴趣和专业技能突出、志在专业上有所建树的学生，支持他们根据自己的特点自由探索，自己选定研究方向和制定个性化试验方案，让学生自己设计毕业论文，然后指导教师审核，支持学生大胆试验，发扬“初生牛犊不怕虎”的敢闯敢试精神。在此基础上，支持学生本人独自申请大学生创新课题，完成课题任务，从而强化对学生的科研训练。3．3．2以毕业论文为载体培养创新型人才。对有继续深造意向的学生，从大二阶段开始，引导其尽早进入实验室，参与科学研究，强化科研基本素质和能力的培养。在毕业论文实习过程中，引导其尽早选定研究方向，有针对性地强化科研创新能力训练，为学生进入硕士研究生阶段打下良好的基础。3．3．3以毕业论文为载体培养复合型人才。复合型人才需要知识多元、能力复合，是具有较高综合素质和较强组织管理能力的人才。对于这一部分学生，可根据他们的特点和需求充分发挥产学研创新基地的作用，与校外科研机构、企业等联合培养人才，学生可以在学校和创新基地等单位的共同管理下完成毕业论文。3．3．4以毕业论文为载体培养专业型人才。这一部分学生对农学类专业具有浓厚兴趣，愿意在农科所面向的行业领域直接就业，可以着力强化学生专业基本素养和基本技能的训练，致力于培养专业基础扎实、具有较强专业技能、在未来相应行业中担当技术骨干的应用型人才。这一部分学生在大三学年就可以不定时到企业内进行顶岗实习，在企业技术人员的指导下开展毕业论文实习工作。3．4改革毕业论文考核方式。3．4．1传统毕业论文考核方式存在的弊端。传统毕业论文流程缺乏有效监督，致使一些学生的毕业论文实习存在侥幸心理，实习态度不认真，不踏实肯干，最终导致毕业论文实习目的没有达到，学生也没有学到真本领。针对以上问题，毕业论文改革要打破陈规，注重过程考核，严格学生毕业论文的选题、开题审查和毕业论文答辩考核。3．4．2注重过程考核和毕业论文答辩考核。通过强化过程考核，使学生完成毕业论文的刚性约束加大。开题要做好文献综述，综述没有得到指导教师的批准，不准开题，如期开展期中检查;要求学生做试验严格记录，不论是正面结果还是负面结果都要实事求是地记录，以增强学生对科学研究的敬畏之心。对于创新特质较强的同学，要及时与其讨论论文进展情况，鼓励其进行自由探索;对于计划继续考研深造具有一般创新意识的学生，要尽早帮助其确立研究方向，选定研究课题，对研究过程中出现的新问题要帮助其进行分析，以确保毕业论文试验的顺利进行;对于以复合型和专业型人才为培养目标的学生，要及时与产学研共建单位衔接，形成人才共育共管、多管齐下的局面，最终培养出知识结构优、实践和就业能力强的现代农科人才。毕业论文最终的答辩工作是一项常规工作，但要常做常新，以锻炼毕业生的论文写作能力、专业认知能力和答辩胆识为首要任务。答辩时重点审查学生毕业论文的撰写、对所做课题的把握程度、答辩的熟练程度以及对所提问题的反应，最终给出答辩成绩。通过毕业论文答辩考核，使学生的科技论文写作能力和演讲能力都有所提高。

4结语

道路毕业论文范文篇3

［关键词］高职本科；文献检索；项目实操

一、引言

随着教育部2021年《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的，高职本科人才培养的全面推行已势在必行。传统的高职人才培养以三年制、五年一贯制等专科为主，本科层次的培养大多处于试点、试行阶段。浙江省四年制高职（本科）试点培养始于2015年，由获批试点四年制高职院校与本科院校联合培养，生源从中职学校相关专业大类里通过单考单招的形式选拔优秀学生进入试点高职院校学习，四年学习合格后获得合作本科院校毕业证与学士学位证书。根据教育部2020年《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》，要求对本科毕业论文进行抽检，四年制高职学生的学习主动性高、求知欲强，但他们高中阶段知识基础相对普高生薄弱些，学习资料收集、毕业论文（设计）撰写等能力需要加强，通过文献检索类课程提升学生此方面的能力，为顺利毕业及日后工作提供有力保障。

二、科技文献检索课程授课现状

我校四年制高职道路桥梁工程技术试点专业既是全省16个试点专业之一，又是道桥类唯一的试点专业，自2016年起联合了本科院校每年共同培养2个班级50名学生。道桥高职本科科技文献检索课程属于专业拓展课，一般在大一第一学期授课。经过近几年的教学，发现本课程存在以下问题：

（一）授课模式

传统的文献检索课主要局限于教师课堂教学，一般以理论授课为主，而课程性质大多定位于选修、考查、拓展类，因此课时不多。由于课程的知识内容较多，目前的课程仅有16学时，教师为了完成教学任务只好放弃部分知识点，偏重于讲而忽视了学生的学。而本课程实际上是一门技能型课程，对实践操作要求较高，既要理解文献检索的基本理论，又要掌握各类文献的检索方法，并能开展中英文检索，学会论文撰写的一些基本方法，传统授课模式很难完成上述教学能力要求。

（二）学生方面

从学生的角度来看，这门课程偏重于文献检索理论学习，与专业内容相关性不强，学习目的性不明确，缺少公路工程文献检索在课程中的应用，也没有认识到本课程学习的必要性。由于生源为中职生，在英语方面的知识有些欠缺，在外文文献方面的检索面临较多困难，同时在学习过程中，课堂实践操作时间不足，对于工程文献检索的兴趣不够，造成课程学习效果总体欠佳。

（三）教师方面

文献检索课程授课教师主要来自图书馆员，在文献检索理论与实践方面经验丰富，但缺少公路工程专业学科背景，因此在授课时理论联系公路工程应用方面有所欠缺，没有形成道桥专业课程教师教学参与，造成本课程偏重于理论传授而工程应用知识不足的现状。

（四）课程考核方面

本课程传统的考核方法采用平时表现30%+试卷笔试70%，由于学生上课时实践练习较少，平时表现成绩以考勤、纪律、作业为主，而笔试则以卷面成绩体现，没有充分反映出学生的真实学习效果，对学习效果起不到有效检验的目的。

三、课程教学实践

针对课程存在的上述问题，采用课堂学习项目化[1]与课程实践操作[2]相结合的“项目+实操”教学方法，通过课程内容设置调整、教学具体实施、课程考核方式优化、教学团队重组等措施开展教学实践，使学生在道路桥梁工程技术的科技文献检索认知方面掌握一定的知识[3]，为将来参加工作打好基础。

（一）课程内容设置调整

在课程内容方面[4]，考虑本课程只有16学时的前提下，将传统的理论知识进行精简，以适合道桥工程文献应用为导向，合理提高学生实操课时比例，将16个学时8次授课内容调整为8个学习项目与相应的现场实操，取消传统的1次课程期终考核，融项目学习与现场实操于一体，即每次课均要完成一个学习项目任务，同步提交实操成果，详见表1。这8个项目都要通过电脑或手机登录学校内网完成课程教学，故教学场所最好安排在电脑房，便于课程教学实操。通过本课程的学习，学生初步掌握公路工程科技文献检索的专业检索能力，熟悉常用科技文献检索工具的使用，能检索相关中英文专业文献资料，具备科技论文的基本书写能力。

（二）教学具体实施

根据课程所设的8个项目+实操安排，合理进行教学实施。在教学中应注意学生学习的独立性与合作能力，按3~5人为单位分组，每组推选一名学生作为组长，在实践过程中，既注重鼓励学生独立解决问题的能力，又要培养全组团结合作解决问题的能力。课程的项目1“图书馆与信息素养”是学习基本知识后，由各组选定某个专业方向，使用图书馆的文献管理系统进行馆藏资源的检索，通过简单检索、组合检索、题名检索、作者检索、分类引导检索等方式查询所需的纸质文献并得到索取号，通过索取号完成在图书馆书架上借阅图书、期刊等纸质文献，在这个过程中学生亲自体验利用图书馆的过程，达到学习的目的。在项目2文献信息源部分，学习文献信息源与其各种基本形式，了解特点，通过自建的电子交通特色资源与纸质交通特藏资料查阅，更好地理解文献信息的载体形态、出版形态和结构层次，由各组选定道桥工程某一专业方向，梳理出如何获取交通类图书、期刊、科技报告、会议论文、学位论文等各种出版形态的文献，以及如何辨别零次文献、一次文献、二次文献、三次文献。从项目3开始重点开展数字资源的检索，项目3与项目4主要借助数据库来检索文献，通过道桥工程文献检索实操，由浅入深地掌握数据库使用的各种方法，学会按不同的需要选择数据库，并设置不同的检索条件，检索到所需的工程文献。以中国知网CNKI为例，知网数据库包含了许多全文数据库，包括中国期刊、硕士博士论文、重要会议论文集、重要报纸等，指导学生进入数据库，根据需求选择“跨库检索”或“单库检索”，它们分别都提供快速检索、高级检索、专业检索、一框式检索等。分2次实操来检索不同难度的交通运输与土木工程等学科下的道路、桥梁、隧道建设等文献，从而实现快速高效查阅到各类专业文献资料的目标，在此过程中，将抽象的布尔逻辑检索、截词检索等检索技术变成实用而易理解的知识，便于学生掌握使用。对于道桥专业的学生来说，掌握专业领域专利文献、标准文献等特种文献的检索尤为重要，需要着重教授并进行实操。在知网等数据库平台还提供了各类知识平台，如知网研学、中国优秀大学生毕业论文共享平台、大数据平台、协同研究平台、在线教学服务平台、科研项目申报信息库等，这些知识平台由数据库逐步拓展开发的，是传统数据库文献检索基础上的有效补充，项目5的学习重点是让学生自主检索感兴趣的道桥工程相关知识内容，如察看与自身学科相近的优秀大学生毕业论文，学习他人的写作方式等。英文文献检索能力是学生较为薄弱的，受限于英文水平的高低，在英文文献检索方面明显吃力，这时就要将项目6与项目7结合起来学习。网络信息是属于开放式信息来源，常用的有百度搜索、搜狗搜索等，需要学生掌握这些搜索引擎的应用技巧，在英文检索时，学生可以使用免费的互联网在线翻译功能进行中英互译，再借助一些语言工具书，对重点词语进行专业性修正后，实现英文文献检索。学生使用百度搜索等查找道桥工程资料时，按教师要求对搜索到的信息资料进行筛选使用，从而获取有用的文献资料。项目8道桥工程科技论文书写综合应用是本课程的一个综合运用项目，需要将前面的7个项目实操中掌握的各项技能融汇使用，从而完成道桥工程科技论文的格式示例书写。要求学生初拟一个虚拟的论文标题，对标题进行检索文献，参照文献格式初步确定论文大纲，按中英文摘要、关键词、内容章节设置、中英文参考文献形成论文骨架，初步掌握大学生毕业论文的书写要求，这为将来写好毕业论文做好铺垫。

