期末考试总结范文10篇

期末考试总结范文篇1

先总结语文。我认为后半学期我的语文学得还不错，每次上课我都能认真听讲，老师讲的重点都能记住并把它们抄在本上，这对语文复习有很大帮助。我的作文也有了很大进步，虚实文能写得比较好，现在正努力写一些议论文或小说，希望能是作文水平上升一个台阶。我打算在暑假完成这个愿望。

在做语文作业时，我有时会有一些烦躁的心理，一看到那些作业就打不起精神，放弃了很多练习机会。从放暑假开始，我要尽量使自己平静，认真完成每一道题，尽量写对。学语文是一个慢功，课文的分析和理解，词句的应用都需要长期的积累和练习。为此，我对自己提出要求：每星期记五个成语；每星期读一篇好作文；每星期学会一个阅读技巧。此外，我还要多读课外书，丰富自己的头脑。

在数学方面，我担心的比较少。我的数学成绩总令我满意，在大考时数学总会取得不错的成绩。解题是用数学思想来解的。“拥有数学思想是学好数学的必备条件。”的确，学数学不能把写看得太重视，重点应该是想。

学完一课后，谁都会做这一课的基本练习和作业，但是把易题变难题，一题变十题就不是人人都能做到了。我认为难题是由基本的数学思想结合而成，看清本质，解题就不难了。我虽然会解难题，但那是凭着“题海战术”和活脑子练出来的。而数学并不需要用“题海战术”来获得做题经验。所以，对于很难的题，我就束手无策了。看来，我的数学要真正入门还需要努力。此外，我心态的好坏也决定成绩的高低，因为自己心态不定，使我的数学成绩高低起伏。但我认为小考只是一种练习，虽然各种练习都要重视，但重视程度不同，大型考试我是尽力去做，而小型考试我可以不用使出全部精力，而是从空闲时间中去学习其它课程，这反而有利于我综合素质的提高。因为初二数学是分化点，领会者上，未领会者下。

英语，我担心得最多，它是我所有科目中最“小气”的，每次都只“给”我那么一点儿分。看着别人从英语上大把捞分时，我又羡慕又妒忌。但又能有什么用？经过长期思考，我发现我的课堂知识的掌握和背诵很好，还有一些不足：1.词汇量小。所以做“完型填空”和“阅读理解”时我感觉吃力。有些生词不认识就别想看懂文章大意，我连意思都看不懂，更别提把题作对了。大把丢分！说到原因，只有俩字：缺练！>有句话说“身体是革命的本钱”。这一学期我没有得过什么病，身体比较健康。体育成绩比以前有所提高。立定跳远、抛实心球、单杠等项目我都取得较为不错的成绩。公务员之家

再总结一下心态。我的心态可以分为“沉稳”和“浮躁”两种。“沉稳”是从期中考试之后到期末考试前十天。在这些天里，我一直踏踏实实地学习，每次作业和考试成绩都较好，第二次月考我也正常发挥，取得不错成绩。而期末考试前十天我的心态却变得浮躁了。或许是老做卷子做烦了，自己的考试成绩忽高忽低，很不平稳。如果期末考试还是这么浮躁的话，那可就糟了！不过，在期末考试的前一天，我使用各种办法，终于使心平静了一些，但愿能考出高分来。

期末考试总结范文篇2

从不无故迟到早退。工作中全面贯彻教育方针和新的教学理念，平时的教学工作过程中做到出全勤。按大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，从学生已掌握的知识出发，结合社会、家庭、学校，充分挖掘课程资源，认真备课。重视人体生理机能变化规律在教学过程中的运用。通过运用这个规律减少伤害事故的发生，使学生科学的锻炼身体并健康的成长。教学过程中重视人的认知规律的培养。使学生尽快的学好技术，形成技能，使体育教师真正实现精讲多练，为体育教学研究科学的教学方法和组织方法奠定基础。培养学生科学锻炼身体的方法，使学生实现终身体育锻炼的目的重视学生的思想教育，利用体育教材的特点结合具体内容，向学生进行思想教育。培养学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、勇敢顽强的精神等。

二、两操工作。

在开学初我用了三个星期的时间对初一的学生进行广播操教学，加强对学生的思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操的良好习惯。二，正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求示范要清楚、准确、规范、优美。第三，讲解少而精。我在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令清楚、洪亮、准确。第五，及时纠正错误动作。在此后，在全校广播操练习中，因为学生经过一个暑假，对广播操有些陌生，所以我重点抓了学生在动作规格上的一些经常出现的错误。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。保证了学生以健康的身体进行学习、生活。

三、在教学过程中还存在着一些问题，现在总结如下：

期末考试总结范文篇3

期末考试是学校教学工作中的一件大事，是评估一学期来同学们学习质量的一种重要手段，期末考试的学科成绩是考核同学们学习质量的主要依据之一。通过期末考试，我们同学们知道了，这学期我学到了什么，获得了什么成绩，哪些我还学得不够，就可以给自己总结了。好的方面，我们要在今后继续保持发扬；欠缺不好的方面，我们要在今后改正提高。因此同学们要重视期末考试，要通过期末考试，完善自己的学习，巩固已取得的学习成果，使自己在学习的道路上不断取得新成果。

