平面设计专业教学问题及应对策略5篇

第一篇

平面设计专业是近年来顺应市场需求而发展起来的新兴专业，它集美术基础、设计理论与技能、电脑操作技术、制作工艺于一体，是一门综合性、实践性很强的专业，涵盖了户内外广告设计、包装设计、企业形象设计、装帧设计、网页美工设计等领域。随着社会经济的飞速发展，各行各业对平面设计产品需求日益旺盛，平面设计越来越成为当前热门职业，就业前景看好。由于中职阶段学习时间短暂，因此快速提升学生的平面设计职业素质，掌握过硬的专业实践技能，具备较强的职业竞争力，以更好地适应社会需求，是中职平面设计教学的首要任务。

一、当前教学中存在的问题

1.专业盲目扩张，影响专业教学质量

平面设计专业投资小，一台机械设备的资金装备数个画室、机房、绰绰有余。其成本低、见效快的优势，使很多学校出于经济效益方面的考虑，对课程设置、师资队伍、实训条件、就业形势等在未做充分论证的前提下，盲目扩招甚至增设新专业群，导致教育教学资源配置失调、师资配备严重不足、教学内容匮乏、实训设施设备短缺、人才培养低端化，人才素质达不到社会需求等一系列问题，严重影响了专业教学质量。

2.思想认识偏颇，重软件轻美术基础

现代平面设计通过计算机操作来完成作品的设计制作。因此，很多教师误认为学平面设计就是学电脑操作，只要掌握了Photoshop、CorelDraw、AI等几个软件把图片处理一下、文字排版一番即可，根本不必学素描、色彩、构成等美术设计基础知识。这种错误的舆论导向，直接导致了学生对美术设计基础课的厌学情绪弥漫，严重影响了整个班级、年级学生的专业学习。

3.教材良莠不齐，制约教学质量提升

当前中职所用的平面设计专业教材五花八门、名目繁多，有的一门课程多达数十种，存在良莠不齐、鱼龙混杂的现象。在这些专业教材中，符合本校平面设计专业学生学习特点，又能突出设计实践技能的精品教材少之又少，很多教材存在着缺乏深度、临时拼凑的问题，内容陈旧、知识点错误、时代感不强，缺乏创新性、实践性。

4.教学形式单一，纸上谈兵脱离实践

许多任课教师的专业课教学方法大都采用“我讲你听，我演示你模仿”的传统教学套路，循规蹈矩、按部就班讲解书本上的案例，讲完之后学生进行“依葫芦画瓢”临摹学习。一堂课中，学生除了被动听课就是一个劲地模仿，没有自己的思考，更谈不上创意。所有学生作业“千篇一律”，作品完全散失了独特性、新颖性。学生对客户需求，构思立意，创意表现，设计制作的整个流程一无所知，缺乏实践性。学生毫无真才实学可言，教学目标难以得到贯彻落实，这是专业教学急待解决的问题。

二、教学问题应对策略

1.遵循教育规律，促进专业健康发展

任何事物发展都有一定的客观规律，而客观规律是不以人的意志为转移的。我们能做的只有认识它、遵循它和运用它。而不能只顾眼前小利，一味地追求办学效益，盲目扩大办学规模，引发一系列不良反应。如师资不足问题，即使新招聘教师，适应教育教学工作也需要一段时间，没有三年五载的历练难以独当一面。另外，由于画室、机房等实训场地紧缺，扩招后学生增多，实训机会减少，专业学习效果差，难以达到用人单位的用工要求，学生毕业等于失业，后果不堪设想。学生不是试验品，专业盲目过度开发，对学生来说是不负责任的。学校应该充分听取教育教学一线教师、用人单位的思考和建议，对课程设置、师资队伍、实训条件、就业形势等实际情况进行充分论证，在此基础上确定扩招或新开设相关专业的条件是否成熟。只有这样，才能优化教育教学资源，确保平面设计专业有序、健康发展。

2.提高思想认识，营造专业学习氛围

平面设计与美术有密不可分的关系，美术是基础，平面设计是上层建筑。拥有扎实的美术基本功是平面设计的前提，设计实践中涉及的造型、透视、色彩效果、视觉美感等问题，都在美术基础训练中得以解决。离开美术，平面设计无从谈起，两者绝对不能割裂。对设计师来说，创意就是作品的生命，离开了美术基础，再优秀的创意也无法表达出来。纵观国内外，但凡优秀的平面设计作品，其作者无一不具备扎实的美术功底、独特艺术眼光。否则，不可能创造出独具美感的设计作品。专业师生要统一思想，提高专业认识，深刻领会平面设计与美术的关系。作为专业任课教师，特别是专业班班主任，更要在平时教育教学中强调美术的重要性，积极引导学生加强素描、色彩、构成设计等基础课程的学习，强化基本功，解决形体比例、结构、透视、色彩关系、造型等问题，为今后的创意实践夯实基础。要打破单一的软件学习局面，通过美术创意和软件学习的相互贯通融合，提升学生的设计审美能力和作品内涵，同时提高学生分析问题、解决实际问题的能力，真正成为社会需要的平面设计高技能人才。

