互助式教学在高中数学课堂的应用

【摘要】为了进一步提高高中数学教学质量，教师应该重视采用互助式教学。通过引入互助式教学模式，提高了课堂教学效率，同时也调动了学生学习积极性；通过互助课堂的高效构建，能够激发学生学习能力，有利于提高课堂教学质量。

【关键词】高中数学;互助式教学;数学课堂;师生互动

随着高中数学教学水平的提高，教师在课堂中经常会采用互助式教学模式。为进一步研究该模式，本文基于有效的教学实践，通过结合学生学习实际，分析了互助式教学的主要形式，总结了课堂教学策略。

一、互动式教学在高中数学应用中的主要形式

（一）师生互动。高中数学教学过程中，教师可利用师生互动的形式，加强与学生间的沟通与交流，在互动学习的模式下，了解学生的学习能力、现有知识掌握情况、学习难点等，为合理安排教学活动做准备。师生互动的主要内容包括课前充分准备，全面了解教材、师生互动环节、利用多媒体学习的环节等。高中数学学习过程中，教师可通过互助式教学帮助学生回忆、复习旧知识；可通过设置练习题的方式中，组织学生小组练习。同时教师可通过提问、学生交流、解决问题的方式，促进学生间的交流与互动，增加课堂的实践性。教师也可利用多媒体，有序地开展师生互动，加强师生交流，构建动态化的学习过程，坚持以学生为主体，设置个性化教学方案，激发学生的学习潜力。（二）生生互动。在高中课堂中，通过互助式教学法，可促进学生之间取长补短，在交流探讨中，拓展不同思维方式，碰撞思维火花，了解思考问题的不同角度。通过适当的课堂留白，给予学生充分的空间思考、交流经验。教师可组织学生对较难的题目进行讨论与练习，分组研究后，由代表阐述观点回答问题。通过此方式，帮助教师了解学生的学习情况，为针对性地调整教学策略提供参考，同时教师可以此为依据，科学安排课程，适当地布置作业，保证教学的针对性、有效性。