（三）课程考核方式合理优化

课程的考核方式以8个项目实操成果为重点，取消试卷笔试考核，根据分组学习与实操应用的特点，对课程考核方式进行合理调整，突出技能实操能力考核，注重理论联系实践的应用技能。形成个人、小组、教师的三级互动考核方式，成绩考核比例分配中，个人自评占比为20%，小组评价占比为30%，教师评价占比为50%，8个项目的满分值除项目8为30分以外，其余项目均为10分，总分值为100，考核方式与成绩比例见表2，在这张计算表中，每位学生的个人自评、小组评价、教师评价、项目成绩的总分与各部分得分一目了然，最后计算出的合计成绩由各部分综合得出。在教学过程中，教师在完成每个项目成绩分数考核后，定期公布项目成绩，便于学生自查成绩。以这种更为合理的三级考核方式来评价学生的学习效果，充分体现了实操在项目中的重要作用，既调动了学生的学习积极性，又为教师更好地掌握学生检索技能情况，便于在实践中动态调整教学实施策略。

（四）教学团队重组

针对目前以图书馆员为主的课程授课，教师缺少道桥专业学科知识的问题，应组合成立课程教学团队，组建由图书馆员与道桥专业教师组成的教学团队。在这个团队中，授课教师仍以图书馆员为核心，专业教师为辅，同时将图书馆员列入道桥高职本科毕业论文指导小组中，按课程授课需要开展教学研讨活动。一方面可使图书馆员了解毕业班学生在毕业论文书写过程中存在的问题，另一方面又可由专业教师归纳提出论文书写时常见问题，从而使文献检索课程教学时可以做到有的放矢。此外，图书馆员跟随道桥专业教师一起指导毕业论文过程中，也可以补充自身的道桥专业知识，有利于文献检索课教学。

四、结语

通过科技文献检索课程“项目+实操”教学实践，教师可以更好地掌握学生的学习动态，对成绩量化更加准确合理，学生的课程学习兴趣得到提高，活跃了课堂学习气氛，文献检索与论文书写技能得以有效提升。在今后的教学中还需进一步探索与完善，持续提升本课程的教学质量。

参考文献：

［1］陈德云，李大莉，任艳霞，等.文献检索课项目化教学法研究［J］.河北科技图苑，2018，31（2）.

［2］董丹.生物专业文献检索与论文写作课程教学改革［J］.轻工科技，2020，36（9）.

［3］周鑫.文献检索课对应用型人才培养的间接效应［J］.吉林农业科技学院学报，2017，26（4）.

道路毕业论文范文篇4

一、坚持理论联系实际的原则

撰写毕业论文必须坚持理论联系实际的原则。理论研究，特别是社会科学的研究必须为现实服务，为社会主义现代化建设服务，为两个文明建设服务。理论来源于实践，又反作用于实践。科学的理论对实践有指导作用，能通过人们的实践活动转化为巨大的物质力量。科学研究的任务就在于揭示事物运动的规律性，并用这种规律性的认识指导人们的实践，推动社会的进步和发展。因此，毕业论文在选题和观点上都必须注重联系社会主义现代化建设的实际，密切注视社会生活中出现的新情况、新问题。

坚持理论研究的现实性，做到理论联系实际，就必须迈开双脚，深入实际，进行社会调查研究。这也是我们正确认识社会的基本途径。人们只有深入到实际中去，同客观事物广泛接触，获得大量的感性材料，然后运用科学的逻辑思维方法，对这些材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能从中发现有现实意义而又适合自己研究的新课题。在我国改革开放的实践中，新情况、新问题、新经验层出不穷，需要研究的问题遍布社会的方方面面，只要我们对现实问题有浓厚的兴趣和高度的敏感性，善于捕捉那些生动而具有典型性的现实材料，通过深入的思考和研究，就能从中引出有利于社会主义现代化建设的规律性认识，提高毕业论文的价值。当然撰写毕业论文可选择的课题十分广泛，并不只限于现实生活中的问题，也可以研究专业基本理论，中西方比较研究等。但无论选择什么研究课题，都必须贯彻理论联系实际的原则，做到古为今用，洋为中用，从历史的研究中吸取有益于现实社会发展的经验教训，从对外国的研究中，借鉴其成功经验和失败的教训，或为我国的对外政策提供某些依据。

贯彻理论联系实际的原则和方法，必须认真读书，掌握理论武器。李瑞环同志指出：“强调联系实际，绝不意味着否定读书的重要，恰恰相反，更要认真地读，反复地读，深钻苦研，做到真正读懂弄通。否则，没有掌握理论，怎么谈得上理论联系实际?”(《求是》杂志1989年第24期)认真读书包括两个方面的内容，一是学好专业课，具备专业基础知识。这是写好毕业论文的前提和必要条件。经验告诉我们，只有具备了相应水平的知识积累，才能理解一定深度的学术问题；同时，也只有具备了某一特定的知识结构，才能对某学科中的问题进行研究。正如黑格尔所说，在讨论学术问题之前，必须“先有具备某种程度的知识”，否则，“没有凭借作为讨论出发的根据，于是他们只能徘徊于模糊空疏以及毫无意义的情况中”。(小逻辑》第三版序言)二是要认真学习马克思主义的基本原理，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。马克思主义正确地揭示了自然界、人类社会和思维发展的最一般规律，成为无产阶级和革命人民认识世界和改造世界的强大思想武器。马克思主义作为伟大的认识工具，虽然并不直接提供解决各种具体问题的答案，但它对我们如何正确地发现问题，分析和解决问题提供了正确的立场、观点和方法，因此，大学毕业生在撰写毕业论文时，应当努力学习和掌握马克思主义基本理论，自觉地用马克思主义的立场、观点和方法来指导毕业论文的写作。

二、立论要科学，观点要创新

(一)立论要科学

毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。科学研究作用就在于揭示规律，探索真理，为人们认识世界和改造世界开拓前进的道路。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。

文章的科学性首先来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为“谋事之基，成事之道”。

其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。

再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。写作毕业论文是在前人成就的基础上，运用前人提出的科学理论去探索新的问题。因此，必须准确地理解和掌握前人的理论，具有广博而坚实的知识基础。如果对毕业论文所涉及领域中的科学成果一无所知，那就根本不可能写出有价值的论文。

道路毕业论文范文篇5

一、坚持理论联系实际的原则

撰写毕业论文必须坚持理论联系实际的原则。理论研究，特别是社会科学的研究必须为现实服务，为社会主义现代化建设服务，为两个文明建设服务。理论来源于实践，又反作用于实践。科学的理论对实践有指导作用，能通过人们的实践活动转化为巨大的物质力量。科学研究的任务就在于揭示事物运动的规律性，并用这种规律性的认识指导人们的实践，推动社会的进步和发展。因此，毕业论文在选题和观点上都必须注重联系社会主义现代化建设的实际，密切注视社会生活中出现的新情况、新问题。

坚持理论研究的现实性，做到理论联系实际，就必须迈开双脚，深入实际，进行社会调查研究。这也是我们正确认识社会的基本途径。人们只有深入到实际中去，同客观事物广泛接触，获得大量的感性材料，然后运用科学的逻辑思维方法，对这些材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能从中发现有现实意义而又适合自己研究的新课题。在我国改革开放的实践中，新情况、新问题、新经验层出不穷，需要研究的问题遍布社会的方方面面，只要我们对现实问题有浓厚的兴趣和高度的敏感性，善于捕捉那些生动而具有典型性的现实材料，通过深入的思考和研究，就能从中引出有利于社会主义现代化建设的规律性认识，提高毕业论文的价值。当然撰写毕业论文可选择的课题十分广泛，并不只限于现实生活中的问题，也可以研究专业基本理论，中西方比较研究等。但无论选择什么研究课题，都必须贯彻理论联系实际的原则，做到古为今用，洋为中用，从历史的研究中吸取有益于现实社会发展的经验教训，从对外国的研究中，借鉴其成功经验和失败的教训，或为我国的对外政策提供某些依据。

贯彻理论联系实际的原则和方法，必须认真读书，掌握理论武器。李瑞环同志指出：“强调联系实际，绝不意味着否定读书的重要，恰恰相反，更要认真地读，反复地读，深钻苦研，做到真正读懂弄通。否则，没有掌握理论，怎么谈得上理论联系实际?”(《求是》杂志1989年第24期)认真读书包括两个方面的内容，一是学好专业课，具备专业基础知识。这是写好毕业论文的前提和必要条件。经验告诉我们，只有具备了相应水平的知识积累，才能理解一定深度的学术问题；同时，也只有具备了某一特定的知识结构，才能对某学科中的问题进行研究。正如黑格尔所说，在讨论学术问题之前，必须“先有具备某种程度的知识”，否则，“没有凭借作为讨论出发的根据，于是他们只能徘徊于模糊空疏以及毫无意义的情况中”。(小逻辑》第三版序言)二是要认真学习马克思主义的基本原理，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。马克思主义正确地揭示了自然界、人类社会和思维发展的最一般规律，成为无产阶级和革命人民认识世界和改造世界的强大思想武器。马克思主义作为伟大的认识工具，虽然并不直接提供解决各种具体问题的答案，但它对我们如何正确地发现问题，分析和解决问题提供了正确的立场、观点和方法，因此，大学毕业生在撰写毕业论文时，应当努力学习和掌握马克思主义基本理论，自觉地用马克思主义的立场、观点和方法来指导毕业论文的写作。