3.开发教学资源，助推专业教学质量

网上征订教材犹如“盲人摸象”，在网上除了封面和目录，人们看不到具体内容，完全凭借教师的经验判断完成征订，往往事与愿违。且每年订的教材知识体系不尽相同，割裂了知识传授的系统性和完整性，给教师授课、学生接受新知识带来不便，影响教学质量的提升。要解决这个问题，我们就要立足本校，充分利用信息化手段，进行校本教学资源库的开发与建设，包括独具特色的专业课程校本教材的开发，微视频、微课的开发，相应的网络课程、基于专业学习的手机终端开发以及教学资料、案例的搜集等。以专业团队形式参与教学资源库的开发与建设，有助于专业教师整体水平的提高。动态的开发建设过程，与时俱进，有利于知识的更新完善，有利于师生互动交流，提升教学质量。当然，开发、建设专业教学资源库，首先理念要创新，更要重视学生的独立思考能力、实践能力以及创新能力的培养。我们不仅要注重已有专业知识的整合与梳理，建构完整的平面设计课程知识体系，更要注重学生求知欲的激发、专业学习兴趣的培养。这样的专业教学资源库，才能有效地发挥对学生成长的引领、指导作用，更有利于学生职业素养的提升和职业能力的培养。

4.创新教学模式，强化专业实践教学

（1）创新教学组织方式是强化实践教学的重要举措。在课改的基础上进一步在工学交替、“现代学徒制”理念引领下创新教学组织方式，遵循中职生特点，加强平面设计专业实践性教学，不断尝试“做中学，学中做”的教学方法，促进设计理论教学与专业技能训练融合。积极探索“导生制”“导学案”的学习方式，构建专业实践平台，开发学生的专业潜能，不断增强专业学习的自主意识。专业教师要时刻关注学生的学习状态，积极创新教学方式，开展多形式教学，进行项目教学法、头脑风暴法、翻转课堂等多种教学方式、方法的教学实践，因材施教，因地制宜，提升学生创意设计实践能力。（2）技能工作室是强化实践教学的重要阵地。实践教学在平面设计人才培养中占有重要的地位，组建工作室，能为学生提供“真刀真枪”的实践锻炼的平台。工作室实践教学有利于学生个性的培养和才能的展示，对提高学生的专业认识与实践能力有着不可低估的作用，为学生可持续发展奠定基础。如笔者学校参照设计公司的要求和规格建立了技能大师工作室，学生在专业教师的指导下完成从创意设计到制作安装整个流程的教学任务，学以致用，实现了教学过程与生产过程对接，学生的知识在实践中得到检验，学生的能力得到锻炼。（3）校园文化建设是强化实践教学的重要契机。校园文化建设活动蕴含着大量专业实践机会和资源。将这些资源运用到实践教学中，将大大激发学生学习积极性，促进教学效果的提升。如笔者学校平面设计专业以工作室为依托，紧紧抓住校园文化建设契机，开展常态化实践教学，全校所有办公、学习、实训场地的文化宣传广告，各种文艺活动、技能节、运动会的宣传海报及舞台背景设计、制作、安装均由师生共同完成。既为学校节约了一大笔资金，又为学生提供了实践机会，这一运行机制已成为专业实践教学的一大亮点，更为学校顺利通过部级示范校验收锦上添花，受到了评审专家团的高度评价。（4）专业技能竞赛是强化实践教学的重要推手。技能大赛注重专业知识与实践能力的结合，大赛内容、要求及评价标准，紧扣当前行业实际和发展趋势，具有较强的实用性、实践性等特点，对提升专业教学质量起到巨大的推动和引领作用。如省赛曾以“杭州折扇包装盒”为题，要求主题突出，内涵丰富，提交效果图和包装结构图。比赛场地只提供电脑、扫描仪等设备，不提供其他任何素材。这就要求选手要具备较强的美术功底和创意能力，还要有扎实的包装工艺知识、熟悉扫描仪等设备的使用，对实践的要求非常高。经常性地组织指导学生参赛，能快速提升学生的专业实践技能。（5）校企联动是强化实践教学的重要途径。通过校企合作共同制订人才培养方案，共享资源，共建实践基地，实现一举多赢。如笔者学校平面设计专业与衢州一方印业、明辉广告、高洋广告等多家公司建立了常态化合作关系，完成了荷花街道、信安街道、兴华社区、荷西苑社区、青旅公社等多家单位的电子宣传册、logo、吉祥物等项目的设计工作，得到了客户极大肯定，取得了良好的社会效益。同时，增强了学生对设计产业的整体认识，经受了企业文化的熏陶，提高了职业素质。

