浅谈小学体育游戏选择和教学方式

【摘要】在小学体育课程中，教师应思考如何恰当地选择游戏运用到教学中，以此来提高学生对体育运动的兴趣，所选的游戏既要兼顾趣味性，又要具备锻炼性．同时，教师还要有一定的教学组织方式来对课程进行设计，让教学效率最大化．

【关键词】小学体育;游戏选择;组织方式

随着新课程改革的不断深入，对所有的教学都赋予了新的定义与要求，小学体育也不例外．既要使学生有一定程度的活动，又要使趣味、体育与保健三者相结合，打造新的体育教学？小学阶段的体育教学，考虑到学生的年龄，应该尽可能多地安排游戏贯穿于教学，让学生在游戏中锻炼．这样不仅能大大增加学生对体育的兴趣，还能一定程度地增加锻炼效果．而体育游戏有很多种分类，如趣味游戏、益智游戏、活动游戏以及竞赛游戏等，教师要合理选择游戏模式，遵循学生的身体素质和兴趣爱好等原则，选择学生喜欢的运动方式．

一、小学体育游戏的选择

1．选择的游戏应有较好的锻炼效果．虽然是游戏，如果让学生在游戏中能够提升身体的素质，就要看游戏本身的运动量，既不能毫无锻炼效果也不能过于繁重，否则会影响学生的身体发育．通过游戏完成走、跑、跳、攀爬、搬运等活动，学生能够得到耐力、速度、灵敏、柔靭等方面的锻炼．例如，要锻炼学生的速度，如果像传统教学那样安排学生围着操场跑步，学生会觉得很乏味，锻炼的兴致也不高？因此可以采取短距离竞赛跑的形式，让学生在激烈的竞赛中完成锻炼，同时还能增强学生的竞争意识和不服输的精神．2．选择的游戏要具备趣味性．对小学生而言，他们还处在人生的成长阶段，对事物的认识还在形成中，自我控制能力较差，对事物的关注时间也不会太长．教师应寻找学生感兴趣的方式来进行教学，将其注意力牢牢吸引住，才能让他们心甘情愿地进行体育锻炼．而游戏就是吸引学生注意力很好的方式．如用双腿夹着球行走，在此过程中由于身体的限制学生会出各种洋相，因此给体育课程带来欢声笑语．如丢手绢，可以充分锻炼学生的反应能力和速度，还可以让学生玩得很开心．但要注意根据学生的年龄来选择适当的游戏，对于低年级的学生而言，可以选择丢手绢、老鹰抓小鸡等游戏；而对于高年级的学生来说，他们会觉得这些游戏比较幼稚，因此要选择像跳木马比赛、球类比赛这样的游戏进行体育锻炼．3．选择的游戏要对学生的品德起作用．任何一门学科都能够锻炼学生一项或者几项品德，体育教学也不例外．选择合适的体育游戏，能够锻炼学生的合作、团结、坚韧、积极向上等品德．各种研究表明，体育游戏活动不仅是一项单纯的游戏或锻炼活动，而且是进行思维训练和德育教育的良好方式．不同的游戏能起到不同的锻炼效果．智力游戏能够锻炼学生的思维能力、观察能力、随机应变能力．如丢手绢，学生在进行游戏时要仔细观察拿手绢人的动作以及其他人的表情，通过这些来判断手絹是否被丢在了自己身后从而做出相应的动作，这个过程锻炼了学生的反应能力和观察能力？对于一些团队类型的游戏，则能锻炼学生的团队意识．如拔河，可以教会学生只有将所有人的力量汇聚在一起同时使劲才能赢得比赛．竞技类型的游戏则可以锻炼学生坚韧不拔的品质．如跑步，跑得再累也要跑完全程，锻炼了学生坚持不懈的品质；又如在短跑竞赛中，学生在各自的赛道跑步，要遵守发令枪的号令，不能抢跑，锻炼了学生遵守规则的意识．4．选择的游戏要在学生能够承受的范围之内．小学生的身体还在发育当中，所选择的游戏要尽量避免高强度的运动或者容易造成伤害的运动．小学生天性活泼又缺乏纪律性，教师应对这些情况有所准备，合理选择游戏，排除不确定因素，让学生能够无忧无虑地进行游戏锻炼．

二、小学体育游戏的教学组织方式

小学体育游戏的教学组织方式可以分为课前、课中、课后三个阶段．在课前要进行游戏道具的准备，确保这些道具不具有攻击性、不会伤害身体，并且能有一定的变化，如沙包、皮筋、毽子等．在课中游戏开始前，教师应先对要进行的游戏做简明扼要的讲解．为了吸引小学生的注意力，教师的语言要生动有趣，不说空话、套话，以免学生失去锻炼的兴趣．游戏方法讲解结束后，教师要挑出几位学生与自己进行游戏示范，通过行动让学生了解游戏的具体过程．有些游戏需要分组，教师应根据游戏的不同种类区分对待，如一些益智类的游戏就可以随机分组；而需要身体活动的游戏则要综合考虑身体素质来分组；对于需要轮换的游戏要合理安排，尽量让每个人都能够参与；对于需要判决输贏的游戏，教师应充当裁判员的角色，公平公正地判断，以免引起学生的争执或吵架等．在做完游戏后，教师应留出一定的时间进行点评，表扬表现良好的个人或队伍，鼓励失败的个人或队伍，并指出他们在游戏中的失误或犯规的地方，使他们及时改正，加深印象，这样下次游戏的时候就不会再出现同样的问题．

三、结语

在小学体育教学中，游戏是一种极好的锻炼方式，它能够使学生在玩耍中获得身体素质的锻炼，但教师要注意游戏的选取应兼顾趣味、锻炼效果、安全等因素，让小学生在感兴趣的基础上安全地来锻炼身体．而教学组织方式则是对教师在课程前、中、后的具体教学指导，教师要完成准备、引导、指导、评价、安全等工作，从各方面对体育教学进行考虑，使学生能够在教师的指导下进行科学的锻炼．

参考文献

［1］郜金美．小学体育游戏的选择和教学组织方式探讨［J］．青少年体育，2016（1）：67－68．

［2］山玲．浅谈小学体育游戏的组织教学［J］．中国校外教育，2013（26）：152．

作者:房建锋 闵祥新 单位:1.山东省临沂市青年路小学 2.山东省临沂市北十小学