二、立论要科学，观点要创新

(一)立论要科学

毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。科学研究作用就在于揭示规律，探索真理，为人们认识世界和改造世界开拓前进的道路。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。

文章的科学性首先来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为“谋事之基，成事之道”。

其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。

再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。写作毕业论文是在前人成就的基础上，运用前人提出的科学理论去探索新的问题。因此，必须准确地理解和掌握前人的理论，具有广博而坚实的知识基础。如果对毕业论文所涉及领域中的科学成果一无所知，那就根本不可能写出有价值的论文。

道路毕业论文范文篇6

文章的论点表明作者对某一事物的看法和态度，是作者的立场和世界观的直接反映。毫无疑问，任何一篇论文都必须有论点。论文价值的大小首先要看其论点是否正确。所以确立论点，是毕业论文写作的关键。论文的论点是从对材料的分析、研究中产生的；不能先定论点，后找适合证明论点的材料。论点的形成，就是对材料进行整理、分析、概括、提炼的过程。有人认为提出论点是在搜集材料之前，这往往表现为毕业论文的撰写的第一步是确定毕业论文的题目。而实际情况是最早确定的一般都是选题的方向，比如，选定的是关于企业管理方面的题目，选定的是关于建立现代企业制度的题目，等等。最后确定具体题目，则是在经过一番调查研究之后。有的学生确实是一开始就确定了具体题目，他之所以有这个把握或下这一决心是建立在已掌握了一定材料的基础上。

作为一篇毕业论文，其论点应当在一定程度上反映某种事物的规律性，而这种规律性的认识又只能在对大量材料的分析过程中逐渐形成。因此，确立论文的论点，必须从分析材料入手，关于这个过程，同志有过如下精辟的论述：“要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。”(：《实践论》。《选集》四卷合订本，第268页)

这里，首先是“去粗取精，去伪存真”，也就是要对所掌握的材料加以鉴别，弄清它所反映的是真象，还是假象；是个别现象，还是普遍现象；是事物的主流，还是事物的支流。只有经过这样仔细地鉴别，弄清事物的本来面目，才会有真实可靠的论据，才能从中引出正确的结论，形成正确的论点。譬如，有位学生在几年前工业企业承包经营责任制的推广处于颠峰的时期，准备写一篇有关承包经营责任制的文章，且决定从其作用正面展开来撰写。该学生在经过大量的调查，搜集了大批资料的基础上，通过“去粗取精，去伪存真”，发现了实行承包经营责任制带来的弊端：单纯的放权让利由于没有从根本上改变政府可以左右企业命运的状况，政府与企业之间无休止的讨价还价便不可避免，从而企业必然具有对政策的依赖性；扩大自主权后，企业如果提高资产营运效率，便可相应增加自有资金和增加职工收入，因而企业又具有参与市场竞争的动机。企业的这种依赖性和利润刺激机制交合在一起，会诱发出种种非合理的企业行为，如追求短期行为，投资需求过旺等等。于是，这位学生通过对大量材料的分析，得出“承包经营责任制也是有其局限性”的真实结论，这在当时是难能可贵的。

形成正确的论点之后，就要“由此及被，由表及里”，对掌握的材料进行分析、判断、推理，找到事物的内部联系或规律性，形成文章的论点和逻辑体系。所谓理论概括，就是从大量个别的具体材料中找出一般性或普遍性的东西。一般来说，掌握的材料越全面，从中概括出的论点越具有普遍意义。但是，对具体材料进行理论概括，并不是只停留在简单地对具体材料进行整理、归类，因为这还只是现象的罗列，还必须深入一步进行分析、判断，找出这些现象的本质，从中得出规律性的认识。只有这样，文章的论点才能确立起来。所以，文章论点的确立，实际上是调查研究的问题，是感性认识上升为理性认识的问题。那种从主观的框框出发，以框框套材料，以材料填框框的主观主义做法是要不得的。

当然，提炼、确立正确的论点不是一件很容易的事情，常有以下几种情况：一是材料很多，看了之后，一无所得，表明原来所获材料是“贫矿”，提炼不出精华来。遇到这种情况，只有另换方向，进行新的资料搜集工作，而已有资料不必急于处理掉，很可能在另一场合有用，可保留下来作为资料储备；二是发现材料很多，信息蕴藏量很大，这就要求你很好地思索，在反复比较中加以选择、提炼，舍去与论题无关的材料，确立一个明确的观点；三是发现自己分析材料得出的论点早已为别人谈过，而且别人阐述得比自己还要高明。遇到这种情况，可以采取如下办法：其一把别人的精彩意见，经过自己的消化理解，重新构思，用不同的材料，说明自己的观点；其二改变论述的角度，重新组织材料，形成自己的观点。

从材料的提炼中确立论点要力求正确，并有新的见解。确立的论点，首先要能说服自己，做到有理有据。如果自己都认为不妥当，那就须赶快重新研究材料，重新提炼。做到论点不但能说服自己，而且能得到别人的肯定，这样论文撰写就有了把握。为此毕业论文的作者，在确立论点的过程中，还要虚心地向导师请教，求得指导。除导师之外，还应得到其他有经验教师的指导，导师和有经验的教师理论基础厚、思路广、经验多，经过他们的指导可以少走弯路。

二、确立论点应掌握的原则

(一)论点的科学性原则

科学性，就是要求毕业论文的作者正确地反映客观事物，并揭示其规律。这首先要求论点正确。如果论点不正确，就会使整篇论文归于失败，比如《论中国的农村改革》一文中说：“中国的农村改革是中国经济体制改革的决定性环节，农村的改革之路也成为城市改革的必经之路。”这个论点是不正确的，党的十四届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》中十分明确地指出；“把国有企业改革作为经济体制改革的中心环节”，“建立现代企业制度是国有企业改革的方向”。显然，城市改革与农村改革因为所拥有的生产要素状况不同，经济社会环境不同，走的也是不同具体形式的改革之路，这也是十分明显的，如果以农村改革的模式来框定城市改革，城市改革是不可能成功的，这也为实践所证实。所以，论点要正确，并不是很容易的，作者必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察问题，分析问题，解决问题，才能提出合乎客观实际的结论。

其次，论点的表达要准确。如果表达不准确，就不能确切地反映客观事物的规律，并且会给阅读者带来困惑。如《谈谈物业流通的地位和作用》一文中为了强调物业流通的重要地位，提出：“物业流通能使价值的转移和价值的增值得以实现。”这就使阅读者困惑不解了。众所周知，商业是商品资本的独立化形态，其职能是实现预付资本价值和剩余价值，使商品的转移和价值的增值最终得以实现，而文中所讲的物业流通可以转移价值，并使价值增值得以实现是什么意思呢，实质上作者的原意是指物业流通中耗费的费用是生产性流通费用，这种生产性流通费用在一个恰当的限度内，其耗费可以转移到商品上，并且可以使其价值增值，为物业流通领域的经营者带来利润。但由于作者表达的不准确，引起了认识上的歧义。

(二)论点的客。观性原则

客观性与科学性是密切相关的。科学性要求实事求是，客观性要求一切从实际出发。客观性要求对于客观事物进行周密的调查研究，然后从中引出符合实际的结论。写毕业论文的常见毛病就是带着先入为主的框框去找材料。这是撰写毕业论文的最大忌讳，因为客观事物是极其复杂的，随时可以找到一些例子或个别材料来证实某一论点，但不能反映客观实际。例如，在70年代末，家庭联产承包这一农村经营新形式在全国各地出现，对这一新的经营形式作如何评价呢?当时，浙江某市的一主管部门领导层对此持否定态度，为证明其论点的正确，专门组织调研班子，奔赴该市各地农村专门搜集由于搞农村家庭联产承包责任制，导致集体经济瓦解，农村生产力遭到破坏的材料，确实，当时是可以找到这样的材料的。但由于搞了农村家庭联产承包责任制，使集体经济更为巩固，生产力得到了快速发展的事例却更多。用个别例子得出一个结论，作出一个判断，不完全符合客观实际，只能是错误的判断。列宁说：“偏见比无知离真理更远。”因此，撰写毕业论文，必须尊重客观实际，要从实际中去粗取精，得出结论，决不可凭自己的好恶去捕捉。

(三)论点的创新性原则

毕业论文要求作者有自己的见解，要求创新性。所谓创新就是能提出新问题、解决新问题。当然创新不是轻易可以做到的，要填补某一学科的空白，或填补某一学科的某些方面的空白，这是大专、本科学生较难胜任的，但在两方面却为学生撰写毕业论文留下了较大的创新空间。

一是补充性论点。由于人的认识不可能一次性完成，即使一种新观点出现，当时看来是完善的，但随着时间的推移，人们认识水平的提高总会发现原有观点的不足之处，所以，可以说，绝大部分已有的研究成果都给后世留下了补充性的研究课题。比如，马克思的劳动价值理论是科学的理论，但社会发展到今天，实践提出了服务是否是商品的问题，这正是我们需要补充研究的领域，由此我们可以提出诸如“论邮电商品的价格确定”、“旅游企业经济效益初探”等等一大批具有补充性价值的新论点。

二是匡正性论点。补充性论点是对前人研究成果的肯定与发展，而匡正性论点则是对已有研究成果的否定与纠正。这种匡正性论点包括两个方面，一方面是对通说(即流行的说法或观点)的纠正，另一方面是对新出现的某种观点不足之处的纠正。比如，曾有一段时间，不少人把企业实行岗位技能工资作为企业唯一的分配形式，而实际上企业情况各不相同，不同的企业需要实行多种形式的分配制度，不能搞“一刀切”，针对这一问题可以以“谈谈岗位技能工资的适应性”来论述岗位技能工资的实施也是有其局限性的，就很有意义。

