立足学生培养特性中学体育教育策略

时间:2022-10-24 03:14:38

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立足学生培养特性中学体育教育策略

【摘要】在新课改全面推进背景下,体育教育面临新的复杂要求,尤其是教学目标更为多元,课堂与学生之间的互动性要求更高。因此,现阶段中学体育教育中,合适的教学模式,立足学生、融入学生的培养理念就成为优化学生培养机制的关键因素。实践证明,从教学的实用性与趣味性出发,选择合适元素,正是推进教学全面创新的核心切入点。本文从学生培养特性出发,从植根学生、扎根课堂两个角度,综合探究构建教育创新策略。

【关键词】植根学生;扎根课堂;学生培养特性;教育策略

一、引言

随着中学教育不断成熟,对教学理论认知与研究实现了全面深化。因此,从学生主体角度出发优化教学机制,扎根课堂这一主要阵地,融入学生培养特性,已经发展成为中学体育教育活动实现最佳效果的关键要求。在植根学生、扎根课堂的基础理念驱动下,坚持创新,赋予体育课堂应有活力,学生也能够在具体参与过程中,形成对体育运动的乐趣与爱好,养成相应的健身习惯,为学生健康成长打下基础。

二、中学体育教育中的学生培养特性

1.实践性是学生培养特性的基础。体育教学的基础是实践,无论是对体育技能的具体掌握,还是体育习惯的培养,都需要最终转化为系统化的体育实践。实践性,就成为学生培养的基础特性。中学阶段,学生在参与体育教育时,不仅要注重知识技能教育,更要营造完善的实践环境,让学生在参与体育学习的同时,有效释放自身压力。通过发挥体育活动的实践特征,引导学生实现实践技能到健康心态的全方位成长。2.学生为本是培养特性的核心。学生是中学体育教学的核心,也是课堂的主力。学生为本是教学实施的基础,学生是否愿意积极参与其中,学生的学习兴趣等等都是决定培养效果的关键因素。树立学生为本的中学体育教学时,要注重从学生角度出发,立足学生个性,制定教学方案,优化教学策略,构建有活力、有趣味的体育课堂。因此,植根于学生、扎根于课堂的体育教育方案中,要确保使用符合学生兴趣的教育元素。此外,要合理设置教学量,不能超过学生的体能负荷量。当然,也要构建学生为核心的考核方案,充分发挥考核的导向作用[1]。

三、植根学生、扎根课堂:立足学生培养特性的中学体育教育策略

植根学生指的是制定教学方案、选择教学内容等活动,都要从学生培养的基础实际出发,融入学生培养的基础特性。扎根课堂指的是立足课堂这一载体,充分认识到课堂教学的多种价值,构建最有效的课堂体系。从学生角度出发,发挥课堂的载体价值,将让中学体育教育实现理想效果。1.立足创新这一灵魂———打造有活力、创造性的体育课堂在立足学生培养特性的全新体育教学中,要通过使用各种不同类型的教学方式,保持课堂活力。要坚持用全新教学理念,合理利用游戏教学、拓展教学等新的教学形式,激发体育课堂的创造性与活力。中学生在参与体育学习时,很难保持长期热情,创新就成为始终保持该课堂活力的重要因素。因此,老师要通过不断尝试,大胆革新,让体育课堂保持最佳状态。在课堂上,要针对学生个人特点来制定教学方案,构建基于学生特色的体育教学风格[2]。2.满足每一位学生的需求———打造全面、系统化的体育课堂植根学生、扎根课堂的教学活动,需要使每一位学生的学习诉求都能得到有效释放。实际上,学生参与体育学习的诉求,极为多样化。学生不仅有掌握运动技能的渴望,也希望感受参与体育运动所带来的乐趣。结合学生学习需求的动态性和变化性看,要在不同教学阶段中,设置难度适中、形式多变、有针对性的教学方案,让学生的多种学习需求得到有效满足。在体育教学中,要为学生提供展示自身的平台,除了让学生学会体育项目技巧,也要让学生感受体育运动的对抗性,真正提升学生的心理承受能力。

四、结语

事实上,以往体育教学时,多数师生仅仅将教学目标设定为“体育知识学习”或者“体育技能的掌握”等等,教学活动存在一定的被动性,在教学过程中,多数师生未能从学生成长特性出发,缺乏对中学体育运动的技术训练与精神习惯的合理引导,仅从体育运动的“表象”来开展教学,影响了中学生参与体育学习的积极性。因此,在中学体育教育改革创新背景下,要尊重学生的成长特性,发挥课堂载体优势,构建课堂内外一体的教学模式,助力学生实现全面提升。

参考文献:

[1]王雅婷,杜东升,张伟,杜治华.多元治理背景下中学体育教学监督与评价体系的现状与展望[J].四川体育科学,2018(10):15-16.

[2]佟楠楠,沈鹤军,侍崇艳.为健康奠基:中学体育实践课中渗入体育与健康知识的研究[J].体育科技文献通报,2018(12):111-113.

作者:曹晖 单位:广州市海珠外国语实验中学