网店培训总结范文10篇

网店培训总结范文篇1

重点：

1.做好“书店、服饰店、女性用品店”三个网店全面上架前期工作。

2.制定女性用品网站建设初步规划书。

3.处理好“书店”春节暂停配送、产品下架工作。

4.学习(评：时间没能控制好，进展缓慢)

二月份（时间紧、工作量大）

重点：完成“书店、服饰店、女性用品店”三个网店产品上架。

具体：

1.完成三个网店产品上架，做好测试及违规预防。

2.开展女性用品网站建设前期准备，挖掘合适的技术支持人选。

3.装修三个网店，做好促销。

三月份

重点：完成女性用品网站一期建设。

具体：

1.完成网站一期建设，包括框架建设、主要功能测试、网络推广、部分产品上架。

2.开展女性用品存货的前期准备。

3.增加女性用品店、服饰店的供应渠道。

4.总结三个网店的阶段运营情况，并做适当调整（3月15日，3月31日）。

5.考虑增加人力支持。

四月份

重点：尝试女性用品广州的配送，完善网站的功能及平面设计，做好网络推广。

具体：

1.总结网站阶段运营情况，并做调整，包括功能测试、产品上架、平面流畅性的改进（4月1日，4月30日）。

2.女性用品开始存货，自行发货及配送，但个别网络供应仍合作。

3.完成网店与网站的对接配合，相互促进发展。

4.更新书店、服饰店部分数据。

5.三个网店运营阶段性总结（4月30日）

6.考虑合适的技术合作。

五六月份（缓冲期）

重点：稳定网站的运营，总结经验，不断改进，积极推广。

具体：

1.稳定网站运营，做好总结并改进。

2.形成稳定的广州本地配送、全国发货工作流程。

3.开展女性用品分销渠道前期准备。

4.网店数据的适当更新及阶段总结（6月1日）。

5.增加人力支持。

七八月份

重点：1.发展分销渠道，提高网站销量，做好发展内贸的前期分析准备。2.总结供应渠道、物流、库存的协调情况。

九月份

重点：筹备成立贸易公司，主要负责管理网店、网站日常运营，及发展内贸。

十月份

重点：成立贸易公司；用SWOT分析网站半年的运营，决定以后的发展方向。

十一、十二月份

重点：完善公司管理，形成内贸工作模式，制定2012年工作计划。

定位：

1.建成区域性知名女性用品网站，及稳定的配送网络。优势：速度。

2.建成以女性用品为基础的贸易公司。

方向：网店服务网站，网站促进网店发展，相互推动贸易公司的发展。

原则：稳健经营，快速发展！

店面管理制度，其它店统一管理

一、为加强考勤管理，维护工作秩序，提高工作效率，特制定本制度。

二、公司员工必须自觉遵守劳动纪律，按时上下班，不迟到，不早退，工作时间不得擅自离开工作岗位，外出办理业务前，须经店长同意。

三、周一至周六为工作日，周日为休息日。公司周日和夜间值班由店长统一安排，因工作需要周日或夜间加班的，领导批准后执行。节日值班由公司统一安排。

四、严格请、销假制度。员工因私事请假1天以内的(含1天)，由店长批准;3天以内的(含3天)，由副总经理批准;3天以上的，报总经理批准。副总经理和部门负责人请假，一律由总经理批准。请假员工事毕向批准人销假。未经批准而擅离工作岗位的按旷工处理。

五、上班时间开始后5分钟至30分钟内到班者，按迟到论处;超过30分钟以上者，按旷工半天论处。提前30分钟以内下班者，按早退论处;超过30分钟者，按旷工半天论处。

六、1个月内迟到、早退累计达3次者，扣发5天的基本工资;累计达3次以上5次以下者，扣发10天的基本工资;累计达5次以上10次以下者，扣发当月15天的基本工资;累计达10次以上者，扣发当月的基本工资。

七、旷工半天者，扣发当天的基本工资、效益提成;每月累计旷工1天者，扣发5天的基本工资、效益提成，并给予一次警告处分;每月累计旷工2天者，扣发10天的基本工资、效益提成，并给予记过1次处分;每月累计旷工3天者，扣发当月基本工资、效益提成，并给予记大过1次处分;每月累计旷工3天以上，6天以下者，扣发当月基本工资、效益提成，第二个月起留用察看，发放基本工资;每月累计旷工6天以上者(含6天)，予以辞退。

八、工作时间禁止打牌、聊天等做与工作无关的事情。如有违反者当天按旷工1天处理;当月累计2次的，按旷工2天处理;当月累计3次的，按旷工3天处理。

九、参加公司组织的会议、培训、学习、考试或其他团队调动活动，如有事请假的，必须提前向组织者或带队者请假。在规定时间内未到或早退的，按照本制度第五条、第六条、第七条处理。

十、员工按规定享受病假，但必须凭有关证明资料报总经理批准;未经批准者按旷工处理。员工病假期间不发给基本工资。

网店培训总结范文篇2

关键词：淘宝村;曹县;农村电商

淘宝村是指活跃网店数量达到当地家庭户数的10%以上，且电子商务年交易额达到1000万元以上的村庄。从2009年的3个，发展到2019年的4310个，中国淘宝村经历了快速增长的十年。淘宝村的发展具有巨大的经济社会价值：增加农民收入，带动返乡就业创业，推动农村脱贫致富，促进乡村振兴等。

1曹县电子商务发展概述

山东曹县是省级贫困县，长期受地理区位、交通设施、人口数量与素质、人才与劳动力流失、工业化基础等不利条件的限制，在过去相当长的时间里社会经济发展水平相对落后。目前，据阿里研究院报告显示，2018年，曹县淘宝村数量达到113个，电子商务销售额达到了158亿元，电商企业3850家，网店5万余家，电商带动20万人创业就业，其中5万返乡创业人员，成为全国第二个“超大型淘宝村集群”、全国最大的演出服产业集群[1]。曹县农村电商发展大致可分为三个阶段：第一个阶段，电商带头人“以点带面”形成示范效应。2008—2010年，曹县的一些农民利用互联网销售影楼服饰，纷至沓来的订单让村民纷纷效仿，电商创业氛围快速兴起。第二个阶段，政府推进“快速发展”。2013年，大集镇人民政府发现这一现象并予以高度重视，出台相关政策，让从事电商的农户受到了极大的鼓舞。之后，大集电商在曹县推广，并进一步影响菏泽市其他区县。2015年，菏泽市人民政府出台了电子商务发展三年行动计划，倡导通过发展电商实现“科学赶超，后来居上”。第三个阶段，“生态化、集群化”发展。随着电商创业人群日益扩大，电商销售规模的增长和经营能力的提高，曹县电子商务生态环境日趋成熟，客服、摄影、美工、运营、仓储、包装、物流等电商服务公司应运而生；在市场的推动下，从单一家庭手工作坊式的生产形态，逐步过渡到原材料供应商聚集、创新设计人才涌入、产品种类多样化、产品质量提升、加工规模升级、生产覆盖区域扩展、企业化率提升的产业集群化形态。

2曹县淘宝村发展经验

2.1农村能人带动，扩大示范效应。20世纪90年代初，曹县大集镇丁楼村有一些零散的小作坊从事影楼布景和摄影服饰加工，靠“肩扛背挑”到外地去推销。2010年底，有三户村民尝试着通过淘宝网开设网店销售演出、摄影服，源源不断的订单吸引乡邻亲友、返乡大学生加入开网店的热潮，演出服饰的生产规模迅速扩大、新开网店数量急速增加，大集镇搭上了快速发展的电商快车。中国乡村的“熟人”社会为电商传播提供了天然的交流网络，使得电商知识呈现几何倍数传播，这是“淘宝村”发展的社会因素[2]。在个体淘宝创业行为的带动下，村民对电子商务的认知度不断提升，不断吸引一些大学生返乡创业。乡邻看到开网店能挣钱，纷纷效仿开起了网店，就连郑州、商丘、菏泽等大中城市也有人携家带口前来创业。至此，曹县电商逐渐形成以农村能人、返乡大学生带动农村闲置劳动力为主的经营主体，呈现星星之火燎原之势。2.2政府推进，培育电商生态环境。电商的发展离不开政府的支持和推动，在农村电商发展中，政府在基础设施建设、社会动员、人才培训、出台优惠政策和电商平台合作等方面发挥积极作用，培育和完善电商发展生态环境。2013年以来，大集乡政府顺势而为，成立淘宝产业发展办公室，提出了“打造中国淘宝之乡”的发展目标，出台了《关于鼓励电子商务经济发展的优惠政策》，从资金扶持、人才引进、物流配送、证照办理等方面给予鼓励、支持和引导。具体做法有：一是积极推进县级电子商务服务中心、镇级电子商务服务站，村级电子商务服务点，三级服务体系建设。目前，曹县建成县、乡、村三级服务站点625个，覆盖了全县80％的行政村。二是发挥支部+电商治理功能，淘宝村里的带头人成为村支部成员，发挥引领带头作用。三是积极推进互联网普惠金融，与蚂蚁金服签订合作协议，每年可向曹县投放资金10亿元以上支持曹县电商创新创业。四是不断完善路、电、网、物流等基础设施建设，为电商发展奠定基础。五是对从事电商的人员进行创业就业指导和培训。六是线下电商产业园和线上特色馆建设。建成一批集网上商品交易、物流配送、融资支持、综合服务、人才培训于一体的电商产业园区。2019年，在京东平台申请“中国特产•曹县馆”，助推农产品上行；在阿里巴巴国际站，申请“中国木制品跨境电商产业带”；在腾讯平台，筹建61个县直部门线上政务大厅，为村民提供便民服务[3]。曹县政府把大学生、返乡农民作为电商经营主体，吸引物流、美工、金融等服务商进入，为电商发展提供环境。首先，鼓励在外务工青年、大学生回乡创业，并为村民提供电商培训，提高网商能力。在外接受互联网思想的务工青年和大学生在农村电商发展中发挥积极的带动和引领作用。其次，吸引美工、运营、金融、物流等服务商及人才入驻曹县。再次，设立电商扶贫基金，每年财政拨款300万元解决村民创业资金问题，为电商贫困户发放小额担保贷款，解决资金周转难题。最后，聘请淘宝讲师和专家学者、研究人员到曹县授课和调研，吸引高端人才入驻曹县，为曹县电商出谋划策。2018年以来，曹县已经组织了150余期培训，超过10000人次，新增店铺超过3000个。2.3产品紧密联系地方资源。目前曹县电商产业呈现“3+1模式”，即三大产业集群加一个跨境电商产业带。主要销售的产品有以大集、阎店楼等乡镇为产地的演出、摄影类服饰产品，网络销售占淘宝、天猫的60%以上，被阿里巴巴公布为“中国最大的演出服产业集群”；以普连集、青菏办等乡镇为产地的桐木板材、家具、木质工艺品等林木加工产品，网络销售占淘宝、天猫的40%，占京东的1/2；以芦笋、黄桃、烧牛肉等为主的曹县特色农产品。逐渐形成以演出服饰、林木产品加工及特色农产品为主的三大农村电子商务产业集群。一带即木制品跨境电商产业带，曹县木制品跨境电商销售额占全国的11%以上，成立“阿里巴巴(跨境电商)曹县运营中心”，建设“中国木制品跨境电商产业带”，是中国唯一一个木制品跨境电商产业带。

