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典型教育在创业教育的作用

一、典型教育在创业教育中运用的必要性

高校创业教育应该在理论、体系的架构上,多从创业典型的事迹、经验中吸取内容,才能使得教育的科学性与合理性得到保障;而在高校创业教育的实践教学中,应该摒弃说教式、灌输式教育方式,结合创业典型的案例,以案说法,增强创业教育的吸引力与有效性。最后,典型教育在创业教育中的运用,是提升学生创业活动成功率的必要途径。典型教育在创业教育中的运用,其最终的目的是要提升学生创业活动成功率。典型教育从性质类别上划分,可以分为正面典型教育与负面典型教育。所谓正面典型教育,是指通过引导学生认识创业活动中典型的成功经验,所取得的显著成效,激发学生创业的热情,增强学生创业热情;所谓负面典型教育,是指通过在创业教育中帮助学生分析创业失败者的惨痛经验,及其造成的严重影响,提醒学生注意创业的风险,避免陷入创业过程陷阱。因此,不论在创业教育中应用何种类型的典型,对于提升学生创业活动成功率都有着积极的价值与作用。

二、典型教育在创业教育中运用的可行性

创业教育是一种以培养学生创业能力与素养为目标的教育类型,典型教育是一种以典型人物、事迹、经验培养学生能力素质的教育方法。典型教育在创业教育中的运用,就是要结合典型教育的方法,完善并丰富创业教育的目标、方式、课程、实践等内容,从而增强创业教育的实效性。首先,以典型增强创业教育目标的合理性。典型教育主要是通过典型的事迹与经验,教导教育对象掌握相应的方法与原理,进而提升自我的能力素质。当前高校针对大学生的创业教育,存在着教育目标空洞化的趋势,即在教育目标的确定上,虽然强调要培养创业型人才,但是何为创业型人才,创业型人才的能力素质构成有哪些?并不清楚,导致教育过程中单纯的强调创业的原理、创业的信念、创业的知识,而忽视了创业践行能力的培养与培育。创业教育中通过解剖典型的方法,对创业的践行能力进行分析与总结,并将这些内容与创业的原理、信念、知识等结合起来,可以有效地增强创业教育目标的合理性。其次,以典型促进创业教育方式的有效性。当前高校创业教育有各种类型的方式方法,比如渗透式教育法,即在高校的教育活动中,以创新、创业的精神培育为目标,将各种教育教学活动与创业联系起来;又如普及性创业教育法,针对高校学生创业基础知识较为薄弱的特点,将创业中必须要注意的知识、原理等,通过规范性的教学管理进行创业基础知识教育;再如专业性创业教育法,即针对某一类专业学生今后创业所面对的行业中,创业活动的独特性,进行创业教育。不论是哪一种类型的创业教育方式,其都可以与典型教育方法进行对接,通过总结创业典型的经验与做法,引导学生了解创业,认知创业,懂得创业,敢于创业。再次,以典型提升创业教育课程的生动性。当前创业教育课程,在初级阶段包含了创业精神、创业知识、创业实务等内容;在高级阶段包括产品研发、市场开发、企业管理等知识。不论课程内容的难易程度如何,一些高校教师在创业课程教学中,多习惯性采用讲授式灌输教育法,通过梳理创业的相关知识内容,按照一定的逻辑架构,采用教师主讲学生主听的方式,强化学生对创业的认知与理解。由于缺乏具体的案例,没有鲜活的故事,较为容易引发学生的反感。而在创业课程中引入典型教育方法,以创业典型的案例引发学生的思考,教育学生注意创业的核心与要点,更能够引发学生的共鸣,增强课程的生动性。最后,以典型强化创业教育实践的指导性。创业本身是一个具有强烈实践性的活动过程,创业教育应该十分注重并强化实践教学。当前高校中一些学生受条件限制,创业实践教育缺乏,即使某些高校开展了创业实践教学,其创业实践也疏于管理,不能为学生提供一个完整的可供模仿的创业实践流程,导致学生创业教育实践的效果不佳。以典型强化创业教育实践的指导性,可以是教师帮助学生以创业典型为对象,梳理其创业整体实践环节中遇到的问题与解决的方法,也可以是针对创业的某一个环节,强化学生对创业典型人物的做法的认知,引导学生注意具体创业环节应该注意的事项。