俗话说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，同学们这学期中的学习是勤奋努力的，为了取得好的学习成绩，同学们上课认真听讲，认真回答老师的提问，认真做作业。要取得好的学习成绩，没有捷径，只有经过苦学苦练，敢于攀登学习高峰的人，才会有好成绩。要取得学习好成绩，除了勤学苦练外，最关键的要学会坚持。柏拉图每天甩300次胳膊终于成为伟大的哲学家，柏拉图“甩胳膊”的故事告诉我们，只有坚持下去，每个人都会获得好成绩，都会取得事业上的成就，只要坚持，就会胜利。

要在期末考试中取得优异成绩，就要认真复习，充分作好考试的准备，为此我向老师同学们提出三点要求：

一、全体老师要根据期末考试的特征，根据每一学科的特征，结合学生的实际学习情况，精心备好每一节复习课，认真上好每一节复习课，供学生复习使用。要做好基础薄弱学生的思想工作，切实加强对这些同学的辅导，使他们能在复习阶段有一个较快的进步，力争在期末考试中同样考出好成绩。

二、全体同学要进一步加强期末考试重要性的认识，要与老师密切配合，认真做好期末考试复习工作，要根据自己实际的学习情况，合理科学安排各门功课的复习时间，进行自主复习。要按时、独立完成课内和课外作业，不懂要勤问，要对一学期来所学的内容进行系统梳理，全面复习，切实做好查漏补缺工作。要调整心态，精心准备，树立必胜信念，争取考出好成绩。

三、全体班主任老师要对学生加强考风考纪教育，严格考试纪律，考试作弊是最恶劣的行为，也是最严重的违纪行为。学校不希望期末考试有作弊行为发生，也充分相信同学们会严肃考试纪律，尊重自己的人格。

期末考试总结范文篇4

关键词：全过程考核；药理学；教学改革

药理学是医学课程之间的桥梁学科，为临床合理用药及科学研究提供理论基础。但药理学涉及的药名、机制、疾病等极其复杂，学生学习难度大；且随着现代分子生物学技术的发展，药物作用及机制研究不断深入，药物应用不断扩展和更新，药理学教学的难度更是日益增加。因此本校推进药理学课堂教学改革，赋予学生更多的自由，把知识传授的过程延伸到教室外，在教室内进行质疑、探讨，让学生选择最适合自己的方式接受新知识，学习科研思维，以便学生之间、学生和老师之间有更多的沟通和交流，碰撞出火花，教学相长。立足不同层次学生，近8年来，我校药理学课堂教学实施全过程创新，开展“大班授课，小班讨论”，“探究式-小班化”教学；启发式、探究式教学讨论结合，随堂测试、小组讨论、角色扮演、翻转课堂、辩论演讲、调查实践、研究综述以及非标准答案教学考试等多种形式的过程性考核改革，以促进课堂教学的优化和教学质量的提高。药理教学的逐步改革调整了课堂内外的时间，让学生掌握学习的主动权，确实有助于取得更好的教学效果。但是改革中也出现一些只重视过程教学、忽视考试的现象，我们对此进行了对比和思考。

1对象与方法

1.1对象。选取推进全过程改革的2018~2019年度临床医学和基础医学专业学生的平时TBL成绩和期末考试的成绩作为实验组，与2018年前未进行全过程教学改革的临床医学和基础医学学生成绩作为对照组进行对比。全过程改革课程成绩由过程考核+期末考试组成，各占50%。保证对所有纳入班级进行授课的老师相同，平时TBL测试题均相同；基础医学和临床医学学生同专业来源基本相同，同专业年度期末考试题目难度、题型等一致。1.2方法。采用探究式-小班化教学；线上线下结合、随堂测试、小组病案讨论、角色扮演、翻转课堂、辩论演讲、调查实践、研究综述以及非标准答案教学考试等各种方式联合，全过程性考核过程考核方式具体见下表。统计对比采用平时TBL测试、期末考试成绩对比以及问卷调查。

2结果

改革前后平时TBL测试、期末考试成绩对比见表2。过程考核加强了学生平时学习的主动性和有效性，总体成绩较好。但期末考试实验组与对照组相比，出现一定程度的滑坡现象，但未有统计学差异（P>0.05）。教学过程中，学生对改革比较满意，对于教学整体过程、教学方法、病案选择、小组讨论、考核方式等，我们收回的调查问卷反响不错，对老师的认可度也较高。总体评价较好。质疑反应主要是平时作业较多，代表性调查结果见图1。