二、互助式教学在高中数学课堂中的应用

（一）结合教材内容，构造师生互动的环节。教师在开展互助式教学模式前，需要充分的准备，全面了解教材，根据教学目标及要求，合理设计教学环境，保证教学互动的针对性、有效性，进而实现高效的课堂教学活动。此时，教师根据教材设计师生互动、生生互动、小组讨论等多样化的教学模式，发挥学生在课堂的主体作用，利用互助式学习模式强化学生对知识的掌握。鼓励学生通过思考、提出问题，师生之间共同参与问题并解决问题，帮助学生训练发散性思维。高中阶段，数学知识的学习较为乏味，学生难以满足学习的欲望，对此教师可利用互助式的教学方式，结合教材，使学生积极参与教学活动，提升数学综合学习能力。比如在进行“导数及其应用”教学时，教师可充分结合教材，设置趣味性问题，设计高效的生动的互动环节，“易拉罐包装为什么是圆形？当饮料瓶容积一定时，怎么对高低半径求解？什么方法能最节约制作成本？”通过此类形式的互动交流，激发学生的学习兴趣，使学生始终保持学习的积极性。（二）问题引导学生互动，提高教学质量。高中时代，是每个学生成长发育的关键时期，在此阶段，学生的思维形式已初具模型，但对未知事物依旧充满好奇心。此时教师可利用学生的身心发育特点，设计具有悬念的、可吸引学生的提问，引导学生积极思考，帮助学生拓展思考模式，通过师生间的交流引导学生紧跟教师计划，积极完成学习任务。通过设置具有吸引力的问题，使学生的注意力始终聚焦在课堂上，进而提升学生学习的自主性，实现生生之间，师生之间的主动互动。通过开展互助式教学学习模式，培养学生之间的交流意识，提升学生的沟通协调能力，保证高质量的数学教学活动。比如进行高中数学知识“椭圆及其基本性质”的学习时，教师可利用启发式提问，激发学生自动思考，调动学生的课堂参与意识。由“生活中常见的椭圆形状物体有什么”引导学生通过观察生活实例，建立对椭圆的初步认知感念，进而帮助学生更好地理解椭圆含义。随后教师可提问：“谁能动手画一个椭圆呢？”此时，学生纷纷积极参与、跃跃欲试，教师可组织学生在黑板上、练习本上画一画，此时教师可把握时机向学生阐述椭圆的含义，并根据定义进行绘画，加深学生对知识的理解，强化学生对椭圆的掌握，进而提升学生的实践能力、思考能力、观察能力等，实现高效的互助式教学。（三）师生协作互动的教学策略。1．教师应与学生建立良好的师生关系。完成课堂知识内容讲解后，教师可组织并邀请学生主动以小组的形式进行谈论，积极参与教师的合作、互动，在亦师亦友的学习氛围中帮助教师全面了解学生，为因材施教做准备。开展互助性教学活动时，教师要对学生进行适当的鼓励与引导，拓展教学内容，提升教学质量。以学生个体为中心，发挥人道主义思想，关心每一位学生的成长与进步，使学生始终充满信心、保持动力，自觉参与数学学习，以此保证数学课堂实现预期教学目标。2．提高课堂氛围的活跃性。为发挥互助式教学的实际效果，在高中数学教学过程中，教师可利用创设多样化的教学情景，营造生动直观的教学氛围，组织学生在良好的学习环境中以小组的形式开展学习，通过彼此交流加深对知识的理解，同时教师可参与到小组讨论学习中，帮助学生拓展研究思路、及时进行适当点拨，促进教师与学生间的交流，保证数学课堂教学活动顺利进行。与此同时，教师可结合多媒体的方式丰富教学内容，增加教学的趣味性，生动形象地展示抽象的数学知识，激发学生的求知欲。通过多样化的方式增进师生之间的情感，增强课堂活跃度，通过师生协作的互助式教学方式，提升高中数学教学的有效性。（四）构建问题研究的教学模式教育改革背景下，高中教学需要不断转变传统教学模式，以促进提升学生的数学综合运用能力。高中数学教学过程中，完善数学教学模式的关键便是对教学方式的改进。对此，需要教师以理解学生为前提，针对学生的需求开展针对性教学活动。在此过程中，教师需建立良好的学习氛围，强化数学教学中师生的互动。由此可见，师生互动开展互助式教学是现代化教育发展的必然趋势，有助于提升高中数学教学的有效性。在高中数学教学阶段，教师可就典型性代表案例进行剖析，鼓励学生对例题进行质疑，引导学生打开思路，以小组为单位进行例题探讨。通过师生互动、生生之间的互动，探寻最简便的解题方法。在互助式教学的过程中，教师可采用循序渐进的方式，帮助学生更透彻地理解数学知识。比如在数学教学中，教师可采用互助式学习方式，引导学生展开错题学习。通过互助式学习，教师要全面了解学生的学习动态，掌握学生的学习情况。利用更加适合学生的方式进行问题引导，通过互助式教学，激发学生的学习兴趣，提升数学学习的高效性。素质教育背景下，教师应当重视改革传统教学思路与方式，在此过程中，教师可通过开放性的互助式教学，引导学生积极表达自己的观点，通过还原学生的课堂主体地位，提升学生主动学习的积极性，进而全面提升学生的素质教育，深化学生对知识的掌握，提升数学教学质量。总之，通过本文的具体研究，明确了高中数学互助式教学模式，作为相关教师，应该不断提高教学认识，加强专业能力，进一步推动互助式教学更好地开展。

参考文献：

［1］李德平．互助式教学在高中数学课堂中的应用［J］．中国校外教育，2018，（34）：135．

［2］杨磊．高中数学“自主互助学习型课堂”教学的构建［J］．中国新通信，2017，（02）：140．

［3］陆永．互助式教学法在高中数学教学中的应用［J］．甘肃教育，2016，（17）：57．

作者:刘国旭 单位:内蒙古通辽市奈曼旗实验中学