三、典型教育在创业教育中运用的目的性

高校将典型教育运用到创业教育之中,其目的在于要点燃学生创业热情,端正学生创业心态,教会学生创业道理,坚定学生创业理想。在点燃学生创业热情方面,高校中部分学生对创业的认识,还停留在较为浅显的层面,不少高校学生抱着“先就业后创业”的心态,认为只有在具备一定经济条件与社会实践的基础上,才算是具备了较好的创业条件,才能够进行创业。而从国内外创业者的实践历程来看,创业虽然有一定的条件限制,但是不存在绝对的创业时机选择,某些在校大学生创业实践成功的案例表明,在校大学生也可以创业。为此,高校可以通过宣传相关的在校学生创业典型案例,邀请在校创业成功者来校讲学等方式,打消学生创业顾虑,点燃学生创业热情。在端正学生创业心态方面,与部分高校学生没有创业热情相比,高校中另一部分学生创业热情盲目高涨,认为只要创业就必定能够取得成功,实践中还有部分高校学生在创业陷入困境之后,一蹶不振,生活、工作被各种问题所困扰,难以自拔。创业教育中,引入典型教育方法,也要十分注重通过创业负面典型案例的引入,引导学生合理认识创业中存在的风险,尤为重要的是要通过梳理、分析创业成功者从失败中走向成功的事迹,教导大学生在创业中保持良好的心态。在教会学生创业道理方面,虽然创业者是在不同的行业、不同的领域、不同的时间、不同的地点开创自我的事业,但是每一个成功或者失败的创业典型,其背后都应该有着相似或者相同的创业经验与原理值得总结。比如不少高校的创业教育中会结合电影《中国合伙人》,对学生进行创业指导教育。电影中创业者对于创业契机的把握,与一般的投资人对于行业的预判,其实没有太多的区别,而是创业者在毫无退路的情况下,被迫选择英语培训行业,这对高校学生如何选择创业契机有着积极的参考价值。在坚定学生创业理想方面,有学者认为创业教育是一种注重示范启迪的理想信念教育,[5]还有学者指出高校开展大学生创业教育,首要内容是要在共同理想的号召下,激发出大学生强烈的自主创业兴趣,培养大学生的自主创业精神。[6]从国内外众多优秀创业典型成功者的案例来看,创业不仅仅能够增加人的社会财富,同时创业更能够锻炼人的思想品质。当前,国内众多的创业成功者,在创业的过程中,自觉将自身的成长与团队的成功,与社会、国家的发展联系起来,为了社会的繁荣、国家的富强,努力拼搏,最终实现多赢的局面;而一些创业成功者在获得成功之后,将自我的成功归功与社会的帮助与国家的支持,通过各种途径回馈社会,以更强的社会责任感、使命感带领创业团队不断创造新的辉煌,这一类创业典型的案例,引入创业教育,对于拓展学生创业视野,坚定学生创业理想,都有着积极的意义。

[参考文献]

[1]席升阳.我国大学创业教育的理论与实践研究[D].武汉:华中科技大学,2007.

[2]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社,2006:22.

[3]佚名.《青春任这里闪耀——当代大学生基层就业、自主创业典型人物丰采录》即将出版[J].中国大学生就业,2008(3):9.

[4]李伟铭,黎春燕,杜晓华.我国高校创业教育十年:演进、问题与体系建设[J].教育研究,2013(6):32.

[5]翟惠根.论创业教育的思想政治教育价值[J].高等工程教育研究,2006(4):50.

[6]张宝强.用社会主义核心价值观引领高校创业教育的思考[J].思想教育研究,2016(1):42.

作者:刘丹 单位:湖南大众传媒职业技术学院

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