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幼儿英语教学中游戏教学法的运用

幼儿阶段的教学活动中,英语教学是其中的重要内容和组成部分。在展开相关教学的活动中,我们要关注对幼儿认知发展规律和心理特点的适应,采取积极有效地教学方式来达到教学目标,满足幼儿的学习需求。幼儿英语教学的对象是幼儿园的幼儿,其整体的年龄相对较小,英语学习的过程应该关注对幼儿学习兴趣的培养和初步提高幼儿听说能力。游戏教学法的应用,其可以更好地满足当前幼儿英语的教学需求,是当前教学常见的英语教学的形式选择。游戏教学法的应用,让幼儿的学习主动性和积极性得到了进一步的激发,并且游戏教学活动开展的过程中,幼儿自身的语言能力、表达能力和感官和动作都能得到进一步的锻炼,整个英语学习的过程也就变得更加富有乐趣,学习的参与性也能得到更好地提高。

1幼儿英语教学探析

幼儿阶段,幼儿本身具有较强的好奇心和模仿心理,思维较为活跃,学习就有较强的主动性和积极性。幼儿本身思维的独立性相对较低,在学习过程中他们对于感兴趣的内容学习上可以保持良好的参与度。在英语教学活动中,教师应用游戏教学法,可以更好地让幼儿完成英语教学的相关任务。幼儿本身的自制力相对较为不组,英语知识学习中,一些单词的记忆和读写上,如果采取死记硬背的教学模式,那么教学效果就很难得到保障,并且幼儿的兴趣也会受到很大的影响。游戏教学法的应用,让幼儿英语教学活动更加自主、高效,并且教学行为也会更富有乐趣和目的性。

2游戏教学法应用思路

2.1角色扮演类游戏的应用:当前幼儿英语教学中,一些英语知识的学习上依然停留在听和说的基础上,对于英语词句进行反复地阅读练习,其很难实现对幼儿注意力的吸引,课堂学习中幼儿经常会感觉到枯燥无味。通过游戏教学法的应用,教师可以利用角色扮演的教学方式,让幼儿真正的在一个富有趣味的语境中完成英语知识的学习,这种学习状态更加放松,并且更加接近母语的学习环境和形式,整个教学游戏活动中,幼儿也可以更加积极地进行参与,学习主动性能够得到进一步的保证。在游戏角色的选择上,教师可以选择一些幼儿较为熟悉的卡通形象,例如,喜洋洋与灰太狼、大头儿子小头爸爸、白雪公主和小矮人等。幼儿通过不同角色的扮演和代入,整个游戏学习可以更好地吸引幼儿的注意力,让幼儿更加全身心地投入到游戏当中。

2.2生活类游戏的应用:英语词语的学习中,一般来说可以分成形容词、名词以及动词得到那个不同类型的词汇。在词汇学习过程中,教师可以适当地增加一些生活中的实际内容。例如,在名词的学习上,教师可以对生活中较为常见的水果、动物、植物等进行展示。在教学中,教师可以准备不同的玩偶玩具,如狮子(lion)、公鸡(cock)、老虎(tiger)、狗(dog)、山羊(goat)、公牛(bull)等,教师拿着不同的玩具对幼儿进行提问,让幼儿说出其不同的英语单词。这种教学方式下,将生活类内容进行一如,可以更好地对幼儿的学习热情进行调动,并且也能让幼儿更好地提高自身的反应能力,提高幼儿综合素质,让幼儿的英语学习效果得到更好地保证。

2.3动作类游戏的应用:动作类游戏,是指教师在教学中,通过提问幼儿单词和提出英语指令,来让幼儿做动作,进而完成英语知识的学习。这种游戏模式的应用,可以让幼儿对不同词汇和英语语句进行理解,通过游戏的进行幼儿也能对知识掌握的效果得到进一步的加深。教师可以提前对动作进行示范,再让幼儿进行观察和模仿,边说边完成动作。这种游戏方式的应用,可以提高让幼儿对英语词句和动作的关系得到更深的理解。教师可以对幼儿进行分组,并且分配每组不同的任务内容,让不同小组的幼儿的指令的内容进行执行。在游戏开始之前,教师要设置相对简单的词句和动作,选择幼儿熟悉的内容,例如:sitdown,Pointtothedoor,standup等不同的指令。例如对于一些动词和新名词的学习上,教师可以利用这种方式进行教学,让幼儿在对于词句学习之后通过指令反应游戏的参与,提高幼儿对英语知识的理解能力,并提高幼儿的记忆效果,加深知识学习印象,这也是将英语学习环境实现母语化的一个重要方式之一。

2.4竞争类游戏的应用:竞争类游戏也是一种较为常见并且有效的幼儿英语教学游戏之一,同时也是较为有趣的一类游戏活动形式。幼儿本身也具备一定的求胜好枪的心理,在游戏的设置上,教师可以适当地增加游戏的竞争性,吸引幼儿利用自身的主卦能动性来对于游戏进行完成,提高幼儿的参与乐趣,让幼儿主动地对问题进行发现和解决。这种游戏形式的应用,也可以让幼儿自身的记忆力、想象力、反应能力、观察能力和理解能力等都得到良好的提高。例如,教师在教学上可以设置一些题目强大的问题,例如列举我们所知道s开头的单词,都是什么,并解释其用法,反应较快,并且答对次数较多的幼儿可以获得一定的奖励。

3结束语

总而言之,在幼儿英语教学的过程中,游戏教学法的应用本身让幼儿的学习兴趣得到了更好地提高,并且让幼儿对英语知识的学习效果得到了更好地提高,培养了幼儿的自信心,提高了幼儿的交往能力和语言应用能力。这种游戏化的教学模式,让幼儿实现了素质的全面提高,相对于传统教学模式来说可以更好地为幼儿带来积极的影响。

作者:孙冰 单位:海军航空工程学院青岛校区幼儿园

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