三、小结

解决平面设计专业教学问题，提升教学质量，是一个长期而系统的工程，不可能一蹴而就，它需要学校、教师、企业、学生等各层面通力配合，更需要全体师生齐心协力，统一思想，提高认识，多管齐下。作为专业教师，更应该加强学习，与时俱进，引领潮流。在专业教学过程中，注重理论知识与实践技能的结合，关注学生学习能力、创新能力、审美能力、解决问题等能力的培养，根据学生特点，因材施教，采取更多、更好的教学措施，不断提升专业教学质量，更好地实现专业教学目标。

作者:严雄飞 单位:衢州市工程技术学校

第二篇

【摘要】在我国经济的不断发展下，高新技术也不断突破，世界经济已经逐步接近于一体化模式，文化差异也在缩小，计算机已经成为人们生活和工作中的一部分，必不可少。而平面设计作为视觉语言的重要部分，也在现代文化和商业竞争中不断的更新变化。本文基于计算机平面设计创新教学的重要性，针对目前教学中存在的问题，提出几点计算机平面设计创新教学的措施，以期帮助学生培养创新思维能力，熟练掌握各类设计技巧，提高其教学质量和效果。

【关键词】计算机；平面设计；创新教学

计算机平面设计课程在很多高职院校都有开设，但实际教学中却存在很多问题，如缺乏多样性的教学方式，受传统教学影响过于重视理论而忽略实践，对学生创新思维能力的培养不重视等等，这些问题的存在造成原本多姿多彩的计算机平面设计课程枯燥乏味，缺乏生动性，无法达到教学目标，学生只掌握理论知识，在实际生活中无法很好的运用。针对此，我们为提高课堂教学效果，培养学生成为优秀的设计师，对计算机平面设计创新教学实施创新。

1.计算机平面设计创新教学的意义

科学技术发展至今已经十分先进，计算机平面设计，目前主要借助相应的图片设计软件来给设计者提供了处理各类平面图片的平台。作为设计者，可以通过自己所学平面设计知识，为企业的理念、形象、营销宣传等全方位的进行平面设计包装。但是受到传统教学观念的影响，计算机平面教学仍旧以讲解为主要教学手段，很大的限制了学生动手操作能力、个性及创新思维的发展。因此，计算机平面设计必须实现创新教学，在其过程中，应重视实践操作的重要性，在掌握好理论的同时，多为学生提供实践操作的机会；教师应根据学生不同的情况，选择合适的平面设计软件，这样可以使学生更全面的掌握和了解图片设计与处理的技巧；教师在设计过程中应以实物为心，并给予学生指导，通过思维想象来形成自己的认识，然后再通过创新思维进行简单的设计，在这个过程中，慢慢的培养和拓展学生的空间想象力，也为今后教学的开展打好基础。在与计算机平面设计相关的教学中，学生的创新能力，空间想象力和逻辑思维的培养尤为重要，教师应给予重视，培养他们成为掌握各种操作技能的优秀设计师，从而使其在今后步入社会，为所工作的企业做出更大的贡献。

2.计算机平面设计教学目前存在的问题

2.1传统教学影响，重理论轻实践

传统教学的影响已经根深蒂固，想要革新，首先要转变观念，摒弃旧的，固有的传统观念。平面设计是以图片的方式将现有实物，通过描绘体现出来，为社会提供了许多非常优秀的素材。另外，在社会快速发展的今天，各种不同类别的设计屡见不鲜，这也对平面设计师的要求越来越高，设计技术虽然发展很快，但大部分高校的平面设计教学仍然受到传统教育的影响，体现不出学生主体地位，只能被动接受教师所传授的相关知识，磨灭了学生的学习热情和动力，导致学生掌握专业知识不牢固，课堂效率降低。

2.2教学方法缺乏多样性

平面设计侧重于培养学生的设计灵感和设计能力，而实际教学过程中往往忽略了学生的实际操作能力的锻炼，通常都是教师在讲台上统一为学生展示设计演练，之后让学生再按照教师讲解的内容进行模仿训练，但因学生的主体地位不突出，过于被动的接受知识，所以，只是单纯的模仿训练无法调动起学生的积极性及课堂气氛，更无法让学生体验到设计的多样性。设计是需要灵感的，特别是需要优秀的引导者，而这样单一，缺乏多样性的教学方式，学生是收获不到设计灵感的。平面设计教学本应该是丰富多彩的，却因教学方法的不足而变的乏味，不生动，最终也使学生对其丧失了本有的热情。

2.3忽视了创新思维培养的重要性

学生创新思维能力培养，在计算机平面设计教学中是重要的目标之一，在社会就业导向和舆论导向的引导下，学校对平面设计中的实践能力的培养越来越重视，而忽略了学生在实践过程中的创新思维的培养，忽略了教师在培养学生创新思维上的引导作用，忽略了学生在作品设计中的创意、创新的引导。许多设计美观、质量较高的作品或许是参考它人作品或复制其它平面设计作品获得的，而许多设计相对粗糙，但比较有创意、有创新的作品却无法获得较高的分数，不利于提高学生的创新兴趣和创新热情。