3讨论

期末考试总结范文篇5

关键词：考试方式；多元化考核；学风建设

考试是引领学风和教风建设的重要法宝之一，学业水平评价是促进学风和教风建设的导向标，不同学业评价方式对课程教学过程与效果有着重要影响。

一、“植物学”课程考核方式的历史与现状

（一）“植物学”课程考核历史与现状简介。西北农林科技大学“植物学”课程几十年来一直采用期末考试以闭卷为主的方式对学生的课程学习水平进行考核评价。学校教务处及学院教学办历来非常重视期末考试工作，教务处负责安排考试教室，组织试卷的印刷发放及收集装订；学院教学办负责收集整理课程的统一A、B卷命题并交由教务处印刷，还要负责为每个教室配备两名监考教师。期末闭卷考试的学生集中定时答卷后由监考教师统一收卷并密封，然后交由任课教师制作标准答案后集中流水阅卷（十多名任课教师每人只阅一个小题），最后由任课教师拆封试卷登记学生的卷面成绩。随着专业培养目标的修订，“植物学”课程考核总评成绩也由20年前单一的期末卷面考试成绩变革为期末考试卷面成绩加平时成绩。笔者在20多年承担大一新生“植物学”课程教学任务的过程中发现，尽管加入了平时成绩来评价课程学业，但学生们对“期末考试”环节还是特别重视，从第一堂课“绪论”到以后的每一次课，总有学生问及关于课程考试内容的问题，不少学生甚至拿着各种各样的“植物学试题集”向任课教师要“标准答案”。这种现象一方面反映了应试教育给学生留下的深深烙印，另一方面也对教师如何通过完善课程学业评价方式来适应素质教育的培养目标提出了挑战。（二）一次期末考核评价学业水平的利弊。考试是督促学生主动学习的有效途径，每到期末考试前，我们都可以看到学生们抢占教室和图书馆座位、夜以继日埋头复习的场景。期末考试是检查和评价课堂教学效果的重要环节，这种同一时间考试、统一命题、统一标准阅卷的考试方式较好地保证了评价标准的一致性和可比性，考核结果比较客观公正。但用单一的期末一次性考试来评价学生课程学习水平，容易导致学生不重视平时的学习过程，不利于调动学生学习的主动性。而且一次性期末考试不能及时反映学生对每一节课教学内容的掌握情况，容易造成部分学生出现期末考试成绩“不及格”又来不及弥补就结课了的遗憾；一次性期末考试更让部分学生认为只要考前突击“背答案”就能过关，不重视课堂学习的部分学生甚至在课堂上“玩手机”“打瞌睡”和“逃课”，这些不良学风导致近年“植物学”课程期末考试卷面成绩不及格率偏高，如笔者2015年秋季承担草业两个班的植物学考试时，学生卷面成绩不及格率分别高达22.2％和23.1％。这与10年前班级不及格人数相比增加了一倍多。对这部分接近班级人数1/4不及格学生进行调查了解得知，他们的学习目的就是“60分万岁”，不去争奖学金，也不打算保研，其中不乏平时有缺课或者不注意听讲的“问题学生”。笔者课间抽查还发现，部分学生的教材“干净”，有的学生到期末考试前才开始看书，有的甚至依靠考前背“习题集”答案应对期末考试，一旦考试题换个问法就不知道答案了。面对逐年升高的不及格率，我们采取了多种方法，其中包括提高课程学业评价总评成绩中平时成绩的比例。（三）增加平时成绩综合评价学生学业水平。以考勤、作业和课堂提问等方式作为平时成绩和期末考试卷面成绩总评的方法，不仅降低了学生的不及格率，还督促了学生重视学习过程，有助于促进良好学风的建设。通过平时考核，授课教师可及时发现“问题学生”，并与学生所在院系的辅导员和班主任及早联系，课堂内外联合加强对学生的跟踪督促，避免了期末考试后发现问题“来不及”弥补的遗憾。面对近年来逐年升高的卷面不及格率，教研室逐渐提高了平时成绩占总评成绩的比例，明确“植物学”课程的平时成绩占总评成绩的比例由以前的10％—20％提高到了目前的30％—40％。目前“植物学”课程的学生平时成绩考核内容主要由上课考勤（10%）、作业（10%—20％）和临时提问（10%）组成，其中考勤起到了督促学生不逃课的作用，但不能保证自律性差的学生课堂能注意听讲；课堂提问虽然可以提高学生课堂学习的注意力，但由于“植物学”课程是公共基础课，授课学生人数多，课堂提问每个学生需要的时间较多，导致平时成绩主要由作业给出，而植物学课程的识记内容较多，实践证明，学生作业成绩难以拉开差距，甚至有的学生还存在抄袭问题。由于平时成绩的给分标准难以标准化，因此会出现成绩不够科学、给分普遍偏高的现象，导致部分卷面成绩不及格的学生抱有侥幸心理，想依靠抄写作业等获得极高的平时成绩来通过课程考核，事实也证明，个别学生即使卷面成绩在40~50分，也可以通过较高的平时成绩通过考核，这样在无形中降低了“植物学”课程的教学要求，给课程质量带来了“注水”嫌疑！更重要的是这种考核方式，已经不能适应培养学生独立思考和创新能力的素质教育目标，也不利于良好学风和教风的建设。为此，近十年来，国内不少学者提出了用多元化考核来评价学生学业水平的方法，改革单一用期末考试“一考定终身”评价课程学业水平的弊端[1-5]。目前，多元化评价方式在中学普遍应用，甚至已经开始应用到大学入学考核选拔中，而在大学的课程考核中则应用较少[6-8]。

