浅谈高中物理教学效率策略提升

【摘要】在当前的高中物理教学中，教师在进行物理知识讲解时，还是会使用一些陈旧的传统的教学方法，导致学生在课堂上不愿意参与学习，对于知识的理解也不能很好地掌握，教师在教学中也没有及时地发现学生的问题，没有及时与学生对一些不懂的知识进行沟通交流。教学中忽视学生主体地位，“一刀切”现象严重。教师应该将自己的主导地位逐渐转化为引导地位，在教学中更多的是对学生的一些学习问题和知识理解进行指导，这样围绕着学生进行教学才会有更好的效果，拉近与学生之间的距离，尝试去理解学生的压力，引导学生主动的进行学习，最后获得的知识才是学生更加有效的知识。

【关键词】物理教学;问题;策略

高中物理的学习对于学生而言确实是有难度的，很多知识在理解上都是比较复杂，所以就导致学生对于物理的学习兴趣不强，在学习中的效果也不够好。但是，物理对于学生的生活都是具有很大的帮助的，具有很强的实用性，物理好的学生在面对一些物理的问题时也能够更加灵活的解决问题。而且在高中阶段的物理课程学习对于大学的学习是一个奠定基础的过程，是让学生不断完善自身的一个重要的学科。所以，教师在面对物理教学就要更加上心，力求帮助学生更加轻松地学习到更多的物理知识，增强学生的各项知识技能。因此，笔者就对高中物理教学的一些问题进行了研究。

一、新形势下高中物理教学存在的问题

1．固化的教育理念。教师的教学模式受到长期的传统教学的影响，所以在课堂上的一些知识讲解中就显得十分枯燥，学生也都不愿意听教师讲课，觉得很无聊，所以就不愿意专注于学习中。而且很多教师在教学中都是以最后的学生成绩得到提高作为教学的目标，就使得教学质量停滞不前。学生受到来自分数、老师和父母等各方面的压力，就变得越来越提不起学习的兴趣。教师上课无趣，课程作业量又大，学生的学习压力越来越大，最后就直接对物理的学习进行放任了，上课也不听讲，作业也不做了，开始花时间去学习自己喜欢的东西。所以在教学中，教师要转变自己的观念，不是只看到最终的成绩，忽视了教学的过程。2．教学手段落后。教师在进行物理知识讲解时，还是会使用一些陈旧的传统的教学方法，导致学生在课堂上不愿意参与学习，对于知识的理解也不能很好的掌握，教师在教学中也没有及时的发现学生的问题，没有及时与学生对一些不懂的知识进行沟通交流。最终，学生的物理学习效果一定是不尽人意的。3．忽视学生主体地位，“一刀切”现象严重。教师的授课模式受到传统教学的影响，所以教师在上课时没有关注到学生，只是让学生进行被动的学习，学生进行强制的学习之后的效果反而不好，教师应该将自己的主导地位逐渐转化为引导地位，在教学中更多的是对学生的一些学习问题和知识理解进行指导，这样围绕着学生进行教学才会有更好的效果，拉近与学生之间的距离，尝试去理解学生的压力，引导学生主动的进行学习，最后获得的知识才是学生更加有效的知识。此外，教师在物理教学中往往还会为了让课程的进度更加统一，就会在教学中对于一些看似考试不重要的知识点进行跳过，或者在讲解知识点的时候一味的追求速度，而没有关注到学生对于知识点的吸收和理解。只让学生对一些重点知识点做笔记，在教材中划出一些重点，这样反而导致学生学习的知识不精，造成学生一知半解的问题。