3曹县淘宝村发展启示

网店培训总结范文篇3

关键词:“1+X”证书制度;特教中职学校;人才培养

“1+X”证书制度是落实职业教育类型特色的一项重要措施。自2019年起，全国多所职业院校(中职与高职)开始试点“1+X”证书制度，即在学生毕业时发放学历证书和学生在校期间通过考试取得的多个职业技能等级证书，以此来全面增强在校学生的职业能力。残疾人职业教育是提升残疾人受教育水平，帮助残疾青年提高就业能力和创业能力的重要途径。本研究以西北地区某特殊中等职业学校为调查对象，就“1+X”制度背景下电子商务专业人才培养进行了深入研究。

1特教中职学校电子商务专业人才培养现状

电子商务在人们日常生活中扮演着越来越重要的角色，2017年，学校在专业调研的基础上增设了电子商务专业，招生对象以健全学生和肢体残疾学生为主，85旨在培养具备一定学科知识、动手能力较强、能适应企业发展、符合时代需求的电子商务专业一线技术人才［1］。对在校学生和已进入实习阶段的学生进行抽样调查，发现传统的专业人才培养模式有待改进。

1.1部分学生学习基础相对较差，企业认可度偏低

国家大力发展职业教育，中等职业学校招生难的问题得以解决，但中职学校宽进宽出型教育现状未得到明显改变，使得中职毕业生的社会认可度不高，特教中职学校这一现象更是明显。本研究所调查的学校电子商务专业残健学生比例约为5∶1，多数身体健全学生的家长不愿意把孩子送到特教学校就读，即使有身体健全的学生来校就读，他们的学习态度和知识技能水平也不太理想;残疾学生因身体条件限制，相当一部分学生未接受完整的义务教育，文化基础薄弱，上肢残疾学生实践操作能力普遍欠缺，一些企业认为学生的技能水平不足以支撑他们完成工作。

1.2学校人才培养与企业岗位需求的匹配度偏低

电子商务专业学生实习就业调研显示，多数学生不知道自己的未来在哪里，只能不断地换工作、换岗位，与自己的专业渐行渐远，究其原因，主要是以下几点:(1)为兼顾残疾学生，学校所选的教材往往重理论轻实践，较之普通中职学校，教学内容难度较低，实践性较弱，加之教材出版周期长，师生拿到教材时部分教学内容与当前新技术发展有些脱节;(2)教师缺乏有针对性的师资培训。部分教师出校就入校，缺乏企业实践经验，对网店运营推广相关工作流程不够熟悉，缺乏大数据时代数字营销的理念，客服管理经验不足，实训教学效果不理想，考核评价方式不够客观;(3)缺少合适的教学平台。教学过程中，理论教材与实践教学平台内容不一致，学生缺乏在淘宝、天猫、京东、拼多多、唯品会等平台的后台操作经验，不利于求职，利用电子表格等工具进行数据分析的能力也有待进一步提高。

2“1+X”课证融通人才培养新模式

为加强校企合作，提升残疾青年职业技能水平，办好残疾人中等职业教育，2019年，学校积极准备并成功申请为“1+X”网店运营推广职业技能等级证书试点院校［2］。学校根据电子商务专业学生的身体特点、学习能力和岗位需求，将“1+X”证书制度融入专业课程教学，优化人才培养方案，实现了学历证书和职业技能证书的有机衔接，人才培养质量显著提高。

2.1积极构建课证融通教学模式

电子商务专业对接“1+X”网店运营推广职业技能等级证书标准的要求，将证书考核内容有机融入专业技能课程，重新构建课程内容，开设基于“1+X”证书的网店开设、网店装修、网店基础操作、网店客服管理、运营数据分析、网店推广、SEO优化、SEM推广、信息流推广等培训模块，完成了课证融通人才培养方案的修订工作，并邀请专家对课证融通建设方案进行研讨，推进“1”和“X”的有机衔接。

2.2建立分层教学体系

“1+X”网店运营推广证书有初级、中级、高级三个级别，学生可以根据个人基础和学习能力选择相应级别的证书。鉴于特教中职学校学生的实际情况，多数学生选择初级，身体条件好、知识基础强的学生可以在初级的基础上继续学习中级内容。教师为不同层次的学生制订了针对性的教学方案，这种分层的课程体系可以兼顾到该专业各类残疾学生，帮助学生快速具备证书所要求的岗位能力。

2.3强化师资培训

“X”证书的引入对学校教师的教学能力提出了更高要求，学校教务部门和教研室积极对接相关企业和“1+X”培训评价组织，就证书培训评价方面开展深入合作，鼓励教师参加师资培训和下企业实践，切实提高教师的实践能力和教学水平，培养种子师资。

2.4推进实训设施设备建设

本研究调查的学校既是网店运营推广职业技能等级证书考核试点院校，又是该证书的考核站点。在实训设施设备方面，学校严格按照培训评价组织的要求开展试点证书考核站点建设工作，在考试系统及实训软硬件配置上加大投入力度，确保考核工作的顺利进行。考核站点的设立不仅改善了学校实训教学环境，同时又吸引了附近的中职学校学生来校参加考试，提高了学校的知名度。

2.5统一考核标准

部分企业对残疾学生存在“隐形歧视”，对特教中职学校学业考核机制存疑，认为残疾学生即使拿到中职学历证书，他们在知识和能力上也与普通中职学校的学生存在一定差距。2019年，教育部等部门联合印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》，部署启动“1+X”证书制度［3］，解决了企业提出的问题。“X”代表的若干职业技能等级证书以全国统考的形式进行，打破了地区、院校、学生个体之间的界限，让每位特教中职学校的学生能够与其他普通中职学校的学生站在同一竞技舞台上展示自身技能，用实力打消企业方的顾虑。“1+X”网店运营推广职业技能等级考试证书样本如图1所示。

3教学改革实践成效

2019年，学校电子商务专业将网店运营推广职业技能等级证书考核融入人才培养方案，经过两年的教学改革实践探索，人才培养效果明显。

3.1学生学习兴趣和主观能动性明显提升

在实施“1+X”证书制度教学改革实践之前，对2017、2018级电子商务专业学生进行调查，了解到学生普遍认为学校开设的专业课程与实习就业有些脱节，65%以上的学生学习动机不强。在人才培养方案中融入了“1+X”网店运营推广职业技能等级证书标准的相关要求后，“X”证书对学生的吸引力很大。对于残疾学生来说，他们认为这是证明自身与普通中职学校学生能力无差别的最有效资质，学习兴趣和学习主动性得到了明显提升，变被动学习为主动学习，教学效果良好。

3.2学校实训室建设稳步推进，学生技能训练落地

教学改革实施前，电子商务专业机房和教育教学软件均不能满足专业教学需要，而在成功申报为网店运营推广职业技能等级证书试点院校和考核站点后，学校对机房进行升级改造并采购了电子商务专业教学软件和实训平台，保障“1+X”证书教学实训和考核工作的顺利进行，对学校专业办学能力的提升起到了积极的推动作用。

3.3专业目标岗位的实习率有所提升

对近几年实习就业的学生进行调查，在实施“1+X”证书教学改革实践后，学生专业目标岗位的实习率从75%提升至95%，学生的专业技能水平与企业用人标准更加接近。学生在求职过程中，从仅凭一纸中专毕业证到“毕业证+职业技能等级证书”，从仅掌握书本上的理论知识到一入职便能够熟练掌握岗位需要的各项专业技能，既提升了残疾学生的自信心，又打消了企业在选人用人时的顾虑。