二、采用多元化考核方式评价课程学业水平

针对传统考核方式的弊端，建议对“植物学”课程引入分章节考核、随课堂提问、网络互动交流、完成小论文等多元化考核方式评价学生的课业水平。（一）分章节考核。采用类似于中学月考方式的每章节阶段考核，既可以让学生及时发现存在的问题，又可以督促其在下一次的考试中注意提高成绩，较好地避免了期末一次考试失误就要造成一次“补考”记录的遗憾。这种分段考核方式利于激发学生对课程学习过程的重视，增强学生的学习主动性，培养学生的自我管理能力。对教师而言，在每章节考核后都能及时了解学生的情况，有利于教师随时反思教学过程，及时调整教学状态，不断提高教学水平。当然，这种分章节多次考核增加了教师命题和阅卷次数，需要教师付出更多劳动。（二）加强随堂提问讨论。随堂提问不仅可以提高学生的课堂注意力，减少课堂“低头族”，还有利于培养学生复习和预习的良好习惯，有助于锻炼学生归纳总结复习的能力，有助于锻炼学生的组织和表达能力。随堂随时提问有助于教师尽早发现“问题学生”，有针对性地帮助这些学生提高学习成绩。当然，任何改革都需要付出，如何将授课班级的60多个学生都能提问到需要任课教师精心设计每一堂课，科学安排课堂讲授和提问的时间比例，采用重点内容细讲、非重点内容留给学生自学等方法，挤出课堂提问讨论的时间。如何让教师“少讲一点”让学生“多学一点”来避免“满堂灌”，这是新时期培养目标对我们教师提出的挑战。（三）充分科学地利用网络互动。在第一堂课开始就建立教师和学生的课程学习群，教师可以利用网络布置作业，学生则可以一对一提交答案，避免了一次性交作业不易批改及学生抄袭等问题。这种QQ或微信群还可以为学生提供随时和教师交流的平台，不仅可以探讨课程问题，还可以交流课程以外的问题，既增加了师生情感，还引导了学生科学使用网络。如可以结合植物分类学教学内容，给学生布置“记录鉴别校园植物”的课外作业，学生通过QQ或微信群上传其拍摄到的植物图片及植物特征记录，教师据此给出学生作业成绩。这种方式既避免了学生照抄作业的问题，还引导了学生正确利用手机和网络，更重要的是极大地提高了学生对课程学习的兴趣。（四）完成小论文。建议结合课程内容，适当给学生一些研究性小题目，如“比较单子叶和双子叶植物叶片表皮形态结构差异”等，让学生利用课余时间去图书馆完成文献查阅，并练习归纳撰写文献综述；还可以进行试验设计、结果记录与分析及小论文撰写。这些类似于科研训练方式的课外作业，有利于培养学生分析和解决问题的能力及创新能力，从而使学生综合能力得到提高。多元化考核方式是激发学生学习主动性的重要途径，有利于学生良好学习风气的建设，需要任课教师以高度的责任感和更多的投入去实现。多元化考核方式的实施更需要学校和学院各级部门领导的政策支持和保障。在国家高等教育培养目标不断改革发展的新形势下，积极改进考核方式，探索与新形势下对创新型人才培养要求相适应的学生学业水平评价体系，引导学生培养良好的学习风气和持久的学术兴趣与创新动力，从而促进学风的良好发展。

参考文献：

[1]汪媛甜，汪存友.信息化环境下计算机软件类课程学业的多元评价探析［J］.中国教育信息化，2016，（21）.

[2]孙忠芳.如何确立新型的多元化的学生评价体系［J］.教育情报参考，2005，（7）.

[3]齐九颖，王奇，刘利.高校学生课程考核多元化方式的探索与实践［J］.知识经济，2016，（23）.

[4]陈京.简议高校学生学业的评价功能和方式［J］.煤炭高等教育，2009，（6）.

[5]李俊刚.应用型法学课程过程性考核方式探讨———以哈尔滨理工大学为例［J］.黑龙江教育：高教研究与评估，2016，（12）.

[6]褚慧玲，贾林芝.澳大利亚南澳州生物学课程学业评价设计［J］.生物学教学，2011，（9）.

[7]张勇，张克龙.高中生物学业评价有效性的探讨［J］.中学生物教学，2014，（6）.

期末考试总结范文篇6

期末又要来临了一系列活动都将接近尾声，期末复习的任务加重起来了为了更好的督促同学进行期末复习，学校特为我座的所有同学进行一次期末动员，总结过去，展望未来，为不久之后的期末敲响警钟。

期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学采取果实的时候，我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期末考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书写创新学校的新篇章。

在日益繁忙的期末复习工作中，在我们即将走向辉煌时，在一个星期以后，我们初二、初三年级就要进行期末考试，八天以后，我们的高中也将进行期末暨奖学金考试的时候，我们感到期末竞争的激烈，也看到了我们学校的优点。学校的高度重视，老师们的尽心尽职，同学们的勤奋好学，我们相信一定会胜利的。

此时此刻，学校想对在座的同学们提四点要求：

1、要有明确的个人目标。

美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗?”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢?”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊!

我希望同学们要尽快确立自己的期末考试目标，并把自己目标写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。

2、从现在就开始行动。

目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明，需要用行动去实现。从现在就开始行动，不把今天的事情留给明天，因为明天是失败者找借口的日子。从现在就开始行动。如果我们迟疑，成功就会投入别人的怀抱，永远弃我们而去。从现在就开始行动。立即行动!