3.针对计算机平面设计创新教学，提出以下几点措施

3.1迎合市场需求，强化实践，确定人才培养目标

目前高职院校教育的首要问题，就是培养出符合现在广告人才市场所需要的综合类应用型人才。所以，培养学生的图形设计与数字技术、专业素质及技能，是作为教师必须要做到的，另外，课程教育和课题实践的教育和培训方式应同时进行。学生掌握计算机图形设计技术的基本理论以及专业技能的培养，是高职院校教学改革的主要方向，使学生具备有一定程度的平面设计和实施能力，在行政单位、广告制作公司、包装装潢设计公司、居室装修公司新闻、印刷、动画和其他企业事业单位从事平面设计，网络出版和其他高级应用型人才。所以，以艺术设计的角度出发，重视实践教学，提高学生的实践能力。

3.2结合专业教学内容，建设科学合力课程体系，创建并完善教学大纲

结合专业方向及其培养目标来设置课程、学时分配及实训实习等内容。制定符合培养学生实践能力和创新意识为目标的教学大纲，课程的合理调整和整合、教学大纲的革新都应结合市场及高职教育的要求。以高职教育的特点为基础，在教学过程中，应大力开展实践性教学以便提高学生的实践动手能力，提倡学生综合素质的培养，强化岗位技术教育。目前，我校开展的计算机平面设计教学中所采用的教学方法就是实践性教学，在强化他们的动手操作能力的同时，培养他们发现、分析及解决问题的能力，从而实现他们综合素质提升的目的。完成以上基础课程后，增加两周时间的课程设计实训，主要用来帮助学生所掌握知识内容的巩固，对技能操作的熟练度掌握更加牢靠，强化在实际生活中的应用能力，让他们在实际使用中运用自如。

3.3创新教学方式，强化小组合作

创新传统的教学方式，实行小组合作学习，培养学生在团队中的合作意识与协调能力，鼓励学生将自己的创意通过与大家的合作交流展现出来，让学生感受到设计的成就感教师在布置作业时，应依据各个小组的实际水平进行合理选择，允许他们交流灵感、想法，合作完成作业，让学生充分发挥学习热情与积极性这样的教学方式，能够使学生在充分掌握理论知识的基础上，有效进行设计创作，达到锻炼学生各项技能的目的此外，平面设计作品并不仅仅是对实物以及广告理念进行设计；同时，还需要设计独具特色的log标志等，因此，在教学过程中，教师要注重讲解标志的相关设计，并定期给学生布置恰当的题目进行演练，从而提升学生的设计能力。

4.总结

综上所述，计算机平面设计教学的开展，是为了培养出社会所需的实践性技能人才，但前提是我们应了解市场经济的发展需求，广告设计行业的发展趋势，如此，才能意识到创新平面设计教学有多么的重要，才能重视人才综合素质和创新能力的培养和提高。所以，平面设计要结合社会、文化和经济，才能够培养出优秀的平面设计人才。

作者:李霜 单位:鞍山市信息工程学校

参考文献

[1]胡岚.浅谈中职计算机平面设计专业教学[J].大江周刊:论坛,2012,(7):214-214.

[2]马宁.计算机平面设计创新教学措施探讨[J].开封教育学院学报,2014,(11):283-284.

[3]王静.浅谈计算机平面设计教学的改革与实践[J].美术教育研究,2012,(12):145-146.

[4]芦圆圆.中职平面设计教学中存在的问题与对策探讨[J].科学大众(科学教育),2013,(12):133-133.

[5]夏一平.试析中职平面设计教学应如何培养学生的综合能力[J].读写算(教育教学研究),2015,(18):431-431.

第三篇

摘要：随着教育改革的不断推进，中职教育有了长足的发展。平面设计是中职教育中重要的专业之一，由于其专业的特殊性，该专业的学习对于学生创新能力的要求较高，因此在中职平面设计教学中培养学生的创新能力是教学的重点。笔者将结合中职平面教育的教学实际分析如何在中职平面设计的教学中培养学生的创新能力。

关键词：平面设计；中职教学；创新能力；途径

随着我国教育事业的不断发展，中职教育越来越受重视，其一直承担着为社会输送专业型、技能型人才的重任。为了使中职教育得到更好的发展，从而为社会培养出更多适应社会发展的人才，中职学校一直十分重视教学活动的改革和创新。平面设计是中职教育中的重要专业，对创造力有较高的要求，因此培养学生的创新思维是教学的重点之一。基于此，笔者将分析平面设计教学中的问题，并结合教学实际提出培养学生创新思维的策略。