4下一步工作方向

4.1推进学校其他专业“1+X”证书的稳步推进

在电子商务专业开展网店运营推广职业技能等级证书的基础上，学校根据学生的身体情况和学习情况组织各专业积极参与申报“1+X”证书试点，优化人才培养模式，使残疾学生所学与社会所需相契合，不断拓宽残疾学生的实习就业渠道。截至2021年年底，学校新增数字影像处理职业技能等级证书(初级)、数字营销技术应用职业技能等级证书(初级)等6个证书试点项目。

4.2积极推进证书考核费用落实工作

作为多个“1+X”证书项目的试点院校，学校将积极配合培训评价组织和证书考核费用协商牵头院校，做好“1+X”证书考核费用协商确认工作，推动学校“1+X”证书试点工作的长效进行。

4.3积极开展学生技能竞赛，检验育人效果

随着学校“1+X”职业技能等级证书教学改革的不断完善，学校将继续坚持服务残疾学生、面向市场、促进就业的办学方向，坚持校企合作，推进“三教”改革，组织学生参加各级各类学生技能竞赛，让残疾学生有更多机会与普通中职学校的学生同台竞技，用实力展示残疾学生自强不息的精神力量。

4.4探索“岗课赛证”四位一体的人才培养模式

全国职业教育大会明确指出要推动“岗课赛证”综合育人，提高教育质量。接下来，学校各教研室将结合专业实际积极探索“1+X”证书制度下的“岗课赛证”融通人才培养模式［4］。

5结语

“1+X”证书制度在推动职业教育高质量发展的同时，不可忽视残疾人职业教育，特殊中等职业教育是提高残疾学生就业创业能力的关键途径。实践证明，在特教中职学校推进“1+X”证书制度改革能更好地提升残疾学生的学习兴趣和技能水平，让残疾学生体会到一技之长带来的成就感，从而更好地融入社会。下一步，学校将根据实际情况组织中医康复保健、计算机应用、工艺美术、老年人服务与管理等专业积极申报“1+X”证书试点，不断拓宽残疾青年的实习就业渠道。

参考文献:

［1］苏志立.1+X证书制度背景下广西中职电子商务专业人才培养模式优化研究［D］．桂林:广西师范大学，2020.

［2］马小红.“1+X”证书制度背景下课程改革策略研究———以网店运营推广证书为例［J］．顺德职业技术学院，2020，(10):32－34.

［3］孙善学.对1+X证书制度的几点认识［J］．中国职业技术教育，2019，(07):72－76.

网店培训总结范文篇4

关键词：校企合作;产教融合;电商扶贫体系

党中央、国务院近年来出台一系列大力支持农村电商发展的政策，并且将电商扶贫列为精准扶贫十大工程之一。实施电商扶贫，不仅是我国精准扶贫工作的重点之一，也是广西贫困地区精准扶贫、脱贫的重要手段。广西壮族自治区党委组织部、“两新”组织党工委、商务厅联合《广西“党旗领航•电商扶贫”2017行动计划》，明确指出，发展农村电商是农村地区扶贫的重要手段。学校虽然不是政府的职能部门，学校主要任务是教书育人，但是教育确实有扶贫的功效。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：中等职业教育要实施学历教育、技术推广、扶贫开发、劳动力转移培训和社会生活教育。可见，扶贫开发也是中职学校承担的一项任务。

1“农村职校+电商企业”校企合作，产教融合的电商扶贫体系的提出

2016年，藤县中专在各级党委和政府和的支持和推动下，与电商教育企业深度合作建立藤县特色的农村电商扶贫体系。农村电商扶贫体系主要抓住“农产品上行”这个关键，着力构建平台、产品、人才、政策体系。各级党委、政府给学校的电商硬件建设提供财政支持，对贫困学生学习电商给予一定的资助；对合作电商企业提供政策支持，支持电商企业宣传和销售地方名优农产品。藤县中专配合上级领导，充分发挥带头领航作用，做好职业教育扶贫工作。藤县各村成立农村合作社负责优势农产品的生产，每个村负责选送两名贫困学生到学校学习电子商务。电商企业入驻学校，学校给电商企业提供场地和各种设施，产教融合校企一体。学校负责招生和日常教学，为电商企业输送合格人才。电商企业负责考察挑选各种优势特色农副产品进入网店，负责网店运营、团队建设、农副产品的特色化、品牌化。电商企业的专家担任一部分电商专业实操课程的教学，电商企业还提供部分工作岗位给学生实际操作，包括美工、文案、客服、推广、运行等岗位。学生在电商企业实习时就能获得一定的收入。

2藤县建立“农村职校+电商企业”的电商扶贫体系的具体做法

2.1各级党委、政府重视电商扶贫，投入大量资金建设电商实训基地，学校电商实训基地也是电商创业孵化基地藤县中专“互联网+”创业孵化基地面积2500平方米，设有运营推广区、客服区、美工区、移动电商培训室、摄影教室、创业沙龙室、产品展示厅区域。基地投入600多万元，拥有高端摄影器材20套，高配置电脑300台，多条独立光纤宽带接入，可容纳近300个工位，环境舒适，配套设施齐全。下一步，藤县中专将建立农产品仓储物流中心。2.2引入电商企业进行深度校企合作。藤县中专与电商企业(广西义商联合教育科技有限责任公司)进行深度合作。电商企业组织电商专家常驻学校教学，电商企业已组织藤县康宁农业有限公司、藤县绿色田园农业有限公司、藤县壮又好农牧业有限公司等10多家农业类企业入驻创业孵化基地，教学过程采用“学中做，做中学”的教学模式，学生从原来的实训教学上升到实操学习，不再是模拟仿真，而是直接参与京东、阿里巴巴、淘宝、微商城企业网店实操，学生在学校期间就能胜任运营、推广、客服、美工等电商工作岗位。从第二学年开始，电商专业的学生都必须开网店，在电商企业的老师的指导下经营，老师负责组织货源，并且给予经济支持，学生开店缺乏流动资金，由电商企业提供，等卖了货，回了款，才让学生把进货的钱还上，风险全由电商企业担当，盈利学生可以分成。学生成绩的考核以网店的销售量为重要标准。2.3建档贫困生的招生。藤县中专与电商企业、县组织部、各村委、农村合作社联合招生，一是优先招收精准扶贫户子弟，贫困户子弟在学校读书费用全免并且给予一定的生活补助；二是招收有志为农村电商扶贫服务的学生，为每个行政村培养2名以上电子商务人才，为农村经济服务。2.4现代学徒制的培养模式。藤县中专采用现代学徒制教学方法，30%的时间学习理论，70%的时间进行实践训练，让学生在学中做，在做中学。学生在开网店的实践中提高电商技能，同时还能获得一定的劳动报酬。学校与电子商务运营企业合作教学，根据电商企业对员工的知识技能的要求构建课程，开发课程，进行日常教学。学校开设有《电商客服》《电商运营》《网上开店》《商品摄影》《全网营销》《PS》《办公软件》等相关电商课程。电子商务运营企业(广西义商联合教育科技公司)组织农村合作社入驻藤县中专电子商务创业孵化基地，学校、电子商务运营企业共同组织学生在学中做、做中学的模式中实践电子商务，学生在教育扶贫中更快更好地掌握电子商务相关技能。从第二学年开始，学生按照各自的特长，分成两组，电商经营组和美工组。电商经营组的每个学生都必须开网店，在电商企业的老师指导下经营。电商企业负责组织货源，并且给予资金支持，学生实践成绩的考核以网店的销售量为重要标准。学生在销售农产品过程中会得到一定报酬。美工组的同学也必须承接各种与美工相关的劳务，比如帮人做商品拍摄、图片处理或者网店装修等工作，要完成一定量的任务，按完成任务量的多少计算实践成绩，同时学生也能获得一定的劳务报酬。藤县农产品通过网上销售能更快，更多进城，农民收入得到增长。2.5电商专业师资问题的解决。大多数的学校没有实践经验丰富的电商专业教师，很多以前教计算机和经济学等专业的教师转过来教电子商务专业，老师也没有开网店的经验，上课只是纯理论的教学，可想而知，这样教出来的学生动手能力也是欠缺的。为了解决师资问题，藤县中专从两方面入手，一是聘用电商运营企业里面经验丰富的专家担任学生的专业课老师，并且指导学生开网店；二是学校鼓励学校的老师同电商企业的老师一起组团开网店，在实践中提高自己的水平，学校老师还常参加电商企业的各种内部培训，不断地提高自己的电子商务实际操作水平。2.6藤县中专的电商楼既是电商教学基地又是电商创业园。由于藤县中专的网店发出的货物大多数是农产品，物流成本占货物总价格的比值较大，如果物流成本没控制好，很难把网店经营好。藤县中专开设了大量网店，每天合作社把货物拉到藤县中专电商创业园统一打包发货，创业园每天的发货量很大，和快递公司的价格谈判有优势，经过协商快递公司能给出比较优惠的价格。这样，对网店经营的成本控制有好处。2.7发挥专业优势助力地方政府的各种扶贫攻坚活动。2017年7月，苍梧县岭南迟熟荔枝旅游节，藤县中专电商专业教师、学生全程参与策划、运营、推广等一系列活动，效果超出苍梧县政府的期待。2018年10月，藤县中等专业学校和广西义商联合教育科技有限责任公司协助县委组织部承办了藤县第一届黄金百香果节，充分发挥“党旗领航•电商扶贫”的作用。藤县中专发动电商专业几百学生通过各种方式在线上宣传推广黄金百香果，藤县黄金百香果的网上订单迅速增加，产品供不应求。目前，在电商扶贫过程中，真正发展起来的是那些致富能人和有知识的返乡人群，大多数的贫困户很难搭上这趟“快车”并精准受益，怎样使这些贫困户脱贫，才是扶贫所要重点解决的问题。藤县中专与电商企业合作，通过网上销售推广宣传藤县的特色农产品，让这些农产品的销量大幅提升，有的还供不应求，经常缺货。藤县党委政府以及各乡镇说服这些贫困户种植特色农产品，组织农业企业和贫困户签订合约，农业企业提供种苗和技术指导并收购农产品。银行给贫困户发放小额信用贷款，资助贫困户购买农业生产资料，等贫困户销售完产品后再还贷款。