我们要用行动去迎接每一次挑战，实现我们美好的人生梦想。

3、要有战胜一切困难的勇气。

期末考试渐渐向我们走来，我们也一步一步走向期末考试。在这过程中，同学们在思想上、生活上、学习上不可避免地会遇到这样那样的困难。困难似弹簧，你弱它就强。困难在弱者目前永远是一座不可逾越的大山，那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难目前的弱者。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。

4、要全身心地投入。

期末考试与我们距离将越来越近，同学们要在心中竖立一块倒计时牌，要有紧迫感和危机感，要一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不能看，不该交的朋友一个都不能交，不该聊的天，一句都不能聊。

总之，就是从现在开始，戒除一切与学习与考试无关的活动，全身心地投入到学习当中去。希望同学们以对自己一生负责、对家长负责的态度，自觉管好自己的每一天，无悔于自己的每一天。

要有好的成绩，就必须拥有好的复习，下面对同学们今后的复习提几点意见。

1、要克服急于求成的思想倾向，重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基本分。

2、要重视归纳总结，对做错的题目要及时纠正。我建议每个同学都要建立一个错题记录本，一个典型问题总结本，把学习中遇到的一些有价值的知识点记下来，养成分析错误，提高自己的好习惯。

3、要努力培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，要在老师的统一安排下，强化专题训练，提高解题能力。

4、要突出“五练”，这“五练”是练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。练规范是指在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰;练速度就是要在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要拿满分;练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;练技巧是指在练习的过程中要分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题方法，掌握常见题型的解题技巧，提高考试技术;练能力就是要通过练习逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静地解答好每一个题目。

5、要注意分清相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容;做到做一个题目，学一种方法，会一类，通一片，对那些错的题目要贴上纸重新做一遍，空着的题目要补做。

6、要及时查漏补缺。复习过程中，假如发现了知识的缺陷，要采取积极的补救措施，及时弥补，对知识的掌握要系统全面，不留死角，不留遗憾。

7、要锻炼良好的心理素质。有人说，高考三分靠水平，七分靠心理素质。这句话是有一定的道理的，谁的心理素质好，谁就肯定会发挥出高水平，肯定能取得好成绩。希望同学们要把每一次考试都当作高考，这样到高考时就不至于因为紧张、害怕而影响考试发挥。复习中一旦考试不理想，也不要灰心丧气，而要立刻调整好心态，投入到高效的复习中去。平常考试不理想，对于加强我们的学习来说，不完全是坏事，因为自己的考试中暴露出来的问题，更能够引起我们的注意，正好借助这个机会弥补上，亡羊补牢，为时不晚，对待考试要做到“不烦恼、不害怕、不着急、不骄傲”，用一颗平常心来对待成绩和名次。

期末考试总结范文篇7

[关键词]生理学；成绩分析；试卷分析

生理学是医学高等教育重要基础医学课程之一，是联系基础医学与临床医学的桥梁[1]。考试是衡量教育效果必不可少手段，如何用好及改进这种手段，是每一个教育工作者都必须面对的问题[2]。本研究旨在运用教育测量学方法和理论，对昆明医科大学2016级法医专业58名本科生生理学期末考试试卷进行评价，以期总结生理学课程教学和试卷设计方面问题，为进一步提高教学效果和教学质量提供依据。

1材料和方法

1.1研究对象。整群抽取昆明医科大学2016级法医学专业生理学期末考试试卷58份进行分析。本试卷共72道题，分为客观题和主观题两类，其中单选题、多选题、判断题属于客观题，名词解释和问答题属于主观题，试卷题型总体分布见表1。1.2方法。应用SPSS13.0软件，依据教育测量学原理和方法对考试成绩和试卷质量进行分析。成绩分析评价指标有平均分、标准差、最高分、最低分、及格率、优秀率。试卷质量分析指标包括难度(P)、区分度(D)、信度、效度。

2结果

2.1考试成绩总体情况。试卷满分为100分，平均分68.48，标准差12.00，最高分91.50，最低分29.50，及格率74.14%，优秀率15.51%，成绩分布情况见表2。对考试成绩做正态性检验，结果P=0.200，并结合直方图进行综合分析(图1)，发现法医专业生理学期末考试成绩基本呈正态分布。峰度系数0.639＞0，总体成绩分布呈尖顶峰，表明成绩集中分布在平均数周围；偏度系数-0.045＜0，表明总体成绩略呈负偏态分布，即高分略多。2.2试卷难度和区分度。试卷各题型难度见表3，由表3可知名词解释题和问答题较其他题型难。题目总数72，其中容易题共49道，占68.06%；中等难度题目共16道，占22.22%；难题共7道，占9.72%(表4)。考卷总体平均难度0.68，说明本试卷总体难度适中。难度最大的是1道多选题，难度系数0.19；最容易的是1道单选题，难度系数1。试卷各题型区分度见表3，由表3可知判断题、多选题和单选题区分度略低，名词解释题和问答题区分度良好。72道考题中有14道题区分度优秀，占19.44%；17道题区分度良好，占23.61%；23道题区分度一般，占31.94%；18道题区分度差，占25%(表5)。考卷总体平均区分度0.28，说明本试卷总体区分度一般。2.3难度区分度综合分析。P＞0.5，D≥0.15，表示试题难易度适中，区分度良好，属于好题；P＜0.5，D≥0.15，表示试题虽然偏难，但仍有较好区分度，属于适用题；P＞0.5，D＜0.15，表示试题难易度适中，但区别度差，属于一般题；P＜0.5，D＜0.15，属于差题[3]。从表3分析可知本试卷各题型属于难易度适中，区分度良好的好题。72道题中有好题48道，占66.67%；偏难适用较好题6道，占8.33%；有一般题16道，占22.22%；有差题2道，占2.78%(表6)。2.4试卷信度和效度。本试卷内部一致性信度卡朗巴哈系数(Cronbach’s)为0.82。单选题、多选题、判断题、名词解释题、问答题各题型得分与总分相关系数分别为0.85、0.50、0.70、0.62、0.72。