1中职院校平面设计教学中存在的问题

随着中职教育的发展，大部分中职学校在课程改革、师资培养方面做出了努力，中职平面设计专业作为一门新兴的专业，得到了中职学校的关注及重视。然而，在实际的教学中，中职平面设计专业教学仍然存在许多的问题，阻碍着学生创新能力的培养与发展。根据笔者的观察和总结，中职平面设计教学中的问题如下：

1.1教学内容陈旧

平面设计是一个新兴的专业，只有在中职平面设计教学中不断更新教学内容，才能保证学生学到最新的知识，做到与时俱进。然而，在当下的中职平面设计教学中，普遍存在着教学内容陈旧的问题。根据笔者的观察和与其他教师的观察发现，教师沿用的仍然是多年前的教学内容，有些内容已经脱离现行的平面设计实际，无法在实践中起到指导作用。陈旧的教学内容由于缺乏时效性，学生的学习兴趣难以被激发，不利于调动学生的学习积极性。而且学生长时间学习过于陈旧的内容会养成模仿的习惯，在平面设计的实际工作中无法发挥自身的个性，从而抑制了学生的创新思维。

1.2教学内容缺乏针对性

对于任何一个学科的教学而言，教学工作的开展都要以教学目标作为引导，教学活动要有一定的目的性，只有这样才能为教学提供明确的方向。在眼下的中职平面设计教学中，教师对于教学目标通常比较迷茫，在教学内容的安排上严重缺乏针对性，导致学生只具备单一的专业能力，综合能力则十分不足。这种现象的产生主要是因为中职院校平面设计的教师在教学过程中的教学内容不切实际，导致学生对学科的学习比较迷茫，也由此缺乏创新思维，从而难以满足社会的用人需求。

1.3教学模式缺乏创新

在传统的中职平面设计教学实践中，教师授课的方式主要采用教师讲、学生听的模式。这种传授知识的方式是较为被动的，教师是课堂的权威，学生在学习过程中的自主能力得不到发挥。教学模式缺乏创新使平面设计教学变得枯燥，学生对平面设计课程失去兴趣，从而失去自主创新的内在动力。

1.4缺乏实践教学

中职教育的最终目的是将所学知识运用到实际的操作中去，这就要求学生在具备一定的理论知识的同时具备较高水平的实践能力。然而，在实际的教学过程中，平面设计教学过于重视课堂教学过程，而忽视实践教学。学生往往具有一定的理论知识，但在动手能力方面表现较差，也就无法适应社会的需求。平面设计教学脱离实践对于提升学生的创新思维是极其不利的，因为创新思维只有在实践的过程中才能被激发出来。

2中职院校平面设计教学培养学生创新思维的途径

根据以上的分析可以看出，中职平面设计教学在教学内容、教学模式及教学目标的设定上都有一定的问题，这些问题严重阻碍了学生创新思维的发展。要改变这种现状，就需要教师反思问题出现的原因，立足于学生的实际需求，采用符合实际的教学方法培养学生的创新思维。培养创新能力的具体策略如下:

2.1课程设置需要具有针对性

在学科的教学中，课程的设置是教学的基础。课程设置包括课程的内容、授课的节奏及布局。针对中职平面设计课程教学中教学内容陈旧及教学内容缺乏针对性的现象，教师应当在平面设计教学中注重教学课程的升级，及时更新教学内容，去除不符合实际的教学内容，使平面设计教学更具针对性。例如，在教学实际中，教师应当及时向学生传达新的技术和方法，使学生能够获取最新知识。此外，在教学过程中应当注重引进计算机技术，在使用计算机技术的同时培养学生的创新思维。

2.2重视平面设计教学中的实践教学

在中职教学的体系中，实践教学应该占有十分重要的地位。针对平面设计教学中缺乏实践教学的现状，教师应适当转变教学思维，认识到实践教学在中职平面设计教学中的重要作用。在实践教学过程中，将理论教学与实践教学相结合，使学生灵活运用所学知识，进行创造性地学习。例如，教师可以在学期教学中增加平面设计实践课程，给学生布置实践作业，并由教师进行评价和指导。又如，教师可以开展以班级为单位的设计比赛，学生上交自己的作品，由教师进行评判，以此培养学生的创新思维。

2.3创新教学模式

针对眼下中职平面设计教学模式缺乏创新的现象，教师应当转变传统的教学模式，从学生的需求和兴趣出发，培养学生对于平面设计的学习兴趣，以此激发学生钻研学科知识的好奇心，提升学生的创新能力。教师要在平面设计的课堂教学中充分体现创新意识，在教学实践过程中及时向学生介绍、讲解相关的软件，如Photoshop、Illustrator、Indesign、CorelDraw等，并将这些软件的作用真正地发挥出来，鼓励学生使用先进的软件和技术创作自己的作品，在鼓励创新思维的同时增强学生的信心。

3结语

中职平面设计是中职教学体系的重要学科之一，提高平面设计教学水平的关键在于培养学生的创新思维。提升学生的创新思维，需要教师站在学生的角度来看问题，并找出教学中存在的问题，从学生的需求出发改进教学模式，从而提高学生的创新能力，使学生更好地适应社会的发展。

作者:周启兰 单位:广西钦州商贸学校

参考文献：

［1］张莉萍，苏喜斌，曹建军.浅谈新形势下提高职教学生创新能力的途径和对策［J］.河北工程技术职业学院学报，2010（03）.