3“农村职校+电商企业”农村电商扶贫体系取得的成绩

3.1人才培养。其培养了大量熟悉农村熟悉农产品销售的电商人才。农产品的销售是所有电商产品最难的，这是由农产品的特性决定的，因为农产品价值低、物流成本高、易损坏、售后问题多。能把农产品网上销售做好，销售其他商品完全能够胜任。藤县中专电子商务专业通过校企合作培养了大量实用型电商人才，每年招生200多农村学生。这些学生通过两到三年的系统学习和大量的实践，毕业后基本能够胜任电商方面的工作。一部分学生升入大学继续深造，一部分同学到珠三角从事电商工作，也有些学生留在本地自主创业。3.2农产品销售推广。每年，藤县中专电商创业园能销售广西本地的特色农产品几千万元，极大地开拓了农产品的销售渠道，提升了农产品的销量。现在电商专业的学生在老师的指导下，销售藤县本地的芋头一天达到两千多箱，一天在网上销售的芒果也有一万多斤。3.3带动农业种植户脱贫。通过电商销售，把一些农产品变成了畅销产品，农户的产品不愁卖。农民看到产品有销路也积极种植，通过大量种植特色农产品脱贫致富。3.4推动农业产业结构升级，推动藤县农产的品牌建设。农村产业结构通常指在农村经济中，涉农第一、二、三产业的比例关系和结构形式。通常用各产业的产值和所占用的劳动力人数在农村经济总量和农村总劳动力中所占的比重来反映。通过电商扶贫，农产品的深加工产值增长较快，第二产业发展起来了。农产品电商发展起来后，很多人从事农产品的包装物流等涉农第三产业。藤县17个乡镇都有自己的特色农产品，藤县中专通过和京东集团的合作，打造京东地方特色馆，进一步优化服务体系建设，同时推动电商主体整合创新，建立藤县品牌。3.5藤县“农村职校+电商企业”电商扶贫模式的推广应用。藤县模式已被广西壮族自治区内的苍梧中专、梧州农校、富川职校等中职学校复制推广。

4结语

农村中职要为地方经济服务，藤县中等专业学校在“党旗领航•电商扶贫”的活动中发挥了应有的作用。电子商务是一门实践性很强的学科，必须在实践中学习，在实践中提高，藤县中专与电商企业深度合作，采用现代学徒制的教学方式能很好的让学生掌握各种技能。学生在学中做，在做中学，既能让学生迅速学会电商技能，还能推动地方经济，助力精准扶贫。

参考文献

[1]林广毅.农村电商扶贫的作用机理及脱贫促进机制研究[D].中国社会科学院研究生院,2016.

[2]金标旺.农村电商发展的支持体系及相关政策研究：义乌案例[D].浙江海洋大学,2017.

网店培训总结范文篇5

一、电子商务职业技能大赛促进教育教学改革的前提与基础

电子商务职业技能大赛对接产业前沿技术，引入行业标准，引领职业院校专业建设与课程改革。我校电子商务专业团队屡次参加比赛，多次突围省赛进军国赛，近几年在国赛中共获得一等奖1项，二等奖2项，三等奖1项的优异成绩。在历年参加电子商务职业技能大赛的同时，不断总结、改进和完善。时代在变化，赛事内容紧跟时代的发展也在变化，我们的专业建设和课程改革要紧盯着职业技能大赛这个“指挥棒”，立足于电子商务职业技能大赛视角，通过分析大赛内容与特点，从就业岗位、课程体系、大赛项目、1+X技能等级证书等方面实施“岗课赛证”四位一体融通的教育教学改革。

二、基于“岗课赛证”四位一体融通的电子商务课程改革思路

（一）电子商务职业技能大赛分析。电子商务职业技能大赛的赛项内容对接产业发展最前沿，跟随着时展的步伐在不断变化。2016年相比于2015年增加了网店开设装修的移动端，刚好契合了人们的网络购物习惯已经从PC端转向手机端的市场需求。而2017年在2016年的基础上增加了跨境端，网店开设装修模块要求全英文展示商品特点、详情描述、售后等等，也与当时中国正式进入跨境电商的爆发和快速增长期相吻合。2017-2019年，赛项内容没有发生大的改变。2020年受疫情影响，全国陷入停滞，国赛项目也随之取消。但就是这关键的2020年，网络直播现象异军突起，号称直播+带货元年，越来越多的用户通过直播购买商品。这种一对多甚至点对点的有效沟通清楚的向观众传达产品的特点、卖点和功能，直播电商的未来充满了无限的可能。因此，在2021年的国赛中，将传统的客户服务模块更改为网店直播营销。赛项内容的大调整，对老师和学生都提出了新的挑战。（二）“岗课赛证”四位一体融通教育教学改革思路。为深化电子商务专业教育教学改革，进行“岗课赛证”四位一体融通设计，“岗”是课程学习的标准，教学内容要充分体现岗位技能；“课”是教学改革的核心，课程的改革要能体现以学生为中心；“赛”是课程效果的展示，层层比赛机制提升教学水平；“证”是课程学习的检验，需将技能等级证书标准转化为专业培养的课程体系中。通过分析电子商务职业技能大赛的竞赛内容、对应的就业岗位、所需要掌握的知识和技能，构建三段提升的能力递进人才培养路径。如图1所示。通过调研，结合竞赛内容所对应的岗位，明确专业的就业岗位，以岗位为逻辑主线，拆分岗位工作任务，细化落实至课程内容建设中。按照岗位所需要技能的层级，将专业课分为认知阶段、强化阶段、提升阶段，认知阶段培养学生的基本技能，强化阶段培养学生的核心技能，提升阶段培养学生的综合技能。课程在深化的同时，所对应的竞赛由校级、省级、部级层层递进。技能等级证书结合专业教学的标准和岗位运营要求也由初级到中级再到高级逐级递进。学生在“岗”位驱动下，在分阶段由浅至深的课程学习中，通过层层竞赛考验以及相关1+X技能等级证书考核中反复学习、深化，为今后就业做好充分的能力储备。

三、电子商务专业“岗课赛证”四位一体融通教育教学改革实施策略

（一）“岗”位驱动，紧扣岗位技能设计实践教学。结合竞赛对接工作岗位，通过网络招聘信息统计以及毕业生就业岗位调研发现，电子商务专业学生就业一般分为技术类、商务类和综合类。技术类岗位典型的职位有网页设计师、网站维护员、网店美工专员、网络编辑专员、短视频运营专员等，商务类岗位典型的职位有网店运营专员、网店推广专员、网络营销专员、直播销售员等，综合类岗位典型的职位有文案策划专员、产品经理等。通过岗位能力分析，按照基本技能、核心技能、综合技能递进式设计教学过程。基本技能主要是让电子商务专业学生“会开店”，包括店铺开设、网店装修、店铺管理、交易与物流等，这部分的学习重点在于让学生对网店运营规则和流程有个基本的掌握。核心技能侧重于让学生“能赚钱”，主要是培养学生的推广技能，包括营销策划、SEO优化、SEM推广、信息流推广、数据分析、直播推广技巧等，这部分技能可以通过虚拟仿真的电子商务竞赛软件沙盘竞赛系统来模拟训练。综合技能侧重于学生岗位综合能力的培养和职业素养的提升，主要是让学生将前两个阶段的学习知识提升到真枪实战的企业实践中来，可通过引企入校进行。（二）“课”程深化，循序渐进式对接教学内容。电子商务专业课程立足与竞赛内容，对接就业岗位以及所对应的技能要求，由浅入深地进行课程的规划，让学生在掌握扎实的专业学习理论基础上，实现进阶式学习。立足竞赛内容、基于就业岗位的电子商务课程设计最终要符合社会的发展需要，跟随着行业的前沿动态和发展脉络，多渠道、多途径提高学生的综合素质，促进学生的广泛就业，实现区域和社会的发展。具体对接情况如下表1所示。（三）层层竞“赛”，课赛融通促进教学效果和提升竞赛排名。电子商务职业技能大赛建立健全的选拔机制，运用专业有大赛、课堂有小赛，先在对接的课程中开展小赛。通过初步筛选出来的选手继续参加专业的校级比赛，从而选出技术技能强、抗压应变能力强的选手代表学校参加省级比赛甚至是部级比赛。在课赛融通方面会将竞赛内容融入日常教学，将竞赛内容放到课程改革和教学过程中去。比如，网店开设装修模块，可以融入到《网店美工》的课堂教学中，将竞赛的赛题内容作为上课的素材资源，将竞赛的考核标准作为评分要点，在课堂上就可以剖析网店装修的考核要点，提高学生的美工技能水平和艺术审美水平。改进后的成品图应用于技能竞赛中，将技能竞赛成果转化为教学资源，进行成果的整理和微课视频的录制，将部分竞赛学生受训成果转化为大众化的教学资源。通过以上策略，进行深度的课赛融通，确保教学效果和竞赛成绩的提高。（四）逐级获“证”，能力递进式人才培养。当今社会号召全民技能提升，1+X证书以岗位职业技能需求为导向，以真实的网店运营平台作为载体，将职业教育和职业培训有机融合，倒逼职业院校以真实的工作任务为载体，培养学生综合职业能力。通过电子商务专业课的认知阶段学习，并开设校级比赛，引导学生考取1+X网店运营推广（初级）证书；通过专业课的强化阶段学习，选拔出优秀学生参加省级比赛，培养学生网店推广专项技能，是上一阶段的强化和补充，引导学生考取1+X网店运营推广（中级）证书；通过专业课的提升阶段学习，引入校企合作，在企业进行真实的实践，秉持“好中选优、优中选强”原则选拔最优秀的学生参加部级比赛，以技能竞赛结果来检验实践教学成果，并引导学生考取1+X网店运营推广（高级）证书。下表2是“岗课赛证”逐级对应表，反映的是能力递进式的人才培养路径。