(四)论点的价值原则

作者在毕业论文中提出的中心论点一定要具有价值意义。其价值意义表现在两个方面。

一是所确定的中心论点应该与经济社会生活和科学文化事业密切相关，即关系到干百万人利益成为千百万人关注的问题，具有很强的现实性。二是确定的中心论点表面上看似乎没有什么现实意义，或者没有实际用途，但是具有学术价值，甚至不知在什么时候会产生出它不可估量的意义。虽然，作为毕业论文的价值所在多表现在第一类，但不可忽视有少量不可多得的闪耀着学术价值的毕业论文。

三、毕业论文的论据使用

写论文必须首先确立中心论点，这个中心论点要贯穿于论文的始终。但是，如果只有中心论点而没有若干与之相联系的从属论点，中心论点就会显得苍白无力，不能令人信服。因此，在确立文章的中心论点之后，还必须形成若干从属论点，通过这些从属论点把中心论点加以展开，使之得到充分的论证和说明。例如我国已故著名经济学家孙冶方写的《二十年翻两番不仅有政治保证而且有技术经济保证》一文，其中心论点便是文章的标题。为了论证这个中心论点，文章提出了如下四个从属论点。

第一，根据我国建国30年的历史经验来看，工农业总产值每年增长7．2％的速度并不算高；

第二，实现工农业总产值翻两番(这是当时的提法，作者注)的最直接的技术经济保证，就在于我们已经找到了迅速发展农业和工业的正确道路；

第三，实现工农业年总产值翻两番，最重要的还是靠工业自身的迅速发展。因为工业是大头，其总产值一般占工农业总产值的70％左右，而当前发展工业生产的最重要最现实的措施，是有重点有步骤地进行技术改造，充分发挥现有企业的作用；第四，为了加速企业的技术改造，就要提高折旧率，并且原则上还必须把折旧基金归还企业掌握和使用。公务员之家版权所有

文章通过上述四个从属论点，具体地、贴切地论证了党的十二大提出的奋斗目标，不仅有政治保证，而且有技术经济保证，是完全能够实现的。

就中心论点来讲，这些从属论点就是其论据，当然，这些从属论点(称为上位论点)还可继续有其他次级从属论点(称为下位论点)来论证，这样次级从属论点就成为这些从属论点的论据了。

在论点与论据的安排中展开论证，这种展开一般有两种形式：

一是纵向排列形式。

中

心

--上位论点一下位论点--……

论

点

在上图中各论点之间呈逐步深入的递进关系。例如，上例提出二十年翻两番不仅有政治保证而且有技术经济保证这一中心论点，接着提出这一技术经济保证是我们已经找到了迅速发展农业和工业的正确道路这一上位论点，紧接着又提出了走这条道路最重要的是有重点有步骤地进行技术改造，充分发挥现有企业的作用这一下位论点，而要加速企业的技术改造，文章提出要提高折旧率，并将折2日基金留归企业使用。以上论点论据环环紧扣，步步深入，为中心论点的确立，建立了坚实可靠的基础。

二是横向并列形式。

中心论点>（一）下位论点

>（二）

>一、上位论点

>（三）

>......

>二、

>三、

>......

在上图中各从属论点呈现横向并列的形式，这些从属论点从事物的不同侧面论证中心论点。例如毕业论文加《快我国丝绸工业技术进步初探》一文剖析了导致丝绸工业技术落后的主要原因：

第一，企业技术进步意识不强；

第二，缺乏加快企业技术进步灵活高效的管理体制；

第三，技改资金筹措难，企业自我改造、自我发展能力差；

第四，尚未建立技术进步的激励机制。

道路毕业论文范文篇7

文章的论点表明作者对某一事物的看法和态度，是作者的立场和世界观的直接反映。毫无疑问，任何一篇论文都必须有论点。论文价值的大小首先要看其论点是否正确。所以确立论点，是毕业论文写作的关键。论文的论点是从对材料的分析、研究中产生的；不能先定论点，后找适合证明论点的材料。论点的形成，就是对材料进行整理、分析、概括、提炼的过程。有人认为提出论点是在搜集材料之前，这往往表现为毕业论文的撰写的第一步是确定毕业论文的题目。而实际情况是最早确定的一般都是选题的方向，比如，选定的是关于企业管理方面的题目，选定的是关于建立现代企业制度的题目，等等。最后确定具体题目，则是在经过一番调查研究之后。有的学生确实是一开始就确定了具体题目，他之所以有这个把握或下这一决心是建立在已掌握了一定材料的基础上。

作为一篇毕业论文，其论点应当在一定程度上反映某种事物的规律性，而这种规律性的认识又只能在对大量材料的分析过程中逐渐形成。因此，确立论文的论点，必须从分析材料入手，关于这个过程，同志有过如下精辟的论述：“要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。”

这里，首先是“去粗取精，去伪存真”，也就是要对所掌握的材料加以鉴别，弄清它所反映的是真象，还是假象；是个别现象，还是普遍现象；是事物的主流，还是事物的支流。只有经过这样仔细地鉴别，弄清事物的本来面目，才会有真实可靠的论据，才能从中引出正确的结论，形成正确的论点。譬如，有位学生在几年前工业企业承包经营责任制的推广处于颠峰的时期，准备写一篇有关承包经营责任制的文章，且决定从其作用正面展开来撰写。该学生在经过大量的调查，搜集了大批资料的基础上，通过“去粗取精，去伪存真”，发现了实行承包经营责任制带来的弊端：单纯的放权让利由于没有从根本上改变政府可以左右企业命运的状况，政府与企业之间无休止的讨价还价便不可避免，从而企业必然具有对政策的依赖性；扩大自主权后，企业如果提高资产营运效率，便可相应增加自有资金和增加职工收入，因而企业又具有参与市场竞争的动机。企业的这种依赖性和利润刺激机制交合在一起，会诱发出种种非合理的企业行为，如追求短期行为，投资需求过旺等等。于是，这位学生通过对大量材料的分析，得出“承包经营责任制也是有其局限性”的真实结论，这在当时是难能可贵的。

形成正确的论点之后，就要“由此及被，由表及里”，对掌握的材料进行分析、判断、推理，找到事物的内部联系或规律性，形成文章的论点和逻辑体系。所谓理论概括，就是从大量个别的具体材料中找出一般性或普遍性的东西。一般来说，掌握的材料越全面，从中概括出的论点越具有普遍意义。但是，对具体材料进行理论概括，并不是只停留在简单地对具体材料进行整理、归类，因为这还只是现象的罗列，还必须深入一步进行分析、判断，找出这些现象的本质，从中得出规律性的认识。只有这样，文章的论点才能确立起来。所以，文章论点的确立，实际上是调查研究的问题，是感性认识上升为理性认识的问题。那种从主观的框框出发，以框框套材料，以材料填框框的主观主义做法是要不得的。

当然，提炼、确立正确的论点不是一件很容易的事情，常有以下几种情况：一是材料很多，看了之后，一无所得，表明原来所获材料是“贫矿”，提炼不出精华来。遇到这种情况，只有另换方向，进行新的资料搜集工作，而已有资料不必急于处理掉，很可能在另一场合有用，可保留下来作为资料储备；二是发现材料很多，信息蕴藏量很大，这就要求你很好地思索，在反复比较中加以选择、提炼，舍去与论题无关的材料，确立一个明确的观点；三是发现自己分析材料得出的论点早已为别人谈过，而且别人阐述得比自己还要高明。遇到这种情况，可以采取如下办法：其一把别人的精彩意见，经过自己的消化理解，重新构思，用不同的材料，说明自己的观点；其二改变论述的角度，重新组织材料，形成自己的观点。

从材料的提炼中确立论点要力求正确，并有新的见解。确立的论点，首先要能说服自己，做到有理有据。如果自己都认为不妥当，那就须赶快重新研究材料，重新提炼。做到论点不但能说服自己，而且能得到别人的肯定，这样论文撰写就有了把握。为此毕业论文的作者，在确立论点的过程中，还要虚心地向导师请教，求得指导。除导师之外，还应得到其他有经验教师的指导，导师和有经验的教师理论基础厚、思路广、经验多，经过他们的指导可以少走弯路。

二、确立论点应掌握的原则

(一)论点的科学性原则

科学性，就是要求毕业论文的作者正确地反映客观事物，并揭示其规律。这首先要求论点正确。如果论点不正确，就会使整篇论文归于失败，比如《论中国的农村改革》一文中说：“中国的农村改革是中国经济体制改革的决定性环节，农村的改革之路也成为城市改革的必经之路。”这个论点是不正确的，党的十四届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》中十分明确地指出；“把国有企业改革作为经济体制改革的中心环节”，“建立现代企业制度是国有企业改革的方向”。显然，城市改革与农村改革因为所拥有的生产要素状况不同，经济社会环境不同，走的也是不同具体形式的改革之路，这也是十分明显的，如果以农村改革的模式来框定城市改革，城市改革是不可能成功的，这也为实践所证实。所以，论点要正确，并不是很容易的，作者必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察问题，分析问题，解决问题，才能提出合乎客观实际的结论。

其次，论点的表达要准确。如果表达不准确，就不能确切地反映客观事物的规律，并且会给阅读者带来困惑。如《谈谈物业流通的地位和作用》一文中为了强调物业流通的重要地位，提出：“物业流通能使价值的转移和价值的增值得以实现。”这就使阅读者困惑不解了。众所周知，商业是商品资本的独立化形态，其职能是实现预付资本价值和剩余价值，使商品的转移和价值的增值最终得以实现，而文中所讲的物业流通可以转移价值，并使价值增值得以实现是什么意思呢，实质上作者的原意是指物业流通中耗费的费用是生产性流通费用，这种生产性流通费用在一个恰当的限度内，其耗费可以转移到商品上，并且可以使其价值增值，为物业流通领域的经营者带来利润。但由于作者表达的不准确，引起了认识上的歧义。