［2］程萍.基于校企合作培养研究生创新能力的对策研究［J］.科技进步与对策，2010（11）.

第四篇

摘要：随着国家的经济发展，技能型人才出现短缺的现象。对于职业技能院校采用理实一体化教学，从而对学生技能的培养具有重要的指导作用。本文针对职业院校Photoshop平面设计课程中存在的问题入手，进一步分析理实一体化教学在Photoshop平面设计课程中应用，阐释出Photoshop平面设计理实一体化教学重要性。

关键词：Photoshop平面设计；课程；理实一体化教学

Photoshop平面设计课程是平面设计的基础课程，它的应用比较广泛。Photoshop本身就是一款实践性、艺术性极强的图像处理软件，其内容比较丰富，工具多样化，制作出来的图片效果极佳。通过对Photoshop平面设计课程学习，可以在设计领域中灵活运用，对提高老师Photoshop平面设计课程理实一体化教学，可以提高学生的技能水平，为Photoshop运用开拓更广的领域。

1现阶段Photoshop平面设计课程教学中存在的问题

对Photoshop平面设计课程学习，由于职业院校学生、老师、家长都有其自己的看法，面对日益激烈的平面设计环境，学生在进行学习Photoshop平面设计课程中，呈现出不同的问题。1.1教师课前准备不足Photoshop平面设计课程教学是对职业技能学生的教育，然而职业院校的学生学习能力参差不齐，在对学生进行Photoshop平面设计课程教学，不免觉得无从下手。教师在课前没能过做到充分的准备，在实行教学的过程中，由于准备不充分，很可能就会漏掉重要的教学内容，影响了老师的教学进度，加上学生本身不过自觉，没有对知识进行有效整合，从而降低了学生的学习效率。1.2理论与实践相悖在对职业院校学生的Photoshop平面设计课程教学里，由于学校老师只是单纯的借助多媒体设施，对学生进行理论上的讲解，让学生在课堂上记笔记，再在下一节课中进行实际性的操作，那么由于学生对理论的学习有的地方并不清楚，加上不能及时进行实践，从而导致学生在进行实践的时候，理论与实践相悖的情况。1.3教学内容设置不合理对Photoshop平面设计课程教学，老师在实施教学时，由于教学内容比较广泛，老师只注重对内容的“填鸭式”讲述，没有使学生掌握Photoshop平面设计课程内容的精髓，这就需要教师进行有效的筛选和整理，打破陈旧的教学方法，注意内容的实践性，从而选择那些适应学生的教学内容。老师在进行Photoshop平面设计内容的讲解的时候，不能忽视学生的自主学习能力，让学生对Photoshop平面设计课程有基础性的了解[1]。

2理实一体化教学在Photoshop平面设计课程中应用

对于Photoshop平面设计课程教学，理实一体化的教学内容适应学生的需求，让学生对Photoshop软件有了更好的使用领域，对于现阶段Photoshop平面设计课程教学所存在的问题，理实一体化教学应用于Photoshop平面设计课程过程中，主要呈现在以下几个方面：2.1可以做好课前准备在Photoshop平面设计课程教学中，需要老师在课前做好充分的准备，在教学内容、教学进度和教学方法等方面有清晰的规划，这需要平时就要了解学生的爱好和学习效果。从实际情况的了解，制定出适合学生对Photoshop的学习方案。对学生的学习，选择一个兴趣点切入，从而进行下一步Photoshop平面设计课程的教学，这样可以使学生在对理论充分吸收的情况下，便于实际性的进行内容演练。2.2利于理论与实践结合Photoshop平面设计课程教学，通过对计算机的使用，借助互联网，采用一体化教学模式，让老师在多媒体教学课堂上，引导学生对Photoshop平面设计课程的学习，老师在讲解理论的同时，可以在计算机上进行实例的操作性演示，然后让学生自己动手演练。理论和实践的结合，加深了学生对知识的理解。学生在进行演练的过程中，老师可以及时指出不足的地方，从而加深学生对理论的记忆。这样的多媒体教学方式，拉近了师生之间的距离，有利于保证课堂的教学效果，活跃了课堂的教学气氛，从而激发学生对Photoshop平面设计课程的学习兴趣，进而利于一技之长可以得到有效性的发挥2.3利于教学内容科学安排教师在对学生进行Photoshop平面设计课程教学时，借助理实一体化教学，这对教学内容具有丰富的指导意义。教师可以通过教案设计出适合学生对Photosho软件的学习策略，方便那些对刚接触计算机的学生，从而对Photoshop平面设计课程学习进行有效的帮助，进而调动学习的积极性。