四、结语：

网店培训总结范文篇6

关键词：技能大赛；学生；指导教师；保障条件

全国职业院校技能大赛已经成为展示相关职业院校广大师生风采和职业技能教育改革创新成果的重要窗口，对提高专业教学质量、促进教学改革、促进职业教育的发展有巨大的推动作用。自2015年教育部设立全国职业院校技能大赛高职组“电子商务赛项”以来，至今已经举办了3届，我院连续三年参加比赛，分别获得二等奖一次，三等奖一次。结合三年指导比赛的经验，谈谈本人粗浅的认识。

一、学校全力支持，为技能大赛提供条件保障

能参加全国职业院校技能大赛的学校都是从各省省赛中的前三名，参加比赛不仅是对学校教学成果的检验和展示，也代表了各省的职业教育水平。因此，参加技能大赛是一项系统工程，单靠某个老师和几个学生的力量是无法完成的。因此，需要举全校之力。（一）制度保障。学校在制度层面给予充分保障。技能大赛的组织协调工作由教务处统一管理，最大程度上方便指导教师同后勤集团、学生处、大财经实训中心的沟通协调。每年11月为我院的技能大赛月，该活动为我院学生搭建了校内竞赛平台，建立覆盖全体师生的参与制度，形成有“老师能指导，学生能参赛”的机制，使技能大赛工作制度化，以促进全体师生的共同提高，为省赛、国赛夯实基础。（二）资金保障。我院已建立了技能大赛激励机制，制定明确的激励办法，以激发教师的指导热情和学生参赛的积极性，从而促进竞赛成绩的提高。比如，指导教师在职称评审时根据其所带赛项的成绩不同，加相应的分数，极大地调动了教师的积极性，效果显著。（三）师资保障。电子商务比赛要求学生具备一定的美工设计能力，这不是一件一蹴而就的事情，必须在日常的专业课程学习中打下坚实的基础。教务处协同经金系物流电商教研室积极调整人才培养方案，将大赛所用的理论知识调整至第一学年第二学期进行，并配备计算机专业优秀教师为学生后期打下坚实的基础。由于每年陕西省省赛都在开学初，留给省赛备赛的时间往往不足一个月。学生的训练强度可想而知。此时，指导教师也需要全程跟踪学生需要拥有比学生更强大的心理素质迎接挑战，并对学生做好精神鼓励和心理疏导工作。同时，指导教师需要具有很强的责任心和牺牲精神，与学生一起奋战。

二、教师全面提升，为技能大赛提供智力保障

教师通过带队参加技能大赛，有机会与来自兄弟院校，尤其是全国示范院校，优秀教师同行和企业的专业技术人员面对面交流，可以深入了解本专业对学生的要求，可以看到自己在专业上的不足，视界的局限，对教师专业发展有着积极的作用。（一）技能大赛有利于教师实践水平和实践教学能力的提升。职业教育的目标是培养具有良好职业能力的高素质技能型专业人才，而高职教师则是这一目标的具体实现者。教师的实践技能水平和实践教学能力高低，关系到学生的职业素质和职业能力高低。我院物流电商教学团队中大部分教师都是从学校到学校、从课堂到课堂，实践经历缺乏，教师自身实践能力严重不足造成教学偏理论少实践，实践实训环节很难展开。而要想在大赛中取得好成绩，教师就必须要掌握娴熟的职业技能，带学生实践操作，把知识真正转化为技能。教师通过观察、分析、解决这些问题，不仅能够加深教师对知识应用的领悟，而且能丰富教师解决实际问题的经验，提高教师的实践水平。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛，促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求，及时更新教学理念、改进教学方法，从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走人社会。（二）技能大赛驱使教师深入钻研专业知识。电子商务技能大赛以网店开设装修、运营推广、客户服务等关键任务完成质量以及选手职业素养作为竞赛内容。全面考察选手的数据分析能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、网店运营能力、商品整合能力、团队合作能力。从上面描述中不难看出，竞赛内容涵盖了电子商务基础知识、SEO搜索引擎优化、SEM优化、PS技术、美工设计、客户服务管理、计算机应用能力等多方面。指导老师必须全面熟知这些理论，并且还要进行深度和广度的研究，因为每年的竞赛内容都会有所变化和创新，这就需要教师要及时获取电商行业的最新发展趋势、新标准和新理论等。正所谓“教师一桶水，才能教给学生一杯水。”（三）技能大赛有助于教师创新能力的培养。辅导技能大赛，要求教师要具备开放的视野与思维，前沿的技能和最新的思想，善于思考研究，对实际操作中遇到的问题，要敢于进行探索尝试，并带领学生进行共同研究和实践；经常关注电子商务行业发展的最新动态，并将相关最新信息传递给学生；对于学生提出的新思想，新方法要给予积极的鼓励，并帮助学生实现从理念到实践的过程，完成对新理论的验证。这些都是创新型教师应具备的基本素质，只有教师具备了这些素质，并不断进行创造性教学，学生的创造力才能得到有效提升。

三、学生全力奋战，为技能大赛提供动力保障

（一）参赛学生的选拔路径。以参加比赛为目的的备赛训练，要求参赛学生必须具有较高的综合素质，包括相关的专业理论知识、熟练的电脑操作能力、强硬的心理素质等。技能大赛对学生的要求应该渗透到日常的专业学习过程中，一方面要强化比赛项目涉及的理论知识，另一方面要提高学生实践操作能力。通过每年底的校内技能大赛，选拔出参赛意愿强烈、技能水平高的学生进行系统的强化训练。在备赛阶段，形成积极向上、团结奋进的竞赛氛围，逐级筛选出参加省赛的选手。（二）参赛学生的技能训练。电子商务赛项分为网店装修、网店运营及客户服务三个模块，每个模块考察的技能点不同，备赛方法也不尽相同。根据电子商务赛项的比赛模块要求，技能训练需要分模块、分阶段进行。具体训练阶段见下表1。表1　分阶段训练内容及时间阶段时间（天）训练内容第一阶段（热身阶段）5网店装修、网店运营第二阶段（慢跑阶段）20网店装修、网店运营第三阶段（冲刺阶段）5网店装修、网店运营、客户管理（1）网店运营模块：参赛选手以卖家的角色，通过数据魔方，做好市场分析、选择商品、进行产品定位，通过相应的推广方式进行产品推广，获取尽可能多的流量，并针对不同消费人群制定不同的价格策略，提升商品的转化率，选择合适的配送方式进行商品配送，完成资金的结算。（2）网店装修模块：参赛选手按照系统流程填写相关店铺信息，根据用途对商品图片利用图像处理软件进行相应的处理，并进行合理排版上传。（3）客户服务模块：参赛选手根据竞赛平台提供的即时通信工具对客户的问题，快速进行应答，以此考验学生快速应答的反应。（三）参赛学生素质训练。技能大赛不仅是展示专业技能水平的平台，同时也是展现学生综合素质的平台。参赛学生的综合素质包括心理素质和礼仪等方面的培训。在平时的备赛训练过程中，要注重培养其积极向上、胜不骄败不馁、不惧压力、沉着冷静等优秀品质。通过多种方式对选手的心理素质进行训练，比如定期与学生交流发现问题，疏导备赛过程中的紧张与压力；除此之外，有必要对他们进行礼仪培训，让他们能在仪态仪表、行为举止上展现出良好的素质。

