探析怎样革新小学数学教学策略

一.小学数学教学方法创新

提高小学数学教学质量就要依据新课标，对教学方法进行创新，让学生从已有生活经验出发，培养学生学习数学的兴趣，以及创新意识和实践能力，关注学生的价值观。数学教学以培养学生创造潜力为目标，鼓励创新，营造创新的氛围，树立新观念，鼓励学生求知欲，让学生形成谋求创新的性格特征，以创新的精神吸取知识。数学教学应重视学科特性，了解学生的学习心理，运用科学的教学方法，创设民主和谐的教学氛围，发展学生数学能力，注重教学方法的创新。

1.注重知识整体性

数学教学中要注重知识的整体性，数学学科由自身特性决定其是一门系统性很强的学科，各个知识点之间联系紧密，而由小学生的年龄特点可以看出其思维单一，缺乏整体意识，综合运用知识的能力还需要加强。因此教师在教学方法的创新中应该注重培养学生对知识整体性的把握，引导学生梳理已掌握的知识，对知识间的内在联系进行掌握，形成相对完善的数学知识结构。在《数的整除》的教学中可以通过对情境的设置复习概念性的知识，再通过多媒体呈现知识脉络，帮助学生记忆，掌握学习方法，提升举一反三的学习能力。

2.提升情感渗透力

数学教学方法中还要注重提升情感渗透力，对情感的重视是为数学的学习而服务的，在数学知识中本身就具有能够促使学生情感发展的内容，感受和体验数学的魅力与价值，提升对数学知识的理解和应用能力。教学中恰当地挖掘数学内在情感因素去调节学生学习的兴趣,真正发挥学生的主体作用，还要使学生感受到数学中有无尽的奥妙,引发学生的好奇心,使其形成强烈的学习动力。如在学习《等差数列的前n项和》时可以引入小高斯的故事,让学生随着小高斯的发现而感受到数学的新奇，激发当知识探索者的愿望,唤起学生参与的兴趣。在数学教学中还可以通过在例题的讲解中对学生进行思想教育，如在计算民英雄纪念碑的体积时，可以适当地对学生渗透革命的传统教育等。在教学中教师利用多种教学途径对学生进行情感渗透，以情促教，让学生积极参与学习，才能真正让学习数学成为学生的乐趣。

3.探究数学生活化

数学和生活息息相关，数学教学不能远离生活，不能脱离现实，让数学回归生活，探究数学生活化能够架起数学融入生活的桥梁，加强数学课本的实用性，用学到的知识去解决生活中遇到的数学问题，起着不可估量的作用。在教学中在实际情境中融入数学知识，让学生熟知的生活例子来替代乏味的数学例题，需要动手操作的学习知识，就让学生在生活中去寻找事例来获取知识。在《三角形面积公式及计算》的教学中，教师可以用实物测量的方式来让学生测量三角形的面积。先让学生自己准备一条新的红领巾，以小组合作的方式，其中两名同学测量红领巾的底和高的长度，另外两位同学根据他们的测量结果使用面积公式对其进行计算，最后得出红领巾所使用的布料的面积。这不仅将数学中的问题和生活联系起来，同时也培养了学生的学习积极性，能够提高学生解决实际问题的应用能力，激发学生的创新意识，为学生掌握新知架设平台，让学生的学习成为一种乐趣，成为学生的自觉行为。

4.创设新型师生关系

教学方法创新中需要创设新型师生关系，让学生在这样的环境下更好地学习数学，培养其数学素养。教师首先要充分认识学生的特点，关注学生的潜在能力和个性特点，并且信任和理解学生，还要经常用鼓励赞美的语言和学生进行交流，在交流中注意眼神的适时运用，用和蔼的目光面对学生，让其乐于交流发言。在教学中可以使用这样“你回答问题很有主见。”“今天的学习中谁还想发表看法?”等等诸如此类的鼓励性的言语，体现出教师对学生的重视，以及师生之间民主和谐的关系。在教学中还要观察并且分析学生学习的质量，强调学生的动手操作能力，从不同角度给予指导，使学生进行情感体验，促使学生形成自主学习的习惯，锻炼其自主学习的能力，注重培养学生学习能力，使学生在数学活动的观察比较中，主动去思考并解决问题，充分发挥学生的数学思维。一旦师生之间能够建立起新型的师生关系，在教学中师生就能很好地沟通，教学目标就能在师生互动中顺利完成。

二.总结

在数学教学中要让学生创造性地学习数学，教师在教学方法中要体现出知识的更新、理念的转变，让数学课堂成为学生善于思考、提高能力的阵地。只要教师在教学方法上勇于创新，大胆实践，就能让新理念和教学实践相结合,掌握有效教学策略，让课堂焕发活力，发挥学生的主体性，调动其学习积极性，让学生主动积极学习数学，培养学生的数学素养，挖掘学生的创造潜能，提升学生的综合素质，使学生获得有效持续的发展。

作者：冯丽娟单位：大连海事大学附属学校