3讨论

3.1试卷题型分布及成绩分析。从表1可见试卷题型分布比较合理，覆盖面较宽的客观题，即单选题、多选题和判断题占题目总量90.23%，对了解法医学专业生理学学习情况起到良好作用；主观题虽然数量少，但分值占35%，而且名词解释题、问答题分值分配合理，可减少偶然性对考试成绩影响。考试成绩略呈负偏态分布，即高分略多，学生成绩主要集中在70-80分数段，占31.03%；其次是60~70分数段，占27.59%。对于有教学目标、有教学要求的教学，学生成绩呈负偏态分布是更期望结果[4]。本次考试优秀率15.51%，不及格率25.86%，分析不及格率略高原因可能是生理学课程难度大，而且是学生接触的第一门机能学课程，部分学生学习方法不当有关，提示在今后教学中应密切关注学生学习情况。3.2试卷分析。P表示试题或试卷难易程度，指某一试题回答正确百分率，0≤P≤1，P值越大，说明试题或试卷越容易。对于检查性期末考试，通常认为0.6≤P＜0.8较为合适[5]。本次课程期末考试试卷平均难度系数0.68，整体难度适中。当统计每道题得分情况，分析题目难度时发现，此次考试易题比例高达68.06%，而中等难度题目所占比例仅为22.22%。提示今后考试应适当降低易题比例，增加中等难度题目比例。D是反映学生掌握知识水平差异能力的重要要素，即用分数将学生分为若干部分的系数。采用极端法计算D，将全体考生人数乘以0.27，定为分组人数n；然后将全体考生分为高分组(成绩最高的n位考生)和低分组(成绩最低的n位考生)，某试题D=高分组学生通过率-低分组学生通过率[5]。一般认为D在0.2以上是较好试题，在成绩呈负偏态分布总体中，只要D≥0.15，就认为该题可以接受[4]。本试卷整体区分度0.28，区分度一般，说明该试卷基本满足试卷命题要求。本次期末考试试卷中75%以上试题区分度均在0.15以上，说明绝大部分试题质量尚可，但仍有少数试题有待修改完善。P和D是衡量试题质量的重要指标，试题难度与试题区分能力有关，一般来说，特别容易或特别难的试题区分考生能力比较差[6]。针对P≥0.9和P≤0.3试题做进一步分析，发现P＜0.3的5道试题中有2题D＜0.15，区分度差。核对原题发现，这两题分别涉及动作电位和小肠内吸收知识点，均属于大纲掌握内容，但学生掌握较差，建议在今后教学中加强。至于P≥0.9易题，有11道题D＜0.15，全部为教学大纲掌握或熟悉内容。此结果表明学生对于重点问题掌握程度好，侧面反映教学效果良好。另外也不排除个别试题过于简单，今后应修改完善。信度和效度是评价试卷质量重要指标，一份好试卷应该具有较高信度和效度。信度是指测量结果的稳定性，也称可靠性[6]。信度分析是反映试卷题目得分一致性程度统计量，取值范围0~1。信度系数高低反映考试中随机因素影响大小，值越大，信度越高，可认为考试成绩能够稳定测量考生能力。一般认为0.8~1信度为优，0.6~0.8为良，0.3~0.6为合格，0.3以下不合格[5]。本试卷信度0.82，表明试卷信度为优，此次考试结果可靠，能够反映学生真实水平。效度是指考试的有效性，即测量的真实性，试卷结构效度反映试卷不同部分内容之间相关性[6]。本试卷各题型与总分之间呈中等相关，说明相关性良好。因此认为试卷结构比较合理，具有较好结构效度，符合教育测量学标准。

期末考试总结范文篇8

老师们同学们

期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学采取果实的时候，我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期末考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书写创新学校的新篇章。

在日益繁忙的期末复习工作中，在我们即将走向辉煌时，在一个星期以后，我们初二、初三年级就要进行期末考试，八天以后，我们的高中也将进行期末暨奖学金考试的时候，我们感到期末竞争的激烈，也看到了我们学校的优点。学校的高度重视，老师们的尽心尽职，同学们的勤奋好学，我们相信一定会胜利的。