四、对技能大赛的反思

（一）进一步完善激励机制，丰富激励手段。学校现有的激励政策对学生的影响作用并不是很大。学校应给予大赛充足的资金保障，用于支持大赛的组织、训练、耗材购买等，尤其是集训期间学生的生活管理工作。除对学生进行奖金奖励外，可以对国赛成绩优异的学生在评优、奖学金评定、就业推荐及专升本等多方面给予优先考虑。本人建议可以成立经金系沙盘协会，归经金系管理。通过沙盘协会可以协调我系现有的企业沙盘、市场营销沙盘、电子商务沙盘等多个竞赛项目。协会面向全校纳新，学生负责协会运营，采取老带新、定期举办交流会、开展专题讲座等方法，真正做到全体学生可以参赛的目的。（二）进一步正确认识技能大赛，避免“应赛教育”。当比赛落幕时，几家欢喜几家愁。年复一年，周而复始。为大赛忙，为奖牌拼，似乎成了一种常态。为了准备技能大赛，学校往往需要集中一部分人力、物力、财力投入到参赛的组织与准备工作之中，这势必对正常的教学产生一定的影响。首先是参赛学生方面，目前我院参赛学生从选拔、集训到参赛所用时间跨度较大，为比赛集训及比赛，调课、停课，都会影响正常的教学秩序；其次，指导教师方面，教师的主要精力放在少数个别参加学生身上，从而忽略了大多数学生的培养，严重不符技能大赛的初衷；甚至有些教师出现功利化行为，对学生的长远发展产生不利的影响。因此，应鼓励教师团队参与或轮流参与指导技能大赛，避免为了比赛而比赛，真正实现“技能大赛由少数师生参与向全体师生参与转变”。（三）进一步明确赛与学的关系，深化教学改革。《教育部关于进一步深化中职教育教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）中明确提出：广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。虽然电子商务赛项只经过四年的发展，也有了为了比赛而比赛的趋势，比赛和教学逐步形成两张皮，技能大赛并能发挥起促进教学改革的作用。从课程建设层面，电子商务赛项高度模拟网店情况，其技能要求代表了专业人才培养的方向，为协调比赛与教学的关系，可将大赛项目的内容和标准转化为教学项目，技能点要求融入专业课程，真正实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。从实训条件层面，技能大赛对我院实践教学水平提出了更高的要求。学校应重视实训条件的建设，应依据技能大赛赛项规程进行有针对性地实训室建设，设立专门的技能大赛训练场地，为备赛提供与规程匹配的软件包，保证选手备赛的硬件和环境条件。

【参考文献】

[1]孙刚.关于职业院校技能大赛参赛的反思及对策[J].芜湖职业技术学院学报,2016(4):76-78.

[2]刘冬菊,孟志咸,黄旭升,汤国明,许茵.技能大赛引领教师师资队伍建设的研究[J].职教论坛,2017(20):10-15.

[3]何世峰,管英华.技能大赛研究与职业院校教师专业发展[J].巢湖学院学报,2012(2):159-161.

[4]徐晓云.让大赛更良性，让学生可持续——职业院校财会专业技能大赛的反思[J].商场现代化,2013(18):164-165.

网店培训总结范文篇7

二、实行鼓励网上创业就业的扶持奖励政策。对已进行工商注册登记的网店经营者，按市委、市政府《关于进一步完善促进就业长效机制的若干意见》（市委〔2009〕10号）有关规定，享受小额担保贷款、就业困难人员无偿创业资助、自谋职业自主创业补助和社会保险费补贴、一次性创业奖励、一次性领取失业保险金等扶持奖励政策。对未经工商注册登记、经劳动保障部门审核认定的网上创业就业人员，可参照个体工商户，享受上述相关扶持政策。对招用人员的网上创业者，参照有雇工的个体工商户形式办理就业登记和参保手续，按规定享受用工补贴和社会保险费补贴。未经工商注册登记、未达到网上创业就业认定标准的网店经营者，可认定为灵活就业人员，按规定申请灵活就业补助和社会保险费补贴。

三、加大网上创业就业场所保障力度。由市劳动保障部门牵头，与电子商务企业联办*市C2C创业园，为入驻园区的网上创业者提供配套齐全、服务便捷、收费低廉的创业场所。创业园按市委〔2009〕10号文件有关规定，享受创业园补贴和场地租金补贴等政策。放宽网上创业经营场所限制，按照法律法规规定的条件、程序和合同约定，经有关部门批准，登记失业人员可将家庭住所、租借房、临时商业用房等作为网上创业经营场所。由房管部门牵头制定具体实施办法，将部分经济租赁房、大学生公寓、人才公寓定向出租给符合条件的网上创业者。

四、鼓励电子商务企业拓宽就业渠道。鼓励和支持各类电子商务企业在社区建立便民服务网点，向社区居民提供充值缴费、代购代订、指导使用电子商务等服务，提供社区就业岗位。鼓励和支持电子商务企业吸纳和招用城镇失业人员，对主城区范围内以提供上述社区服务为主的电子商务企业，吸纳主城区城镇登记失业人员达到全部职工15%（含）以上的，参照市政府办公厅《关于进一步加快家政服务业发展的若干意见》（杭政办〔2009〕8号）有关规定，按其当年实际缴纳的职工基本养老保险费和城镇职工基本医疗保险费给予全额补贴。对提供社区便民服务达到显著规模的电子商务企业，给予商贸专项资金支持。

五、支持企业发展网上虚拟经营。鼓励传统优势企业以自主品牌为支撑，发挥营销网络优势，积极开发B2B、B2C、B2B2C等适合企业自身特点的网上交易平台。鼓励商场、专业市场等传统商贸企业依托有形业态，开设网上品牌商城，举办网上展会和网上专业市场。进一步放宽网上市场、网上商城的准入门槛，对依托现有商贸业态在工商部门申请举办网上市场、网上商城的，可凭原登记证直接开展网上交易，也可单独申请办理市场名称登记；对申请举办网上市场、网上商城的，市工商部门予以免收登记类、证照类行政事业性收费；支持市场举办者以知识产权等非货币资产出资设立服务型企业，非货币资产出资比例可达企业注册资本的70%。由市经委牵头制定具体办法和标准，对举办和参加网上商城、网上展会、网上专业市场的企业进行补贴，对网上虚拟经营业绩突出的企业给予奖励。

六、拓宽杭产品网上销售渠道。鼓励网络批发和零售商（网店）通过授权经销等形式，为杭产品生产企业开展多渠道、高效率的网络销售。引导杭产品生产企业注册网络品牌，加快网络分销渠道建设，在品牌宣传、货源组织、仓储配送、财务管理等方面为网络批发和零售商（网店）提供支持。搭建杭产品生产企业与网商（网店）合作交易的平台，支持电子商务企业举办网货交易大会等各类展会，在项目审批、场馆安排、企业招展等方面予以优先并提供协助。对本市企业参加由市政府及有关部门组织或认可的网货交易大会等各类展会的，给予展位费50%以上的补贴，并在展品运输、品牌与形象宣传费等方面给予一定的补贴。

七、扶持电子商务龙头骨干企业。支持电子商务骨干企业做强做大，发挥龙头示范作用。积极扶持新型电子商务企业发展壮大，加快形成集聚效应。鼓励电子商务企业申报参加*市最大规模服务业企业、企业竞争力等“百强榜”评选，实行重点培育对象扶持、上规模奖励、突出贡献奖励等扶持政策。由市信息办牵头制定具体办法和标准，整合现有相关专项资金，对获得中国行业电子商务企业百强等称号的企业给予奖励。扶持网上第三方支付平台发展，进一步扩大利用网上支付平台缴纳公共事业收费的缴费项目和覆盖范围，发挥第三方支付平台积极作用。鼓励各地各部门将政府采购项目通过第三方电子商务平台进行。

八、培育电子商务服务平台。积极引导、支持、推进第三方电子商务服务平台建设，将*打造成为全国电子商务专业网站集聚中心和网商集聚中心。加大招商引资力度，吸引国内外知名电子商务企业来杭设立总部或建立独立法人子公司，对设立总部的企业给予享受总部经济发展的相关优惠政策，对新创立的电子商务服务企业、构建第三方电子商务服务平台给予优先申报市科技创新、信息服务业发展等相关产业资助资金。通过政府引导、企业主体、市场主导，加强产学研合作，将电子商务服务平台建设与特色功能区转型升级、现代产业集群培育相结合，提升我市特色区块经济综合竞争力。提高电子商务企业自主创新能力，培育新的电子商务应用模式，大力发展数字电视电子商务、移动电子商务、96345便民服务电子商务。

九、完善电子商务企业产业链。引导电子商务企业培育线上企业生态，打造以电子商务平台为核心和纽带的线上产业集群，形成涵盖信息平台、原料供应、商品销售、金融支付、物流配送、售后服务等各个环节的产业链。鼓励电子商务企业加强与电视、广播、报纸、杂志等媒体的合作，利用电子商务平台发展数字内容产业。加强软件企业与电子商务企业的合作，根据电子商务企业的发展需要主动承接软件和服务外包业务。推进滨江、文三街区、仓前、北部软件园、城西、下城及下沙等电子商务产业园建设，形成一批专业特色明显、产业链清晰、研发创新能力强、服务体系完善的电子商务产业集聚区，培育现代电子商务产业集群。

十、运用电子商务提升传统企业发展水平。加快企业独立电子商务平台建设，鼓励有条件的企业建设独立电子商务平台，推进电子商务在采购、生产、销售、物流、结算等环节的应用。加快企业信息化建设，推广应用企业资源计划（ERP）、客户资源管理（CRM）等系统，优化供应链管理，促进企业业务流程和组织结构的重组和优化。鼓励中小企业运用电子商务管理、外贸流程管理等软件，实现资源优化和管理创新，提升企业现代化水平。

十一、加强电子商务配套支撑体系建设。加强网络基础设施建设，推进无线宽带城域网二期建设，打造全媒体城市。加快物流产业发展，提升物流信息化水平，大力发展第三方物流，提高商品配送能力。推进电子商务标准体系建设，鼓励企业、高校和科研机构研究制定电子商务关键技术标准和规范。加强支付体系建设，积极发展网上银行、市民卡、第三方支付平台等新型支付手段，构建满足更多金融支付需求的支付平台。加强信用体系建设，强化政府监管、行业自律，构建网站信用评价体系，建立健全网上经营者信用档案，提高电子商务经营者诚信意识和水平。完善投融资服务体系，建立与电子商务产业发展应用相适应的风险投资、融资担保等机制。