(二)论点的客。观性原则

客观性与科学性是密切相关的。科学性要求实事求是，客观性要求一切从实际出发。客观性要求对于客观事物进行周密的调查研究，然后从中引出符合实际的结论。写毕业论文的常见毛病就是带着先入为主的框框去找材料。这是撰写毕业论文的最大忌讳，因为客观事物是极其复杂的，随时可以找到一些例子或个别材料来证实某一论点，但不能反映客观实际。例如，在70年代末，家庭联产承包这一农村经营新形式在全国各地出现，对这一新的经营形式作如何评价呢?当时，浙江某市的一主管部门领导层对此持否定态度，为证明其论点的正确，专门组织调研班子，奔赴该市各地农村专门搜集由于搞农村家庭联产承包责任制，导致集体经济瓦解，农村生产力遭到破坏的材料，确实，当时是可以找到这样的材料的。但由于搞了农村家庭联产承包责任制，使集体经济更为巩固，生产力得到了快速发展的事例却更多。用个别例子得出一个结论，作出一个判断，不完全符合客观实际，只能是错误的判断。列宁说：“偏见比无知离真理更远。”因此，撰写毕业论文，必须尊重客观实际，要从实际中去粗取精，得出结论，决不可凭自己的好恶去捕捉。

(三)论点的创新性原则

毕业论文要求作者有自己的见解，要求创新性。所谓创新就是能提出新问题、解决新问题。当然创新不是轻易可以做到的，要填补某一学科的空白，或填补某一学科的某些方面的空白，这是大专、本科学生较难胜任的，但在两方面却为学生撰写毕业论文留下了较大的创新空间。

一是补充性论点。由于人的认识不可能一次性完成，即使一种新观点出现，当时看来是完善的，但随着时间的推移，人们认识水平的提高总会发现原有观点的不足之处，所以，可以说，绝大部分已有的研究成果都给后世留下了补充性的研究课题。比如，马克思的劳动价值理论是科学的理论，但社会发展到今天，实践提出了服务是否是商品的问题，这正是我们需要补充研究的领域，由此我们可以提出诸如“论邮电商品的价格确定”、“旅游企业经济效益初探”等等一大批具有补充性价值的新论点。

二是匡正性论点。补充性论点是对前人研究成果的肯定与发展，而匡正性论点则是对已有研究成果的否定与纠正。这种匡正性论点包括两个方面，一方面是对通说(即流行的说法或观点)的纠正，另一方面是对新出现的某种观点不足之处的纠正。比如，曾有一段时间，不少人把企业实行岗位技能工资作为企业唯一的分配形式，而实际上企业情况各不相同，不同的企业需要实行多种形式的分配制度，不能搞“一刀切”，针对这一问题可以以“谈谈岗位技能工资的适应性”来论述岗位技能工资的实施也是有其局限性的，就很有意义。

(四)论点的价值原则

作者在毕业论文中提出的中心论点一定要具有价值意义。其价值意义表现在两个方面。

一是所确定的中心论点应该与经济社会生活和科学文化事业密切相关，即关系到干百万人利益成为千百万人关注的问题，具有很强的现实性。

二是确定的中心论点表面上看似乎没有什么现实意义，或者没有实际用途，但是具有学术价值，甚至不知在什么时候会产生出它不可估量的意义。虽然，作为毕业论文的价值所在多表现在第一类，但不可忽视有少量不可多得的闪耀着学术价值的毕业论文。

三、毕业论文的论据使用

写论文必须首先确立中心论点，这个中心论点要贯穿于论文的始终。但是，如果只有中心论点而没有若干与之相联系的从属论点，中心论点就会显得苍白无力，不能令人信服。因此，在确立文章的中心论点之后，还必须形成若干从属论点，通过这些从属论点把中心论点加以展开，使之得到充分的论证和说明。例如我国已故著名经济学家孙冶方写的《二十年翻两番不仅有政治保证而且有技术经济保证一文，其中心论点便是文章的标题。为了论证这个中心论点，文章提出了如下四个从属论点。

第一，根据我国建国30年的历史经验来看，工农业总产值每年增长7．2％的速度并不算高；

第二，实现工农业总产值翻两番(这是当时的提法，作者注)的最直接的技术经济保证，就在于我们已经找到了迅速发展农业和工业的正确道路；

第三，实现工农业年总产值翻两番，最重要的还是靠工业自身的迅速发展。因为工业是大头，其总产值一般占工农业总产值的70％左右，而当前发展工业生产的最重要最现实的措施，是有重点有步骤地进行技术改造，充分发挥现有企业的作用；

第四，为了加速企业的技术改造，就要提高折旧率，并且原则上还必须把折旧基金归还企业掌握和使用。

文章通过上述四个从属论点，具体地、贴切地论证了党的十二大提出的奋斗目标，不仅有政治保证，而且有技术经济保证，是完全能够实现的。

就中心论点来讲，这些从属论点就是其论据，当然，这些从属论点(称为上位论点)还可继续有其他次级从属论点(称为下位论点)来论证，这样次级从属论点就成为这些从属论点的论据了。

据的安排中展开论证，这种展开一般有两种形式：

在上图中各论点之间呈逐步深入的递进关系。例如，上例提出二十年翻两番不仅有政治保证而且有技术经济保证这一中心论点，接着提出这一技术经济保证是我们已经找到了迅速发展农业和工业的正确道路这一上位论点，紧接着又提出了走这条道路最重要的是有重点有步骤地进行技术改造，充分发挥现有企业的作用这一下位论点，而要加速企业的技术改造，文章提出要提高折旧率，并将折2日基金留归企业使用。以上论点论据环环紧扣，步步深入，为中心论点的确立，建立了坚实可靠的基础。

二是横向并列形式。

在上图中各从属论点呈现横向并列的形式，这些从属论点从事物的不同侧面论证中心论点。例如毕业论文加《快我国丝绸工业技术进步初探》一文剖析了导致丝绸工业技术落后的主要原因：

第一，企业技术进步意识不强；

第二，缺乏加快企业技术进步灵活高效的管理体制；

第三，技改资金筹措难，企业自我改造、自我发展能力差；

道路毕业论文范文篇8

1本科毕业设计现状

毕业论文是学生从事实际工作之前的最后一次系统的、全面的考验与训练是测绘专业培养目标的重要实践性教学环节，是培养科研能力的主要方式，它不仅担负着培养学生综合运用理论、测量实验、文献资料、计算机应用和创新思维能力的任务，而且对学生工作态度和综合素质的提高有较大影响。当前，本科毕业论文存在的问题，有两种观点：（1）一种是继续保留毕业设计并采取一定的方法进行改进，不应取消。毕业论文是强化学生社会意识，培养学生社交能力必不可少的环节毕业论文是学生进行科学研究的过程，能让学生初步具备科学研究的能力。只要教师认真指导、严格把关，不仅不会出现抄袭现象，而且毕业生通过毕业论文与设计环节能够得到比较全面的训练，对于毕业后尽快进入工作状态及以后的职业生涯都具有深远的正面影响。（2）另一种观点认为，受当今大学教育的普及程度来看，本科毕业论文质量不高，类同现象严重，已无存在必要。本科毕业论文并非授予学位之必须，可以取消。依据是近年来本科毕业论文抄袭现象严重。随着我国高考不断扩招，越来越多的学生可以获得本科教育，本科教育也不再是最优秀的高中毕业生才能获得的精英教育，大约每年有一半的高中毕业生可以进入本科院校进行学习，博士生硕士生人员也不断扩招，致使本科生不再是事业单位，企业单位首要目标，特别是事业单位对文凭提出更高，更强的要求。这些变化要求对本科教育进行定位并作出改革。通过分析农业院校测绘专业毕业设计的教学现状，阐述了高校本科生毕业设计中存在的主要问题，并对产生这些问题的主客观原因进行了分析，提出了改进农业院校测绘生毕业设计教学措施。

2本科生毕业设计中存在的主要问题

2.1学生对毕业毕业论文认识有偏差。毕业生在撰写毕业论文期间正是找工作关键期或研究生入学考试复试的重要时期，这一阶段许多学生正为就业或考研深造而奔波，所以大多数学生没有足够的时间和精力完成一份高质量的毕业论文。对尚未落实单位的学生来说，要挤出时间和精力来参加各种人才招聘会、面试，有的要到单位进行一段时间实习考察等；对一些考研学生来说，考试前的复习，考试后的复试和面试会占据学生大量时间和精力，很多毕业生对毕业论文的重视程度不够，就业、考研比做好毕业论文更重要，工作和考研与本人的未来直接相关，只要找到工作或者考上研究生，认为不论毕业论文质量如何都能毕业，导致毕业论文形式化，甚至出现学术腐败的现象，用复制、买卖等方法完成论文。另外，因为在本科学习期间缺乏专业知识的拓展，没有足够的动手实践能力，导致毕业论文完成质量严重下滑，弄虚作假现象也开始逐步增多，不能很好地把所学的理论知识与生产实践相结合。在本科学习过程中，没有养成很好的学术能力。2.2论文缺乏科学性和创新性。毕业论文安排在大学阶段的最后一个学期完成，在漫长的本科学习道路上，毕业论文是最后一站。从小学开始的各种语数外培训班，到各种事业、教师编制的培训班，最后一站的学习相对轻松。所以花在毕业论文上的时间很少，有的学生为了节省毕业论文的写作时间，就会在原有文章的基础上进行一定的改动，通过替换关键词的方法来降低论文的重复率，这样完成的论文虽然重复率过关，但并没有将自己的思想，融入到论文编写过程中，很容易出现类同现象，这样的论文编写方式失去了论文本身的意义，完全失去了毕业论文的创新性和学术性。2.3教师对本科毕业论文重视不够。目前中国高等教育中师生比严重失衡，一个指导教师指导七八名毕业生，更有甚者指导十几名毕业生，教师精力和时间有限，没有充足的时间辅导学生进行学术研究。在指导毕业论文时缺乏创新性和深度，毕业论文多数源于指导老师的科研课题，而科研课题的内容具有充实性、系统性和严谨性等显著特点，选题背景、方案设计、实验操作、论文写作和修改具有鲜明的科研特色，工作量较大。导致本科生的毕业论文的选题出现假、大、空现象严重。部分教师纯粹就是为了完成指导的工作量，致使毕业论文写作的质量很低，不能合理安排好本科毕业论文撰写计划，部分学生的毕业论文无法按时高质量地完成。在指导学生进行毕业论文修改的环节，也因为种种原因，并不能有足够的耐心给予毕业生充分的指导，时常出现学生找不到老师的现象。