此时此刻，学校想对在座的同学们提四点要求：

1、要有明确的个人目标。

美国耶鲁大学进行了一项调查，研究人员问参与调查的学生这样一个问题：“你们有目标吗?”只有10%的学生确认他们有目标。研究人员又问了第二个问题：“如果你们有目标，那么，你们是可不可以把它写下来呢?”结果只有4%的学生清楚地把自己的目标写下来。20年后，耶鲁大学的研究人员在世界各地追访当年参与调查的学生，他们发现，当年白纸黑字写下人生目标的那些学生，无论是事业发展还是生活水平，都远远超过了另外那些没有写下目标的同龄人。这4%的人拥有的财富居然超过那96%的人总和。那些没有明确人生目标的96%的人，一辈子都在直接间接地、自觉不自觉地帮助那4%的人实现人生目标。可见，人生目标的确定，对一个人的一生来说是多么重要啊!

我希望同学们要尽快确立自己的期末考试目标，并把自己目标写下来，时时提醒自己，时时鞭策自己。

2、从现在就开始行动。

目标不是口头说说的动人话语，它需要用行动去证明，需要用行动去实现。从现在就开始行动，不把今天的事情留给明天，因为明天是失败者找借口的日子。从现在就开始行动。如果我们迟疑，成功就会投入别人的怀抱，永远弃我们而去。从现在就开始行动。立即行动!

我们要用行动去迎接每一次挑战，实现我们美好的人生梦想。

3、要有战胜一切困难的勇气。

期末考试渐渐向我们走来，我们也一步一步走向期末考试。在这过程中，同学们在思想上、生活上、学习上不可避免地会遇到这样那样的困难。困难似弹簧，你弱它就强。困难在弱者目前永远是一座不可逾越的大山，那些因为一次考试失利就垂头丧气的人一定是困难目前的弱者。为了实现我们心中的目标，我们要鼓足勇气，迎难而上，做思想上的强者，做生活上的强者，做学习上的强者。

4、要全身心地投入。

期末考试与我们距离将越来越近，同学们要在心中竖立一块倒计时牌，要有紧迫感和危机感，要一门心思扑到学习上，将全部精力、全部时间用到学习上，不该看的书，一页都不能看，不该交的朋友一个都不能交，不该聊的天，一句都不能聊。

总之，就是从现在开始，戒除一切与学习与考试无关的活动，全身心地投入到学习当中去。希望同学们以对自己一生负责、对家长负责的态度，自觉管好自己的每一天，无悔于自己的每一天。

要有好的成绩，就必须拥有好的复习，下面对同学们今后的复习提几点意见。

1、要克服急于求成的思想倾向，重视基础、重视课本，做好基本题，练好基本功，拿到基本分。

2、要重视归纳总结，对做错的题目要及时纠正。我建议每个同学都要建立一个错题记录本，一个典型问题总结本，把学习中遇到的一些有价值的知识点记下来，养成分析错误，提高自己的好习惯。

3、要努力培养自己思考问题、分析问题、解决问题的能力，要在老师的统一安排下，强化专题训练，提高解题能力。

4、要突出“五练”，这“五练”是练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力。练规范是指在解答计算题、实验题、问答题、论述题时，要坚决做到审题规范、解答规范，做到思路明确、书写认真、步骤清晰;练速度就是要在规定的时间内，完成一定量的题目，而且一定要保证会做的题目要拿满分;练重点就是要加大重点题型、重点专题、重点知识点的练习力度，熟练掌握这些内容的基本的解题思路和解题规律;练技巧是指在练习的过程中要分析各类题型的隐含条件，巧妙选择解题方法，掌握常见题型的解题技巧，提高考试技术;练能力就是要通过练习逐步培养自己的应变能力，能够沉着冷静地解答好每一个题目。

5、要注意分清相近、相似、相关内容的区别，搞清它们之间的联系，系统地强化综合性的内容;做到做一个题目，学一种方法，会一类，通一片，对那些错的题目要贴上纸重新做一遍，空着的题目要补做。

6、要及时查漏补缺。复习过程中，假如发现了知识的缺陷，要采取积极的补救措施，及时弥补，对知识的掌握要系统全面，不留死角，不留遗憾。

7、要锻炼良好的心理素质。有人说，高考三分靠水平，七分靠心理素质。这句话是有一定的道理的，谁的心理素质好，谁就肯定会发挥出高水平，肯定能取得好成绩。希望同学们要把每一次考试都当作高考，这样到高考时就不至于因为紧张、害怕而影响考试发挥。复习中一旦考试不理想，也不要灰心丧气，而要立刻调整好心态，投入到高效的复习中去。平常考试不理想，对于加强我们的学习来说，不完全是坏事，因为自己的考试中暴露出来的问题，更能够引起我们的注意，正好借助这个机会弥补上，亡羊补牢，为时不晚，对待考试要做到“不烦恼、不害怕、不着急、不骄傲”，用一颗平常心来对待成绩和名次。

期末考试总结范文篇9

先总结语文。我认为后半学期我的语文学得还不错，每次上课我都能认真听讲，老师讲的重点都能记住并把它们抄在本上，这对语文复习有很大帮助。我的作文也有了很大进步，虚实文能写得比较好，现在正努力写一些议论文或小说，希望能是作文水平上升一个台阶。我打算在暑假完成这个愿望。

