小议数学合作学习的过程

摘要小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的空间，为每个学生个体提供更多的机遇，人人都有自我表现的机会和条件。学生在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，素质也得到了全面的发展。

关键词合作氛围精神效率

有效的数学学习不再单纯是个体的读读、写写、算算，然后将学习能力存在差异的学生组合成一个小组，基础较弱的学生再进行大集体的交流汇报。有效的数学学习，不但要培养学生能得到其他学生的帮助;基础较好的学生可以得到帮助他人，促动手实践、自主探索的能力，更要培养出具有可持续发展的、能进知识内化等方面的训练。适应未来社会发展的、具有团体合作精神的学生。因此，在数学合作学习并不摒弃个体的自主空间，无论是在合作之前，还教学活动中，要营造合作的、和谐的学习氛围，让学生在学习的是合作的时候都需要个体的独立思考，而且是时间充裕的思考。过程中合作，在合作的过程中学习，能充分地展示自己或正确或学生通过思考抓住要领，选择表达方式，为下一步的合作作好充错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的经历。分的准备。在此基础上再合作交流，互动性会更强。

一、营造合作学习的氛围高。其次要虚心倾听并敢于发表意见。告诉学生合作交流的前

小学生都喜欢说话，特别是对着自己的小伙伴;小学生都喜提是倾听别人的意见，不随便打断别人的发言，记住别人的要欢动，特别是低年级的小同学。我们就利用他们这些特点，在教点，听懂别人的意见，当别人的意见与自己意见不一致时应该去学内容上通过小组合作学习的形式，让孩子们的精力都用在学思考判断，应该要坚持的要勇于坚持，当发现自己不足的又要及习上，用在合作学习上。这样既可以减轻我们课堂管理的压力，时纠正。要做到这样，老师当然平时要在思想上做好引导工作，将负面的因素转化为积极的、正面的因素，也可以大大提高学生而这个引导工作不能只是一次性的，是需要经常去做的。只有的学习效率。因为在小组学习过程中，学生的思维呈开放状态，这样才能让学生树立起正确的价值观。不同程度的思维相互碰撞，往往会引发创造的火花，从而开阔学三、提高合作学习的效率生思路。同时不同的见解，不同的思路得到充分的展现。学生小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所获。小组合在合作的过程中，通过对比不但可以理清自己的思路，也可以认作并不意味着老师完全放手，因为任由几个小组成员自由发挥，识到其他人的思维方式。这个过程是学生认识不断深化的过那他们都会只顾自己去讲、去做，整个合作过程如同一盘散沙，程，也是思维不断发展的过程，在这个过程中学生不但获得知学生从合作中得不到任何的提高。为了避免这样现象的出现，识，而且发展了思维，并培养了学生合作探究的精神。兴趣又是老师就应当好引路人，在成立小组时便给他们分好工十分重要。促进学生学习的原动力，是获取成功的先驱。小组合作学习要一年级刚人学的小孩子头脑中没有任何学习的模式，但他们学想发挥其合作功能，教师首先应营造一种学习氛围，创设教学的习兴趣很高。将班上的同学分成了几个学习小组，并且给每个情景，使学生产生合作的兴趣。这样学生才有可能积极合作，共小组成员作了分工:一名组长，负责组织讨论与合作;一名操作同学习。例如，每个内容都可让他们进行小组与小组的比赛，看员，负责具体的操作;一名记录员，负责整理本组讨论或合作的那个组通过合作能最快、最好的回答老师的问题或完成老师布成果;还有一名汇报员，负责将小组合作的情况在全班作出汇置的任务，当然一节课结束后需要进行简单的评比。

如在教一年级20以内的退位减法时，先出示情境图让学生有效的。列出算式12-5，再让他们用小棒摆一摆、算一算，独立思考答例如有这样一个教学个案:教学“4的加减法”，在分析为什案，然后在学习小组中交流自己是怎么算的。由于学生先是独么“3+1=4”时安排了一次小组讨论。组长:“为什么3+1会等立思考，所想的方法也就不一样，在学习小组中大家一起讨论、于4呢?我们每个人先想一下吧!”约一分钟后。组长:“你们比较、判断，得出了好几种办法:①做减法，想加法，5十7=12。想到了吗?”(其中有人点头，有人沉思。)“那么A同学你先说说12一5=7;②把5分成2和3,12一2一3=7;③把12分成10和2你是怎么想的，好吗?”A;“是不是因为3和1可以组成4，所以等。通过小组合作学习，学生自己解决了20以内退位减法的计3+1等于4呀!”“对呀!老师就是这么讲的呀!”其他三个伙伴算方法，还使他们认识到退位减法算得快，进位加法也要算得纷纷说。同时组长请还有其它想法的同学发表意见。如其中一快。这样的一个学习过程让学生感受到学习的轻松、体会到成位说:“可以用摆小棒，原来有3根小棒，又拿来1根，那现在是功的喜悦，身体的能量都能充分的宣泄，身心都得到了充分的满几根?”另外一位又补充说...在全班交流时，他们小组派出的足，自然而然小组合作学习成为他们的需要。汇报员很流利地说出了三种想法...

二、培养合作的精神不会有一个学生掉队。

现在的孩子大部分都是独生，习惯地以自我为主，以我为在一定周期后，要调换小组成员的任务，让每个学生对小组先，合作学习首先要让学生学会如何去与别人合作。与人合作中的四个角色所担任的工作都了解，都会做，并明白各个工作有就要懂得如何待人:学会赞扬别人，对做得好的、说得好的不要它的特点，从而会更认真地把负责的工作做好。吝音赞美之词，因为人都喜欢受到表扬、肯定，而且在相互鼓舞合作学习为培养出可持续发展的学生提供了一个很好的平下每个人都会更自信;对做得不好的也不能嘲笑，要以朋友式的台。通过这一个平台，不但培养了学生的自主性和独立性，还有友善，宽容的态度，使他们走出暂时失败的阴影。对遇到困难的利于学生的动手操作能力增强。