实验教学法在物理教学的作用

时间:2022-04-16 09:57:08

实验教学法在物理教学的作用

摘要:初中物理教学是为了培养学生对物理的学习兴趣,为学生以后的学习打下坚实的基础。为此,教师可以利用实验教学法,激发学生对物理的学习积极性,从而有效地提高物理教学的质量,保障学生的学习效果。文章主要探讨实验教学法在初中物理教学中的作用。

关键词:实验教学法; 初中物理教学; 作用

对于初中生而言,初中物理课程的难度较大,课程枯燥乏味。所以,教师可以使用实验教学法,根据学生的学习特点和兴趣,引导学生更好地学习物理知识。此外,教师可以亲自操作相关的实验设备,通过实验的现象,巩固学生的物理知识。这样,既可以加深学生对知识的理解程度,也可以提高学生的动手能力和思维能力。

一、实验教学法在初中物理教学中的作用

1.结合多媒体技术做物理虚拟实验,提高学生的学习效率。在传授基础的物理知识时,教师应当为学生创建物理情景,创造良好的学习环境。这时,教师可以结合多媒体技术,将物理知识的内容呈现出来,这样,既可以更为形象直观地展现相关的知识内容,也可以培养学生的独立思考能力。此外,在进行物理教学时,教师可以利用多媒体技术,辅助初中物理的实验教学,这样,可以提高物理实验的实效性,从而取得良好的教学效果。比如,在学习“三维磁感线”时,老师可以利用多媒体技术展现磁场空间的分布情况,让学生能够从二维平面的思维空间进入三维空间,形象直观地感受磁场的三维画面,快速地了解相关的难点知识。2.创建物理实验情景,提高学生的学习兴趣。老师可以创建物理实验的教学情景,激发学生的学习兴趣。比如,在学习“汽化和液化”的水沸腾现象时,利用“纸杯烧水”进行实验操作,让学生探究杯中水烧开了,而纸杯却没有烧破的原因。在进行气体流速和压强的教学时,可以进行以下实验的操作:首先,在倒置的漏斗中放一颗乒乓球,用手托住乒乓球,然后,从漏斗口向下用力吹气。接着,老师开始提问:“如果将手移开,乒乓球是否会掉落下来?”这时,大部分的学生认为乒乓球会落下来,原因是球的重力作用,作用方向向下。但是,最终的实验结果却是乒乓球并没有落下,反而悬挂在漏斗中。这时,很多学生都想知道其中的缘由,产生了对物理实验的兴趣。又或者,老师可以创建游戏的情景,激发学生的学习兴趣。比如,在学习“温度”时,对于物体冷热程度的教学,可以这样制定教学计划:首先,准备六个烧杯,然后,分别装有冷水、热水和温水。接着,请两位学生在讲台上感受一下,并对比两个学生的温度感受。两个学生的左手和右手的手指需要分别放在冷水和热水中,经过8到15秒之后,再放入到温水中。另外,注意热水的温度不宜过高,老师需要提前感受一下水温,以免学生出现烫伤的情况。这样,利用课堂游戏的情景模式,既可以活跃课堂的氛围,也可以让学生勇于参与其中,感受实验的乐趣。3.教师要有开放意识。教师提出问题和制定教学计划时,必须要创造新的思维方式,对物理的某一种问题进行探讨和实践。有的老师在做物理实验时,都是亲身示范之后,以讲述的方式结束实验教学,并没有让学生自己亲自体验实验过程和实验操作的方式。为此,老师必须要改变以往的教学方法,利用探索式的方法进行教学,结合课内外的知识,在课堂上给学生留下疑问,让学生利用课外的时间寻找答案。4.教师演示实验。目前,很多学校都配有教学设备。所以,在进行物理教学时,老师需要合理地利用相关的教学设备在课堂上为学生进行示范,这样,既可以加深学生对物理知识的理解程度,也可以有效地提高物理课堂的教学效率。此外,在教师示范的过程中,老师可以让学生参与其中,共同进行实验教学,这样,既可以提高学生的学习兴趣,也可以通过这样的教学方式,提高课堂的教学质量。另外,在教师操作实验时,必须要严格按照相关的规章制度进行操作,如果老师没有按照规章制度的顺序进行操作,很容易发生意外,让学生在理解的过程中产生疑惑,从而走进误区。正确的实验流程和操作方式是非常重要的。在上课之前,老师必须要提前做好准备,并理清思绪,从而保证物理课堂的实效性。这样,才能真正地促使学生掌握相关的知识点,也可以保证课堂的教学质量。比如,在学习“线路的连接”时,很多物理知识难以理解,这时,老师可以利用实验的方式,让学生自己动手连接线路。在操作的过程中,物理老师可以引导学生进行操作,但是,所有的实验过程需要学生自己独立完成。又或者探索“窗花”形成的原因,老师在讲述的过程中,需要注意一定方式方法,这样,才能有效地加深学生对物理知识的理解程度。

