浅谈农村学校的管理

在农村的一些学校，因为这样那样的原因，管理总是顾此失彼，得不到和谐统一的发展，领导和教师们付出了汗水，结果却总是事与愿违。对此，我们以毕节市鸭池镇中心校为例，对学校的管理进行了一些思考和探索。

一、学校的现状。

1、该校学生众多，教室严重短缺，活动场地非常狭小。学校因是中小学混合学校，新旧教室混合使用。走进教室，很多学生做笔记时不得不蹲在狭小的过道里；课间操或学校集会活动时，1800多名学生散开站在只有两个篮球场大小的操场上，手脚都不能完全伸展开来，导致了许多安全隐患。

2、学校师资力量弱小，但现有的学校教师大都保持和发扬了吃苦耐劳的优良传统。尤其是许多年轻教师，跨科目跨年级任教的现象普遍，教学任务繁重。但他们并不因此而稍有松懈，而是放弃自己的休息时间，不收学生一分钱，起早贪黑地辅导学生，每一年都为毕市的示范性中学和其它普通高级中学输送了一批批的优秀人才，为鸭池镇所倡导的“打造毕节市第一大教育重镇”的理念作了重要的铺垫、添上了浓墨重彩的一笔。可以说，该校在全镇的教育中起着举足轻重的作用。

二、教师资源与学生资源。

该校学生资源丰富，除本片区五个行政村适龄人口外，鸭池镇另一片区一个行政村、周边两个乡镇的四个行政村的适龄人口都纷纷涌向了这里。也就是说，该学校承担和解决了至少十个行政村适龄人口的入学问题。所以，在充分考虑学校实际的情况下，能为学生和家长解决的，都全力而为。但是，学校的教师仅为44个，师生比例为1：41,大大超过国家的标准，教师肩上的重担可想而知。

三、学校活动与制度

1、教研是一个教育机构的核心环节，不可或缺。一旦教研缺失，这个教育机构必定瘫痪无疑。我们衡量一个学校，常常把教研水平作为一个重要标准。一个学校，教导主任是校长的得力助手。各教研组长又是教导主任的得力干将。教师间的关系、教师与学校管理层的关系，还需要教研组长的协调。“校长——教导主任——教研组长——其他教师”这四者之间的关系链既简单又复杂。而基层的教研组长在其间发挥着非常重要的核心作用。因而，教研组长的选取乃重中之重，必须慎重对待。这几者之间，必须团结和谐、友爱互助，绝不能互相为一己之私明争暗斗；做任何事，都应力求在“公平、公正、公开”的原则下开展。在农村学校，要组织好教研活动不是一件容易的事，其中存在很多问题，如教师们在一般教学中各自为政，教师向学生宣传只要学好自己所教学科即可；教研组组织的公开课教学活动无法正常有序地开展，不听课，或听而不评，或评而“蜻蜓点水”者比比皆是，即使因之扣分而影响评优，仍然改变不了这种状况；教案的撰写只图完成检查的课时任务等。

2、其他学校活动。每一个学校每一个学期都会开展形式不同的大型集体活动来丰富学生的课余生活，培养学生的参与意识和竞争意识，拓展学生视野。这不仅需要学生的参与热情，更需要所有教师的大力支持。但是，在农村学校中此类活动要想让教师全部参与，是一件相当困难的事情。

三、考评。考评包括对学生的考评和教师考评。在今天，不管是对学生的考评还是对教师考评，都存在着矛盾。一方面教育部门和教育专家要求实行“普九”教育，全面提高我国人口素质，但另一方面，考查一个学校和教师的核心标准又是升学率（初三）和统考成绩（其他年级），录取学生的标准又是量化的分数；一般评比中，又存在着大班额与小班额的同等评比等。教师徘徊在这种矛盾中真是束手无策。因为教师们面对的更多的是诸如升入初中却只有小学二三年级水平的学生，要想把这些学生调教成能升入高级中学就读的优秀人才就已很困难了，况且都是近百人的大班额班级，教学中也就难免顾此失彼。当然，这并不就意味着是否定国家提出的“普九”教育理念，这一国策不管从国际形势还是国家大局考虑，都是非常正确的，但在农村很多学校现在推行起来还是挺困难的，需要一个渐进过程。我们认为，针对那些个别基础实在太差的学生，在调查属实的情况下，适当准许留级或降级，以达到真正的素质教育目的，而非片面的数字的提升。而对学生和教师水平的考查，还可以采用更全面和综合的方式。

针对这些情况，我们认为：

（一）学校制度要量化，但更要注重人性化、注重人文关怀。制度是死的，人是活的。在实际工作中，我们必须要讲原则，但我们还应充分考虑到学校或个人的实际的特殊情况，不能所有情况不分青红皂白就“一刀切”，而是要用人性化的管理，让混的、做不到位的教师认识到自己的不正确做法是可耻行为，给他们机会从而回到集体中来。

（二）目标忌好高鹜远，要力求务实和灵活。一个学校、一个教师所订的目标和计划。都应该要切合本校和本人的实际情况，不能只有五分的实力却要让自己做十分的事情，这样的结果只能是失败。再如教案的撰写，像我们这样学生多而教师少的学校，教师教学任务本来就委繁重，如果要每一位教师都工工整整地写好每一个教案，可能教师们已基本没有休息时间。所以，我们认为，教师可以每期撰写五个能充分体现自己教学状况的详案，另外的写成略案，略案中的其他部分可以备在教师使用的教材上。这样，既减轻了教师工作量，也可以看到他的教学情况，更可以为教师辅导学生腾出时间。

（三）用不同的方式来肯定在学校各类活动、教学管理等方面下功夫做出成绩的教师，结合学校实际给予一的鼓励。如用评优晋级优先考虑、给予适当的经济奖励等方式来提高他们的积极性。要让他们知道，他们的成绩领导是看得见的、同事们是有目共睹的。这样，既暖了教师的心，又在潜移默化中起了模范带头作用。