浅谈初中政治中践行生活情境

一、结合小故事践行生活情境

由于初中生的年纪普遍较小，因此结合一些日常生活中的小故事来践行生活情境是非常有效的。这样的生活情境可以很容易被初中生所接受，并在无形中受到故事的影响，加深对教学内容的理解。例如，在执教《尊重他人是我的需要》的时候，我结合日常生活中的小故事创设了这样一个生活情境：“记得在上大学的时候，一次上厕所完毕之后去洗手，我发现旁边有一个农民工模样的中年男子，他似乎是不会用那个感应水龙头，看到我看他，他不好意思的低下了头。看到此种情况，我本来想直接去教他怎么用这个感应水龙头，但是考虑到这样可能会伤害到他的自尊心，于是我重复的使用了好几次感应水龙头。看到我的操作，那个人也学会了，并带着感激的目光看着我。”故事说到这里就结束了，而同学们也在听故事的过程中体会到尊重别人的重要性，纷纷点头称是。但是需要注意的是：结合小故事践行生活情境必须要事先进行精心的预设，在备课阶段就把故事给预设好，并且要紧密结合教学实际，这样生活情境的创设才能取得良好的效果。

二、结合角色扮演践行生活情境

在课堂教学之余我经常看到有三三两两的同学聚在一起做角色扮演，看到这种情况让我灵机一动，我何不结合角色扮演在课堂中践行生活情境呢？经过具体的教学实践，这种生活情境创设也取得了不错的教学效果。例如，在执教《学会调控情绪》的时候，我在课前一周要求学生结合这个主题自行编制一些短剧，然后在课堂上进行表演。任务分配下去之后，大家表现的都非常积极。经过大家的努力，在课堂上同学们呈现出各种如何调控情绪的短剧。其中给我留下印象最为深刻的是这样一个短剧：“在一辆公交车上，上来一位白发苍苍的老大爷，随着公交车的行驶，车内也开始剧烈的晃动起来，老大爷有点站不住了，就瞅了瞅旁边的小伙子看能不能给他让个座。而这个小伙子似乎根本没有看到这一切，显得忧心忡忡。看到这里，老大爷发火了，硬要让这个小伙子让座。小伙子似乎懵了，搞不清楚到底是怎么了。看到老大爷如此愤怒，小伙子不情愿的让了座，但是嘴里却骂骂咧咧。于是争吵就开始了，一直持续了很长时间。”表演到这里似乎就该结束了，但是却并没有完。表演的最后有一位同学在旁边做独白道：“这个故事就是要告诉我们：人要学会控制自己的情绪，表演中的老大爷和小伙子如果都能适当的控制一下自己的情绪的话，那么就不会有后面的争吵，你们说呢？”大家异口同声的回答道“：是！”随之给予表演热烈的掌声。

三、结合多媒体践行生活情境

随着多媒体越来越多的融入到我们的课堂教学当中，给我们的初中政治教学助力不少。而结合多媒体践行生活情境也已经成为必然。通过教学实践我发现结合多媒体践行生活情境更能激发初中生的政治学习兴趣。例如，在执教《做诚信的人》的时候，我结合多媒体进行动画演示，创设了这样一个生活情境：“一位叫王刚的男子，他在一个文具批发店打工，生活十分清贫。他的老板是一个叫李明的男子，李明有一个习惯，就是每周都会花很多钱买，由于老板比较忙，有很多次都是让王刚代买的。在一个天气晴朗的下午，老板依旧很忙，于是就让王刚去帮自己买，买完之后王刚就顺便回家了。但是晚上开奖了。王刚一对发现这次的居然中了1亿多元人民币，面对如此巨额的奖金，王刚心动了，内心挣扎了一个晚上。但是到第二天的时候王刚还是把递给了李明，并告诉他中了一亿多。看到这里，李明感动的说：‘你真是一个诚信的人。’后来老板一家带着巨额的奖金去外地生活了，把自己的文具批发店留给了王刚。王刚死活不要，但是李明告诉他这是他应当得的，这是对诚信的人的回报。”多媒体视频播放完毕，同学们一时间愕然了，但是同时也深深的感受到诚信的伟大。

四、结语

在初中政治课堂中践行生活情境的策略还有很多，比如结合游戏践行生活情境、结合社会调查践行生活情境等。由于篇幅有限，在此就不过多赘述。希望本文的写作可以对一线初中政治教师以启发，积极参与该问题的研究当中，不断在初中政治课堂中创设出高质量的生活情境，激发初中生的政治学习兴趣。

本文作者：刘永虹工作单位：广东省河源市龙川县附城第二中学