在做语文作业时，我有时会有一些烦躁的心理，一看到那些作业就打不起精神，放弃了很多练习机会。从放暑假开始，我要尽量使自己平静，认真完成每一道题，尽量写对。学语文是一个慢功，课文的分析和理解，词句的应用都需要长期的积累和练习。为此，我对自己提出要求：每星期记五个成语；每星期读一篇好作文；每星期学会一个阅读技巧。此外，我还要多读课外书，丰富自己的头脑。

在数学方面，我担心的比较少。我的数学成绩总令我满意，在大考时数学总会取得不错的成绩。解题是用数学思想来解的。“拥有数学思想是学好数学的必备条件。”的确，学数学不能把写看得太重视，重点应该是想。

学完一课后，谁都会做这一课的基本练习和作业，但是把易题变难题，一题变十题就不是人人都能做到了。我认为难题是由基本的数学思想结合而成，看清本质，解题就不难了。我虽然会解难题，但那是凭着“题海战术”和活脑子练出来的。而数学并不需要用“题海战术”来获得做题经验。所以，对于很难的题，我就束手无策了。看来，我的数学要真正入门还需要努力。此外，我心态的好坏也决定成绩的高低，因为自己心态不定，使我的数学成绩高低起伏。但我认为小考只是一种练习，虽然各种练习都要重视，但重视程度不同，大型考试我是尽力去做，而小型考试我可以不用使出全部精力，而是从空闲时间中去学习其它课程，这反而有利于我综合素质的提高。因为初二数学是分化点，领会者上，未领会者下。

英语，我担心得最多，它是我所有科目中最“小气”的，每次都只“给”我那么一点儿分。看着别人从英语上大把捞分时，我又羡慕又妒忌。但又能有什么用？经过长期思考，我发现我的课堂知识的掌握和背诵很好，还有一些不足：词汇量小。所以做“完型填空”和“阅读理解”时我感觉吃力。有些生词不认识就别想看懂文章大意，我连意思都看不懂，更别提把题作对了。大把丢分！说到原因，只有俩字：缺练！

有句话说“身体是革命的本钱”。这一学期我没有得过什么病，身体比较健康。体育成绩比以前有所提高。立定跳远、抛实心球、单杠等项目我都取得较为不错的成绩。

再总结一下心态。我的心态可以分为“沉稳”和“浮躁”两种。“沉稳”是从期中考试之后到期末考试前十天。在这些天里，我一直踏踏实实地学习，每次作业和考试成绩都较好，第二次月考我也正常发挥，取得不错成绩。而期末考试前十天我的心态却变得浮躁了。或许是老做卷子做烦了，自己的考试成绩忽高忽低，很不平稳。如果期末考试还是这么浮躁的话，那可就糟了！不过，在期末考试的前一天，我使用各种办法，终于使心平静了一些，但愿能考出高分来。

期末考试总结范文篇10

1研究内容

1.1研究对象

研究对象为2009年-2010年在校学习《中药学》的本科生。其中中医学专业08级学生91人，中医学专业09级学生94人，均为同一教师授课。教学结束后，采用匿名问卷形式调查学生对实施阶段性考试的意见和评价，并分析期末考试成绩，观察其对提高学生学习能力，提高《中药学》教学质量的作用与意义。

1.2研究方法及实施

项目实施教师在结束《中药学》第十一章祛风湿药及第十九章活血化瘀药的讲授后分别进行两次规范的阶段考试。考场纪律完全按期末考试的形式要求，并安排3-4名教师监考。试题内容由授课教师决定，可以考药物的功效、应用及重点药物的异同点比较，也可以模拟期末考试的题型出题。两次考试总分计100分，并以20%的比例纳入期末总成绩中，即期末总成绩＝2次阶段考试成绩总和×20％＋期末考试成绩×80％。

2结果

2.1学生的期末总成绩医普08、09级学生期末成绩见表1。2.2学生对分段考评方式的总体评价以征询意见的方式向学生发放调查问卷共185份，回收185份，回收率为100%。调查问卷设立的两个问题是：1.对中药学对比授课的方式有何看法？

2.对中药学分段考评方式的看法。要求学生对这份调查问卷自由发挥，可以随意写出个人的意见和看法。我们对反馈回来的信息进行了综合分析和归纳，学生对实施阶段性考试的评价情况如下：1)可以缓解期末复习由于背诵内容多而产生的压力。占58%。2)有利于督促学生自主学习的主动性，分段复习也强化了对已学知识的掌握，为后面的学习奠定基础。占62%。3)有利于发现学习过程中的不足，及时总结经验。占24%。4)有利于了解期末考试题型，熟悉答题技巧。占14%。5)阶段性复习和反复背诵，无形中加深了学习中药学的兴趣。占12%。6)有利于教师及时发现问题，以调整教学方法。占12%。7)增加测试次数，如一月一测或每学2-3章测试一次。占16%。8)花大量时间进行阶段性复习，影响了对新知识的学习，打乱了原有的复习计划。占8%。