3提高本科毕业论质量的措施

3.1开放实验室。（1）测绘实验室是学生增强动手能力重要资源，开放实验室学生可以有更多的机会进行科学实践活动，让学生可以利用更多的设备，开阔视野，提高创新思考能力和综合分析能力。应用型本科学生的毕业设计应强调实践性，要学以致用。大多数学生实验经验不足，未能将毕业设计与实习和工作实践密切关联，又缺乏独立思考的能力和研究探索精神，其毕业设计(论文)多以验证性实验和实验性报告为主，调研型论文和设计型论文数量较少。（2）在实践教学过程中，着重培养学生在资料收集、项目方案设计、项目实施等环节的独立完成能力。完成毕业论文的研究工作，学生必须要有较强的实际操作能力。在指导毕业论文时，教师必须要求学生根据研究的需要和相关的科学原理作出一整套的试验方案，在弄清楚每个实验的目的、方法和步骤的基础上，要求学生独立实践，大胆操作。在实验过程中注意观察实验现象，详细记录数据，通过数据分析建立模型，使学生的实际操作能力得到进一步的提高。3.2指导教师要履行职责。（1）教师指导毕业设计期间，要有最低次数及频率，切实履行指导教师的职责。目前高校本科高校毕业设计指导教师方面，数量不足。随着高校扩招，师资短缺严重，为满足教学任务，放宽了指导教师遴选要求，很多缺少工程实践经验和指导经验的年轻教师也负责指导毕业设计，指导教师素质和专业能力难以保证。加强师资队伍建设，提高教师研究水平，积极引进专业师资，尤其是具有工程实践能力的教师或高级工程师，这不仅能够解决教师数量不够的问题，还能解决工科大学生工程素质下降的问题。（2）教师要重视选题。由于每年论文指导教师都比较固定，导致不同届的毕业论文选题都很类似，老师在学生论文选材上没有投入足够的精力，很多学生的论文选材上都存在着一定的局限性，教师应该投入更多的精力在学生的论文选题，尽量丰富选题内容。指导教师与学生进行充分的交流，尽量让学生更多的发表自己的意见，教师也要帮助学生开拓思维，提出更多关于论文写作的想法，在这个过程中教师能够更多地了解到学生的科研兴趣，并对选题内容进行扩充。选题不宜过大、不宜过难，应从大处着眼，小处着手。即选定论文题目既要大致符合本专业科研选题的基本原则，又要能在规定的时间内完成。如遥感及摄影方向的，应掌握一种以上的图像处理软件，处理不同的影像，着重研究农业产粮区面积测量，粮食品种分类面积统计与测量，畜牧草场变化及退化，畜牧数量监测与控制，森林面积测量及植被覆盖度测量及变化分析；测绘专业的应会使用高精度全站仪、GPS，测量型无人机等仪器设备，测量土地面积，土地平整，土方量计算，与精准农业挂钩。完成不同项目的实地测量，要有自己测量数据，与农业实际相结合。不可以直接拷贝他人现成的设计及测量成果，略加修改作为自己的设计，培养独立工作的能力。3.3研究经费投入。在毕业设计和实验过程中，部分学生引用的数据都是完全照搬别人调研的数据，采用相同的研究模型来进行分析，纯粹是为了完成毕业论文，这种现象需要尽快杜绝。指导老师应提前布置研究课题，有些课题需要一定的时间测量，也可能有一定的路程，学校给予一定的研究经费，如楼房倾斜测量，可能持续时间较长，需要重观测，城市绿化面积变化，林区面积变化，畜牧草场变化及退化，畜牧数量监测与控制，需要影像数据，有些实时数据需要资金购买。让学生到研究对象现场调查研究，测量基础数据，拥有一手的研究资料，研究出来的成果更加真实、有用，更加说服力。考查楼房在不同建设和使用时期的倾斜测量方法，考查农业主要粮食种植面积变化，畜牧草场变化及退化，在实践中积累经验。结合农村土地流转，测量土地面积，土地平整，土方量计算等，修改确定自己的论文题目。3.4全社会重视本科教育。重视本科教育，降低企事业单位的入选学历要求。现阶段很多事业单位的招聘设置只认学历，不认能力。导致很多学历一般、能力强的人员无法进入事业单位。各单位可以结合招聘岗位的特点，适当的增加能力要求，如注册证，技术证，同时降低学历要求，如辅导员可以要求心理学的证书，学历要求不必太高。在引进与招聘人才中，要强调人才与职位的配套，还要强调人才的内在素质与事业单位的主要特征相匹配，要全面考察人才与单位适应性，相应的对于要求能力的岗位考核方式也应侧重能力考核。不设置与岗位无关的条件，有些条件适当从宽。高学历的也可以，但不可以加分。以考试考核为主。并以工作需求为中心进行招聘。3.5考核体系构建。对于应用型本科高校办学特色，毕业设计顺利完成需要学校、企业、指导教师、学生四方参与，单一的指导教师评估有其局限性。本科毕业论文写作的过程中，有自己的创新点当然更好，如果做不到这一点，可以放低要求，只要学生对某一软件或农业生产、工程建设项目，进行了系统应用和实验，也是可以的，要求企业指派具有一定理论知识、经验丰富的工程技术人员作为论文的辅助指导教师，工程技术人员和校内指导教师沟通，结合工程的具体情况共同确定毕业论文内容，共同指导完成。构建学生自评和互评、中期检查、毕业答辩等多方位衡量评价体系。公正的综合成绩评定标准，毕业设计成绩构成为：学生自评10%，互评成绩占20%，毕业答辩成绩占30%，指导教师(包括工程指导老师)成绩占40%，得出毕业论文的最终成绩。最终考核为全程考核，教师打分变为教师打分与学生自评和互评相结合。

4结论

道路毕业论文范文篇9

文章的论点表明作者对某一事物的看法和态度，是作者的立场和世界观的直接反映。毫无疑问，任何一篇论文都必须有论点。论文价值的大小首先要看其论点是否正确。所以确立论点，是毕业论文写作的关键。论文的论点是从对材料的分析、研究中产生的；不能先定论点，后找适合证明论点的材料。论点的形成，就是对材料进行整理、分析、概括、提炼的过程。有人认为提出论点是在搜集材料之前，这往往表现为毕业论文的撰写的第一步是确定毕业论文的题目。而实际情况是最早确定的一般都是选题的方向，比如，选定的是关于企业管理方面的题目，选定的是关于建立现代企业制度的题目，等等。最后确定具体题目，则是在经过一番调查研究之后。有的学生确实是一开始就确定了具体题目，他之所以有这个把握或下这一决心是建立在已掌握了一定材料的基础上。

作为一篇毕业论文，其论点应当在一定程度上反映某种事物的规律性，而这种规律性的认识又只能在对大量材料的分析过程中逐渐形成。因此，确立论文的论点，必须从分析材料入手，关于这个过程，同志有过如下精辟的论述：“要完全地反映整个的事物，反映事物的本质，反映事物的内部规律性，就必须经过思考作用，将丰富的感觉材料加以去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的改造制作工夫，造成概念和理论的系统，就必须从感性认识跃进到理性认识。”(：《实践论》。《选集》四卷合订本，第268页)

这里，首先是“去粗取精，去伪存真”，也就是要对所掌握的材料加以鉴别，弄清它所反映的是真象，还是假象；是个别现象，还是普遍现象；是事物的主流，还是事物的支流。只有经过这样仔细地鉴别，弄清事物的本来面目，才会有真实可靠的论据，才能从中引出正确的结论，形成正确的论点。譬如，有位学生在几年前工业企业承包经营责任制的推广处于颠峰的时期，准备写一篇有关承包经营责任制的文章，且决定从其作用正面展开来撰写。该学生在经过大量的调查，搜集了大批资料的基础上，通过“去粗取精，去伪存真”，发现了实行承包经营责任制带来的弊端：单纯的放权让利由于没有从根本上改变政府可以左右企业命运的状况，政府与企业之间无休止的讨价还价便不可避免，从而企业必然具有对政策的依赖性；扩大自主权后，企业如果提高资产营运效率，便可相应增加自有资金和增加职工收入，因而企业又具有参与市场竞争的动机。企业的这种依赖性和利润刺激机制交合在一起，会诱发出种种非合理的企业行为，如追求短期行为，投资需求过旺等等。于是，这位学生通过对大量材料的分析，得出“承包经营责任制也是有其局限性”的真实结论，这在当时是难能可贵的。

形成正确的论点之后，就要“由此及被，由表及里”，对掌握的材料进行分析、判断、推理，找到事物的内部联系或规律性，形成文章的论点和逻辑体系。所谓理论概括，就是从大量个别的具体材料中找出一般性或普遍性的东西。一般来说，掌握的材料越全面，从中概括出的论点越具有普遍意义。但是，对具体材料进行理论概括，并不是只停留在简单地对具体材料进行整理、归类，因为这还只是现象的罗列，还必须深入一步进行分析、判断，找出这些现象的本质，从中得出规律性的认识。只有这样，文章的论点才能确立起来。所以，文章论点的确立，实际上是调查研究的问题，是感性认识上升为理性认识的问题。那种从主观的框框出发，以框框套材料，以材料填框框的主观主义做法是要不得的。

当然，提炼、确立正确的论点不是一件很容易的事情，常有以下几种情况：一是材料很多，看了之后，一无所得，表明原来所获材料是“贫矿”，提炼不出精华来。遇到这种情况，只有另换方向，进行新的资料搜集工作，而已有资料不必急于处理掉，很可能在另一场合有用，可保留下来作为资料储备；二是发现材料很多，信息蕴藏量很大，这就要求你很好地思索，在反复比较中加以选择、提炼，舍去与论题无关的材料，确立一个明确的观点；三是发现自己分析材料得出的论点早已为别人谈过，而且别人阐述得比自己还要高明。遇到这种情况，可以采取如下办法：其一把别人的精彩意见，经过自己的消化理解，重新构思，用不同的材料，说明自己的观点；其二改变论述的角度，重新组织材料，形成自己的观点。