二、实验教学法在初中物理教学中的应用

1.让学生打好物理知识的基础。初中物理的实验教学主要通过实验操作,加深学生的基础物理知识理解,从而提高学生的学习能力。所以,必须要结合相关的知识内容,开展探究式的实验活动。目前,不管是哪一门学科都需要理论知识作为基础,这样,才能更好地掌握相关的知识。为了发挥物理实验教学法的作用,必须要了解实验教学法的功能。首先,在进行理论基础的讲解时,必须要导入物理的基础知识和基本概念,在一定基础上,通过实验教学,让学生真正地理解和掌握相关的知识。比如,在学习“电路知识”时,学生必须要掌握基本的电路连接方式,例如,电流表和电压表在闭合电路时的状态,这样,才能正确地连接线路,使小灯泡发亮,接通线路的电流。为此,学生必须具备基本的物理知识,这样,才能进行下一步的实验教学。2.结合生活例子,进行实验探究。在初中物理的教学过程中,必须要结合实际的生活例子,运用学习的知识,解释生活中的物理现象,并解决生活中的问题。所以,对于初中生而言,观察和分析物理的实验,是为了验证生活中的物理现象。所以,老师在进行实验操作时,必须要结合生活例子,引导学生理解实验过程。比如,在学习“密度”时,老师可以使用问答的形式,开展相关的教学活动。例如,老师提问:物质的质量与体积之间的关系是什么?一斤棉花和一斤铁的外观有什么区别?导致它们不同的原因是什么?通过层层设问,引导学生进行问题的分析和思考。这时,老师可以让学生多多观察生活中的事物,从生活中寻找答案。比如,为了证明大气压的存在,老师可以让学生仔细观察生活中饮料瓶用手挤压的现象。这些都是生活中常见的一些事物,为此,老师必须要鼓励学生仔细观察生活,了解生活中的物理现象。这样,才能真正地让学生学以致用。3.提高物理实验演示的效果。在初中物理教学的过程中,实验教学的关键之处在于引导学生观察实验、分析实验,通过实验的现象,了解实验现象发生的原因。但是,实际的教学过程中,老师演示的实验过程并不是很明显,所以,很多学生难以观察到物理实验的真正现象,这样也就无法进行深入分析和思考。为此,教师应当改进实验教学的方式,尽可能地提高实验教学的效果。比如,在学习“惯性”时,老师可以提前准备两个质量不同的小车,让它们在没有摩擦力或者不计摩擦力的情况下,在平面上进行运动。在保证它们运动速度相同的情况下,经过一段时间之后,两辆小车同时停止加速。这时,如果老师只是阐述自己的观点,学生很难发现其中的道理。为此,老师可以继续提问:“在两辆小车停止时,它们之间停止的距离是否相同?”接着,再选取几名学生在讲台上操作这个实验,并仔细地观察实验的现象,通过现象找到实验的结论。又或者,在学习“分子不停做无规则运动”时,只是简单地观察氨分子的变化,是很难发现其中的实验现象的。但是,如果将氨分子与酚酞试液结合,可以非常清楚地观察到氨分子的无规则运动。为此。老师可以制定这样的教学方案:首先,准备一个饮料瓶,在饮料瓶中滴入几滴酚酞试液,然后,拧紧瓶盖,上下倒置并旋转饮料瓶子,接着,在管壁的内部涂上一层无色的酚酞试液。然后,再将瓶盖拧开,在瓶盖内滴入两滴酚酞试液,接着,将饮料瓶倒置,拧紧瓶盖,在2秒之后,可以仔细地观察饮料瓶中氨分子与酚酞的反应。瓶口向上逐渐变红,这说明了氨分子不停地做无规则运动。物理实验不但可以提高学生学习物理的积极性,也可以让学生更为清楚地理解教材中的难点知识。4.解决抽象疑难问题。根据调查得知,物理实验比语言阐述的说服力更强,更容易让学生理解相关的物理知识。而且,实验教学的方式可以更为直观形象地呈现相关的知识点,通过视觉刺激,培养学生的思维能力和分析能力,让学生通过感官器官,更为深入地理解物理知识。所以,老师应当将物理教学的难点和重点利用实验教学法呈现出来,引导学生发现问题、分析问题和解决问题。这样,可以帮助学生理解知识。总而言之,在初中物理的实验教学中,教师要培养学生的观察能力和思维能力,促使学生了解基本的物理知识,为以后的学习打下坚实的基础。此外,可以结合实际的生活例子,提高学生的学习兴趣和能力,从而保障物理教学的质量。

参考文献

[1]昝永禄,李霞.初中物理教学合作理念探讨[J].教学管理与教育研究,2017(2).

[2]张生珠.浅议实验教学法在初中物理教学中的作用[J].速读旬刊,2014(10).

作者:杨冬梅 杨烨 单位:1.吉林省德惠市第二十九中学 2.吉林省德惠市第三中学