3Photoshop平面设计理实一体化教学效果

对于Photoshop平面设计理实一体化教学效果，可以从两方面进行说明，首先对老师指导意义上，教师课前进行的实例案例的教学设计，让学生了解到Photoshop虽然复杂，但是易于学习，打破了老师的传统教学模式，丰富了教学内容，让老师根据实际情况，培养适应社会需求的优秀人才，老师也可以实现在Photoshop的不断探索下，达到专业技能的提升。其次，对学生实际操作来说，一体化教学，理论和实际的教学，让学生在课堂上活跃气氛，调动学生的主观能动性，启发学生对Photoshop知识的思考，改变了学生只说不练的情况，让学生在表达自己的同时，找到自己对图像的制作灵感，进而提高自己的综合能力[2]。

4结束语

综上所说，理实一体化教学有利于Photoshop平面设计课程的教学，这不仅加强了老师的专业技能，针对学生对Photoshop平面设计课程的学习，有了更好的教学方式，这对培养专业的Photoshop平面设计人员具有积极的作用。在Photoshop平面设计课程的学习中，不断提高学生的学习能力和创新能力，在学习中进行职业资格的培训，从而为我国培养高质量的技术型人才。

作者:叶红美 单位:郴州技师学院

引用：

[1]王靖文.浅谈如何上好中职学生《图形图像处理(Photoshop)》课程[J].科技资讯,2015,13(21):174,176.

[2]陈东生.浅谈一体化教学在Photoshop教学中的应用[J].职业,2015,(11):44-45.

第五篇

摘要：目前随着社会的不断发展，我国的教育事业发生了很大的变革，国家对于中职教育的重视度逐渐提升。中职院校是为社会培养技能型人才的主要阵地，所以中职院校必须完善教学改革工作，培养学生的综合素质。当前，中职计算机平面设计专业，社会对于计算机人才的需求不断提升，这也给中职院校计算机平面设计专业的教学工作提出了更高的要求。院校必须结合社会发展的实际情况，以及学生的实际特点，采取有效的措施不断完善平面设计教学工作，以此来对学生进行有效的培养。本文主要是对中职计算机平面设计专业建设进行了研究与探讨，提出了相关的建议。

关键词：中职；计算机；平面设计专业；建设；探讨

现今来看，中职院校的人才培养模式基本都是以就业为导向，因此课程体系的设计都是以工作过程为基础，将教学的主要内容作为学生从事某行业所需要的知识以及技能，以此来培养学生的综合数字，促进学生的发展与进步。因此在进行计算机平面设计专业的建设中，必须要从正确角度出发，以此来不断提升学生的竞争力以及岗位胜任能力，促进学生适应社会的发展，让学生在未来得到更长远的发展，提升学生的综合素质。

一明确平面设计专业的培养目标

对于中职院校计算机平面设计专业来说，要想进行专业的建设工作，必须要进行全面的调查，能够从行业的背景以及相关的培养目标进行探讨，从而来找寻一个有效的方式，完善建设工作。首先要对行业的背景进行了解[1]。目前在市场中广告宣传以及广告设计行业较为热门，并且期刊杂志也会需要一些美术编辑等。这些行业中都需要平面设计的专业人才，并且现今各个行业之间竞争十分激烈，这也给中职院校计算机平面设计专业人才的培养提出了更高的要求。在计算机平面设计中，广告设计是十分重要的内容，也是引导消费、扩大内需以及拉动经济增长的重要力量。现今我国国民经济迅速发展，有效提升了人民收入水平以及消费能力，同时良好的经济基础以及市场条件将会促进广告行业的稳定发展。这些将会为计算机平面设计专业的发展提供更为广阔的空间。其次就要对人才的需求进行全面的了解，目前在社会人才需求角度上看，平面设计人才的需求较高，同时现今人们对于生活品质以及环境的要求不断提升，这样也给平面广告行业的发展带来了新的发展机会，经济的不断发展，导致广告行业迅速崛起，广告公司也不断增多，这样对平面设计人才的需求不断增大。对于中职院校来说，必须要充分的对社会发展的形势进行分析，能够结合学校的实际情况以及学生的特点进行教育定位，设置有效的教学目标，从而来不断完善平面设计专业的建设工作，要坚持以就业为导向，能够以市场为目标，不断对人才进行培养，不断促进人才在社会中得到更为长远的发展。最后就是要对人才的培养目标进行深入研究，从而来保证人才培养的合理性，人才培养目标必须要遵循全面培养的原则，能够促进人才德智体美劳共同发展。学生不仅要具备较强的平面设计专业技能，同时也要对企业广告设计、企业形象设计以及相关管理工作有一个全面的了解，能够实现多方面综合性发展。对于中职教育来说，必须要遵循以服务为宗旨，以就业为导向的原则，能够对人才进行有效的培养，促进人才的发展，为社会提供专业素质更好的人才。

