幼儿园文明礼仪教育探讨

摘要：文明礼仪养成教育是德育的重要内容之一，幼儿园是培养孩子文明礼仪的关键阶段。当前，受传统教育思想影响，许多教师忽视对幼儿进行文明礼仪养成教育。这种思想会直接影响幼儿品德形成，影响幼儿健康成长。因此，教师要转变思想，在幼儿园阶段，深入开展文明礼仪教育活动，将文明礼仪教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节，让幼儿从小养成讲文明、懂礼貌的好习惯。

关键词：幼儿园；文明礼仪教育；好习惯

文明礼仪养成教育是幼儿道德品质形成的基础。幼儿园教育阶段，幼儿年龄较小，模仿能力较强，可塑性强，教师要抓住这一有利时机，将讲解与训练结合起来，让文明礼仪生活化、形象化、趣味化。郊区幼儿园课程设置中，往往缺乏文明礼仪养成教育课程设计，加之教师文明礼仪教育意识缺乏，忽视对幼儿基本礼仪、思想品德教育，幼儿养成不讲礼貌、任性、脾气差等不良习惯。

一、精选文明主题，优化教育内容

我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉。但随着经济社会快速发展，人们的文明礼仪意识趋于淡薄。文明礼仪教育要从娃娃抓起，幼儿园是最好的教育阶段。教育主题的选择要从课程目标出发，不能脱离《幼儿园教育指导纲要》。幼儿的兴趣和需要也是教师选择主题时要考虑的因素，教师要认真观察幼儿兴趣点，从中发现有价值、有意义的主题。生活中与幼儿息息相关的事物往往能激发幼儿兴趣，教师要利用幼儿已有经验，选择具有一定代表性，能提升幼儿认知水平的主题。在开展文明礼仪养成教育主题之前，教师细心观察，发现很多幼儿在学习和园区生活中存在不文明现象，基于此，教师选取了《他们做的对吗？》这一主题，对幼儿进行教育。教师让幼儿观看拍摄的照片，并引导：“小朋友们，这些都是在你们日常生活中拍摄的照片，从照片中，你看到了什么？你觉得他（她）这样做对吗？”幼儿观看照片。有的幼儿说道：“这个小朋友正向教室地板上吐痰，这是极不文明的行为，老师说过，痰中带有细菌等有害物质，吐到地板上，细菌传播，所有的小朋友都会生病，要将痰吐到纸巾上，然后再放进垃圾桶里。”还有的幼儿说：“这个小朋友刚吃完香蕉，就将香蕉皮扔在了地上，这片区域是我们班的活动区，如果有小朋友不小心踩到香蕉皮就会摔倒，香蕉皮不能乱扔，要扔到垃圾桶里。”教师总结：“小朋友们，照片中的都是我们身边的不文明行为，我们要坚决杜绝这些不文明现象，做讲文明的好孩子。”在郊区幼儿园文明礼仪教育过程中，教师要选择主题鲜明，教育性强的内容，同时进行适时适度引导、点拨，让幼儿明白选择的主题是什么，为什么要这样做，在生活学习中还有哪些行为是文明的，哪些是不文明行为，帮助幼儿克服行为上的机械模仿。