十二、加强电子商务人才引进和应用能力培训。大力引进电子商务复合型人才，对符合条件的高层次人才落实住房、户籍、子女就学等政策。建立全市电子商务人才数据库和专家组，发挥人才支撑作用。推进中小企业“386”电子商务进企业上网培训工程和“百家企业电子商务应用体检”工程，提高企业电子商务和信息化应用水平。加强市属高校电子商务相关学科专业建设，依托在杭高校培养电子商务专业人才。鼓励社会教育培训机构参与电子商务人才培养，提高各行业不同层次人员的电子商务专业技术应用能力。加强网上创业技能培训，把电子商务人才作为大学生创业实训工程的培训重点，将网上创业课程列入创业培训项目、纳入教育培训券使用范围，并按市委〔2009〕10号文件有关“创办你的企业”（SYB）培训、创业实训的规定给予补贴和奖励。

十三、完善电子商务统计和绩效评估体系。研究制定有关电子商务的统计方法、统计口径和统计范围，完善电子商务统计指标体系，建立电子商务统计体系。鼓励行业协会等中介机构及第三方电子商务企业研究电子商务绩效评价指标，逐步形成政府统计分析、社会中介评价和企业自我评价相结合的电子商务研究评价机制。对“电子商务进企业”等扶持政策的实施绩效进行跟踪监测，掌握政策执行情况及实际应用效果，为进一步完善政策、发挥政策效用提供科学依据。

网店培训总结范文篇8

一、积极推进农村电子商务发展情况

（一）电商扶贫指标情况

培训电商人员数量2300人；电商服务网点数量：县级服务中心5个、乡镇服务站26个、村级服务点1166个、其中贫困村点11个；村级服务点建设主体：京东集团300个，邮政系统709个，乐村淘116个，爱心淘41个；效益指标：电商村数量：12个，网店数量：9500个，网店销售额：32500万元，带动贫困村20个，带动贫困户：900个，贫困户平均增收：3600元。

（二）电子商务创业孵化

县着力把电子商务产业园打造成“电商促进创业、创业带动就业”的新型创业孵化基地，在房租、资金扶持等方面出台了一系列零负担经营政策，吸引更多的群众了解电商、参与电商、发展电商。

同时，县委、县政府着力完善县乡村三级电商服务体系，电商扶贫综合服务中心、电商扶贫示范网店相继投入运营，水落坡镇民俗文化电子商务示范园成立于2010年2月，规划占地4680亩，总投资17.5亿元，已完成投资7.2亿元，现有规模企业8家、商户216家，古玩收藏店648家，全镇活跃微商达2800余人，以B2C（商对客）模式运营模式为主。微商古玩交易微信群400余个，定时各类古玩产品，实时交流中意产品，方便交易。现如今园区每天交易额达120多万元以上，市场旺季月销售额可达6000多万元。

街道办事处依托电子商务发展起来的“知同百货九块九”商品批发市场，带动就业达2万余人，贫困人口2000余人，今年截至到现在销售额1000万元，“互联网+小商品”成就了一个脱贫致富的大产业。

镇村农客来电子商务平台已经形成了自己完善的运营体系，微信公众平台累计销售5000余件商品，销售额突破十万元，所售商品深受广大群众欢迎；与此同时，本地的特产细毛山药、传统小磨香油、毛绒玩具、手工布鞋等通过农客来电商平台开始销往全国各地。现在电商平台的基础之上增加了便民服务中心，与农村信用社、电信公司、供电公司等合作，让村民就近就可以办理存、取款业务、电费缴纳、通信费用缴纳等业务。

智慧民生服务平台是我县一家综合民生服务类平台，通过互联网技术打造线上各种服务项目，包括各类政策信息、农业技术指导、生活超市及农资商城等，将农资、农具、生活用品带进村，农产品收进城，促进农产品的流通和资源优化配置，自九月份运用以来开局良好，意向入驻商家已有十余家，线上营业额达30余万元，仅润丰公司一家就实现业务收入近25万元，约占智慧商城销售总额的80%，目前我县已组织了两期智慧商城电商服务站站长培训班。

（三）农村淘宝推进情况

以国家实施“互联网”战略为契机，把发展农村电子商务作为商务部门实施精准扶贫、促进贫困地区群众脱贫致富的重要路径来抓，3月份县政府与阿里巴巴签订了县阿里巴巴农村电子商务合作协议，现因阿里大区经理人选未定，没有专门的人后续跟进，所以此项工作暂时还没有进展。

（四）开展电商扶贫培训

今年为推动“电商+精准扶贫”，促进我县农村电子商务发展，帮助贫困群众应用电子商务发展经济，实现脱贫致富，我们县6月6日-6月12日分别在电商产业园和妇女创业中心分别举办了第一期初级和第二期中级电商扶贫培训，8月1日和8月8日在电商产业园分别举办了第三期高级、第四期综合电商扶贫培训班，培训时间共22天，培训人数80人。

（五）村级服务站点覆盖情况和物流配送情况

京东现有300个联络员，推广员可以帮助村民进行代购，减少村民买到假货的风险。目前主要推广新通路业务，让超市进到物美价廉的商品，现有100多家超市从京东进行进货，从京东进货并能快递等其他多种业务，计划每个村都开通新通路业务，让每个村都能买到物美价廉的产品；京东服务店开辟新合作模式实现转型，同实体零售店合作建成京东便利店，目我县报名8家，通过2家，这2家正在准备门头悬挂和店面装修，京东物流配送方面能做到县全覆盖，每个村民都可以享受送货上门的服务。

邮政公司截止到目前共计建设“买卖惠”商家600家及便民服务站平台709家，8月份到9月份，邮政利用电商平台帮助销售鸭梨1500余斤，全力推动县域农村电商发展。

二、下一步开展电商扶贫工作打算

（一）加强学习。一是积极学取外地先进经验。通过赴外取经和邀请电商专家开展讲习班等方式，指导我们开拓思路，寻找合适发展路径。二是切实转变观念。电子商务是新生事物，我们可以盘点自身资源优势、创新发展模式，走出一条具有自身特色的新路子。从典型引路入手，通过以点。

（二）加强政府引导，加大政策扶持。建议政府将发展电子商务纳入县域经济社会发展总体规划，加大对电子商务的扶持力度。

网店培训总结范文篇9

一、指导思想

以新时代中国特色社会主义思想为指导，用好“五抓一优一促”经济工作主抓手，坚持“五个三”总体思路，以推动电子商务高质量发展为目标，紧紧围绕电商产业发展需求，依托现有特色产业和优势产业，构建现代电商产业发展生态，促进发展新旧动能加快转换，推动电商发展综合竞争力大幅度提升，助力我县经济高质量发展。

二、发展目标

扎实做好电商领域群众关心的实事，统筹调动现有电商、产业、人才、服务等建设基础资源，充分融合国家、省、市相关电商项目，进一步完善县域电商发展政策，加大资金支持引导力度，优化电商发展环境、强化电商配套基础设施建设、加强部门协调联动，研究解决电商发展中的难点、痛点问题，全面创建电商强县，力争进入“省级电商强县”，发展电商强镇（乡）3个（解店镇、汉薛镇、贾村乡），电商集聚区1个。

三、主要任务

（一）优化电商发展环境

深化“放管服”改革。进一步梳理电商产业相关的许可备案审批流程，简化办理手续，压缩办理时限，严格执行“双随机、一公开”，全面落实“三个清单”，为电商产业发展创造良好的行政审批环境。

（二）升级电商产业体系

加快电商达人培育。结合“技能”培训工作的部署要求，整合部门培训资源，加快电子商务技能培训，重点对电商企业、专业合作社、中小微企业及行业管理队伍开展培训。整合各部门和行业协会的相关资源，定期举办人才交流会，促进电子商务人才的合理流动。

着力打造“明星网店”。做大做强生鲜水果、糕点食品等特色商品网络零售旗舰店，提升中小微企业电子商务应用普及率，创新餐饮、住宿、批发、零售等服务领域电子商务应用，推动农产品、手工艺品等垂直型电子商务平台与我县特色产业融合，鼓励电商企业进一步拓展服务范围，加强品牌建设，提升服务品质，发展便民新业态，打造新时代“明星网店”。

加快基础设施协同发展。加快县、乡、村宽带、快递物流基础设施建设，充分有效整合邮政、供销、商贸物流、快递、交通等物流资源，建设乡村物流收发站，优化现有网络流通布局，完善农村物流配送体系，发展与电子交易、网上购物、在线支付协同发展的物流配送服务，打通村级物流配送“最后一公里”。

加快新型经营主体培育。充分发挥政策、资金、税收等优势，对电商平台、网店、社区、直播、服务支撑等模式电商企业，加大培育支持力度，帮助电子商务企业快速发展壮大；普及经济各领域电子商务应用，中小企业利用第三方电子商务平台开拓市场比例增大，并与县域特色产业实现有机结合；电子商务创新能力增强，具有较好的辐射示范作用。

培育电商新业态新模式。大力发展社交电商、网红直播、内容电商等电子商务新业态、新模式，培育新业态电商企业，建设电商直播基地，完善配套供应链服务，设立网红培训运营机构，利用电商直播、社交电商等电商新模式促进本区域名特新优产品、餐饮、商业等消费场景加快复苏，不断提升营销水平，共同推动品牌、企业、产业更好更快发展。