从材料的提炼中确立论点要力求正确，并有新的见解。确立的论点，首先要能说服自己，做到有理有据。如果自己都认为不妥当，那就须赶快重新研究材料，重新提炼。做到论点不但能说服自己，而且能得到别人的肯定，这样论文撰写就有了把握。为此毕业论文的作者，在确立论点的过程中，还要虚心地向导师请教，求得指导。除导师之外，还应得到其他有经验教师的指导，导师和有经验的教师理论基础厚、思路广、经验多，经过他们的指导可以少走弯路。

二、确立论点应掌握的原则

(一)论点的科学性原则

科学性，就是要求毕业论文的作者正确地反映客观事物，并揭示其规律。这首先要求论点正确。如果论点不正确，就会使整篇论文归于失败，比如《论中国的农村改革》一文中说：“中国的农村改革是中国经济体制改革的决定性环节，农村的改革之路也成为城市改革的必经之路。”这个论点是不正确的，党的十四届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》中十分明确地指出；“把国有企业改革作为经济体制改革的中心环节”，“建立现代企业制度是国有企业改革的方向”。显然，城市改革与农村改革因为所拥有的生产要素状况不同，经济社会环境不同，走的也是不同具体形式的改革之路，这也是十分明显的，如果以农村改革的模式来框定城市改革，城市改革是不可能成功的，这也为实践所证实。所以，论点要正确，并不是很容易的，作者必须用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点观察问题，分析问题，解决问题，才能提出合乎客观实际的结论。

其次，论点的表达要准确。如果表达不准确，就不能确切地反映客观事物的规律，并且会给阅读者带来困惑。如《谈谈物业流通的地位和作用》一文中为了强调物业流通的重要地位，提出：“物业流通能使价值的转移和价值的增值得以实现。”这就使阅读者困惑不解了。众所周知，商业是商品资本的独立化形态，其职能是实现预付资本价值和剩余价值，使商品的转移和价值的增值最终得以实现，而文中所讲的物业流通可以转移价值，并使价值增值得以实现是什么意思呢，实质上作者的原意是指物业流通中耗费的费用是生产性流通费用，这种生产性流通费用在一个恰当的限度内，其耗费可以转移到商品上，并且可以使其价值增值，为物业流通领域的经营者带来利润。但由于作者表达的不准确，引起了认识上的歧义。

(二)论点的客。观性原则

客观性与科学性是密切相关的。科学性要求实事求是，客观性要求一切从实际出发。客观性要求对于客观事物进行周密的调查研究，然后从中引出符合实际的结论。写毕业论文的常见毛病就是带着先入为主的框框去找材料。这是撰写毕业论文的最大忌讳，因为客观事物是极其复杂的，随时可以找到一些例子或个别材料来证实某一论点，但不能反映客观实际。例如，在70年代末，家庭联产承包这一农村经营新形式在全国各地出现，对这一新的经营形式作如何评价呢?当时，浙江某市的一主管部门领导层对此持否定态度，为证明其论点的正确，专门组织调研班子，奔赴该市各地农村专门搜集由于搞农村家庭联产承包责任制，导致集体经济瓦解，农村生产力遭到破坏的材料，确实，当时是可以找到这样的材料的。但由于搞了农村家庭联产承包责任制，使集体经济更为巩固，生产力得到了快速发展的事例却更多。用个别例子得出一个结论，作出一个判断，不完全符合客观实际，只能是错误的判断。列宁说：“偏见比无知离真理更远。”因此，撰写毕业论文，必须尊重客观实际，要从实际中去粗取精，得出结论，决不可凭自己的好恶去捕捉。

(三)论点的创新性原则

毕业论文要求作者有自己的见解，要求创新性。所谓创新就是能提出新问题、解决新问题。当然创新不是轻易可以做到的，要填补某一学科的空白，或填补某一学科的某些方面的空白，这是大专、本科学生较难胜任的，但在两方面却为学生撰写毕业论文留下了较大的创新空间。

一是补充性论点。由于人的认识不可能一次性完成，即使一种新观点出现，当时看来是完善的，但随着时间的推移，人们认识水平的提高总会发现原有观点的不足之处，所以，可以说，绝大部分已有的研究成果都给后世留下了补充性的研究课题。比如，马克思的劳动价值理论是科学的理论，但社会发展到今天，实践提出了服务是否是商品的问题，这正是我们需要补充研究的领域，由此我们可以提出诸如“论邮电商品的价格确定”、“旅游企业经济效益初探”等等一大批具有补充性价值的新论点。

二是匡正性论点。补充性论点是对前人研究成果的肯定与发展，而匡正性论点则是对已有研究成果的否定与纠正。这种匡正性论点包括两个方面，一方面是对通说(即流行的说法或观点)的纠正，另一方面是对新出现的某种观点不足之处的纠正。比如，曾有一段时间，不少人把企业实行岗位技能工资作为企业唯一的分配形式，而实际上企业情况各不相同，不同的企业需要实行多种形式的分配制度，不能搞“一刀切”，针对这一问题可以以“谈谈岗位技能工资的适应性”来论述岗位技能工资的实施也是有其局限性的，就很有意义。

(四)论点的价值原则

作者在毕业论文中提出的中心论点一定要具有价值意义。其价值意义表现在两个方面。

一是所确定的中心论点应该与经济社会生活和科学文化事业密切相关，即关系到干百万人利益成为千百万人关注的问题，具有很强的现实性。

二是确定的中心论点表面上看似乎没有什么现实意义，或者没有实际用途，但是具有学术价值，甚至不知在什么时候会产生出它不可估量的意义。虽然，作为毕业论文的价值所在多表现在第一类，但不可忽视有少量不可多得的闪耀着学术价值的毕业论文。

三、毕业论文的论据使用

写论文必须首先确立中心论点，这个中心论点要贯穿于论文的始终。但是，如果只有中心论点而没有若干与之相联系的从属论点，中心论点就会显得苍白无力，不能令人信服。因此，在确立文章的中心论点之后，还必须形成若干从属论点，通过这些从属论点把中心论点加以展开，使之得到充分的论证和说明。例如我国已故著名经济学家孙冶方写的《二十年翻两番不仅有政治保证而且有技术经济保证》一文，其中心论点便是文章的标题。为了论证这个中心论点，文章提出了如下四个从属论点。

第一，根据我国建国30年的历史经验来看，工农业总产值每年增长7．2％的速度并不算高；

第二，实现工农业总产值翻两番(这是当时的提法，作者注)的最直接的技术经济保证，就在于我们已经找到了迅速发展农业和工业的正确道路；公务员之家版权所有

第三，实现工农业年总产值翻两番，最重要的还是靠工业自身的迅速发展。因为工业是大头，其总产值一般占工农业总产值的70％左右，而当前发展工业生产的最重要最现实的措施，是有重点有步骤地进行技术改造，充分发挥现有企业的作用；第四，为了加速企业的技术改造，就要提高折旧率，并且原则上还必须把折旧基金归还企业掌握和使用。

文章通过上述四个从属论点，具体地、贴切地论证了党的十二大提出的奋斗目标，不仅有政治保证，而且有技术经济保证，是完全能够实现的。

就中心论点来讲，这些从属论点就是其论据，当然，这些从属论点(称为上位论点)还可继续有其他次级从属论点(称为下位论点)来论证，这样次级从属论点就成为这些从属论点的论据了。

在论点与论据的安排中展开论证，这种展开一般有两种形

式：

一是纵向排列形式。

中

心

--上位论点一下位论点--……

论

点

道路毕业论文范文篇10

关键词：应用型;本科院校;师范生;毕业论文

模式毕业论文（设计）是本科专业教学的重要环节，是本科专业教学质量的重要组成部分。根据《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》的规定，“高等学校本科学生完成教学计划的各项要求，经审核准予毕业，其课程学习和毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位”。在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》等文件中，教育部提出要把专业特点与人才培养相结合，不断加强实践教学管理，提高毕业论文（设计）质量，进一步提高高等学校本科教学质量。可见，毕业论文（设计）是本科学生综合能力的最终体现，也是对学生综合素质教育与实践创新能力培养效果的全面检验。英语专业作为本科专业招生规模较大的专业，几乎遍及全国所有本科高校。应用型外语专业人才培养质量如何，可通过学生毕业论文“管中窥豹”。实践表明，以毕业论文一种形式实施的英语专业本科毕业设计（论文）存在形式单一、要求脱离实际、学生被动参与、教师态度消极、论文质量低下、抄袭现象严重等诸多问题。如何根据本科专业人才培养目标，提升人才培养质量，把好最后毕业关，探索多样化毕业论文模式改革已成为当前应用型本科院校亟待解决的问题。

一、英语专业毕业论文的现状与困境

目前就应用型本科院校英语专业毕业论文现状来看，主要存在以下困境：首先，毕业论文的价值取向偏离应用型。大多数应用型本科院校虽然在逐渐转型，但其英语专业毕业论文仍走传统学术研究道路，毕业论文的价值取向偏离了应用型人才培养目标。大多数英语专业的培养目标是培养能够在教育、外事、经贸、旅游、科技、文化等部门担任教师、翻译或以英语为工作语言的公关、文秘等工作的英语人才。但英语专业毕业论文的选题大多又围绕英美文学、语言学等传统方向，与培养目标中涉及的相关专业或职业领域相去甚远。一篇毕业论文能否考察学生已具备“从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”，值得商榷。其次，毕业论文的形式单一。传统本科毕业论文，以学术论文为唯一形式。单一的形式既不利于满足多样化人才培养需求，也不利于“培养和检验学生综合运用所学理论知识研究并解决问题的能力和创新能力”。《英语专业教学质量国家标准》指出：“毕业论文选题应符合专业培养目标和培养规格，写作应符合学术规范，可采用学术论文、翻译作品、实践报告、调研报告和案例分析等多种形式。”教育部《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》也强调，部分地方普通本科高校“深化人才培养方案和课程体系改革，更加专注培养学习者的技术技能和创新创业能力”。由此可见，在转型背景下英语专业毕业论文固守“学术论文”唯一模式是没有出路的。再次，毕业论文的模式改革滞后。由于大部分应用型本科院校的英语专业尚未完全转型，“老二本”的办学理念依然存在，毕业论文以侧重训练学生学术研究能力为导向，致使毕业论文模式改革裹足不前，进程滞后。对部分院校来说，如何结合应用型英语人才培养目标、规格，改革传统的毕业论文模式提升学生应用能力尚未提上议事日程。最后，毕业论文的质量低下。国内诸多学者撰文表示，英语专业毕业论文质量下滑，形势严峻，不容忽视。常俊跃（2015）、祖大庆（2015）、郭玺平（2016）等分别从毕业论文的选题、语言表达、格式规范、理论深度与创新等多方面指出，英语专业毕业论文选题笼统、宽泛、雷同，用词与句法错误严重，写作格式混乱，论述缺乏深度与创新等突出问题，同时也指出学生学习态度不够端正，毕业论文抄袭拼凑现象严重，指导教师指导不够到位，毕业论文管理不善等。