二、树立榜样作用，拓展教育手段

对于幼儿来说，榜样的作用是无穷的。教师与幼儿接触的时间最长，对幼儿的影响也最大，教师要用实际行动为幼儿做出榜样，从一言一行做起，要求幼儿不做的自己也不能做，给幼儿做出表率，让幼儿在潜移默化中接受教育，形成良好习惯。郊区幼儿教师大多是非专业人员，整体素质偏低，教师要在日常工作学习中加强道德修养，提升自身道德水平，为幼儿做出榜样。家长是幼儿的第一任老师，家长的榜样作用比语言的说教更有影响力。家长在教育幼儿时，摆事实、讲道理是必要手段，但在说教的同时，家长要以身作则，将自己的思想态度、价值观以具体行动传递给幼儿。这样的言传身教才是有意义的，才能让幼儿受到感染熏陶，随之转化为习惯。在进行《学习礼貌用语》时，教师带领幼儿跳《礼貌歌》进入教室：“小朋友们，看，小动物们都这么有礼貌，小猴子也想做个懂礼貌的孩子，我们看看它是怎么做的？听一听它说的对不对。”教师播放媒体课件，幼儿观看，教师分段引导幼儿学习。教师接着引导：“小朋友们，刚才我们都学习了哪些礼貌用语？”幼儿回想并回答：“谢谢，不客气，没关系。”教师顺势引导：“家庭生活中，你的爸爸妈妈讲礼貌吗？他们常用哪些礼貌用语？”有的幼儿说：“每天早晨妈妈都会对我说‘宝贝，早安’，到了晚上，妈妈则会说‘宝贝，晚安’。”还有的幼儿说：“老师老师，每次我帮爸爸拿完东西，爸爸总会很客气地对我说声‘谢谢’，而每当我犯了错，我会主动向爸爸承认错误，跟他说‘对不起’。”教师总结。幼儿也希望成为别人学习的榜样，在文明礼仪教育活动中，教师要根据幼儿爱表现、好奇心强的心理，坚持正面教育，在幼儿中树立典型，每周选出礼仪之星、文明之星，用榜样的作用去感染幼儿，成为其他幼儿学习的标兵和榜样。

三、开展实践活动，巩固教育成果

文明礼仪教育实践活动的关键环节是实践。郊区幼儿园硬件设施虽然落后，但是也具有文明礼仪教育独特资源。幼儿教师要根据郊区幼儿园特点，结合当地乡土民情，拓展幼儿活动空间，不定时开展丰富多样的文明礼仪教育实践活动，让每名幼儿都参与到实践活动中，在活动中感知、体验，从而学习文明知识，形成良好的礼仪意识和习惯。活动开展方式必须多样，才能适应幼儿身心发展需要。教师可以采用演讲、主题班会等形式开展实践活动。在进行幼儿园中班主题教育活动《待客做客礼仪》时，教师说道：“今天，彤彤小朋友邀请我们去她家做客，想一想，去别人家做客需要哪些礼貌用语？”有的幼儿说：“作为客人，到了主人家，要轻轻敲门，见到主人后，要打招呼问候主人，称呼不同年龄的人要用不同称谓，不能随便拿别人家的东西，主人提出的问题要大方回答，在别人家不能大声喧哗……”教师接着引导：“假如你是小主人，又该注意哪些文明礼仪？”有的幼儿回答：“当客人来到家里，要请客人坐下，为客人倒茶，客人离开时，要主动为客人开门，将客人送到楼下，等到客人离开后再上楼……”教师鼓励幼儿进行角色表演，表演结束后，教师对幼儿在做客中的表现进行评价小结。在活动延伸部分，教师采用行为辨析方式对幼儿进行拜访做客教育，巩固活动内容。对幼儿开展文明礼仪教育是为了让幼儿养成良好的文明意识和习惯，只有经常性地开展实践活动，让幼儿在实践活动中认识到讲文明、懂礼貌的重要性，进而从言行举止方面进行规范。在实践活动中，幼儿往往缺乏自律性，教师的引导、训练、监督必不可少。在幼儿园开展文明礼仪养成教育时，教师在选择主题时，要精心挑选对幼儿有教育意义的主题，确保教育内容最优化。榜样的作用是巨大的，教师要选取身边人、事作为榜样，对幼儿开展教育活动。实践活动是检验幼儿学习成果的重要方法，教师要适时开展实践活动，让幼儿在活动中巩固学习成果。只有这样，才能让幼儿在学习中养成良好的习惯、品德。

作者:彭静 修丽玲 单位:亳州市谯城区花戏楼中心幼儿园