工商管理教学体系略谈

一、工商管理专业培养目标与特点

1.工商管理专业培养和建设目标河北工程大学工商管理专业培养目标是以装备制造业、商业及服务业为主要行业依托，培养德、智、体、美、劳全面发展，系统接受工业企业和商业企业管理方法与技巧的基本训练，具有良好的职业素养和扎实的现代管理、经济、法律等专业知识，具备工业企业生产运作管理、质量管理、经营管理和商业企业的商业运作与策划技能的“卓越管理工程师”。本专业教学培养模式建设目标是基于CDIO理念，构建“理论学习与能力素质培养相结合、自主学习与全面发展相并重”互动型的教学培养机制，时刻把握社会人才需求脉搏，形成“想-学-做-成”一体化教学培养模式。培养具有良好职业素养、专业基础厚、实践能力强、综合素质高、富有创新精神，拥有较强实际管理能力、运作能力以和交流沟通能力的应用型管理人才。2.工商管理专业特点（1）专业涉及领域广泛。工商管理是产生于多个个行业和领域的工作实践，涉及的领域广阔，是推动经济社会发展的重要专业。一般院校在制定培养方案时往往立足于某个或几个行业形成专业方向课程组。（2）专业人才培养模式仍处于不断探索中。传统工商管理培养模式中存在着一些制约人才全面发展的因素，如缺乏前瞻性，理论与实践脱节，忽视实际应用能力、创新能力的培养等，还不能完全适应单位的用人需求，人才培养模式尚需进一步完善和优化。（3）专业知识更新速度快。随着科技的迅猛发展，工商管理专业方向的研究理论和更加结合实际的现代管理手段与方法不断涌现，决策环境及影响因素也更加复杂。知识的更新仅仅靠教材内容的变化显然始终是落后的，因此要求在专业培养中提供更合理的、紧密结合社会环境的学科知识平台和课程实践体系。（4）具有较强的应用实践性。工商管理主要研究企业的经营战略制定和内部行为管理，包含组织经营中的战略、市场营销、人力资源财务、生产运作等管理的一般规律和方法，这些普遍规律来源于管理实践，同时也是服务于实际的。管理的艺术性就体现在实践中的应用，脱离开实践的方法与手段只能是“纸上谈兵”。（5）专业注重综合分析和创新能力的培养。除了掌握内容丰富的管理理论与方法外，更重要的是通过学习培养分析、解决问题的能力，因为实际问题产生原因和背景各不相同，解决方法也并非唯一的，所以工商管理专业是以思维方式和创新能力培养为重点。

二、工商管理专业新实践教学体系的实施

新实践教学体系中影响实施效果的因素有很多，比如教学团队、实践内容和方式、实验室与基地建设、社团活动、质量监控等等，每个因素都需要统筹安排，认真运作，在实施过程中，应注意以下问题。（1）着力提高教学团队实践能力。目前，工商管理专业的教师多是高校毕业直接从教的硕士或博士，属于教学研究型，缺乏工商管理方面的实践锻炼，在案例教学、实习和设计中，难以起到较好的指导作用。努力打造既能上讲台，又能进企业的“双师型”教师队伍至关重要。教师实践能力的培养不能脱离企业，因此要加强青年教师与企业的联系，通过科研、咨询及挂职等方式，安排他们到生产、建设、服务第一线，提高教师实践技能。（2）优化实训课程体系。工商管理专业的课程设置大致分公共和专业基础课、专业方向、拓展课、综合素质课等五个模块，课程设计一般安排在相关课程所在学期，由于学期课程学时限制和学院学科统开课程开课时间一致等原因，造成课程之间缺少良好的衔接，出现应先后开的课程同时开，应紧后开设的课程拖后开等现象。按照CDIO产品生命周期的工程教育框架，在新体系构建思路基础上，对原有课程开设时间应重新调整优化。（3）实验内容的再设计。工商管理专业应逐步增加综合性、设计性和实践性实验比例。一般认为，课程实验只是某一门课程涉及基本技能的培养，事实上这是一个误区，例如《运筹学》课程实验主要目的是让学生掌握利用专业软件求解各类数学模型的操作，而我们在设计实验内容时加入了约束条件的市场调研、决策目标的确定、模型建立和市场变化对决策方案的影响等内容，改变了学生生搬硬套、照猫画虎的现象，锻炼了学生思考、设计、操作与分析等多方面能力。（4）校企深度合作，推进实习基地建设。本专业现有河北美食林商贸集团、康德商场、邯郸纺织机械有限公司、万合集团等多个校外实习基地，基本上能够满足专业实习需要，但实习效果并不理想，主要原因是各单位虽提供了场地，为了不影响正常生产经营，学生主要是“看”和“问”，恰恰缺失了学生亲历动手能力的训练。实习基地的建设并非一味追求数量的增加，更应注重校企深度合作机制及运作模式的研究，充分发挥学生创新能力服务于企业，实现“合作育人、互补优势，共享成果，共同发展”。（5）充分发货网络平台的作用。网络具有“交互性”的特点，能够不受时间、地点限制，随时可以查阅资料或在学生之间、学生与教师之间展开讨论交流。网络平台作用的发挥，取决于资料库的维护与技术的支持，采用什么模拟决策系统，建立怎样的电子商务平台，实现以校园网为主实现网店模拟交易等，是接下来工商管理专业重点调研内容。（6）完善“第二课堂”建设。“第二课堂”是学生在业余时间参与和专业知识有关的各种活动统称，这个“课堂”不存在强制要求，却对学生综合管理能力、协作沟通能力和创新能力的提高起到举足轻重的作用。作为综合改革试点专业，工商管理系鼓励支持学生成立从诊断咨询到经营销售的这种社会组织，并指导参与组织各项活动；注册虚拟公司，分批扮演角色，熟悉岗位职能与职责；成立大学生创业指导中心，鼓励学生参加创业计划大赛、参与教师科研等，为学生创造较全面的，体现因材施教的专业实践氛围。（7）建立高效的实践教学管理体系。结合CDIO理念和“卓越管理工程师”的培养目标，逐步建立和不断完善全方位的实践教学质量监控及评价体系，确保课程设计、实验、实习符合修订后的指导书要求，过程不走形式，质量不打折扣。依据CDIO的12条标准，对实践教学模式定期评价，反馈意见，解决问题，使整个实践体系始终处于优化提升的状态。

三、结束语

基于CDIO教育理念的“做中学”对学生掌握和创新工商管理专业理论与方法有着重要的推动作用，学生各种能力的培养都离不开实践，采取有效的实践教学建设措施，充分发挥三个平台的优势，既能弥补课本的内容抽象和知识更新等现存的不足，又能使学生紧跟学科前沿，广泛接触社会，提早适应市场需求，为毕业生走向工作岗位后素质和能力的拓展提供宽广的发展空间。

作者：李少波潘玮炜岳东林单位：河北工程大学经济管理学院