二、英语专业毕业论文改革的研究与探索

多年来，高等学校外语专业教学指导委员会作为指导英语专业教学与建设的权威组织，理应与时俱进，分类指导，不断修订完善《高等学校英语专业英语教学大纲》（简称《大纲》），但近20年来，该《大纲》却未得到及时修订，对新建本科院校或是应用型本科院校英语专业教学的指导功能发挥不足。《大纲》依然规定：“毕业论文一般应用英语撰写，长度为3，000-5，000个单词，要求文字通顺、思路清晰、内容充实，有一定的独立见解。”《大纲》并未提及英语专业学生可采用其他形式替代毕业论文。早在2009年，四川大学就出台了《关于坚持“高质量、多样化”原则进一步加强本科毕业论文（设计）工作的补充意见》，文件指出，根据人才培养的目标和要求，在确保质量的前提下，毕业论文（设计）可以多样化。四川大学外国语学院据此出台《本科高质量多样化毕业论文管理办法（试行）》，将毕业论文分为学术型、创新型、翻译型、课题型四种形式，学生只要在四年本科学习阶段满足了规定条件中任一要求，即可免写传统形式的毕业论文。四川大学关于毕业论文改革的做法可谓“一石激起千层浪”，教育界和学术界展开了对本科毕业论文“存废之争”的热烈探讨。截止目前，笔者以“毕业论文改革”为关键词，在中国知网搜索，共显示556条结果，又以“英语毕业论文改革”为关键词搜索，显示35条结果，其中探讨“英语本科毕业论文形式或模式改革”的论文仅有6篇。学者们认为，我国高校英语专业毕业论文近年来质量下滑，抄袭现象严重，单一的毕业论文形式不能达到锻炼学生实践能力和创新能力的需求，有必要进行改革。他们均主张英语专业实行多元化、多样化本科毕业论文（设计）的模式。郭庆（2013）认为，将传统的毕业论文改为毕业设计（毕业作品制作），以提高学生的创新能力和实践能力。贾红军（2013）认为毕业论文改革需“建立新的本科生毕业评价机制，新机制可采用论文、调研报告、文献的翻译与评析、作品制作等多样化的论文形式”。常俊跃（2015）提出了英语专业毕业论文（设计）多样化设想并论证了其潜在的优势。郭玺平（2016）提出了“毕业论文+毕业设计”相结合的模式。已有研究表明，针对英语本科毕业论文模式改革的研究虽有涉及，但大多停留在“设想”或“思路”层面，尚不够具体，可操作性与指导性不足。

三、英语专业师范生毕业论文模式改革的背景、意义和原则

笔者所在学校是一所应用型本科院校。英语专业作为本校办学历史较长，办学经验丰富，师资队伍雄厚，实践教学条件过硬的专业，具有进行毕业论文模式改革的良好基础。作为应用型本科院校，在从“老二本”向应用技术类大学转型中，要求以人才市场需求为导向，培养具有较强实践能力的应用型人才。毕业论文作为英语专业学生毕业前“综合演练”的实践环节，应当以多样化、接地气的形式考核学生与未来职业有关的综合能力和专业能力。基于此，英语专业（师范方向）毕业论文从单一的毕业论文模式改革为“毕业论文+毕业设计”双重模式并存，对提高学生教学实践能力、教学研究能力、教学反思能力和教育技术能力具有极其重要的作用，对培养服务地方经济社会发展的应用型人才具有积极的探索与创新意义。在英语师范生毕业论文模式改革过程中，需要遵循以下几个原则：第一，强化毕业论文（设计）环节。改革是要完善毕业论文（设计）的形式，而不是取消，是要提高毕业论文（设计）的质量，而不是降低。学生不完成毕业论文（设计）或完成质量不达标仍然不能毕业。第二，先行试点，稳步推进。英语专业师范生毕业论文（设计）模式改革需要先试点，再推广。试点的目的是积累经验，观察效果，循序渐进。待模式成熟后，再继续在下一届学生中实施。第三，充分尊重学科规律，体现专业特点。英语专业（师范方向）主要培养合格的中小学英语教师，衡量毕业生水平和检验教学成果的方法不仅仅是看学生的研究能力，还要看他们的实践操作能力、创新能力等。因此，毕业论文模式改革，除考查学生的初步教学研究能力外，还应增加其他实践性环节。第四，提倡毕业论文（设计）形式多元化。毕业论文（设计）本应包括“毕业设计”，仅将学术论文等同于毕业设计是不科学的。为了全面客观衡量学生的水平和能力，英语专业师范生可在毕业教学设计和学术论文两种形式中进行选择。

四、英语专业师范生毕业论文模式改革的设计与实施

1.英语专业（师范方向）毕业论文模式改革的指导思想。英语师范生是未来的中小学英语教师，教师岗位能力与基本素养是毕业论文改革应体现的核心。因此，其毕业论文模式改革主要是从传统的学术论文改革为以毕业教学设计为主的方式。依据应用型英语本科人才培养目标，紧密结合中小学英语教师岗位能力需求，加强教学实践能力和创新能力的考察，达到“毕业论文+毕业设计”共存的目的。2.英语专业（师范方向）毕业论文模式改革的设计模式。根据英语师范生的知识、能力、素质要求，充分利用第七学期的教育实习，将毕业设计定位为“听课与调研+教学设计+说课展示+模拟授课+现场答辩”五位一体模式（具体如图1所示）。英语师范生实习期间，通过听课、培养课堂观察、教学反思能力；基于中小学英语课堂教学现状，开展专题调研，培养初步教学研究能力；在全面掌握中小学英语教学情况后，以现行中小学英语教材为基础，选择适当内容进行教学设计，撰写教案并制作课件，则可考察教材分析与教学设计能力、英语语言表达与现代教育技术操作能力；根据教学设计内容，开展说课演练，训练学生教育教学理论运用、教学反思与教材分析能力；在前三个环节基础上进行模拟授课，考察学生课堂教学实践能力、英语口语表达及教师职业能力；最后一个环节为现场答辩，考察英语学科素养、教学反思与教学应变能力。通过毕业设计五个方面的训练，帮助英语师范生真正成为中小学“教得好、用得上”的英语教师。3.英语师范生毕业论文模式改革的准备。首先，慎重选择参与改革的对象。学生方面，我们可在英语师范生中遴选5%—10%的学生参与毕业论文改革，遴选对象为师范生教学技能大赛获奖选手，或根据校内试讲表现，遴选表现良好的学生参与毕业论文改革。指导教师方面，配备“双导师”，选派熟悉中小学英语教学且具有一定指导经验、责任心强的教师担任校内导师，同时聘请一线中小学英语骨干教师担任校外导师。其次，科学制定毕业设计各环节质量标准。为达到毕业设计训练英语师范生综合实践能力的目标，毕业论文改革工作小组、英语专业教学指导委员会与校外专家，共同研究制定毕业设计各环节评价质量标准。4.英语师范生毕业设计的具体实施。主要包括：1、第七学期到指定中小学听课不少于20课时，学习教学设计，并做好听课记录，由主讲教师签字；2、聚焦中小学英语教学中某一现实问题，深入调研，撰写一份规范、完整的教育调研报告；3、在导师指导下确定现行中小学英语教学内容，进行教学设计，完成不少于3个单元的教案和配套课件；4、根据教学设计内容，提交2课时说课稿和课件，由考核小组确定其中1课时进行说课展示；5、考核小组抽取2课时进行模拟授课；6、考核小组根据师范生说课展示，模拟授课，现场提问，学生进行答辩。5.英语师范生毕业设计的考核要求。毕业设计实施校内校外“双导师”考核，由英语专业教师与中小学英语骨干教师共同实施，确保理论与实践相结合。五个环节中，听课与调研由校内教师考核；教学设计、课件由校外教师考核；模拟授课、说课展示、现场答辩由校内外教师共同考核。五、英语专业师范生毕业论文模式改革的效果与反思经过三届英语师范生的改革实践，英语专业毕业论文改革的“五位一体”毕业设计模式得到了校内外专家的肯定。参与改革的英语师范生均表示，在校内外双导师长达一个多学期的指导下，个人教学能力得到了显著提升，对今后从师任教充满了信心。作为英语专业教师，我们应看到，毕业论文改革是教学改革的重要体现，要主动参与，提前做好学生基础阶段的教学改革，为最后的毕业论文改革奠定良好基础。从学校层面来说，需要加大对毕业论文改革的宣传力度，让广大教师、学生了解改革的目的和意义，支持改革，参与改革。教务处应及时出台对毕业论文改革激励的相关措施，适当提高工作量，激励校内教师，同时加强校外教师的指导补贴，鼓励他们积极参与。

总之，毕业论文在英语应用型人才培养中具有举足轻重的作用，毕业论文模式改革打破了传统学术论文单一存在的局面，有效缓解了当前毕业论文的诸多弊病，对于学生将教育教学理论运用于教学实践，对接未来教师岗位，树立教学反思意识，提升教学实践能力，增强英语教师学科素养都具有深远的意义。

参考文献：

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[6]郭玺平.英语专业本科毕业论文改革模式探究——以内蒙古师范大学鸿德学院为例[J].内蒙古电大学刊，2016（2）：109-111.