小议职业院校居室设计教学模式

【论文关键词】工学结合教学改革实践教学

【论文摘要】环境艺术设计专业教师在居室设计课程教学过程中不断探索，编制教学计划和完善训练体系，初步构建了具有高等职业教育特色的教学体系。职业教育的改革以全面实施工学结合教学为基础。

由于我国职业标准在规范性、系统性和科学性等方面还存在一定的问题，与技能实际操作环境建立的高投入、高成本，以及职业院校与企业联系不密切，现行的职业技能训练无法真正到位。近几年来的就业调查显示，一些用人单位不再将学习成绩作为唯一标准，而更加注重实践技能，在调查的企业中约40%的企业有这样的看法。为此，我院做了一系列的教学探索，紧扣市场培养应用型技能人才。

一《居室设计》课程的特点

环境艺术设计系《居室设计》课程以工学结合、服务社会为目标，积极主动与一些房地产开发公司、设计公司进行对接，增强了学生的操作能力。

通过对实际居室进行方案设计，从最初的测量——设计等一系列过程，最后由客户和业内人士进行评价。各分组设计单位以不同风格、不同户型、不同理念的作品诠释对居室设计的认识和理解，教师全程指导，体现出实践性、职业性、实用性等特点，主要表现在以下几方面：

1．

学生进行实际方案的设计并推广，是高等职业院校工学结合的突出体现，增强学生的实践技能水平，模拟公司设计模式。在学生的作品进行展览的过程中，受到广大客户的关注与喜爱，部分设计作品的方案被客户所采纳，其方案在局部调整后就可以付诸实施，为客户提供良好的设计装修思路与想法，体现设计服务于社会的宗旨。

2．

设计作品以大赛形式进行，极大的促进学生学习的积极性，在教师的引导下，学生积极参与实践设计方案，大赛通过评奖的形式给予优秀设计方案以肯定，增强学生的自信心以及明确的设计方向。把课堂教学与设计大赛很好的结合，打破传统的课堂教学模式，传统教学主要是：“授课（理论讲授）——虚拟课题——设计实施——最终方案”这样一个模式，本次课程对以往的虚拟课题以极大的冲击力，能够让学生更好的从实际案例来调查、分析、研究设计方案，把理论与实践相结合，促进学生的动手能力。

3．

此次课程教学与实践结合，向社会展示学生设计作品，对学院的知名度也是一个极大的宣传，学院的发展才会促进教师队伍的建设、促进和提高教学质量。此次课程学生设计作品面向社会，让来自社会各界人士的点评和批评指导，有助于我们发现教学中和学生设计中的问题，提高教学水平和质量。

4．

在本次的设计大赛中，不少学生设计作品受到业主的关注，对开拓业主的认识水平和家装思路有很大的帮助作用。本次学生设计作品想法多样，风格齐全，造型手法多样，空间氛达到位，如，有温馨浪漫的、亲近自然的、简洁理智的、豪华典雅的，等等。在一定程度上促进了业主以及社会一般人士对设计的认识，对提高全民居室设计的认识有一定的帮助作用。

二《居室设计》课程应注意的问题

通过此次《居室设计》课程实践教学过程，基本总结出一些有关实践教学的经验，对于教学模式的确定，重点要注意以下几方面：

1．

课程设置要体现与实践相结合的特点。在课程设置的过程中，培养目标的实用性要求在对学生未来工作岗位进行调查的基础上，确定本专业的培养规格与标准，明确本专业学生的应知应会，包括专业、行业、用人单位、培养手法与学习内容，力求做到按需培养、学用一致。要把培养学生的动手能力放在第一位，给学生创造良好的实践基地，能让学生身临其境的感受设计的过程。

2．

要让学生参与所有的教学过程。在基本理论讲授完成后，学生从有关方案的信息收集、周边环境的分析、实际空间的考察与测量、设计计划的制定、设计方案的确定、设计方案的施工与实施、客户对设计作品的肯定，都由学生参与其中。学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程实际问题解决及每一环节中的基本要求。这样学生既了解整个的设计流程，又清楚每一具体环节的细节，有助于提高学生社会实践能力。

3．

极大地提高学生的积极性，让学生表现出强烈的学习愿望。学生强烈的学习愿望，源于积极的参与。在以往虚拟课题的设计过程中，学生表现出来的是没兴趣、很少实际调查分析，缺乏主动性。把课堂学习和实践设计工程相结合，促进学生内在的好奇、求知欲。兴趣的提高，也需要教师的鼓励、学生的配合、取得成果之后的喜悦等，如果学生实践的方案被采纳，学生就会有满足感，设计实现的成功感，促进学生步入社会的信心。

4．

培养学生的创造能力。在教学过程中要大大地扩展学生的眼界，不用让学生死记硬背书本上的知识，提倡个性发挥，这给学生潜能的发挥提供了广阔的空间。在设计方案中，学生可以大胆创造，可以运用造型奇特的装饰、不和谐的材料搭配的和谐。引导其创造性思维，让学生具备设计个性。

参考文献

［1］熊川武.实践教育学［M］.上海：上海教育出版社，2001

［2］段志坚.与时俱进论教育［M］.长沙：湖南科学技术出版社，2005

［3］张建中.加大高等职业教育发展力度探讨［J］.黑龙江高教研究，1999（4）