二、高中物理教学的改善策略

1．转变教学理念。为了让学生在课堂上进行更加轻松有效的物理学习，教师首先就应该转变自己的教学理念，结合一些时代的元素或者有趣的点，融入到课堂的教学中，摒弃传统的向学生进行知识的灌输式教学，将更多的教学侧重点都放在学生上，围绕着学生的学习来进行教学的改善。教师在教学计划中就进行不断地创新，时刻记住把学生放在主体，通过各种教学方式的探索，找到学生喜爱的课堂教学模式，增强的学习积极性。通过教学引导学生能够更加主动地参与学习，让学生对一些物理知识进行理解和分析。教师在教学中通过物理教材，向学生传达更多的物理知识原理，让学生能够在自己的大脑中形成知识的理论系统。教师可以在课堂上鼓励学生对一些有趣的实验可以进行尝试，实验中遇到的问题可以提出来，进行记录，最后和教师一起解决。让更多学生在课堂上或者课外，都可以自己主动地去对一些不懂得问题或者知识进行探索，让学生主动的去探索就比教师要求学生去做效果更好，因为学生主动的学习是自身的兴趣在引导，学生就会更加积极地进行自主思考。同时，学生在结合理论知识进行分析，让学生对于物理的学习，变得更加得心应手。2．重视实践环节。物理除了在课堂上让学生进行知识的理解记忆之外，物理实验的学习也是十分重要的，所以教师在上课时要合理的分配好课堂理论与实验的教学。因为物理的学习最终还是要面临实践，要让学生在一开始就对一些实验的器材或者实验方法有深入的了解，让学生对于课堂的理论知识都可以很好的对应到实践环节，加强学生的理解。在实验中，学生也能感受到物理的乐趣，对于一些有趣的实验就会更加感兴趣，引导学生主动对于相关知识进行学习。实践的环节也是让学生增强运用物理知识的一个过程。3．改变习题设置。教师在讲解完一些知识后，要让学生进行一些练习，布置一些相关的作业。在进行作业布置时，要结合学生的学习情况和知识掌握程度来布置。同时在作业中引导学生在进行解答时能够运用到课堂上的知识，检测学生对于相关知识的掌握程度。鼓励学生对知识不理解的地方要及时在课堂上或者课后提出来，教师可以对学生进行重新讲解，教师可以设置一些奖励制度，对于积极回答问题发现问题、或者能够与教师进行沟通的学生进行奖励，激励更多学生进行思考，发现自己的问题。4．丰富课堂内容，激发学生兴趣。学生在课堂学习中总是偏爱一些新颖的事物，所以教师在课堂上除了讲解教材之外，还可以添加一些其他有趣的元素，让课堂内容变得更加丰富。例如，在讲解电的相关知识时，教师可以携带一些相关的教学器材，像电力表、电阻器、电路板，等等，带到教室里来进行一些实验，让学生体验一些新奇的事物，就会增强学生对于物理课堂的学习兴趣和好奇心。此外，教师在讲课时，还可以使用多媒体，给学生展示不一样的教学体验。通过一些与课堂知识相关的图片视频，吸引学生的注意力，让更多的学生都愿意跟着教师一些学习，跟随教师的节奏，观看一些相关的视频和图片。通过多媒体教学设备，让学生对于一些讲解中感觉虚无缥缈的知识进行直观地感受，增强学生的理解。在这样丰富的课堂上，学生的学习积极性也能够得到提高，学习的兴趣也能被激发。

三、总结

综上所述，在新形势下，高中物理教学还依然存在着一些问题，但是物理教学的重要性又是不容忽视的。所以，物理教师在教学上面临着更大的挑战，让学生对物理的学习变得更加轻松，缓解学生对于物理学习的压力，提高教学质量，都是教师需要在物理教学中需要达到的目标。立足于学生的全面发展，引导学生在物理学习中更加有信心和动力。

参考文献：

［1］雷慧．比较法在高中物理教学中的应用探究［J］．学周刊，2019，（18）：85．

［2］温春茂．探究新课改理念下高中物理教学策略［J］．课程教育研究，2019，（18）：171．

［3］夏斯伟．微视频资源在高中物理教学中的应用研究［J］．成才之路，2018，（28）：28．

［4］蔡群飞．高中物理教学的现状与对策分析［J］．学周刊，2018，（29）：57．

［5］于秀艳．高中物理教学中发挥学生的主体性［J］．中国农村教育，2018，（14）：64．

［6］王言纯，李杉梓．浅谈新课改下的高中物理教学［J］．中国校外教育，2018，（19）：128．

作者:马晓霞 单位:定西市安定区东方红中学