（三）深化农村电商发展

建立农产品销售体系。立足我县农林畜牧业、经济作物、手工制作、乡村旅游等特色优势产业，开拓特色产品网上销售渠道，全面扩大特色产品网上销售；以农产品电商优势为基础，延长延伸产业链，发展加工食品电子商务，增加产业附加值，稳定农村网店电商产品供应；发挥农村电商龙头企业示范带动作用，引导专业种植合作社、种养殖专业户等农产品生产大户与电商龙头企业积极对接，增加农产品网上销量比例，助力农民增收。

引导农产品品牌提档升级。推动县乡村名优特、“三品一标”“一村一品”农产品网络营销，鼓励农资企业及供销社等开展O2O电子商务，积极推进涉农流通龙头企业、农产品批发市场、配送中心和农资流通企业应用电子商务，实现农产品网上订货、配送、结算。培育打造一批网红产品和网红品牌，发展网红经济。

扩大农村地区电商消费。推动县域商贸流通企业数字化转型升级，逐步实现线上线下融合发展，支持建立本地化、连锁化、信息化商品流通网络；大型商贸流通企业供应链下沉乡镇，开展集中采购、统一配送、直供直销等业务，满足农村居民消费需求；进一步提供农村电商消费服务需求，弥补农村地区线下实体经济供应的不足，完善农村流通体系建设，促进和扩大农村地区消费，便利化农村地区生活服务。

（四）加快电商集聚区建设

完善集聚区服务功能。对标先进电商集聚区建设发展经验，以电商孵化中心、晋南水果生鲜直发中心为依托，不断健全管理机制，提升服务效能和孵化能力，对接我县优势特色产业和市场优质资源，加强与国内外电商龙头企业联系，吸引更多的电商企业集聚发展，为全县特色产业发展提供专业优质服务。

四、保障措施

（一）完善组织领导。成立创建工作领导小组，建立工作联动机制，加强部门统筹协调，层层压实工作职责，聚焦形成工作合力，保障电商创建各项工作顺利开展，确保目标任务圆满完成。

（二）强化顶层设计。各有关部门立足创建高标准、高起点电商强县、强镇（乡），结合本区域实际情况，开门问策，集思广益，定位精准，统筹兼顾，突出特色，进一步强化顶层设计，切实高标准、高质量完成电商创建各项工作任务。

（三）加大政策支持。研究制定促进通信、金融与电子商务互相支持、协同发展的政策措施，建立健全电子商务发展多元化和多渠道的投融资机制，加大对电商强县、强镇（乡）、电商集聚区的扶持。

网店培训总结范文篇10

1.1理论体系、教材和教学案例滞后于市场

电子商务领域的知识和技术更新速度非常快，例如两年前的博客营销曾是该领域的热门话题，今年就已经很少提及。当前的教材，无论是关于电子商务的内涵、技术、营销手段还是电子商务的管理及运营都已经严重滞后于市场的发展。很多高职院校的电子商务专业在教学中采用的理论体系也和教学案例也因为更新不及时，缺乏时效性。

1.2教师的知识结构难以跟上行业的发展

目前我国开设电子商务专业的职业院校任课教师主要是两类：一类是计算机专业教师，在电子商务的任课教师中占有较大比重；另一类是经济类专业教师，尤其是营销方向的教师居多。计算机专业的教师比较缺乏市场感，容易受制于专业知识的限制，难以站在营销的角度来理解技术类知识的作用，例如什么样的网页能吸引潜在客户，什么样的产品效果图能凸显商品的价值。经济类专业的教师则比较难以掌握如何利用技术来更好的实现网络营销，例如如何通过技术方式去优化网站，使网站在搜索引擎中表现更加出色。而在当今市场中，职位和薪酬比较高的电子商务人才往往是复合型人才，出色的美工往往需要既精通设计技能，又精通视觉营销，而优秀的运营人才则需要既熟悉互联网技术，又精通营销推广。

1.3实践教学与企业实践脱节

电子商务是操作能力很强的专业，其中涉及的网页制作、网店装修、营销策划、网站编辑、网络推广、网站（店）运营等都需要实践操作，因此在教学中必须加强实践性教学环节。目前大多数高职院校电子商务专业都在积极探索如何给予学生系统的实践训练，但部分高职院校仍然采用模拟软件供学生进行模拟练习。电子商务本身就是复杂多变的商业行为，这种固定答案的模拟操作不仅脱离真实的商业环境，而且往往落后与当前市场的发展与变化，很难有效提升学生的分析能力和实际动手能力。另外，还有部分高职院校电子商务专业通过不断的调研与分析，已经探索出了自己的实践教学体系，但这些实践体系仍难以完全跟随并契合电子商务市场的发展。

2高职电子商务教学内容改革

2.1在课程教学中注重视觉营销意识的培养

目前，电子商务专业学生就业集中的岗位为:网络营销、网络推广专员、在线客服、网络信息编辑、网站运营和网站开发等.因此，相对应的，各高职院校电子商务专业开设的核心课程基本包括：网站建设、网店建设与经营、网络营销、网站编辑这四门。在这些课程中，都应该注重对学生视觉营销意识的培养。例如网店建设与经营课程，不仅仅应该教会学生如何搭建一个网店，更应该引导学生在搭建过程中注重网店的交互设计、用户体验，进行用户视线把控和心理把控。而网站建设课程也应基于视觉营销的角度来开展，在网页设计的过程中引导学生使用视觉导向的设计方法，根据视觉路径走向排列关键信息来设计网页。

2.2重视学生数据分析能力的提升

在当今电子商务领域，数据分析日益重要。数据分析包括商品销售情况分析、市场竞争分析、网站（店）运营数据分析等。通过数据分析，可以评估网站（店）的运营情况，判断运营计划执行的效果，进行产品结构的优化和经营策略的优化，同时可以进行客户群体的细分，挖掘客户的潜在需求，为企业下一步的行动提供决策依据。因此在教学中，应开设专门的电子商务数据分析课程，其内容应包括数据分析的工具和技巧，例如excel的使用，以及如何进行数据的关联分析与聚类分析等，开设这门课程最重要的目的是要培养学生数据分析的能力以及对数据的敏感度。

2.3引入跨境电子商务所需相关知识

跨境电子商务是未来发展的一个重要领域。它极大的缩短了供应链，在交易的过程中，通过集约化的效应，降低了成本，提升了工厂和零售商的利润空间，同时也打破了时间和国界的限制。数据显示，从2011年以来，中国跨境电商交易额年平均增幅达30%，有研究机构预测，到2018年，中国将占全球跨境电商比例的50%。跨境电子商务课程应当包含英文网站（店）的建设与运营、英语在线聊天工具的使用、境外客户需求分析、境外网络营销策划、英文搜索引擎优化等应用知识，同时包括国际支付方式、国际物流、国际贸易常识、跨国交易法律法规等相关知识。

3高职电子商务教学体系改革

3.1采用项目式模块化教学

与本科院校侧重理论研究不同，高职高专层次更加侧重于为中小企业培养高技能型人才。因此，提高学生的实践操作能力是高职高专院校教学的重点，只有突出实用性，才能够真正体现高职高专院校的职业性，而项目式教学是实现这一目的的最有效途径。电子商务专业是一个交叉学科，其所需的专业知识和职业能力涉及物流、国际贸易、计算机网络、市场营销等各专业。因此在教学中，不能按照传统的流线型教学方式，而需要深入分析当前电子商务人才需具备的各种知识能力，再整合各专业资源，设计模块化教学体系，并在教学上注重任务驱动与实践指导相结合，形成模块化教学设计。

3.2校企合作，共建应用型的电子商务人才培训体系

针对教师的知识结构难以跟上行业的发展的问题，高职院校可以多与和电子商务企业进行合作，为教师提供更多的顶岗实习机会，提升教师的实战能力，进而提高教师的实践指导水平，同时也可以创造更多的产学研合作机会。高职院校也可邀请具有丰富工作经验的电子商务企业员工加入到教学队伍中，担任实践教学指导教师，充实教学团队，以期充分利用高职院校优秀的教学资源结合企业优秀的实践经验来打造应用型的电子商务人才培训体系。

3.3整合各专业背景资源，吸收最新业界知识

电子商务模块化教学体系建立过程中应突破传统教材的限制，利用跨专业教学团队的专业背景，自主编写符合市场需求的教学内容。同时注重收集并整理开源的知名电子商务企业提供的指导视频、课件资料以及卖家的真实案例和经验总结，充实日常教学素材及案例。同时应鼓励教师利用业余时间到电子商务企业兼职或进行电子商务创业，积累实战经验，丰富教学内容。

3.4建立学生工作室，拓展实践教学场地

目前，经济发达地区高职院校电子商务专业多开设了学生工作室，这为学生在校期间与企业对接创造了条件。各院校的电子商务学生工作室大致分为以下三类：第一类为在专业教师指导下，以学生为主体，围绕一个项目来运营，例如工作室开设的淘宝店铺；第二类为学生自发形成的工作室，学生个人或小队运营自己的项目，成员间相互学习，相互鼓励；第三类为在专业教师指导下，以学生为主体，工作室为企业提供电子商务服务外包业务。学生工作室作为学生第二课堂的延伸，不仅使学生掌握项目实施过程，拓展了实践教学场地，同时也可以使指导教师及时发现课堂教学中的不足，并加以完善。因此各高职院校电子商务专业都可以针对本校实际情况开设相应的学生工作室。

4结语