二加强校企结合体制的建设与改革

对于中职院校计算机平面设计专业来说，人才的培养必须要以就业为导向，能够以综合素质能力为根本，对学生进行培养，不断促进学生的进步与发展。首先是对于校企结合体制的改革，要结合合作办学、合作育人以及合作就业与发展的办学方针来不断深化校企合作办学模式的改革，能够不断加大职教集团建设的力度，实现校企双元培养[2]。中职院校要对人才培养模式进行创新，不断完善学分制以及弹性学制，充分实现灵活的入学制度，不断创新学习方法，促进学生的进步与发展，完善教育模式。院校要深入研究校企结合，能够明确校企结合的目的，完善产学结合模式，能够为学生提供一些实践学习的机会，不断促进学生的进步与发展。中职院校要充分了解企业最新的技术动态以及人才的需求状况，能够对人才的培养方案进行有效的修订以及完善，以此来为教师提供一些社会实践的机会，不断促进学生顶岗实习以及就业，促进学生经济效益的提升。对于校企结合的特点，就是人员专业化程度较高，学生可以到企业进行参与，听取企业专业人员的指导建议，不断提升学生的实践工作能力。学生可以参与到企业的设计中，承接企业的一些设计项目，主动熟悉实践设计，以此来不断提升学生对企业的了解。同时合作的方式也越加的多样化，学校与企业签订相关的合作书，能够实现双方的互利以及共赢。另外，对于人才培养模式来说，必须要结合计算机平面设计专业的相关目标，实现工学结合的人才培养模式，将教学任务与企业的项目进行结合，平面设计师以及学校专业教师角色相结合，结合企业的需求，实现分段式以及多学期的教学模式，同时也要结合行业的标准，能够根据企业的需求来培养学生，促进本专业学生职业能力以及职业素质的不断提升。同时也要完善课程体系的建设，将专业定位于培养目标相结合，结合岗位的实际需求，优化课程设置，促进学生的培养与发展。

三完善教学改革工作

在计算机平面设计专业教学中，必须要做好教学改革工作，能够结合学生的实际情况，去培养学生的实践能力，利用真实项目以及任务驱动来让学生边学边做，不断去提升学生的实践技能水平。在学生的实习过程中，要采用双导师制，以此来提升学生的学习能力。并且要实现实习以及生产一体化，坚持工学结合与校企结合模式，将生产项目与学习目标相结合，不断对学生进行培养，促进学生的发展与进步。另外要改革考试的方式，能够重视任务的过程考核，实践现场要采用现场操作以及答辩结合的方式，以此来保证考试的公平性，调动学生的积极性，对学生的理论以及实践知识进行全面的考核[3]。中职计算机平面设计专业教学必须关注实践层面的教育，让学生经过学习，掌握实用的工作能力，并且能够在将来更快的适应相应的岗位。

四加强专业教学资源建设

首先是师资队伍的建设，能够结合人才的培养目标，进行师资队伍的合理化建设，要培养理论知识以及实践知识能力较高的双师型教师，能够更有效的对学生进行教学工作。要注重双师结构以及双师队伍建设，能够平衡教师的引入比例，形成良好的职业道德以及综合素质较高的优秀教学团队[4]。对于教师团队建设要遵循四个目标：①专业带头人的培养；②骨干教师的培养；③双师素质教师的培养；④兼职教师队伍的建设与培养。要利用教研活动不断提升教师的教学能力，提升教师专业水平，以及实践教学能力，以便于更有效对学生进行培养[5]。另外，要对院校的实训条件记性设计，配备完善的计算机网络实训室、平面设计实训室以及动漫设计实训室等，同时与各大企业结合，建立校外实训基地，以此来不断满足学生的学习需求。

五结语

目前中职教育不断发展，在计算机平面设计专业教育中，院校必须结合社会发展的实际情况，以及学生的实际特点，采取有效的措施不断对学生进行教学工作，促进学生理论技能与实践技能的提升，带动学生综合发展与进步。

作者:李书标 单位:衡水科技工程学校

参考文献

[1]张新维.中职计算机平面设计专业产教结合教学策略研究[J].职业,2016,(26):71-72.

[2]《中国教育技术装备》2015年总目录[J].中国教育技术装备,2016,(01):149-176.

[3]张秋林.职教计算机平面设计专业建设与研究[J].科教导刊(中旬刊),2015,(06):38-39.

[4]淡睿.探究中职学校计算机平面设计专业人才培养模式[J].艺术科技,2015,(04):271.

[5]朱桂蓉.中职计算机平面设计课堂教学探索与实践[J].教育教学论坛,2015,(12):238-239.